【精選】小學(xué)語文教案合集九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【課標(biāo)陳述】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo):
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
通過初讀課文,認(rèn)識生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文,把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價(jià),相機(jī)正音,對個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8、看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字,提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識字方法。
4、老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。
7、讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字,教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中,行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”,與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。所以,在教學(xué)中,我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑、淺顯,符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題,既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散,在識字教學(xué)中,能否吸引住學(xué)生的注意力,是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn),可以把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的.故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
通過鞏固生字環(huán)節(jié),達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖,請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀,其他學(xué)生評價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動腦筋,還會有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你,花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子,你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?
板書設(shè)計(jì):
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課12個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
。贸鲆粋(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)
師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
。2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
難點(diǎn):
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師:小家伙真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的'住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
。3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說話。
1、下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做:
。1)用以下小動物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
。2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
短文范例:
《小花貓》
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時(shí)候,就左右擺動,像;ò粢粯。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊,走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附:板書設(shè)計(jì)
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出)
23蟋蟀的住宅
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。
[設(shè)計(jì)理念]
鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個(gè)單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
(第一課時(shí):初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的'草地》一課的生字詞,還和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。
2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色
中午金色
傍晚綠色
3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個(gè)句子,自主讀悟。
(1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。
(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!
(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。
(4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
4.課件出示草地顏色隨時(shí)間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受!
5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?
老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。
6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會,齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難
1。草地的顏色會隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3.匯報(bào)交流。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。
A.老師用手勢動作演示這三個(gè)詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
B.誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?
指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。
4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個(gè)句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)
5.大家讀得這么好,如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。
6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?
7.比一比,誰背得快。背時(shí)可做動作表演背。(自由背,指名比賽背)
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。
1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)
小男孩更喜歡,讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!
2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。
3.比一比,誰讀得好,背得快。
五、回歸整體,升華感受
1.讀了課文,你有什么感受?
2.你想夸夸小男孩嗎?
(要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)
六、識字與寫字,拓展延伸。
1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2.指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。
3.交流怎么記住這幾個(gè)字?
4.仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5.老師范寫“怎”。
6.學(xué)生描紅、練寫。
7.布置課外實(shí)踐活動。
(1)節(jié)假日,請爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。
七、自選段落,背誦積累
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語言,感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)幼兒感受散文中優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
貼圖、頭飾、背景音樂
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)(30—35分鐘)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1、師:小朋友,你們好!今天不光老師來到你們這做客,同時(shí)呀!老師還帶來了一位小客人,你們想知道她是誰嗎?(教師出示小女孩貼圖)
2師:哦!原來是一個(gè)小女孩呀!她的名字叫妞妞,我們大家和妞妞打個(gè)招呼吧。ㄉ烘ゆ,你好。
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!
你們看到草地上有些什么呢?(生:紅紅的花,綠綠的草,高高的山,漂亮的蘑菇)
4、這時(shí),我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢?(教師出示蘑菇貼圖)我們快和這個(gè)可愛的蘑菇娃娃打個(gè)招呼吧。ㄉ耗⒐酵尥蓿愫茫。
5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎?它像什么呢?
二、教師有感情地朗誦散文,學(xué)生初步感受散文的優(yōu)美
可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情,我們和妞妞一起去看看,行嗎?我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!
音樂背景下,教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動貼圖,引導(dǎo)學(xué)生了解散文的主題和內(nèi)容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了,誰知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么樣了?
2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎?(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做動作)
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時(shí),我們看看草地上誰飛來了呢?(教師出示小蜜蜂貼圖)我們和小蜜蜂打個(gè)招呼吧!
4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么?(生:采花蜜)那我們大家一起學(xué)學(xué)小蜜蜂采采花蜜吧!
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂,它想把美麗的小傘送給小蜜蜂,小蜜蜂是怎么說的呢?
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮,小蜜蜂為什么不要呢?
7、這時(shí),我們看看誰又飛到草地上了呢?(教師出示花蝴蝶圖)我們也和它打個(gè)招呼吧!
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢?(生:在花叢里跳舞)那現(xiàn)在我們把這當(dāng)做是花園,學(xué)學(xué)花蝴蝶跳跳舞,好嗎?
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶,花蝴蝶是怎么說的呢?花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的小傘呢?
10、你們瞧!這時(shí)草地上誰跑來了?(教師出示梅花鹿貼圖)我們快和它也打個(gè)招呼吧!
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢?
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿,梅花鹿怎么說的呢?梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢?
13、這時(shí)候,我們大家想想,蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢?他們會怎么說呢?
14、現(xiàn)在我們瞧瞧,站在一旁的`妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的小傘,這時(shí),她會對蘑菇娃娃說什么呢?她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢?
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘,為什么會樂得胡子翹?
四、表演散文
1、這個(gè)故事這么美,你們愿意和老師站起來一起表演表演,行嗎?(音樂背景下,教師帶領(lǐng)孩子表演散文)
2、分角色表演散文
這個(gè)故事里有大方的蘑菇娃娃,勤勞的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可愛的梅花鹿,還有一個(gè)美麗的妞妞,誰愿意上來演一演他們啊?
五、發(fā)散思維,培養(yǎng)想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你,你會怎么樣呢?
把你的想法告訴你的同桌,行嗎?
六、延伸活動
春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒,想讓老師交給你們一個(gè)小任務(wù),她想讓我們大家畫一畫蘑菇,看看誰畫得好,你們能行嗎?
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容:
根據(jù)“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組成一幅或幾幅畫,展開想象寫作文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會用“ ”“ ”“O”“ ”四個(gè)圖形組合成一幅畫或幾幅畫。
2、能根據(jù)組成的圖畫展開想象,寫出不同文體的作文,如童話、小評論、詩歌、廣告詞等。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
能根據(jù)組合的圖形大膽展開想象,寫出不同文體的作文。
四、教學(xué)過程:
(一)、展示圖形,激趣導(dǎo)入
1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形,貼在黑板上。
師:這是一個(gè)三角形,但現(xiàn)在它在老師眼里不是三角形,請同學(xué)們展示想象的翅膀,說說它還會是什么?
生:它是一塊三明治蛋糕。
生:它是古埃及的金字塔。
生:它是一條漂亮的游泳褲。
……
2、出示圖形“O”,學(xué)生繼續(xù)展開想象。
師:它又讓你想到了什么?
生:我想到了紅富士蘋果。
生:我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。
生:我覺得它是大海中的一座孤島。
……
師:同學(xué)們的想像力太豐富了,這幾個(gè)圖形就像一個(gè)個(gè)小精靈,引起大家這么多奇思妙想,仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)想像的王國。
引出課題:奇思妙想
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:高年級學(xué)生要“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)”。在這里,教師通過兩個(gè)幾何圖形,拓展了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣,為學(xué)生打開一扇通往奇思妙想的大門,給后面的想像作文打下了良好的基礎(chǔ)。]
(二)、想一想,組合圖形。
讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形,發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。
師:請大家把“ ”“ ”“ ”“O”這四個(gè)圖形隨意組合,看能不能把它們組合成一種事物,它可以是天上飛的,地上爬的,水里游的,土里長的,可以是古代的,也可以是未來的,甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢?
生:我想可以組成一幅山水圖。
生:我想可以組成一種未來親型汽車。
生:我想把它們組成米老鼠“米奇”。
……
[沒有限制的游戲形式,給了學(xué)生充分的想像空間,讓學(xué)生真正去“奇思妙想”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑”去搜集占有材料,在這里,老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材,給了學(xué)生自由想象、寫作的空間。]
(三)、畫一畫,初步感知。
1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫下來,把四個(gè)圖形組成一種生活中的事物。
師:同學(xué)們的想像力比大海還寬廣,讓我們試著把剛才想到的畫下來,它一定非常有趣!為了方便我們作畫,“ ”“ ”“ ”“O”四個(gè)圖形可以適當(dāng)變形。
2、學(xué)生小組討論,合作畫畫。
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容!碑嫯嫷男问秸们泻闲W(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生提供了新奇有趣的內(nèi)容,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生樂于想象,樂于表達(dá)。]
(四)、說一說,確定主題。
1、老師范畫,引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。
師:大家畫得非常認(rèn)真,我也畫了一幅作品,能給我一個(gè)機(jī)會展示嗎?
師:這幅畫很簡單,但如果通過同學(xué)們的想象,補(bǔ)充一些畫面上沒有的內(nèi)容,它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如:
主題一:晨練
師:它讓你想了什么?
生:我想到了公園的清晨,許多人在晨練,有的在打太極拳,有的在跳健身操……
師:很好,我們可以根據(jù)畫面寫一個(gè)場景。
主題二:覺醒吧!人類
生:我想到了環(huán)保,我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞,希望人類不要再做破壞森林的事情了。
生:我想到了森林里的動物們,它們在無憂無慮地玩耍。
師:好極了,我們可以根據(jù)它寫一個(gè)小評論,呼吁人們關(guān)注環(huán)保。
主題三:太陽公公與小青松的對話
生:我想到了小青松在太陽公公的照耀下長成參天大樹。
生:我覺得可以根據(jù)這個(gè)主題編一個(gè)童話故事。
師:真棒!同學(xué)們,你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢?大家一起來分享一下吧!
2、學(xué)生小組交流,確定主題。
[教師的適時(shí)引導(dǎo),把同學(xué)們的想象引向一個(gè)更廣闊、更深遠(yuǎn)的空間,通過馳騁想像,給一個(gè)由四個(gè)圖形組合成的簡單畫面賦予豐富的內(nèi)涵,初步實(shí)現(xiàn)了由圖形符號向文字符號的.轉(zhuǎn)變。教師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]
(五)、說構(gòu)思,編故事。
1、學(xué)生交流,確定主題:
、倌惝嫷氖鞘裁?
②你想給它確定什么樣的主題?
2、小組交流,把構(gòu)思說具體,說詳細(xì)。
師:同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪,各不相同,表現(xiàn)了你們對生活獨(dú)特的理解和熱愛。下面,老師很想聽聽你們把自己的構(gòu)思說得更具體,請跟你的好朋友交流,互相補(bǔ)充,同學(xué)們一起完成,一定能說得更好。
3、全班交流,互動點(diǎn)評。
[采用老師評、同學(xué)評、自評等多種形式,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對話,使評價(jià)多元化,準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評價(jià)方式”的要求。]
(六)、教師小結(jié)
師:今天,同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自信心和非凡的想像力,我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來,就是一篇好文章了。最后送大家一句名言:
“想像力比知識更重要。”愿同學(xué)們插上想像的翅膀,飛得更高更遠(yuǎn)。
總評:
這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動的作文課,它改變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無趣的授課氛圍,學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的互動成效十分突出。
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師對小學(xué)語文作文教學(xué)做了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì),為學(xué)生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上,唱主角的是學(xué)生,一改過去以教師為中心,整個(gè)過程都是圍學(xué)生展開的。而教師提供給學(xué)生的不是命題與文字材料,而是幾個(gè)最基本、最簡單的幾何圖形:圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡單,需要學(xué)生們自己動腦思考、動手制作,把幾個(gè)不相干的、沒聯(lián)系的圖形組合在一起,并且要組成一幅畫。然后再展開想象,把簡單的畫面所表達(dá)的內(nèi)容用語言講敘出來。它可以是一個(gè)小故事,也可以是一篇小評論或者小廣告,還可是一篇小童話。
我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計(jì)所具備的優(yōu)越性了。正因?yàn)樗鼫p少了對學(xué)生思維的限制,開闊了學(xué)生的思路,所以學(xué)生的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒有束縛和壓力的狀態(tài)下,學(xué)生的想象力簡直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。
在老師的要求下,學(xué)生們自由選擇組合,開始了他們的創(chuàng)作。有的學(xué)生以日常生活為主題,有的學(xué)生環(huán)境保護(hù)為主題,有的學(xué)生以國防科技為主題……每一幅畫面都不一樣,每一個(gè)發(fā)言都不相同,學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
一直以來,我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試,或者是任務(wù),因而大多數(shù)學(xué)生對作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學(xué)中,我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù),而成了一種交流與表達(dá)的方式。所以教師特別容易調(diào)動起學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。
值得我們注意的是,學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外,還自由地參與評價(jià)。對自己或者對他人進(jìn)行評價(jià),可以很好地讓學(xué)生得到自主的發(fā)展,在提高習(xí)作能力的同時(shí),增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)要求】
1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會本課10個(gè)生字,其中田字格上面的1個(gè)生字,其中田字格上面的1個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 知道我國青海湖西部有一個(gè)島,初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1. 有感情地朗讀和背誦課文。
2. 圖文對照,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的生字。
3. 初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程 】
一、 導(dǎo)入 。
1. 小朋友,你們很喜歡了鳥兒吧!今天,老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥的小島。
2. 板書課題。復(fù)習(xí)“島”,生齊書空。
3. 齊讀課題。
4. 二、初讀。
1. 看圖聽課文錄音,初步感受鳥島的景象。
2. 自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3. 再讀課文,并畫出生字詞和小節(jié)號。
Pi jie zhu chao yu
4. (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類
。1) 自瀆詞語。
(2) 正音。
“筑、巢、伸、拾”:都是翹舌音。
“育、玉”:都是整體認(rèn)讀音節(jié),韻母是U。
“類”是邊音。
。3) 帶讀,開火車讀,齊讀。
5. 生字帶入課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。
6. 指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三.初步理解課文內(nèi)容。
1. 通過讀課文,你讀懂了什么?還有什么不懂?
2. 課文主要講了什么?
3. 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1. 分析字形。
“密”與“蜜”:自學(xué)課后筆順表,自己描紅。
2. 指導(dǎo)寫字。
“育”:上寬下窄。
“類”:上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”:左窄右寬。
3. 生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一. 看拼音寫詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二. 選字填空。
密 蜜
。 )蜂 ( ) 林( )碼 甜 ( ) 秘( ) ( )( )麻麻
三. 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1. 有感情地朗讀課文。
2. 會用“最”造句。
3. 積累詞匯,幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4. 圖文對照,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1. 抽讀生字卡片。
2. 聽寫:密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二.新授。
1. 教學(xué)第1自然段。
(1) 指讀第1自然段。
。2) 你讀動了什么?
(3) “聞名中外”可以換什么詞?(中外聞名、世界有名——)
。4) 用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2. 教學(xué)第2自然段。
(1) 自己輕讀第2自然段。
(2) 這個(gè)自然段告訴我們?
a. 為什么春天一來,鳥兒就飛來呢?
b.
鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。
一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
。3) 看圖,圖上畫了一個(gè)什么樣的景象?
。4) 有感情地郎讀第2自然段。
3. 教學(xué)第3自然段。
春天過去了,夏天來臨了,鳥島又是一翻怎樣的景象呢?
。1) 看圖聽師讀第3自然段。
。2) 這一自然段主要些了什么?(六月的鳥島最熱鬧)
。3) 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧?四人一組討論。
。4) 生相互交流。(鳥多、鳥窩多、鳥蛋多)
。5) 有感情地讀第3自然段。
4. 教學(xué)第4自然段。
5. (1)師引讀第4自然段。
。2)(填空)因?yàn)榇蠹叶贾溃? ),所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下( )的幼鳥和( )的鳥蛋。
。3) 填 一填,讀一讀。
。4) 從中你受到了什么教育?
。5) 有感情地朗讀第4自然段。
二. 感情地齊讀全文。
第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 擴(kuò)詞。
續(xù)( )( )( ) 筑( )( )( )
育( )( )( ) 游( )( )( )
二.寫反義詞。
朋友— ( ) 熱鬧—( ) 真— ( )
暖和— ( ) 捉— ( ) 黑— ( )
三. 情地朗讀課文。
四. 讀第3自然段,填空。
第3自然段共有( )句話。第一句寫了( )第二句寫了(
。,第三句寫了( )。全文圍繞( )來寫的。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1. 背誦課文。
2. 會用“最”造句。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
【教學(xué)過程 】
一、 復(fù)習(xí)。
1. 課文向我們價(jià)紹了什么?
2. 齊讀全文。
二. 指導(dǎo)背誦。
1. 想一想每個(gè)自然段的.意思,自己背。
2. (出示掛圖)看看圖,想想內(nèi)容再背一背。
3. 自背,同座位互背。
4. 指名背,全班齊背。
5. 配樂背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1. 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2. 請你仿照例句造句。
3. 指名說。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 按課文填空。
1.每年春天,( ),( ),一群一群的鳥兒就( )從遠(yuǎn)方飛來,它們再這里( ),( )。
2.一眼望去,( )的鳥窩 ( ),窩里窩外,到處是( )、( )的鳥蛋。
二、 造句。
最:——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附:板書設(shè)計(jì) :
鳥多
19.鳥 鳥窩多 鳥的天堂
鳥蛋多
小學(xué)語文教案 篇7
階段目標(biāo):
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會寫。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
六冊教材的目標(biāo):
1、認(rèn)識200個(gè)字,會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字,會寫1600個(gè)字。
2、會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材有八個(gè)主體單元,和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為:童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇,“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇,“能說會寫”板塊的 “口語交際”和“習(xí)作”各安排了8次,選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點(diǎn)
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會本單元的生字詞,想象文中的畫面,理解課文內(nèi)容。
3、寫作時(shí)能按要求,把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元
1、學(xué)會本單元的生字詞,理解生字組成的詞語,會用相關(guān)詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作,給自己畫一張像,然后寫一篇作文。
第三單元
1、會讀、會背誦課文,要求復(fù)述。
2、課文會復(fù)述,理解課文內(nèi)容,懂得其中的道理。
3、學(xué)會生字新詞,會按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學(xué)會、理解生字新詞,讀懂課文,了解世界上第一個(gè)聽診器的來歷,懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力,終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語,通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元
1、學(xué)會生字、新詞,理解課文內(nèi)容,想象大自然的美麗,祖國的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作,認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語,口語訓(xùn)練。
第六單元
1、學(xué)習(xí)生字詞,憑借對語言文字的朗讀感悟,鼓勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),用科學(xué)。
2、調(diào)動寫做興趣,能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞,通過朗讀、感悟,學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志,懂得關(guān)心、幫助他人,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。
3、積累成語,加強(qiáng)口語訓(xùn)練。
第八單元
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,會用相關(guān)詞語造句。
2、類界課文內(nèi)容,感悟文中表達(dá)的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報(bào)告,學(xué)會寫簡單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)措施
1、以教材為基礎(chǔ),十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo),教師要認(rèn)真鉆研教材,精心備課,想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系,各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容:
本單元以“童真童趣”為主題,選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》,課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排:10課時(shí)
課題:1童年的泥巴
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的`都會成為美好的回憶”。
2. 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3. 認(rèn)識10個(gè)字,會寫12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn):
難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
時(shí)間:
教學(xué)流程:
一. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問題。
二. 初讀課文,了解內(nèi)容。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。
2. 同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足。
3. 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4. 再讀課文,提出自己不懂得問題。
三. 品讀課文,理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀,評選朗讀能手。
2.討論。
。1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。
四.?dāng)U展閱讀,培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
時(shí)間:
一識寫生字。
1.出示字卡,認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運(yùn)用。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則,歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu),提高識字、寫字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,積累詞語,大部分會用。
3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項(xiàng)對照自己的行為及老師、同學(xué)對自己的評議,初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu);看圖說話;復(fù)習(xí)10項(xiàng)行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評議。
教學(xué)難點(diǎn) :10項(xiàng)行為規(guī)范檢查評議,操作上有一定的難度,學(xué)生評議的結(jié)果真實(shí)性程度較難把握。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ;
1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則;復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱,鞏固學(xué)過的字,掌握漢字的4種結(jié)構(gòu),提高識字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語,積累詞語,擴(kuò)大詞匯量。
3.進(jìn)一步建立句子概念,提高聽、記。寫句子的能力。
教學(xué)過程 :
一、談話引人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(第1至5題)
2、回憶已學(xué)的識字方法,說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。
二、有機(jī)結(jié)合,綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則,練習(xí)第一題。
、偈荆菏、人、點(diǎn)、你、同、小、國,讀一讀。
②指名7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫,其余學(xué)生各自練寫兩個(gè)。同時(shí)想一想,你是先寫什么,后寫什么?
、鄯答仯篴.指名說一說:先寫什么,后寫什么?b.找一找,還有哪些字也是這樣寫的?
、苄〗Y(jié):筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具,也是寫好字的重要條件。
2、復(fù)習(xí)筆畫名稱,練習(xí)第2題。
、僮x題,想想題目要求我們做什么?
、谑荆(5種基本筆畫),指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫,注意這4種筆畫的區(qū)別。
、圩寣W(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結(jié):a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示,進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說,如:船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu),練習(xí)第2題。
、儆傻2題引人:誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)?(指名說)
②讀題目3,想想:題目要求我們做什么?
、鄢鍪荆豪、過、雪、國、病校、園、星、起、座,說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。
④以“這幾個(gè)字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭,用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由說再指名說。
⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。
、薹答。是否能正確區(qū)分,可根據(jù)學(xué)生做的情況,每個(gè)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個(gè)。
、咝〗Y(jié):間架結(jié)構(gòu)也是識字的一種重要工具,有了結(jié)構(gòu),識記字形就不需要一筆一筆地記(獨(dú)體字除外),可以一部分一部分地記,這樣識字更快更好。
4、小結(jié):筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識字寫字的基本方法,我們要學(xué)會,更要會用。
5、復(fù)習(xí)詞句,練習(xí)第4、5題。
、僮x第4題,說說題目要我們做什么?怎么做?
A.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀,注意正音)
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
、谧x第5題,想想要我們做什么?怎么做?
A.指導(dǎo):聽寫句子首先要聽清老師講什么,然后要記住,才能寫出來。
B.練聽。老師說一句,學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是:誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。(先聽,自己復(fù)述一下,再寫下來,然后讀一讀是否對,同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的)
、鄢瓕懙4題中的'詞語,每個(gè)兩遍。
三、課堂總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ;
1.通過看圖及聯(lián)系生活實(shí)際,初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力,同時(shí)提高學(xué)生說完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學(xué)的評議,能對自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實(shí)事求是的評價(jià),進(jìn)一步懂得要按要求做一個(gè)具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。
教學(xué)過程 :
一、談話導(dǎo)人,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、看圖練說話。
1、出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示:圖上畫的是什么時(shí)候、有哪些人,在于什么?你從哪里看出來?
2、出示句式,訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用句式:冬天到了,(什么怎么樣了)。
、僮杂删氄f,同桌互說。
、谥该f,講評。
3、聯(lián)系實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生說話。
、俣炖,你喜歡什么活動?
A.先看圖說。示句式:冬天里,我喜歡。
B.結(jié)合生活實(shí)際說。出示句式:(),()喜歡()。
、诜答佒v評。
4、小結(jié):說話要完整清楚,有順序。
三、做到一條,涂紅一條。
1、先看看圖,拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想:這10條你做得怎么樣?真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條?
E.討論:沒做到的,你打算怎么辦?(同桌討論,指名說說。)
2、小結(jié):可結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表揚(yáng)、鼓勵(lì),發(fā)給小紅花;有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足,鼓勵(lì)他們今后努力做到。
3、讀一讀:10條行為規(guī)范。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè) 。
1、用句式“什么時(shí)候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
小學(xué)語文教案 篇9
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝強(qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,有一個(gè)國家叫齊國,當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡****,有一名大將叫田忌,他特別喜歡****。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
(田忌和誰****?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):
、倮斫庹n文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。
②從田忌****這件事中得到一些啟發(fā)。
、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分
。ㄒ唬┱页鰞纱****的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次****?每次賽了幾場?
(兩次,每次三場)
2、同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次****?從哪兒到哪兒寫的是第二次****?
學(xué)生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)
(二)自學(xué)這兩部分
這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
學(xué)習(xí)要求
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,說一說田忌兩次****的經(jīng)過。
第_次****的時(shí)候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___。由于______,所以田忌_____。
、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué):
、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。
②一生上臺講說第一次****過程,教師演示課件。
、壑该x13—17自然段。
、芰硪簧吓_講說第二次****過程,教師演示課件。
表揚(yáng):說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次****,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問:
。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
(出示):還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書:調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰想出來的?板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、(展示臺)展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個(gè)問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語氣。
比較:夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)——評價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來,想一想。
(出示)
、冽R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的`強(qiáng)。(善于觀察)
、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)
、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)
4、小結(jié):
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌與齊威王****,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識了三個(gè)歷史人物,F(xiàn)在請你來評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案:
用一個(gè)詞來形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對孫臏說一句什么話:__________________
你想對田忌說一句什么話:__________________
你想對齊威王說一句什么話:_________________
這節(jié)課大家學(xué)會的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片,大家齊讀一遍。
。ㄕn件出示)詞語卡片:
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái) ?/p>
世上無難事,只怕有心人……
4、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級故事會。
。A(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設(shè)計(jì):
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
。ㄉ朴谟^察、善于思考)
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