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二年級上冊語文《狐假虎威》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的二年級上冊語文《狐假虎威》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊語文《狐假虎威》教案1
教學(xué)目標
1.認識“假、威、轉(zhuǎn)”等17個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會寫“食、物、爺”等8個生字，會寫“食物、身邊、為什么”等10個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，讀準字音，理解詞語。把字寫正確、美觀。
教學(xué)難點
讀懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教學(xué)方法
講授、小組合作
課時安排
2課時
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、情景導(dǎo)入
1.播放歌曲：《兩只老虎》。
2.交流：同學(xué)們，在你們眼中老虎是什么樣子的？那狐貍呢？你們更害怕誰呢？
學(xué)生交流討論。
3.揭題：可是，今天大森林里卻發(fā)生了一件特別奇怪的事，小動物們不再害怕兇猛的老虎了，而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢？（板書課題）
二、識字解詞，讀通課文
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時，標上自然段序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字。
shí食
wù物
yé爺
jiù就
zhuǎ爪
shén神
huó活
zhū豬
�、俑髯云醋x，讀好前鼻音“神”，整體認讀音節(jié)“食、物、爺”。
�、谥该J讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�、圩R記生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；
“�！奔印拔稹笔恰拔铩�；
“父”加“”是“爺”；
“氵”加“舌”就是“活”。
換一換：“伸”減“亻”換“礻”就是“神”；
“很”減“彳”換“目”就是“眼”；
猜謎語：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新詞。
眼珠一轉(zhuǎn)
扯著嗓子
違抗
一趟
納悶
受騙
借威風(fēng)
派來
狐假虎威
神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾
半信半疑
東張西望
大搖大擺
�、匍_展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。指正加點的字的讀音：
要注意讀準平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”�！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時，讀“zhuǎn”；指圍繞一個中心運動，讀“zhuàn”。
“悶”表示心情不好時，讀“mèn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時，讀“mēn”。
③識記生字：
聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字：比如“嗓——�！薄吧瘛臁薄斑`——圍”。
加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。
借助熟字識記：“瓜——爪”“愛——受”“霞——假”。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
�、贅俗匀欢危该首x課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了一件什么事？填空。
�。ǎ┙柚ǎ┑耐L(fēng)把百獸嚇跑了。
讀一讀，小組討論交流，說一說，填一填。
三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字
出示生字田字格課件：食
物
爺
就
爪
神
活
1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
2.指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點指導(dǎo)“豬、神”并講述：（板書：豬神）
課件出示：“豬、神田字格課件。
“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆�！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。
“神”左窄右寬，“申”略比“礻”長。“礻”的第一點靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。
（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。
�、倏礈拭總�字在田字格里的位置。
②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
③嚴格按筆順描寫。
（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當獎勵。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認識了狐貍和老虎兩只小動物，了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
五、教后反思
第二課時
一、情景導(dǎo)入
出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會發(fā)生什么事？
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書：狐假虎威）
二、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
（一）指名讀第1自然段。
1.當狐貍從老虎身邊竄過，老虎怎么樣？
�。ɡ匣溥^去，把狐貍逮住了）這說明了什么？
（說明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時把狐貍吃掉）
2.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？
�。ɡ匣⒑莛I，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。）
（二）感悟狐貍和老虎的對話。
（學(xué)習(xí)第2—7自然段）
1.自讀課文第2—7自然段，用筆畫出狐貍說的'話。
2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”
出示第一次說的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說這句話時有什么動作？
�。�1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動作，狐貍為什么要這樣做？
（想辦法對付老虎；想鬼主意）
誰能上臺來表演一下？
大家一起表演。
狐貍為什么說“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？
“你敢吃我？”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，也在試探老虎。
（2）學(xué)生再次讀書，理解“扯”字的意思。
�。�3）通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。）
3.出示第二次說話。
“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽�！�?/p>
�。�1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？
�。ê偛话ㄔ趦�(nèi)，因為它是“老天爺”派來管百獸的，老虎在內(nèi)，說明狐貍很狡猾）
�。�2）這時老虎的態(tài)度怎樣？
�。◤摹耙汇丁钡健氨幻勺×耍砷_了爪子”。）
“蒙”是什么意思？（騙）
這時，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了）
它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙��？
（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？
（因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎）
�。�4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）
4.出示第三次說話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。
（三）讀演結(jié)合體會寓意。
�。▽W(xué)習(xí)第8、9自然段）
1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語。
2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動作。（板書：大搖大擺
搖頭擺尾
神氣活現(xiàn)）
3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動作。（板書：東張西望）
4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶。）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？
�。ㄒ驗楹偢：懿灰粯�。）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦。）
5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動物演一演。
�。�1）指名表演。
�。�2）百獸們被嚇跑的原因是什么？
�。ò佾F因為害怕狐貍后面的老虎才嚇跑的。）
�。�3）能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事？
�。ㄔ瓉�，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）
四、總結(jié)回顧，領(lǐng)悟中心
1.齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。
2.小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）
3.你想對課文中的誰說些什么？
學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機點撥，而后總結(jié)：在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
五、課堂總結(jié)
“狐假虎威”現(xiàn)在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學(xué)了這個故事，我們要懂得，不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，更不要借著別人的威風(fēng)欺負弱小的。
六、教后反思
二年級上冊語文《狐假虎威》教案2
教學(xué)目標：
1、會認x個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重點：
識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點：
揭示寓意。
教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？
找學(xué)生說，出示課件。
今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：
他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？
2．板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油��！
二、初讀課文：
1．標出自然段。
2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？
假（假如）（假設(shè)）
威（威風(fēng)）（威力）
尋（尋找）（尋人）
撲（撲向）（撲倒）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）
扯（扯開）（扯斷）
嗓（嗓音）（嗓門）
派（派人）（門派）
抗（對抗）（反抗）
爪（雞爪）（爪子）
趟（一趟）（趕趟）
豬（小豬）（母豬）
納（容納）（收納）
悶（悶悶不樂）（納悶）
受（接受）（受到）
騙（騙人）（騙子）
借（借錢）（借書）
3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）
4．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。
6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
三、精讀課文、理解課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段，體會”虎之威”
�。ǎ保┏鍪揪毩�(xí)：你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。
2．學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。
�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。
�。�5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
（6）討論后回答�；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3．學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”
（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
�。�2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？
通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
�。�4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的.野獸撒腿就跑�！�
�。�6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）
“假”的意思是（）。板書“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
5．分角色朗讀（表演）課文。
三、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
1.把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽。
2.以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。
四、教學(xué)生字。
1．觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。
2．講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。
3．學(xué)生描紅。
五、反饋檢測、課后訓(xùn)練：
1．（）頭擺（）東（）（）望
�。ǎ猓ǎ┈F(xiàn)狐（）虎（）
2.比比組詞
派（）爪（）膽（）
旅（）瓜（）但（）
二年級上冊語文《狐假虎威》教案3
教學(xué)目標：
1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思， 對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2、學(xué)會用如果就說話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特的體驗，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程：
一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪净⒑鼒D案）同學(xué)們，知道這些是什么動物嗎？（虎和狐）
誰能說說你對這兩種動物有什么看法？（學(xué)生說）
一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書：狐假虎威
看清生字狐這個字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個成語是什么意思呢？狐假虎威這個故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過對課文的學(xué)習(xí)來解答吧！
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。
三、初讀課文，整體感知
1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）
2、讀了課文，你們知道這個成語故事的內(nèi)容了嗎？誰愿意說給大家聽呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）
四、品讀感悟，內(nèi)化體驗
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。）
�、傧胂氘敃r老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會想些什么呢？
�、诶匣⒁院�，說明什么？（老虎兇猛）
③（出示圖片）多么兇猛的老虎��！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？ （害怕）
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）
�、龠@個時候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內(nèi)容。
②狐貍一共說了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。
老天爺是什么人？狐貍說話時是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？
�、哿私怅P(guān)聯(lián)詞如果就，并用它說話。
④老虎對狐貍說的話信嗎？可用個什么詞來形容？（半信半疑）
�、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。（用自信的語氣讀）
來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機理解：紛紛逃命、得意洋洋。
�、薨佾F怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）
�、俚匣⒁詾樾游飩兪潜徽l嚇跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。說明老虎笨）
�、谡n文學(xué)到這里，同學(xué)們對假這個詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風(fēng)，是誰嚇走了誰呢？ （狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動物，還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。）
�、酆倩⑼@個成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。
�、苷f說你對狐貍和老虎的看法。
�、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚，不能識別事物的本來面目，對狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納，拓展延伸
我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的'威風(fēng)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢力欺壓他人。
大家喜歡這個故事嗎？想象一下，當老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說說）
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）
七、板書設(shè)計
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時努力體現(xiàn)以下幾點：
1。讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中，我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學(xué)生的思維異�；钴S。
2。讀與說的有機結(jié)合。
讀是對信息的輸入，而說應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來，并加強訓(xùn)練。中年級學(xué)生思維活躍，具有很強的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達能力。
3。讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課，我采用多種形式對學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進生，沒有給他們提供適當?shù)腻憻挋C會，勢必會導(dǎo)致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，給更多的學(xué)生提供表達與朗讀的機會，真正實現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動。
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