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二年級(jí)上語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-07 15:22:40 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)上語(yǔ)文教案(合集15篇)

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的二年級(jí)上語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案(合集15篇)

二年級(jí)上語(yǔ)文教案1

  [教學(xué)要求]:

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛,激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然,熱愛老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過程]:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的'事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說些什么?

  2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡,將你跟老師說的話寫在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛,這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字,會(huì)寫“件” “具”兩個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正 確、流利地朗誦詩(shī)歌。

  過程與方法

  讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)“我”在病床上的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“被子的大地”的含義。

  一、談話引入新課。

  同學(xué)們,你們注意過我們生活的大地嗎?咱們一起來看看吧。 (錄像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ) 被子是我們生活中很常見的生活用品,在這里,被子與大地有 什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)課文——《被子大地》 (齊讀課 題) “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的'一個(gè)生字,你是怎樣記住它的?

  二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。

  2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。

  3、試著說說,你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單 就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被 子大地的主人。 )

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書寫兩個(gè)生字“件、具” 。

  1、 (第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀,齊讀 出示生字卡片,讀生字“件” “具” 。

  區(qū)分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在課文中還有這樣一個(gè)詞組,你能找到嗎?(一座座城市)一 座座說明什么?你能不能照樣子再說出幾個(gè)這樣的詞組?

  2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

 。1)引導(dǎo)觀察 “件” :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 具:上半部分不要寫得過寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距 離要分均勻。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫。

  四、作業(yè)。

  1、玩心愛的玩具。

  2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  一件玩具 被子大地 山上

  山谷 平原 喜愛被子大地

二年級(jí)上語(yǔ)文教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  課本P33~35內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受兩封信情感的不同,能用幾句話表達(dá)自己對(duì)父母的情感。

  4.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2.感受兩封信情感的不同。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.體會(huì)到要微笑著面對(duì)生活,做一個(gè)傳遞快樂的人。

  2.學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的情感。

  第1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  1.(出示一封信)大家看,這是什么?(一封信。)對(duì)。當(dāng)親友不在身邊時(shí),我們可以把想告訴他的事寫成一封信寄給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文。

  2.誰(shuí)來讀一讀課題?

  3.齊讀課題。

  4.看著課題,猜猜課文寫了什么內(nèi)容呢?(學(xué)生交流。)

  二、整體感知

  1.出示詞或短語(yǔ),認(rèn)讀。

  削土豆修臺(tái)燈一沓紙刮胡子冷清肩膀

  一團(tuán)紙一束花重新朝向閃閃發(fā)光又蹦又跳

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解“削”“刮”等動(dòng)詞。你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  3.理解“一沓紙”和“一團(tuán)紙”的區(qū)別。你還能說幾個(gè)這樣的數(shù)量短語(yǔ)嗎?

  4.用“閃閃發(fā)光”“又蹦又跳”造句。

  三、認(rèn)知貫通

  1.指名分段讀課文,并穿插學(xué)習(xí)文中部分生字及詞語(yǔ)。隨機(jī)提問:露西寫了幾次信?

  2.自己輕聲再讀課文,邊讀邊想:課文中露西兩次寫信分別寫的是什么?第一次寫的內(nèi)容用直線畫出,第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出。

  3.想一想,這兩封信給你什么不同的感受。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.自由觀察生字在田字格中的布局。

  2.觀察老師范寫,學(xué)生描紅。說一說寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“封”“信”“圓”“珠”“筆”“電”“影”。

  4.教師巡視指導(dǎo)。

  第2課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們知道了露西給爸爸寫了兩封信,誰(shuí)還記得分別寫了什么呢?

  二、鞏固提升

  1.學(xué)習(xí)第一封信。

  (1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第3自然段,其他同學(xué)邊聽邊想,這封信里寫了什么。

  (2)我們一句一句地看信里寫了什么,好嗎?

 、傩爬,第一句就告訴爸爸,“我們”的心情怎么樣?

 、谶寫了什么?(以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。)想想爸爸在家時(shí)還會(huì)和“我”做哪些小游戲?

 、圻寫了什么?(家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。)是呀,負(fù)責(zé)修理東西的爸爸不在家,我們真拿壞的臺(tái)燈沒辦法,真令人傷心!想一想:僅僅是臺(tái)燈壞了需要爸爸修嗎?還有什么是需要爸爸做的?

 、苓寫了什么?(還寫了家里很冷清。)爸爸要過半年才能回來,現(xiàn)在只有露西和媽媽在一起了。露西要一個(gè)人回家,一個(gè)人燒飯,家里靜悄悄的。假如爸爸在家,那該多好!

 。3)可是,要那么長(zhǎng)時(shí)間才能看到爸爸,所以她心里對(duì)爸爸是多么——想念。誰(shuí)能把露西對(duì)爸爸的想念讀出來?(讀信的內(nèi)容。)

 。4)這封信越寫越讓人——傷心。誰(shuí)來做傷心的露西?齊讀。

 。5)總結(jié):露西寫的好像都是一些不開心的事情。爸爸看到這么多讓露西傷心的事情,可能會(huì)怎么樣?

 。6)是啊,露西看到媽媽過來,也覺得自己的這封信寫得——不好。

  2.所以媽媽讓她——重新寫。

  (1)理解“重新”。

  (2)這次寫信,注意到了嗎?是露西一個(gè)人的話嗎?

  (不是,是媽媽和露西的話。)

  露西說:“親愛的爸爸……”

  媽媽說:“我們過得挺好!

  媽媽的話就是想讓露西告訴爸爸生活里讓人——高興的.事情。

 。3)出示:“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”

 、龠@里沒寫出來是誰(shuí)說的,你能猜猜嗎?為什么?學(xué)生交流。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

 。4)剛才說,臺(tái)燈壞了,修不好,很讓人傷心,F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么?(螺絲刀。)爸爸不在家,我們可以——自己修。(自己動(dòng)手,豐衣足食。)

  (5)媽媽還宣布了一個(gè)好消息。誰(shuí)來讀?露西的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來演露西?(學(xué)生表演。)

 。6)總結(jié):現(xiàn)在你對(duì)比出來了嗎??jī)煞庑艃?nèi)容不同,收信人的感受也會(huì)怎樣呢?

  (7)小組交流。

 。8)是啊,露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常,但是這些平常的小事,傳達(dá)給爸爸的是她和媽媽過得很好,讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子!讓我們?cè)賮碜x讀露西和媽媽寫的信,把快樂傳遞給爸爸。(男女生分讀。)

 。9)信的最后,露西不僅表達(dá)了自己的思念,還畫了——一大束鮮花,表達(dá)了對(duì)爸爸深深的——祝福。

  【板書設(shè)計(jì)】

  一封信

  第一封信第二封信

  傷心開心

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué),學(xué)生和文本的互動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),在教師解決基本字詞困難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文內(nèi)容,朗讀課文,深刻理解課文所要表達(dá)的思想感情,從而得出感悟,在思想上得到升華。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),了解樹的好處,感受語(yǔ)言文字的韻律美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言,感受大自然的.美好,感受世界的美妙。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。通過對(duì)課文朗讀感悟,感受美的語(yǔ)言,感受大自然的美好.感受世界的美妙。

  教學(xué)目標(biāo):

  激趣入題,初讀全文.了解感知課文內(nèi)容;認(rèn)讀生字字音,學(xué)寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.你平時(shí)都見過哪些樹?

  2.你知道樹有哪些好處嗎?

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  1.帶著問題初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

  3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

  4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文,說說自己感受最深的情景。

  5.自由讀課文,將自己喜歡的部分多讀幾遍。

  6.反饋,說說自己讀完課文后最想說的話。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字卡,上面寫有“擋、咪、汪、低”四個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

  2.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且是左窄右寬,教師范寫“低”。

  3.學(xué)生描紅,教師巡視,并評(píng)議。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.能分角色朗讀課文。

  3.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

  4.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有通過辛勤的'勞動(dòng)才能得到。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、田字格貼等

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  (出示圖片)板書課題。

  石崖對(duì)面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲,冬天來了,寒風(fēng)呼呼地刮著,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻被凍死了,這是為什么呢?我們一起去課文中尋找答案吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了?

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字詞,指名讀。去掉拼音讀。

  (2)做游戲,鞏固字詞。

  開火車讀詞語(yǔ);寒號(hào)鳥過迷宮。

 。3)指導(dǎo)書寫“枯”“夜”。

  枯:左高右低,“木”的最后一筆捺變成了點(diǎn)。

  夜:左緊右靠,上下對(duì)齊。

 、俳涣髯R(shí)記方法。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察生字,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、蹖W(xué)生描紅仿寫。

 、茉u(píng)價(jià)。

 。4)了解故事內(nèi)容。

  出示提示,想想課文寫了一件什么事呢?根據(jù)下面的提示說一說。

  預(yù)設(shè):喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥卻凍死了。

  三、朗讀課文,體會(huì)情感

  1.自由讀2~8自然段,標(biāo)畫出喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話的句子。

  (1)學(xué)生標(biāo)畫喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

 。3)讀好喜鵲和寒號(hào)鳥之間的對(duì)話,讀出相關(guān)的心情和語(yǔ)氣。

  (學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)

  預(yù)設(shè):

 、?gòu)南铲o的話中,你能讀懂了什么?

 、趶暮(hào)鳥的回答中你又讀懂了什么呢?指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不情愿和不耐煩的語(yǔ)氣。

  2.學(xué)習(xí)第5段和第8段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。

 。2)指導(dǎo)讀好第5自然段和第8自然段。

 。3)訓(xùn)練句式

  出示:凍得直打哆嗦 凍得直發(fā)抖 凍得直跺腳 凍得直流鼻涕

  冷得像冰窖 熱得像火爐 快得像閃電

  3.分角色朗讀2至8自然段。

  師生合作讀。

  四、再讀課文,悟情明理

  1.快速瀏覽課文,小組合作交流匯報(bào),深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?

  相機(jī)板書:得過且過,將來難過

  2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?

  3.你在生活中見過喜鵲或寒號(hào)鳥這樣的人嗎? 舉例說明。

  回歸課文,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理。

  五、布置作業(yè),推薦閱讀

  總結(jié)本節(jié)課的收獲,推薦閱讀《中國(guó)民間故事》。

  板書設(shè)計(jì):

  13.寒號(hào)鳥

  得過且過

  將來難過

二年級(jí)上語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過程:

  一、熱身活動(dòng)

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

  二、談話引題

  提問

  1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福?

  2、有媽媽的疼愛好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸?鞓返脑趮寢屔磉叧砷L(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  3、小蝌蚪找到的.媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問

  1、小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚媽媽是怎么 說的?

  2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說的?

  3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說的? 最后,小蝌蚪又看見了誰(shuí)?它是怎么問的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說角色對(duì)話。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂做活 動(dòng),離開教室,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過程。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案7

  一、教材簡(jiǎn)說

  一位外國(guó)作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。

  是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

  《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。

  朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  1.語(yǔ)境認(rèn)讀。

  讓學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

  (1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

 。2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

 。3)說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

  4.指導(dǎo)寫字。

  書寫前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的'八個(gè)字,先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫好的字是“操、場(chǎng)”。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好,而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥(chǎng)”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。

  (二)朗讀感悟

  教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

  1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。

  程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。

  自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  復(fù)述:用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

  這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):

  一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。

  二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

  突破難點(diǎn)的方法,最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

 。1)假如我有一支/馬良的神筆。

  這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

  讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。

  讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

  讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。

  讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

 。2)“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。

  讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。

  3.讀熟課文,背誦課文。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  課文最后一段,沒有說為誰(shuí)畫什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:朗讀感悟

  1.朗讀指導(dǎo)。

  (1)指名個(gè)別讀課文。

 。2)重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

  “假如我有一支/馬良的神筆!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?

  “畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?

  (3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

  (4)讀熟課文,背誦課文。

 。5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面;二是用聲音創(chuàng)造畫面形象;三是用筆畫出這些畫面。

  2.朗誦比賽。

  以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前查資料、多媒體課件、鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?你們積累了哪些古詩(shī),誰(shuí)來背一首聽聽?

  2、感謝你們的分享,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。師板書課題,學(xué)習(xí)“樓”字。

  3、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑。

  4、簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓坐落在山西省永濟(jì)市的黃河邊上,因?yàn)闃巧辖?jīng)常停歇著一種叫鸛雀的水鳥,所以就有了這個(gè)好聽的名字——鸛雀樓。請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀它的名字吧!唐朝的時(shí)候有位大詩(shī)人,名叫王之渙。他來到這兒,把自己看到的和想到的,寫成了這首題為《登鸛雀樓》的詩(shī)。

  二、初讀古詩(shī)

  這是一首很有名的詩(shī),你們能讀好它嗎?

  1、自己讀兩遍,再讀給同桌聽一遍。

  2、指名讀,正音。

  3、試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

  一般我們?cè)谧x五言詩(shī)的時(shí)候,可以在每句第二個(gè)字的后面停頓一下。師范讀,生練讀。

  二、品讀古詩(shī)寫景的詩(shī)是一幅畫,這畫面就藏在詩(shī)句里,還藏在我們每個(gè)人的想象里。讓我們穿越時(shí)空,一起登上這美麗的鸛雀樓。想想你看到了什么?

  1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

 、艑W(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)“依”就是挨著,靠著的意思。

 、浦笇(dǎo)學(xué)生想象畫面,練讀詩(shī)句。

 、浅鍪菊n件,師配樂深情敘說再次引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。登上鸛雀樓向下望,你還看到了什么?

 、艑W(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)學(xué)生想象畫面讀。

  ⑵出示黃河的圖片,讓學(xué)生談感受,再出示相關(guān)的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解詩(shī)句。⑶指導(dǎo)朗讀。讓我們?cè)賮硇蕾p這滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀景象。老師相信,你們能把這句詩(shī)讀得更好!出示課件,指名讀,齊讀。

  3、請(qǐng)大家想象畫面,再來讀讀這兩句詩(shī)。

  過渡:看到如此壯觀、美麗的景象,詩(shī)人不禁心潮澎湃,他在想些什么呢?讀出下面的詩(shī)句。

  4、學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

  ⑴理解“欲窮”的意思。

  “欲”字右邊的“欠”是一個(gè)人唉聲嘆氣的樣子,因?yàn)樵谒男睦镉幸粋(gè)像山谷那樣巨大的`空缺。他總是感覺不滿足,你知道詩(shī)人不滿足的是什么嗎?是的,他想要看得更高更遠(yuǎn),看到盡頭看到極點(diǎn)就是欲窮的意思。理解了詩(shī)意,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀第三句詩(shī)。

  ⑵要想看得更高更遠(yuǎn)怎么做呢?

  再登上一層樓。真的只登上一層就夠了嗎?為什么呢?因?yàn)檎镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。齊讀第四句詩(shī)。

 、窃囍痴b古詩(shī)。指名背,集體背。

  5、小結(jié)。

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。用一邊讀詩(shī),一邊想象的方法,讀懂了詩(shī)句,讀出了畫面,還明白了古詩(shī)背后的含義。并且很多同學(xué)在這么短的時(shí)間里背會(huì)了古詩(shī),你們真是學(xué)詩(shī)的高手。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)寫“依”、“盡”兩個(gè)生字。

  寫好生字有兩個(gè)訣竅,一是認(rèn)結(jié)構(gòu),二是找主筆。觀察它們是什么結(jié)構(gòu),找出主筆“捺”,比較有什么不同。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。提醒學(xué)生注意:“依”字左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,捺筆不能寫落地。“盡”字上下結(jié)構(gòu),上大下小,捺筆要寫的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

  3、學(xué)生練寫,師矯正坐姿。

  4.師生、生生互相評(píng)價(jià)交流。

  5、寫好這兩個(gè)生字,可以用認(rèn)結(jié)構(gòu),找主筆的方法自己學(xué)寫第二組生字。

  五、課外作業(yè)

  1、把《登鸛雀樓》背給爸爸媽媽聽。

  2、用上讀詩(shī)句,想畫面的方法,再來積累詩(shī)人王之渙的另外一首古詩(shī)《涼州詞》。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

  2、流利地朗讀課文。

  3、通過閱讀課文,體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng),更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,書寫正確、規(guī)范。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境,讀中感悟.了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)本課德望19個(gè)生字,指導(dǎo)書寫4個(gè)生字;學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、出示課題:難忘的潑水節(jié)

  2、讀了課題,你想知道什么?

  3、師簡(jiǎn)介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。

  2、自由讀課后生字,在同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

  3、全班認(rèn)讀生字。

  4、指名讀課文,說說你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。

  1、自由讀課文的、2自然段,說說你知道了什么?

  2、有感情地朗讀。

  四、學(xué)寫生字

  1、出示生字卡,上面寫有“度、敬、趕、駛”四個(gè)字,問學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?(讓學(xué)生了解撇的寫法,學(xué)會(huì)運(yùn)筆、頓筆寫出筆鋒)

  2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“度”。

  3、在書上描紅。

  4、在本子上練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利地朗讀課文,學(xué)寫后面底個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)課文3-8段,體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng),更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們.我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)盛大節(jié)日。記得1961年的潑水節(jié),傣族人民格外高興,因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄饸g度節(jié)日,你們也想?yún)⒓訂?

  行,那就讓我們一起度過這個(gè)——

  2、齊讀課題。

  3、復(fù)習(xí)生字

  二、自主探究,會(huì)文悟情

  周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?

  1、白由讀第3-6自然段,勾畫有關(guān)句子。

  2、小組交流、討論。

  3、全班交流:

  (1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?

  學(xué)生讀出有關(guān)句子后,課件相機(jī)出示句子,順序不限。

  A、“一大早,人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來!睆闹心泱w會(huì)出什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來的?抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。

  B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽!睆闹心泱w會(huì)出什么?(傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人,他們多么開心呀!)

  C、一條龍船駛過江而,一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡,人們激動(dòng)萬(wàn)分。引讀,表演:人們搬動(dòng)地歡呼起來:“周總理來了!”

  師生賽讀。

  D、配樂讀第3自然段:

  課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉),伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群,迎接周總理的到來!

  (2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?

  A、學(xué)生讀出有關(guān)句子后,相機(jī)出示句子o

  “周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿面地來到人群中!薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞!

  a.說出表示動(dòng)作的詞:接過、敲著、踩著、載歌載舞。

  b.談體會(huì):從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中,你體會(huì)到什么?(平易近人)周總理和普通的傣家人一樣,是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

  B、“傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

  a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么,說一說。

  b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么,說—說。

  c、演一演:配樂師生表演,交際互動(dòng),互相祝福。

  C“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

  a、指名讀,

  b、說一說:說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會(huì)想些什么?

  C、周總理是多么的可敬可親.姑娘、小伙的.臉上已分不清哪是清涼的泉水,哪是幸福的熱淚,他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí),什么語(yǔ)言也無法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂、幸福!

  教師范讀,指名讀,評(píng)議,男女生賽讀。

  引讀“清清的水,祝福的水……是那么開心!”

  課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。

  分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

  五、釋疑小結(jié),激情升華

  1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘?

  總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和快樂送給傣族人民,與人民心連心.那么可親可敬。

  2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中,讓我們深情地讀讀第7-8自然段!

  六、課外延伸,激趣探究

  1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。

  2、了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。

  七、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,分析結(jié)構(gòu)。

  2、教師范寫“祝”。

  3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫2個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì):略

二年級(jí)上語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

  2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

  3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

  4、能分角色演一演這個(gè)故事。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)

  出示:高洪波寫的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。

  2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。

  二、走進(jìn)故事感悟道理

  1、我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

  (1)這篇課文講了狐貍干了什么事?

  (2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。

  (3)你從文章的什么地方看出來的?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

  3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)

  4、簡(jiǎn)單匯報(bào):

  (1)狐貍和馬--聰明的狐貍

  (2)狐貍孵蛋--善良的狐貍

  (3)《瞎眼狐清窩》--慈愛的狐貍

  三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)

  1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)

  2、童話的特點(diǎn):

  (1)擬人化描寫

  (2)想象豐富

  (3)有趣有理

  3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。

  四、總結(jié)收獲布置小練筆

  今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍

  可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的'故事》,老師期待著……

  《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書》

  板書設(shè)計(jì)

  故事中的狐貍

  狡猾

  聰明

  善良

  慈愛

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?

  二、檢查學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。

  2、小組展示學(xué)習(xí)。

  3、全班交流。

  三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  開始起始始終方便便利便于

  四、指導(dǎo)書寫

  1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。

  2、指名說說難寫的生字。

  3、練習(xí)組詞。

  4、教師示范。

  5、學(xué)生練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、生字詞語(yǔ)抄寫。

  2、完成練習(xí)冊(cè)。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾,用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

  2.通過創(chuàng)編《春曉》,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

  3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)歌譜。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

  教材分析:

  歌曲為兩段體,大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字,用了切分節(jié)奏,在以mi為主的一拍半中,又用了一個(gè)十六分音符的 fa,強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣,使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù),保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對(duì)比,第一樂句把情緒推向了**,表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂句旋律逐漸下行,結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍,更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.《梅花》欣賞,(從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹)導(dǎo)入新課教學(xué)。

  師:梅花是我國(guó)的特產(chǎn),是中國(guó)十大名花之一,由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。如:毛的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》,就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面,老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

  2.教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片,并有感情地朗誦這首詩(shī)。

  師:在這首詩(shī)中,詩(shī)人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌,而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

  教學(xué)要求:通過觀看錄像和聽老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》,同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

  二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

  1.初次聆聽歌曲《梅花》范唱。

  教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒,聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。(學(xué)生談聽后的感受。)

  2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

  教學(xué)要求:在聽范唱之前,老師提出問題。

  (1)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?

 。2)歌曲從什么地方反復(fù)?請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣?

  帶著這兩個(gè)問題,學(xué)生聽歌曲錄音范唱,并在反復(fù)處舉手表示。

  聽完范唱以后,學(xué)生回答以上問題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。反復(fù)后的`結(jié)尾不一樣。

  師:同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天,別的花都凋謝了,只有在院墻邊上的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪,忽然聞到淡淡的清香,原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。

  3.學(xué)習(xí)歌譜。

  (1)在學(xué)習(xí)歌譜前,先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏,學(xué)生一起拍擊X X X 。

  再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏,和老師一起拍擊。

 。2)學(xué)生分組演唱歌譜,教師提示難點(diǎn)。

 、 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

 、 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾,不要混淆。

 。3)學(xué)生分組演唱,針對(duì)出現(xiàn)的問題老師及時(shí)糾正。

 。4)全班一起唱歌譜。

  4. 歌詞學(xué)習(xí)。

 。1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

 。2)教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字,指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

 。3)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導(dǎo)。

 。4)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

  教學(xué)要求:教師先范讀,然后,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí),要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。

  5.學(xué)唱歌曲。

 。1)聆聽《梅花》范唱,小聲哼唱歌曲。

 。2)教師演唱歌曲,學(xué)生模仿教師的口形,隨《梅花》伴奏張口,無聲地學(xué)唱歌詞。

 。3)學(xué)生演唱歌曲,教師隨《梅花》伴奏張口無聲地唱歌詞。

 。4)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

 。5)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

  教學(xué)要求:在學(xué)生學(xué)唱過程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲,并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

  6.歌曲處理。

  演唱歌曲時(shí),力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字,雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣,但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱,好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

  7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

 。1)分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

 。2)分組展示,師生共同評(píng)價(jià)。

  教學(xué)要求:學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

  8.聽伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

  三、集體創(chuàng)編《春曉》

  1.聆聽音樂《春曉》。

  2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。

  3.以小組為單位,將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

  4.隨小組進(jìn)行展示。(老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

  教學(xué)要求:小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚;教師在小組創(chuàng)編過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

  四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

  1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如:陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

  2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品,相互交流學(xué)習(xí)。

  五、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲,我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣,立志奮發(fā),做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案12

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友,你們還認(rèn)識(shí)他嗎?他是誰(shuí)?

  2、師述:對(duì),他就是英國(guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文,有一次,達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題。這個(gè)問題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)19、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達(dá)一起乘船到小島上去考察一番吧。

  好不好?

  二、指導(dǎo)朗讀2-3

  第2自然段

  1、 好,我們出發(fā)吧,來到小島上了,小朋友們,你們看到了些什么呀?

  可能:⑴(出示:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。)

  ⑵你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲,,小朋友,再請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎?(再出示)

  2、這島上的昆蟲可真有意思,要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,小朋友,看到這些,你心里會(huì)想些什么呢?

  3、達(dá)和小朋友一樣,看到這么奇怪的事情,他心中也有很多的問號(hào),誰(shuí)愿意來讀好這句話。(自由-指名-齊)

  小手不是很多,先自己讀讀看。

  誰(shuí)愿意來 達(dá)爾文心中有很多的問題,想一想,應(yīng)該怎么讀?

  你讀得真好,誰(shuí)愿意和他比比看。

  讀得真好,而且,老師從你好奇的表情中也感覺到了。學(xué)著他的樣子,我們一起讀一遍。

  4、讀的真棒,那么,遇到這些奇怪的事情,小朋友,你們想搞清楚嗎?你們會(huì)怎么辦呀?

  第3自然段

  1、 達(dá)爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請(qǐng)小朋友自由讀讀第3自然段。

  2、他找到答案了嗎?(找到了)他找到了什么答案呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這一自然段,找找答案看?

  3、你也找對(duì)了,我們看課文中是怎么說的(出示:原來消失了),請(qǐng)小朋友讀讀這段話,想一想,同桌討論討論,課文寫了哪幾種昆蟲?

 、磐烙懻摵昧,課文寫了那幾種昆蟲呢?(指名交流板帖)

 、颇銈冋f得很對(duì),課文寫了三種昆蟲

  4、那么,當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候,這三種不同的昆蟲會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢?請(qǐng)小朋友再讀讀這段話,認(rèn)真想一想。

 。ń涣靼鍟翰粫(huì)淹死 也能生存 逐漸消失)

  5、原來,當(dāng)大風(fēng)刮過來的時(shí)候,這三種不同的.昆蟲會(huì)出現(xiàn)不同的情況,下面請(qǐng)你挑選一種你想做的昆蟲,表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來的時(shí)候你的表現(xiàn),等會(huì)兒讓其他小朋友來猜一猜,你表演的是哪種昆蟲,可以站起來加點(diǎn)動(dòng)作。

 、藕茫箫L(fēng)來了(自由表演指名上臺(tái)表演猜找課文中句子練習(xí)朗讀)

 、齐S機(jī)指導(dǎo)

二年級(jí)上語(yǔ)文教案13

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語(yǔ)。

  3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。

  重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

  2. 觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。

  3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一. 談話引入,激發(fā)興趣。

  1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng),你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),不但風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?

  2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。

  二. 借助拼音,自學(xué)生字。

  1. 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰(shuí)能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

  2. 交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰(shuí)還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)

  3.剛才小朋友們說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ),要讀好剛才說到的注意點(diǎn),看誰(shuí)讀得正確,沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來誰(shuí)行?點(diǎn)名2人,齊讀。

  4. 去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

  5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。

  三. 讀詞成串,邊讀邊想。

  1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰(shuí)來讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)椋乙贿呑x,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。

  2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢,,看,你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ),你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

  3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。

  4.夕陽(yáng)終于落山了,夜晚來臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?

  四. 連串成篇,形成積累。

  1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。

  2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

  3.點(diǎn)名配樂讀。(評(píng)議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書大王)這么多人都想讀,這樣吧,請(qǐng)你離開座位,去找自己的好伙伴,你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請(qǐng)大家起立,帶著心情,帶著表情一起來讀一讀吧,會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

  五. 示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。

  1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀?磥砟銈冋娴亩加涀×。

  2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

  3.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)

  4. 出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的'

  1.有感情地朗讀韻文。

  2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。

  3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句,以及文中插圖的說話:“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的想像能力。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,美麗的水鄉(xiāng)景色,幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1.(幻燈片出示)。

  金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌

  蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

  上節(jié)課,我們已跟這些詞語(yǔ)見過面了,誰(shuí)來為大家讀讀這些詞語(yǔ)?

  2.抽讀這些詞語(yǔ)。

  3、朗讀課文,指名讀,齊讀。

  二、指導(dǎo)感悟

  1.激趣促讀。

  小朋友,現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng),實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游,細(xì)心地看一看,我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么,聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。

  2.學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3;フf互讀。

  4.反饋指導(dǎo)。

  全班交流,大體步驟為:先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  (1)第一行:通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。

  (2)第二行:荷塘多彩明麗,搖曳多姿。語(yǔ)速較快,表達(dá)出興奮之情。

  (3)第三行:一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面,漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快,抒發(fā)了豐收的喜悅。

  (4)第四行:湖面的楓葉紅得像二月花,湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。

  5.整體感悟。

  (1)了解敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

  (2)練讀全文。(提示:邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)

  (出示)金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到( ),接著,我們來到荷塘看到了( ),太陽(yáng)落山了,我們看到了,聽到了( ),夜幕降臨了,我們又看到了( )。

  a,自讀,再口頭填空。

  b.反饋說,評(píng)議,再說。

  C,進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

  三、指導(dǎo)熟讀

  1.體會(huì)押韻。

  第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”,是押韻的。讀起來瑯瑯上口,自讀體會(huì)。

  2.指導(dǎo)停頓。

  詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

  3.練讀全文。

  注意停頓,語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

  四、練習(xí)造句

  1.自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰(shuí)造的最好。

  2.指名造句,評(píng)議。

  3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

  五、指導(dǎo)看圖說話

  1.剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?/p>

  2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。

  (1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?

  (2)自己說,同座位互相說互相聽。

  (3)指名說,師生共同糾正。

  (4)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?

  (5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色,你想發(fā)出什么贊嘆?

  就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。

  (6)指名說,比賽說。

  【教學(xué)總結(jié)】

  這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩(shī),也是孩子第一次接觸課文。所以,上好這一課,意義重大。

  課前經(jīng)過了解,有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì)讀課文了,因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準(zhǔn)確。我放手先讓會(huì)讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后,重點(diǎn)抽查拼音基礎(chǔ)較弱的孩子讀,進(jìn)行指導(dǎo),孩子提高很快。

  課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的.主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上閱讀。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用字詞句。

  3、學(xué)會(huì)書寫“作、法、都、別”4個(gè)字。

  4、積累更多生字、詞語(yǔ),熟練朗讀古詩(shī)《梅花》。

  5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》,在閱讀短文的基礎(chǔ)上,展開合理的想象,初步了解非洲、南極不同的氣候特點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字,運(yùn)用學(xué)過的字詞句說一說、演一演。

  難點(diǎn):

  熟練朗讀并理解古詩(shī)和短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、字詞卡片。

  課時(shí)安排

  建議2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入、趣味識(shí)字

  師:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備些什么呢?

  學(xué)生思考問題,然后自由回答。

  1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

 。1)教師用多媒體課件展示含有課本中詞語(yǔ)的圖片。

  詞語(yǔ):手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針

 。2)學(xué)生指認(rèn),并在課本上圈出生字,標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字。

 。3)教師出示這些字詞的拼音卡片,指名認(rèn)讀。

  (4)教師示范領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。5)學(xué)生“開火車”讀,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  2、檢查學(xué)習(xí)效果。

  教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀結(jié)果。

  3、學(xué)生交流生字記憶的方法。

 。1)小組討論記憶的方法。

 。2)全班同學(xué)分享識(shí)記的方法,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

 。3)教師講解生字識(shí)記的方法。(形聲字、聯(lián)想法)

  二、字詞句運(yùn)用

  1、我會(huì)演。

 。1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的'詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

 。2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。

  (3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。

  2、我會(huì)說。

 。1)教師指名讀句子。

  (2)教師舉例講解加點(diǎn)詞

  例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車回家。

  平常我在書房里看書,在花園里種花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車、陪妹妹玩。

 。3)小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

  (4)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。

  三、我愛閱讀

  1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音,學(xué)生聽錄音,注意生字的讀音和句子的讀法,并標(biāo)記自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生齊讀,在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。

  3、學(xué)生合作討論,集體交流。教師總結(jié)。(給出部分生字詞的解釋)

  4、學(xué)生思考:誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?從哪里寄到哪里?南極在哪里?非洲又在哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到了冰嗎?

  5、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)

  6、學(xué)生思考學(xué)完這篇短文,問題都解決了嗎?為什么企鵝寄給獅子大王的是冰,而獅子大王收到的卻是水?

  你們從中知道了什么?

  四、課堂小結(jié)

  1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生根據(jù)給出的字詞,表演動(dòng)作或者說句子。

  3、學(xué)生思考:獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢?

  五、課后拓展

  課后找一找還有哪些和野外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)。

二年級(jí)上語(yǔ)文教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本文14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會(huì)寫10個(gè)生字。

  過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,說清楚我是什么,我會(huì)變成什么,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。

  三、課前準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  四、預(yù)習(xí)要求:

  熟讀課文,學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語(yǔ)

  (1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

  (2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

  板書“2我是什么”(生齊讀課題)

  他到底是誰(shuí)呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二課。

  二、隨文識(shí)字

  1.生小聲地自由地讀課文,自己認(rèn)生字?梢越柚匆,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2.師檢查生字詞。

  3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

  4.指導(dǎo)書寫生字。

  三、精讀課文,理解朗讀。

  1、你最喜歡水的哪種變化?誰(shuí)能給大家介紹一下?

  2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。1)課文中的'我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?

  (2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

 。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能來做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

 。4)師生合作讀:

  夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---

  3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。我們?cè)僖粔K兒來讀讀課文,也可以加上自己的動(dòng)作。

  布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

  2.抽生領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

  二、我是水孩子,我會(huì)變成什么?

  1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

  2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實(shí)際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、帶著對(duì)水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感,我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)

  1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、學(xué)生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?

  4、學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為在以后的生活中,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

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