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三年級語文教案:帽子和鳥窩

時間:2023-03-07 08:59:07 語文教案 我要投稿

三年級語文教案:帽子和鳥窩

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的三年級語文教案:帽子和鳥窩,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文教案:帽子和鳥窩

三年級語文教案:帽子和鳥窩1

  教學(xué)內(nèi)容

  語文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》三年級上冊6頁2課《帽子和鳥窩》

  教材與學(xué)情分析

  篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍,把帽子丟在了草地上,結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩,就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點是讓學(xué)生理解重點句子的意思,體會句子所表達的思想感情,三年級學(xué)生知識量逐漸增多,他們的求知欲更強了,思維更活躍了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認識水平,在本堂課的教學(xué)中,我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。

  2、有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:

  理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字、詞卡片。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課

  1、板書課題:帽子和鳥窩。

  2、齊讀課題

  問:讀了課題你有什么疑問嗎?

  【設(shè)計意圖】

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

  二、初讀課文理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生自由讀課文,掃除字詞障礙。

  2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。

 。1)指名讀生字詞卡片。注意“!薄捌隆钡淖x音。強調(diào)易錯字:慌:右邊容易加點。耍:與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個字。

 。2)指名朗讀課文,每人讀一個自然段,全班評價、教師指導(dǎo),重點要求讀正確、讀流利。

  3、學(xué)生再讀課文,概括文章大意。

 。1)自讀(2)小組交流(3)匯報

  【設(shè)計意圖】

  以字詞學(xué)習(xí)為基點,以朗讀為學(xué)習(xí)方式,從整體上把握文章大意,初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事,為第二課時的.教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  4、解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

  三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

  翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢?希望大家尋找答案,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計意圖】

  以懸念結(jié)尾,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機,也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  第二課時

  一、自主探究勾畫標(biāo)記

  翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?默讀課文,把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。

  【設(shè)計意圖】

  以帽子為中心,展開學(xué)習(xí)活動。先讓學(xué)生自學(xué),采用勾畫,批注的讀書方式,培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

  二、合作交流朗讀感悟

  1、小組討論。

  2、全班交流,教師點撥:

  帽子——(丟、找、追、挑、送)——鳥窩

  (1)丟帽子。帽子!我的帽子丟在草地上了!

  我的帽子丟在草地上了。

  A、指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。

  B、啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?

  C、練習(xí)有感情地朗讀這句話。

 。2)找帽子。朗讀“松鼠!一只大松鼠!”

  A、討論:連用了兩個感嘆號,請你說說翔翔他們當(dāng)時的心情。

  B、有感情地朗讀這句話。

 。3)追帽子。

  孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。

  孩子們追到松樹林里。

  A、對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

  B、指名朗讀、評議。

  孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。

  A、理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?

  B、理解“無可奈何”。想像一下當(dāng)時的樣子,表演體會。用“無可奈何”說一句話。

  有感情地朗讀4、5自然段。

  (4)挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。

  (5)送帽子

  我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

  聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!

  A、合作朗讀,感受心情。

  B、總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

  C、結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?

  D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?

  【設(shè)計意圖】

  以帽子為中心,通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學(xué)活動,層次比較清楚,學(xué)生易于理清條理。對于文章的情感,主要通過孩子們愛帽子,卻送帽子這一矛盾入手,感受孩子們熱愛小動物,熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中,通過朗讀、比較、討論的方式來領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,使教學(xué)落在實處。

  三、聯(lián)系實際,拓展延伸

  1、寫一條愛護動物的小標(biāo)語

三年級語文教案:帽子和鳥窩2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,懂得要愛護鳥類。

  2.學(xué)會本課的生字,理解文中的新詞,體會文章的意思。

  3.有感情地朗讀課文,理解句子的意思。

  重點

  難點 1.理解課文內(nèi)容。

  2.結(jié)合課文體會翔翔和小伙伴的心情。

  教學(xué)

  課時 兩課時

  帽子和鳥窩

  山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。 [句導(dǎo)讀:這兩句點明了地點和人物。“翻、滾、痛痛快快、耍鬧”說明孩子們玩兒得很盡興。]直到報時鳥叫“不早了,不早了”,他們才想起已經(jīng)是下午了,于是就一窩蜂地跑下山去。 [①“一窩蜂”這個詞用得好,好在什么地方?]

  段導(dǎo)讀:寫孩子們玩兒得非常起勁兒,直到下午才急匆匆地跑下山去。

  突然,翔翔一摸腦袋,驚叫起來:“帽子!我的帽子丟在草地上了!”[②如果把“一摸腦袋”四個字去掉,也不影響意思的表達,你覺得能去掉這四個字嗎?]

  段導(dǎo)讀:寫翔翔發(fā)現(xiàn)自己把帽子丟在草地上了。

  第一部分(第1、2自然段):寫了翔翔把帽子丟在了草地上。

  大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。還好,帽子還在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字寫出了孩子怎樣的狀態(tài)?]蹲在帽子里,朝孩子們一探頭,又一探頭。孩子們?nèi)?rǎnɡ)起來:“松鼠!一只大松鼠!” [④句中的一個“嚷”字寫出了孩子們怎樣的性格特點?]

  段導(dǎo)讀:寫孩子們回去找到帽子時,發(fā)現(xiàn)帽子里有一只松鼠。

  孩子們的叫聲太大,把松鼠嚇跑了。松鼠跑得太慌張,腰被帽子上的綢(chóu)帶纏(chán) 住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 [⑤文中連續(xù)用了三個“追”字,說明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松樹,帽子也被帶到樹上去了。

  段導(dǎo)讀:寫帽子被松鼠帶上了松樹。

  孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈(nài)何地下山去了。 [⑥文中哪幾個詞語能體現(xiàn)“無可奈何”這個成語的意思?]

  段導(dǎo)讀:通過對孩子們動作及表情的描寫,把 孩子們眼看著帽子卻拿不到帽子的這種失望、無奈的心情體現(xiàn)出來了。

  第二部分(第3~5自然段):寫孩子們返回山坡找帽子,而帽子卻被松鼠帶到了樹上,孩子們只好下山去了。

  第二天,翔翔找了幾根又細又長的竹竿(gān),約了他的小伙伴,走進松樹林,要把松樹上的帽子挑[tiǎo]下來。 [⑦這句話說明了什么?]他們走到那棵松樹下面一看,松鼠不在了。這回,那只大松鼠可沒有再把帽子帶走,綢帶掛在樹枝上,帽子像一只籃子似的吊(diào)著。 [⑧寫孩子們慶幸松鼠沒有再帶走帽子,可帽子吊在了樹枝上,與下文有什么聯(lián)系?]

  第三部分(第6自然段):寫第二天,孩子們準(zhǔn)備找回帽子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)帽子吊在樹枝上。

  翔翔和小伙伴舉起又細又長的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美麗的鳥兒銜著幾根干草,飛進帽子里。[句導(dǎo)讀:帽子看似馬上就到手了,沒想到忽然有鳥兒飛了進去。真是一波三折,引人入勝。]“這只鳥要干什么?”“它要在帽子里做窩! “做窩?是要下蛋嗎?”“下了蛋,是要孵(fū)小鳥嗎?”孩子們七嘴八舌地議論著。[⑨這一連串的問句體現(xiàn)了孩子們怎樣的心理?]

  段導(dǎo)讀:寫孩子們正要挑帽子時,發(fā)現(xiàn)一只鳥兒銜著干草飛進帽子里而產(chǎn)生疑問。

  翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!” [ 這句話說明了什么?]

  段導(dǎo)讀:寫翔翔決定不要帽子了,讓鳥兒在里面做窩。

  “聽翔翔的,我們聽翔翔的!”

  段導(dǎo)讀:寫小伙伴們都贊同翔翔的決定,也體現(xiàn)了孩子們對鳥兒的一片愛心。

  孩子們丟下竹竿,又一窩蜂地跑下山去。[ “一窩蜂”在這里又出現(xiàn)了一次,有什么作用?]

  第四部分(第7~10自然段):寫孩子們決定不要帽子了,而讓鳥兒在里面做窩。

  1.學(xué)會本課的生字,能讀準(zhǔn)字音并正確書寫。

  2.理解詞語的意思。

  3.初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  生字卡片。

  一 揭示課文題目

  1.齊讀課文題目。

  2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

  帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

  二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

  2.獨立識字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

  3.學(xué)習(xí)生字。

  (1)認讀生字卡片。

  (2)認讀多音字。

  (3)理解詞語的意思。

  吊:懸掛。 慌張:不沉著,動作忙亂。 無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。

  嚷:喊叫。 纏住:纏繞。 孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  重點指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。

  三 讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。

  2.說說課文寫了一件什么事。

  (一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

  3.朗讀課文。讀準(zhǔn)字音,把課文讀流利。

  1.教生字時,教師可以讓學(xué)生進行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

  2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的'教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。

  3.學(xué)生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。

  1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。

  2.有感情地朗讀課文。

  圖片,投影。

  一 出示圖畫,談話導(dǎo)入

  1.投影課文插圖。

  認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

  2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當(dāng)作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。

  二 朗讀全文,整體感知

  1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

  2.練習(xí)說話。概括課文的主要內(nèi)容。

  (一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)

  三 細讀課文,體會情感

  1.根據(jù)提示自讀課文。

  自學(xué)提示:

  (1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

  (2)翔翔為什么說他不要帽子了?

  (3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

  (4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

  2.小組交流。

  3.匯報學(xué)習(xí)效果。

  (1)回答問題。

  讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

  (2)理解句子。

  投影:

  一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

  A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

  B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)

  C.朗讀這句話。

  孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

  A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

  B.孩子們?yōu)槭裁磿䶮o可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)

  C.朗讀這句話。

  翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

  A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

  B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)

  四 朗讀全文,談?wù)勼w會

  1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

  2.教學(xué)中,教師重點分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生體會到人物的品格和心情。

  3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護,教育學(xué)生要愛護鳥類,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。

  1.看拼音,寫詞語。

  mào zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張) wú kě nài hé(無可奈何) zhú gān(竹竿)

  2.比一比,再組詞。

  3.猜謎語。

  小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

  房子造在屋檐下,帶著剪刀天上飛。

  打一動物(燕子)

  4.翔翔那么喜歡自己的帽子,最后為什么沒拿回帽子呢?由此,你想到了什么?

  因為翔翔看到鳥兒在帽子里做窩,雖然他喜歡帽子,但他更喜歡小鳥,更希望小鳥能在帽子做的窩中快樂生活,所以他沒拿回帽子。我們要保護動物,與大自然和諧相處。

  鳥類之最

  1.最小的鳥

  分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鳥是世界上最小的鳥,身體比黃蜂還小。蜂鳥的飛行本領(lǐng)高超,可以倒退飛行,垂直起落,翅膀振動的頻率很快,所以有“神鳥”“彗星”“森林女神”“花冠”等稱呼。

  2.體形最大的鳥

  世界上體形最大的鳥類是非洲鴕鳥,雄鳥高可達2.75米,雌鳥稍小。兩翼退化,不能飛翔。它的卵很大,是現(xiàn)今最大的鳥卵。

  3.壽命最長的鳥

  鳥類中的長壽者不少,如大型海鳥信天翁的平均壽命為50年~60年,大型鸚鵡可以活到100年左右。

  4. 飛行最遠的鳥類

  北極燕鷗是飛得最遠的鳥類。它們是體形中等的鳥類,習(xí)慣于過白晝生活,所以被人們稱為“白晝鳥”。當(dāng)南極黑夜降臨的時候,它們便飛往遙遠的北極,由于南北極的白晝和黑夜正好相反,這時北極正好是白晝。北極燕鷗每年6月在北極地區(qū)“生兒育女”,到了8月份就率領(lǐng)“兒女”向南方遷徙,飛行路線縱貫地球,于12月到達南極附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北極燕鷗每年往返于兩極之間,飛行距離達4萬多千米。

  5.最大的猛禽

  生活在南美洲安第斯山脈的懸崖絕壁之間的安第斯兀鷹,是飛行鳥類中的龐然大物。大一些的安第斯兀鷹一般體長約1.3米,兩翅展開寬度約為3米,是世界上最大的猛禽。

  6.尾羽最長的鳥類

  日本用人工雜交培育成的長尾雞,尾羽的長度十分驚人,可達8米以上。

三年級語文教案:帽子和鳥窩3

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物,熱愛大自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

  3.認識4個生字。會寫14個字,

  教學(xué)重點:

  理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

  教學(xué)難點:

  體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

  教學(xué)用具:

  課件、生字、詞卡片。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文、認識生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。

  教學(xué)步驟:

  一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:

  1.帖圖(帽子):問同學(xué):這是什么?

  板書:帽子

  學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.帖圖(鳥窩):問同學(xué):這是什么?

  板書:鳥窩

  學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

  [對于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r機,不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后?梢皂樓椤㈨槃荻鴮W(xué)。老師板書到這兩個生字時,學(xué)生注意力集中,此時學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

  二、出示課題、質(zhì)疑:

  1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

  2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

  3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

  [引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

  三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

  1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

  2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?

  3.糾正字音:

  4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

  [整體感知課文內(nèi)容,通過評議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言說清課文內(nèi)容。]

  5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

  四、學(xué)習(xí)生字:

  1.認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

  2.強調(diào)易錯字:

  慌:右邊容易加點。

  耍:與“要”區(qū)分。

  撓:右上邊不要加點。

  五、指導(dǎo)書寫“鼠”

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長方形。

  2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長;上窄下寬。

  3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

  4.學(xué)生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀課文。

  3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀感悟課文中的詞語,體會任務(wù)思想感情。

  教學(xué)步驟:

  一、談話:

  上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?

  二、默讀課文,思考:

  從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

  三、分組討論交流。

  四、小組匯報討論情況,學(xué)生補充,教師點撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

  1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!

  我的`帽子丟在草地上了。

  指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。

  啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?

  練習(xí)有感情地朗讀這句話。

  問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

  2.感悟二:

  (1)課件出示:

  大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。

  (2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)

 。3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

 。4)練習(xí)讀三自然段。

  3.感悟三:

 。1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

  孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。

  孩子們追到松樹林里。

  (2)指名朗讀、評議。

  4.感悟四:

 。1)課件出示:

  孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。

  (2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?

 。3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。

  5.感悟五:

  朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情。

  6.歸納:

  翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢?

  五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

  1.出示文字課件:

  我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

  聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!

  2.合作朗讀,感受心情。

  3.總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

  4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?

  5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現(xiàn)怎樣的情況?

  [培養(yǎng)學(xué)生查找、運用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。]

  六、布置作業(yè):

  1.必做:有感情地朗讀課文。

  2.選做:

 。1)自己也為小動物做一件事。

 。2)收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

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