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二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》

時(shí)間:2023-03-02 18:43:23 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》(集錦15篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》,歡迎大家分享。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》(集錦15篇)

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》1

  [教材分析:]

  很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?矗崃釡(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿(mǎn)意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。

  [教學(xué)目標(biāo):]

  1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書(shū)寫(xiě),“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

  2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的'意思,體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫(huà)一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  3、通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě),品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

  [教學(xué)重點(diǎn):]

  1、通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師帶讀的形式,使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過(guò)書(shū)空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書(shū)寫(xiě),“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

  2、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫(huà)一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  [教學(xué)難點(diǎn):]

  通過(guò)朗讀、抄抄寫(xiě)寫(xiě),品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理,體驗(yàn)生活中這些開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

  [教學(xué)過(guò)程:]

  板塊一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25、玲玲的畫(huà)》,老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

  出示詞語(yǔ),抽生開(kāi)火車(chē)讀,小老師帶讀。

  2、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25、玲玲的畫(huà)》

  板塊二、朗讀感悟,啟發(fā)思維

  板塊目標(biāo):1、通過(guò)表演動(dòng)作、表情表演理解詞語(yǔ)“滿(mǎn)意地端詳”的意思,體會(huì)玲玲畫(huà)好畫(huà)后開(kāi)心的心情;

  2、通過(guò)與平時(shí)畫(huà)壞圖畫(huà)的情感對(duì)比,知道今晚已經(jīng)不早了,再畫(huà)一幅來(lái)不及了,體會(huì)玲玲弄臟畫(huà)后的傷心;

  3、通過(guò)學(xué)生自己“在圖上畫(huà)些什么?哪些能畫(huà)?哪些畫(huà)這不太好?”的思考,使學(xué)生知道要開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  板塊流程:

  1、師:玲玲是個(gè)小畫(huà)家,今天她給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)。請(qǐng)看——

  出示圖畫(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?

  2、師:玲玲喜歡自己畫(huà)的這幅畫(huà)嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。

  出示句子:玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

  1)“端詳”是什么意思?誰(shuí)來(lái)表演一下“滿(mǎn)意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情:微笑,動(dòng)作:頻頻點(diǎn)頭)

  2)誰(shuí)能帶著高興的心情來(lái)讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。

  3)分組讀句子。

  3、師:玲玲終于畫(huà)好了這幅畫(huà),可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了,什么意外呢?

  學(xué)生回答,出示有污漬的圖畫(huà)。

  1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫(huà)玲玲的心情怎么樣?

  2)畫(huà)弄臟了,雖然傷心,難過(guò),但是再畫(huà)一幅不就行了嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生找出:“時(shí)間不早了,爸爸又在催她了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來(lái)”。)

  出示句子:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

  3)齊讀句子。

  4、師:爸爸聽(tīng)到了玲玲的哭聲,過(guò)來(lái)了——(播放父女對(duì)話錄音)

  1)爸爸讓玲玲在畫(huà)上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,你會(huì)在畫(huà)上畫(huà)點(diǎn)什么呢?

  2)想一想,剛才同學(xué)們說(shuō)的畫(huà)的東西哪些畫(huà)在這兒是合適的,哪些畫(huà)在這兒不太合適,說(shuō)明理由。

  3)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋后,在這兒畫(huà)了什么?(小花狗)

  出示句子:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

  齊讀

  5、小結(jié):玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)了一幅《我家的一角》,她心里可開(kāi)心了——生讀:玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

  可是在她收拾水彩筆的時(shí)候,意外發(fā)生了——生讀:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

  在爸爸的啟發(fā)下,玲玲——生讀:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

  6、是呀,看到了吧,孩子們——

  出示句子:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

  2)想想生活中有什么通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

  3)小結(jié):生活中,只要能開(kāi)動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  齊讀

  板塊三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),感悟句子

  1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面,讓我們來(lái)抄抄這兩句話。真糟糕,這兩句話中有四個(gè)攔路虎,我們要先去把它掃掃清。

  2、出示“糟”

  1)這個(gè)字比劃很多,同學(xué)們伸出手來(lái)跟電腦一起書(shū)空這個(gè)字。

  2)同桌兩人你寫(xiě)我看,正確書(shū)寫(xiě)這個(gè)字的筆劃。

  3、出示“肯、腦、筋”

  1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

  2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

  肯:“月”作底,豎撇變豎;

  腦:“月”作偏旁,寫(xiě)?yīng)M長(zhǎng),先豎后撇;

  筋:“月”在左下部,豎短一點(diǎn)再撇。

  3)老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),共同評(píng)價(jià)。

  4、師:攔路虎被掃清了,我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒,這里面的兩個(gè)“像,象”可別抄錯(cuò)位置了。

  學(xué)生抄寫(xiě)句子。

  板塊四、總結(jié)課文,深化主題

  同學(xué)們,生活中有些事真有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題我們要認(rèn)真想想,找到解決問(wèn)題的辦法,做個(gè)善于思考的好孩子。在這里,老師送你們幾句話,希望記在腦子里,放在心里。

  出示名人名言,齊讀。

  下課。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿(mǎn)意”三個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、上課之前我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,生參與猜測(cè)。

  師:同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,真厲害!

  2、課件出示玲玲圖像:

  今天,老師要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?(板書(shū)課題,齊讀課題。)

  二、整體感知

  1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的地方。

  2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  3、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰(shuí)填得準(zhǔn)。

  課文共有()個(gè)自然段。這篇課文講述了()準(zhǔn)備參加()的()不小心被弄臟,()重畫(huà)一張,在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,畫(huà)變得更漂亮了。

  三、讀認(rèn)生字

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

 。2)交流識(shí)字方法。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

 。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

  玲玲端詳一幅

  評(píng)獎(jiǎng)催促啪

  臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

  懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

  指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

  齊讀。

  去掉拼音朗讀。

 。2)借助圖片理解詞語(yǔ)。

 。3)學(xué)習(xí)多音字,課件依次出示:參和臟。

  四、情景朗讀

  1、分段朗讀。

 。1)用自己喜歡的方式自由朗讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

 。3)小組賽讀。

  2、課件出示句子讀一讀,品一品。

 。1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的'《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

  “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡。”

  預(yù)設(shè):讀出玲玲為自己的畫(huà)感到“得意”的樣子。

 。2)就在這時(shí)候,水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

  “怎么了,玲玲?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

  “我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!

  預(yù)設(shè):讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

 。3)爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  預(yù)設(shè):讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣。

  (4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  預(yù)設(shè):讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿(mǎn)意”心情。

 。5)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

  預(yù)設(shè):讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。

  3、同桌合作對(duì)話,讀好人物語(yǔ)氣,體會(huì)人物心情。

  爸爸:“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”

  玲玲:“好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡!

  爸爸:“怎么了,玲玲?”

  玲玲:“我的畫(huà)弄臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了!

  爸爸:“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  爸爸:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

  課件出示四幅圖,學(xué)生排列圖片,并給四幅圖配上合適的詞組。

  根據(jù)課件,復(fù)述課文。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1、課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

  2、鞏固生字。

  (1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。

 。2)分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)課件出示“畫(huà)、幅、評(píng)……”等生字。

  (2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字,不要添減筆畫(huà)。

 。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

 。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

  六、小結(jié)

  玲玲要參賽,一幅畫(huà)讓她心情發(fā)生了這么大的變化,玲玲也懂得了一個(gè)道理,我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。今天回家之后,請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),試著用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”三個(gè)詞。

  七、板書(shū)

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課

  1、單元主題:

  ⑴生活中有很多有意思的事,同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

 、普n件:出示單元主題。

 、菍W(xué)生在下在自由讀,同桌交流你讀懂了什么。

 、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。

  2、引出課題:

 、乓粋(gè)小朋友玲玲,她也遇到不順心的事,我們一起看看她是怎么解決的。

  ⑵板書(shū)課題:25玲玲的畫(huà)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、識(shí)字:

  ⑴用自己喜歡的方式讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

 、茩z查識(shí)字情況。

 、侨嘁黄鹣茸x一讀。

 、日n件:出示本課要認(rèn)的生字。

  ⑸開(kāi)火車(chē)。

  2、讀詞

 、抛杂勺x詞,說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。

  ⑵指名學(xué)生說(shuō),可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

  3、讀課文:

  ⑴全文共有幾個(gè)自然段。

  ⑵指名學(xué)生讀課文。

  三、理解感悟

  1、這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中,玲玲都是稱(chēng)心如意的嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀,找找玲玲的心情是怎么變化的。

  3、指名學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

  高興──難過(guò)──高興。

  4、從哪兒看出玲玲很高興,很難受,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

  5、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)。

  6、思考:

  為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰(shuí)幫助了她。

  7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

  8、爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示了。

  9、課件:出示爸爸的'話。

  10、以各種形式讀,談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受,你明白了什么。

  四、拓展

  課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決,那同學(xué)們,你們?cè)谏町?dāng)中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的事情呢?以前是怎么解決的,現(xiàn)在學(xué)了這篇課文,你又會(huì)怎樣解決。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,感悟、積累有關(guān)句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確流利地朗讀課文,在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。

  一、談話導(dǎo)入

  看,老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴(出示頭像),瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛(ài)呀,她還在向我

  們打招呼呢,讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫(xiě)到黑板上?

  1、請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)“玲玲”。

  2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫(xiě),并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

  3、師解釋“玲”的寫(xiě)法,注意左邊王字旁,右邊是令而不是今天的今。

  玲玲不僅很可愛(ài),畫(huà)畫(huà)也很好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》。

  1、師將課題補(bǔ)充完整。

  2、齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文

  玲玲究竟畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)大家翻書(shū)到P116頁(yè),自由讀課文,注意三點(diǎn)要求:

  1)標(biāo)注段落、劃出生字、詞語(yǔ);

  2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  3)想一想,課文講了一件什么事?

  剛才大家讀的多認(rèn)真啊,課文共幾段?誰(shuí)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情?找一生匯報(bào)

  ,師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  三、再讀課文,重點(diǎn)分析

  出示第一幅畫(huà),這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)出來(lái)的,可是沒(méi)想到這幅讓玲玲非常滿(mǎn)意的畫(huà)卻經(jīng)歷

  了一場(chǎng)小小的風(fēng)波,在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢!請(qǐng)大家再讀課文,把玲玲通過(guò)這

  件事情明白的道理劃出來(lái)。

  生匯報(bào),全班齊讀,師相機(jī)板書(shū):壞事變好事

  1、壞事

  快速默讀課文,找一找課文中的壞事是什么?哪一小節(jié)寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容?請(qǐng)大家讀一讀,并劃出

  相應(yīng)句子。

  生匯報(bào),

  出示課件:[就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。]

  師相機(jī)板書(shū):弄臟了

  1)將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍,邊讀邊想,這是表示什么的詞?

  2)生匯報(bào),師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞,師可再提示類(lèi)似象聲詞,生活躍發(fā)言,師適時(shí)請(qǐng)生

  用象聲詞說(shuō)一句完整的話,可指句2-3人。

  4)師:點(diǎn)評(píng),大家造的句都很棒,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~,會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

  、有趣。

  5)畫(huà)弄臟了,真是一件壞事,老師想到一個(gè)辦法,重新畫(huà)一張不就行了嗎?

  生:不行,重畫(huà)一張已經(jīng)來(lái)不及了。

  師:這話是誰(shuí)說(shuō)的?

  生:玲玲說(shuō)的

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話?

  出示課件,師引讀,全班齊讀:

  玲玲焦急地說(shuō):“……”

  玲玲皺著眉頭說(shuō):“ ……”

  玲玲傷心地說(shuō):“ ……”

  玲玲邊哭邊說(shuō):“ ……”

  2、好事

  是啊,事情的確是糟糕透了?墒(師指板書(shū))好事又是指什么呢?

  生匯報(bào),師提示玲玲此時(shí)的心情,指名并全班讀最后一段,師相機(jī)板書(shū):得獎(jiǎng)了

  3、壞事如何變成好事

  師:指板書(shū),明明畫(huà)弄臟了,怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢?請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子,用橫線在書(shū)

  上劃出來(lái)。

  生匯報(bào),師請(qǐng)其領(lǐng)讀:

  1)全班邊讀邊思考,玲玲是個(gè)怎樣的`孩子?

  生匯報(bào):勤動(dòng)腦、善思考等,師相機(jī)紅粉筆板書(shū):動(dòng)腦筋

  2)師結(jié)合板書(shū),壞事變成好事,除了玲玲動(dòng)腦筋外,還離不開(kāi)誰(shuí)的幫助?

  生匯報(bào):爸爸的幫助

  4、爸爸的幫助

  1)師:課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話,請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

  2)出示課件:

  一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

 。ㄉ纸巧x文時(shí),師適時(shí)加旁白)

  師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)道理

  出示課件,讓我們把這個(gè)道理記在心里吧!用1分鐘記憶,老師和你們比賽看誰(shuí)先背會(huì)、征求

  學(xué)生意見(jiàn)師先背——個(gè)別背——集體背

  四、識(shí)字識(shí)字

  大家課文學(xué)得這么好,生字還有問(wèn)題嗎?老師現(xiàn)在想考查一下,誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?

  出示詞語(yǔ)課件(帶拼音)

  1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

  2、生分為三組讀詞。

  3、男女生分組比賽讀詞。

  課件詞語(yǔ)去拼音

  師:現(xiàn)在老師把拼音去掉,大家還認(rèn)識(shí)嗎?

  1、開(kāi)火車(chē)讀(單列火車(chē))

  2、指名讀

  3、全班齊讀

  除了屏幕上的詞外,這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞,請(qǐng)大家看詞卡。

  可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開(kāi)火車(chē)讀等方式。

  師點(diǎn)評(píng)

  五、拓展總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們受到了什么啟發(fā)呢?

  生匯報(bào),師點(diǎn)評(píng),著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),出示課件:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思

  考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

  2、結(jié)合板書(shū),因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋,使一張弄臟的畫(huà)最后在比賽中得了獎(jiǎng),想不想欣賞一下玲

  玲獲獎(jiǎng)的畫(huà)?

  出示課件:《我家的一角》

  師總結(jié):

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問(wèn)題,我們選擇逃避嗎?是害怕嗎?會(huì)放棄嗎?是的,

  只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,一定能找到解決問(wèn)題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣

  ,做一個(gè)善于思考的好孩子,讓我們的生活更加精彩!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  弄臟了壞事

  25玲玲的畫(huà)畫(huà)小花狗動(dòng)腦筋變

  得獎(jiǎng)了好事

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》5

  教學(xué)重點(diǎn):感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文圈劃文中生字

  2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 、闭勗捈と

 、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)課本116頁(yè),教師(板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)

 、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

 、弊杂勺x課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

 、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 、澈献鲗W(xué)習(xí)

 。1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

 。4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  隨學(xué)生回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

  ⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  ⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

 、硨W(xué)生練寫(xiě)。

  4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

 、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

 、舱(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

  1、提出問(wèn)題:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、解決問(wèn)題:

  ◎?qū)W生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

  ◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

  1)爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

  3)爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋)

  3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (要求:爸爸的.話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

  4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

  議:誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

  5、分角色朗讀課文,深化理解。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

 。ń處煿膭(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。

  2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》6

  【教材簡(jiǎn)析】

  很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟,已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開(kāi)動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的.話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?這位叫玲玲的小女孩畫(huà)得也十分棒,她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,我們一起去看看吧!(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文,要求:

  用你自己喜歡的方法邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

  個(gè)別讀文,注意讀準(zhǔn)生字。

  3、課件出示生字新詞,玩游戲“過(guò)關(guān)奪旗”。

  第一關(guān):讀詞。

  第二關(guān):擴(kuò)詞。

  第三關(guān):說(shuō)話。

  三、再讀課文,理解感悟

  1、自己讀課文,讀出你的感受。

  2、小組合作,交流自讀成果。

  3、了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)質(zhì)疑:

  ⑴讀了課文之后,你印象最深的是什么?

  ⑵提出自己不懂的問(wèn)題。

  四、精讀課文,突破難點(diǎn)

  課件出示爸爸說(shuō)的一段話:“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  1、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  2、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  3、分角色朗讀課文,再次體會(huì)感悟。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、把你喜歡的字、詞、句積累起來(lái)吧!

  2、找一些開(kāi)動(dòng)腦筋,變壞事為好事的小故事,開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“玲、祥”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

  3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

 。、談話激趣:

 、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)

 、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

 。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 。场⒑献鲗W(xué)習(xí):

 、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 、茋L試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ①教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

 、谕瑢W(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

  四人小組討論識(shí)記這些生字。

 、热嘟涣鳌

  三、整體感知、初步了解

  1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

 。、交流:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:

  全班同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  隨同學(xué)回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不和畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、設(shè)疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字

 。、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。

 。、同學(xué)練寫(xiě)。

 。础淹瑢W(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

 。、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”:

  轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

 。、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

  二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

  1、提出問(wèn)題:

  一件壞事是怎么變成好事的?

 。、解決問(wèn)題:

  ⑴同學(xué)自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

 、平涣,并讀出相關(guān)的句子。

 、侔职肿屑(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

  為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

 、诹崃嵯肓讼,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

  “玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?

 、郯职挚戳,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的.秘訣了嗎?

  隨同學(xué)回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋。

 。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

  爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

 。、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:

  誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

 。、分角色朗讀課文,深化理解。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

 。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

  教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。

  2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、做一做:完成課后練習(xí)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》8

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。

  1、談話激趣

  (1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?

  (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

  2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  3、合作學(xué)習(xí)

 。1)同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 。2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  教師引導(dǎo):

  平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

 。3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

 。4)全班交流。

  三、整體感知、初步了解。

  1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

  3、交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  全班同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  學(xué)生回答教師板書(shū):

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  5、置疑:

  一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。

  1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。

  4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

  五、小結(jié):

  生活中有許多不開(kāi)心的'事,但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開(kāi)心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》9

  課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文的重要線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)更是課文的主題所在。

  本文記敘的是生活中常見(jiàn)的小事,很多學(xué)生在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,但結(jié)果可能不盡相同。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,從中受到啟發(fā),懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  1.抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2.要針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這一特點(diǎn),將課文講得生動(dòng)、有趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  【過(guò)程與方法】

  1.借助卡片、課件,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,多讀多思,理解課文內(nèi)容。

  2.融入情感,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教師:準(zhǔn)備課件(文中插圖、重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等),生字、生詞卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  ?

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  重點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.了解課文的主要內(nèi)容。

  難點(diǎn)

  寫(xiě)字。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1.今天,老師要給大家介紹一位畫(huà)畫(huà)的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿(mǎn)了自己的作品,我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫(huà)有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。(板書(shū)課題)

  2.齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?課文有幾個(gè)自然段?

  2.用符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  3.合作學(xué)習(xí)。

  (1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

  (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ①教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

 、趯W(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

  4 .四人小組討論,嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞、說(shuō)話。

 、僦该M詞。

  ②指名說(shuō)話。

  5 .全班交流,齊讀生字。

  (1)熟字加偏旁識(shí)字:評(píng)、啪、臟、另、肯。

  (2)換偏旁識(shí)字:嶺——玲、樣——詳、!。

  (3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”。

  三、指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫(xiě)字

  1.讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字,然后在小組中進(jìn)行交流。

  2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“獎(jiǎng)、及、拿”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫(xiě)緊湊些。

  3.學(xué)生對(duì)照田字格臨寫(xiě)。

  4.把學(xué)生寫(xiě)的生字在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  四、整體感知,初步了解課文內(nèi)容

  1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)、互糾。讀后在小組中互相交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2.推薦組員再次讀課文,糾正讀音。

  3.交流:課文寫(xiě)了一件什么事?

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  教師相機(jī)板書(shū)。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及重畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

  結(jié)果:玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  5.設(shè)疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.試著用“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  3.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  1.試著用“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  2.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)。

  2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  3.齊讀課文。

  二、啟發(fā)思維,朗讀感悟

  1.提出問(wèn)題:課文中的壞事是什么?好事是什么?一件壞事是怎么變成好事的?

  2.解決問(wèn)題:

  (1)學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。

  (2)交流并讀出相關(guān)的句子。

 、侔职帜闷甬(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  a.為什么要加上“仔細(xì)地”看了看?這個(gè)詞可不可以去掉?

  b.為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

  c.你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  ②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  a.玲玲想了想,她會(huì)想什么?

  b.她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其他東西?

  c.“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,你會(huì)想些什么?

 、郯职挚戳,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事也能變成好事!

  這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的.秘訣了嗎?(相機(jī)板書(shū):動(dòng)腦筋)

  3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。)

  4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子,然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?

  5.體會(huì)玲玲的情感變化,試著講故事。

  (1)默讀課文第1~8自然段,把描寫(xiě)玲玲情感變化的詞語(yǔ)做上記號(hào),并想想為什么會(huì)有這樣的變化。

  (2)小組合作探究,進(jìn)一步體會(huì)。

  (3)全班交流。(玲玲的情感變化:得意→傷心→滿(mǎn)意。)

  (4)體會(huì)“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,并在課文中圈出這3個(gè)詞語(yǔ)。

  (5)小組合作探究,試著用這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。

  (6)師示范,指名說(shuō)。

  三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

  1.課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。我想知道,在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))

  2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

  四、小結(jié)

  好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。

  玲玲的畫(huà)

  我讓孩子們仔細(xì)讀課文,可以在句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào),讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們?cè)囍米约旱脑捴v講這個(gè)故事,這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,既要完成教學(xué)任務(wù),又要讓孩子們接受,我想還是先讓孩子們讀通課文,充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿(mǎn)意”這3個(gè)詞語(yǔ)的意思,再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語(yǔ),最后我通過(guò)用自己的話講故事作引導(dǎo),讓學(xué)生試著講故事。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》10

  玲玲的畫(huà)

  授課時(shí)間: 年 月 日

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,壞事也能變好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

  教學(xué)類(lèi)型:新授課

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、讀題認(rèn)字

  1、出示小女孩的畫(huà)像,猜猜她是誰(shuí)?

  板書(shū):玲玲

  2、讀讀上面的字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

  補(bǔ)充完課題:玲玲的畫(huà)。

  三、教師范讀,聽(tīng)錄音。

  1、指名朗讀,糾正字音。

  2、小組內(nèi)互讀,進(jìn)一步鞏固字音。

  3、出示生字卡片,用開(kāi)火車(chē)的`方式朗讀。

  四、記憶字形,理解含義。

  1、小組討論,討論字形。

  2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

  3、小組之間開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  作業(yè)布置:抄寫(xiě)本課的生字。

  課時(shí)小結(jié):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  二、再讀課文,自讀感悟。

  1、讀天天說(shuō)的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  2、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  4、小組合作,你感悟到什么?

  三、朗讀感悟

  1、讀了課文,你感悟到什么?

  2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。

  3、選伙伴表演課文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  五、日積月累

  1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

  2、把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

  3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái),讀一讀,背一背。

  六、作業(yè)布置:

  有感情地朗讀課文。

  課后小結(jié):

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  課后反思:

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文。

  3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示詞語(yǔ)。

  玲玲端詳一幅

  評(píng)獎(jiǎng)催促叭

  臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

  懶蟲(chóng)并且糟糕肯定

  (1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

 。2)齊讀。

 。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  2、回顧:說(shuō)說(shuō)課文的大意。

  二、合作探究

  學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  課件出示問(wèn)題:

  1、課文講了一件什么事?

  2、玲玲的心情是怎樣變化的?用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。

  課堂交流,匯報(bào)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,匯報(bào)合作探究的成果。

  三、品讀賞析

  1、課件出示:

  玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的'一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

  預(yù)設(shè):玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  2、課件出示:

  “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  預(yù)設(shè):一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么?

  已經(jīng)不是一次了,說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài);也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。

  3、課件出示:

  就在這時(shí)候,水彩筆叭的一聲掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

  預(yù)設(shè):玲玲為什么哭了?如果你是此時(shí)的玲玲,你會(huì)怎樣?

  4、課件出示:

  爸爸拿起畫(huà),仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  預(yù)設(shè):“仔細(xì)地”可不可以去掉?為什么?爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么?你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

  你覺(jué)得畫(huà)什么合適?

  5、課件出示:

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  預(yù)設(shè):能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉?為什么?玲玲會(huì)想些什么?

  玲玲為什么要畫(huà)小花狗?你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣?“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?

  6、課件出示:

  爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!

  預(yù)設(shè):這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?你是怎樣理解爸爸的話的?

  7、課件出示:

  預(yù)設(shè):

  一個(gè)能思考的人,才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。(巴爾扎克)

  要學(xué)會(huì)思考,不要一碰到困難就向別人伸手。(愛(ài)因斯坦)

  世上無(wú)難事,只怕有心人。

  四、拓展延伸

  1、我會(huì)說(shuō)。

  我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō):“__________!

  我想對(duì)玲玲說(shuō):“__________。”

  我想對(duì)自己說(shuō):“__________。”

  2、我會(huì)做。

  遇到下面的事,你會(huì)怎么做?

 。1)下課的時(shí)候,新買(mǎi)的衣服不小心被釘子鉤破了。

 。2)我和小朋友在家里玩的時(shí)候,不小心把水灑了一地。

  五、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。

 。、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

  【信息資料】

  生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  切入舉偶

 。、談話激趣:

  同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

 。、觀察揭題:

  教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的.來(lái)歷。(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

 。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊想:

  課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

 。病⑼篮献髯R(shí)字:

  互讀、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

 。、游戲鞏固識(shí)字:

  可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

  4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

  二、朗讀

 。薄⒔M內(nèi)讀文,互相評(píng)議,思考:

  課文寫(xiě)了一件什么事?

 。、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受:

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

  引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、寫(xiě)字

 。、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點(diǎn)范寫(xiě):

  “糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

 。、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》13

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》原文

  玲玲滿(mǎn)意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

  “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

  “好的,我把畫(huà)筆收拾一下就去睡!

  就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫(huà)弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。

  “怎么了,孩子?”爸爸放下報(bào)紙問(wèn)。

  “我的畫(huà)臟了,另畫(huà)一張也來(lái)不及了。”

  爸爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

  玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

  爸爸看了,高興地說(shuō):“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!

  在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

  2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌合作識(shí)字;プx、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。

  3、游戲鞏固識(shí)字?梢愿鶕(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

  4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  (以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。)

  朗讀

  1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

  起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

  經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)

  結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。

  (好事)

  (引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

  2、重點(diǎn)范寫(xiě)!霸、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、猜字游戲:學(xué)生讀字、詞,書(shū)寫(xiě),同桌互相糾正。

  2、分段指讀課文。回顧課文內(nèi)容。

  研讀

  1、出示文中涉及的兩幅畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。思考:一件壞事是怎么變成好事的?

  2、學(xué)生自由讀課文,合作讀書(shū),畫(huà)出有關(guān)句子,細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

  3、讀書(shū)匯報(bào)。

  教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,也可以抓住人物的語(yǔ)言來(lái)幫學(xué)生理解課文。在理解過(guò)程中,適時(shí)地抓住重點(diǎn)的`詞句,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

  如:(1)抓住玲玲的心理變化:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢,找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫(huà)作)------傷心(弄臟畫(huà)面)-----滿(mǎn)意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,練習(xí)體會(huì)人物心情,有感情地朗讀課文。

  (2)抓人物的語(yǔ)言:課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:A、“爸仔細(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考:“仔細(xì)地看了看”是什么意思,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

  B、“玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了!绷崃釙(huì)想什么?“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你,會(huì)想些什么?

  4、討論:你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?

  5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,深化對(duì)課文的理解。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《玲玲的畫(huà)》教學(xué)反思

  《玲玲的畫(huà)》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改之后,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

  1、教學(xué)中,我嘗試著隨文識(shí)字,抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、叭、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學(xué)習(xí)生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進(jìn),體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的理念。

  2、抓主線,幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)———難過(guò)、著急(弄壞作品)———滿(mǎn)意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂開(kāi)始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,撥云見(jiàn)日般明了。

  不足之處:

  當(dāng)然,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學(xué)中,語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上,而“爸爸”的話是全文的哲理所在,在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

 、鄱蒙钪兄灰蟿(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片。

  ②課件:將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入,揭示課題

  ①課件出示小女孩像,問(wèn):你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

 、诎鍟(shū)課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

 、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  ②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

 、蹤z測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

 、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

  催字要讀平舌音cuī。

  睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

  臟字讀平舌音zānɡ,它還有一個(gè)字音是zànɡ,心臟的臟。

 、輰W(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

 、抟龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

  理解詞意,感悟課文

  ①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

 、谧寣W(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

 、蹍R報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的,是個(gè)聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

 、堇斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事?磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

  交際訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子

 、龠@樣的事,你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

 、谝院笤儆龅筋(lèi)似的事情,你打算怎樣做?

  作業(yè)

  制作一張小報(bào),題目處擬,要求有三個(gè)欄目:①你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ));③你能猜出來(lái)嗎?(字謎集錦)。

  第二課時(shí)

  讀一讀,鞏固所學(xué)知識(shí)

 、僬J(rèn)讀生字詞。

  ②有感情地朗讀課文。

  演一演,加深對(duì)課文的'理解

  課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

  寫(xiě)一寫(xiě),牢記生字字形

  本課要寫(xiě)的生字中,你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

  重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順,樓字右上的米要小些,女的橫筆要長(zhǎng))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

  展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)議。

  練一練,積累好詞佳句

  ①抄寫(xiě)背誦爸爸最后說(shuō)的話。

 、诔瓕(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  小結(jié)

  拓展活動(dòng)

  將課文故事講給父母聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

二年級(jí)語(yǔ)文教案:《玲玲的畫(huà)》15

  一、猜謎引課題

  1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!

  生:能!

  師:在古時(shí)候,有一個(gè)小男孩,他動(dòng)腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰(shuí)嗎?

  生:司馬光。

  師:還有一種鳥(niǎo),它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?

  生:烏鴉。

  師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛(ài),是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,你們想認(rèn)識(shí)她嗎?

  生:想!

  師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

  生:玲玲。

  師:(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個(gè)音讀輕聲,來(lái)和老師一起讀。玲玲!

  生:玲玲。

  師:你是怎么記住它的?

  生:左面一個(gè)王字旁,右邊一個(gè)令。

  師:它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?

  生:領(lǐng)、零、嶺、齡……

  2、師:玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起書(shū)空和讀一遍課題(齊讀)。

  二、初讀課文,學(xué)字詞

  1、錄音范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  師:玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū),先聽(tīng)錄音讀一遍課文,大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!

  生:認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞,并標(biāo)出自然段。

  師:大家聽(tīng)得很認(rèn)真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個(gè)故事,想不想自己讀?

  生:想!

  師:同學(xué)們,請(qǐng)大聲地朗讀課文,1、遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái),請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶,或是問(wèn)問(wèn)同桌,2、讀完了就標(biāo)上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了,大家開(kāi)始讀吧。(巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))

  A師:這課的生字寶寶想認(rèn)識(shí)你們,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

  生:想

  師:瞧,他們來(lái)了,好下面老師請(qǐng)小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)

  1、 學(xué)生帶讀

  2、 全班齊讀

  3、 老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音

  B去掉拼音讀(出示課件3)

  師:有拼音的生字你們都會(huì)讀了,那么去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?

  生:會(huì)

  師:請(qǐng)看上大屏幕。

  1、 開(kāi)火車(chē)讀

  2、 男女分讀

  3、 全班齊讀

  C讀詞語(yǔ)(出示課件4)

  師:同學(xué)們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會(huì)讀嗎?

  生:會(huì)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看上來(lái) 。

  1、 點(diǎn)名讀

  2、 分組讀

  3、 全班齊讀

  師:大家都會(huì)讀了詞語(yǔ),那么把這些詞語(yǔ)送回到課文里相信你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?

  生:10個(gè)。

  師:下面老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文。

  生:學(xué)生分段朗讀課文。

  三、感悟、品析課文

  1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫(huà)的是什么?

  生:我家的一角。

  師:你從哪知道的?。

  生:指名讀第一自然段。

  師:(課件出示5:玲玲的畫(huà))看,這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。

  生:指名讀。

  師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?

  生:(指名說(shuō))仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。

  師:這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō),你們猜:小羊開(kāi)口說(shuō)話了!

  生:詳。

  師:(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

  生:左邊一個(gè)言字旁,右邊一個(gè)羊。

  師:現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲,也滿(mǎn)意地端詳著自己的畫(huà)。

  生:做端詳畫(huà)的姿勢(shì)。

  師:這里邊還有兩個(gè)字,這個(gè)字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

  生:左邊是巾,右邊是一口田。

  師:咱們以前學(xué)過(guò)的.哪些字含有右半部分?

  生:副、福、蝠、富……

  師:“幅”是個(gè)量詞,誰(shuí)能給它找朋友?

  生:一幅畫(huà)、幾幅圖……

  師:還有這個(gè)字,想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰(shuí)能幫它找朋友?

  生:獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……

  師:誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話?

  生:獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀。……

  師:咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了,再把它們放回句子里,誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)

  師:玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊,明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,她的心情是怎樣的?

  生:高興。

  師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

  2、(1)出示第二幅圖可件7

  師:多漂亮的一幅畫(huà)呀,可惜呀,這張畫(huà)怎么啦?

  生:(觀察)這幅畫(huà)弄臟了。

  師:快從課文中找出來(lái)。

  生:指名讀自然段。

  師:(課件出示句子8)誰(shuí)還想讀讀這段話。(指名讀)

  (學(xué)習(xí)“叭、臟”)師:這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)

  生:bā.(指名讀、男女生讀)

  師:你是怎么記住它的?

  生:左邊一個(gè)口字旁,右邊一個(gè)八。

  師:叭,還是個(gè)擬聲詞,就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門(mén)聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……

  師:還有這個(gè)字讀(臟)什么?

  生:zāng

  師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

  師:臟,左邊是個(gè)月,右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?

  生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……

  師:這個(gè)字還讀zàng,它是個(gè)多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。

  生:臟,弄臟。

  師:臟,心臟。

  生:臟,心臟。

  師:同學(xué)們,指一下自己的心臟在什么地方?

  生:生撫摸自己的心臟。

  師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?

  生:傷心、難過(guò)。

  師:誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?

  生:指名讀。

  (2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。

  生:(指名讀段。)

  師:玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗9)

  師:玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?

  生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么,玲玲就畫(huà)了一只小花狗。

  師:你能讀讀爸爸說(shuō)的話嗎?

  生:指名讀、齊讀。

  師:看看這只小花狗多可愛(ài)呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰(shuí)來(lái)讀一下這句話?

  生:指名讀。

  師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)

  師:玲玲看著修改后的畫(huà),怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿(mǎn)意地笑了。)

  生:滿(mǎn)意地笑了。

  師:這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?

  生:高興。

  師:那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

  師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點(diǎn)玲玲作畫(huà),爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。

  生:指名讀爸爸的句。

  師:(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

  生:左邊一個(gè)單人旁,右邊一個(gè)姓崔的崔。

  師:在現(xiàn)實(shí)生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)啊?

  生:有。

  師:還有哪些句子啊?

  生:指名讀。

  (3)師:看著玲玲修改后的畫(huà),爸爸也很高興,爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找。

  生:指名讀。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸,再和玲玲說(shuō)說(shuō)話?

  生:指名讀。

  師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。

  (學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?

  生:上面是個(gè)竹字頭,下面是個(gè)肋骨的肋。

  師:誰(shuí)能給筋找朋友?

  生:腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……

  師:我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

  (4)師:結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?

  生:生自由發(fā)言。

  四、拓展

  師:老師想知道,在你們的生活和學(xué)習(xí)中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

  生:生自由發(fā)言。

  師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應(yīng)該怎么辦呢?

  生:生自由發(fā)言。

  五、總結(jié):

  師:同學(xué)們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋,什么事情都能解決掉的!!

  六、自由讀書(shū)

  師:好了,剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!

  《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)的課文課,這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法:

  一、抓主線,幫學(xué)生理清思路

  本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化:高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著急(弄壞作品)---滿(mǎn)意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡(luò)清楚,豁然開(kāi)朗,就撥云見(jiàn)日般明了了。

  二、抓朗讀,讀中體會(huì),體會(huì)中朗讀

  一開(kāi)始,自由讀文,檢查生字認(rèn)讀;然后聽(tīng)看燈片讀文,理清線索,兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,各有各的任務(wù),層層逼進(jìn)文章。

  在教學(xué)過(guò)程中,我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話等等,多形式的讀使學(xué)生讀得自然,讀得開(kāi)心,讀得意味無(wú)窮,讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳,學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言,同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。

  三、聯(lián)系實(shí)際,使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破,理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫(xiě)、背爸爸的話的基礎(chǔ),拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過(guò)動(dòng)腦筋,卻變成了好事,你們遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會(huì)怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中,其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?

  整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿(mǎn)意的,孩子們學(xué)得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上,還不是很到位,應(yīng)該叫學(xué)生體會(huì)一下爸爸催促玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該變換多樣的識(shí)字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識(shí)字情況。

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