二年級語文教案:《玲玲的畫》(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的二年級語文教案:《玲玲的畫》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級語文教案:《玲玲的畫》1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)玲等8個(gè)生字,會寫叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀f。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shu,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng,它還有一個(gè)字音是zng,心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的'那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子
1.這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目自擬,要求有三個(gè)欄目:a.你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時(shí)
讀一讀,鞏固所學(xué)知識
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
練一練,積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個(gè)類似的故事。
二年級語文教案:《玲玲的畫》2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識15個(gè)字,會寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動識字的愿望,會認(rèn)15個(gè)字,會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
。2)齊讀。
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、回顧:說說課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問題:
1、課文講了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫出來吧。
課堂交流,匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示:
玲玲得意地端詳著自己畫的.《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預(yù)設(shè):玲玲對自己畫的畫滿意嗎?你從哪里看出來的?
2、課件出示:
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說明了什么?
已經(jīng)不是一次了,說明爸爸對玲玲的疼愛;也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長時(shí)間。
3、課件出示:
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會怎樣?
4、課件出示:
爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
你覺得畫什么合適?
5、課件出示:
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會想些什么?
玲玲為什么要畫小花狗?你覺得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿意地笑了”說明什么?
6、課件出示:
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?
7、課件出示:
預(yù)設(shè):
一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無邊的人。(巴爾扎克)
要學(xué)會思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛因斯坦)
世上無難事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說:“__________!
我想對玲玲說:“__________。”
我想對自己說:“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事,你會怎么做?
(1)下課的時(shí)候,新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
(2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫》”,一起來闖關(guān)吧!
二年級語文教案:《玲玲的畫》3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)玲等8個(gè)生字,會寫叭等9個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
、鄱蒙钪兄灰蟿幽X筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片。
、谡n件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入,揭示課題
、僬n件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)
、诎鍟n題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字,讀通課文
、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ,要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。
臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。
、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
、抟龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意,感悟課文
、僖龑(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。
、谧寣W(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。
、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。
、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛恪V灰蟿幽X筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
、龠@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。
、谝院笤儆龅筋愃频氖虑,你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第二課時(shí)
讀一讀,鞏固所學(xué)知識
①認(rèn)讀生字詞。
、谟懈星榈乩首x課文。
演一演,加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。
寫一寫,牢記生字字形
本課要寫的`生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長)
學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品,學(xué)生評議。
練一練,積累好詞佳句
、俪瓕懕痴b爸爸最后說的話。
、诔瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動
將課文故事講給父母聽,再請他們講一個(gè)類似的故事。
二年級語文教案:《玲玲的畫》4
教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
、闭勗捈と
⑴今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
、灿媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識字的.?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
。3)四人小組討論識記這些生字。
。4)全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3、交流:課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
5、設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。
、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?
2、解決問題:
◎?qū)W生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的句子。
1)爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋)
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評
議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
。ń處煿膭顚W(xué)生大膽地、充分地說)。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
二年級語文教案:《玲玲的畫》5
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡!
就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
“怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了,另畫一張也來不及了!
爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)
2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識字;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評議,正音。
(以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。)
朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結(jié)果:得了一等獎。
(好事)
(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫。“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書寫,同桌互相糾正。
2、分段指讀課文;仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫,引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考:一件壞事是怎么變成好事的?
2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書,畫出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報(bào)。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。
如:(1)抓住玲玲的心理變化:啟發(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的.變化呢,找出相關(guān)的語句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到,練習(xí)體會人物心情,有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言:課文中爸爸和玲玲的對話很多,從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了!绷崃釙胧裁?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,會想些什么?
4、討論:你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對課文的理解。
小學(xué)二年級語文《玲玲的畫》教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識字,抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。
2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,撥云見日般明了。
不足之處:
當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們在課堂上用知識聯(lián)系實(shí)際生活,一定會取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。
二年級語文教案:《玲玲的畫》6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識15個(gè)字,會寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動識字的愿望,會認(rèn)15個(gè)字,會寫10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測。
師:同學(xué)們很愛動腦筋,真厲害!
2、課件出示玲玲圖像:
今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(板書課題,齊讀課題。)
二、整體感知
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說,幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準(zhǔn)。
課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟,()重畫一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,畫變得更漂亮了。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)畫出生字、詞語,多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
。1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。
(3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
。1)課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車?yán)首x,師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
。2)借助圖片理解詞語。
。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
(1)用自己喜歡的方式自由朗讀。
(2)開火車?yán)首x。
(3)小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀,品一品。
。1)玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”
預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
。2)就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫弄臟了,另畫一張也來不及了!
預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
。3)爸爸拿起畫,仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。
(4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
。5)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事!
預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話,讀好人物語氣,體會人物心情。
爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”
玲玲:“好的',我把畫筆收拾一下就去睡!
爸爸:“怎么了,玲玲?”
玲玲:“我的畫弄臟了,另畫一張也來不及了!
爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事!
課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。
根據(jù)課件,復(fù)述課文。
五、學(xué)寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、鞏固生字。
。1)同桌之間相互考查識字情況。
。2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
。1)課件出示“畫、幅、評……”等生字。
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎”兩個(gè)生字,不要添減筆畫。
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、小結(jié)
玲玲要參賽,一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個(gè)道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后,請你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,試著用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞。
七、板書
二年級語文教案:《玲玲的畫》7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、單元主題:
⑴生活中有很多有意思的事,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
、普n件:出示單元主題。
、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。
、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。
2、引出課題:
⑴一個(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。
、瓢鍟n題:25玲玲的.畫。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、識字:
、庞米约合矚g的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
⑵檢查識字情況。
、侨嘁黄鹣茸x一讀。
、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。
、砷_火車。
2、讀詞
、抛杂勺x詞,說說這些詞你是怎么理解的。
⑵指名學(xué)生說,可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
3、讀課文:
、湃墓灿袔讉(gè)自然段。
、浦该麑W(xué)生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過程中,玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學(xué)們再把課文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。
3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書:
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。
6、思考:
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
9、課件:出示爸爸的話。
10、以各種形式讀,談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受,你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會怎樣解決。
二年級語文教案:《玲玲的畫》8
玲玲的畫
授課時(shí)間: 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會寫“叭”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文
教學(xué)類型:新授課
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀題認(rèn)字
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
板書:玲玲
2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。
補(bǔ)充完課題:玲玲的'畫。
三、教師范讀,聽錄音。
1、指名朗讀,糾正字音。
2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。
3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形,理解含義。
1、小組討論,討論字形。
2、小組匯報(bào)識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導(dǎo)寫字。
作業(yè)布置:抄寫本課的生字。
課時(shí)小結(jié):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、再讀課文,自讀感悟。
1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。
4、小組合作,你感悟到什么?
三、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會讀課文。
3、選伙伴表演課文。
四、指導(dǎo)寫字
五、日積月累
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
六、作業(yè)布置:
有感情地朗讀課文。
課后小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
課后反思:
二年級語文教案:《玲玲的畫》9
[教材分析:]
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?矗崃釡(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學(xué)目標(biāo):]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個(gè)字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)重點(diǎn):]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會正確書寫這三個(gè)字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
[教學(xué)難點(diǎn):]
通過朗讀、抄抄寫寫,品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學(xué)過程:]
板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識了沒有?
出示詞語,抽生開火車讀,小老師帶讀。
2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維
板塊目標(biāo):1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,體會玲玲畫好畫后開心的心情;
2、通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫一幅來不及了,體會玲玲弄臟畫后的傷心;
3、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開動腦筋,壞事也能變成好事。
板塊流程:
1、師:玲玲是個(gè)小畫家,今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看——
出示圖畫,學(xué)生說說圖上畫了些什么?
2、師:玲玲喜歡自己畫的.這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。
出示句子:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動作:頻頻點(diǎn)頭)
2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
3)分組讀句子。
3、師:玲玲終于畫好了這幅畫,可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了,什么意外呢?
學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?
2)畫弄臟了,雖然傷心,難過,但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出:“時(shí)間不早了,爸爸又在催她了,另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)
出示句子:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師:爸爸聽到了玲玲的哭聲,過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,你會在畫上畫點(diǎn)什么呢?
2)想一想,剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,哪些畫在這兒不太合適,說明理由。
3)玲玲開動腦筋后,在這兒畫了什么?(小花狗)
出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結(jié):玲玲花了很長時(shí)間畫了一幅《我家的一角》,她心里可開心了——生讀:玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀,看到了吧,孩子們——
出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?
2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結(jié):生活中,只要能開動腦筋,壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導(dǎo)書寫,感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個(gè)攔路虎,我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個(gè)字比劃很多,同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。
2)同桌兩人你寫我看,正確書寫這個(gè)字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?
肯:“月”作底,豎撇變豎;
腦:“月”作偏旁,寫?yīng)M長,先豎后撇;
筋:“月”在左下部,豎短一點(diǎn)再撇。
3)老師范寫,學(xué)生書寫,共同評價(jià)。
4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒,這里面的兩個(gè)“像,象”可別抄錯(cuò)位置了。
學(xué)生抄寫句子。
板塊四、總結(jié)課文,深化主題
同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動腦筋,壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想,找到解決問題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。
出示名人名言,齊讀。
下課。
二年級語文教案:《玲玲的畫》10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字,會寫“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
。场⒘私庹n文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
。薄⒄勗捈とぃ
、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處置的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)
、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
。场⒑献鲗W(xué)習(xí):
、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
、茋L試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
、俳處熞龑(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。
、谕瑢W(xué)說出一種識字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
、热嘟涣鳌
三、整體感知、初步了解
。、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
。、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
。、交流:
課文寫了一件什么事?
4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨同學(xué)回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不和畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
。怠⒃O(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
。薄⒆屚瑢W(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
。病⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。
。、同學(xué)練寫。
。、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評一評。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
。、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:
轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學(xué)開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
。、提出問題:
一件壞事是怎么變成好事的?
。、解決問題:
⑴同學(xué)自由讀課文,畫出有關(guān)句子。
、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。
、侔职肿屑(xì)地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的'爸爸?
、诹崃嵯肓讼,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想,她會想什么?
她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?
“玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會想些什么?
、郯职挚戳,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?
隨同學(xué)回答完成板書:動腦筋。
。场⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:
爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
。础⒃谛〗M、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評議:
誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?
5、分角色朗讀課文,深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?
教師鼓勵同學(xué)大膽地、充沛地說。
。、假如小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、做一做:完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
二年級語文教案:《玲玲的畫》11
一、猜謎引課題
1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
生:能!
師:在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰嗎?
生:司馬光。
師:還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?
生:烏鴉。
師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個(gè)愛動腦筋的孩子,你們想認(rèn)識她嗎?
生:想!
師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
師:(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個(gè)音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!
生:玲玲。
師:你是怎么記住它的?
生:左面一個(gè)王字旁,右邊一個(gè)令。
師:它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?
生:領(lǐng)、零、嶺、齡……
2、師:玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學(xué)字詞
1、錄音范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
師:玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書,先聽錄音讀一遍課文,大家要認(rèn)真聽呦!
生:認(rèn)真傾聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標(biāo)出自然段。
師:大家聽得很認(rèn)真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個(gè)故事,想不想自己讀?
生:想!
師:同學(xué)們,請大聲地朗讀課文,1、遇上不認(rèn)識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,2、讀完了就標(biāo)上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)
A師:這課的生字寶寶想認(rèn)識你們,你們想認(rèn)識他們嗎?
生:想
師:瞧,他們來了,好下面老師請小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學(xué)生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師:有拼音的生字你們都會讀了,那么去掉拼音,你們還會讀嗎?
生:會
師:請看上大屏幕。
1、 開火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(出示課件4)
師:同學(xué)們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?
生:會
師:請同學(xué)們看上來 。
1、 點(diǎn)名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師:大家都會讀了詞語,那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個(gè)自然段?
生:10個(gè)。
師:下面老師請5個(gè)小朋友來朗讀課文。
生:學(xué)生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?
生:我家的一角。
師:你從哪知道的?。
生:指名讀第一自然段。
師:(課件出示5:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生:指名讀。
師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?
生:(指名說)仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。
師:這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了!
生:詳。
師:(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生:左邊一個(gè)言字旁,右邊一個(gè)羊。
師:現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
生:做端詳畫的姿勢。
師:這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生:左邊是巾,右邊是一口田。
師:咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?
生:副、福、蝠、富……
師:“幅”是個(gè)量詞,誰能給它找朋友?
生:一幅畫、幾幅圖……
師:還有這個(gè)字,想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?
生:獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師:誰能用喜歡的詞說句話?
生:獎狀。我得了一張獎狀!
師:咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識了,再把它們放回句子里,誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師:玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?
生:高興。
師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?
生:(觀察)這幅畫弄臟了。
師:快從課文中找出來。
生:指名讀自然段。
師:(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師:這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)
生:bā.(指名讀、男女生讀)
師:你是怎么記住它的?
生:左邊一個(gè)口字旁,右邊一個(gè)八。
師:叭,還是個(gè)擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?
生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……
師:還有這個(gè)字讀(臟)什么?
生:zāng
師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師:臟,左邊是個(gè)月,右邊是個(gè)莊。誰能給它組詞?
生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師:這個(gè)字還讀zàng,它是個(gè)多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。
生:臟,弄臟。
師:臟,心臟。
生:臟,心臟。
師:同學(xué)們,指一下自己的心臟在什么地方?
生:生撫摸自己的心臟。
師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫,現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
生:傷心、難過。
師:誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?
生:指名讀。
(2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生:(指名讀段。)
師:玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師:玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么,玲玲就畫了一只小花狗。
師:你能讀讀爸爸說的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師:看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?
生:指名讀。
師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師:玲玲看著修改后的畫,怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生:滿意地笑了。
師:這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?
生:高興。
師:那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點(diǎn)玲玲作畫,爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
生:指名讀爸爸的句。
師:(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生:左邊一個(gè)單人旁,右邊一個(gè)姓崔的崔。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?
生:有。
師:還有哪些句子啊?
生:指名讀。
(3)師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找。
生:指名讀。
師:現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸,再和玲玲說說話?
生:指名讀。
師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。
(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生:上面是個(gè)竹字頭,下面是個(gè)肋骨的肋。
師:誰能給筋找朋友?
生:腦筋、皮筋、動腦筋……
師:我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師:結(jié)果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點(diǎn)什么?
生:生自由發(fā)言。
四、拓展
師:老師想知道,在你們的生活和學(xué)習(xí)中,你遇到過這樣的事嗎?
生:生自由發(fā)言。
師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應(yīng)該怎么辦呢?
生:生自由發(fā)言。
五、總結(jié):
師:同學(xué)們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
師:好了,剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課,這一課為我們講述了一個(gè)生動活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法:
一、抓主線,幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開朗,就撥云見日般明了了。
二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀
一開始,自由讀文,檢查生字認(rèn)讀;然后聽看燈片讀文,理清線索,兩次對課文的'整體閱讀和把握,各有各的任務(wù),層層逼進(jìn)文章。
在教學(xué)過程中,我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念,根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時(shí))、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長的話等等,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟語言,同時(shí)對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實(shí)際,使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破,理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ),拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過動腦筋,卻變成了好事,你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中,其實(shí)不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的,孩子們學(xué)得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位,應(yīng)該叫學(xué)生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時(shí)的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一,對于低年級的學(xué)生,應(yīng)該變換多樣的識字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識字情況。
二年級語文教案:《玲玲的畫》12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
。、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
。、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)
。、觀察揭題:
教師分別出示準(zhǔn)備的'兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
一、初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌合作識字:
互讀、互聽、互糾,交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字:
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。
。、分段指讀課文,師生評議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
。、組內(nèi)讀文,互相評議,思考:
課文寫了一件什么事?
。病⒔M織學(xué)生交流讀書感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結(jié)果:得了一等獎。(好事)
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
三、寫字
。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹鞍、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
。、重點(diǎn)范寫:
“糟、樓梯”,邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。
3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。
二年級語文教案:《玲玲的畫》13
課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文的重要線索,爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事,很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷,但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡單,主題明確,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
1.抓住課文對話較多的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.要針對學(xué)生愛聽故事的這一特點(diǎn),將課文講得生動、有趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【知識與技能】
1.會認(rèn)15個(gè)生字,會寫10個(gè)生字,會寫7個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
【過程與方法】
1.借助卡片、課件,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,多讀多思,理解課文內(nèi)容。
2.融入情感,學(xué)會有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,學(xué)會用自己的話講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教師:準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等),生字、生詞卡片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
?
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
寫字。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1.今天,老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品,我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān)。請同學(xué)們打開課本。(板書課題)
2.齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?
2.用符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
①教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。
、趯W(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
4 .四人小組討論,嘗試用要求會認(rèn)的字組詞、說話。
、僦该M詞。
、谥该f話。
5 .全班交流,齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識字:評、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識字:嶺——玲、樣——詳、!。
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字:從老師發(fā)給我的獎狀上認(rèn)識了“獎”。
三、指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字,然后在小組中進(jìn)行交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎、及、拿”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些。
3.學(xué)生對照田字格臨寫。
4.把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、整體感知,初步了解課文內(nèi)容
1.小組內(nèi)讀課文,互評、互糾。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
2.推薦組員再次讀課文,糾正讀音。
3.交流:課文寫了一件什么事?
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果。
教師相機(jī)板書。
起因:畫弄臟,來不及重畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:玲玲滿意地笑了。
5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
3.懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
1.試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
2.懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生“開火車”讀)。
2.請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3.齊讀課文。
二、啟發(fā)思維,朗讀感悟
1.提出問題:課文中的壞事是什么?好事是什么?一件壞事是怎么變成好事的?
2.解決問題:
(1)學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)的句子。
(2)交流并讀出相關(guān)的句子。
、侔职帜闷甬,仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”
a.為什么要加上“仔細(xì)地”看了看?這個(gè)詞可不可以去掉?
b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
c.你覺得這是一位怎么樣的爸爸?
、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a.玲玲想了想,她會想什么?
b.她為什么要畫小花狗?而不是其他東西?
c.“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?
、郯职挚戳耍吲d地說:“看到了吧,……壞事也能變成好事!
這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(相機(jī)板書:動腦筋)
3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的'、幼稚的語氣。)
4.在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子,然后學(xué)生進(jìn)行評議:誰讀得好?好在哪里?還有什么不足?
5.體會玲玲的情感變化,試著講故事。
(1)默讀課文第1~8自然段,把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號,并想想為什么會有這樣的變化。
(2)小組合作探究,進(jìn)一步體會。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化:得意→傷心→滿意。)
(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語的意思,并在課文中圈出這3個(gè)詞語。
(5)小組合作探究,試著用這3個(gè)詞語,講講這個(gè)故事。
(6)師示范,指名說。
三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想
1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。我想知道,在生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)
2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
四、小結(jié)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在句段旁寫上批語,做上記號,讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵孩子們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個(gè)故事,這對于二年級的孩子來說有點(diǎn)難,既要完成教學(xué)任務(wù),又要讓孩子們接受,我想還是先讓孩子們讀通課文,充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語的意思,再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語,最后我通過用自己的話講故事作引導(dǎo),讓學(xué)生試著講故事。
二年級語文教案:《玲玲的畫》14
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導(dǎo)入
看,老師給小朋友帶來了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀,她還在向我
們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上?
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學(xué)生用手指模擬寫,并由上臺學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛,畫畫也很好,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。
1、師將課題補(bǔ)充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢?請大家翻書到P116頁,自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:
1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語;
2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
3)想一想,課文講了一件什么事?
剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)
,師適時(shí)評價(jià)。
三、再讀課文,重點(diǎn)分析
出示第一幅畫,這是玲玲花了好長時(shí)間畫出來的,可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷
了一場小小的風(fēng)波,在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!請大家再讀課文,把玲玲通過這
件事情明白的`道理劃出來。
生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書:壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容?請大家讀一讀,并劃出
相應(yīng)句子。
生匯報(bào),
出示課件:[就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。]
師相機(jī)板書:弄臟了
1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?
2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時(shí)請生
用象聲詞說一句完整的話,可指句2-3人。
4)師:點(diǎn)評,大家造的句都很棒,我們在寫作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會使文章變得更加生動
、有趣。
5)畫弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫一張不就行了嗎?
生:不行,重畫一張已經(jīng)來不及了。
師:這話是誰說的?
生:玲玲說的
師:誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?
出示課件,師引讀,全班齊讀:
玲玲焦急地說:“……”
玲玲皺著眉頭說:“ ……”
玲玲傷心地說:“ ……”
玲玲邊哭邊說:“ ……”
2、好事
是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書)好事又是指什么呢?
生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書:得獎了
3、壞事如何變成好事
師:指板書,明明畫弄臟了,怎么又會得獎呢?請大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書
上劃出來。
生匯報(bào),師請其領(lǐng)讀:
1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的孩子?
生匯報(bào):勤動腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書:動腦筋
2)師結(jié)合板書,壞事變成好事,除了玲玲動腦筋外,還離不開誰的幫助?
生匯報(bào):爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對話,請同桌之間分角色讀一讀。
2)出示課件:
一組示范——請生點(diǎn)評再次重復(fù)——男生女生分角色讀
。ㄉ纸巧x文時(shí),師適時(shí)加旁白)
師:讓我們再來讀讀這個(gè)道理
出示課件,讓我們把這個(gè)道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰先背會、征求
學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背
四、識字識字
大家課文學(xué)得這么好,生字還有問題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰敢接受挑戰(zhàn)?
出示詞語課件(帶拼音)
1、請小老師分排領(lǐng)讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識嗎?
1、開火車讀(單列火車)
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請大家看詞卡。
可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。
師點(diǎn)評
五、拓展總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?
生匯報(bào),師點(diǎn)評,著名科學(xué)家愛因斯坦說過,出示課件:“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思
考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的!
2、結(jié)合板書,因?yàn)榱崃嵘苿幽X筋,使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎,想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫?
出示課件:《我家的一角》
師總結(jié):
我們在學(xué)習(xí)、生活中肯定也會碰到各種問題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會放棄嗎?是的,
只要我們開動腦筋,一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會像玲玲一樣
,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!
板書設(shè)計(jì):
弄臟了壞事
25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變
得獎了好事
二年級語文教案:《玲玲的畫》15
【教材簡析】
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,她就要參加評獎了,我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文,自主識字
1、請同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況:
個(gè)別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。
3、課件出示生字新詞,玩游戲“過關(guān)奪旗”。
第一關(guān):讀詞。
第二關(guān):擴(kuò)詞。
第三關(guān):說話。
三、再讀課文,理解感悟
1、自己讀課文,讀出你的感受。
2、小組合作,交流自讀成果。
3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵質(zhì)疑:
、抛x了課文之后,你印象最深的是什么?
、铺岢鲎约翰欢膯栴}。
四、精讀課文,突破難點(diǎn)
課件出示爸爸說的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!
1、聯(lián)系課文,說說你對這段話的`理解。
2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文,再次體會感悟。
五、指導(dǎo)寫字
六、擴(kuò)展活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋,變壞事為好事的小故事,開一個(gè)交流會。
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