三年級《神筆馬良》語文教案(7篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級《神筆馬良》語文教案，希望能夠幫助到大家。

三年級《神筆馬良》語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識、能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的6個生字。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　　3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會思考問題。

　　4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課，揭題

　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山?為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求?

　　(鼓勵學(xué)生大膽的說)

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個怎樣的人?

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

　　(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果。

　　(要學(xué)習(xí)馬良的`這種精神，而不是只羨慕那只筆。)

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。)

三年級《神筆馬良》語文教案2

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、提問引入：

　　同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

　　2、是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)

　　3、齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

　　1、范讀：

　　你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

　　2、整體感知，識字讀文：

　　⑴請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

　　你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

　�、普f出生字朋友的名字：

　　這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑶送生字”回家”：

　　這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里�？�!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

　　⑷找“朋友”：

　　你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

　　9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞�，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

　　⑸識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

　　9個生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

　�、逝c生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。

　　這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

　�、藨{借生字卡片，指名讀——開火車讀——齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1、請學(xué)生自由讀課文：

　　要求：讀正確。

　　我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走�！爆F(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

　　2、小組內(nèi)互讀：

　　在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員�！�

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　認(rèn)讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1、小組內(nèi)交流：

　　在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

　　2、感悟句子：

　　讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　3、拓展說話：

　　你能用”我要給……”說一句話嗎?

　　4、創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩：

　�、诺谝恍」�(jié)：

　　馬良的`神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

　　⑵第二小節(jié)：

　　你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

　�、堑谌�小節(jié)：

　　請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?

　　5、賽讀：

　　你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

　　6、說說你在讀的過程中有什么體會。

　　7、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

　　三、拓展活動

　　1、假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

　　2、大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3、抽學(xué)生上臺展示：

　　你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴詞、用詞語說句子。

　　2、小組交流：

　　你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

　　3、指導(dǎo)書寫。重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

三年級《神筆馬良》語文教案3

　　一、導(dǎo)入

　　1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

　　2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求?找一名學(xué)生讀。

　　大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢?要求是什么?

　�、俪鍪绢}目

　�、诔鍪玖�(xí)作要求

　　二、指導(dǎo)審題

　　1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫�！啊�…”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好?

　　學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長……

　　2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

　　那想象的時候要注意：

　�、儆幸饬x，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

　�、谙胂蠛侠怼Ｒ獜漠�(dāng)前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。

　�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。

　　3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

　　4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的`角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實，照應(yīng)開頭，點明中心。

　　總——分——總

　　5、讀范文

　　假如我是神筆馬良

　　假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

　　我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。

　　我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

　　我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

　　我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

　　如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實

　　板書：假如我是……

　　教師科學(xué)家校長神筆馬良云花

　　從現(xiàn)實生活入手展開想象回到現(xiàn)實

　　時間、地點、角色具體點明中心

　　總分

三年級《神筆馬良》語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★知識與能力：把本故事講給別人聽

　　★過程與方法：學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

　　★情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)馬良愛憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個善良的人。

　　教學(xué)難點

　　★學(xué)習(xí)6——11自然段知道馬良做了哪些事并知道馬良畫畫的目的。

　　★學(xué)習(xí)馬良愛憎分明，為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教學(xué)生做一個善良的人。

　　教學(xué)用具

　　★生字卡片 音樂

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個特別熱愛畫畫的孩子叫馬良，但他和咱們同學(xué)們不一樣，他沒有一只筆，但熱愛畫畫的熱情絲豪沒有減弱，而是更加愛畫畫了，哪位同學(xué)能描述一下馬良是怎樣刻苦學(xué)畫畫的?(他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥，他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚，他見什么就畫什么)所以他有一個愿望就是(自己能擁有一只筆)也就是(盼筆)，他的愿望實現(xiàn)了嗎?本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(神筆馬良)

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　2、到底馬良的愿望實沒實現(xiàn)呢?請同學(xué)們和老師共同翻開語文書97頁。

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　　1、找同學(xué)讀第6自然段，其它同學(xué)邊聽邊想：這一段主要講了什么?(馬良得到一支筆，而且是一只神筆，他用這支筆畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)用兩個字來概括(得筆、用筆——第一次畫畫：畫一頭耕牛幫助農(nóng)民耕地)那么馬良得到一支筆特別高興，后還發(fā)現(xiàn)是一只神筆，此時他是什么心情?誰來讀一讀。

　　2、很快馬良得到神筆的消息一傳十十傳百，傳遍了每個人的.耳朵，變成了從皆之，自然而然也傳到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?請同學(xué)讀第7、8自然段，(大官帶兵把馬良捉去要他畫金元寶)那么馬良是不是得到了筆就隨便給別人畫畫，那馬良是怎么做的呢?也就是馬良畫了第二次畫(畫門和馬幫助牢里的窮人逃跑)

　　3、大官沒有得到他想要的，大官就此罷手了嗎?請同學(xué)讀第9、10自然段，其它同學(xué)邊聽邊想：這段講了什么內(nèi)容?(馬良用神筆幫助農(nóng)民畫水車，又被官兵抓去了，馬良用神筆懲罰了大官)在這兩段中，馬良又畫了哪幾次畫(為農(nóng)民畫水車幫助他們汲水灌溉，為大官畫金子大海和風(fēng)，使大官沉入海底去了)那么在馬良畫第四次畫時，文中是怎樣描述金子的，(海中央出現(xiàn)了一座金山，滿山都是金子)如果這么多金子你看到會有什么感受，(誘惑人)表現(xiàn)出大官非常貪心為下文懲罰大官作了鋪墊。那同學(xué)們再在文中找一找描寫大海的句子。也是為懲罰大官作了鋪墊，下面有哪位同學(xué)來描述一下馬良是怎樣用神筆懲罰大官的?

　　4、大官鏟除了，他又回到村里，又開始為窮人們畫畫，窮人們更加愛戴他了。為什么窮人們更加愛戴他了呢?(愛憎分明，全心全意為人民服務(wù)，他善良淳樸)

　　5、同學(xué)們看馬良為人們做的這4件事，有哪幾件是幫助窮人的，哪件事是懲罰大官的?下面有哪位同學(xué)能用馬良畫(什么)幫助(誰)(做什么)句式簡單地把馬良畫畫這幾件事說清楚?出示小黑板：1馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)耕地。2馬良在監(jiān)牢里畫展了一扇門和馬幫助窮人們逃跑。3馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。4馬良畫海、畫風(fēng)、把大官們的船弄到海里去了幫助窮人們除了害。

　　6、質(zhì)疑：學(xué)到這里你認(rèn)為你還有哪里不懂或新的看法提出來讓老師和同學(xué)們一起討論。

　　7、帶著對馬良的敬佩我找一位同學(xué)再來讀一遍課文，我們再重新感受一下馬良的善良和馬良懲罰大官后的快感。

　　8、下面有哪位同學(xué)能為大家講一講神筆馬良這個故事

　　9、那么此時你想對神筆馬良說些什么呢?

　　三、拓展如果你是神筆馬良你會拿著神筆做些什么呢?

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們一個個不是馬良，卻勝似馬良，老師相信你們美好的愿望一定會實現(xiàn)的，讓我們把馬良的言行牢記在心間，去給身邊的一切要幫助的人帶去關(guān)懷和幫助，有一首歌唱的好只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間!

　　五、作業(yè)

　　1、把馬良這個故事講給爸爸媽媽聽

　　2、把馬良這個故事設(shè)計好表情和動作表演

　　3、課下準(zhǔn)備嫦娥奔月、牛郎織女、白雪公主、后羿射日、女媧補天、灰姑娘，這些故事，下節(jié)課我們來一個講故事比賽。并評選出表演之星和故事大王。

　　三年級上冊語文神筆馬良教學(xué)反思

　　《神筆馬良》這個故事家喻戶曉，深受讀者喜歡。課文講了馬良用自己偶然得來的筆為窮苦人作畫，并且畫什么有什么。只要窮人有需要，馬良都竭力幫助人們 -----幫助他們解決生產(chǎn)生活中的困難。受到了人們的高度贊揚。但是，貪婪的大官為了達(dá)到自己的目的便威脅馬良，馬良用神筆和智慧與大官斗爭，最后把大官送上斷頭臺。

　　我設(shè)計的這節(jié)課由“神”字導(dǎo)入課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸;從讀中體會大官的貪婪;從讀中領(lǐng)會馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。在馬良與大官的對話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫，都為誰畫的?為什么?他當(dāng)時是怎樣想的?并且指導(dǎo)學(xué)生用 “畫——幫----做----”的句式把每件事說清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。

　　我還適時地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開始的時候不為大官畫，后來又畫了?是他怕大官嗎?有的回答：“是的�！庇械姆磻�(yīng)快說：“不是的�！辈�從書中或根據(jù)自己的生活經(jīng)驗找到依據(jù)。他當(dāng)時的心里是怎樣想的?抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷，達(dá)到重點段重點理解的目的。

　　在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”，還要結(jié)合實際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對學(xué)生進行思想教育的目的。還要抓住這個機會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開想象，表達(dá)自己美好的心愿。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中個別學(xué)生對討論的問題積極性不夠高;對馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛勞動人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設(shè)計上還需精煉!

三年級《神筆馬良》語文教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力。

　　2、從馬良用神筆幫助老百姓懲罰壞官中，受到啟發(fā)。

　　3、把故事講給家人聽聽。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　你喜歡童話故事嗎?你知道童話故事的特點嗎?童話故事是通過非常豐富的想象、強烈的.夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。(板書課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)檢查預(yù)習(xí)情況。(小組里準(zhǔn)備)

　　1、小聲讀或默讀，進一步掃清預(yù)習(xí)時未解決的生字。

　　2、段序是否標(biāo)出。

　　3、《神筆馬良》主要講了一個什么故事?(用自已的話概括一下)

　　4、閱讀提示中：馬良用神筆做了哪些事情?哪件事最讓你感興趣?

　　(二)全班交流(請準(zhǔn)備好的小組起來回答，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適時出示課件，理解重點詞句。)

　　三、師范讀，生思考：如果你得到了這支神筆，會做些什么呢?(生各自發(fā)表自已的意見。)

　　四、讀故事，想故事，準(zhǔn)備講故事。

　　第二課時

　　講故事比賽，并評出故事大王。(《神筆馬良》)

　　附：練習(xí)設(shè)計

　　一、比一比，組成詞語。

　　娃( )記( )逃( )爪( )史( )孟( )

　　哇( )紀(jì)( )桃( )抓( )駛( )猛( )

　　二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一( )神筆一( )田地一( )大門一( )公雞

　　一( )快馬一( )水車一( )金山一( )圖畫

　　三、按要求寫詞語。

　　ABAB:

　　ABAC:

　　ABCC:

　　AABC:

　　四、讀句子，在空白處點上標(biāo)點符號。

　　1、馬良恨透了大官站著一動不動大聲說我不會畫

　　2、大官惱怒了說誰叫你畫�？飚嫿鹕�

　　3、公雞從墻上飛下來跳到窗口喔喔喔地叫起來

　　4、一位老藝人在捏面人瞧那形態(tài)各異的面人孫悟空豬八戒多招人喜歡啊

　　五、給下邊的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，再讀一讀。

　　1、馬良畫( )耕牛。

　　2、我( )吃著水煎包。

　　3、我和爸爸( )去逛書市。

　　4、小明( )敲電腦。

三年級《神筆馬良》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2.學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為窮人除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個善良的人。

　　3.把故事講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會做些什么?有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學(xué)習(xí)第31課。(板書課題)

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　出示自學(xué)思考題。

　�、佥p聲讀課文，讀懂每一段話的.意思。

　�、谒伎迹厚R良用神筆為人們做了哪些事?哪件事使你最感興趣?

　�、蹌澇霾欢�的地方。

　　三、檢查自學(xué)

　　1.指讀課文，糾正字音。

　　2.交流自學(xué)思考題②題。

　　(馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。)

　　四、質(zhì)疑

　　哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。(師生討論)

　　五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會做些什么?(學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。)

　　六、總結(jié)

　　1.同學(xué)們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。(指名有感情讀課文。)

　　2.你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么?(熱愛勞動人民，嫉惡如仇。)

　　七、作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.把這個故事講給家人聽。

三年級《神筆馬良》語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解重點詞句、讀懂課文內(nèi)容。

　　2、了解馬良用神筆做了哪些事情？哪件事最讓你感興趣？

　　教學(xué)難點：

　　馬良用神筆做了哪些事情？哪些事最讓你感興趣？為什么？

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影幻燈、錄音磁帶

　　教學(xué)過程

　　一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　什么是童話呢？

　　童話是通過非常豐富的想像、強烈的夸張、神奇的幻想等手法來塑造形象、反映生活的兒童故事。

　　今天，我們學(xué)的課文《神筆馬良》就是這樣一篇童話故事。作者運用了超現(xiàn)實的夸張和幻想，給馬良除惡安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情節(jié)更加曲折離奇，全文充滿了兒童情趣。使我們閱讀時，更覺得親切、生動、有趣。

　　二抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容（用投影燈打出重點詞語）

　　1、哪些語句描寫馬良喜歡畫畫，找出來讀一讀。

　　學(xué)生說。

　　教師引導(dǎo)：大官和畫師是怎樣表現(xiàn)的.？他們說了些什么？采取了什么行動？讀讀課文。

　　學(xué)生說。

　　教師講：馬良只是生氣嗎？他又是怎樣做的呢？齊讀第4、5兩個自然段課文。說一說你從中體會到了什么？

　　學(xué)生說。

　　2、馬良怎樣得到一枝筆？讀讀課文。

　　學(xué)生說。

　　教師引導(dǎo)：馬良得到一枝筆，他的表現(xiàn)怎么樣？他怎樣做的呢？

　　學(xué)生說。

　　3、馬良有了這枝神筆，他又是怎么做的呢？（分小組討論討論）

　　學(xué)生討論。

　　教師引導(dǎo)：馬良用這枝神筆，為窮人做了那么多事情。而大官讓他畫金元寶，他一動不動。大官又怎樣呢？

　　學(xué)生說。

　　教師講：“假裝”是故意作出某種動作和姿態(tài)來掩飾真相的意思。大官親自給馬良松綁，這是一種假象，他真正的目的是什么？請同學(xué)們想一想。而馬良又是怎樣對待大官的呢？請同學(xué)們自由讀課文，從“馬良想奪回神筆”到“山一樣的海浪不斷地向大船壓去�！保ǚ配浺簦�

　　學(xué)生說。

　　4、齊讀最后一個自然段，說一說你的體會是什么？

　　學(xué)生說。

　　三板書設(shè)計

　　神筆馬良

　　喜歡畫畫畫耕牛

　　刻苦練習(xí)用神筆為窮人畫水車

　　盼望有筆要什么有什么

　　對大官畫大海

　　四作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀喜歡的自然段。

　　2、填量詞

　　一（）神筆一（）金山一（）搖錢樹

　　一（）公雞一（）畫一（）老爺爺

　　3、積累四個字的詞語

　　_________________________________________________________

【三年級《神筆馬良》語文教案】相關(guān)文章：

三年級《神筆馬良》語文教案03-24

三年級《神筆馬良》語文教案7篇03-24

神筆馬良作文03-03

神筆馬良小學(xué)作文02-05

馬良的神筆作文優(yōu)秀06-22

神筆馬良優(yōu)秀作文01-15

我是神筆馬良作文04-04

神筆馬良教學(xué)反思04-07

神筆馬良教學(xué)反思02-07