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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-01 08:53:37 語(yǔ)文教案 我要投稿

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

  2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀

  1、板書(shū)解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)

  原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。

  2、聽(tīng)演講(錄音范讀)

  小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

  二、了解演講知識(shí),引入課文

  1、談演講的特點(diǎn)

 。1) 真實(shí)性(貼近生活,講真話)

 。2) 鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)

 。3) 禮儀性(稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ))

  2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題

  三、檢查初讀理思路

  1、出示生字詞正音。

  2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

  3、交流分段知大意

 。1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

 。2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

 。3)填充概括段意

 。4)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了( )

 。5)分別要求學(xué)生從( )、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有( ),( )了多少,并講了這樣問(wèn)的( )。

  (6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成( )的'好習(xí)慣,爭(zhēng)取在( )取得( )。

  4、引讀全文

  5、質(zhì)疑留疑

  四、學(xué)字詞

  1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  2、歸類(lèi)寫(xiě)字:左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)

  3、比較組詞

  陶 ( )煉( )彼( )

  葡 ( )練( )履( )

  4、完成習(xí)字冊(cè)。

  5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

  2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書(shū)

  健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德

  二、教學(xué)第一問(wèn)

  1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(默讀圈畫(huà)中的詞句)

  2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本 健康堡壘

  3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)

  因?yàn)椤辛恕庞小,否則……將

  4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”,導(dǎo)讀)

  5、三讀本段(引讀)理清層次:先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?

  三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)

  1、默讀圈畫(huà)方法同上

  2、交流討論,學(xué)生為主

 。1)問(wèn)什么?

 。2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)

 。3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?

  3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

  (1)公德——公共道德,觀念

  (2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

 。3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人

  四、以讀比感悟,深化傾吐

  1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)

  2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

  3、填空總結(jié)

  陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( ),筑起( ),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( ),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

  他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的( )。

  4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

  5、傾吐練習(xí)

  A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感

  B、《我也要每天四問(wèn)》

  C、陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō)……

  五、作業(yè):填空(課后4)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  陶校長(zhǎng)的演講

  身體有沒(méi)有進(jìn)步? 生命之本

  每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步? 前進(jìn)源泉

  工作有沒(méi)有進(jìn)步? 打牢基礎(chǔ)

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  復(fù)習(xí)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),并能正確默寫(xiě)。

  3.能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。

  4.照樣子填空:“為了……我們可以……”

  5.鞏固練習(xí)4中的題目,復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法。

  6.復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》,會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),并能正確默寫(xiě)。

  2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子。

  3.會(huì)用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。

  4.掌握省略號(hào)的幾種用法。

  5.復(fù)習(xí)例文《和書(shū)籍交朋友》,會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。

  復(fù)習(xí)時(shí)間:

  二教時(shí)

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、生字詞語(yǔ)

  1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒

  青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青

  二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

  1.綠油油:

  2.飄飄悠悠:

  3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):

  4.熱氣騰騰:

  5.翩翩起舞:

  三、句

  1.照樣子寫(xiě)句子。

 、?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁(yè)第四題。

  2.造句。

 、儆绕洹

  ②啟示——

 、鄣嗡┦

  3.照樣子填空。

  為了提高讀書(shū)效率,我們可以訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。

  開(kāi)闊眼界,

  四、省略號(hào)的用法.

  1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題。

  2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法:①表示列舉事物的省略;

 、诒硎菊f(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。

  3.完成練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)第六題。

  六、。寫(xiě)一板報(bào)稿

  1.填空:板報(bào)稿的標(biāo)題要(),幅要(),語(yǔ)言要(),還要寫(xiě)上作者的名字。

  2.說(shuō)寫(xiě)一板報(bào)稿。(見(jiàn)學(xué)生各自的)

  第四單元姓名

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

  ()()()()()

  qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

  ()()()()()

  二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

  1.綠油油:

  2.飄飄悠悠:

  3.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí):

  4.熱氣騰騰:

  5.翩翩起舞:

  三、把句子寫(xiě)具體。

  1.看了《火燒圓明園》,爺爺說(shuō):“落后就要挨打呀!”

  看了《火燒圓明園》,爺爺說(shuō):

  “落后就要挨打呀!”

  2.姑媽說(shuō):“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)!

  姑媽說(shuō):“對(duì)岸就是我們的祖國(guó)!

  3.張老師說(shuō):“你發(fā)燒了,休息一會(huì)兒吧?”

  張老師說(shuō):“你發(fā)燒了,休息一會(huì)兒吧?”

  四、造句。

  1.尤其——

  2.啟示——

  3.滴水穿石——

  五、寫(xiě)出下面句子中省略號(hào)的作用。

  1.桂林的.山姿態(tài)奇特,有的像老人,有的像巨象,有的像

  駱駝……

  這句話中的省略號(hào)的作用是:

  2.小冬邊劃著水,邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著:“我……我總

  算……會(huì)……會(huì)游泳了!”

  這句話中的省略號(hào)的作用是:

  六、。

  1.填空:板報(bào)稿的標(biāo)題要(),幅要(),語(yǔ)言要()。

  2。學(xué)寫(xiě)一板報(bào)稿。

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文;

  2、積累詞句,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

  3、體會(huì)法布爾對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),知道只有不懈地努力才能獲得成功的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 初識(shí)人物

  他,1823年12月22日出生在法國(guó)南部的圣萊昂小村;

  他,對(duì)昆蟲(chóng)有著異常濃厚的興趣,度付諸于一生的努力;

  他,是一位飲譽(yù)世界的昆蟲(chóng)學(xué)家,其著作《昆蟲(chóng)記》是不朽的傳世名著。

  他是誰(shuí)?

  二、走進(jìn)人物

  1、法布爾生活的村子景致優(yōu)美,花草叢生,鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居,這里是小動(dòng)物的天堂,也是法布爾的樂(lè)園。他從小就對(duì)昆蟲(chóng)表現(xiàn)了非同一般的喜歡,也就是“著迷。”

 。ɡ蠋煱鍟(shū))

  這些昆蟲(chóng)令法布爾非常著迷,它們?cè)趺磿?huì)有如此美麗的外表?它們又為什么會(huì)有如此美妙的聲音?這一切都深深地吸引著法布爾。請(qǐng)大家自由地讀課文2-3節(jié),試找出有關(guān)表現(xiàn)法布爾著迷的詞句。

  找到了嗎?有哪些?在家一起來(lái)交流一下。

  生1:說(shuō)的話

  想一想,法布爾和媽媽說(shuō)話時(shí)是一種什么樣的心情?

  這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子是法布爾偶然抓到的嗎?所以在這句話中,作者用了哪個(gè)字?

  三天前法布爾就注意到了花叢中有動(dòng)聽(tīng)的聲音,今天終于抓到了,心中是多么的興奮,自豪!

  你再讀讀,注意在語(yǔ)句中體會(huì)出法布爾此時(shí)的心情。

  2-3名學(xué)生讀書(shū)。

  生2:“三天前……不知是誰(shuí)在唱歌。”

  對(duì)于別人習(xí)以為常的昆蟲(chóng)的鳴叫,法布爾卻聽(tīng)出了別樣的精彩,他覺(jué)得這實(shí)在是太美妙了,簡(jiǎn)直就像是唱歌,并幾天來(lái)一直留心觀察花叢中的動(dòng)靜,由此可見(jiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常的——著迷。

  生3:現(xiàn)在,他終于……家。從這句話的哪個(gè)詞可以看出?為什么?

  對(duì)蟲(chóng)子的關(guān)注由來(lái)已久,今天終于如愿以償,個(gè)中喜悅之情無(wú)法比擬,讓我們一起來(lái)把第2節(jié)細(xì)細(xì)地品讀一下,感受法布爾內(nèi)心的激動(dòng),體會(huì)他那非同一般的著迷。

  生有感情地朗讀課文。

  2、是啊,自然界充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,一切都是那么神奇。法布爾在昆蟲(chóng)的世界中感到了快樂(lè)。隨著年歲的增長(zhǎng),他對(duì)昆蟲(chóng)的喜好也與日繼增。課文中又用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)?板書(shū):迷戀

  仔細(xì)地默讀課的4-10節(jié),找出哪些語(yǔ)句可以表現(xiàn)出法布爾的迷戀?

  生讀課文后說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)出如何理解?

  生1:第4 節(jié)

  父親 讓法布爾支放鴨子,但是飛舞的蝴蝶、穿梭的游魚(yú)把法布爾的心帶走了,蝴蝶、甲蟲(chóng)、多姿多彩的水底世界使法布爾產(chǎn)生了深深的迷戀。

  生2:他邊走邊用小手撲過(guò)去……

  這是一只怎樣的甲蟲(chóng)?

  僅僅是一只甲蟲(chóng)而已,可法布爾支高興極了!這句話應(yīng)該如何朗讀呢?試試看。學(xué)生先同桌之間朗讀交流,再有感情地讀一讀。

  生3:他把……欣賞。

  如此這般,簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容:小心翼翼。對(duì)昆蟲(chóng)的這般呵護(hù)皆源自對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀與鐘愛(ài)。這句話可以怎樣讀?試試看。

  生4:這一天……

  夕陽(yáng)西下……

  鼓鼓囊囊,形容袋里裝的東西非常多,都凸出來(lái)了,從這里我們可以看出法布爾的興趣非常廣泛。

  滿載而歸,說(shuō)明了法布爾今天收獲非常多,心里很開(kāi)心,用了一個(gè)詞:甜滋滋。同桌之間相互把這兩句讀一讀,體會(huì)一下法布爾的心情。

  這里要反映出法布爾的心情,作者用了兩個(gè)疊詞,你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  鼓鼓囊囊:_____________、_____________、_________________

  甜滋滋: _____________、_____________、_________________

  生5:第9節(jié)

  哪些詞語(yǔ)可以看出?衣袋里裝的是他的最?lèi)?ài),然而父母之命難違,只好忍痛棄愛(ài)。即使這樣,作者選用了一個(gè)詞:放進(jìn)。這里能改用成其他詞語(yǔ)嗎?如扔進(jìn)、丟進(jìn)……,說(shuō)說(shuō)看,放進(jìn)是一種怎樣心情的放?如何放?

  法布爾心不甘,情不愿,在這種難分難舍的矛盾之中,他輕輕地、無(wú)可奈何地把心愛(ài)之物放進(jìn)了垃圾堆,他對(duì)昆蟲(chóng)是多么地迷戀哪!

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

  一起來(lái)。

  三、理解人物

  1、法布爾為什么會(huì)這樣地難過(guò)呢?他的爸爸是怎樣責(zé)罵他的?

  按理說(shuō)媽媽最疼愛(ài)孩子了,媽媽又是怎么說(shuō)的?

  法布爾還只是八九歲的孩子,他的父母不愛(ài)他嗎?為什么又要責(zé)罵他呢?

  在大人的眼中,法布爾帶回家的僅僅是“沒(méi)用的玩意兒”,他們不清楚法布

  爾的興趣、愛(ài)好。自己的愛(ài)好得不到父母的理解和支持,撿回來(lái)的'寶貝還被勒令扔掉,心里別提有多委屈、多難過(guò)。禁不住,眼淚就刷刷地往下掉。

  出示:

  法布爾難過(guò)極了,眼淚刷刷地往下掉,他在心中默默地說(shuō):“_____________!

  法布爾難過(guò)極了,眼淚刷刷地往下掉,他在心中堅(jiān)定地說(shuō):“_____________。”

  是的,盡管有父母的責(zé)罵,但法布爾沒(méi)有放棄自己的興趣,他仍然迷戀于他的昆蟲(chóng),仍估興致勃勃地?fù)鞗](méi)用的玩意兒。我們真該為他的這份執(zhí)著而鼓掌。讓我們一起把這一節(jié)有感情的讀一遍。

  2、正是法布爾的執(zhí)著,正是他近乎瘋狂的著迷、迷戀,把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文最后用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的這種極度喜愛(ài)?

  板書(shū):癡迷

  沉迷其中,如癡如醉,不能自拔。

  出示兩段補(bǔ)充資料。

  這是一種怎樣的堅(jiān)守與執(zhí)著,這是一種怎樣的感動(dòng)與付出,這又是一種怎樣的癡迷與鐘愛(ài)!同學(xué)們,面對(duì)這樣的一位科學(xué)巨人,我們心中由然而生的只有無(wú)限的欽佩和嘆服!后人為了紀(jì)念他,給他建了一座別樣的雕像。

  生齊讀。

  同學(xué)們,你們認(rèn)為現(xiàn)在法布爾的衣袋中裝的是什么?

  他的衣袋中裝下了他無(wú)限的迷戀,他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),他鍥而不舍的努力和對(duì)未知之迷的久久期待……如果要在他的雕像下寫(xiě)上一句獨(dú)白,站在巨人的腳下,我們能用一句什么樣的話來(lái)評(píng)價(jià)他呢?

  學(xué)生一句話評(píng)論。

  有志者,事竟成。

  只要不斷的努力,就一定會(huì)成功。

  一段別樣的癡情,一個(gè)精彩的人生。

  ……

  同學(xué)們,讓我們懷著敬仰、帶著感動(dòng),再一次有感情地把朗讀課文。

  3、課后,繼續(xù)收集有關(guān)法布爾的資料,讀一讀《昆蟲(chóng)記》。

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  課時(shí)目標(biāo):

  a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

  b)能合理想象寫(xiě)出有創(chuàng)新的作文。

  c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

  d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧8次作文內(nèi)容。

  1、學(xué)生翻閱習(xí)作,整理歸納。

  2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類(lèi)型。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感和活動(dòng)的`文章。

  1、再此閱讀《開(kāi)國(guó)大典》《難忘的一課》

  2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文,交流寫(xiě)作方法,談聽(tīng)后收獲。

  3、以四人小組為單位,交流習(xí)作。

  三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

  四、修改習(xí)作。

  1、講授正確修改符號(hào)。

  2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

  3、背誦自己滿意的習(xí)作。

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利的朗讀課文,并能講講這個(gè)故事

  2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事內(nèi)容,理解“推敲”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教法學(xué)法朗讀感悟法

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。

  1、映示圖畫(huà)。師述詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

  2、映示:讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?

  4、映示全詩(shī),師范讀,學(xué)生齊讀:《題李凝幽居》

  5、簡(jiǎn)介賈島

 。1)指名朗讀第一自然段。

 。2)他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。

  6、揭題:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,題目是“推敲”。

  7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。

  師述:為了斟酌這兩個(gè)字,至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!

  二、輕聲自讀課文兩至三遍,要求

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。

  2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思

  三、檢查自讀效果。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  五、安排作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  填空:( )有個(gè)詩(shī)人叫( ),早年因( ),出家當(dāng)了和尚。

  二、導(dǎo)讀課文。

 。ㄒ唬┑诙匀欢

  1、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意:寧?kù)o的`……沉睡的小鳥(niǎo)。

  2、這景色多美啊!讀讀課文,看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的,用“——”畫(huà)出來(lái)。并指導(dǎo)朗讀這句話。

  3、自由朗讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般?

  5、理解重點(diǎn)句

  他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。

 。1)讀句子,說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

 。2)指導(dǎo)讀好這句話。

  6、卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ):夜深人靜 月光皎潔

 。1)學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  7、朗讀這一自然段:自由練讀,指名朗讀,齊讀。

  8、小結(jié):賈島深夜訪友,以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

  (二)第三自然段

  1、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意:圖上畫(huà)了誰(shuí)?他正在干什么?

  2、指名讀課文,考慮:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?

  4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?給“或許”找個(gè)近義詞。

  5、比較分析

  賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

  賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作,不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

 。1)指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?

  (2)指導(dǎo)朗讀,讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

  6、自由練讀第三自然段,同桌互讀,齊讀。

  7、小結(jié):賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字,這是故事的發(fā)展。

 。ㄈ┑谒闹亮匀欢

  1、默讀考慮:賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表示,想想這說(shuō)明了什么?

  2、學(xué)生交流。

  3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

  4、小結(jié):賈島不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了**。

 。ㄋ模┑谄咦匀欢

  1、自由朗讀,考慮:這主要寫(xiě)了什么?

  2、學(xué)生交流。

  3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”?

  4、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的?找出有關(guān)句子讀一讀。

  5、韓愈也是一位著名的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)。

  (1)指名讀。

 。2)給“思索”找近義詞。

  (3)想一想,“思索”能不能換成“考慮”?為什么?

  6、看看韓愈說(shuō)的話。

  (1)朗讀。說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

 。2)映示“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的?

  7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

  8、小結(jié):韓愈認(rèn)為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

 。ㄎ澹┑诎俗匀欢

  1、過(guò)渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢?

  2、從中你受到了什么啟示?

  三、指導(dǎo)造句。

  四、作業(yè)

  以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  一.教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感:讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

  二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。

  2.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

  三.教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課文錄音

  四.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  五.教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  二.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1.談話:請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋,說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。

  現(xiàn)在有一個(gè)人,他的口袋里道了昆蟲(chóng),你們奇怪嗎?

  這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。

  2.板書(shū)課題。(個(gè)別讀、齊讀)

  (二)初讀課文。

  1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)生字詞正音。

  萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居蠕蟲(chóng)嗬蝸牛

 。2)釋詞。(討論交流)

  小溪縱橫鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居甜滋滋厲聲褲兜中毒

  3.指名分自然段朗讀課文。

  (二)理清文章脈絡(luò)。

  1.各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。

  2.讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

  第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

  第()自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

  第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

 。ㄈ┲笇(dǎo)寫(xiě)字。

  1.出示生字,指導(dǎo)觀察。

  2.指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。

  “溪”,右邊中間不是絞絲旁。

  3.范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  4.展示評(píng)議。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

  3.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)精讀第一段。

  1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(交流)

  2.聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  3.齊讀第一段。

 。ǘ┚x第二段。

  1.過(guò)渡:課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

  2.各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:4——10自然段。)

  3.學(xué)習(xí)第一層。

 。ǎ保┲该x第二層,你從中體會(huì)到什么?(各自談體會(huì))

 。ǎ玻┲攸c(diǎn)研讀第二層。

 、佥p輕讀第4——10自然段,思考:這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷,哪里寫(xiě)的是典型事例?

 、谀x第4自然段,畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子,反復(fù)朗讀體會(huì)。

 、壅f(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。(裝——扔——裝)

 、芫唧w說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。

 、葑x讀第5自然段。“這一天,他還揀了好多的'貝殼和彩色的石子,把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒(méi)有具體寫(xiě)呢?是怎么寫(xiě)的?

 、蕻(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。

 、咧该首x第5自然段,引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。

 。3)過(guò)渡:法布爾滿載而歸的時(shí)候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢?

 、佟皾M載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?

  ②他滿載而歸的時(shí)候,心情怎樣?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。

  ③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事?

 、苷n文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的?這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?

  ⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢?

 、蕻(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。

  4.復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。

 。ㄈ┚x第三段。

  齊讀第三段,談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)談話。

  1.這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)?突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面?

  2.學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了一個(gè)什么道理?

  3.討論:這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目?

  4.“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎?

 。ǎ保┯萌宋锏脑捳Z(yǔ)做題目。

  (2)用人名做題目。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.有感情朗讀課文。

  2.利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng),寫(xiě)一篇觀察日記。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

  著迷

  迷戀

  濃厚興趣

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

  2、聯(lián)系生活實(shí)際,理解寓言的深刻寓意

  3、想象故事情節(jié),排成課本劇

  4、擴(kuò)寫(xiě)寓言,教育學(xué)生留意觀察生活,抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意

  難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

  引入寓言《狐貍和葡萄》

  師:說(shuō)起狐貍,大家都很熟悉,在很多故事中都有它,如:兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的'小動(dòng)物?(學(xué)生談感受),今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,(讀課題),狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?

  誦讀寓言故事:

  盛夏酷暑,一群口感舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭,狐貍們饞得直流口水,可葡萄架很高。

  第一只狐貍跳了幾下摘不到,從附近找來(lái)一個(gè)梯子,爬上去滿載而歸。

  第二只狐貍跳了多次仍吃不到,找遍四周,沒(méi)有任何工具可以利用,笑了笑說(shuō):“這里的葡萄一定特別酸!”于是,心安理得地走了。

  第三只狐貍高喊著“下定決心,不怕萬(wàn)難,吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào),一次又一次跳個(gè)沒(méi)完,最后累死在葡萄樹(shù)架下。

  第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸眩鞇瀽灢粯?lè),憂郁成疾,不治而亡。

  第五只狐貍想:“連個(gè)葡萄都吃不到,活著還有什么意義呀!”于是找個(gè)樹(shù)藤上吊了。

  第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵,被路人一棒子了卻了性命。

  第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理,一把火把葡萄園燒了,遭到其他狐貍的共同圍剿。

  第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄,也受到了嚴(yán)厲懲罰。

  第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋,蓬頭垢面,口中念念有詞:“吃葡萄不吐葡萄皮……”

  另外幾只狐貍來(lái)到一個(gè)更高的葡萄架下,經(jīng)過(guò)友好協(xié)商,利用疊羅漢的方法,成功共享,皆大歡喜。

  領(lǐng)會(huì)寓意:

  思考:1。這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃?為什么狐貍說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的,不好吃?”

  2.“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢?

  3.用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻,狐貍心里會(huì)想些什么呢?可他又是怎么說(shuō)的呢?為什么這樣說(shuō)?

  4、齊讀最后一句話,這句話在課文中有什么作用?5。生活中有這樣的例子嗎?師:其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,這些人——(引讀文章結(jié)尾,揭示寓意),平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人,多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”,試著填好這些句子

  ①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,同學(xué)都說(shuō)好看,芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō):“有什么好看的,像只花蝴蝶似的,俗氣!”真是

  小結(jié):

  師:學(xué)習(xí)了這則寓言后,你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在課文下面吧。

  1、學(xué)生寫(xiě)話

  2、學(xué)生交流體會(huì)。

  五年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與技能

  1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,2個(gè)多音字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

  2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法,在讀議、理解過(guò)程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí),避免把課文上成空洞的說(shuō)教課,政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢,沒(méi)有斧鑿的痕跡,使學(xué)生輕松自如地讀懂課文,掌握方法,達(dá)到了培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。

  三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的`典型代表,他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛(ài)群眾、以身作則、模范表率,才使“軍愛(ài)民,民愛(ài)軍”,“軍民一條心”,才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力,使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧,得到了老百姓的普遍擁護(hù),才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有,從小到大,從弱到強(qiáng),歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年,了壓在人民頭上的三座大山,了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治,取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利,建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家!

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過(guò)自讀自悟,感受“軍愛(ài)民,民擁軍”,“軍民一條心”的軍民魚(yú)水般的深情。

  2、借助課題,結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題概括課文的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。

  【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、實(shí)物展示,激趣導(dǎo)入

  1、出示兩塊銀元,同學(xué)們,這是什么?對(duì)這是銀元,是中華民國(guó)時(shí)期的錢(qián)幣。

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān),圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

  (1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音,記記生字的字形,想想新詞的詞義。

  (2)想想課文主要講了一件什么事情?

  3、交流反饋

  (1)做作業(yè)本第二題,做完后自由輕聲朗讀,全體完成后齊讀。

  (2)出示習(xí)題:

  埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )

  (3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括,

  只要求學(xué)生說(shuō)個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺,鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買(mǎi)一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)

  二、分段理清文章線索

  1、圍繞著銀元,你能給課文理出一條線索來(lái)嗎?

  (劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。

  2、根據(jù)以上線索,給課文分段。

  (1)學(xué)生根據(jù)提示分段。

  (2)交流。

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