【推薦】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性�！痹趯�(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn)，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？
一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”
本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，為祖國(guó)摘去“貧油國(guó)”帽子的資料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料，反過(guò)來(lái)再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀察、愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類(lèi)似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺(jué)得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語(yǔ)言積累，從而“一物多用”。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡(jiǎn)要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽(tīng)的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過(guò)程中，與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實(shí)
培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)通過(guò)查閱課外書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過(guò)程和資料的使用。
建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專(zhuān)用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情，長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)文能力將會(huì)得到極大的提高。
四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩
學(xué)生由于個(gè)體的差異，對(duì)于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹(shù)立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢(shì)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。
【案例】 《給予樹(shù)》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。
條件允許的話(huà)，那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái)，讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)成功。
拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
《珍貴的教科書(shū)》主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱苦的條件下，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)出自己的生命，說(shuō)明教科書(shū)的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切希望。
【教學(xué)要求】
1、深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕?tīng)奚鈽s獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活；
2、在理解詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，積累詞語(yǔ)12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句；
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
訓(xùn)練用題板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計(jì)劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實(shí)行所謂的重點(diǎn)進(jìn)攻；進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民�！墩滟F的教科書(shū)》講的就是當(dāng)時(shí)，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。
�。ê�(jiǎn)介時(shí)代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
自己讀課文，完成下列四個(gè)句子的填空。
在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書(shū)。后來(lái)同學(xué)們聽(tīng)到一個(gè)振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書(shū)）。在取書(shū)回村的路上，遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護(hù)教科書(shū)）。那捆用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，一直（激勵(lì)著）“我”前進(jìn)。
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。）
三、讀懂每個(gè)自然段的意思，完成課后思考·練習(xí)2的任務(wù)
1、認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容
�。ㄔ谶@里，注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）
2、討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的
�、旁趹�(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。
�、魄闆r緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。
�、窃诨卮宓穆飞�，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。
�、冉炭茣�(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前的話(huà)，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。
�。ㄒ陨线@個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思，完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如：第1自然段，重點(diǎn)說(shuō)了四個(gè)“沒(méi)有”，而最困難的是沒(méi)有書(shū)。這是渴望得到書(shū)的原因。第2自然段，直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書(shū)啊，這是渴望得到書(shū)的心惰；并具體說(shuō)了張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說(shuō)：“咱們有書(shū)了！”我們都高興得跳起來(lái)。第3自然段說(shuō)印書(shū)的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來(lái)的。使同學(xué)們更加急切地想得到書(shū)。第4自然段講到：“我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái)，快把書(shū)發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說(shuō)的渴望得到印好的教科書(shū)，那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容，就是第一個(gè)小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納，為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。）
第二課時(shí)
一、激情，解題，引入
1、運(yùn)用課前#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)談話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：
同學(xué)們，每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書(shū)，學(xué)習(xí)起來(lái)多么方便�。‘�(dāng)你拿到嶄新的教科書(shū)時(shí)，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，要得到一本教科書(shū)是多么不容易啊，要付出很大的代價(jià)，甚至流血犧牲，那時(shí)的情況是怎樣的.呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》就知道了。
2、出示課題，解題
板書(shū)：珍貴的教科書(shū)
提問(wèn)：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價(jià)值大的，意義深的。）
全文并沒(méi)有“珍貴”二字，為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、通過(guò)各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容
1、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)的？（1～4自然段）
�、爬斫狻翱释币辉~：
�、佟翱省笔鞘裁匆馑�？（迫切的）
“望”是什么意思？（希望）
“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）
�、诔鍪居�(xùn)練題板，仿例填空。
�。ㄍㄟ^(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。）
“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書(shū)？（因?yàn)闆](méi)有書(shū)，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。）
�、茝哪囊蛔匀欢慰煽闯鐾瑢W(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的？
�、倌x第1自然段。
思考：當(dāng)時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？
出示訓(xùn)練題板，填空：
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）；
沒(méi)有（），就（）。
②讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問(wèn)題。（通過(guò)填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號(hào)里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難，“沒(méi)有桌椅”，“沒(méi)有黑板”，“沒(méi)有粉筆”，“沒(méi)有書(shū)”。后面括號(hào)里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的。“就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。）
�、郾容^下面兩個(gè)句子：
沒(méi)有書(shū)，抄一課，學(xué)一課。
�。ㄗ罾щy的）是（一直）沒(méi)有書(shū)，抄一課，學(xué)一課。
提問(wèn)：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞，與第一句比較，意思有什么變化？
�。ㄍㄟ^(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過(guò)句子的比較，更加深刻地認(rèn)識(shí)到突出的困難是沒(méi)有書(shū)；從而使同學(xué)們體會(huì)渴望得到教科書(shū)的迫切心情。）
⑶懷著“渴望”得到書(shū)和聽(tīng)到有書(shū)以后的興奮心情朗讀2～6自然段。
2、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的？
（7～10自然段）
�、盘釂�(wèn)：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)危急情況，讀出語(yǔ)氣。）
�、谱约鹤x第9自然段
�、袤w會(huì)兩處省略號(hào)的用法
進(jìn)行討論：
“快臥倒……”（表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急，非常危險(xiǎn)，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）
“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）
②指導(dǎo)朗讀
�。ā翱炫P倒……”情況緊急，說(shuō)話(huà)聲音被打斷，讀時(shí)聲音要快些�！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。”省略了我昏迷后發(fā)生的事情。讀時(shí)不要和下文連接太快，要稍適停頓。）
�、壅页鲋笇�(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。
④根據(jù)“趴”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“完整無(wú)缺”、“壓”、“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景。體會(huì)張指導(dǎo)員用生命護(hù)書(shū)的崇高精神。
⑤理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”。
a、完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子？
b、這捆書(shū)是什么情況下完整無(wú)缺的？
c、這捆書(shū)怎樣會(huì)壓在張指導(dǎo)員的身子下面？
d、他為什么要這樣做？他的希望是什么？
⑥提問(wèn)：張指導(dǎo)員醒來(lái)后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）
�、亲x第10自然段
�、倮斫猓骸皶�(shū)……書(shū)……”省略號(hào)表示什么？（說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說(shuō)的話(huà)的內(nèi)容，補(bǔ)充完整。
�、邸澳銈円煤脤W(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表示什么？（前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完就犧牲了。）
�、軉l(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)是什么，補(bǔ)充完整，進(jìn)行思想教育。
⑤指導(dǎo)朗讀。
（根據(jù)省略號(hào)表示的不同意思，讀出不同的語(yǔ)氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)時(shí)微弱的但充滿(mǎn)責(zé)任感的語(yǔ)氣。）
�、三R讀最后一個(gè)自然段
總結(jié)提問(wèn)：這篇課文為什么用“珍貴的教科書(shū)”做題目？
引導(dǎo)學(xué)生回答：
①在艱苦條件下得到的書(shū)。
②書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。
�、凼菑堉笇�(dǎo)員用生命換來(lái)的。來(lái)之不易。
�、苣抢炭茣�(shū)一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。
�。◤囊陨纤姆矫骟w現(xiàn)出教科書(shū)的珍貴。）
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、指名讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、自學(xué)生字詞：
�。ㄌ岢鲎詫W(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，知道每個(gè)生字的筆順筆畫(huà)；對(duì)不理解的字詞的意思要通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）
2、匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
讀音：嗓、隆
字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別）
書(shū)寫(xiě)：�。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。
須：左邊不要寫(xiě)成“川”。
爆：最后一筆是“丶”。
4、鞏固練習(xí)：
�、艑�(xiě)出下面生字的部首
須（）印（）彈（）
轟（）弱（）爆（）
�、茢�(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫(xiě)成的。
移（）�。ǎ┖蓿ǎ�
彈（）弱（）睜（）
三、作業(yè)
1、讀課文。
2、練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái)，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱(chēng)為“佳節(jié)”呢。（板書(shū)：佳節(jié)），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)正音。
2、這句話(huà)出自——（出示詩(shī)）指導(dǎo)朗讀
3、你能讀懂這句話(huà)嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思
1、你是怎么知道的？王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
�。�1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）
�。�2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
�。�3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
�。�4）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開(kāi)心才對(duì)，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
（1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？
3）發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系��？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
�。�2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書(shū)：異）
�。◣熥骱�(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。）
（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書(shū)：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨(dú)�。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）
�。ㄔ俪鍪镜诙危w會(huì)：”一年一度的`重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書(shū)：倍）
4、他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！
�。�1）指名讀句談體會(huì)
�。�2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
�。�3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì)思念——
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)��！
快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相會(huì)。
▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
�。�1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？
（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獨(dú)”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書(shū)：
扶老攜幼 興高采烈
佳節(jié) 倍 思親
異 獨(dú)
教后反思：
本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。
初讀細(xì)讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4．討論：
a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b.槐米有什么用處？
c.課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的.部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同。
欣賞，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。
2．通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？
�。嚎鞓�(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
我們的民族小學(xué)
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
《我們的民族小學(xué)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
揭示課題，范讀課文。
在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
自學(xué)生字新詞，試讀課文。
這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
學(xué)生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的.新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第一自然段：坪壩（bà）
絨球花
傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族
德昂（áng）族
絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹
搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
指名讀生字，新詞。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
學(xué)生寫(xiě)字。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
第一自然段
請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
配樂(lè)朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀，比賽背誦
課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同5、情和體貼的特點(diǎn)，6、感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其為什么會(huì)有這樣的變化。
課前準(zhǔn)備
1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生看錄像（或圖片）
2、了解圣誕節(jié)。
3、談話(huà)：你了解圣誕節(jié)嗎？
4、出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹(shù)”。
6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的.詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
2、檢查讀書(shū)情況。
a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以?xún)?/p>
b.指銷(xiāo)售員讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
3、學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，2、先讀讀，3、再組詞。
4、請(qǐng)學(xué)生做小老師，5、指6、導(dǎo)寫(xiě)字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
7、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。
先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師相機(jī)出示以下句子，3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。
b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。
4、交流不5、理解的問(wèn)題。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)自己喜歡句子。
2、如果你是那個(gè)小女孩。
3、一定非常感激金吉婭。
4、請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫(huà)出重點(diǎn)，有所感悟�！�
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享？（全班交流感動(dòng)）
重點(diǎn)理解：
�。�1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。
�。�2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很快樂(lè)�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣？
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。
�。�3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。
師：你生過(guò)病嗎？當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎？
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎？感情朗讀這一段。
（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話(huà)。多找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？
�。�2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話(huà)，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎？
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象�；貞浺幌略谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）
【設(shè)計(jì)意圖：“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的能力�！�
（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”？
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動(dòng)的流下了眼淚呢？他們會(huì)怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動(dòng)物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，去理解。把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)入情入境地朗讀，真切地感受三個(gè)小伙伴之間帶給我們的感動(dòng)，領(lǐng)略文本字里行間充溢著的感動(dòng)，在一次又一次地品讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，以聲傳情，因聲明義，體味感動(dòng)，升華感動(dòng)，使學(xué)生受到情感的熏陶�！�
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決）
【設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，解決問(wèn)題出課堂，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。貴在質(zhì)疑�！�
四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造
1、讀完了這個(gè)動(dòng)人的故事，我們每個(gè)人的收獲一定都不少，相信此時(shí)此刻大家對(duì)伙伴的理解一定更深刻了，對(duì)嗎？那你覺(jué)得什么是伙伴呢？（學(xué)生盡情發(fā)言）
師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們?cè)诮窈蟮纳钪卸喽嘟Y(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴” 的理解嗎？
師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
2、課件出示：送給好伙伴的詩(shī)
伙伴就是……
伙伴就是……
伙伴就是……
與好伙伴在一起會(huì)……
我們要珍惜……
【設(shè)計(jì)意圖：感動(dòng)之余，放飛學(xué)生的心靈，用一首小詩(shī)去表【網(wǎng)絡(luò)綜合-小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：好伙伴】
這篇《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：好伙伴》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考�。�！
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的.美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話(huà)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎？那能說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天，老師給大家?guī)?lái)的這個(gè)小故事，題目也是《好伙伴》（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目你最想知道什么？
�。A(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）
3、過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問(wèn)題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、帶著問(wèn)題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音
3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。
預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。
“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。
注意“汪汪叫 撥開(kāi) 焦急”的讀音
4、檢查讀文。（根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）
5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問(wèn)題？（解決課前提出的淺顯問(wèn)題）
【設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字，發(fā)揮個(gè)性；同桌互讀，合作交流；理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知�！�
課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。（加拼音）
（巡邏） （汪汪）叫 （撥）開(kāi) （拔）草 （焦）急不安 （激）動(dòng)
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。（部首相同）
________ ________
三、按課文內(nèi)容填空。
1、好伙伴指（ ）（ ）和（ ）。
2、馬哈多兩天兩夜沒(méi)見(jiàn)到（ ）的獵狗了。原來(lái)，他（ ）的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，（ ）得流下了眼淚。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受。
2、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧文本，談話(huà)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書(shū):伙伴），我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多獵狗伙伴烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個(gè)好伙伴之間的真情，帶著感受走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望�！�
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)
師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么? （學(xué)生談自己讀文后的感受）
師:看來(lái)，我們真達(dá)學(xué)生對(duì)伙伴的理解，對(duì)友誼的詮釋?zhuān)鑫谋荆由旄袆?dòng)�！�
小結(jié)：同學(xué)們，你們的一首首小詩(shī)道出了真情，誰(shuí)能成為你的好伙伴多幸福呀！但不要忘記動(dòng)物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會(huì)更快樂(lè)。
五、歌曲升華
師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌結(jié)束本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
馬哈多 互相牽掛
好伙伴 獵狗 互相關(guān)愛(ài)
烏鴉 互相幫助
課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
作業(yè)超市
一、請(qǐng)把《送給好伙伴的詩(shī)》寫(xiě)在日記本上，并讀給他聽(tīng)。
二、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，把它的故事寫(xiě)下來(lái)。
三、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
四、自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的'呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）
蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇�，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話(huà)。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能?chē)娝薄?/p>
4．試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。
5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
2．讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。
3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
四、鞏固練習(xí)。
1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；
朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的'道理。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話(huà)吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話(huà)的題目。
�。ǘ度壶B(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話(huà)。讀讀課文，想想
“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？
�。ㄈ┰谧x的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹(shù) 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入主題。
1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：
�。ㄕn件出示2）
（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。
�。ㄕn件出示3）
�。�2）我真高興��！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵�？墒嵌鄶�(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。
�。ㄕn件出示4）
（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè)”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫(xiě)故事——過(guò)生日。
二、觀察圖片，了解要求。
1、觀察圖片。
�。�1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。
�。�2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。
�。�3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。
�。ㄕn件出示5）
課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。
李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”……細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。
1、小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話(huà)最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話(huà)還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3、師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）
4、教師小結(jié)，提出要求。
�。�1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。
�。�2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？
�。ㄕn件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。
這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的.生日推向了高潮……
我們說(shuō)著、笑著、吃著，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！
�。�3）學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：
�。ㄕn件出示7）
第一，認(rèn)真觀察，把握中心。
�。ò鍟�(shū)：認(rèn)真觀察，把握中心）
俗話(huà)說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話(huà)題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫(xiě)前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫(xiě)才會(huì)合情合理。
�。ㄕn件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續(xù)寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話(huà)。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
（課件出示9）
第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。
�。ò鍟�(shū)：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）
在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內(nèi)容。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。
2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。
2、教師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流，評(píng)價(jià)提高。
1、指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話(huà)哪里最吸引你？為什么？）。
2、給這節(jié)課寫(xiě)的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請(qǐng)問(wèn)，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？
對(duì)，續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭，接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：續(xù)編故事
認(rèn)真觀察，把握中心
聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想
構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思�？傊粋�(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、引題
1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事？
2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。
板書(shū)：飯錢(qián)
二、整體感知
1、聽(tīng)教師范讀，思考（1）故事中寫(xiě)到了哪些人物？（2）故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事？
板書(shū)：阿凡提卡子
窮人巴依
2、交流，自由讀課文。
3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)。
（一）學(xué)習(xí)1——4節(jié)
�。薄⑻羁眨焊F人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。
２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）
�。场⒅笇�(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的`口氣。
４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？
�。怠⒅该x、齊讀、分角色讀１——４節(jié)
�。丁⒛阌X(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)５——９節(jié)
�。�、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢(qián)的？同桌分讀。
�。病ⅲǎ保┞�(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？
（２）聯(lián)系上下文理解句子的意思。
出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。
問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？
�。场⑾胂蟊硌�
�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。
�。怠⒎蔡崂F人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？
三、做個(gè)聰明人
如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助窮人呢？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦第2段。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)的意思。
4.了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感情的讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，這是從遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番的葡萄溝運(yùn)來(lái)的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.快快打開(kāi)書(shū)，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順，讀流利。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：導(dǎo)：同學(xué)們讀了課文，有幾位詞語(yǔ)朋友想見(jiàn)見(jiàn)大家，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）
1）吐魯番
2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。
3）搭起涼棚：課文中寫(xiě)什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話(huà)，想一想這句話(huà)在寫(xiě)什么？（葡萄的枝葉）再讀這句話(huà)，體會(huì)葡萄枝葉的茂盛。
4）五光十色
5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫(xiě)誰(shuí)熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，他們?cè)诟墒裁�？讀一讀這句話(huà)，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
6）釀酒廠(chǎng)、蒸發(fā)、碉堡
三、整體感知：
師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)理解得真好，課文讀得一定也不錯(cuò)，誰(shuí)愿意讀一讀課文？他們讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機(jī)板書(shū)）
四、理解體會(huì)：
1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.教師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教：
第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。
1）那里指哪里？
2）你從哪些語(yǔ)句知道那里盛立水果？讀一讀
3）你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。
第二自然段：
第一句：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。讀一讀體會(huì)枝葉的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。（課件）
1）自己讀一讀句子，你體會(huì)到了什么？
2）把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
3）聽(tīng)老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
4）你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來(lái)。
5）兩個(gè)人比賽讀一讀，看看誰(shuí)能讀出自己的感悟。
第三句：要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
1）讀一讀這句話(huà)，體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
2）讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。
師導(dǎo)：層層的梯田，五光十色的.葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。（課件）
1）自己練習(xí)朗讀，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
3）說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來(lái)。
4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。
5）根據(jù)老師的提示自己填一填，再請(qǐng)一位同學(xué)試一試。
6）同學(xué)們一起來(lái)試一試。
第三自然段：
第一句：摘下來(lái)的葡萄，有的……有的……還有的……
1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
2）再讀一讀。
第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?（說(shuō)一說(shuō)）讀了這段文字你就更明白了。
2）邊讀邊思考：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問(wèn)題。（小組討論）
3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿(mǎn)葡萄的陰房?jī)?nèi)部，通風(fēng)的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的，老師也有個(gè)問(wèn)題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?（掛在陰房里，太陽(yáng)不直射，不變色，聯(lián)系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，糖分留下來(lái)，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。）
4）這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外，外國(guó)朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法，結(jié)果回國(guó)后一試驗(yàn)，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因?yàn)樗麄兡抢锊痪邆淦咸褱线@樣的獨(dú)特的自然條件，也就是說(shuō)，只有中國(guó)的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來(lái)，聽(tīng)到這個(gè)消息，你有什么想說(shuō)的?
5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段：師導(dǎo)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說(shuō)：齊讀第四自然段。
這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?（驕傲，自豪，夸獎(jiǎng)，稱(chēng)贊）把你的感悟讀出來(lái)。
五、回歸整體：
讓我們帶著對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會(huì)葡萄溝真是個(gè)好地方。
六、布置作業(yè)：
葡萄溝真是個(gè)好地方，老師也被這個(gè)好地方深深的吸引了，情不自禁的寫(xiě)下一首小詩(shī)來(lái)贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。如果你也有興趣，回家試著編一首小詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，表達(dá)你對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)與贊美之情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
習(xí)作要求：
你聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？試著寫(xiě)幾句話(huà)和同學(xué)交流，如“鳥(niǎo)兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂(lè)廳……”
學(xué)習(xí)《大自然的聲音》一文運(yùn)用擬聲詞等描寫(xiě)聲音的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧《大自然的聲音》的主要內(nèi)容。
二、說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音。老師補(bǔ)充其他的`聲音，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音，在哪里聽(tīng)到過(guò)。
三、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。
四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
（提示：
1、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)
2、可以用上自己積累的描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。3。恰當(dāng)?shù)赜蒙蠑M聲詞。）
五、學(xué)生練筆。
六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。
例文：
廚房是個(gè)音樂(lè)廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來(lái)有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水“嘩啦——嘩啦——”地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上切菜，發(fā)出有節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣(mài)力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴�！皣W啦——咚咚——當(dāng)當(dāng)——”就像一個(gè)樂(lè)隊(duì)，演奏著一首美妙的曲子，好聽(tīng)極了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)要求：
思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
知識(shí)要求：
1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
能力要求：
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
3.看圖，讀課文，把描寫(xiě)內(nèi)容的句子找出來(lái)，多讀幾遍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。
3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話(huà)寫(xiě)具體。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備
投影幻燈，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
你放過(guò)風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺(jué)會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。
2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）
1.讀準(zhǔn)字音。
“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2.記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”
（2）重點(diǎn)分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段
1.看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。
2.講讀第一自然段。
這段有幾句話(huà)？告訴了我們什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。狈棚L(fēng)箏
時(shí)間：星期天的早晨
地點(diǎn)：體育場(chǎng)
人物：我和哥哥
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。
例：但－（旦）－（擔(dān)）
宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）
箏－（）－（）襯－（）－（）
�。�2）比一比，組成詞語(yǔ)。
斑（）鬧（）場(chǎng)（）
班（）閉（）揚(yáng)（）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫(huà)面。
4.鞏固學(xué)習(xí)。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶，幻燈片
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思
明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。
墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。
斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來(lái)的.另一種顏色的條紋。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
�。ǘ┻呑x邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂(lè)或幻燈片）
1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
學(xué)生自由發(fā)言
……
老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。
2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。
（1）看看圖上畫(huà)的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話(huà)相一致。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
�。�2）想想課文是怎樣具體寫(xiě)把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過(guò)程的。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話(huà)，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說(shuō)：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線(xiàn)軸飛快地向前跑，邊跑邊放線(xiàn)。因?yàn)橐染�(xiàn)放到一定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;第二句說(shuō)“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開(kāi)手。”“趕緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好。松開(kāi)手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”�！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話(huà)具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。
（3）讀一讀第四句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。
學(xué)生自由發(fā)言
3.自學(xué)第四自然段課文，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生自由發(fā)言
4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。
學(xué)生自由發(fā)言
老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好�？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，展開(kāi)想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫(huà)。
5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書(shū)上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱(chēng)。
6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言
老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開(kāi)想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說(shuō)�！罢f(shuō)”時(shí)，不僅要用自己的話(huà)說(shuō)，還要注意引用課文中的詞句，并把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)�？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
【教材分析】
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
【設(shè)計(jì)理念】
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容， 把每句、每段都搞清楚， 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。
老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音！（播放課文的動(dòng)畫(huà)課件）
2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！
3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）
二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文
1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：
①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
�、谏S機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……
�、蹘煟耗俏覀冓s快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線(xiàn)劃出來(lái)。
�、苤该f(shuō)，課件出示要求。
我會(huì)自學(xué)了：
�。�1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；
（2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）
�。�3）找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。
（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
2．初讀課文：
�、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。
�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）
3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）
板書(shū)： 黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美
1．選讀課文。
師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）
2．朗讀交流。
�。�1）第一小節(jié)
①生讀。
�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的`時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“
�。��！保ㄕn件出示）
�。�2）第二小節(jié)
�、偕x。
�、趲煟嚎蓯�(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
�。ㄕn件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“
�。��！�
③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）
（3）第三小節(jié)
�、偕x。
②體會(huì)“叮嚀”。
師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）
師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）
�。ò鍟�(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？
師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話(huà)呢？
�。ㄕn件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________�！�
�、蹘煟毫粼谶@里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀）
（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)
�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
�、谥该f(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）
�、蹘煟菏前�，秋的聲音，還有好多好多了（板書(shū)：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）
3．朗讀全文。
師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾�，配樂(lè)朗讀全文。）
四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文
1．師：秋天的聲音多么美妙��！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。
2．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫(xiě)。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。）
3．交流。
五、作業(yè)超市
1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
后記：
【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。
秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。
【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-15
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案08-31
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案06-17
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11-06
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇01-15
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案01-28