小班數(shù)學(xué)大大小小教案(精選10篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)大大小小教案,歡迎閱讀與收藏。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大大小小的蛋,知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
2、能按照蛋的大小進(jìn)行排列。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是能按照蛋的大小進(jìn)行排列。
2、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)大大小小的蛋,知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片:雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實(shí)物:雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、盤子4個(gè),一次性紙杯4個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話引出:今天班里來(lái)了幾個(gè)小寶寶,小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀?寶寶們有點(diǎn)害羞,都躲起來(lái)了,我把它們請(qǐng)出來(lái)吧。
。1)請(qǐng)出雞蛋寶寶,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?雞蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)呀?出示母雞圖片,雞蛋是雞媽媽的寶寶。
(2)請(qǐng)出鵪鶉蛋寶寶,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?鵪鶉蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)呀?出示鵪鶉圖片,鵪鶉蛋是鵪鶉媽媽的寶寶。
。3)請(qǐng)出鵝蛋寶寶,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?鵝蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)呀?出示白鵝圖片,鵝蛋是鵝媽媽的寶寶。
。4)請(qǐng)出鴨蛋寶寶,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?鴨蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)呀?出示鴨子圖片,鴨蛋是鴨媽媽的寶寶。
2、引導(dǎo)幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)蛋寶寶的不同。
。1)這些蛋寶寶是一樣的嗎?他們有什么不同的地方?
。2)鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂,從蛋的大小、顏色來(lái)比較不同。
(3)請(qǐng)幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排排隊(duì)。
3、教師和幼兒共同小結(jié):有的蛋大、有的蛋小;有的蛋輕、有的蛋重;有的蛋顏色偏紅、有的蛋是淺藍(lán)色的;還有的蛋帶有斑點(diǎn)……不同的動(dòng)物生的蛋也不一樣。引導(dǎo)幼兒根據(jù)互補(bǔ)互換規(guī)律找出找出6的其他分合式
(1)引出問(wèn)題:分合式排列這么亂,想出一個(gè)好辦法,讓人看清楚并且不遺漏分合式。
。2)請(qǐng)幼兒根據(jù)黑板上寫出的分合式,交流找出全部分合式的辦法。
。3)小結(jié):分合式左右兩邊的數(shù)互換位置可以得到兩種分合法,這就是數(shù)的互換規(guī)律。分合式左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1,右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1,這就是數(shù)的互補(bǔ)規(guī)律。
4、蛋從外面來(lái)看是不一樣的,蛋的里面是什么樣子的呢?
(1)教師將蛋逐一打開(kāi),倒進(jìn)盤子中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
。2)蛋清和蛋黃有什么用處呢?蛋清和蛋黃我們?cè)诔床撕蜏薪?jīng)常會(huì)見(jiàn)到,它們有豐富的`營(yíng)養(yǎng)和蛋白質(zhì),我們平時(shí)要多吃,不挑食,這樣身體才會(huì)棒棒的。
(3)蛋殼都可以用來(lái)做什么呢?
。4)出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看精美的蛋殼藝術(shù)品。小朋友喜歡這些蛋殼藝術(shù)品嗎?
5、活動(dòng)延伸。
小朋友們,我們一起在美工區(qū)制作漂亮的蛋殼小作品,將它送給我們的小伙伴們吧。
課后反思:
蛋是我們生活中經(jīng)?吹降,也是孩子們生活中經(jīng)常吃的食物,小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征。所以,為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次數(shù)學(xué)課主要是讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋,知道蛋有大小、重量、顏色的異同等,并能根據(jù)大小對(duì)蛋寶寶進(jìn)行排序。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶,無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。并讓大大小小的蛋寶寶來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)生活中的探索興趣。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)比蛋(認(rèn)識(shí)不同的蛋)——打蛋(了解生蛋及熟蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物,通過(guò)看一看、摸一摸等來(lái)認(rèn)識(shí)蛋寶寶。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉,對(duì)鵝蛋不是很熟悉。整個(gè)活動(dòng),孩子們的探索欲望還是很強(qiáng)烈的;顒(dòng)后,將此次活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū),能讓孩子們更直觀、深入的接觸蛋、了解蛋。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案2
(一)數(shù)學(xué)活動(dòng):給“大大”與“小小”送禮物
(二)活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)送禮物等游戲的方式,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
(三)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品:幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
(四)活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入!敖裉欤蠋熀托∨笥淹?zhèn)游戲。我說(shuō)‘請(qǐng)起立’,你就說(shuō)‘我起立’;我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’,你就說(shuō)‘我坐下’,試試看好嗎?”
2、“今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲!
、俪鍪敬笸尥!斑@是大大,我們拍拍大大,對(duì)它說(shuō)句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你。罢(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上動(dòng)作)
、诔鍪拘⊥尥蕖!斑@是小小,我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?”(小小你好!小小我請(qǐng)你喝水!小小我跟你玩。罢(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
3、游戲:給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把。拔艺(qǐng)大大和小小坐椅子,誰(shuí)來(lái)幫助它們?”
小結(jié):大大坐大椅子,小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物
要求:幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后,將對(duì)應(yīng)的送給客人,并能講一句話。
。1)教師提供,個(gè)別幼兒進(jìn)行。
、傧嗤膬杉䱷|西,比較后大的.送給大大,小的送給小小。
、谙嗤娜䱷|西,比較后大的送給大大,小的送給小小。
、蹚脑S多同類的東西中(每類3———4個(gè))找出大小不同兩件東西,比較后,大的送給大大,小的送給小小。
(2)每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
。3)將大大小小送回相應(yīng)的家,幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記,能通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受、理解大小的含義。
2、引導(dǎo)幼兒按大小標(biāo)記將樹(shù)葉分類擺放。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記,嘗試用身體動(dòng)作表示大小
活動(dòng)難點(diǎn):按大小標(biāo)記將樹(shù)葉分類擺放
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小樹(shù)葉若干(人手一大一。
2、大樹(shù)小樹(shù)背景圖
3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲《秋天》
活動(dòng)過(guò)稱:
一、導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒的探索欲望。
。1) 師:秋媽媽給小朋友送來(lái)了禮物,看看是什么?讓我們拿起樹(shù)葉唱《秋天》地歌曲來(lái)謝謝秋媽媽好不好?(和幼兒唱歌曲《秋天》第一段)
。2)師:你們手里的樹(shù)葉一樣大嗎?
。3)游戲:學(xué)習(xí)聽(tīng)指令舉相應(yīng)的樹(shù)葉:現(xiàn)在我們來(lái)和樹(shù)葉寶寶玩一個(gè)游戲吧!老師說(shuō)“大樹(shù)葉”,請(qǐng)小朋友舉起大樹(shù)葉;老師說(shuō)“小樹(shù)葉”,請(qǐng)小朋友舉起小樹(shù)葉,好嗎?
。4)樹(shù)葉寶寶和我們玩了一會(huì)有點(diǎn)累了,我們讓它們休息一會(huì)(請(qǐng)幼兒把大小樹(shù)葉放在桌子上)
二、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記,并用身體動(dòng)作表示。
1、師:這是樹(shù)葉寶寶的兩個(gè)標(biāo)記朋友,我們一起來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示大標(biāo)記
師:這個(gè)標(biāo)記是什么樣子的呢?像什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看它的動(dòng)作?
老師給這個(gè)標(biāo)記取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“大標(biāo)記”(幼兒學(xué)說(shuō))
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子吧。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示小標(biāo)記
師:這個(gè)標(biāo)記上又是什么樣子的?我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子吧。
4、師:我們給這個(gè)標(biāo)記取什么好聽(tīng)的`名字呢?
4、師:接下來(lái)我們也和標(biāo)記朋友玩?zhèn)游戲吧!老師舉起“大標(biāo)記”,你們就做“大標(biāo)記”的動(dòng)作,老師舉起“小標(biāo)記”,你們就做“小標(biāo)記”的動(dòng)作。
5、進(jìn)行游戲。
三、按大小標(biāo)記打扮大樹(shù)和小樹(shù)。
1、師:剛才我們和樹(shù)葉寶寶還有標(biāo)記朋友都玩了游戲,你們玩得開(kāi)不開(kāi)心呀?想不想再來(lái)玩?zhèn)游戲?
2、認(rèn)識(shí)背景材料:你看到了什么?這些樹(shù)一樣大嗎?
3、出示大標(biāo)記:我們可以把大標(biāo)記送給哪棵樹(shù)呢?小標(biāo)記呢?
4、師:樹(shù)上有沒(méi)有樹(shù)葉?我們來(lái)給它們貼上樹(shù)葉好不好?讓這些樹(shù)變得更漂亮!
5、師:你想把大樹(shù)葉送給誰(shuí)?小樹(shù)葉呢?
6、請(qǐng)1名幼兒上前示范。
7、講述游戲規(guī)則并進(jìn)行謙讓教育:小朋友的時(shí)候不要擠,輕輕地一個(gè)一個(gè)地貼上去。
5、幼兒分組貼樹(shù)葉。
6、點(diǎn)評(píng)幼兒的操作,表?yè)P(yáng)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的幼兒。
7、結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹(shù)葉分類擺放。
2、能用身體動(dòng)作表示大小,初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大小標(biāo)記卡
2、大樹(shù)和小樹(shù)各一棵學(xué)具準(zhǔn)備:哭臉和笑臉各二份,大小樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、比樹(shù)葉,說(shuō)樹(shù)葉大小。
1、比較樹(shù)葉大小出示一片大樹(shù)葉。
教師:瞧,今天我們班里誰(shuí)來(lái)了?
再出示一片小樹(shù)葉
教師:又來(lái)了誰(shuí)?
我給樹(shù)葉送標(biāo)記,給大樹(shù)葉送大標(biāo)記,給小樹(shù)葉送小標(biāo)記。
2、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記
教師:有一個(gè)大大的人,而且兩臂張開(kāi),兩腳分開(kāi)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。
。ㄓ變喊凑諛(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作)。
再出示小標(biāo)記。
教師:小標(biāo)記上人的樣子,兩手向下伸出,兩腳并攏。
。ㄓ變喊凑招(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作)。
二、找樹(shù)媽媽“分樹(shù)葉”
1、游戲”分樹(shù)葉”
教師:樹(shù)葉怎么到我們教室里來(lái)的呢? (讓幼兒自由回答)
教師:噢!原來(lái)呀秋天到了,樹(shù)葉慢慢得變黃了,從樹(shù)上一片片掉落下來(lái),
小朋友們利用星期天去撿的',然后把它帶到了教室里。但這些樹(shù)葉寶寶感到高興嗎?
。ń處煼催^(guò)來(lái)出示哭的大樹(shù)葉和小樹(shù)葉)
看:樹(shù)葉寶寶怎么啦?
教師:為什么哭呢?
教師:對(duì)呀!樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了家,離開(kāi)了媽媽,離開(kāi)了它們的好朋友就要哭了呀!
那我們來(lái)做個(gè)有愛(ài)心的人,幫助他們找媽媽好嗎?
2、看標(biāo)記:
出示兩棵樹(shù)媽媽(一大一小,并且貼有大小標(biāo)記)。
教師:那誰(shuí)是小樹(shù)葉的媽媽呢?他們有標(biāo)記嗎?
3、復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
4、送樹(shù)葉回家:
(1)教師示范送小樹(shù)葉到有小標(biāo)記的樹(shù)媽媽那里。
提問(wèn):大樹(shù)葉我送它到哪里呢?
。2)教師:瞧,樹(shù)媽媽還在哭呢?原來(lái)它還有許多的孩子沒(méi)找到家呢, 我們來(lái)幫幫忙吧!
音樂(lè)播放,幼兒集體活動(dòng)。(為大小樹(shù)葉找媽媽)
。3)找出錯(cuò)的地方:
教師:來(lái)幫樹(shù)媽媽找找看,有沒(méi)有孩子找錯(cuò)了媽媽。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹(shù)媽媽的臉為變成笑臉。
三、送圓形寶寶回家
教師出示許多大大小小圓形圖片,請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回"家"。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)送禮物等游戲的方式,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品:幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入。
“今天,老師和小朋友玩?zhèn)游戲。我說(shuō)‘請(qǐng)起立’,你就說(shuō)‘我起立’;我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’,你就說(shuō)‘我坐下’,試試看好嗎?”
2、“今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”
1、出示大娃娃!斑@是大大,我們拍拍大大,對(duì)它說(shuō)句話好嗎?”
。ù蟠竽愫!大大我喜歡你!大大歡迎你。
“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”
。由蟿(dòng)作)
2、出示小娃娃。
“這是小小,我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?”
。ㄐ⌒∧愫!小小我請(qǐng)你喝水!小小我跟你玩!)
“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’”
3、游戲:
給大大、小小坐椅子。 “這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”
。ú灰粯。一把大、一把。
“我請(qǐng)大大和小小坐椅子,誰(shuí)來(lái)幫助它們?”
小結(jié):大大坐大椅子,小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物要求:
幼兒能在目測(cè)比較出禮物的`大小后,將對(duì)應(yīng)的送給客人,并能講一句話。
(1) 教師提供,個(gè)別幼兒進(jìn)行。
1、相同的兩件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。
2、相同的三件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。
3、從許多同類的東西中(每類3—4個(gè))找出大小不同兩件東西,比較后,大的送給大大,小的送給小小。
。2) 每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
。3) 將大大小小送回相應(yīng)的家,幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將樹(shù)葉分類擺放。
2.能用身體動(dòng)作表示大小,初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.組織幼兒進(jìn)行過(guò)拾樹(shù)葉活動(dòng),幼兒均有大小樹(shù)葉若干。
2.大小標(biāo)記卡(教學(xué)掛圖1)及簍子,大大小小的玩具和樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示秋天的.圖畫(huà),引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上有什么?
。1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
。2)風(fēng)婆婆把樹(shù)葉吹下來(lái)了, 看這些樹(shù)葉一樣嗎?
。3)幼兒幫大樹(shù)媽媽撿樹(shù)葉。要求:一個(gè)孩子只能撿兩片樹(shù)葉,一片大樹(shù)葉一片小樹(shù)葉。
2、引導(dǎo)幼兒比較樹(shù)葉,并說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的大小。
3、請(qǐng)幼兒比較兩片樹(shù)葉的大小,學(xué)習(xí)聽(tīng)指令舉相應(yīng)的樹(shù)葉。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。
。1)今天我們教室來(lái)了兩位漂亮的客人,猜猜他們是誰(shuí)?
。2)這是誰(shuí)?幼兒用肢體動(dòng)作模仿大標(biāo)記。
。3)這是誰(shuí)?幼兒用肢體動(dòng)作模仿大標(biāo)記。
3、按標(biāo)記送樹(shù)葉回家。
。1)要輕輕對(duì)樹(shù)葉寶寶說(shuō)“大樹(shù)葉我送你回大標(biāo)記的家,小樹(shù)葉我送你回小標(biāo)記的家
。2)教師和幼兒共同檢查看送的對(duì)不對(duì)
小班數(shù)學(xué)大大小小教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹(shù)葉分類擺放。
2、能用身體動(dòng)作表示大小,初步體驗(yàn)大小符號(hào)特征的意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大小標(biāo)記卡
2、大樹(shù)和小樹(shù)各一棵學(xué)具準(zhǔn)備:哭臉和笑臉各二份,大小樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、比樹(shù)葉,說(shuō)樹(shù)葉大小。
1、比較樹(shù)葉大小出示一片大樹(shù)葉。
教師:瞧,今天我們班里誰(shuí)來(lái)了?再出示一片小樹(shù)葉
教師:又來(lái)了誰(shuí)?我給樹(shù)葉送標(biāo)記,給大樹(shù)葉送大標(biāo)記,給小樹(shù)葉送小標(biāo)記。
2、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記出示大標(biāo)記
教師:有一個(gè)大大的人,而且兩臂張開(kāi),兩腳分開(kāi)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。(幼兒按照標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作)。再出示小標(biāo)記。
教師:小標(biāo)記上人的樣子,兩手向下伸出,兩腳并攏。(幼兒按照小標(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作)。
二、找樹(shù)媽媽“分樹(shù)葉”
1、游戲”分樹(shù)葉”
教師:樹(shù)葉怎么到我們教室里來(lái)的呢? (讓幼兒自由回答)
教師:噢!原來(lái)呀秋天到了,樹(shù)葉慢慢得變黃了,從樹(shù)上一片片掉落下來(lái),小朋友們利用星期天去撿的,然后把它帶到了教室里。但這些樹(shù)葉寶寶感到高興嗎?(教師反過(guò)來(lái)出示哭的大樹(shù)葉和小樹(shù)葉)看:樹(shù)葉寶寶怎么啦?
教師:為什么哭呢?
教師:對(duì)呀!樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了家,離開(kāi)了媽媽,離開(kāi)了它們的好朋友就要哭了呀!那我們來(lái)做個(gè)有愛(ài)心的人,幫助他們找媽媽好嗎?
2、看標(biāo)記:出示兩棵樹(shù)媽媽(一大一小,并且貼有大小標(biāo)記)。教師:那誰(shuí)是小樹(shù)葉的媽媽呢?他們有標(biāo)記嗎?
3、復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。
4、送樹(shù)葉回家:
。1)教師示范送小樹(shù)葉到有小標(biāo)記的.樹(shù)媽媽那里。提問(wèn):大樹(shù)葉我送它到哪里呢?
(2)教師:瞧,樹(shù)媽媽還在哭呢?原來(lái)它還有許多的孩子沒(méi)找到家呢, 我們來(lái)幫幫忙吧!音樂(lè)播放,幼兒集體活動(dòng)。(為大小樹(shù)葉找媽媽)
。3)找出錯(cuò)的地方:教師:來(lái)幫樹(shù)媽媽找找看,有沒(méi)有孩子找錯(cuò)了媽媽。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹(shù)媽媽的臉為變成笑臉。
三、送圓形寶寶回家
教師出示許多大大小小圓形圖片,請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回"家"。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)本班幼兒情感需要和年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒區(qū)分大與小。
活動(dòng)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)大與小
2,區(qū)分大小餅干后,開(kāi)心的分別喂食大小鴨子吃餅干。
3,培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4,培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5,引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區(qū)分大小
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.褐色色卡紙做的大小不同的“餅干”若干(保證每人一塊大的,一塊小的)
2,帶有大鴨子的盒子及小鴨子盒子
3.背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
1,說(shuō)兒歌《小胖豬》“小豬吃得飽飽,閉上眼睛睡覺(jué),兩只耳朵扇扇,小尾巴搖搖!,吸引幼兒注意力。
2.出示大小兩個(gè)籃球。和幼兒玩“我滾球,你來(lái)接”的游戲,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的是大球還是小球。
3,給幼兒發(fā)褐色色卡紙做的“大餅干,小餅干”每人一套聽(tīng)口令,舉起手中的大小不同的餅干的.游戲。
4.游戲:聽(tīng)口令,喂餅干
每個(gè)小朋友手里都有什么樣子的餅干呢?(大餅干和小餅干)
老師說(shuō):“大餅干”,你們就把大餅干舉起來(lái)喂小鴨子;老師說(shuō)“小餅干”你們應(yīng)該舉起什么餅干啊?(小餅干)
老師說(shuō):“小鴨子要吃那大餅干,小鴨子要吃那小餅干……”背景音樂(lè)《莫扎特-小小鴨子水中游》
3.喂餅干
X老師出示帶有兩只不同大小的鴨子的盒子:
現(xiàn)在,我們把餅干喂給鴨子吃好嗎?
這兩個(gè)鴨子哪個(gè)大?哪個(gè)小?
我們要讓大鴨子吃大餅干,小鴨子吃小餅干,這樣它們就都能吃得飽飽的了。
現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備把餅干喂給小鴨子吃吧!來(lái)第一組的小朋友上來(lái)喂餅干,依次其他組。
背景音樂(lè)《開(kāi)心的笑》
課外延伸:
1,請(qǐng)幼兒觀看課件上大小不同的東西。
2,請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒觀察生活的大小不同的東西。
教學(xué)反思
1有的孩子將小餅干放進(jìn)大箱子。平時(shí)在園利用玩具等讓幼兒多次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。課件上面吸引幼兒注意。
2環(huán)節(jié)清晰,但語(yǔ)言不夠精練。應(yīng)該多思考孩子會(huì)怎樣說(shuō),更加合理的問(wèn)出自己的問(wèn)題。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)送禮物等游戲的方式,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2.學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大、小標(biāo)記圖片
2.各類大小不同的物品(幼兒人手一份)
3.一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)?/strong>
1.教師:今天,老師和小朋友玩?zhèn)游戲。
我說(shuō)‘請(qǐng)起立’,你就說(shuō)‘我起立’;
我說(shuō)‘請(qǐng)坐下’,你就說(shuō)‘我坐下’,
試試看好嗎?”
二、大大和小小
1.教師:今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲。
(1)出示大娃娃。
教師:這是大大,我們拍拍大大,對(duì)它說(shuō)句話好嗎?
。愫么蟠螅∥蚁矚g你大大!歡迎你大大。
教師:我們一起說(shuō)“大大力氣大、大大要吃大蛋糕”
。2)出示小娃娃。
教師:這是小小,我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?
。愫眯⌒!小小我請(qǐng)你喝水!小小我跟你玩!
教師:我們一起說(shuō)“小小力氣小、小小吃小面包”
三、游戲:給大大、小小坐椅子。
1.教師:這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?
。ú灰粯。一把大、一把小)
我們請(qǐng)大大和小小坐椅子,誰(shuí)來(lái)幫助它們?
2.教師:大大坐大椅子,小小坐小椅子。
四、送禮物
要求:幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后,將對(duì)應(yīng)的送給客人,并能講一句話。
1.相同的兩件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。
2.相同的三件東西,比較后大的送給大大,小的.送給小小。
3.從許多同類的東西中(每類3---4個(gè))找出大小不同兩件東西,比較后,大的送給大大,小的送給小小。
五、將大大小小送回相應(yīng)的家,幼兒在娃娃家游戲。
小班數(shù)學(xué)大大小小教案10
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒具有自我中心意識(shí)較強(qiáng)、思維具體形象、注意力集中時(shí)間短、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少的年齡特征,教師要引導(dǎo)幼兒或?yàn)橛變涸O(shè)計(jì)有意義的游戲,并把教育目的和要求融化于幼兒的游戲中,使一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、具有游戲的特征。引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)知識(shí)屬于皮亞杰所說(shuō)的邏輯數(shù)理知識(shí),它所反映的是一種關(guān)系,這種關(guān)系不存在于實(shí)際的物體之中,而是超出物質(zhì)現(xiàn)實(shí)之外,在人腦中建立的一種聯(lián)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí);鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享!彼指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
游戲中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在“玩”中學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)操作游戲是幼兒通過(guò)操作玩具或?qū)嵨锊牧,并按照游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。在游戲中為幼兒提供較為豐富的操作材料,讓幼兒通過(guò)與材料的充分接觸,積累相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)幼兒,將操作經(jīng)驗(yàn)加以交流、整理、歸納,主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,初步建立理性的概念。
“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)得一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念,還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
一、教材分析
昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的小寶貝,今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。這意味著一天以內(nèi)的大部分活動(dòng)時(shí)間,幼兒面對(duì)的將不是他在家里熟知的一對(duì)一式或者幾對(duì)一式的交往。我們知道,每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一個(gè)群體,確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽(tīng)講,安靜地坐一段時(shí)間等,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,主要還是樹(shù)立孩子對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。
二、學(xué)情分析
隨著對(duì)幼兒教育改革工作的深入開(kāi)展,教學(xué)活動(dòng)游戲化這一概念備受重視。這一創(chuàng)意理
念的提出,隨之也出現(xiàn)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化,作為目前最受小班幼兒樂(lè)意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一,教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。然而由于游戲化運(yùn)用還不是很完善,依舊存在著不少問(wèn)題和缺陷。
就小班小朋友而言,游戲是啟發(fā)心智與興趣,達(dá)到身心愉悅的最佳方式。因此,在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲,寓教于樂(lè),樂(lè)中求教,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳鶴琴老先生曾指出:“游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,假如在讀書(shū)的時(shí)代,我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲,那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣,更快樂(lè),更有進(jìn)步了嗎?”根據(jù)以上觀點(diǎn),我在小班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲,把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中,讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在過(guò)生日的游戲情境中,感知、比較兩個(gè)同類物體的外形特征,感知大和小的不同。
2、學(xué)說(shuō)大大的---,小小的----,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時(shí),提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)四、教法學(xué)法
教法和學(xué)法的好壞決定了一節(jié)課的質(zhì)量,它是上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),結(jié)合小班幼兒喜歡在游戲情景中獲得新知識(shí)的特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的教學(xué)法設(shè)為:
1.直觀教學(xué)法:教師利用多媒體課件的演示,讓幼兒通過(guò)直接的觀察獲得對(duì)事物大小的直接認(rèn)識(shí),幫助他們認(rèn)識(shí)物體的大小并更加烘托幼兒學(xué)習(xí)興趣的氛圍。
2.情境法:本次活動(dòng)以游戲情境貫穿始終,教師創(chuàng)設(shè)各種游戲情境,使幼兒在游戲情境中輕松地掌握了物體大小認(rèn)知。
3.觀察法:教師利用游戲的形式,讓幼兒通過(guò)直接的觀察獲得對(duì)物體大小的直接認(rèn)識(shí)。
4.游戲教學(xué)法:游戲是幼兒園學(xué)的靈魂,大家都知道數(shù)學(xué)是最枯無(wú)味的學(xué)科,那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致,吸引幼兒的注意力,進(jìn)行有效的教學(xué),所以我在開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入課題,先吸引住幼兒,又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲,讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在過(guò)生日的游戲情境中,感知、比較兩個(gè)同類物體的外形特征,感知大和小的不同。
2、學(xué)說(shuō)大大的---,小小的----,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。
材料準(zhǔn)備
1、課件PPT(營(yíng)造生日派對(duì)的氛圍,體現(xiàn)物品的大和小)白板相對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)
2、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干(圖卡)。
3、彩泥
指導(dǎo)重點(diǎn):
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時(shí),提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)
活動(dòng)過(guò)程
一、在游戲中,初步感知大小
·引入
師:今天有兩個(gè)小伙伴邀請(qǐng)我們小三班的小朋友參加他們的生日派對(duì),寶貝們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!咦,這兩個(gè)小伙伴很調(diào)皮,藏起來(lái)了,我們一起來(lái)找一找。(初次感知大和小。此處運(yùn)用白板技術(shù)“手電筒”:兩只大小不同的熊藏在黑暗里,用手電筒的大小光圈感知“大大”和“小小”的大小不同)
·過(guò)渡(找到并認(rèn)識(shí)“大大”和“小小”,適度加入禮貌用語(yǔ)教育)
師:小朋友們,我們見(jiàn)到好朋友要說(shuō)什么?(“大大”“小小”好)
“大大”和“小小”邀請(qǐng)我們參加生日派對(duì),我們需要給我們的好朋友送上禮物哦,老師悄悄告訴你們,我已經(jīng)幫小朋友們提前準(zhǔn)備好禮物(相同物品不同大小)啦,就藏在椅子下面,你的禮物是什么呀?是大大的還是小小的?幼兒回答。
待會(huì)給“大大”和“小小”驚喜哦~。想想你的禮物應(yīng)該送給誰(shuí)?(自主觀察比較,說(shuō)一說(shuō)是什么禮物“大大的XX,小小的XX”)
師:好了,小朋友們,坐好嘍。(營(yíng)造駕車來(lái)到大大小小家的情境)
·重點(diǎn)
師:咦!大大小小的家到了,我們先來(lái)敲敲門吧!一邊敵門一邊問(wèn):“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門打開(kāi),互相問(wèn)候。(PPT展現(xiàn)大大小小家里相同物品大小不同的特點(diǎn))
1)認(rèn)識(shí)大大和小小及她們的一些用品。引導(dǎo)幼兒知道大大用的東西都是大的,小小用的東西都是小的。猜猜哪個(gè)是大大的房間,哪個(gè)是小小的房間,你怎么知道的?進(jìn)一步感知大和小。
。ó(huà)面呈現(xiàn):兩個(gè)物品相同但大小不同的房間--電視機(jī)、床、桌子、椅子等)
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記住:大大喜歡大的禮物,小小喜歡小的禮物!耙龑(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話,如:“我送大大的蘋果給大大,小小的蘋果給小小”
3)游戲操作:送禮物(貼在KT板上)共同擺放的是否正確,及時(shí)糾正。用授課寶及時(shí)出現(xiàn)在一體機(jī)上。
二、刨設(shè)情境激發(fā)動(dòng)手操作的欲望,讓幼兒進(jìn)一步感知大小
大大小小的媽媽說(shuō):“今天真熱鬧,我們一起來(lái)做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
1)老師示范,將大小不同的餅放在泥工板上
2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂(lè))
3)唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂(lè))
4)在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂(lè))
師:今天開(kāi)心嗎?到了和大大小小說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了,我們最后再和他們說(shuō)一聲生日快樂(lè)~再見(jiàn)啦~
《大大小小》活動(dòng)反思
在平常的生活中,小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小,但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解,在完整的表述物體大小的語(yǔ)言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球,哪個(gè)是小球,個(gè)別孩子可以抱起大球說(shuō):這個(gè)是大球,大部分幼兒不愿開(kāi)口或者合著同伴說(shuō)這是大球或者小球,但本身并不理解、熟悉。因此我開(kāi)展本次活動(dòng),本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng),使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn),寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則,循序漸進(jìn),步步深入。
在教學(xué)中要讓小班的每一個(gè)幼兒都能積極參與到游戲活動(dòng)中,進(jìn)入游戲角色,獲取過(guò)程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分幼兒參與游戲,其他大部分幼兒只是充當(dāng)小觀眾,那么參與性就太小了,不符合素質(zhì)教育的要求,游戲活動(dòng)也就流于形式,沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此,在小班數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)利用多種形式,盡量設(shè)計(jì)出能讓所有幼兒參與的游戲。
與此同時(shí)幼兒與教學(xué)活動(dòng)環(huán)境之間也存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系,豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知,知識(shí)起著重要的作用。因此注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的.環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度,情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境,可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度,強(qiáng)化人的某種行為,從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。例如:在認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)給“大大小小”送禮物的游戲,在活動(dòng)室擺放了許多大小不一的物品。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)先出示大小不等的兩只熊,取名“大大”和“小小”,然后分別比較它們的特點(diǎn),通過(guò)過(guò)生日送禮物的情境,再請(qǐng)幼兒分別給他倆送禮物,大的禮物送給大大,小的禮物送給小小。在送禮物時(shí)幼兒能通過(guò)、比較的、實(shí)踐等方法理解了大小。在游戲中他們玩得不亦樂(lè)乎,很快就掌握了比較大小的方法,大小的不同之處。這樣所有的小朋友都為能參加這樣的游戲而感到高興,也為自己能成功送對(duì)了禮物而感到驕傲,他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂(lè)趣。
但在活動(dòng)中還有幾點(diǎn)是需要思考:
1.目標(biāo)的制定考慮幼兒能力有所欠缺,孩子們?cè)谏钪袑?duì)大小已有經(jīng)驗(yàn),而我設(shè)置的環(huán)節(jié)一直都是這兩種,沒(méi)能進(jìn)行目標(biāo)提升,難度的開(kāi)放性不夠,沒(méi)有更深的挖掘內(nèi)容。
2.在認(rèn)識(shí)物體大小上大部分孩子都能夠認(rèn)識(shí)到大小的區(qū)分,能做到邊送禮物邊說(shuō)“大大的XX送給大大,小小的XX送給小小”,但課后老師也給出建議說(shuō),可以再增設(shè)中等大小的物品讓能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行操作,并適時(shí)增加排序的數(shù)學(xué)意識(shí),讓孩子在能力發(fā)展上有更大的突破。
3.在驗(yàn)證環(huán)節(jié)的過(guò)程中我通過(guò)授課寶的形式來(lái)集體驗(yàn)證,孩子比較新奇有趣,但在操作環(huán)節(jié)上來(lái)講,直接在KT板上進(jìn)行改正也可以實(shí)現(xiàn),所以在時(shí)間的考量上有所欠缺,結(jié)尾就略顯倉(cāng)促。
4.對(duì)于小班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),孩子還是更喜歡游戲的形式,對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)上來(lái)看,孩子的興趣點(diǎn)及專注力還是比一般的要來(lái)的高,本次活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),在課后,我也將操作素材放置在操作區(qū),孩子可以繼續(xù)來(lái)區(qū)分,并練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的能力。之后,隨著孩子學(xué)習(xí)的深入,我也將添置更多關(guān)于中號(hào)的素材,更能力強(qiáng)的孩子以提升。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò):“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶,游戲是兒童的天性!庇螒?yàn)閮和峁┝艘粋(gè)表現(xiàn)自己的有效途徑。幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜歡,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。游戲使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味,而是充滿了游戲的童趣、充滿了想象的活力。教數(shù)學(xué)的方法有很多種,不僅僅課堂才是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的唯一地方。
綜上所述,教師只要做個(gè)有心人,從幼兒的實(shí)際出發(fā),因材施教,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法,孩子都會(huì)在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索,愉快地學(xué)習(xí),快樂(lè)的成長(zhǎng)每一天。
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