【精選】小學(xué)語文教案匯編十篇
作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文是從哪些方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港,熱愛祖國的思想感情。
2、有感情讀課文,積累優(yōu)美詞句。
3、仿造課文第4段的寫法,練習(xí)說(或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn):
感情朗讀,積累文中的好詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。(讀幾遍課文,讀一讀生字新詞。)收集有關(guān)香港的資料。(歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字)
2、多媒體課件
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
(課前播放《東方之珠》,學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。)
1、伴隨歌曲,我們走進(jìn)了課堂,你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎?東方之珠的珠是什么意思?(珍珠)東方之珠指哪里?
2、你知道香港在什么地方嗎?(課件出示中國地圖:地圖上畫圈的地方就是香港,它在祖國漫長海岸線的'南端,是一個(gè)著名的港口。)
3、為什么把香港稱為東方之珠呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
。ǘ、檢查預(yù)習(xí)情況
1、昨天,同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字?敢不敢接受老師的檢查?(開火車讀詞語)有沒有不理解的詞語?(交流、聯(lián)系句子、課件演示等)
香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有
琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)
(粵菜:廣東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū):太平洋周圍的40多個(gè)國家和地區(qū)。
璀璨無比:形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈:彩色的燈。閃耀:閃爍。
琳瑯滿目:讀句子,看課件,就是商品多的意思。)
2、解決了生詞,現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢?自由地小聲讀課文。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第1段
1、無聲的默讀有助于思考,請默讀第一段,思考為什么把香港稱為東方之珠呢?
2、交流。(香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。)
3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看,香港為什么是購物、美食和旅游的好去處?
。ㄋ模、學(xué)習(xí)2―5段
1、整體感知:
、俾犂蠋熥x課文2-5段,同學(xué)們來感受。
②同學(xué)們談感受:在聽老師的朗讀中,香港給你們留下什么印象?(美麗、繁華)
③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的?在哪一段描寫?
。ò鍟菏袌 美食 海洋公園 夜景)
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的'最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯(cuò)?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評價(jià)。
三、布置作業(yè):1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課:
1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來,這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
。1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
(2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
(3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文:
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危
1、看圖:
。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書:夏天
。2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)
。3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動)
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問:
(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書:搬糧食
。2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動,不怕吃苦)
(3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)
。2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的.時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
(3)同學(xué)練讀。
(4)齊讀。
火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
。ǘ┑诙匀欢危
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問:
。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。
3、看圖
。1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。")
板書:樹下納涼
。2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
(2)同學(xué)練讀。
。3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書:冬天
。ㄈ┑谌匀欢危
1、看圖:
(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問:
。1)誰來告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書:洞中過冬
(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)
。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)
板書:又冷又餓
。4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)
。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小朋友自身來試一試。
。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?
四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形?
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程
交流平臺
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。
◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句?梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫,說說漫畫的'內(nèi)容。
◆說漫畫,體會父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)
三、學(xué)習(xí)詞語、生字
1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?
2、自由討論分段,說說分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。
2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?
4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語:平時(shí),重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請學(xué)生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
。1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。
。2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)
學(xué)生讀句子,試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
(1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。
(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的'意思
。3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?
2、你讀了課文,有什么感受?
四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學(xué)生評議
4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)
課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段,感知田老師令“我”難忘之處。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句,體會作者對老師的一片深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、投影片
擬訂課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字,讀通課文,練習(xí)分段。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人的成長都不知滲透了老師的多少心血,不少同學(xué)曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對老師的.感激和懷念之情。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
板書:2、師恩難忘
齊讀課文
二、初讀課文
過渡:到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情?
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
默寫生字:
娓 炊 歇
叨 誨 姥
。1)指名到黑板上默詞,評議。
。2)互評
3、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
4、質(zhì)疑,提出不理解的詞語。師生共解。
三、通讀課文,感知課文大意。
1、輕聲讀課文,邊讀邊思考:本文寫了一件什么事?
2、指名回答。
四、理清課文脈絡(luò)
1、快速默讀課文,思考:課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?(指名回答)
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
第一段(
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),希望對你有幫助!
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)設(shè)想
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力,重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個(gè)性和相互個(gè)性的過程中提高寫作能力!北菊n我采用個(gè)性化的教學(xué),寫作教學(xué)從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)展開,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引領(lǐng)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用,讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作,在習(xí)作的評價(jià)與個(gè)性中張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性。
情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過實(shí)現(xiàn)的,它幫助學(xué)生入境,加深學(xué)生記憶。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W(xué)們用最少的筆畫畫一種動物,請其它同學(xué)來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫,在學(xué)生猜出后,與潘長江照片對比,然后提問:為什么一下就猜對了?由此總結(jié)出:任何事物都有特點(diǎn),要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住特點(diǎn)。同時(shí)板書,寫人秘籍的第一句:外貌描寫抓特點(diǎn)。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過,聽得耳朵都快磨出研子了?墒牵(dāng)同學(xué)們提筆作文的時(shí)候,卻常常冷落了它,致使作文中出現(xiàn)千人一面,千景一色,千物一形的現(xiàn)象,針對這個(gè)問題,我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫我外貌部分的一段話:“只見一位中等身材的女老師走上了講臺,這位老師看上去很年輕,她的頭發(fā)又黑又長,一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一張櫻桃小嘴,長得很漂亮!痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學(xué)生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”,這樣沒有抓住特點(diǎn)的描寫,使學(xué)生很難猜到文中所說的就是我,而我的發(fā)式、衣著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、繼而修改,在交流過程中,我適時(shí)點(diǎn)評:“* *發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征,集中筆力描寫,其他的外貌則省略(或一筆帶過)”或“為了突出我的特點(diǎn),他把重頭戲放在我的* *上了”,這樣的肯定既點(diǎn)播了寫作方法,又激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。
教學(xué)活動進(jìn)行到這,學(xué)生對于外貌描寫的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)了解了,可是我們在寫人篇中,僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的,還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等,而在這一過程中,許多同學(xué)又像是在進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述一樣,不能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境,為了使學(xué)生們筆下的人物“活”起來,我接著進(jìn)行了下面的教學(xué)過程。
由大屏幕打出一個(gè)不會動的人物,讓學(xué)生想一想:怎樣才能使這個(gè)人物“活”起來?“一石激起千層浪”,這時(shí)學(xué)生的感性體驗(yàn)就會取代整齊劃一的指導(dǎo),學(xué)生的獨(dú)立思考會取代統(tǒng)一答案,繼學(xué)生答案之后,教師小結(jié):“正如同學(xué)們所說,如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化,微妙細(xì)致的心理活動,符合人物的言行舉止,我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了!边@時(shí),寫人秘籍(一)也就總結(jié)完,這里教師又故意賣了個(gè)關(guān)子“最后一句總覺不好,但為押an韻,又找不到合適的句子,誰能幫老師修改,這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣,既體現(xiàn)師生交流,積極互動,共同發(fā)展,又幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展,為了每一個(gè)學(xué)生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。
接下來的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程,在修改過程中,孩子的想象、表現(xiàn)、評價(jià)、修改等寫作能力均會得到提高。同時(shí)在個(gè)性的互評中,我又注重針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復(fù)習(xí)與鞏固。
最后用“運(yùn)用所學(xué)知識修改自己的習(xí)作”和“為自己修改過的進(jìn)行批注,對自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課,這種自我肯定,自我激勵(lì),也將會喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力,鼓勵(lì)地在學(xué)習(xí)的艱苦旅途中不斷攀登,樂此不疲。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道描寫人物時(shí)不能千人一面,必須抓住人物特點(diǎn),并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”,懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止,才能栩栩如生地躍然紙上。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用這些作文知識來修改他人和自己的習(xí)作。
五、教學(xué)過程
(一)外貌描寫法
師:同學(xué)們都喜歡畫畫,今天就請同學(xué)們大顯身手,請你用最少的筆畫畫一種動物,然后請其他同學(xué)猜猜你畫的是什么?
生:紛紛上黑板畫,同學(xué)們共同猜。
師:為什么同學(xué)們一下就能猜出來?
生:因?yàn)? *畫出了兔子的長耳朵,* *畫出了駱駝的駝峰……
師:對了,這些同學(xué)真聰明,他們抓住了動物的特點(diǎn)【板書:抓特點(diǎn)】
師:我還為同學(xué)們請來了一位嘉賓,你們看,他是誰?(潘長江的人物漫畫)看你們猜的對不對?(點(diǎn)出潘長江照片)為什么你們一下就猜對了?
生:漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點(diǎn)
師:對了,漫畫抓住了潘長江外貌的特點(diǎn)【板書:外貌描寫(寫在抓特點(diǎn)前)】
師小結(jié):任何事物都有特點(diǎn),畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點(diǎn).前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的,老師把他描寫教師的外貌這一部分節(jié)選下來,現(xiàn)在請你猜一猜,他寫的是我校的哪位老師?
【出短文:
老師,我愛您
五年的小學(xué)生活即將結(jié)束,我們即將跨進(jìn)中學(xué)的校門。在這五年間,教過我的老師有很多,其中給我留下印象最深的是**老師了。
那是兩年前的9月1日,同學(xué)們安靜地等待新老師的到來。這時(shí),只見一位中等身材的女老師走上了講臺,這位老師看上去很年輕,她的頭發(fā)又黑又長,一雙炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一張櫻桃小嘴,長得很漂亮。】
師:請一位同學(xué)把描寫老師外貌部分讀一讀。這是我校的'哪位老師?
生:(七嘴八舌,胡亂猜測)
師:現(xiàn)在老師要接秘了,其實(shí)小作者所描寫的這位老師“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前”就是“鄙人”。
生:啊?
師:“啊什么?”
生:議論紛紛,指出沒有抓住我的特點(diǎn)描寫。
師:那就請同學(xué)們觀察一下,我有什么特點(diǎn)?
生1:您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。
生2:您經(jīng)常穿著長裙。
生3:我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的,您還很愛用娟花裝飾自己。
……
師:請同學(xué)們幫他把描寫我外貌這部分修改一下,從“這時(shí)”開始接著寫。
。ㄉ鷮懀瑢懲旰蟠笃聊唤涣,評價(jià)。)
師適時(shí)點(diǎn)評:
。1)**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征,集中筆力描寫,其他的外貌則省略(或一筆帶過),好;
。2)為了突出我的特點(diǎn),他把重頭戲放在我的**上了;
。3)外貌描寫也要有順序,可不能“腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里!
(二)人物生動法
師:抓住了人物的外貌描寫,人物還是不能栩栩如生地躍然紙上,誰能想個(gè)辦法,把這個(gè)小人變“活”呢?【電腦出示不會動的小人圖】
生1:給他加上表情變化(師點(diǎn)小人眼睛,嘴,動起來)
生2:幫他進(jìn)行心理描寫(師點(diǎn)小人心,動起來)
……
。◣熾S著生發(fā)言,點(diǎn)擊電腦,電腦人物隨著生發(fā)言各部分動起來,并共同總結(jié))
一言一行個(gè)性顯,
喜怒哀樂溢于表,
心理描寫巧分辨。
師:“巧分辨”這個(gè)詞我總覺得不好,課下幫老師想想,一定要押an韻,如果你想的更好,這個(gè)寫人秘籍作者也算你一個(gè)。
師小結(jié):正如同學(xué)們所說,如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化,微妙細(xì)致的心理活動,適合人物的言行舉止,人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者面前了。請同學(xué)們接著看剛才的例文:
還記得剛開學(xué)不久的一節(jié)語文課上,我忘帶了語文書,當(dāng)時(shí)我害怕極了,恐怕會挨老師的批評。一上課,老師就讓大家讀課文,正當(dāng)我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,老師已經(jīng)走到了我的面前,她詢問我語文書哪去了,我不好意思的告訴她我忘帶了語文書,出乎意料的是**老師聽到后,并沒有責(zé)備我,而是快步走出了教室,當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時(shí)候,老師已經(jīng)回來了,我看見她手里拿著兩本書,一本新一本舊,老師又走的我的跟前,并把原本屬于她的那本嶄新的語文書借給了我,讓我看,手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課,我當(dāng)時(shí)感動極了。
師:你認(rèn)為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)?
生:根據(jù)所學(xué),紛紛發(fā)言
師:說得口若懸河,頭頭是道,動筆行嗎?等什么?咱們“筆下見真章”。
。ㄉ鷮,大屏幕交流、找優(yōu)點(diǎn))
師適時(shí)指導(dǎo):①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài),心態(tài)。
②準(zhǔn)確規(guī)范的動詞,也能更好地表情達(dá)意。
、蹖υ捤姆N形式:說話者在前、在后、在中間、無說話者。
、苋宋锷駪B(tài)的細(xì)微變化。
、菪睦砘顒邮强床灰姷氖澜,適當(dāng)加入心理描寫就會“事半功倍”。
師:根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法,修改你以前寫過的寫人,再和修改前的進(jìn)行對比,用紅筆為自己改過的進(jìn)行批注,對自己的進(jìn)步給予肯定。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會9個(gè)生字,讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn):
深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
春天,是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時(shí)也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文,感知文意。
1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語:讀完了課文,我有一個(gè)疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想:
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟:
1、過渡:就是這樣一個(gè)看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的`句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆:
能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認(rèn)識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來,和大家分享一下?(沒關(guān)系的,這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景,老師也會偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情,這也算是溜號吧!)當(dāng)時(shí),想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語:文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號”了,你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段:
(1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物,讀來聽聽。
(4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文,看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
(1)達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點(diǎn)?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說:“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望:
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”?你覺得“春天的雨點(diǎn)兒,仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩!敝校@雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識本課的生字、新詞。
2、能夠流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,了解人物
1、導(dǎo)言: 今天這堂課,我們要一起去認(rèn)識一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。
2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文22,說的就 是 他 的 故事 。
3.你看,司是一個(gè)~~~~~~~(平舌音),我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它?(“同”字少一豎)
4、(出示圖片)你瞧,這就是長大后的司馬光。你知道他姓什么嗎?老師告訴你啊,司馬光可不姓司,他姓司馬,這是復(fù)姓。光是他的名字。
5、老師還告訴你:司馬光曾經(jīng)做過宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。
二、初讀課文
過渡:那課文又寫了什么呢?同學(xué)們打開語文書,讀讀課文吧。
學(xué)生自讀
1、讀生字詞
。1)出示“一”。同學(xué)們,這個(gè)字,你會讀嗎?
。2)你再看,這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?(誰來讀前兩個(gè)?)
后兩個(gè)你來讀。你瞧,在不同的情況下,一的讀音會發(fā)生一些變化,
我們一起讀準(zhǔn)它們。(齊讀)
。3)除了一,課文中還有些生字寶寶,F(xiàn)在請你借助拼音,讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。遇到難讀的字,多讀幾遍。(指名讀)
3、去拼音,開火車檢查
4、初讀課文
。1)這些生字寶寶你都會讀了,把它放回到課文里,你還能讀好它嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們打開書本,雙手捧書,要求:把課文讀通順、流利。
5、 學(xué)生 分小節(jié)朗讀課文
。1) 通過預(yù)習(xí),我們知道文章一共有~~~~~~?(手勢)
(2)你喜歡哪個(gè)自然段?就請你來讀。你呢?其他小朋友一起來聽聽,想一想,這篇課文講了一個(gè)什么故事?我們一起來幫著他們讀讀課題吧。(課文22,司馬光)
。3)課文說了一個(gè)什么故事呀?
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
(一) 學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過渡:同學(xué)們聽得很仔細(xì),誰愿意來讀讀第一自然段?
1、其他同學(xué)仔細(xì)聽,想想,故事發(fā)生在什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方,在干什么?
2、出圖,你瞧,孩子們玩得多開心啊。
。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^朗讀把他們的高興表達(dá)出來嗎?
3、出示第三句話。再讀讀,花園里還有什么?
(1))(出示“水缸”詞)這個(gè)缸是一個(gè)(后鼻音),我們讀準(zhǔn)它。
。2)水缸是做什么用的?
是的,古時(shí)候的人不像我們現(xiàn)在都用自來水,他們用水需要挑水,這種水缸就是用來裝水的。
。ǔ鍪緢D片)你看,這口水缸和我們小朋友比比個(gè)子,還非常(大),(出示“一口大水缸”)誰能讀好水缸的大?看,水缸不但大,里面還裝滿了水。
(3)誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來呢?(1個(gè))
4、概括第一段的內(nèi)容
。1)誰愿意來讀讀第一節(jié)?
。2)課文第一段有三句話,告訴了我們事情發(fā)展的起因,我們一起來讀讀。
(二) 學(xué)習(xí)課文第 二 自然段。
1、 正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢? 快,自己讀讀第二自然段吧。
2、發(fā)生了什么事?
(1)孩子一不小心掉進(jìn)了 水缸里 。
(2)剛才我們知道了,這是一口又大又裝滿了水的缸,掉進(jìn)缸里的小朋友會怎么樣?
。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎?
3、那其他孩子怎么樣?
。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。
(1)什么叫“慌”呀?你瞧這個(gè)“慌”字。(出示)是一個(gè)(豎心旁)的字。說明(和心理活動)有關(guān)。想想看,你在場,心情怎么樣?
。槭裁磿@么擔(dān)心?因?yàn)榍闆r緊急。)
。2)情況危急呀,孩子們怎么做的?我們一起讀讀這句話。(出示有的~~有的~~還有的~~)
同學(xué)們,再讀讀這句話,你看到了什么?聽到了什么?
(出示圖片)是的,你看這個(gè)小朋友他(摸著腦袋,不知道該什么辦),他慌了;這個(gè)小朋友他(嚇得都哭了),他慌了;那這個(gè)小朋友(他喊著去找大人),他也慌了;他、他、他,他們都慌了。
。3)孩子們都慌了,誰能用朗讀,把你的感受傳遞給我們?
你為什么讀得這么急?你在擔(dān)心什么?
。4)是的,我們都很著急,很擔(dān)心,人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。
。ㄈ 學(xué)習(xí)課文第 三 自然段。
過渡:缸里的孩子危在旦夕,司馬光是怎么做的呢?自己讀讀文章的第三段。
別的小朋友都慌了,司馬光卻(沒有慌),(出示第一個(gè)斷句)。他沒有像其他孩子一樣,去哭,去喊,去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂,這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個(gè)詞。(齊讀、男生讀、女生讀)
板貼兩個(gè)詞,并說:此時(shí)的司馬光是從容不迫的,是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。
2、那他是怎么做的'呢?
。ㄋ崞鹨粔K大石頭,使勁砸那口缸。)
(1) 這句話中你讀懂了什么?
石頭很重,司馬光很費(fèi)力氣。
(2)指名讀第一句。
4、結(jié)果怎么樣呢?
面對危險(xiǎn),司馬光不害怕,想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。
誰來讀讀?你讀,你讀,全班讀。
5、孩子得救了,讀到這兒,你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀?你是怎么思考的?
6、也許,當(dāng)時(shí)的司馬光也和我們一樣,他的腦子里有許多的辦法,可他果斷地選擇一個(gè)辦法,這就是“搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸”。他想出了這個(gè)砸缸救人的好主意,并且立刻去做,這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀,你讀,全班讀。
7、孩子得救了,如果你就在司馬光的旁邊,你會怎么夸夸他?
。ê茫迷谀睦?聰明,聰明在那里?)
讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧!一起讀讀第三段。
8、你瞧,想出這樣一個(gè)好辦法的司馬光,當(dāng)時(shí)也就只有7歲,和你們一樣大。在你的心目中,這是一個(gè)怎樣的司馬光呢?(四個(gè)成語)
四、總結(jié)全文。
1、最后讓我們捧起書本,用朗讀來把這個(gè)故事呈現(xiàn)出來。男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)我們一起讀。
2、出示課文填空
學(xué)完了課文,這個(gè)填空一定難不倒你。(概括文章主要內(nèi)容。)
3、練習(xí)說話
小學(xué)語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會18個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”,問:這是什么?
交流板書課題:石榴(簡單識記“榴”字)
2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?
你對石榴還有哪些了解?
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測讀生字詞的情況。
逐一卡示,開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的?
課文每一自然段主要寫什么?
5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?
交流相機(jī)卡示:
、佟拔摇钡募亦l(xiāng)有馳名中外的石榴園。
、诖禾旌拖奶欤駱涑槌鲂轮,長出綠葉,開出火紅的花。
③秋天,石榴果成熟了。
、堋拔摇狈浅O矏凼窆
再交流:石榴是怎樣成熟的呢?
交流相機(jī)板書:抽枝、長葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)
我們先來學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀,思考上述問題。
2、交流:
相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊
A:讀準(zhǔn)字音。
B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?
交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外
A:讀準(zhǔn)字音。
B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的'石榴園。
5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。
2、指名讀,并交流圈劃情況。
、賹W(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出
、谛〗Y(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書:抽枝→長葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?
交流。相機(jī)板書:春、夏
、壑笇(dǎo)讀1、2兩句話,體會作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語:新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥
A:讀誰字音。
B:理解意思:長得非常茂盛。
C:填空:郁郁蔥蔥的()
再次體會讀1、2句話,強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會讀讀。
5、讀最后一句話,體會:在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?
學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)
師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭,說明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會讀讀最后一句話。
6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空,練習(xí)說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡:秋天,石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?
2、交流。
出示卡片:熱鬧。
聯(lián)系上文,說說哪些句子說明熱鬧?
3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)
、僬n文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?
、谡故疚淖譄羝,交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會石榴在逐漸長大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會到石榴是一天天長大,一天天成熟的。
、苋潯耙惶焯扉L大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀,特別讀好“一天天”三個(gè)字。)
4、齊讀1――3句。
5、過渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?
、僬故菊n件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)
、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢?書中用了哪個(gè)詞說明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)
、蹠惺窃趺凑f的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
、軒煟翰还馐沁@兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。
、萦呈疚淖譄羝,輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報(bào)告……)
、迬煟哼@些石榴可愛嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話,果實(shí)的成熟都是有一定過程的,在成熟過程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?
再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?
請先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)
5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚:上緊下松。
露:上窄下寬。
扒、嚼、津:左窄右寬。
4、生描紅,仿影,練寫。
板書: 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?
石榴子是什么樣的?味道怎樣?
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過程。
2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)
A:觀察葡萄,練說:到了夏季,葡萄……
B:展示葡萄一天天長大,一天天成熟,外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了
練說:葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。
C:如果摘下粒來嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)
3、練說成一段話。
A:自由說,同桌互說。
B:指名說,評議,相機(jī)指點(diǎn)。
C:再次自由說,指名說。
4、把它寫下來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語、句子抄寫。
2、板書設(shè)計(jì)
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