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《夜鶯的歌聲》語文教案

時間:2023-02-25 16:37:53 語文教案 我要投稿

《夜鶯的歌聲》語文教案8篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《夜鶯的歌聲》語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《夜鶯的歌聲》語文教案8篇

《夜鶯的歌聲》語文教案1

  一、課程標題:

  《夜鶯的歌聲》

  二、教學(xué)目標:

  1.知識與能力:認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語,鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。

  2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.情感、態(tài)度和價值觀:讀懂課文,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

  三、教學(xué)重難點:

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應(yīng)。

  難點:懂得“夜鶯的歌聲”真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。

  教學(xué)準備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

  四、學(xué)生準備:

  1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

  2.搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

  3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙,那里的人們生活情況是怎樣的。

  五.教學(xué)方法:

  啟發(fā)法,講授法等

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)傾聽錄音,激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書:夜鶯。)

  2.播放夜鶯歌唱的錄音。

  3.過渡語:夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

  4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

  (二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.檢測預(yù)學(xué)情況,這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的`衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少?

  2.自由讀課文,出示朗讀提示。

  (1)讀準字音,讀通句子。

  (2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

  (3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?

  3.交流歸納。

  (1)戰(zhàn)爭期間,“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  (2)這篇課文每個部分以空行隔開。

  全文共有四部分。

  第一部分:唱歌巧周旋。

  第二部分:歌聲傳情報。

  第三部分:森林滅敵人。

  第四部分:唱歌站崗哨。

  (三)合作探究、交流感悟

  1.這個故事很精彩,請大家分小組學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

  2.各組就課文的四部分,分別進行自學(xué),畫精彩句子。

  3.交流精彩句子,讀句子,各小組簡單說說自己的理解。

  重點句子:

  (1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。

  (2)有時候?qū)W夜鶯 ,有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。

  (3)夜鶯的歌聲越來越響了。

  從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  (四)課堂反饋:

  教師提出問題,請學(xué)生回答,并且請學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問。

  (五)課堂小結(jié):

  教師請學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

  (六)作業(yè)設(shè)計,強化積累

  1.摘錄文中含義深刻的句子。

  2.推薦閱讀:《紅紅的雨花石》。

  七、板書附錄:

  夜鶯的歌聲(宛轉(zhuǎn))

  巧周旋

  傳情報機智

  滅敵人勇敢

  站崗哨熱愛祖國

  八、教學(xué)反思

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《夜鶯的歌聲》語文教案2

  【教學(xué)目標】

 。、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

 。、理解課文中含義深刻的句子的意思。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  體會小夜鶯的機智勇敢。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,介紹時代背景

  同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、指讀全文,考慮:

  這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把

  一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。)

 。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。、檢查自學(xué)情況:

  夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

  ⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)

 、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)

 、 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

  ⑷ 當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下俺一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。)

 、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護了群眾,后一句痛罵了敵人。

  由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)

  ⑹ 夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 、 “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊,小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)

 、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的`叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。)

  ⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。

 、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報,才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)

 。、指導(dǎo)朗讀對話。

 。、大家想一想,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自身的祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯。可是,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說!同學(xué)們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?

  四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

  你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  五、安排作業(yè)

 。、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。

 。病懸黄x后感。

《夜鶯的歌聲》語文教案3

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

  教學(xué)難點:

  “小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

  課前準備:

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

  2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  課時安排:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

  二、學(xué)情調(diào)查

  1、看到課題,你想知道什么?

  2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

  三、初讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

  2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

  3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

  4、交流讀后印象。

  過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

  1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?

  2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

  3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講。可在準備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時

  一、精讀課文

  1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。

  學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

 、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。

  “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

  學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2、自問自答,理解歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺腵軍官完全忘了!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

  3、比較異同,破譯歌聲。

  ⑴學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

  4、探究尋根,深挖歌聲。

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

 、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。

  設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  二、以讀引說,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,。”

  設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。

  三、布置作業(yè)

  1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

  2、閱讀其他的小英雄的故事。

  板書設(shè)計:

  吸引敵人

  14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

  傳遞情報

  ︱

  小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》語文教案4

  教學(xué)目標:

  1、認識“耷、潘、岔”等3個生字,會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

  2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。

  3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。

  4、進行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

  教學(xué)重點:初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,認識夜鶯。

  師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)

  生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。

  師:大家知道夜鶯嗎?

  生:知道!

  師:誰來介紹一下?

  生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動聽。

  生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。

  師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?

  生:不是。

  師:那指的是誰呢?

  生:一個蘇聯(lián)的小男孩,會學(xué)夜鶯的叫聲,是一個小英雄。

  師:這節(jié)課我們一起來認識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,

  二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。

  師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?

  進入高年級以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)

  生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。

  拼一拼不認識的字。

  查一查不懂的詞,作者及背景資料。

  寫一寫不會寫的字。

  再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。

  試一試回答課后問題。

  畫一畫畫出好詞佳句。

  問一問有不懂的問題提出來。

  師:共八步

  師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標呢?

  生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。

  師:也就是這八個步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情,F(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

  師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。

  第一個詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個音,

  生:模樣;

  師:第二個詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。

  生:道路等出現(xiàn)分支的地方。

  師:第三個詞語:老師說這個詞的意思,同學(xué)們寫出這是哪一個詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個詞比較

  簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?

  生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。

  師:把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個老師很擔心的字的筆順他都寫對了,很值得表揚,師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦?

  生:下課后監(jiān)督改正。

  師:字寫得不錯,詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報一下?

  生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。

  師補充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的`一個英雄人物。

  三、初讀課文,理清層次。

  師:資料查得很詳細,并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個故事發(fā)生在什么時間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?

  生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。

  師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?

  生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。

  師:好,老師再給大家一遍讀課文的時間,然后檢查。

  生自由讀課文。

  師:這篇課文比較長,一共有多少個自然段,標好序號了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”,這個“耷”字是本課要求我們會認的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?

  生:耷拉是下垂的意思。

  師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機指導(dǎo)讀感情強烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。

  師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?

  生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。

  師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?

  生1:不是。

  生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。

  師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。

  隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?

  陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。

  生1:夜鶯把敵人帶進了包圍圈,并向游擊隊員傳遞了情報。

  師:怎么傳遞的?

  生2:用歌聲傳遞的。

  師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?

  生3:很巧妙。

  生4:夜鶯把敵人帶進了包圍圈,并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。

  師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。

  生:游擊隊員消滅了敵人。

  師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?

  生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。

  四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。

  師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進一步檢查了對詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,寫事的文章都可以分為三大部分:起因、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。

  像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時間和地點,就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進了游擊隊員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報,游擊隊員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。

  師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時候,就可以運用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。

  五、提升認識,總結(jié)小標題。

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標完成了沒有?

  生:完成了。

  師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了。看大家的表現(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?

  生:想!

  師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個部分也概括出小標題嗎?

  生:能。

  師:給大家一分鐘的時間思考一下。

  生:誘敵上鉤。

  師:概括小標題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢?

  生:巧傳情報。

  師:第三部分怎么概括?

  生:痛殲敵人。

  師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?

  生:重新戰(zhàn)斗。

  師:缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準備,可以用哪個字來形容呢?

  生:重迎戰(zhàn)斗。

  師:太棒了!

  六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。

  師:有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時候,有許多的難題都會迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個部分分別加了小標題,同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機智。

《夜鶯的歌聲》語文教案5

  通過《夜鶯的歌聲》的教學(xué),理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  教學(xué)目標:

 。、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

 。场⒗斫庹n文中含義深刻句子的意思。

 。础⒂懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)重點:

 。、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

 。、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

  教學(xué)難點:

  “小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

  課前準備:

 。、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

 。病]見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

 。、預(yù)習(xí)課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

 。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  課時安排:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

  教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧。ò鍟n題)

  二、學(xué)情調(diào)查

 。、看到課題,你想知道什么?

 。、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?

  三、初讀課文

 。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

  2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

 。、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。

 。、交流讀后印象。

  過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。

  四、把握故事的基本內(nèi)容

 。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?

 。病⒅攸c讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。

 。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的`基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。

  第二課時

  一、精讀課文

  1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。

  學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。

 、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。

  “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

  學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

 。、自問自答,理解歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆。”這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

  3、比較異同,破譯歌聲。

 、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

 。、探究尋根,深挖歌聲。

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

 、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。

  設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  二、以讀引說,遷移運用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!

  設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達能力。

  三、布置作業(yè)

 。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

 。、閱讀其他的小英雄的故事。

  板書設(shè)計:

  吸引敵人

 。保匆国L的歌聲 麻痹敵人

  傳遞情報

  ︱

  小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》語文教案6

  一、素質(zhì)教育目標

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1、生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

  2、新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

  3、理解重點句:

  (1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。

  (2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

  2、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  3、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力

  (三)德育滲透點

  通過了解這個小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。

  二、重點、難點和解決方法

  (一)重點

  1、了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

  2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

  (二)難點

  “小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。

 。ㄈ┙鉀Q方法

  采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。

  三、課時布置

  兩課時

  四、同學(xué)活動設(shè)計

  (一)回答課文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。

 。ǘ┞犱浺,朗讀訓(xùn)練。(三)前后位、同位討論。

 。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。(五)質(zhì)疑問難。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1、初讀課文,掌握生字、新詞。

  2、劃分段落,概括段意。

  3、加強朗讀。

 。ǘ┱w感知

  《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

 。ㄈ┠繕送瓿蛇^程

  1、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  正音:削xi1o空k#ng塞s1i

  解詞:輕蔑:輕視,看不起人。

  寂靜:靜得連一點聲音也沒有。

  宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。

  搭拉:向下垂。

  2、揭題引讀,同學(xué)自悟。

 。1)板書課題,同學(xué)自悟。

 。2)簡介時代背景。

  蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

  3、理清脈絡(luò),討論分段。

  課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

  依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

  第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

  第二段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

  第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

  第四段(從“德國兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智解脫了敵人。

  4、教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。

  文章按事情的`發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

  5、安排作業(yè)。

  (1)朗讀課文。(2)謄寫課后生詞。

  第二課時

 。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題

  1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

 。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

  2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

 。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

  3、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

 。1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)

 。2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

  (這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾,后一句痛罵了敵人。)

  4、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ╅喿x第二段

  1、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

 。ㄐ∨笥褭C智靈活,既向游擊隊傳送了情報,又進一步取得了敵人的信任。)

  2、當問小朋友有無游擊隊時,小朋友怎樣回答的?畫在書上。

  3、討論:小朋友面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

 。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)

 。ㄈ┲缸x第三段,討論

  1、游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

 。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

  2、由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報嗎?

  (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)

 。ㄋ模┠x第四段,考慮

  1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

  2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

 。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負責精神和警惕性。)

  3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

 。ㄎ澹﹪@中心,學(xué)習(xí)表達

  1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

  2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

 。┛偨Y(jié)擴展

  1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

  2、你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)

  六、安排作業(yè)

  1、造句即便……也……

  2、學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。

《夜鶯的歌聲》語文教案7

  一、理清思路

  課文以空行為標志,分為五大段。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?

  通過學(xué)生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。

  從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。

  “怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

  這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。

  2.這一段中你還有什么地方不明白?

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。

  有人會問:“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢?”有人會問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!边@句話什么意思?

  3.大家討論這些問題。

  發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。

  小結(jié):孩子是主動和敵人接近的,此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護自己,麻痹敵人。孩子對敵人的'憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。

  4.默讀這一段思考:這是一個什么樣的孩子呢?

  機智、勇敢、沉著、自然。

  5.他憑著機智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認為他是“蠢東西”呢?其實呢?

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1.第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢?

  孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

  2.指名讀第二段,大家評議,老師指導(dǎo)。

  3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币x得輕松,語調(diào)上揚些,顯得歡快。

  “你們這里有游擊隊嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。

  “你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇!焙⒆硬徽婊卮,用話岔開,說明他機智,語氣應(yīng)似疑惑不解的。

  四、學(xué)習(xí)第三大段

  1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

  2.抓重點語句、深入理解。

  投影出示重點句,指名朗讀后,大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。

  ⑴ “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時教師可以出示兩種解釋,讓學(xué)生判斷。

 、 “真的夜鶯鳥的叫聲”。

 、 小男孩的口哨聲。

  讓學(xué)生在選擇答案后,說明理由。使學(xué)生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個步驟進行:

  第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了!睋Q成:“夜鶯的歌聲由遠及近了!毙胁恍?為什么?討論,認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用,讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。

  第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時,鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?

 、 體會下一個重點句,投影打出:“32個鬼子……”那個人說!皟赏C關(guān)槍!

  體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍?梢韵氲,孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

  五、學(xué)習(xí)第五段

  讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?

  開頭三個自然段和最后兩個自然段的關(guān)系,是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

  六、小結(jié)

  小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯,永遠記住他的歌聲吧!

  七、作業(yè)

  搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。

《夜鶯的歌聲》語文教案8

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1、認識8個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

  3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重、難點:

  抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

  三、解決重難點的措施及方法:

  學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子,達到突破難點,解決重點的目的。

  四、教學(xué)準備:

  學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事,激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰,學(xué)習(xí)他們的偉大精神。

  五、教學(xué)時間:二課時

  第一課時

  一、簡介背景,導(dǎo)入新課。

  1、介紹時代背景。

  1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容。

  1、朗讀課文

  要求:

  (1)讀準字音,讀通句子,遇到不懂的借助工具書,并標出自然段。

  (2)思考:課文主要內(nèi)容是什么?

  2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)。

  3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候,我要求大家認真聽、仔細看,從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?

  4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的'兩個自然段。(首尾呼應(yīng))

  5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)

  6、請快速地瀏覽第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。

  7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)

  8、認識小標題,整理內(nèi)容。

  師:這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解,我們給它取個名字,叫“小標題”。下面,看誰能根據(jù)這四個小標題說說本文的主要內(nèi)容?

  9、通過預(yù)習(xí),請問:課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

  10、瀏覽課文,找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?

  三、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

  2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜,這時候什么吸引了德國兵的注意力?

  3、這一部分,還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?

  4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方,你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處,也可以和小組成員交流交流。

  (1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?

  (2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

  5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人,由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

  (2)請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。

  相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

  (1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。

  (2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

  (3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

  (4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。

  6、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  通過這些語句,我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩,所以讀小男孩的語言時,我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

  與小男孩比起來,德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

  第二課時

  一、回顧課文內(nèi)容,切入主題。

  1、自由讀課文,用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書:小男孩、敵人)

  2、反饋,學(xué)生板書詞語。

  二、以讀代講,理解課文。

  1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲,思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

  (板書:誘敵深入)

  2、過渡:德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?

  他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)

  3、面對德國軍官的層層盤問,小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話,學(xué)習(xí)體會。

  匯報交流,課件展示夜鶯的回話,師:你準備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真,裝糊涂,迷惑敵人。)

  4、理解“剛剛一開火,……就都跑了!钡染渥。

  5、師生之間,生生之間分角色朗讀,理解課文。

  6、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。

  7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次,第三次,第四次歌聲,思考:夜鶯的歌聲有什么目的?

  8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流:

  (1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

  (為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

  (2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

  (3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

  (4)德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?

  (5)“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

  三、總結(jié)課文,升華主題。

  1、此時此刻,你想對小夜鶯說什么?

  2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

  (文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)

  3、師總結(jié):在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢,熱愛祖國的孩子,正是他們團結(jié)抗敵,1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報,打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國抗敵的頌歌!

  四、布置作業(yè),課外拓展。

  1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年,我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年,我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢,熱愛祖國的孩子,你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

  2、課外閱讀他們的故事,體會他們心中的歌。推薦故事:卓婭的故事

  板書設(shè)計:

  夜鶯的歌聲

  起因:引敵發(fā)現(xiàn)  主動接近

  巧答盤問  取得信任

  經(jīng)過:誘敵進伏擊圈 機智勇敢的

  巧妙報告敵情 愛國主義精神

  結(jié)果:全殲敵人

  夜鶯又叫

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