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夜鶯之歌語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的夜鶯之歌語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的：
1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
二、、交流所查找到的資料
教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情
三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu
蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼里
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
五、交流探究
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
板書：
第二課時(shí)：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查字詞掌握情況
2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的'，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。幫助情節(jié)發(fā)展
三、討論
文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
四、學(xué)生小結(jié)
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談）
五、作業(yè)
俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。
板書：機(jī)智、勇敢
小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄
熱愛(ài)、祖國(guó)
夜鶯之歌語(yǔ)文教案2
[課文說(shuō)明]
《夜鶯之歌》是一篇高年級(jí)傳統(tǒng)課文，故事很有趣。寫的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
選編這篇課文的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和熱愛(ài)和平的教育。注意讓學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文中較難理解的語(yǔ)句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內(nèi)容；通過(guò)人物行為體會(huì)人物的形象。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。
2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的'句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。
[教學(xué)建議]
1.課前準(zhǔn)備
這篇課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)中蘇聯(lián)游擊隊(duì)和德寇之間的一次戰(zhàn)斗。為了讓學(xué)生能夠盡快和準(zhǔn)確地理解課文中的人物和事件，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前，布置學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，把學(xué)生帶入到那個(gè)陌生、特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為正確理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
2.課文引入
課文的題目富有詩(shī)意，有較深的意蘊(yùn)。它是全文的線索，是課文的“文眼”，也和課文首尾呼應(yīng)。“夜鶯的歌聲”在課文中多次出現(xiàn)，并且意義多變。教師可以從課題直接發(fā)問(wèn)，把學(xué)生導(dǎo)入到對(duì)課文的閱讀思考中。
3.課文品讀
讓學(xué)生首先借助工具書自學(xué)課文的生字新詞，然后教師設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，并且相互交流。自學(xué)思考題主要以對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物形象的感悟?yàn)橹鳌Ｈ缓筇岢稣n文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行討論。注意問(wèn)題應(yīng)有開放性，如：課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？“夜鶯之歌”只是一種清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫嗎？它還有什么深層的含義？
4.拓展延伸
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)“小夜鶯”的英雄形象進(jìn)行分析，感受小夜鶯勇敢機(jī)智的品質(zhì)。回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的《小英雄雨來(lái)》，進(jìn)行人物形象對(duì)比，再引入對(duì)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》的預(yù)習(xí)。
5.識(shí)字與寫字
本課中生字的讀音較難掌握，可以讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合形近字、同音字比較學(xué)習(xí)。如，“礫”應(yīng)與“樂(lè)”、“爍”等區(qū)分；“杉”不要讀成“shā”。要求會(huì)寫8個(gè)字�！苞L”字不要丟掉中間的“冖”，或?qū)ⅰ摆ⅰ睂懗伞板病�；“隙”字注意不要在中間的“曰”上多加“丿”；“婉”字要與“宛”、“惋”區(qū)分。
[參考資料]
《夜鶯之歌》是一篇外國(guó)作品，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。1941年6月，德國(guó)法西斯在占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的共產(chǎn)黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了艱苦卓絕的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的一例。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
所在班級(jí)情況 學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的'《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情
三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼里
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
五、交流探究
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查字詞掌握情況
2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展．
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)．幫助情節(jié)發(fā)展
二、討論
文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
三、學(xué)生小結(jié)
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談）
四、作業(yè)
俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。
板書：
機(jī)智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛(ài)祖國(guó)
教后記: 我在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
2、認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用
2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、教材簡(jiǎn)析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
五、所在班級(jí)情況。
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
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一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(zhǎng)江之歌》則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的《夜鶯之歌》又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。
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教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙。
1、預(yù)習(xí)情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
（1）耷拉：下垂。
�。�2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
（4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。
（5）模模糊糊：不分明，不清楚。
�。ㄋ模┱w感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
（五）交流探究。
1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
�。┬〗Y(jié)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、整理筆記。
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文。
�。ǘ┬〗M合作探究。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的.綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)。幫助情節(jié)發(fā)展
�。ㄈ┯懻�。
文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
�。ㄋ模⿲W(xué)生小結(jié)。
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫對(duì)于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來(lái)談一談）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出他們的事跡。
�。┌鍟�
機(jī)智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛(ài)祖國(guó)
八、教后記：
我在課文問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，如能更放手讓孩子自由表達(dá)自己的看法，會(huì)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上我設(shè)計(jì)小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對(duì)小夜鶯的言行理解可能會(huì)更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。
2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�。犱浺簦阂国L鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，誰(shuí)能想到它居然還有著不同尋常的含義。《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽的夜鶯叫聲是誰(shuí)發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）
三、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語(yǔ)句。想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的體會(huì)在書旁簡(jiǎn)單地批注出來(lái)。
2.用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報(bào)交流。
剛才同學(xué)們讀書，一定會(huì)有很多收獲，我們交流一下好嗎？
（1）在匯報(bào)過(guò)程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。（隨機(jī)板書：誘敵）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解
A.“做得還不錯(cuò)�！敝形军c(diǎn)了點(diǎn)頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”
“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢�！�
請(qǐng)你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說(shuō)？這樣做？
B.“村子里就剩你一個(gè)嗎？”中尉繼續(xù)盤問(wèn)他，并把望遠(yuǎn)鏡拿到眼前。
“怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”
敵人明明問(wèn)的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。
C.“你這個(gè)壞家伙！”中尉打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人�！�
“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了。”
指名讀，談理解。
小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個(gè)不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢？指名讀。
D.“蠢東西！”中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。“喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”
“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！”
指名讀，談體會(huì)。
3.理解德國(guó)軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實(shí)上當(dāng)了；而小夜鶯則一直十分冷靜。
4.分角色朗讀。
同學(xué)們，想不想通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國(guó)軍官斗智斗勇的場(chǎng)面？同桌練習(xí)。指名讀。請(qǐng)其余同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？
出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過(guò)程中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。
6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機(jī)智、靈活嗎？（板書：帶路）
�。ê⒆佑袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請(qǐng)你談一談體會(huì)。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的'忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報(bào)。）（板書：傳遞情報(bào)）
四、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分
“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。
指名回答。
小結(jié)：游擊隊(duì)員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報(bào)進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，迅速全殲敵人的�。ò鍟簜鋺�(zhàn)、殲敵）
五、學(xué)習(xí)第三部分
戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）
讀了全文，你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？
課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。
六、回歸整體，理解課題
1.學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思？
2.小結(jié)：是��！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中作出貢獻(xiàn)的英雄們。
七、分清文章主次、詳略關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細(xì)？為什么？
�。ǖ谝徊糠帧＿@一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢。）
八、布置作業(yè)
今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英勇的小夜鶯。中國(guó)也一樣，有千萬(wàn)個(gè)像雨來(lái)一樣的小英雄，為反法西斯斗爭(zhēng)的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個(gè)特殊的年代，中國(guó)還有一個(gè)特殊的組織，那就是“兒童團(tuán)”，其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來(lái)式的小英雄，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》。
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯之歌
帶路
傳遞情報(bào) 沉著冷靜
再次誘敵 機(jī)智勇敢
夜鶯之歌語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、景物描寫的作用。
二、跟老師一起學(xué)
1、注意這些字的讀音：
瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū
蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
耷拉：下垂。
婉轉(zhuǎn)：悅耳、動(dòng)聽、形容聲音特別好聽。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
�。褐覆∪艘蛲纯喽l(fā)出聲音。
模模糊糊：不分明，不清楚。
生機(jī)勃勃：生命力特別旺盛。
垂頭喪氣：低著頭、沒(méi)有精神、沮喪的樣子。
3、文章的主要內(nèi)容：
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。注意：文章的主要內(nèi)容由兩個(gè)部分組成：一個(gè)部分是課文主要寫了什么事，另一個(gè)部分是課文要表達(dá)什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點(diǎn)我們更容易把握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點(diǎn)概括出來(lái)。
4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?
在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們首先應(yīng)該想到：這個(gè)問(wèn)題是圍繞著主要內(nèi)容展開的。從內(nèi)容上講：
�、乓国L之歌在文章中出現(xiàn)過(guò)5次。
從表達(dá)意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。
第一次的作用：有意吸引敵人的注意。
第二次的作用：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次的作用：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。
第五次的.作用：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。
從他的反復(fù)的穿插出現(xiàn)，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內(nèi)容巧妙的串聯(lián)起來(lái)的，同時(shí)由于每次出現(xiàn)時(shí)的不同作用，歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
�、七@是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面展開描寫進(jìn)而刻畫人物，這篇課文著重運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三種描寫方法。
外貌--有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)
語(yǔ)言--我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái))
動(dòng)作--孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞傳神地寫出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，文章的最后夜鶯靈巧地?cái)[脫敵人的跟隨，也就變得有說(shuō)服力了。)
�、窃谶@篇文章中，除了有很多對(duì)人物的刻畫，同時(shí)也有大量的景物描寫。
文章中景物描寫語(yǔ)句：這些景物描寫，不是隨意的書寫，而是經(jīng)過(guò)作者精心設(shè)計(jì)的，每一處描寫都有重要的作用。
第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。
這一處景物描寫具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫：把物當(dāng)作人來(lái)描寫時(shí)，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣本來(lái)是對(duì)人的描寫，這里用來(lái)描寫樹，既形象又生動(dòng)。在我們寫作時(shí)特別值得學(xué)習(xí)。
第(21)段景物描寫--山高樹密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)，幫助了情節(jié)的發(fā)展。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請(qǐng)同學(xué)們辯音樂(lè)
這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂(lè)叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有著不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽的夜鶯的叫聲是由誰(shuí)出的，他在傳送什么信息?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊思考。
二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)
三、學(xué)習(xí)一段
思考：
自學(xué)方法：
1、讀課文
2、畫詞語(yǔ)，找句子
3、說(shuō)理解，談體會(huì)
討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來(lái)麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的.游擊隊(duì)報(bào)告情況的。
四、讀句子，想想句子的含義
1、怎么就會(huì)剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。
明確：這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，避開敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官，表現(xiàn)了孩子的機(jī)智和勇敢。
2、人哪，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒(méi)有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”，就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段
六、概括段意：
“小夜鶯”給德國(guó)兵帶路，把敵人引到了游擊隊(duì)的伏圈。
七、學(xué)習(xí)第二段
默讀思考：
自學(xué)方法：
1、讀課文
2、畫詞語(yǔ)，找句子
3、說(shuō)理解,談體會(huì)
討論明確：機(jī)智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。
他用不同鳥叫聲向游擊隊(duì)報(bào)告敵人有多少人，有多少機(jī)槍。使游擊隊(duì)有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。
八、概括段意
“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報(bào)，游擊隊(duì)積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。
九、學(xué)習(xí)第三段
這段寫是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。
十、概括全文中心思想。
表現(xiàn)了“小夜鶯”機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達(dá)了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)的，憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng)造性地復(fù)述
板書17、夜鶯之歌
中心：機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)憎恨敵人
內(nèi)容：帶路傳信殲敵
旁若無(wú)人鶯鳴鵑啼
誘敵再去
所答非問(wèn)巧送情報(bào)
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豐收之歌音樂(lè)教案03-24