有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。氵、扌、纟、火、礻。
2、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。
4、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)帶新偏旁的'字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片 課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)二班的學(xué)生，今天班上要評(píng)選幾位在學(xué)校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)也好的學(xué)生，可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看看，再評(píng)一評(píng)。你們?cè)敢鈫�？今天我們一起學(xué)習(xí)第三課《在家里》。（板書(shū)：在家里）
2、齊讀課題。
三、看看圖，說(shuō)說(shuō)話。
1、出示書(shū)上的課件圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察并討論：圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)間？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、把自己看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、大家交流，看誰(shuí)說(shuō)得最通順，最清楚。
四、圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞。
1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。
2、齊讀詞語(yǔ)。
五、自主探究，識(shí)記字形。
1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。
2、小組合作，識(shí)記生字。
3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？
4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字換一換，部件拼一拼的方法來(lái)記。
（1）找一找，生字中哪的字的半邊見(jiàn)過(guò)？
沙氵 + 少：學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水氵。
報(bào)扌 + ：學(xué)習(xí)偏旁提手旁扌。
燈火 + 丁：學(xué)習(xí)偏旁火字旁火。
視礻 + 見(jiàn)：學(xué)習(xí)偏旁示字旁礻。
（2）其余的生字用什么辦法記住的？
臺(tái)：云、去的下半部放在上面，下面放口|。
電：給曰加一筆 就是電。
紙：學(xué)習(xí)偏旁絞絲旁纟。
5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說(shuō)得多。
六、鞏固練習(xí)。
1、游戲（摘蘋(píng)果）請(qǐng)學(xué)生將蘋(píng)果上的字正確認(rèn)讀，認(rèn)讀后，將蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
2、抽學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類(lèi)生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天的文章，對(duì)夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)?)帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?
二、學(xué)習(xí)生字：
再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的
詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右結(jié)構(gòu) 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗
威：wēi廠字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 威武 威脅 威武不屈
威嚴(yán) 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地
增：zēng 土旁 左右結(jié)構(gòu) 增加 增進(jìn) 增長(zhǎng) 增大
軌：guǐ 車(chē)字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道 鐵軌 軌跡 越軌
填：tiān 土旁 左右結(jié)構(gòu) 填表 填平 填滿 填寫(xiě)
割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割 割除 割斷 割據(jù) 分割
希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望 希臘 希有
三、熟讀課文：
學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長(zhǎng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)的。
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
(大屏幕上出現(xiàn)文章的.最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。
二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀察的。
三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?
這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)交流，以小組的形式匯報(bào)。
五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在夏天里成長(zhǎng)
生物生長(zhǎng)
萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長(zhǎng)
詞匯積累：
昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿
收割 希望
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解“稱(chēng)心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語(yǔ)的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。
4、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言魅力。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過(guò)“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對(duì)我無(wú)言的愛(ài)，我對(duì)父親無(wú)限的依戀及懷念，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛(ài)。
重難點(diǎn)分析：
兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。
抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛(ài)之情。
抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題。
�。ㄒ唬┯蔁羧腩}（出示課件）有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。
（二）解讀課題（出示課件）燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過(guò)世的人。（出示課件）幫助學(xué)生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，作者是祭奠誰(shuí)，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？
二、初讀課文，掃清障礙。
�。ㄒ唬┳宰x課文，理解字、詞
要求：
·自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的地方。
·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。
�。ǘz查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，把握文章大意。
1、（出示課件）了解文章主要寫(xiě)了哪寫(xiě)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場(chǎng)景）
全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時(shí)間來(lái)分，一部分為父親在世的時(shí)候，一部分為父親去世的時(shí)候。
第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來(lái)了快樂(lè)。
第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達(dá)我的懷念。
2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？
�。ㄐ腋！⒖鞓�(lè)→思念、悲傷）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。
（讓學(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對(duì)父親深深的依戀和懷念。）
四、教師小結(jié)：
這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了“我”對(duì)父親深深的思念與緬懷。
第二課時(shí)
一、品詞析句，體會(huì)作者快樂(lè)的情感。
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個(gè)單元。我們就走進(jìn)這盞燈，體會(huì)作者與父親有著怎樣的深厚感情？
�。ǔ鍪菊n件）父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)那盞燈哪里不尋常？
預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）仔細(xì)讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對(duì)做燈的過(guò)程描寫(xiě)細(xì)致，詳細(xì)具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋�！钡臒羰侨绾我徊讲阶龀傻�，也正因?yàn)椤拔摇蹦昴昕锤赣H給我做燈，所“我”才對(duì)做燈的過(guò)程熟記于心。
�。ǘ┳髡邽槭裁催@樣細(xì)致的描寫(xiě)做燈的過(guò)程。
父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。
預(yù)設(shè)二：提燈過(guò)年帶給我無(wú)限的快樂(lè)。
�。ǔ鍪菊n件）因?yàn)橛辛四�，就覺(jué)得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫(huà)，標(biāo)注，小組討論：父親在世的時(shí)候給我?guī)?lái)的快樂(lè)，對(duì)我的愛(ài)。
1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱(chēng)心如意的燈�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動(dòng)，每年都做，不厭其煩燈蘊(yùn)含了父親對(duì)女兒的偉大的.愛(ài)。）
2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽(tīng)人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家。”（引導(dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過(guò)年，心里多美��！說(shuō)明了一個(gè)小姑娘在父愛(ài)的呵護(hù)下是多么幸福和快樂(lè)，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺(jué)的“不尋常”。）
3、（出示課件）“那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧�！保ń處熞龑�(dǎo)父親見(jiàn)我吧油都快燒光了，還開(kāi)心的開(kāi)玩笑，說(shuō)明父親眼里都是對(duì)孩子的愛(ài)。）
4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極�！保ń處熞龑�(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛(ài)。）
5、（出示課件）“無(wú)論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗�！保ń處熞龑�(dǎo)本句運(yùn)用對(duì)比手法，更我們感受到了我的快樂(lè)源泉就是父親。）
6、充分展開(kāi)以后，再齊讀中心段
教師小結(jié)：因?yàn)橛辛烁赣H，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會(huì)很快樂(lè)美滿幸福。生活在艱苦，過(guò)年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過(guò)一盞燈深深體會(huì)到了父親對(duì)自己的愛(ài)（出示課件）
二、走進(jìn)文本，體會(huì)作者悲傷的情感
因?yàn)橄硎軕T了有父親的幸福時(shí)光，沒(méi)有父親的日子是不可想象的。
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）填空
因?yàn)闆](méi)有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒(méi)有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒(méi)有了父親，我再也迎不來(lái)父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
�。ǘ┳髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己對(duì)父親的懷念的？
作者給父親送燈來(lái)祭奠他，“周?chē)囊股潉?dòng)了一下”讓人感覺(jué)凝重、傷感。
（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來(lái)祭奠自己的父親，流露出作者對(duì)父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達(dá)方法
（一）善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)
第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。
�。ǘ┪恼戮�索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂(lè)一起悲傷。
（三）真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗�！薄�
這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛(ài)和無(wú)限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂(lè)和幸福，珍惜擁有的快樂(lè)和幸�！�
四，聯(lián)系生活，情感升華。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛(ài)的力量，可事實(shí)上呀，父愛(ài)同樣也是偉大的。父愛(ài)和母愛(ài)，就像鳥(niǎo)兒起飛的兩只翅膀一樣，對(duì)我們來(lái)講，都是同樣重要的。其實(shí)，父親一直在用他自己的方式愛(ài)著我們，包容著我們。有時(shí)候，父愛(ài)真的是不需要用任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）
1、面對(duì)生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說(shuō)父愛(ài)還有其他的表達(dá)方式，那應(yīng)該還有對(duì)我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長(zhǎng)大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺(jué)？是否依然記起老爸背上的感覺(jué)？那種溫暖的感覺(jué)，愜意的感覺(jué)……找到了嗎？
�。ǘ┖⒆觽儯谀愕纳钪杏袥](méi)有讓你難以忘懷的父愛(ài)深情呢？愿意把它講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（三）總結(jié)升華：
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛(ài)�，F(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到，父愛(ài)不像母愛(ài)那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說(shuō)母愛(ài)是山澗的小溪，是那樣的綿長(zhǎng)而具體，那么父愛(ài)就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅(jiān)實(shí)。父愛(ài)是一本大書(shū)，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長(zhǎng)大再重新打開(kāi)這本大書(shū)之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會(huì)太晚！
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┻t子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
�。ǘ┓抡盏诙匀欢巍白鰺簟钡倪^(guò)程的描寫(xiě)，你能把一種東西的制作過(guò)程寫(xiě)出來(lái)？比如包書(shū)皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
出示常見(jiàn)的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的`感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>
6、討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事思就行。）
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書(shū)明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)案例（一）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．聽(tīng)聲音，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音）
2．放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽(tīng)一聽(tīng)。（貼貓的圖片）
3．播放貓的錄像片，說(shuō)一說(shuō)自己的感受及對(duì)小貓的了解。
4．有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補(bǔ)充完整）
二、自讀擇法，整體感知
1．學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么？
3．同學(xué)們提出問(wèn)題，教師加以歸納總結(jié)。
�。�1）會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
�。�2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
�。�4）卡羅爾看到那么多的小貓時(shí)，心情是什么樣的？
（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)？卡羅爾心情是什么樣的？
（6）有感情朗讀自己喜愛(ài)的詞句。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
5．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
三、自主感悟，交流討論
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1．正音：kǎshìchúcènɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法
4．摘果子游戲（指讀字）
5．開(kāi)火車(chē)游戲（指讀詞）
（二）
1．匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”，“門(mén)鈴一直響個(gè)不�！�，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化，即喜歡又無(wú)奈。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生默讀，來(lái)理解卡羅爾此時(shí)的心情，體會(huì)登廣告把小貓送人的作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的建議。
4．齊讀最后三個(gè)自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的'心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，體會(huì)兩則廣告給人們帶來(lái)的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5．有感情朗讀課文中自己覺(jué)得有趣的內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）。
四、激發(fā)想象，品味升華
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2．齊唱《小貓咪》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
三、學(xué)習(xí)流程：
(一)預(yù)設(shè)思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來(lái)研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么?龍長(zhǎng)什么樣?邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望;
3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。
4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;
5、龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐�，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身�?/p>
圖片搜集：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?
這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢?
預(yù)設(shè)：
因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng)造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
(二)、走進(jìn)龍文化
預(yù)設(shè)：龍由閃電而來(lái);龍最早起源于蛇;中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的;現(xiàn)在的龍和以前的`龍有很大的不一樣;
交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國(guó)泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴(yán)威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚(yú)尾，表示年年有余;
小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國(guó)泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流
多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學(xué)習(xí))這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的;別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現(xiàn)在的龍呢?
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐�，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚(yáng)光大?這需要我們繼續(xù)深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究
(三)、深入研究
1、學(xué)生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報(bào)：
3、課題歸類(lèi)：
(1) 家鄉(xiāng)的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
(5)龍的傳說(shuō)、詞語(yǔ)、古詩(shī)
(6)龍的歌曲
(7)龍與中華民族
(8)龍的精神
同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國(guó)的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應(yīng)在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)組織活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)與說(shuō)的雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)過(guò)生日的圖片以和本地過(guò)生日的習(xí)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習(xí)俗)你是怎樣度過(guò)你的6歲或9歲生日的?你都收到過(guò)哪些生日禮物?
學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完整話。
師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過(guò)得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過(guò)得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過(guò)生日各不相同，但生日都飽含著親友對(duì)我們的愛(ài)和希望。那么我們學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣過(guò)生日呢?過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請(qǐng)看情景劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備
情境l：一學(xué)生過(guò)生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)
情境2：一學(xué)生過(guò)生日，要求家長(zhǎng)送這送那，但迫于條件，家長(zhǎng)沒(méi)答應(yīng)，該生與家長(zhǎng)慪氣。(學(xué)生扮演)
情境3：一學(xué)生過(guò)生日，與家長(zhǎng)一道，在院子里種下一棵小樹(shù)苗。(課件出示)
討論：你喜歡哪種過(guò)生日的方式?為什么?
三、自主參與，小組內(nèi)大膽陳說(shuō)
1.幻燈出示推薦的話題：
(1)我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過(guò)生日才有意義?
(2)過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論，要求小組內(nèi)選出一名記錄員，記下組內(nèi)成員的意見(jiàn)，選出一名代言人，代表小組在班上陳說(shuō)意見(jiàn)。教師巡視并認(rèn)真聽(tīng)取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、班內(nèi)匯報(bào)推薦
1.各小組整理自身的意見(jiàn)，理清條理。
2.各小組代言人上臺(tái)發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話有條理，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做到不插言，等他人的話說(shuō)完了再發(fā)表自身的見(jiàn)解，以養(yǎng)成良好的聽(tīng)話說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評(píng)價(jià)。
3.給沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)大膽陳說(shuō)的機(jī)會(huì)：針對(duì)個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見(jiàn)解。
4.民主評(píng)議，選出最佳代言人，并陳說(shuō)理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
五、拓展交際
1.我們這里過(guò)生日都有些什么習(xí)俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對(duì)過(guò)生日鋪張浪費(fèi)大擺宴席的'現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)推薦討論：怎樣過(guò)生日才有意義？這樣做，能達(dá)到減少“紅色名片”的目的。
3.學(xué)生將與家長(zhǎng)推薦情況寫(xiě)在日記本上。
教學(xué)反思：
《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂(lè)園七“語(yǔ)文生活”的內(nèi)容，這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話題。在課前準(zhǔn)備階段，我要求學(xué)生搜集本地過(guò)生日的一些習(xí)俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：
1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機(jī)會(huì)。
2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。
3.注意點(diǎn)面結(jié)合，要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，為了讓每個(gè)學(xué)生參與，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設(shè)計(jì)了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的參與面達(dá)到了100％。
4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過(guò)程中的應(yīng)對(duì)能力，要求聽(tīng)的學(xué)生不能被動(dòng)地聽(tīng)，要隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見(jiàn)，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調(diào)整自身的講話，防止重復(fù)他人說(shuō)過(guò)的話。
5.學(xué)生精彩的語(yǔ)言再現(xiàn)。例如：“我喜歡過(guò)生日時(shí)去照相，因?yàn)樗苡涗浳业纳L(zhǎng)。”“我過(guò)生日喜歡
里來(lái)許多客人，因?yàn)槟翘旒依锖軣狒[，而我是主角，我有眾星捧月的感覺(jué)�！薄拔移綍r(shí)老是一個(gè)人玩兒，很無(wú)聊，但我過(guò)生日時(shí)家里會(huì)來(lái)幾個(gè)小伙伴，我就不覺(jué)得孤單了�！薄凹依飦�(lái)了客人，才會(huì)顯示出我熱情好客�！薄拔也幌矚g家里來(lái)很多大人，因?yàn)樗麄円粊?lái)就打牌。”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預(yù)習(xí)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn)，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，初讀詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
(1)出示生字：瀑 疊 喻 襯
指名讀生字，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語(yǔ)：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語(yǔ)：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學(xué)習(xí)“仰望”，做做動(dòng)作，什么叫“仰望”?說(shuō)說(shuō)還有那些表示看的詞語(yǔ)。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)朗讀課文。
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀熟課文，甚至提出問(wèn)題，這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書(shū)：預(yù)習(xí)課文)
二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讀中體驗(yàn)
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的瀑布。
(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：壯觀、氣勢(shì)雄偉……)
2、出示課文第一節(jié)，這一個(gè)小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節(jié)中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來(lái)有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢(shì)念出來(lái)。再讀第一節(jié)。
(二)圖文結(jié)合，體會(huì)氣勢(shì)之雄
1、出示第二節(jié)。
這一節(jié)中哪句話是寫(xiě)瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來(lái)，和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
出示瀑布的圖片，指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的.詞語(yǔ)。
指名讀，齊讀第二節(jié)。
(三)聲像統(tǒng)一，領(lǐng)悟神韻之美
1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風(fēng)來(lái)了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì)讀，讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結(jié)全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩(shī)的作者叫葉圣陶，他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國(guó)貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。
2、出示練習(xí)：
黃果樹(shù)大瀑布真壯觀啊!我們先聽(tīng)見(jiàn) ， ;然后站在遠(yuǎn)處望見(jiàn) ， ;最后在近處仰望， 。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:正確書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)
(二)識(shí)字寫(xiě)字
1、讀生字所在的詞語(yǔ)，新詞所在的句子。
2、出示生字小黑板，（燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道），學(xué)生分小組討論：這些字應(yīng)該怎樣寫(xiě)？教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
3、全班交流�！盃N爛懷神”四個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁，是半包圍結(jié)構(gòu)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）同桌兩個(gè)互相討論，左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么；半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。�2）師生共同總結(jié)，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，提出疑問(wèn)，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)字，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之旁。
�。ㄈ╈柟躺�
1、形近字比較識(shí)字
壞——懷 力——邊 文——這 首——道
因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)
2、形聲字識(shí)字
蘭 邊 著 進(jìn) 到
藍(lán) 變 這 近 道
爛 遍 今 刀
3、口頭組詞。
�。ㄋ模┍痴b課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出可以看出周總理對(duì)小學(xué)生十分關(guān)懷的`句子。
2、反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)周總理的印象。
3、分小子競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。
4、指導(dǎo)背誦課文最后一段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。┛偨Y(jié)布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
啟發(fā)談話，揭示課題：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。
提要求：現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。
畫(huà)出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l．從讀生字新詞。
2．分段朗讀課文。
3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結(jié)合，理解課文第一自然段。
1．班內(nèi)交流：我知道了什么？
�。�1）王二小是兒童團(tuán)員。
（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2．理解詞語(yǔ)：
常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時(shí)向八路軍和鄉(xiāng)親們報(bào)告消息。一邊……一邊……：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4．教師小結(jié)：
文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5．指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王二小是兒童團(tuán)員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對(duì)照，深入理解課文。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。仔細(xì)觀察，了解第二幅圖的內(nèi)容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來(lái)干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
（2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。
�。�3）理解課文。
提問(wèn)：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語(yǔ)：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會(huì)殺害老百姓，搶東西，燒房子，無(wú)怨不作。給“掃蕩”加了引號(hào)，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經(jīng)過(guò)的地方。
（4）小結(jié)：第二個(gè)自然段講第二幅圖的內(nèi)容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
（5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”
2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)的是哪句話的場(chǎng)面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫(huà)的是“突然，四面八萬(wàn)響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。）
�、跀橙寺�(tīng)到四面八萬(wàn)響起的槍聲，他們?cè)趺醋龅�？（知道上了�?dāng)，就殺害了王二小。）
（2）找出與第三幅圖相關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。
�。�3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
�、俚谌沃v了什么？（王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。）
②哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽(tīng)從的意思，裝著順從是假裝聽(tīng)從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
�、邸奥穹Α保褐钢�?chē)邪寺奋娐穹囊粔K地方。
�、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇�，是說(shuō)周?chē)际前寺奋�，敵人被包圍了�?/p>
�、荨吧狭水�(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
�、萃醵∈菫槭裁礌奚�？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子／走在前面，把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的'埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語(yǔ)氣�！巴蝗�，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就／殺害了小英雄／王二小�！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情�！熬汀焙竺嫔灶D，表示不忍說(shuō)出后果。
3．圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第五段。
�。�1）看圖。提示：①圖上畫(huà)了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們?cè)诤笆裁矗?/p>
�。�2）借助拼音，自由讀第五段。
�。�3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問(wèn)題。
①戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人。）
②“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在，表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說(shuō)的，指敵人殺害王二小的時(shí)候。）
③課文寫(xiě)“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣？（“沖”寫(xiě)出八路軍既勇敢又迅速，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，用得非常恰當(dāng)。）
（4）小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫(xiě)八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。
（5）齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。
正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了／全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機(jī)智勇敢。
四、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學(xué)生受到感染、熏陶。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．朗讀全文。
2．認(rèn)讀生字新詞。
二、自學(xué)本課生字。
跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，怎么記住的？哪個(gè)字不好記，找出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
三、班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
員：下半部分是“貝”，不是“見(jiàn)”。
常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。
軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“ ”，下面的筆順是： 。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“常、路”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。
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