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數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-03-03 08:17:00 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14篇

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

  運(yùn)用現(xiàn)實(shí)物體引入新知。

  談話:我們已學(xué)過(guò)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),下面,我們一起討論怎樣求正方形的周長(zhǎng)?(出示地磚一塊)

  二、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

  ①出示情境:同學(xué)們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板,你們看,每塊地板都是什么形狀的呢?(正方形)

 、诔鍪緮(shù)學(xué)信息:每邊的長(zhǎng)都是60厘米,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 、蹖W(xué)生獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長(zhǎng)?

 、苡懻摻涣鳎60+60+60+60=240(厘米)

 。60+60)2=240(厘米)

  604=240(厘米)

 、莼卮饐(wèn)題:每塊地板的周長(zhǎng)是240厘米。

 、扌〗Y(jié):你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)?(有時(shí)間的話,可以解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題,不能解決的'問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。)

  三、練習(xí)反饋,鞏固提高

  1. 先測(cè)量,再計(jì)算各圖形的周長(zhǎng)。(讓學(xué)生通過(guò)思考,找到計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的必要條件,再準(zhǔn)確測(cè)量,正確計(jì)算。)

  2. 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起(如圖),你能算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎?

  可以用多種方法解決:(602+60)2=360(cm)

  6032=360(cm)

  6042―602=360(cm)

  606=360(cm)

  3. 用16根小棒擺出不同的長(zhǎng)方形,能擺出幾種?寫(xiě)出它們的長(zhǎng)和寬。(以小棒根數(shù)為單位)(四人一組,把各種形狀的圖形都擺出來(lái))

  提問(wèn):這些圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?(一樣長(zhǎng))

  為什么?(都是用16根小棒擺成的)

  4. 游戲:找朋友(周長(zhǎng)相等的圖形是朋友)

  老師依次出示(a)、(b)、(c)號(hào)圖形,學(xué)生從(1)~(7)號(hào)圖形中找到和老師出示的圖形周長(zhǎng)相等的圖形,用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)。

  四、課堂總結(jié),課后延伸

  1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)?)

  2. 教科書(shū)51頁(yè)實(shí)踐活動(dòng):先估計(jì),再測(cè)量黑板面、數(shù)學(xué)書(shū)封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長(zhǎng)。

  3. 課后分組測(cè)量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。(可以使用目測(cè)、步測(cè)、工具測(cè)量等各種方法。)

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2.通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  教學(xué)設(shè)計(jì) :

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1.呈現(xiàn)情境。

  談話:今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。

  2.提出問(wèn)題。

 。1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

 。2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。

 。3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?

  讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái),大家看一看。

 。4)3次可以坐幾個(gè)6人,是多少人?

  再讓6人到前面來(lái)。

  那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來(lái),設(shè)想一下,各有多少人?

  二、經(jīng)歷過(guò)程,自主探索

  1.自己嘗試。

  2.出示表格:

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問(wèn)題,自己嘗試計(jì)算、填表。

  3.交流探討。

  小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

  班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?

  結(jié)合學(xué)生的.匯報(bào),組織探討:

 。1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū):1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

 。2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式,寫(xiě)好后相互檢查。

  4.編口訣。

  (1)你能編出6的乘法口訣嗎?

  說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  (2)整理口訣。

  這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。

 。3)記口訣。

  把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

  利用自己喜歡的方法自由記口訣。

  師生對(duì)口令記口訣。

  5.用口訣。

  口算:6×26×56×36×1。

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

  三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

  1.開(kāi)碰碰車。

  2.練射擊。

  3.打電話。

  小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè)園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

  你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)

  讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期P14~P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):從學(xué)生熟悉的情境,引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。

  能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo):使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能從不同角度提出不同的乘法問(wèn)題。

  2、在諸多素材中選擇合理?xiàng)l件進(jìn)行列式。

  教學(xué)策略:

  通過(guò)模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場(chǎng)景和學(xué)生間的小組活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。

  教具準(zhǔn)備:

  配套軟件平臺(tái),小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1、小朋友,雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)帶著我們一起去大賣場(chǎng)買東西,你有自己購(gòu)物的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷)

  2、出示P14、15主題圖,大賣場(chǎng)里真熱鬧!今天讓我們和小胖一起去購(gòu)物吧!

  小胖要給福利院的小朋友買一份禮物,你知道他要買什么嗎?你能把小胖要買薯片的事說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?同桌交流,指名回答。

  生:小胖要買3箱薯片,每箱42元,一共需要多少錢?

  怎樣列式

  3×42或者42+42+42 表示什么意思:表示3個(gè)42

  3、師:像這樣的問(wèn)題用乘法解答比較方便。在大賣場(chǎng)里還有很多這樣的乘法問(wèn)題,讓我們一起去解決。出示課題:大賣場(chǎng)中的乘法

  [從學(xué)生交流自己去大賣場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí),比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)小胖購(gòu)買薯片的故事描述,讓學(xué)生再次理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便的道理,從而為接下去的`練習(xí)打好基礎(chǔ)。]

  二、探究嘗試

  1、提問(wèn):你還能找到大賣場(chǎng)中其他的乘法問(wèn)題嗎?

  學(xué)生舉例:小胖要買3箱薯片,每箱12罐,一共有多少罐?列式:3×12 嘗試比較剛才的兩個(gè)小故事的異同之處。

  小結(jié):根據(jù)故事描述的不同情況,我們可以解決不同的問(wèn)題。

  師:大賣場(chǎng)中到處都有乘法故事、乘法問(wèn)題,我們來(lái)比一比誰(shuí)找到的乘法問(wèn)題最多,在小組里和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組活動(dòng):找大賣場(chǎng)中的乘法問(wèn)題,邊說(shuō)邊記錄算式。

  3、全班交流

 。1)小亞家買了4箱獼猴桃,36只裝一箱,總共有多少只?

  4×36

 。2)小亞家買了4箱獼猴桃,68元一箱,需要花費(fèi)多少錢?

  4×68

  (3)礦泉水23元一箱,買4箱需要多少錢?

  4×23

 。4)礦泉水24瓶一箱,買4箱有多少瓶?

  4×24

 。5)每臺(tái)微波爐329元,買4臺(tái)給福利院,共要多少錢?

  4×329

 。6)每袋大米37元,5袋大米需要多少錢?

  5×37

  你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎?

 。7)每包腰果29元,買3包腰果要花多少錢?

  3×29

  你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎?

  4、師小結(jié):我們找到了這么多的乘法問(wèn)題,列出了這么多的乘法算式,你能給它們

  分類嗎?(分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類)

  [在示范性的提出問(wèn)題之后,注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手,提出不同的有關(guān)乘法的問(wèn)題。通過(guò)模擬生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式,自主的尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在總結(jié)匯總的時(shí)候?qū)⑻岢龅膯?wèn)題進(jìn)行分類,為下面學(xué)習(xí)新的乘法做好鋪墊。]

  三、總結(jié)交流

  生活中到處都有數(shù)學(xué),我們要注意觀察,發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  四、探究作業(yè)

  找一找教室里,校園里,生活中的乘法問(wèn)題,并把算式記錄下來(lái)。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  2. 能力目標(biāo):正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

  3. 情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的.周長(zhǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師自制各教具,準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖;學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

  2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜一猜

  1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè),讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。

  2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

  3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

  二、比一比

  1.分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

  2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

  三、互換

  1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

  2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

  四、強(qiáng)化零時(shí)

  1.出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的`一些時(shí)刻。

  2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。

  3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。

  五、回顧與質(zhì)疑

  1.回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

  六、應(yīng)用

  1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

  2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

  七、游戲

  用手臂表示指定的時(shí)刻。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第134頁(yè)。練習(xí)二十的第10題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生掌握周長(zhǎng)和面積的含義,以及周長(zhǎng)和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積。

  教具準(zhǔn)備:

  教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、周長(zhǎng)和面積的含義

  教師:我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的周長(zhǎng)?先讓學(xué)生用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(zhǎng)的含義。然后,教師用教科書(shū)上的結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括:圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。計(jì)量周長(zhǎng)要用什么計(jì)量單位?(要用長(zhǎng)度單位。)

  教師:我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請(qǐng)說(shuō)出什么是平面圖形的面積?先讓學(xué)生用自己的話說(shuō):然后。教師用結(jié)語(yǔ)進(jìn)行概括:物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積:

  常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)

  請(qǐng)你用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)中間的圖,讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到:左圖中的長(zhǎng)方形和平行四邊形面積相等,而平行四邊形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些(它的高與長(zhǎng)方形的寬相等,那么兩斜邊就要長(zhǎng)一些);右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等,但是周長(zhǎng)是相等的。

  二、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算

  教師出示準(zhǔn)備好的第134頁(yè)下面的圖。

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的?先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式,然后,復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的公式是基礎(chǔ),正方形的有關(guān)公式是在長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來(lái)的。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形。

  平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。再利用長(zhǎng)方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。)

  三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)

  圓的周長(zhǎng)公式是怎樣導(dǎo)出的?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的`。)

  圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?

  表示什么?它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值?

  圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的?(把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。)

  教師:從前面的復(fù)習(xí)中,我們可以發(fā)現(xiàn),哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的?(長(zhǎng)方形。)

  教師還可以把圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式整理成下表:

  三、課堂練習(xí)

  1、做練習(xí)三十的第1題。

  教師說(shuō)明要求,學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視,了解學(xué)生掌握的情況,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、做練習(xí)三十的第2題。

  題目中沒(méi)有給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù),然后自己想辦法量出數(shù)據(jù),再解決問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視?磳W(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)?梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。

  3、做練習(xí)三十的第3題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法,并能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí),教師可以畫(huà)圖演示。

  4、做練習(xí)三十的第9題。

  先讓學(xué)生認(rèn)真審題,明白題中所說(shuō)的事情,然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情,學(xué)生明白后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答

  四、小結(jié)

  (略)

  五、作業(yè)

  練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

 。ㄒ唬﹩卧繕(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

  2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

  3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。

  4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。

 。ǘ﹩卧獌(nèi)容分析

  本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)。

  單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

  具體內(nèi)容安排:

  例1

  結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米,發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系,與1毫米厚度的實(shí)物作比照,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  例2 m

  課桌的長(zhǎng)度時(shí)引入分米,發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

  例3

  在境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  例4

  際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  例5

  單位換算。

  例6

  否同時(shí)過(guò)橋的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,同時(shí)明確噸與千克的關(guān)系。通過(guò)討論1噸有多重,建立1噸的質(zhì)量觀念。

  例7 噸與千克的單位換算。

  學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  (三)單元課時(shí)安排

  7課時(shí)

  第一課時(shí) 毫米、分米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。

  三維目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作,使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

  2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。

  3.初步滲透辨證思維的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

  2.難點(diǎn):初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教(學(xué))具準(zhǔn)備:

  師:一把米尺、直尺和一根帶子。

  生:一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)、

  1、復(fù)習(xí)米、厘米

 。1)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

  1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?

  2、復(fù)習(xí)量法:

 。1)量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺

  子的什么刻度線?

 。2)認(rèn)整厘米

  A.判斷:這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?

  B.錯(cuò)在哪里?

  C.訂正:

  正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。

  D.認(rèn)整厘米,再看鉛筆的另一端,你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?

  E.小結(jié):象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

  二、引入新課:

  這張紙條還是整厘米嗎?不是整厘米量出來(lái)的數(shù)精確嗎?如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦?

  小結(jié):

  這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、探究新知:

  (一)毫米的認(rèn)識(shí)

  1、出示米尺放大圖

  提問(wèn):米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?

  2、認(rèn)識(shí)1毫米

  (1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?

 。2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

 。3)實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)?請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨便找1小格看看。

  3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

 。1)用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  拿出1分硬幣,說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

  師:我們看見(jiàn)食指和拇指之間留下了一條縫,這條小縫的寬大約是多少?

  舉例:你還見(jiàn)過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米?

 。2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條,量出長(zhǎng)度。

  4、毫米和厘米的關(guān)系

 。1)出示米尺放大圖: 看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來(lái)的?

  (2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

 。3)1大格有幾毫米?1大格還可以說(shuō)是幾厘米?

  小結(jié):所以1厘米等于幾毫米?

  5、用毫米量。

  師:用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度,與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。

 。ǘ┓置椎恼J(rèn)識(shí)。

  1量紙條。

  量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。

  師:10厘米就是1分米。

  2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

  用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度,移出手勢(shì)說(shuō):"1分米大約這么長(zhǎng)。

  3、厘米、分米的關(guān)系。

  師:這么長(zhǎng)是幾厘米?這么長(zhǎng)還可以說(shuō)是幾分米?

  所以1分米等于多少厘米?

  (板書(shū):1分米=10厘米)

  4、分米和米的關(guān)系。

  畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段。

  提問(wèn):1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?

  1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?

  這條線段的長(zhǎng)是幾分米?還可以說(shuō)是幾米?

  小結(jié):10分米和1米怎么樣?(板書(shū):1米=10分米)

  三、鞏固練習(xí):

  1、P3、4"做一做"

  2、P5頁(yè) 1、2題。

  四、小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  毫米、分米的認(rèn)識(shí)

  1毫米 1分米

  1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí) 米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一的第3-7題。

  三維目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

  2.能力目標(biāo):會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及計(jì)算。

  3.思教目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.難點(diǎn):不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。

  教(學(xué))具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)準(zhǔn)備

  1、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)你按從大到小的順序

  排列。

  2、填空

  1米=( )分米=( )厘米

  1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米

  你們是怎么想的?

  二、導(dǎo)學(xué)階段:

  1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長(zhǎng)多少?如果改用毫米做單位,該怎樣表示呢?

  先討論,再各抒己見(jiàn)。

  學(xué)生想的方法可能不同,有的用進(jìn)率推算出來(lái),有的用數(shù)的方法,只要是正確的,教師都要予以肯定,但要讓學(xué)生明白:用進(jìn)率推算比較簡(jiǎn)便。應(yīng)該這樣想:

  1厘米=10毫米,7厘米就是7個(gè)10毫米,所以

  7厘米=70毫米。

  (板書(shū):1厘米=(10)毫米)

  2、量一量課桌高度。

  提問(wèn):

  這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?

  用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。

  自己做,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  教師說(shuō)明:

  長(zhǎng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)一的第3、4 題。

 。1)第3題

 。2)第4題

  重點(diǎn)觀察第1小題:

  1米-2分米=( )分米

  師:長(zhǎng)度單位不同,不能直接計(jì)算,要把1米變換成10分米再計(jì)算。

  2、小測(cè)試:

  5分米=( )厘米

  43毫米+17毫米=( )毫米

  4分米=( )厘米=( )毫米

  60米=( )厘米

  22分米+8分米=( )分米=( )米

  30厘米=( )毫米

  90毫米=( )厘米

  45分米-36分米=( )分米=( )厘米

  86厘米-46厘米=( )厘米=( )分米

  3、第5-7題練習(xí)。

  四、小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算

  7厘米=(70)毫米

  80厘米=(8)分米

  1米-2分米=10分米-2分米=8分米

  教學(xué)后記:

  第三課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P7千米的認(rèn)識(shí)及"做一做",練習(xí)二的第1-2題。

  三維目標(biāo):

  1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用,知道1千米(公里)=1000米。

  2.初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用,知道1千米(公里)=1000米。

  2.難點(diǎn):初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念。

  教(學(xué))具準(zhǔn)備:卷尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)準(zhǔn)備:

  師:我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?

  具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

  二、導(dǎo)學(xué)階段:

  師:我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。我們?cè)谌粘I钪羞常用到比米大的長(zhǎng)度單位,那就是"千米",千米也叫公里。比如,我們說(shuō)一輛汽車每小時(shí)行駛60千米,

  從某地到某地的路程是100千米等等,這些都是用千米做單位的。

  1、 出示P7第一幅圖

  說(shuō)明:公路上路牌上的"21千米"指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米。“23千米”指的是從這里到靈山還有23千米。

  2、出示第二幅圖。

  教師:同學(xué)們你們都喜歡體育嗎?誰(shuí)知道通常體育場(chǎng)的跑道1圈是多少米嗎?2圈呢?

  那2圈半是多少米呢?1000米用較大的'單位表示就是1千米。(板書(shū):1000米=1千米)

  那么1千米到底有多長(zhǎng)呢?

  教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上,量出100米的距離。

  分組以人或樹(shù)為起點(diǎn)量出100的距離,并仔細(xì)觀察一下。

  按一般的步行速度走一走,并計(jì)時(shí)。

  想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

  告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,一般步行12

  分左右的距離大約是1千米。

  3、教科書(shū)P8"做一做"

  組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。

  三、鞏固練習(xí):

  練習(xí)二的第1-2題

  第1題連線。

  說(shuō)說(shuō)這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。

  第2題填合適的長(zhǎng)度單位。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  千米的認(rèn)識(shí)

  1千米又叫1公里

  1千米=1000米

  教學(xué)后記:

  第四課時(shí) 千米和米長(zhǎng)度單位間的換算

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)P8例5及"做一做";練習(xí)二中的第3-6題。

  三維目標(biāo):

  1.使學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí),知道長(zhǎng)度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。

  2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):長(zhǎng)度單位間的換算

  2.難點(diǎn):長(zhǎng)度單位間簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教(學(xué))具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 知識(shí)準(zhǔn)備:

  1、填空

  1千米=( )米

  1000米=( )千米

  4米=( )分米

  1分米=( )厘米

  6厘米=( )毫米

  500毫米=( )分米

  二、導(dǎo)學(xué)階段;

  1、教學(xué)例5:

  出示例5:

  3千米=( )米

  出示問(wèn)題:

  1千米是多少米?

  3千米是幾個(gè)1000米?

  誰(shuí)知道例5的空格里應(yīng)填多少?你是怎樣想的?

  出示: 5000米=( )千米

  問(wèn):多少米是1千米?5000米是幾個(gè)1000米?空格里填幾?

  做"做一做"中的題目。

  師:題里給出的兩個(gè)條件單位名稱一樣嗎?你是怎么想的?

  三、鞏固練習(xí)

  練習(xí)二中的第3-6`題。

  1、第3題 獨(dú)立完成。

  2、第4題

  獨(dú)立完成。指名說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。

  3、第5題

  說(shuō)說(shuō)圖意再獨(dú)立做。

  5、第6題小組討論,全班反饋。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  千米和米長(zhǎng)度單位間的換算

  3千米=3000米

  5000米=5千米

  教學(xué)后記:

  第五課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第11頁(yè)的內(nèi)容

  三維目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  將書(shū)上大米袋示意圖制成掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.教師:我們都學(xué)過(guò)哪些重量單位?

  讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。

  2.5000米=( )千米 4千米=( )米

  1000克=( )千克 8千克=( )克

  二、新課

  1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

  教師:我們以前學(xué)過(guò)克和千克這兩個(gè)重量單位。比如,一袋糖重500克,一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)比千克還要大的重量單位(引出新課)。

  出示書(shū)上第一個(gè)直觀圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,然后教師指出:計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。

  教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)還有什么物品用噸作計(jì)量單位?1 噸到底有多重呢?

  教師直接引出:1000千克就是1噸。

  板書(shū):1噸=1000千克

  教師:假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克,10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?

  教師:你還能說(shuō)出哪些東西大約重1噸?

  2. 教學(xué)千克和噸的換算。

  4噸=( )千克

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推算,不用寫(xiě)出推理過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生想出:1噸是1000千克,5噸是5個(gè)1000千克,5個(gè)1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。

  3.做“做一做”中的題目。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程。

  三、小結(jié)

  四、課堂作業(yè)

  教師還可以再給出幾個(gè)例子讓學(xué)生說(shuō)出合適的單位名稱。

  教學(xué)后記:

  第六課時(shí) 有關(guān)重量單位的混合練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三的第1-4題

  三維目標(biāo):

  1.加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

  2.能夠比較熟練地進(jìn)行重量單位的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):重量單位間的進(jìn)率。

  2.難點(diǎn):重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  教(學(xué))具準(zhǔn)備:

  投影儀、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1000千克=( )噸

  1噸=( )千克

  4000克=( )千克

  5000克=( )噸

  8噸=( )千克

  6千克=( )克

  二、練習(xí):

  練習(xí)三的第1-4題。

  1、第1題連線。說(shuō)說(shuō)為什么。

  2、第2題 補(bǔ)充

  4噸=( )千克

  20xx千克=( )噸

  1噸-30千克=( )千克

  8000千克-7000千克=( )噸

  獨(dú)立做,并說(shuō)出推理過(guò)程。

  3、4米 Ο 1500毫米

  3噸 О 4050千克

  提示:

  單位不同的兩個(gè)數(shù)能直接比較大小嗎?怎么辦?

  4、第3題

  教師解釋"載重2噸"是什么意思。說(shuō)說(shuō)題意,小組討論,口答。

  三、小結(jié):

  今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?1噸是多少千克?1000千克是幾噸?

  四、第4題

  回家與爸爸媽媽合作完成。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  有關(guān)重量單位的混合練習(xí)

  1000千克=`1噸 1噸=1000千克

  教學(xué)后記:

  第七課時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容: 教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容

  三維目標(biāo):

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

  2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

  1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

  (2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

  2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

 。2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

  二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

  1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。

  2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

  3、全班交流

  師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,……。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

  師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

  生1:我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸= 1000千克。

  2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)方法:展示,講授,交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)

  一筐蘋果約重20( )小蘭體重約25( )

  一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車能裝貨約8( )

  (最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問(wèn),教師導(dǎo)入新課。)

  卡車的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))

  互動(dòng)合作

  二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

  噸是什么意思?到底有多重?

  逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

  1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。

  板書(shū):1噸= 1000千克,1t= 1000kg。

  今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的`物體呢?說(shuō)明原因。

  在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

  初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

  舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

  三、千克與噸的換算。

  1.出示: 3噸=( )千克8000千克=( )噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。

  2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸, 8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。

  3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題

  a、如果是孩子可以乘坐幾人?

  b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))

  展示交流

  用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

  品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材

  重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

  四、鞏固拓展

  1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)三:2、3

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸= 1000千克 1t= 1000kg。

  3噸=( )千克 8000千克=( )噸

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)正多邊形,感受到生活中組合圖形的美,利用拼圖挖掘美。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)正多邊形。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件:

  教學(xué)過(guò)程:

  新課導(dǎo)入

  師:“小朋友,童話的世界真奇妙,看,今天我們請(qǐng)來(lái)了一些特殊的小伙伴,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。”

  新課探索

  探究一

  師:“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點(diǎn)嗎?”

  生:“是長(zhǎng)方形的,圓形的,正方形的,三角形的。”

  師:“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

  生①:“正方形四條邊相等長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸!

  生②:“正方形和長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。”

  …………

  探究二

  師:“大家說(shuō)的真好,現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來(lái)了。你們認(rèn)識(shí)嗎?”

  錄像:魔毯

  師:“這位朋友從印度遠(yuǎn)道而來(lái),讓我們靠近好好認(rèn)識(shí)以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

  生:“飛毯都是由各種圖形組成的,有正方形,有三角形,有六邊形,有五邊形!

  師:“:這下我們的圖形小伙伴都到齊了,請(qǐng)為這些小伙伴分分類,并說(shuō)說(shuō)為什么那樣分,四人小組討論!

  生①:“按邊分,分為三角形,四邊形,五邊形,六邊形。”

  生②:“按邊的特點(diǎn)分,分為每條邊長(zhǎng)度相同,每條邊長(zhǎng)度不相同的。”

  師:“這些圖形,如果它們每條邊長(zhǎng)度相同,他們分別叫做正多邊形!比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形!(不相同的也要交待一下)

  師:“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

  生:“它們都是軸對(duì)稱圖形!

  師:“他們分別有幾條對(duì)稱軸,請(qǐng)小朋友動(dòng)手折一折,并完成工作表!

  師:“通過(guò)工作表,正多邊形的對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)?”

  生:“正多邊形的對(duì)稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣!

  探究三

  師:“小朋友,生活中的這些圖形美不美?老師找來(lái)了一些美麗的圖形,你們看,這些是什么?”

  出示三角形,四邊形,緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來(lái)的組合圖形。

  師:“看,這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計(jì)的新地轉(zhuǎn),你們看懂了什么?”

  生:“它由三角形和正方形組合而成。”

  師:“小朋友,在用兩種不同的.圖形拼地轉(zhuǎn)的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

  生:“兩個(gè)不同的圖形邊的長(zhǎng)度要一致!

  課內(nèi)練習(xí)

  練習(xí)一

  師:“接下來(lái)我們來(lái)創(chuàng)造美吧,小朋友,你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫(huà),也可以用老師為大家準(zhǔn)備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下!

  學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,評(píng)選!

  課后小結(jié)

  本課小結(jié)

  今天你們又學(xué)習(xí)了哪些新本領(lǐng)?

  ⑴每條邊長(zhǎng)度相同的多邊形是正多邊形。

 、普噙呅蔚膶(duì)稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

  課后習(xí)題

  課后作業(yè)

  練習(xí)冊(cè)76、77頁(yè)。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

  2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):能夠迅速正確的計(jì)算

  教學(xué)方法:探索法、練習(xí)法

  教學(xué)過(guò)程:

  教師的`教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思:

  一、復(fù)習(xí)

  口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

  二、新授

  1、 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,滲透環(huán)保教育。提出問(wèn)題:可以分多少組?

  2、 將學(xué)生列的算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,使每個(gè)學(xué)生弄白算法。

  3、 將答案完成在書(shū)上。

  4、 完成試一試第1~2題。

  第1題學(xué)生獨(dú)立完成

  第2題先說(shuō)說(shuō)用什么方法作,然后由學(xué)生完成。

  三、練習(xí)。

  完成P11 1~3題

  第一題,學(xué)生獨(dú)立完成

  做完后交流算法。

  第2題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后獨(dú)立完成,集體訂正。

  第3題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后根據(jù)問(wèn)題選擇有用的數(shù)字信息。

  四、課堂小結(jié)

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么? 自己學(xué)得怎樣?

  學(xué)生聽(tīng)算,做完后交流。

  學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。

  獨(dú)立完成。

  集體訂正,交流算法。

  從圖中獲得信息,然后獨(dú)立完成。

  學(xué)生自己完成,個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

  學(xué)生互評(píng),自評(píng)。

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平.

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知

  基礎(chǔ)訓(xùn)練

  口算:9+6=5+5=6+8=

 。福叮保剑福玻保剑叮担保

  求385與705的和。

  全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。

  你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

  筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?

  相同數(shù)位對(duì)齊。

  從個(gè)位加起。

  教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

  學(xué)習(xí)新課

  導(dǎo)入新課出示課題

  師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的.稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

  板書(shū)課題:連續(xù)進(jìn)位加

  教學(xué)例1

  學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

  小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。

  提問(wèn):

  師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)

  滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的?把單根小棒合起來(lái),滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。

  教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。

  列豎式計(jì)算。

  學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

  從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)

  那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢?

  想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?

  獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書(shū)上完成。)

  講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫(xiě)1或忘加1。

  做一做

  1、直接在書(shū)本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)

  2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

  3、練習(xí)四,第一題,連一連

  4、地球儀85元,書(shū)包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合具體情境,探索并掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法;能正確的進(jìn)行求周長(zhǎng)的計(jì)算。

  2. 使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長(zhǎng)的過(guò)程,使學(xué)生掌握求周長(zhǎng)的方法。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道衢州的哪些公園(學(xué)生自由發(fā)言)

  喜歡逛公園嗎?今天,咱們就一起到一個(gè)小街心公園游覽一下吧。

  板書(shū)課題:游園

  請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第46頁(yè)情境圖,提問(wèn)

  觀察公園平面圖,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?

  如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出課本中提出的問(wèn)題,教師就創(chuàng)設(shè)情境,并提出問(wèn)題:張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算,張奶奶走一圈是多少米?

  師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著做一做,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

  教師巡視指導(dǎo),讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法

 、240+410+200+190+560+200=1800(米)

 、190+410=600(米)240+560=800(米)200+200+=400(米)600+800+400=1800(米)

  師:這位同學(xué),請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  學(xué)生說(shuō)自己的想法。

  師對(duì)學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不一樣的`方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣湊整。

  可以問(wèn):你是怎樣想的?誰(shuí)跟他的想法一樣?你為什么這樣做?

  誰(shuí)還有類似的方法?這兩種方法哪里比較相似?

  誰(shuí)還有不同的方法?和他的方法不同在哪里?

  這兩種方法你喜歡哪一種?為什么?

  師:其實(shí)我想的和你們一樣,我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長(zhǎng),那么算一算中圖形的周長(zhǎng)你們會(huì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己算一算。

  二、師巡視指導(dǎo),并指名板書(shū)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

  學(xué)生可能列出的算式

  36+20+36+20 (36+20)×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引導(dǎo)學(xué)生明白各個(gè)算式的意思?梢蕴釂(wèn)

  圖中只有一個(gè)36和一個(gè)20,你寫(xiě)了兩個(gè)是怎么回事?

  誰(shuí)還有不同方法?你是怎樣想的?這個(gè)算式是什么意思?

  師:同學(xué)們真聰明!想到了這么簡(jiǎn)便的方法。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脤W(xué)到的方法解決這個(gè)問(wèn)題。(出示題目)

  師:房頂三角形長(zhǎng)20米,房子高(不包括房頂)長(zhǎng)41米,房子寬39米,房子的周長(zhǎng)是多少米?(20+41+39+41+20=161(米))

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二十三的第7——10題

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義,進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)的概念

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書(shū))。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天一共來(lái)了多少同學(xué)?其中男同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?女同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?

  1、學(xué)生答師板書(shū)(師故意把順序?qū)戝e(cuò)),讓生發(fā)現(xiàn)后一齊用手寫(xiě),并由學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的,含義是什么。(出示一些圖形學(xué)生讀并說(shuō)出含義)

  2、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出男、女同學(xué)各占全體同學(xué)的幾分之幾,現(xiàn)在請(qǐng)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并說(shuō)出你是怎樣比較的(分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大),說(shuō)到這里老師有個(gè)小故事叫“貪吃的豬八戒”到時(shí)要小朋友運(yùn)用知識(shí)幫忙解決問(wèn)題,“話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng),有一天孫悟空找到一個(gè)大西瓜,聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng),想逗一逗豬八戒,就說(shuō):“這西瓜咱們四人分著吃,四人分別吃這個(gè)西瓜的,怎樣分?”豬八戒搶著說(shuō):“我來(lái)分,俺老豬飯量大吃得多,所以我吃,師傅吃,沙師弟吃,大師兄飯量小就吃吧。”聽(tīng)完八戒的話,三人都笑了,你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的想法給他們分一分嗎?

  學(xué)生說(shuō)并總結(jié)出分子相同看分母,分母越小,分?jǐn)?shù)越大(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育)。

  3、話說(shuō)回來(lái)剛才男同學(xué)多還是女同學(xué)多,多幾分之幾?并說(shuō)出計(jì)算方法。

  分母相同,分子相加、減。

  出示卡片以開(kāi)火車形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減,比賽看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。

  二、升華總結(jié):同學(xué)們回答得很好,現(xiàn)在請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(師板書(shū))

  (一)分?jǐn)?shù)的含義;(二)分?jǐn)?shù)大小的`比較;(三)分?jǐn)?shù)的加、減法;

  三、拓展練習(xí):為了檢查和鞏固你掌握的知識(shí),請(qǐng)大家做如下練習(xí)。

  1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是(多媒體出示)。

  2、填空。

  (1)、把一個(gè)圓平均分成8份,①5份是它的( ),②一份是它的( )。

  (2)、讀作( ),讀作( )。

  (3)、有( )個(gè),1里有( )個(gè)。

  (4)有5個(gè)( ),是( )個(gè)

  (5)1可以平均分成( )個(gè),可以平均分成( )個(gè)。

  3、判斷(對(duì)的畫(huà)“√”錯(cuò)的畫(huà)“X”并說(shuō)明理由。

  (1)把一張紙分成6份,每份是6(1)( )

  (2)4分米是1米的( )

  (3)+=( )

  (4)1===( )

  (5)8個(gè)蘋果的是2個(gè)。( )

  4、(1)把一個(gè)蛋糕平均切成8塊,爸爸吃3塊,媽媽吃2塊,小英吃1塊,他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?

  (2)小紅看一本書(shū)故事書(shū),第一天看了全書(shū)的,還剩幾分之幾沒(méi)看?

  5、其實(shí)在日常生活中很多問(wèn)題都和分?jǐn)?shù)有關(guān),誰(shuí)能出一些題考考大家(生提生答)。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué),讓學(xué)生再歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

  一、分?jǐn)?shù)的含義

  二、分?jǐn)?shù)的大小比較

  三、分?jǐn)?shù)的加減法

  數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

  2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確的進(jìn)行口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  口算方法要靈活多樣

  教具準(zhǔn)備:

  口算卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口算。

  教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù)。

  2、口答。

  450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?

  3、導(dǎo)入新課

  媽媽要買8個(gè)茶杯,每個(gè)茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢就夠了?你是怎樣想的?

  通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

  二、探究新知

  教師:要把6張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動(dòng),老師巡視了解情況。

  教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  生說(shuō)出想法。問(wèn):該怎樣列式計(jì)算呢?

  學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),老師巡視了解情況。

  組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)的'有道理,就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  出示分桃圖。

  1、平均每筐大約裝多少個(gè)?

 。1)理解題意。

  (2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約“兩個(gè)字?

  (3)列式。

 。4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?

 。5)集體交流。

 。6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))

  還有其他估算方法嗎?

  2、估算。

  78÷4 470÷8 178÷6

  83÷9 360÷5 410÷7

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

 。2)集體訂正,敘述估算過(guò)程。

  3、估算。

  71÷8 181÷2 359÷6

  440÷9 138÷7 323÷4

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

  4、用你喜歡的方法估一估。

  125÷2 378÷5 435÷7

  297÷4 469÷8 194÷6

  用自己喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果。

  四、思維訓(xùn)練

  找出下面每組數(shù)的規(guī)律,在()里填上合適的數(shù)。

 。1)3 6 12 24 ( )

 。2)128 64 32 16 ( )

 。3)8 24 12 36 18 54 27 ()

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