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語文教案

時間:2023-03-16 08:48:48 語文教案 我要投稿

語文教案模板匯編15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的語文教案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案模板匯編15篇

語文教案模板1

  12冊語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時習(xí)之。

  1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

  (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)??)

  3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2.總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可

  根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè):

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。

  兩小兒辯日

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事

  內(nèi)容。

  2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  一、談話導(dǎo)入

  1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)

  2.孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實在,不能不懂裝懂?鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”,也就是說,從這個人所作所為去判斷一個人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個故事告訴了我們。

  3.板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?

  二、讀通課文

  1.試讀,將讀不準(zhǔn)的字畫出來。

  2.指名分小節(jié)讀,集體糾正讀錯的字音,讀破的語句。

  3.學(xué)生齊讀。

  三、精讀課文

  1.出示掛圖,教師范讀,學(xué)生聽讀,思考他們在辯論什么問題。

  2.四人小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課(

  3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機點撥。

  4.背誦課文,復(fù)述故事。

  四、研讀課文

  1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

  2.假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

  3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

  4.組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委,結(jié)合學(xué)生的評議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。

  五、識記生字,指導(dǎo)書寫

  匆匆

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊。

  2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

  3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。

  4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

  教學(xué)重點

  1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  2、積累語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、朱自清簡介及朱自清作品。

  2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學(xué)過程

  教學(xué)目標(biāo):第一課時

  1、會寫本課兩個生字,正確讀寫“挪移,蒸融,游絲”等詞語。

  2、了解課文主要內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入,初步感受。

  出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。

  估算一下,按80歲計算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?通過計算,你有什么感受?

 。ㄓ眠@些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)

  二、自由朗讀,讀通課文。

  出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。

  學(xué)生自由朗讀

  指名接讀課文,教師和學(xué)生評價。

  這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)

  教師指導(dǎo)問號的讀法。

  大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)。

 。ㄒ驗檫@篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句,其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)

  三、默讀課文,個性感悟,交流感受。

  出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的'每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。

  學(xué)生默讀課文。

  讀完以后,說說每個自然段的意思。

 。ㄗ寣W(xué)生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)

  你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。

  四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。

  出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。

  學(xué)生默讀課文。

 。ㄗ寣W(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學(xué)生逐步感受

  五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。

  出示要求:

  1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

  2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。

  3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

  小組內(nèi)互相交流。

 。òl(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)

語文教案模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

  2、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。

  3、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

  重點難點:

  1、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。

  2、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、介紹名著,揭示揭題。

  1、教師:同學(xué)們,你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)

  2、教師:《水滸傳》是中國第一部古典長篇白話小說,又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等,全書以農(nóng)民起義戰(zhàn)爭為背景,描寫了宋江為首的一百零八位將領(lǐng)的故事。(作者施耐庵。)那么,給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些?

  (學(xué)生回答。)

  3、教師:在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

  4、板書課題:《21、武松打虎》。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、教師:自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文大意;按事情的`發(fā)展順序

  (“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

  2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

  3、檢查指導(dǎo)。

  (1)指名帶讀,讀準(zhǔn)下列詞語:怠慢蒼涼咆哮

  (2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯的字,糾正。)

  (3)說說課文大意。

  (4)分段。

  三、研讀課文,領(lǐng)會中心。

  1、默讀課文,你覺得武松是一個怎樣的人?和同學(xué)討論,要注意“言之有據(jù)”。

  2、武松與老虎搏斗時,老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。

  老虎朝武松壓過來,并使出了撲、掀、剪的招數(shù),武松躲、跳、閃,避開了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備,武松掄起哨棒打虎,但未擊中。老虎再次撲向武松,武松用手揪住老虎的腦門,連打帶踢,終于將虎打死。

  3、教師:“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

  4、教師:面對酒倌的好意勸告,武松是怎么做的?怎么想的?

  5、教師:你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時的兇猛?又從哪些詞句中可以看出武松打虎時的勇敢機智?

語文教案模板3

  一、教材分析:

  本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己,教育自己。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。

  三、設(shè)計思路:

  1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國,認(rèn)識諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

  3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實際,學(xué)以致用。

  4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗,進(jìn)而有所感悟和生成。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知識和能力目標(biāo):

  認(rèn)識“移、柴”等十個字,會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調(diào)。

  2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

  五、學(xué)習(xí)重點分析:

  識字和寫字

  六、學(xué)習(xí)難點分析:

  識字和寫字指導(dǎo)

  七、課前準(zhǔn)備:

  1.課件

  2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

  3.筷子一把

  4.寫字卡“容易”

  八、學(xué)習(xí)過程:

  課前交流:我說三句話,如果你同意就鼓掌,如果不同意就搖頭好嗎?1.我是你們的朋友.2.你們是我的朋友.3.咱們班的.小朋友愛思考,愛發(fā)言,非常能干.

  一.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

 。保畡(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。

 。玻と(dǎo)入:第二座城堡里有五位諺語朋友,可是這座城堡沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個名字的。

 。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。)

  二、初讀諺語,趣味識字:

  1.同學(xué)提出要求:請你給大家提提讀書的要求吧!

  老師給同學(xué)提要求:自由朗讀,認(rèn)為讀好了就坐好。

  2.學(xué)生自由讀。

  3.同位之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識字好辦法。

  4.趣味識字:

  a.生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)

  b.出示“搓繩”,做動作來理解。

  c.出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  d.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

  生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

 。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進(jìn)一步提高,時感受到祖國語言文字的魅力所在。)

  三、讀中感悟,鞏固識字

 。保矗覀儊淼搅酥V語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?(出示我會讀的圖標(biāo)。)

  2.學(xué)生自由練讀。

  3.指名讀,集體正音。

 。矗阆矚g那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)

  a.人心齊,泰山移。

 。保该x。2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?3.放《愚公移山》的故事,說說你有什么感受?4。再讀第一句。

  b.“人多計謀廣,柴多火焰高。”

 。保该x,分排讀,齊讀。

  2.出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后打個手勢告訴老師。

  3.全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好啊!

  4.再讀諺語。

  c.“一根筷子容易折,一把筷子難折斷!

 。保鰧嶒瀬砝斫猓阂慌鷣碚垡桓曜,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。

  2.說說你明白了什么?

 。常暝~語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。

  4.男生女生合作讀,齊讀。

 。担柟套R字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

  d.“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤!

 。保杂勺x,指名讀。

 。玻伦钟螒颍骸按、繩、斤”,鞏固生字。

  e.“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”

 。保该x,你喜歡哪個詞?

 。玻(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

 。常耙蛔珠_花”游戲:

  師:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。它會感到很快樂!

  四、整體感知,加強理解

 。保鍪疚鍎t諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

  (鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

 。玻膭顚W(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

  五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫

  1.螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?

  2.觀察“容易”在田字格的位置。

  3.教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

  六、課外延伸:

  大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

 。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)

語文教案模板4

  在教案書寫過程中,教學(xué)過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個步驟:

  (一)導(dǎo)入新課

  1.設(shè)計新穎活潑,精當(dāng)概括。

  2.怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?

  3.提問那些學(xué)生,需用多少時間等。

  (二)講授新課

  1.針對不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法.。

  2.怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

  3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時間。

  (三)鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)設(shè)計精巧,有層次、有坡度、有密度。

  2.怎樣進(jìn)行,誰上黑板板演?

  3.需要多少時間?

  (四)歸納小結(jié)

  1.怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?

  2.需用多少時間?

  (五)作業(yè)安排

  示范

  (六)導(dǎo)學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)課,學(xué)生質(zhì)疑。板書課題《失蹤的森林王國》,看到這個課題,你有什么問題要問?大家提的問題,課文都做了介紹。

  二、初讀課文,解決不認(rèn)識的生字。

  1、自瀆課文,畫出不認(rèn)識的生字,想辦法解決。

  2、文中哪個詞語不理解,聯(lián)系上下文想一想,如還不會,學(xué)習(xí)課文時再解決。

  3、檢測字詞:同桌互相考一考。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、自瀆課文,說說你讀懂了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生的'回答,老師引導(dǎo):

  (1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放,野果掛滿枝頭,人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴(yán),森林是王國的保護(hù)神。

  (2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結(jié)合課文描寫,學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來體會。

  (3)最后再分析失蹤的原因:違法法令,亂砍亂伐,森林失蹤。

  (4)師總結(jié):有了森林,人們生活安居樂業(yè),幸福美滿;沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍,過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?梢姡质嵌嗝吹闹匾。學(xué)習(xí)了這篇,你想說些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情)

  四、布置作業(yè):

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、再讀課文,進(jìn)一步加深對課文的理解。

  2、完成語文天地中的練習(xí)。

  3、指導(dǎo)寫字。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、回顧課文:

  1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么?

  2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的,(也可加上自己臨場發(fā)揮)編成課本劇表演,加深對課文的理解。

  4、你還知道哪些資源很重要?(豐富學(xué)生的課外知識)

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字,說說哪些字容易寫錯?

  2、重點指導(dǎo):“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

  區(qū)別:性——姓躁——燥

  3、學(xué)生寫字,師巡視檢查。

  三、完成語文天地“筆下生花”。

  題目:想象你走進(jìn)了大森林……

語文教案模板5

  教學(xué)目的:

  1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

  2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

  3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。

  重點與難點

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱”

  教學(xué)難點:

  理解誦讀內(nèi)容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

  過程設(shè)計

  一、簡介《治家格言》

  《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作,雖然只有短短五百余字,文字通俗易懂,卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶冶我們的情操,豐富我們的文化積淀,而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始,我們將一起誦讀《治家格言》。

  二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

  要求:

  1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。

  2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

  3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

  三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句:“一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。”的意思。

  1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

  2、全班交流。

  3、教師小結(jié)。

  四、學(xué)生練讀

  1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

  2、學(xué)生自讀。

  (1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的.學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

  (2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。

  (3)同桌合作讀,一人一句。

  3、小組交流。

  4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。

  5、師生共同放聲齊讀。

  五、課外延伸

  1、與父母一起多形式誦讀。

  2、與父母交流誦讀心得。

  3、課外搜集資料,了解有關(guān)《治家格言》的故事,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。

  六、作業(yè)練習(xí)

  當(dāng)別人有困難的時候,你會怎么做?當(dāng)別人幫助了你以后,你怎么做?

語文教案模板6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會10個字,會認(rèn)4個字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

  2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。

  3.對照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。

  4.懂得面對突發(fā)情況,要善于觀察,勤于思考,隨機應(yīng)變,靈活應(yīng)對。

  【教學(xué)重難點】

  1.想象“秋江獨釣圖”的情景。

  2.體會紀(jì)嘵嵐的機智。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩句。

  教師:字、詞卡片,掛圖

  【教學(xué)課時】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一.導(dǎo)入新課:

  1.學(xué)生匯報收集的資料,介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

  2.板書課題,讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.認(rèn)讀生字,生詞。

  2.指導(dǎo)難寫、易錯的漢字。

  3.讀通課文。

  三、感知課文

  1.說說課文講了一件什么事?

  2.讀讀給你印象最深的地方?

  四、詩文對照,想象獨釣圖。

  1.請學(xué)生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨占一江秋

  2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)系文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

  3.同桌分工,對照著讀詩和文對應(yīng)的句子,想象詩文描繪的畫面。

  4.學(xué)生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

  5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨占一江秋”的語意。

  6.評議補充,深化感悟。

  五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。

  1.學(xué)生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細(xì)體會本段所表達(dá)的思想感情。

  2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的`問題。

  3.班級交流,開展語文實踐活動。

  (1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)

  (2) 討論

  乾隆皇帝說的話,前兩個“好”字怎么理解,后兩個“好”字各應(yīng)怎么理解?

  作者為什么連用四個“好”,表達(dá)出怎樣的思想感情。

  作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的?

  4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計練習(xí)朗讀。

  5.組織賽讀、評讀活動,開展感情朗讀訓(xùn)練。

語文教案模板7

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.識記生字,理解詞語。

  3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)重點:

  讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)難點:

  合作探究法,讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思,并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。

  2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

  3. 憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)重點:

  在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  1.回顧學(xué)過的語文課,我們都認(rèn)識了哪些人物?從這些人物身上,你都受到了哪些啟發(fā)?

  2.今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。

  3.圍繞課題質(zhì)疑。

  二、自由讀文,初步感知。

  1.課件出示讀書要求

  (1)看清字形,讀準(zhǔn)字音。

  (2)自由讀,大聲讀,放慢速度讀。

  (3)難讀的句子要來回多讀幾遍,力爭將課文讀通讀順。

  (4)讀書用心記,思考有憑借。

  2.學(xué)生讀書,師巡視,糾正錯誤坐姿、讀姿。

  3.課件出示文中的詞語:自由讀、指讀、齊讀。

  三、檢查讀書,初步解疑。

  1.指生讀書。(每人一個自然段)

  2.學(xué)生評讀。

  3.教師總評。

  4.解疑:(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?

  5.課件出示文字和圖片:簡介莫泊桑、福樓拜。

  四、合作探究,進(jìn)一步感知課文。

  1.課件出示探究內(nèi)容

  (1)快速閱讀課文,看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?

  (2)共幾次拜師?

  (3)每次拜師,福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?

  2.小組讀書,合作學(xué)習(xí)。

  3.班級交流,師適時板書。

  4.教師總結(jié):課件出示“隨堂小練習(xí)”。

  莫泊桑是( )世紀(jì)( )國的作家。學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)識了( )的莫泊桑,認(rèn)識了( )的`福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中,你受到的啟發(fā)是( )。

  5.課堂總結(jié)。

  五、課外拓展。

  觀察馬路上的行人和車輛,練習(xí)寫一小段話。

  板書設(shè)計:

  莫泊桑拜師

  肯吃苦,勤練習(xí)

  細(xì)心觀察

  貴在堅持

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1.正確流利有感情朗讀課文。

  2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)重點:

  感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)難點:

  感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》,誰能用自己的話說說,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?

  (三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中,拜師經(jīng)過詳寫。)

  3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課,就讓我們來品讀課文,結(jié)合重點句子,抓住關(guān)鍵詞語,來細(xì)細(xì)感悟。

  二、新授

  1.指名讀課文第一段,從中體會到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會莫泊桑對寫作的酷愛)

  過渡:莫泊桑為了提高自己的寫作水平,決定去拜師。

  2.請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié),找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句,好好讀讀,品味一下,在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

  3.交流學(xué)習(xí)體會,老師及時指點、引導(dǎo)。

  第一次拜師,莫泊桑帶著什么問題去的,福樓拜如何回答的。感受人物特點。

  (抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單,是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦,勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口,把每天看到的情況,都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來,而且要長期記下去!边@兩個句子細(xì)細(xì)來體會。)

  第二次拜師,莫泊桑帶著什么問題去的,福樓拜如何回答的。感受人物特點。

  (抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細(xì)細(xì)體會)

  第三次拜師,莫泊桑帶著什么問題去的,福樓拜如何回答的。感受人物特點。

  (抓住認(rèn)真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持,才氣就是寫作的結(jié)果!薄皩δ闼獙懙脰|西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)

  拜師結(jié)果如何,齊讀最后一段體會。

  (結(jié)合牢牢、勤奮努力 、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。)

  三、小結(jié)

  通過這節(jié)課學(xué)習(xí),不僅了解了人物特點,還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法,我們采用這些方法,來寫一個事物,要突出事物的特點。

語文教案模板8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

  2.感受文章中的社會情趣,學(xué)會思考生活中的問題。

  3.要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

  【正音正字】

  綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì

  【詞語積累】

  披頭散發(fā) 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來 一勞永逸

  【課堂訓(xùn)練】

  全文可以分四個部分: 第一部分(第1段),介紹在一場風(fēng)雨中,新屋的東墻與西墻遍體鱗傷,全家人擔(dān)心受怕。 第二部分(第2-3段),主要寫東墻得以保護(hù)的原因。 第三部分(第4-8段),描寫保護(hù)西墻的過程。 第四部分(第9-10 段),整個村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨,但西墻依舊,西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶

  【課文分析】

  本文是一篇說明性散文,說明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌,“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎,使西墻得救。通過展現(xiàn)西墻的生命過程,表現(xiàn)了在貧苦生活條件下,人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶,在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。 第一部分,主要寫新屋落成后西墻的命運,這是全文的起筆,也可以說是西墻故事的開端,為下文西墻的“命運”埋下伏筆。 第三部分是全文的重心。第4 段,西墻岌岌可危,令人不知所措。風(fēng)雨的'肆虐使西墻不堪忍受,受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離,使西墻變丑、變老;用草簾遮住,也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設(shè)置懸念,吸引讀者。 第5、6 兩段,西墻迎來了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻,竟然“綠草如茵,煥然一新”,竟然“出落得像個美少女”,“雨滴打過來就被彈射出去”。 愛心 用心 專心 - 2 - 第7 段,秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心,讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時西墻帶給我們的,除了驚奇與欣喜外,還會平添幾分贊賞的情懷。

  【思維訓(xùn)練】

  1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后,可以保護(hù)“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。

  2.為了保護(hù)“我”家的西墻,父親曾想過哪三個辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。

  3.“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草!薄熬尤弧钡暮x是什么? 出乎意料之外,突出“我們”一家人的驚喜。

  4.爬山虎為什么能保護(hù)西墻? ⑴無數(shù)草葉就像無數(shù)只伸出的手,雨滴打過來就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻,再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強〉。

  5.“有一墻的耳朵守著我們睡覺,從此夢也香多了!边@句話的含義是什么? 有了爬山虎的保護(hù),西墻不會受到損傷,家也就安全了,睡覺也就安穩(wěn)了。

  6.最后一段,表達(dá)了作者什么心情? 懷念家鄉(xiāng),感激爬山虎。

  7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子,含義深刻。 它們升華了主題,引發(fā)讀者對人生、對理想的深層次思考。

  8.本文的語言樸素而又形象。樸素,是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾,感情樸實。形象,是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點?它們有什么作用? “風(fēng)夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦,一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個一個披著蓑衣的老農(nóng)的背影,一下子老了許多”; “草籽發(fā)芽了,西墻上頓時綠草如茵,煥然一新。過完春天,西墻就出落得像個美少女”。 這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態(tài),生動形象,聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達(dá)的元素,讓人感覺,風(fēng)雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇,表現(xiàn)了人與自然的融合,使文章充滿溫情。

  9.《西墻》有什么象征意義? 愛心 用心 專心 - 3 - 為了說明西墻前后所經(jīng)歷的一切,作者匠心獨運,使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征,而具備了人的性格特征,把它作為思考的結(jié)晶,呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此,西墻的生存還負(fù)載著關(guān)于人生,關(guān)于理想,甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考,這就使得西墻成了一種象征。

語文教案模板9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上,理解詩歌的字面意思,把握詩歌整體含義。

  2、讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格

  3、感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

  重點難點

  重點:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,感受詩歌的愛國主義情懷。

  難點:讀出詩歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。

  導(dǎo)入

  "為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……"這是現(xiàn)代詩人艾青《我愛這土地》中的一句話,在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭年代,詩人艾青借助一個鳥的形象表達(dá)自己對祖國對民族的愛。就在幾千年前,同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,同樣有一位詩人通過詩歌來表達(dá)自己對祖國,對民族的愛。今天,我們就穿過歷史的煙云,回到唐朝,去走進(jìn)這位詩人,去感知一種苦難,體驗一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩。

  一、作者介紹

  1、出示杜甫畫像,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,回顧有關(guān)杜甫的'文學(xué)常識。(先請同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識)然后老師簡要補充介杜甫生平、思想。

  杜甫,字子美,自號少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐愛國主義詩人,現(xiàn)實主義詩人,世稱“詩圣”,杜甫的詩被稱為“詩史”,世稱杜工部、杜拾遺,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無家別》。

  2、介紹《春望》寫作背景,揭示課題。

  “安史之亂”,是中國歷史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安指安祿山,史指史思明,安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對唐朝后期的影響尤其巨大,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點。

  在安史之亂爆發(fā)的第二年,詩人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空,滿目荒涼。此時杜甫與家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語花香,草木茂盛,生機勃勃,但這只能增加詩人憂國傷時、念家悲己的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

  二、初讀詩篇,整體感知。

  1、老師先泛讀一遍,認(rèn)讀生詞

  濺()抵()搔()渾()勝()簪()

  2、個別學(xué)生范讀,教師正音。

  3、齊讀

  學(xué)者周汝昌說:古詩“音樂性極強,節(jié)奏性特美,乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’,無與倫比!”請大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧![學(xué)生自由讀,組長組織讀]

  三、合作研讀,品味意境,交流感受。

 。ㄒ唬┖喪雎稍姡髀(lián)和近體詩(二)簡述平仄(三)梳理詩意

  1、國破山河在,城春草木深。

  國、城:國都指長安破——形容國都淪陷,城池殘破深——形容荒草叢生,滿目凄涼譯文:故國淪亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:和平年代繁華的國都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人聲喧嘩,一派繁榮的景象。)

  對比——而今,叛軍占領(lǐng)的長安城只見草木不見人,人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語調(diào)低沉,語速稍慢。

  提問:面對人煙稀少、雜草叢生的長安城,詩人的心情如何?哪句詩最能表達(dá)詩人此時的心情?——感時花濺淚,恨別鳥驚心

  2、感時花濺淚,恨別鳥驚心。

  感:感嘆濺淚:落淚恨:悲傷驚心:心驚、害怕

  譯文:感嘆時局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。提問:花香鳥語是最美好的事物,能夠給人帶來愉快的心情,但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢?

  討論解疑:關(guān)鍵在于兩個詞

  時——為動亂時局而感傷

  別——為生離死別而激憤,因為作者此時心情感傷、激憤,再美好的事物也不能給作者帶來愉悅的心情,所以```````

  提問:在這樣動蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩人最盼望的是什么?(——烽火連三月,家書抵萬金。)

  3、烽火連三月,家書抵萬金。

  烽火:戰(zhàn)火連:連續(xù)三——復(fù)數(shù),幾個月抵:值,相當(dāng)

  譯文:戰(zhàn)火連綿,久久不息,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。

  質(zhì)疑:薄薄的家書怎值萬兩黃金呢?

  答:親人的平安,親人的健康比萬兩黃金還珍貴。

  提問:詩人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望得到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度?——白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  4、白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  白頭:白頭發(fā)搔:抓短:稀疏渾:簡直勝:禁不住(“勝”在古代讀作shēng)簪:簪子(注意寫法)

  譯文:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。

  明確:老師可以告訴大家,當(dāng)時杜甫年紀(jì)45歲,同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎?沒錯,不大,45歲正直壯年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,詩人只是不惑之年卻已經(jīng)滿頭白發(fā),這是為什么啊?沒錯,因為杜甫他將自己的喜怒哀樂與國家的命運聯(lián)系在一起,他憂國憂民,為祖國,為百姓白了頭發(fā),那么我們來總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢?總結(jié):愛國,眷戀親人。

  同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩人,那么接下來,同學(xué)們回顧全詩,帶著杜甫對國家的熱愛與擔(dān)憂之情有感情重讀此時,配樂朗誦(男齊讀——女齊讀——一起讀)

  四、感情基調(diào)

  這首詩的情感基調(diào)是怎樣的?(感情基調(diào)是指作品的基本觀點的情感取向,是語句中具體思想感情的綜合表露。如:歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節(jié)操、思念等)這首詩感情基調(diào):憂愁、傷感

  找相應(yīng)的字詞來說明。

 。ㄆ、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪)

  五、主題探討

  全詩通過寫作者春天望見的長安城的景象,表達(dá)了作者憂國憂民、眷戀親人的感情。

  六、合作探究——本詩修辭手法

  1、反襯手法,國破山河在,城春草木深

  答:“國”是指都城,即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見。但是,目前的長安,惟有“山河在”,這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國,人民帶來的傷害。

  2、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,擬人對偶

  3、白頭搔更短,渾欲不勝簪。夸張七、遷移拓展:師小結(jié):詩人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實,用寫實的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程,也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后,當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后,會是怎樣的,我們一起來看:杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩比較練習(xí)。(學(xué)生討論)

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。

 。ㄒ唬┍驹妼懥俗髡呗牭絼倮南灿嵑笤鯓拥男那椋俊矘O而泣歸心似箭。

 。ǘ┮槐幌,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想情感呢?——關(guān)心國家命運,憂國憂民,眷念親人

  結(jié)束語

  是啊,“落日悲江漢,中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷;“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山。嗚呼,何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”詩人因民生而落淚,這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的,既是文學(xué)的豐碑,亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰,我們齊背這首詩。

語文教案模板10

  一、走近黃河

  1、聽《大中國》錄音導(dǎo)入

  師:古老的中國有兩條龍,一條是長江,一條是黃河。人們都說黃河是中華民族的“搖籃”,今天我們一起來了解它的過去和現(xiàn)在。

  2、多媒體課件播放黃河錄像,

  a.江水滔滔,奔騰不息的黃河,森林茂密,土地肥沃的黃河流域;

  b.暴雨品頻頻,水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

  (音樂由舒緩到嚴(yán)肅)

  師:看過后,你最想說什么?

  3、黃河知識知多少?你對黃河還有哪些了解?簡單匯報課前搜集的有關(guān)黃河的資料。

  4、提示課題。

  板書:黃河是怎樣變化的

  二、自學(xué)課文,自讀自悟

  1、瀏覽課文,總體感知。

  (1)本文共有幾個自然段?

  (2)文章大概介紹了什么?

  2、默讀課文,提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來,

  教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題,師生共同確定重點問題,如:

  (1)多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的“搖籃”?

  (2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

  (3)黃河變壞的.原因是什么?

  (4)怎樣才能把黃河治理好?

  (5)黃河的變化給人類什么啟示?

  3、小組合作學(xué)習(xí),找出黃河原來是什么樣子的,后來有了哪些變化;想一想黃河發(fā)生變化的原因是什么,它的變化給人們帶來了哪些影響或災(zāi)難。

  三、圍繞重點,全班交流

  1、概括文章主要內(nèi)容

  2、全班交流,讀中點撥,解決問題。

  圍繞重點問題組織全班交流:

  (1)多災(zāi)多難的黃河,怎么能成為中華民族的“搖籃”?

  (2)為什么說黃河是中華民族的隱患?

  (3)黃河變壞的原因是什么?

  (4)怎樣才能把黃河治理好?

  (5)黃河的變化給人類什么啟示?

  3、聯(lián)系周圍生活實際,提出解決方案。

  四、總結(jié)課文,感情朗讀

  1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的?

  2、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)體會文章的思想感情,

  五、拓展延伸,課外探究

  1、聯(lián)系課后“資料袋”,你覺得如何能治理好黃河?請你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。

  2、小練筆:《黃河的自述》。

  【板書】

  10、黃河是怎樣變化的

  原來現(xiàn)在

  氣候溫暖自人含沙量大

  森林茂密然為河床抬高

  土地肥沃因原經(jīng)常決口

  素因

  (搖籃)→(禍河)

  課后反思:

語文教案模板11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  二、教學(xué)重點、難點

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  2、學(xué)習(xí)新課

  a、初讀課文,了解大意

  b、學(xué)習(xí)生字詞

  c、想想課文講的是件什么事

  d、小組討論、交流。

  e、教師相機輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)

  3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境

  4、小結(jié),拓展延伸

  5、布置作業(yè)

  五、板書設(shè)計

語文教案模板12

  秋魂重點

  1、誦讀課文,理解感情。

  2、與《春》等比較閱讀,了解本文寫作特點。

  難點

  了解本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  本單元的課文,從朱自清先生生機勃勃的《春》,到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》,又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》,一年四季走過了三個季節(jié)。今天,我們又要在這深冬之時走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。下面我出示幾幅畫面,請大家說說這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。

 。ㄓ枚嗝襟w逐一展示畫面,學(xué)生討論明確)

  二、欣賞完了這些美麗的畫面,就請大家小組交流一下:

 、拍阕钕矚g的段落或句子是什么?為什么?(要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。)

  ⑵秋魂到底指什么?(提示方法:齊讀文章的題記。)

  (小組討論完畢后全班交流,教師小結(jié)并用多媒體投影:秋魂——成熟的頭腦)

  三、明白了什么是秋魂,大家一定感覺到了本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章的寫法不同。下面請兩位同學(xué)分別讀"春花圖"、"秋實",大家思考一下在寫法上有何異同?為什么不同?

 。ㄏ刃〗M然后全班討論,明確:"春花圖"精雕細(xì)刻,動靜結(jié)合,色味結(jié)合,虛實結(jié)合,高低結(jié)合,明暗結(jié)合,贊頌春天的美麗,語言活潑;"秋實"則粗線條勾勒,托物言志,表現(xiàn)對人生哲理的感悟,語言深沉。)

  四、現(xiàn)在再請大家談?wù)動桑⑶锘辏⒂|發(fā)的新的'感悟,然后質(zhì)疑。

  五、小結(jié)

  秋是美的使者,秋是豐收的季節(jié),但在我們欣賞他的同時,更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無私奉獻(xiàn)的美德。

  六、作業(yè):

  仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。(提示結(jié)構(gòu):引出景物—描述景物—托物寓意)

語文教案模板13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解鴻門宴的情節(jié),主要人物形象及其表現(xiàn)手法。

  2.正確評價歷史人物,個性化解讀。

  3.落實文言知識考點,史記語言魅力。

  【教學(xué)重點】

  項羽、劉邦二人,對話描寫

  【教學(xué)課時】

  四課時

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  七律人民解放軍占領(lǐng)南京 1949.04

  鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江。

  虎踞龍盤今勝昔,天翻地覆慨而慷。

  宜將勝勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。

  天若有情天亦老,人間正道是滄桑。

  由毛澤東的詩導(dǎo)入,為什么寫“不可學(xué)霸王”,霸王指項羽,偉大的軍事家。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧。今天我們就來學(xué)項羽劉邦的故事,司馬遷的《史記·鴻門宴》。

  二、解題

  鴻門宴:劉邦赴項羽的宴會,暗藏殺機,驚心動魄的飯局。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。

  鴻門:新豐鴻門,今陜西西安市臨潼區(qū)新豐鎮(zhèn)鴻門堡村。

  時間:BC206,陳勝吳廣起義的第三年。

  背景:巨鹿之戰(zhàn)后,項羽消滅秦軍主力,攻破函谷關(guān),駐扎鴻門。劉邦取道攻占咸陽后,駐軍霸上。

  三、讀文

  師生齊讀全文,解決一些字的正確讀法。

  譬如:王(四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)

  有些學(xué)生,就是不愿開后朗讀,也沒啥。我不能強迫學(xué)生做,好的老師能引導(dǎo)他們?nèi)プ觥?/p>

  文章共才4段。讓學(xué)生明確,第三段在描寫鴻門宴的驚心場面,重點段。

  四、析文

  (一)、第一段,站起來叫學(xué)生讀一讀。思考,這一段,我們可以解讀哪些信息?哪些歷史人物出場?時間和地點,在全文中起到什么作用?

  明確:

  劉邦——霸上,十萬兵

  項羽——鴻門,四十萬

  曹無傷告密,沛公想稱王關(guān)中,降秦王子嬰,為之相。項羽想攻打劉邦,謀士范增力勸項羽殺了劉邦,并言劉邦具有天子氣,勿失機會,趁機消滅。交代了鴻門宴的緣由。

  知識考點:

  實詞:軍、霸、王、饗、山東、小、采

  虛詞:為、之、為、于、為

  句式:沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、

  財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、

  (二)、第二段,叫三個學(xué)生對話讀,一人演項伯、一人演張良、一人演劉邦。老師讀其他文字;钴S一下課堂,語文課,玩點味。思考,這一段寫了什么,文章開頭寫了項羽人勇兵強馬壯,這時,鴻門宴會前,一個很重要的人物出場,改變了故事情節(jié),勝利的.天平傾向劉邦。你是如何評價這個人?他的出場,為鴻門宴會作了什么樣的鋪墊?

  明確:項伯夜訪張良,勸其亡之。張良獻(xiàn)計劉邦,劉邦用婚姻關(guān)系,收買項伯。項伯歸來告訴項羽,劉邦不敢背叛大王。這為第二天,鴻門宴會中,項莊舞劍意在沛公,項伯身翼護(hù)之,買下濃重的伏筆。項羽對付劉邦,有了轉(zhuǎn)機,天助劉邦。

  知識考點:

  實詞:是、夜、具、亡、語、距、內(nèi)、王、當(dāng)、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、壽、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、備、蚤、夜

  虛詞:乃、之、為、為、之、為、為、以、且、為、為、而、之、之、以、因、而、因、之、因

  句式:楚左尹項伯者,項羽季父也、具告以事、欲呼張良與俱去、長于臣、沛公奉卮酒為壽、所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也、今人有大功而擊之,不義也

  (三)、第三段,本人最精彩的文字。鴻門宴,綿里藏針,驚心動魄,學(xué)生該讀二遍。全段朗讀后,請學(xué)生說說,這一段里,留給你們深刻印象有什么?你們喜歡哪個人物?樊噲語言動作的描寫入神(文學(xué)色彩),尤其生動形象。

  明確:沛公拜謝項王,項王留飲沛公。范增玉玦示目,項莊舞劍擊殺,項伯翼蔽劉邦,張良見樊噲,樊噲勇闖軍門解圍,指責(zé)項羽,最后沛公如廁而出。

  項羽:為人不忍,英勇重義,英雄重英雄

  樊噲:忠勇、威壯、辯才、有謀

  范增:老謀深算,

  張良:足智多謀,

  項莊——項伯

  學(xué)生可能會喜歡的人物——樊噲,帶劍擁盾,側(cè)其盾以撞,瞋目,發(fā)指,目眥,覆其盾,加彘在肩,拔劍切而啗。文學(xué)性語言,歷史人物躍然紙上,無韻離騷之文。

  勇闖軍門,盡職盡忠,善辨多謀。

  知識考點:

  實詞:從、騎、謝、郤、前、壽、坐、不、翼蔽、止、內(nèi)、披、瞋、上、眥、

  跽、啗、安、舉、刑、勝、王、迫、豪、近、軍、細(xì)說、如

  虛詞:而、因、目、以、之、若、為、以、因、無以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、為、以、因

  句式:將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南、然不自意能先入關(guān)破秦、得復(fù)見將軍于此、籍何以知此、項王即日因留沛公與飲、亞父者,范增也、若上前為之壽、若屬皆且為所虜、客何為者、沛公之參乘樊噲者也、加彘肩上、還軍霸上、竊為大王不取也、

  (四)、第四段,鴻門宴的收場。讀一讀,真得有必要,課堂里,學(xué)生不愿意讀,這是很失敗的。劉邦如廁抽身,如何脫身回營,計劃精密,狡猾至極。

  明確:沛公脫身,張良獻(xiàn)璧玉,項羽受璧(正),范增破斗(反),誅殺無傷。

  鴻門宴以劉邦成功脫身而收場,從而拉開了楚漢戰(zhàn)爭的序幕。劉邦聰明狡猾,善于聽取屬下的意見。

  知識考點:

  實詞:細(xì)謹(jǐn)、讓、會、軍、去、置、道、間、度、間、桮杓、拜、過、坐、破

  虛詞:為、為、乃、為、乃、之、而

  句式:大王來何操、沛公安在、豎子不足與謀、奪項王天下者,必沛公也、吾屬今為之虜矣

  五、賞人

  陣營

  主帥

  謀士

  武士

  內(nèi)奸

  項營

  項羽

  范增

  項莊

  項伯

  劉營

  劉邦

  張良

  樊噲

  曹無傷

  劉邦:圓滑奸詐,巧舌如簧,能屈能伸,善于用人,善于應(yīng)變。

  張良:老練多謀,眼光銳利,善于用人,善于分析,忠心耿耿,剖析利害,有情有義,膽識過人,干練透辟

  樊噲:忠勇豪爽,有勇有謀,粗中有細(xì)。

  項羽:光明磊落,坦率粗豪,重情重義,用兵如神,有勇無謀,剛愎自用,高傲自大,易沖動,驕傲。

  范增:老謀深算。

  【教學(xué)板書】

  故事情節(jié):

  始————無傷高密,項王急擊

  發(fā)展———項伯夜訪,劉邦拉攏

  高潮———項莊舞劍,樊噲勇闖

  尾————劉邦脫身,誅殺無傷

  人物形象:

  劉邦:好領(lǐng)導(dǎo)

  項羽:為人不忍

  張良===范增:好軍師

  樊噲:忠勇智

  項伯:義氣,

  【課文成語】

  鴻門宴

  項莊舞劍意在沛公

  人為刀俎(zǔ),我為魚肉

  秋毫無犯

  勞苦功高

語文教案模板14

  第一課時

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重點、難點:

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天

  下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

  (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

 。5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  附:板書

  觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

 。〞r間順序)

  教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

  (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

  (3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學(xué)生喜歡的`句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

語文教案模板15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

  2、過程與方法:學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。

  【教學(xué)重點】認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會使用顯微鏡。

  【教學(xué)難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實驗記錄單。

  教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  師:(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?

  (幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)

  問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

  問題2:細(xì)胞這個名字,是誰最早取的?

  問題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的`?

  師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

  (幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

  (板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

  二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

  師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

  問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測會看到什么?

  師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個洋蔥內(nèi)表皮的臨時裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本 頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個部分的名稱,并思考對應(yīng)的作用。

  (出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

  三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

  1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  師:剛才我們認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

  師:有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣猓豪梅垂忡R把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)

  (準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

  學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個步驟:安放——對光——上片——調(diào)焦——觀察

  2、挑戰(zhàn)一:對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長上來領(lǐng)玻片)

  3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞

  4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞

  溫馨提示:(1)對完光后不要再移動顯微鏡

  (2)觀察過程中盡量不要走動,以免影響其他同學(xué)。

  (3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗記錄單,做好匯報準(zhǔn)備。

  四、小組匯報,交流探討

  (讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討,老師及時總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)

  大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?

  五、課堂總結(jié)

  今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?

  課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。

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