實用的語文教案范文匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、考點分析
《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中,查考漢字,主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字,能夠辨析簡單的形似字,能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義,同時要要求同學(xué)們書寫漢字筆畫清楚,字形正確、規(guī)范。
從近幾年的中考來看,漢字考查一般放在語音考查的后面,或者與語音題結(jié)合在一起,試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式,有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書寫漢字的形式?疾榈膬(nèi)容都是在教材中出現(xiàn),常用常見又易錯的詞語。此外,同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造,掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁,熟練使用漢語工具書,學(xué)會部首和音序檢字法。
對于漢字的考查,不局限于選擇題或者填空題,在閱讀題中,也常?疾橥瑢W(xué)們對于漢字的理解。
二、備考指南
同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ),逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點字詞都羅列出來。對于多音多義字,應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境,辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對于形似字,要注意運(yùn)用比較的方法,辨析他們的區(qū)別。
(一)糾正、防止錯別字的方法
1.分辨形旁,注意字音。如貝多和財物有關(guān),亻多和 人有關(guān),饣多和飲食有關(guān);纟多和絲、棉、麻有關(guān),氵多和水有關(guān);衤多 和衣服有關(guān);月多和身體有關(guān)。
2.看清聲旁,分辨同音字,如滄不要寫成淪,經(jīng)常不要寫成經(jīng)長。
3.分辨形似字意義,如菅和管;分辨同音字意義,如抱負(fù)與報復(fù)。
4.記住少數(shù)帶多數(shù)。辶和廴,從廴的字只有三個:廷、建、延,其余均從辶。
5.不隨意簡化
。ǘ┕P畫和筆順
在書寫漢字時,從落筆到抬筆,就是一筆或叫一畫,這些點或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種,即:點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時筆畫的先后順序,叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種:
先左后右,如認(rèn)、助、則、仁等;
先上后下,如王、旦、恩、夢等;
先橫后豎,如十、干、主、井等;
先撇后捺,如人、文、令、義等;
從外到內(nèi),如同、月、聞、風(fēng)等;
先進(jìn)后關(guān),如園、田、因、國等;
先中間,后兩邊,如小、水、辦、少等;
先里頭,后旁包,如斷、畫、函等。
學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則,有助于我們正確查檢字典、詞典,指導(dǎo)書寫,還能使寫出的字體工整美觀,提高書寫速度。
。ㄈ┬温曌
形聲字由兩部分組成,一部分表示字的意義,另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。
左形右聲:偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲:攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲:管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲:慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內(nèi)聲:固 病 閥 園 裹 衷
內(nèi)形外聲:聞 問 悶 辯
。ㄋ模┬嗡谱、同音字、多音多義字
有些字形體相近,不細(xì)心分辨就容易寫錯、用錯。例如,未來的未和末梢的末,區(qū)別僅僅在起筆兩橫的長短,意思卻完全不同。
正確書寫和運(yùn)用形似字,主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn),字義弄懂,一筆一畫認(rèn)真書寫。還要在積累詞匯的同時,分辨形似字。
有些字讀音相同,這類字叫同音字,例如,喚換渙煥都讀huàn,壁和璧都讀bì。還有些字讀音相近,如濁(zhuó)和燭(zhú)。分辨讀音相同或相近的字,要從字義入手,并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個讀音,不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手,記住讀這個音時表示什么意思,讀另一個音又表示什么意思。例如:薄,用在薄板中讀báo,表示厚度;用在薄弱中讀bó,表示單薄、弱;用在薄荷中讀bò,是一種植物的名稱。
。ㄎ澹
1.音序檢字法
如果知道某個字的讀音,想查這個字的意義,就可以使用音序檢字法。
例如查津字的意義。知道津讀jīn,按這個音節(jié)的聲母j去查漢語拼音音節(jié)索引,知道屬于jīn的音節(jié)的字在哪一頁,然后再找到這一頁,就查到津字了。
2.部首檢字法
如果不知道某一個字的讀音,就可以使用部首檢字法。例如查津字,首先確定要查的這個字屬于氵部,然后從部首目錄中找到氵部在檢字表中的哪一頁,再從檢字表查出津字在字典的哪一頁。注意:在檢字表中查津字的筆畫,只查除去部首部分的筆畫,即只查聿的筆畫--6筆。
3.常用符號的意義
一個字因意義不同而有幾個音的,就在各個注音前用(一)(二)(三)等標(biāo)明。一個字不止一個意義的,就用①②③等表示有幾個意義。
注解中的引、喻、轉(zhuǎn)、連等符號,引表示由原意引申出來的意義,喻表示由比喻形成的意義,轉(zhuǎn)表示由原義轉(zhuǎn)化而成的意義,連表示本字可以和一個意義相同或相近的字并列起來構(gòu)成大致同義的詞。
(六)正確識記漢字的`字形,應(yīng)注意以下幾點:
。1)掌握漢字的字形要靠日積月累,平時讀書看報,看電視都要做有心人,遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字,一定不要隨便放過,要勤,積累多了,出錯也就少了。
(2)要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識記,這樣比死記硬背掌握要輕松得多,記得也要牢固。
第一,要了解漢字的基本特點。音形義統(tǒng)一是漢字的基本特點。要從三者的對應(yīng)關(guān)系入手,根據(jù)現(xiàn)代漢字的字音和字義,正確識別它的字形。
第二, 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點,現(xiàn)代漢字據(jù)85%以上是形聲字,一般來說,聲旁表音,形旁表意,因此可以通過形旁加以辨別。
第三, 要了解錯別字產(chǎn)生的原因:①音同或音近造成錯誤。②形近造成錯誤。③音近形近造成誤讀。④不明成語典故造成錯誤。
第四, 要掌握識別錯別字的方法,了解了錯別字產(chǎn)生的原因,就可以通過讀音,字形及其意義去識別了。
近幾年中考的語音、漢字題,更多地著眼于實際運(yùn)用,更加貼近生活。如在具體語境中給漢字注音,根據(jù)拼音寫出漢字,改正錯別字。材料多取材于報刊、雜志,在實踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識。
三、附錄《容易寫錯的字》(詳見《成功中考》第10-12頁)
四、中考模擬練習(xí)(參見《成功中考》第8-10頁)
語文教案 篇2
一、教材分析
1這是一參觀記,寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場的所見所聞,贊揚(yáng)張大爺運(yùn)用科學(xué)辦飼養(yǎng)場。全文按參觀順序可分為三段。第一段,寫"我"去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場。第二段,詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段,寫我參觀的感受張大爺過用科學(xué),辦了個食物鏈飼養(yǎng)場。第二段是重點段。
2課文內(nèi)容通俗易懂,課文后練習(xí)題又了各段的的段落大意,宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2學(xué)會本廛的8個生字,理解15個詞語的意思。
3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,了解提高經(jīng)濟(jì)效益、保持生態(tài)平衡的重要性。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:1學(xué)習(xí)第二段,理解飼養(yǎng)場的.食物鏈的五個環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:運(yùn)用"既……又……""不但可以……還可以……"造句
四、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
五、教學(xué)時間:2課時
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1初讀課文,自學(xué)生字新詞,給課文分段。
2學(xué)習(xí)第一段和第三段。
(二)教學(xué)過程
1揭示課題。
(1)出示課題:什么是鏈?有誰知道什么叫食物鏈?
。2)是一參觀記,寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的?會寫些什么內(nèi)容?
。3)讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養(yǎng)場",相信一定會有很多收獲。
2范讀課文,思考:課文哪部分是寫參觀的經(jīng)過的?
3自學(xué)課文、生字、新詞。
(1)自學(xué)生字、新詞,完成作業(yè)本第1、2題。
。2)初讀課文,給課文分段。
4自學(xué)檢查。
(1)檢查字詞自學(xué)情況:
讀音要注意的是:圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵
字形要注意的是:酵貂
詞義要了解的是:圈舍發(fā)酵利潤淤泥
。2)校對作業(yè)本第1、2題。
。3)指名分節(jié)讀課文,討論分段。
5學(xué)習(xí)第一段。
。1)齊讀,說說讀了第一段以后,你知道了什么?(時、地、人、事)
。2):參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。
。3)概括段意。
6學(xué)習(xí)第三段:
。1)指名讀第三段,說說我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場以后,有什么感受?
。2)概括段意。
。3)自讀第三段,畫一張"食物鏈"草圖。
(4)交流:
。5)看了這張草圖,有什么想法呢?
。6)齊讀第三段,完成作業(yè)本第7題。
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用,感受運(yùn)用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。
2運(yùn)用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。
3會用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
(二)教學(xué)過程
1導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段,感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場真好,那么,到底食物鏈具體是怎樣排列的,各環(huán)節(jié)什么好處呢?讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。
2學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)默讀第二段,完成:
、僭谑澄镦湶輬D上補(bǔ)充內(nèi)容。
、谔畋恚
食物鏈上的環(huán)節(jié)作用
。2)交流:
說說食物鏈飼養(yǎng)場的優(yōu)點。(沒有浪費(fèi),提高經(jīng)濟(jì)效益,維持了生態(tài)平衡,保護(hù)了環(huán)境。)
。3)結(jié)合回答填表內(nèi)容,分析:
、倜刻煸绯堪亚謇沓鰜淼碾u鴨糞放在缸里發(fā)酵,消毒扣與飼料混合喂豬,既省錢,豬又長得好。("省錢"和"長得好"是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個作用,是并列的,所以"既……又……"是表示并列關(guān)系的幾件事或一件事并列的幾個方面。)
②豬糞放進(jìn)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣,不但可以燒水做飯,還可
以用來照明。
("燒水做飯"和"照明"有遞進(jìn)關(guān)系,因此加點的詞是遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,表示后面的意思比前面的意思更深,更進(jìn)一步。)
。4)要求學(xué)生運(yùn)用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來說話。
。5)齊讀這一段課文,想想:課文第二段哪些是我所見?哪些是我所聞?用不同符號劃下來。
。6)交流并概括段意。
。7):寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素,正文寫所見所聞所,最后寫參觀的感受。
3歸納課文主要內(nèi)容。
4作業(yè):(1)作業(yè)本第3、4、5、6題。
。2)課外閱讀有關(guān)食物鏈的書籍。
語文教案 篇3
○教學(xué)目標(biāo)
、僦R與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
、鄣赖隆⑶楦、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
○教學(xué)重點
反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。
○課時安排
兩課時
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我想說愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師:查閱有關(guān)泰戈爾的資料,多媒體輔助教學(xué)。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
《金色花》
《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查生字詞(可用大屏幕投影)
朗讀課文
教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)
(過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的.感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
感知課文內(nèi)容
[教師導(dǎo)學(xué)]
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?
[合作探究]
請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
、佟拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
、凇拔摇睘槭裁聪胂褡约鹤兂梢欢浣鹕?那金黃的色彩又象征什么?
、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?
④“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流
體驗反思
(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
作業(yè)
背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第二課時
○教學(xué)設(shè)計
《紙船》
這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入
同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天,我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上,眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情,以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感,就要深情地朗讀詩歌。
朗讀詩歌
、俳處熍錁贩蹲x,學(xué)生體會作者的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗。展開豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩的意境,要讀得深情、低沉。)
②朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(過渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。
整體感知
教師適時提出:這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船,并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫疊紙船;第二節(jié)寫拋紙船;第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。
大屏幕投影出示問題組:
、倌隳芟胂癯鲈娙嗽谑裁辞樾蜗聦懙倪@首待?
、诘谝还(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?
、墼娙嗣髦埓荒芰鞯侥赣H哪里,為什么還要不停地疊?
、艿谌(jié)是詩人展開聯(lián)想,這一想像有何特點?有什么作用?紙船,并以
(教師提出以上問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文,學(xué)生四人小組討論交流,教師可參與,學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋,相隔萬里,何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,沒有可以寄托思念的,所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊,但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽,充分地寫出了詩人對母親的強(qiáng)烈思念,對母親深情的愛。
(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的,要深入理解,就要探究。
問題研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方,小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題,可提出來全體同學(xué)共同探討。(學(xué)生討論,提出共性問題。學(xué)生交流,學(xué)生只要說的合理,教師都給予肯定、鼓勵。)
[教師小結(jié)]
這首詩構(gòu)思新穎,詩人采用托物寓情的方法,感情抒發(fā)得既生動、具體,又含蓄、深沉。此外,這首詩的詩行較長,語調(diào)緩慢,正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。
作業(yè)
《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。
小結(jié)
在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。在教學(xué)中,以朗讀教學(xué)為主,教會學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂J(rèn)“恐”等15個生字,會寫“亡”等9個字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
③有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周圍的墻壁上。
、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
③老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
、诓シ趴铸埖匿浵衿。
③板書課題,談話激趣。
現(xiàn)在,這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。
、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿䴗缃^嗎?快去讀讀課文吧。
初讀課文,自主識字
、俪鍪尽拔視x”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
②在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
、郛嫵鰩值脑~語秒理解的字詞,通過讀句子,聯(lián)系生活實際,觀察課文插圖,與伙伴討論等方式初步理解。
④出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說了自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)
、菡n件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。
整體感知,展示朗讀
、僮寣W(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴我們幾種說法。
、谡页鲎约合矚g的句子或段落,讀給同桌聽。
、圩栽冈诎嗌险故纠首x,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
第二課時
復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容
①開火車認(rèn)讀生字、詞語。
、谀x課文,說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作,研讀感悟
、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(第2—4段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法:
a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?
c、畫一畫,畫出重點詞。
d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填,合作填寫表格。
說法起因變化結(jié)果
②各組小匯報學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點詞句進(jìn)行概括的方法。
、垡龑(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生裝動腦)
、軐⒈砀竦膬(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下:
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維
、賹φn文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?
(鼓勵學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑)
、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你先從課文什么地方知道的?(第4段末尾的省略號)
、鄹鶕(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。(小組討論)
指導(dǎo)寫字
、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo),說說怎樣才能寫好本課要寫的字?讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫,偏旁、部件在田字格中的位置。
、谡f說哪個字不容易寫好,
寫時應(yīng)該注意什么?
、劾蠋煼秾憽昂弊,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個點都要寫在豎中線上。
、芾蠋熝惨暎M(jìn)行個別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
、谡f說你還喜歡課文中哪些詞,想把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)
拓展活動
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。
B案
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
、谡n件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫。
③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預(yù)習(xí)交流,提出疑問
、僬J(rèn)識“恐”字,理解“滅絕”一詞。
、趯W(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
、垡龑(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。
、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
、菀龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟
、倌x課文,提出不懂的問題。
、趲熒餐庖伞
、墼僮x課文,小組交流,說說自己讀懂了什么?
、苋嘟涣,指導(dǎo)朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法?
b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的`詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)
c、播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解。
、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識。
、迣W(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好,自主布置作業(yè)
第二課時
鞏固練習(xí)
、僬J(rèn)讀生字詞。
、谟懈星榈乩首x課文。
寫字指導(dǎo)
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
②用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。
、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊郑灰嗉右稽c。重點指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。
④把每個字正確美觀地寫兩個。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)
積累詞語,練習(xí)朗讀
、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。
、诋嫵鲎约合矚g的詞語,同桌互相交換看一看。
、圻x一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識,幾個人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會讀i u ü三個單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)重點
1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。
教學(xué)難點
i在標(biāo)調(diào)時頭上去點,ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖 2.拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?(學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。 (有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像? (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí) 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習(xí)) 3.練習(xí)寫字母
板書設(shè)計:(略)
第二課時
教師談話:今天,我們學(xué)會了iuü的'讀音和寫法,我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前,大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書:ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講:i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習(xí)讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。
語文教案 篇6
課前談話:
放《好漢歌》
師:知道這是什么歌嗎?
師:好聽嗎?
師:你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢?
師:大家說得真好,可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點的,展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢,大家說對嗎?希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指!有信心嗎?
一、再讀課文
。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文,同學(xué)們打開課本,自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀,把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品!
2、分析第三節(jié)
(1)你喜歡第三節(jié),這節(jié)真長啊!不錯,你真勇敢,有魄力,有好漢風(fēng)采,來,說一說你為什么會喜歡這一節(jié)?能給大家念一念嗎?(評:學(xué)習(xí)是有層次的,剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯的了,相信他一定在后面讀得更好!對嗎?老師期待你的表現(xiàn)!
(2)聽了他的讀書,你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人?(謙虛忍讓/狂妄自大)
。ǎ常┐蠹蚁旅孀约壕氁痪殻纯茨芊褡x出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄!
指名讀
指導(dǎo):躬身施禮(你的誠意不夠)誰來試一試!
洪教頭說的話(你讀得不夠狂妄,傲慢)誰再來試一試!
冷笑(這句話真長,不好讀,大家都練一練吧)
跳起來(讀得怎么樣,這句讀得好,把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色,有進(jìn)步。
。ǎ矗┐蠹以龠B起讀一讀!
(5)檢查(真不錯!繼續(xù)努力)(還是第一個人)
(6)我們一起來讀一讀
。、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕,戰(zhàn)況如何,且看下文分解。自己自由地把下面的'課文讀一讀,盡情欣賞林洪大戰(zhàn)
生讀課文
4再讀課文
同學(xué)們,從大家剛才的讀書中,老師還以看出大家對這篇課文的喜愛,什么叫身臨其境,什么叫情意深長,也不過像同學(xué)如此嘛!有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來,可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事,介于此,我決定讓大家表演個夠,先各自組合,或獨(dú)自練習(xí),配上自己的動作,帶上自己的聲音,練一練,待會兒,老師給你們展示自己的空間,不過和注意人物動作!(有的同學(xué)以做不住了,要做個像林沖一樣一個謙虛的人。┯惺裁床焕斫獾,記住導(dǎo)演在你們身邊,隨時聽候你們的召喚。
。、檢查
指導(dǎo):掂量
恨不得
把火燒天
撥草尋蛇
評:不錯,配合得真默契!如果再自信一點更好!再去練一練)
你們表演得真是太好了,如果能評獎的話,一定會是最佳男主角!再次給他們掌聲)
你們的表演使老師想起一句話,誰說女子不如男啊,古人說得真對!送給她們掌聲)
二、就這樣林沖大勝洪教頭,在大家一片哄笑聲中,洪教頭是----滿面羞慚……
結(jié)局
真是驕者必敗,志者必勝,同學(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖,也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們,以及坐在后面所有的老師們,好嗎,大家都會唱吧!
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會l0個字及相關(guān)的詞語,會認(rèn)5個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點:
1.學(xué)會10個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在誦讀過程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣
1.播放課件,在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié):“當(dāng)我一個人坐在草地上,/望著遠(yuǎn)方連綿的山群,/我總是把我們的大地,/想象成一位和藹的'巨人!毙∨笥褌,你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!
2.板書課題:大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
。1)播放課件:你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)學(xué)生自由練讀,把找到的詩句大聲地讀一讀。
。3)同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流,讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
。1)每個人都有自己的模樣和聲音,大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
。2)讀完這兩節(jié)詩以后,你有什么感受?
、俑鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師畫簡筆畫,相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
、勐牐@是什么聲音?點擊課件,播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受,相機(jī)讀詞語:胡須茂密
⑤課件出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
、撄c多名同學(xué)賽讀。
評價語:“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
、吲錁防首x第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
。1)過渡語:同學(xué)們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!
。1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球,讓它升起下沉,誦讀。
(4)看教師手勢,全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀,讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀,熟讀背誦
1.自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦,同桌互背互評,然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀,每一節(jié)最后一個字均押韻,前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含贊嘆地背誦,教師相機(jī)對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給予表揚(yáng)。
五、讀全文,回歸整體
學(xué)完這首詩,大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結(jié):大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們,讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.讀課文,根據(jù)課文描述,想象大地巨人的模樣,試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人,仿照第2、3、4節(jié),再為大地巨人編幾行詩,讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計:
大地巨人
和藹 博大 寬廣
語文教案 篇8
一、指導(dǎo)思想
1、鞏固漢語拼音;認(rèn)識3000個常用漢字;有較強(qiáng)的識字寫字能力,掌握識字方法,力求識用結(jié)合;
能工整地書寫漢字,并有一定的速度;會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法,能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識方面)
2、 閱讀有濃厚興趣,在閱讀教學(xué)中,能理解主要內(nèi)容,體會思想感情,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀有一定速度,邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文,默寫十一、二冊指定的詩詞;學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)信息,課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)
3、 把自己的見聞、感受和想象寫出來,做到內(nèi)容具體,感情真實,文從字順,書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點符號,養(yǎng)成留心觀察,認(rèn)真思考,勤于動筆,認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)
4、 有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。(口語交際方面)
5、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)
二、復(fù)習(xí)要求
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段,教材版本新,教學(xué)時間緊(本學(xué)期只有十九周),因而,總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時高效的特點,一方面要扎扎實實地抓好平時的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清,課課清”;另一方面要以教材為本,以學(xué)生為本,本著“突出重點,簡化頭緒”的.指導(dǎo)思想,有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,減輕師生負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點:
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理,使知識更加有連貫性,系統(tǒng)性和規(guī)律性,另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整,查漏補(bǔ)缺20xx年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)教案文章20xx年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)教案出自所以,我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況,既要找到學(xué)生普遍存在的不足,又要發(fā)現(xiàn)個別的不足,針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序,合理安排復(fù)習(xí)時間,這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性,更有效。如,可以設(shè)計一個表格來進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié),把它作為復(fù)習(xí)重點,與教材重難點結(jié)合起來復(fù)習(xí),既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù),又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí),學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累,復(fù)習(xí)階段,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理,提煉方法,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性,內(nèi)容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切實做到做一題,學(xué)一法,會一類,通一片,以獲取“省時高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識的積累最終是為了運(yùn)用,因此,復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用,真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)時間四周
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略
第一部分:基礎(chǔ)知識(復(fù)習(xí)時間:兩周)
一、漢語拼音 (復(fù)習(xí)時間:兩天)
1、復(fù)習(xí)建議
(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成,到高年級時有回生現(xiàn)象,因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》,并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。
(2)根據(jù)本方言的特點,把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等20xx年六年級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)教案學(xué)習(xí)總結(jié)。
。3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題
多音字一般都是多義字,所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中,再確定它的讀音。如:“這種方便面很便宜!边@句話中的兩個“便”的讀音不同,意思也不同。
2、復(fù)習(xí)要點
能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊詞語);看拼音寫出句子;給帶點的字選擇正確的讀音;給帶點字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)
二、字詞 (復(fù)習(xí)時間:四天)
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