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五年級(jí)語文上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-07 13:04:58 語文教案 我要投稿

【推薦】五年級(jí)語文上冊(cè)教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)語文上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】五年級(jí)語文上冊(cè)教案

五年級(jí)語文上冊(cè)教案1

  教材分析:

  這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個(gè)認(rèn)為趁天冷之前賣?梢詮闹蝎@利,另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過這個(gè)故事,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

  2、理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住人物不同的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題,處理事情。

  教學(xué)策略:

  放手讓學(xué)生自學(xué)本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對(duì)學(xué)生的問題教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論:買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么?用個(gè)農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、背誦古詩兩首。

  2、默寫兩首古詩。

  3、說一說

  從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文《兩個(gè)農(nóng)夫》,看看從這篇文章中你又會(huì)有哪些收獲?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫,在小組里討論交流。

  2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?

  三、理解課文

  1、畫出兩個(gè)農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。

 。1)你認(rèn)為他們的想法合理嗎?為什么?

  (2)后來又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書中劃出相關(guān)的語句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫在旁邊。

  (3)這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

  小組討論,集體交流

  2、圍繞著文章的中心:通過這個(gè)故事,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的.角度出發(fā),還要換個(gè)角度從別人的立場(chǎng)審視問題,從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,經(jīng)過深思熟慮后在做出決定,同時(shí)還不能強(qiáng)調(diào)偶然的因素。

  抓住關(guān)鍵的詞語,人物的語言來理解體會(huì)。

  四、發(fā)散思維

  賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)

  小組討論交流

  五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  將你的建議寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  兩個(gè)農(nóng)夫

  賣牛者

  買牛者

五年級(jí)語文上冊(cè)教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。

  2。了解、積累生活中的座右銘。

  3。閱讀成語故事《水滴石穿》

  課前準(zhǔn)備

  搜集課外書中有啟示意義的語句。

  交流平臺(tái)

  從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,說說感受。

  把你平時(shí)從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示,和同學(xué)進(jìn)行交流。

  把從課文、課外書中找出的.語句,摘抄在本上。

  日積月累

  自己讀一讀5個(gè)句子,注意讀準(zhǔn)字音。

  簡(jiǎn)單說一說5個(gè)句子分別是什么意思。

  用自己喜歡的方法背誦。

  在作業(yè)本上抄寫。

  成語故事

  自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。

  跟同桌合作練習(xí)讀,互相幫助、點(diǎn)評(píng)。

  指名讀,比一比誰的讀音最準(zhǔn)確。

  交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。

  齊讀第2自然段,理解成語的含義。

  練習(xí)講述這個(gè)故事。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案3

  一、生詞

  竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗酸痛支撐書柜

  二、讀讀寫寫

  招牌擔(dān)憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵(lì)

  三、詞語積累

  急匆匆花花綠綠傾盆大雨饑腸轆轆舒舒服服依依不舍

  四、詞語理解:

  適宜:適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

  知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書離開。

  饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  白日夢(mèng):比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

  依依不舍:留戀,不忍分離。

  五、概括課文主要內(nèi)容:

  主要內(nèi)容:寫小作者因?yàn)橘I不起書,放學(xué)后偷偷地躲在書店里讀書的事。

  六、句子理解:

  句子1:我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。

  通過小作者的動(dòng)作描寫,寫出了書店顧客之多,更表現(xiàn)了我讀書的如饑似渴。

  句子2:急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  “貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)讀書的'渴望。

  句子3:我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”

  這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫,寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

  句子4:我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。

  作者用一個(gè)動(dòng)作,寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感,收獲了知識(shí)與智慧。

  句子5:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

  “吃飯長(zhǎng)大”是指身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的事身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。

  句子6:我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

  這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受?鞓放c懼怕交織在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。

  七、課后問答:

  作者是在舊中國私人開的書店里讀書。在這里讀書要經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,還要經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬。

  八、讀書格言:

  讀書破萬卷下筆如有神——杜甫

  讀萬卷書行萬里路______劉彝

  敏而好學(xué),不恥下問_____孔子

  為中華之崛起而讀書———周恩來

  書籍是造就靈魂的工具——雨果

  會(huì)不會(huì)讀書決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。——蘇霍姆林斯基

  舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知!K軾

五年級(jí)語文上冊(cè)教案4

  【教學(xué)目的】

  1、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。

  2、要大膽想象,想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。

  3、內(nèi)容要具體,語句要通順。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  想象的事物要新奇,有趣,超前,富有創(chuàng)造性。

  【教學(xué)過程】

  一、審題

  請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求,讀后說說你讀懂了什么?

  板書:想象作文,題目未來的________

  范圍:可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。

  二、寫作指導(dǎo)

  1、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),展開豐富合理的想象,思路要開闊,不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。

  2、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的,但也不是任其渲泄。

  3、在寫法上,可從現(xiàn)實(shí)入筆,最后回到現(xiàn)實(shí);也可直接著眼未來,結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來。總之,應(yīng)突出表現(xiàn)未來,能給人以憧憬展望。

  三、寫前說

  投影出示思考題,學(xué)生準(zhǔn)備,然后在全班交流,教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  1、你打算寫未來的什么?

  2、想象一下,它是什么樣的,分幾層來敘述?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫,還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。

  3、每個(gè)人在四人小組里說一說,其他人評(píng)議補(bǔ)充,教師巡視。

  4、小結(jié)提示:不管同學(xué)寫未來的什么,都必須做到條理清晰,有頭有尾,讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

  四、范文點(diǎn)評(píng)

  例文一

  未來的房屋

  20xx年,由于中國人口太多,就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢,就住在204層04室。

  傍晚,我下班了,便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃,門就自動(dòng)打開了。原來這門安裝了先進(jìn)的指紋識(shí)別儀、只要輸入我的指紋,它會(huì)自動(dòng)檢測(cè),自動(dòng)開門。

  我走進(jìn)房間,打開窗尸,眺望遠(yuǎn)方,這樣可以使自己放松下來。乍一看,這窗子什么也沒有;其實(shí),窗上裝有一個(gè)五面無形滅菌防盜電網(wǎng)器,在家里的人把手伸出去,安然無恙,可是外面的東西一旦要進(jìn)來,就會(huì)觸到電網(wǎng)。

  由于今天工作得太累,我不想自己動(dòng)手做東西吃,便打開電腦,在鍵盤上敲下“Angitnth”,再按回車鍵,屏幕上就出現(xiàn)了大樓餐飲部今天的菜單和價(jià)格表、我點(diǎn)了幾樣平日喜歡吃的菜,然后用網(wǎng)通卡在電腦的刷磁器上一刷,飯錢就付完了,既方便,又快捷。

  不到3分鐘,美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西,一邊上網(wǎng)看報(bào),打開電腦的播音器,電鈕便放出讀報(bào)聲。為了節(jié)約森林資源,各個(gè)報(bào)社都把他們的新聞錄入電腦,發(fā)送給全世界,報(bào)紙?jiān)僖灿貌恢眉垙堄∷⒘恕?/p>

  這么晚,該洗澡了。說起洗澡,簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。衛(wèi)生間里有許多機(jī)器手會(huì)幫你洗澡。洗完澡的水會(huì)自動(dòng)流到一個(gè)存水器里,留著沖馬桶,可省水啦!

  睡覺時(shí),只要按一下按鈕,就會(huì)有一張床從墻壁上慢慢地放下來,真是省地方啊!我躺在床上,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

  你想想,如果未來真的有這樣的摩天大樓,那該多好啊!

  【點(diǎn)評(píng)】

  文中寫到節(jié)約木材、節(jié)約水和節(jié)省空間,這十分高明。為什么?不就是因?yàn)槿丝谔鄦?如果篇中所幻想的只是一般的高科技,那就脫離文章第一段為這個(gè)幻想所構(gòu)筑的基礎(chǔ)了。

  例文二

  20xx年的一封信

  親愛的小姨:

  您好,最近身體還好吧!自從20xx年您去N星球定居后,我們已經(jīng)有20年沒見面了。我非常想念您。

  現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀,人們都住高樓大廈──一般有1000層。要是從前你們會(huì)問這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不,錯(cuò)了,現(xiàn)在呀,電梯已經(jīng)是個(gè)落后的小弟弟了,F(xiàn)在我們都坐光梯,你只要說出你想到達(dá)的樓層,在幾秒鐘之內(nèi),就能到達(dá)目的'地。像光一樣快,所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料,使樓內(nèi)冬暖夏涼!還可以釋放出香味,殺死空氣中的病菌。

  房間里安裝了許多電腦和儀器,各種家具和電器也都是數(shù)字化、智能化的,可以為人們提供全方位的服務(wù)。

  臥室中的鏡子,不僅可以照出我們的外表,還可以照出我們是否有疾病。如果有,它會(huì)提醒您注意,并立即自動(dòng)將病情輸入電腦,給人們提供很好的治療方案。

  廚房里,智能電腦會(huì)直接在網(wǎng)上從超市購進(jìn)食品,自動(dòng)編寫營養(yǎng)搭配合理的菜譜,并給微波爐等灶具傳送指令,人們?cè)趲追昼娭畠?nèi)就能吃上香味撲鼻的飯菜。

  室內(nèi)的墻壁也被充分利用起來,是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節(jié)目,還能顯示出任何你喜歡的環(huán)境,比如蔚藍(lán)的大海,遼闊的草原或各種動(dòng)物的圖像。這個(gè)“電子墻”還有自動(dòng)清潔功能,不需打掃。

  現(xiàn)在大多數(shù)人都在家里辦公,用和公司聯(lián)網(wǎng)的電腦來工作;這樣不僅可以充分利用時(shí)間,多了靈活性,還大大減少了交通事故的發(fā)生,堵車現(xiàn)象已消失,也更加有利于環(huán)保。

  現(xiàn)在,我們中國是地球上最強(qiáng)盛的國家,我真為祖國感到驕傲,我正在清華大學(xué)任教授。我會(huì)努力為祖國培養(yǎng)更多更好的人才!

  好了,小姨,今天就談到這里了,下次再聊吧!

  祝您在N星球生活愉快!

  侄女:花映雪

  20xx年8月8日

  【點(diǎn)評(píng)】

  這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景,豐富絢麗的想象令人心動(dòng),書信體的運(yùn)用使文章別具一格。

  五、完成填空

  1、你準(zhǔn)備寫未來的()。

  2、你所寫的事物有什么特點(diǎn):

 、

  ⑵

 、

  六、完成習(xí)作

  〖板書設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道自己是中國人,知道我國的國名和首都。

  2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時(shí)要立正、敬禮。

  3.激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)國旗、國徽,尊敬國旗、國徽,會(huì)唱國歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽,怎樣尊敬國旗、國徽。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)祖國

  1.老師講授“祖國”的概念,用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。

  2.祖國在哪里:用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。

  二、讀熟并記住三句話

  1.教師教讀三句話。

  我是中國人。

  我國的.國名是中華人民共和國。

  我國的首都是北京。

  2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式,讓學(xué)生熟記這三句話。

  3.播放祖國__、長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片,讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。

  三、認(rèn)識(shí)國旗、國徽

  (一)認(rèn)識(shí)國旗

  1.出示國旗圖片。

  2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗,并說一說。

  3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。

  4.畫一畫國旗。

  5.欣賞圖片,說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗,你在哪些地方還看到過國旗。

  結(jié)論:國旗代表國家,我們要尊敬國旗。

  (二)認(rèn)識(shí)國徽

  1.欣賞國徽?qǐng)D片,從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。

  2.教師講解,讓學(xué)生明確:__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級(jí)與農(nóng)民階級(jí);五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)。國徽也是國家的標(biāo)志,我們要尊敬國徽。

  3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)

  四、學(xué)唱國歌

  1.教師介紹國歌。

  2.教師教讀國歌歌詞。

  3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會(huì)開幕全體起立唱國歌、奧運(yùn)會(huì)體育健兒奪冠唱國歌等視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)唱。

  4.課堂展示唱國歌。

  五、參加升國旗儀式

  1.為什么要舉行升旗儀式。

  2.觀看視頻:__升旗儀式。

  3.閱讀并討論課文16頁,知道升國旗時(shí)要立正、敬禮。少先隊(duì)員行隊(duì)禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。

  4.教師示范立正、行注目禮,學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。

  六、課堂小結(jié)

  回顧本課內(nèi)容,歌唱國歌。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案6

  一、教材簡(jiǎn)析

  《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

  二、設(shè)計(jì)理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  3.理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

  2.理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

  五、課前準(zhǔn)備

  1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2.按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  六、教具準(zhǔn)備:課件

  七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  八、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情,一起去看看那里的胡楊。

 。ò鍟n題:西風(fēng)胡楊)

  二、初讀課文

  1.自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。

  2.學(xué)生齊讀全文,想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利,不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

  2.生共同朗讀情況。

  3.老師出示本課生字。

  4.指名認(rèn)讀生字,并做到口頭組詞。

  5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出讓自己最感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

  6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子,并說說為什么。

  四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段

  1.師:同學(xué)們,我們先來看一個(gè)畫面。(老師出示沙漠視頻)看到了什么?(生回答沙漠)通過大家在課下的了解,對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法?

  2.生談看法。(干旱、荒無人煙、難以生存……)

  3.師:能在這種環(huán)境中生存的植物,你知道的有哪些?(生列舉:仙人掌、胡楊)

  生快速默讀課文,想想為什么我們的周圍見不到胡楊?

  4.師:文中的哪句話告訴了我們?cè)?(第一自然段中第一句話)一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生了解

 、俸鷹钭蠲馈⒆罟爬;

 、诤鷹畹纳L(zhǎng)地、數(shù)量。

  師:你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎?想了解他們?cè)趺崔k?

  指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書,可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”,了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

  6.師:在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視,彼此僵持了一億三千萬年的胡楊,想見見它的廬山真面目嗎?不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看,我們來欣賞幾張圖片。(師出示課件展示圖片)

  7.師:看,這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——(生接說茂盛、茂密等),它的顏色——(生接說燦爛奪目、金燦燦等),它的生命力——(生接說旺盛等),充滿了勃勃生機(jī)。美嗎?這樣的金黃之美讓我們陶醉。

  8.過渡:這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮,在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹?

  9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

 、逭(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

 、偕霉P在書上畫。

 、谥该卮。

 、蹘煱鍟鹤顖(jiān)韌、最無私、最悲壯。

  ㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解:

  ①根莖20米,對(duì)比感受:若一層樓房按高3米算,這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢?請(qǐng)大家算一算。(約7層)感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易;

  ②耐炙熱耐嚴(yán)寒,可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較;

 、鄄慌蔓}堿腐蝕;

 、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。

  ⑤:胡楊夠有韌勁兒,夠堅(jiān)強(qiáng),它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦,它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。(出示課件直觀感知)

 、缯f它無私是因?yàn)槭裁矗?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比,理解它的無私。

 、俅T大的牡丹,粉嫩的桃花都見過嗎?漂亮嗎?怎么個(gè)漂亮法?(生答)一個(gè)是雍容華貴、國色天香,另一個(gè)是白里透紅、嬌艷

  欲滴,但它們只在什么時(shí)候開放?(春季)短短的幾個(gè)月之后就凋落了,用書中的話就是——(生答“稍縱即逝”)。還有許多這樣的奇花異草。

  ②而胡楊呢?是否被人所熟知?是否有華麗的詞藻來形容?它們只是在——(生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”)。

  ③:出示課件,來看看這沙漠前的屏障,有了它們的沖鋒在前,才會(huì)有那身后的繁華景象。

 、茉賮砥纷x一下這無私的樹好嗎?生齊讀第三自然段。

 、杷腵悲壯又體現(xiàn)在哪里?

 、僦该卮。

  ②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞,讓老師的印象極深,你們知道是什么嗎?(千年)出現(xiàn)了幾次?(三次)有多少樹能千年不死?有多少樹能千年不倒?又有多少樹能千年不朽?可是誰能?(胡楊)

 、郏撼鍪菊n件,看那,它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著,三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

  ④讓我們來讀出他的悲壯好嗎?生齊讀第四自然段。

  過渡:同學(xué)們,胡楊的美僅僅是外表美嗎?更美的是它的什么?(內(nèi)在)它有著極其高尚的品質(zhì),這樣的樹都為人類做了些什么?

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  昨天我們通過學(xué)習(xí),知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么?思考人類是如何對(duì)待胡楊的?(五六自然段)

  師:胡楊的貢獻(xiàn)真大!可人類是否善待了胡楊?他們又做了些什么?這樣做會(huì)帶來什么后果?對(duì)胡楊有什么影響?

  生一一回答。

 、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。

  師:人類只為了自己的私利,就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍。胡楊也哭了,它為什么流淚?(它們想求人類,將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。)

  師:這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒有)那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ吭跄埽ǎ?……難道()?難道()?……

  生接說。

 、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊,你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么?

 、傩〗M討論。

  ②集體交流。

  3.作者的希望與信念

  過渡:如果你站在這胡楊林中,看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊,會(huì)有什么感受?(傷心、悲痛、難過等)會(huì)想些什么?(指名回答)作者也無比悲痛,他在那里默默祈求。

  ㈠作者在祈求什么?

  ①指名回答。

 、诟惺茏髡邚(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Wo(hù)環(huán)境”(板書)的心情。

 、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀!生齊讀祈求的內(nèi)容。

 、孀髡叩男拍睢

 、僮髡呦胪ㄟ^自己的努力去喚醒那些無知的人們,他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念,是什么?指名讀。

 、趲熤笇(dǎo)朗讀,要讀得堅(jiān)定些。

  ㈢回歸課題。

 、僮髡哌堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象?(被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種)是啊,大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中,這就是——西風(fēng)胡楊。(生齊說)

  ②孩子們,讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛,對(duì)胡楊的同情,對(duì)胡楊的贊美,來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。

  四、全文

  同學(xué)們,這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊,通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫,希能從自己做起,從小事做起,讓我們手拉手,肩并肩,一起來保護(hù)環(huán)境,來保護(hù)胡楊,來保護(hù)我們賴以生存的地球!

  9西風(fēng)胡楊

  最美、最古老

  最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

  保護(hù)環(huán)境

五年級(jí)語文上冊(cè)教案7

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)征的象征意義。

 。3)正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法

  以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛長(zhǎng)城的感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。。

  2)感悟長(zhǎng)城的威武壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的聰明才堅(jiān)強(qiáng)意志、民族經(jīng)的敬佩和贊嘆,鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  感悟長(zhǎng)城的象征意義。

  課時(shí)劃分

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備

  1.生字詞語卡片

  2.長(zhǎng)城圖片以及相關(guān)的文字資料。

  教學(xué)過程:

  一、讀詩詞,導(dǎo)入新課

  1.教師將文中第一自然段以詩歌的方式出現(xiàn),讓學(xué)生有感情地讀一讀。

  2.教師指名反饋:讀了這首詩歌,你有什么感受?(祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……)

  3.教師導(dǎo):祖國有960萬平方公里,地大物博,這首詩帶我們到了哪些地方?(指名反饋:呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長(zhǎng)江堤岸、長(zhǎng)城)

  4.教師:在這么多景色壯麗的地方,令作者魂?duì)繅?mèng)繞的是——(學(xué)生齊答“長(zhǎng)城)。同學(xué)們,一起把課題讀一讀。(教師板書課題)

 。ㄒ栽姼璧男问綄⑽闹械亩温渥鳛樾,讓學(xué)生在朗讀中了解祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富等特點(diǎn),然后筆鋒一轉(zhuǎn),自然地導(dǎo)入本課的重點(diǎn)——長(zhǎng)城)

  二、小組合作,深入探究

  教師出示自瀆提綱,學(xué)生以小組為單位自讀課文。

  1.讀準(zhǔn)、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2.認(rèn)真閱讀課文,劃出描寫長(zhǎng)城的句子。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的情感。

  4.討論:長(zhǎng)城象征著什么?

  (尊重閱讀課文教學(xué)原則,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的)

  三、集體反饋、突破重難點(diǎn)

  (一)檢查生字

  1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  2、教師進(jìn)行必要地再強(qiáng)調(diào)。

  3、教師出示詞語卡片,學(xué)生一起讀一讀。

 。ǘ┢纷x句子,體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀

  1、指名反饋文中直接描寫長(zhǎng)城的句子

  我站立在寬闊的長(zhǎng)城上,極目遠(yuǎn)眺:在廣闊的天宇下,這古老的城墻,隨著群山萬壑綿延伸展,跌宕起伏,宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的'烽火臺(tái),有的像奮起的勇士,傲視長(zhǎng)空,有的像沉思的巨人,默對(duì)蒼穹。

  1、指名反饋。這段語句中,作者分別把長(zhǎng)城比做什么?這樣寫有什么好處?(作者分別把長(zhǎng)城比做巨龍、勇士、巨人,這樣形

  象地寫出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì))

  2、教師出示長(zhǎng)城的圖片,讓學(xué)生欣賞,加深感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

 。ㄈ┱故举Y料,了解長(zhǎng)城的象征意義

  1、教師導(dǎo):站在長(zhǎng)城上,賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長(zhǎng)城的機(jī)理以及悲壯的歷史來,你們搜集了哪些有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事來。

  2、學(xué)生自由地展示。

  3、教師。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。

 。ㄋ模┙Y(jié)合課文,探討長(zhǎng)城的象征意義。

  1、教師:同學(xué)們,剛才通過討論,你們覺得長(zhǎng)城象征著什么呢?(學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果)

  2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。

  “那時(shí)候,我極想知道祖國究竟是什么樣子,爸爸總是對(duì)我說:‘去長(zhǎng)城吧,站在長(zhǎng)城上就會(huì)知道了!’我懵懂的童年,長(zhǎng)城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴(yán)神圣的情感!

  “是的,多么難忘啊,我體會(huì)到了父親那句話的含義,而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”

  “它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”

  (長(zhǎng)城是中華民族的象征,是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征)

  3.教師。

  四、課堂

 。、教師出示句子:“!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”

  2、全班一起讀一讀這些語句。

 。、指名說說對(duì)這些語句的理解。

  4、教師:同學(xué)們,長(zhǎng)城雄偉壯觀,它是我們中華民族的象征,是中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫,我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng),維護(hù)祖國的尊嚴(yán),為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

  五、布置作業(yè)

 。、抄寫本課的生字新詞。

 。、有感情地朗讀課文。

 。、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì)

  10*長(zhǎng)城在我心中

  長(zhǎng)

  雄偉壯觀堅(jiān)強(qiáng)不屈的中華民族

  城

五年級(jí)語文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

 。、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

 。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  過程與方法:

  通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。薄⑼瑢W(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

 。病偛,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

 。、板書課題。

 。、看了這個(gè)課題,你有什么疑問? 預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊認(rèn)真讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

 。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

 。、自學(xué)生詞新詞。

  6分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢測(cè)學(xué)情

  1、 認(rèn)讀生字與寫字:

  如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

  2、 體會(huì)詞語的含義:

  3、熟讀課文,理清課文記敘的線索

 。ǎ保、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

 。ǎ玻⒅该侄巫x課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  (3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

 。ǎ矗、整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。

  4、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

 。ǎ保 、默讀第3自然段:

  畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到了什么?

 。ā翱邕M(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

  (2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

 。ò氧r活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)

 。3)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

 。4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留問題,當(dāng)堂訓(xùn)練。

 。、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

  2、讀一讀,寫一寫:

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

  3、解釋劃線的詞語:

  我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

  我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。

  4、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

 。、回顧課文內(nèi)容。

 。、過渡:

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的.那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

  二、自學(xué)提示:

  1、認(rèn)真閱讀課文。

  2、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

  8分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢查自學(xué)情況。

 。、指名朗讀課文,同學(xué)們談各自的體會(huì)。

  2、重點(diǎn)指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:

  ⑴ 體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。

 、 這句話把什么比作什么?

 、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

 。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

 。ǜ形?qū)懛,體會(huì)語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

 、 體會(huì)“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味”

 、 快樂的是什么?恐懼的是什么?

 、 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

  (聯(lián)系生活說一說。)

 、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

  3、默讀5~10自然段:

  體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):

  要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

 、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

  作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

 、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

 。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

  ⑶ “趕上天下雨”是什么滋味?

 。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

 、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

 。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

  ⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

 。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

 、 “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

 。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

 。、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!边@句話的理解:

  (“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。)

  三、感悟?qū)懛?/strong>

  1、引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

 。▽W(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

 。▽W(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

 。、小結(jié):這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

  四、拓展延伸

  1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

 。、說一說有關(guān)讀書的名言。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、填空:

  課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了______________________

  2、讀了這篇課文最大的感受是什么?

  3、寫幾條讀書的名言。

  板書設(shè)計(jì)

 。、竊讀記

  貪婪害怕

  開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人

  饑餓依依不舍

  麻木 輕松

  教學(xué)反思:

五年級(jí)語文上冊(cè)教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。

  2、能熟練地復(fù)述故事。

  3、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

  【突破重難點(diǎn)的方法】

  讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語的意思并掌握其用法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)程序】

  一、激情導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生講成語故事:

  小朋友,你們一定聽說過許多的成語故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?

  2、師小結(jié)并導(dǎo)入:

  小朋友們剛才講的成語故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語,請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。

  二、初讀成語故事

  1、學(xué)生自讀成語故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。

  2、小組交流:

  讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來?

  3、班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。

  三、再讀成語故事,理解它的內(nèi)涵。

  1、讓學(xué)生默讀成語故事,邊讀邊思考:

 、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?

 、 從哪些地方能看出他畫的.竹子“生動(dòng)傳神”?

 、 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來理解?

  2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。

  3、班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):

  ⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?

  因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。

 、 從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?

  第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩。

 、 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來理解?

  最后一段。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說說他們的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

  (指畫畫時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)

  四、拓展運(yùn)用

  1、過渡:

  剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思:

 、 師舉例:

  小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。

 、 學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

  五、作業(yè)

  1、讓學(xué)生用這個(gè)成語說1~2句話。

  2、課后將自己喜歡的成語積累下來,寫在積累本上。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

  2、通過有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。

  3、通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法,提高自己的認(rèn)識(shí),形成一定的技能。

  教學(xué)課時(shí):

  總共四教時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué):(總第—課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞,并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

  2、通過有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文的感知,進(jìn)一步形成良好的積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情朗讀,加深對(duì)課文的感知。

  教學(xué)過程:

  一、課文的感知

  1、《黃河的主人》

 、、有感情地讀課文,說說作者是如何描寫乘客和艄公的。

 、、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。

 、、注意本課對(duì)黃河水的`描寫。

  2、《訪問環(huán)保專家方博士》

 、佟⒆x課文,說一說地球上的江河湖海的水那么多,為什么還會(huì)缺水呢?

 、、注意本課的字音,要讀準(zhǔn)字音。

 、、感知引號(hào)的用法。

  3、《友誼的航程》

 、佟⒆⒁馕闹械倪^度句的作用。

 、凇⒆⒁庹n文寫了哪兩方面的內(nèi)容。

  ③、體會(huì)軍艦的形象。

  4、《清平樂村居》

  ①、邊背邊想著詞的畫面。

  ②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。

  5、《林沖棒打洪教頭》

 、、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點(diǎn),并找出有關(guān)的語句讀一讀。

 、、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場(chǎng)面。

  二、體會(huì)擬人句的用法

  1、說一說什么是擬人句,注意與比喻句的區(qū)別。(教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。)

  2、讓學(xué)生分別造句。

  3、總結(jié),繼續(xù)教給方法。

  三、把句子補(bǔ)充完整

  1、出示例題:

 、、今天的天可真冷啊,。

 、、早晨的霧可真大啊,。

  2、感知做法

  要注意切實(shí)寫出具體的情況,一定要突出其中的大、冷等。

  四、默寫這兩單元的詞。

 。裕

  第三四課時(shí)教學(xué):(總第—課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。

  3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知方法

  教學(xué)過程:

  一、成語填空

  依()附()雄()英()首()()步

  心()膽()談笑()()專心()()

  驚浪()()萬馬()()濁浪()()

  ●、針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要找出原因,加強(qiáng)鞏固,讓每個(gè)學(xué)生都能正確無誤掌握這一項(xiàng)。

  二、詞語搭配

  美麗的宮殿

  壯麗的焰火

  華麗的山川

  瑰麗的風(fēng)景

  認(rèn)真地請(qǐng)教

  刻苦地幫助

  虛心地勞動(dòng)

  耐心地鍛煉

  ●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對(duì)一下,試一下還能不能與其它進(jìn)行連接,最后確定正確的一項(xiàng)。

  三、擬人句(仿照后一個(gè)造一句)

  1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

  2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

  ●、擬人句是直接把動(dòng)物或一些東西當(dāng)作人來寫,使其具有人的思想,不要寫成比喻句等等。

  四、照樣子,寫句子

  例:海洋大得很,一眼望不到邊。

  1、今天的雨下得很大。

  2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。

  3、漓江的水綠得很。

  4、這輛賽車的速度很快。

  ●、有同學(xué)會(huì)“言過不其實(shí)”,如有同學(xué)會(huì)說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。

  五、修改病句

  1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

  2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。

  3、那榕樹像把大傘,覆蓋了太陽。

  4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上,眺望著地面。

  ●、這些句子都是用詞不當(dāng),讓學(xué)生仔細(xì)讀,先找出用錯(cuò)的詞,然后再進(jìn)行修改,最后再認(rèn)真地進(jìn)行檢查。

  六、默寫《清平樂村居》

  ●注意加強(qiáng)對(duì)一些難寫的字的指導(dǎo),讓學(xué)生能熟練地加以記憶。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案11

  學(xué)情分析:

  這是一篇閱讀課文,應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀,去學(xué),去領(lǐng)會(huì)任務(wù)性格。讓學(xué)生們?cè)谧x中學(xué),在讀中理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物形象。作為一個(gè)家喻戶曉的故事,讓學(xué)生們有重新的認(rèn)識(shí),深入體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2、朗讀課文,講講武松打虎的故事。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  1、(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章(板書:20景陽岡)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

  2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求?(小黑板出示)

 。1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分,多讀幾遍。

 。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

 。3)武松給你留下了怎樣的印象?你是通過哪些句子感受到的?

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利,理解重點(diǎn)詞語。

  指出這是我們第一次接觸近代白話文,個(gè)別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

  如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉,枉,白白地。請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有“難道”的意思。

  2、閱讀情況匯報(bào)。

  (1)課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”?課文還寫了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。

 。ㄕn文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”,除此之外,第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒,第五至第七自然段寫武松上景陽岡。)

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  1、(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章(板書:20景陽岡)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

  2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求?(小黑板出示)

  (1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分,多讀幾遍。

 。2)想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

 。3)武松給你留下了怎樣的印象?你是通過哪些句子感受到的?

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利,理解重點(diǎn)詞語。

  指出這是我們第一次接觸近代白話文,個(gè)別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

  如何:為什么。但凡:凡是,只要。豈不枉送:難道不是白白送掉,枉,白白地。請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要使自己受傷害。誤,受傷害。豈:表示反問,有“難道”的意思。

  2、閱讀情況匯報(bào)。

 。1)課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”?課文還寫了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。

 。ㄕn文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”,除此之外,第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒,第五至第七自然段寫武松上景陽岡。)

  學(xué)習(xí)第三部分(打虎部分)。

  你覺得寫得最精彩的是哪部分?認(rèn)真閱讀,然后和大家交流,談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

 。2)武松赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死了老虎。

  默讀課文,思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。

  (猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。)

  (3)這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

 。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智勇敢,武藝超群的特點(diǎn)。)

 、 “那只大蟲又饑又渴,把兩只前爪在地下按了按,望上一撲,從半空里躥下來……”

  “躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢(shì)。那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

 、谖渌砂寻虢厣诎魜G在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去……

 。芸闯鑫渌蓹C(jī)智勇敢、武藝超群。)

  (4)小組討論:這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?

  (這段是通過人物的行動(dòng)來表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的性格特點(diǎn)的。)

 。5)朗讀指導(dǎo)。

  讀時(shí)速度可以快些,讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無畏。

  三、學(xué)習(xí)第二部分(上岡)

  1、指讀提問:第三部分是文章的重點(diǎn),具體寫了武松打虎的經(jīng)過。我們仔細(xì)閱讀過了,同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn),第二部分與第三部分有什么聯(lián)系?

  2、默讀第二部分,思考:這一段主要寫的是什么?(武松的心理活動(dòng)。)

  3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?

  用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過武松的心理活動(dòng),表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點(diǎn)。)

  4、這一部分并不是重點(diǎn),它有什么作用呢?

 。ㄟ@一部分雖然不是重點(diǎn),但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用。通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文作了鋪墊,對(duì)于人物的'刻畫是必不可少的。)

  四、學(xué)習(xí)第四部分(下岡部分)

  1、指讀課文,這一段主要寫了什么?

  (武松的心理活動(dòng),想道:“天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?”)

  2、此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼,這與武松勇敢無畏、武藝超群是否矛盾?有何作用?

 。ㄓ懻摎w納:武松畢竟是個(gè)凡人,赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難,況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能叫人信服。最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充,使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體,讓讀者更喜歡他。)

  五、弄清事情的前因和后果

  1、店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過岡。

  2、武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少說也走過一二十遭,幾時(shí)聽說有大蟲……就有大蟲,我也不怕。——不怕老虎。

  3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無畏,武藝超群。

  4、武松能打死老虎,卻提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣,手腳都酥軟了,打虎時(shí)已經(jīng)將力氣用完了。

  六、再讀課文,總結(jié)分析武松的性格特點(diǎn)

  1、豪放性格特點(diǎn):豪放倔強(qiáng)、勇敢的性格。

  2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,然后組織交流,通過交流,理解課文內(nèi)容和武松的性格。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案12

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走的精神,[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2.給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,體會(huì)含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解挑山工說的話的深刻含義,并從中受到啟迪。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、

  四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組安排的篇目和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

  2.導(dǎo)入新課。板書:挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰知道“挑山工”是指什么樣的人?預(yù)習(xí)后,知道了挑山工的哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)可深可淺。)

  3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議,重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

  二、講讀第一自然段。

  1.指名朗讀第一自然段,想想這部分主要講了什么。

  2.討論。

  這個(gè)自然段主要講了什么?(講挑山工登山的特點(diǎn)。)

  挑山工是怎樣登山的?他們登山時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的?(是折尺形的。)

  誰能描述一下,“折尺”是什么?(學(xué)生討論后,教師可在黑板上圖示,或?qū)嵨镅菔尽?

  挑山工為什么要走折尺形路線,而不像一般登山的人那樣直往上走?(東西不碰在臺(tái)階上;還能省些力氣。)

  挑山工走折尺形路線帶來什么問題?(路程比游人約多一倍。)

  作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

  三、講讀第二自然段。

  1.齊讀第二自然段。

  2.討論交流。

  作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他們花的時(shí)間并不比游人多。)

  作者為什么感到奇怪?讀讀課文,用自己的.話說一說。

  “飽覽”是什么意思?(充分地看,看個(gè)夠。)“題句”是什么意思?(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么?(指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么?(指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”,是感嘆挑山工登山之快,對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚,覺得不可理解,小學(xué)五年級(jí)語文教案《[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

  四、布置作業(yè)。

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意:“奏”、“素”是平舌

  2.挑山工和游人登山時(shí)有哪些不同的特點(diǎn)?讓學(xué)生用自己的話說一說。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段,思考問題:在登山途中,“我”和一位挑山工幾次相遇?是在什么情況下相遇的?

  2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。

  3.討論交流。

  “我”和一位挑山工幾次相遇?(三次。)這三次相遇分別是在什么地方?(請(qǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)?(都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”,但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面,率先到達(dá)我們相遇的地方。)

  “攀談”是什么意思?(閑談,隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”?(因?yàn)樽髡吒械胶芷婀,很想解開心中的謎。)

  三、講讀第四自然段。

  這一自然段主要講了什么?(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么?

  作者的這個(gè)“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的?聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對(duì)挑山工與游人的對(duì)比產(chǎn)生的。)

  四、講讀第五自然段。

  1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。

  2.討論。

  在挑山工的回答中,有一個(gè)問句:“您看,是不是這個(gè)理兒?”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的?用課文里的話說一說。

  “我跟你們不一樣”,挑山工和游人有什么不一樣呢?

  (游人:東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)

  (挑山工:一步踩不實(shí)不行更不能耽誤工夫得一個(gè)勁兒往前走)

  那么,為什么游人“高興怎么就怎么”,而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢?(游人是來游覽的,哪里好玩就在哪里停,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),要按時(shí)把貨物送到山頂,目標(biāo)專一,所以得一個(gè)勁兒往前走。)

  五、講讀第六自然段。

  1.學(xué)生齊讀第六自然段。

  2.討論交流。

  “心悅誠服”是什么意思?(誠心誠意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么?(包含。)“意味深長(zhǎng)”是什么意思?(指含著的意思耐人尋味,值得很好地體會(huì)。)什么是“哲理”?(有普遍意義的道理,有深刻意義的話。)

  山民這幾句樸素的話里,包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語,比較游人與挑山工的不同之處,然后深入理解“一步踩不實(shí)不行”、“一個(gè)勁兒往前走”的含義,再深入到更深一層的認(rèn)識(shí):看準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈,就能達(dá)到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好。)

  六、講讀第七自然段。

  作者畫了一幅什么樣的畫?用課文里的話說一說。

  作者為什么說“我需要它”,而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”?作者需要的僅僅是這幅畫嗎?(作者需要的不僅僅是畫,而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前,是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來激勵(lì)自己向前。)

  七、布置作業(yè)。

  熟讀課文,體會(huì)挑山工說的話的深刻含義。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課。

  1.指名分自然段朗讀課文。

  2.指名說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

  二、給課文分段,歸納段落大意。

  1.提出要求。學(xué)生自由朗讀課文,想想課文可以分成幾段,哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來可以成為一段,每段的主要內(nèi)容是什么。

  2.學(xué)生朗讀思考,教師巡視指導(dǎo)。

  3.檢查交流。

  課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講挑山工走的路程比游人長(zhǎng),但卻常常領(lǐng)先,作者對(duì)此提出了疑問;第三至第六自然段是第二段,講作者與一個(gè)挑山工幾次相遇,通過交談,作者解開了心中之謎;第七自然段是第三段,講挑山工的精神對(duì)作者的啟示。

  三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

  1.提出要求:把各段的段意連起來,就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。

  3.指名發(fā)言,說說課文的主要內(nèi)容。

  四、完成“讀讀寫寫”。

  1.指名讀小黑板上的詞語。

  2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長(zhǎng)”的意思。

  3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  六、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本課的生字、詞語。

  2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

  3.抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。

  4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  2.能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)松鼠的資料。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1.學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨,誰能概括地說一說:“你都了解了鯨的什么?”

  2.今天我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。

  讀后出示生詞,指名帶讀。

  馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺

  2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

  三、圍繞提示,自讀自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示

  2.全班交流,讀中點(diǎn)撥

 、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)松鼠的特點(diǎn)和對(duì)松鼠的喜愛之情。

  ②教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

  松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的.特點(diǎn),從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說明其他習(xí)性。

 、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。

  四、朗讀比較,再品語言

  1.讀讀下面一段對(duì)松鼠的文字介紹,與課文讀起來有什么不同的感覺?

  出示

  作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對(duì)松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

  五、布置作業(yè)

  1.完成指導(dǎo)叢書。

  2.布置觀察一種小動(dòng)物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。

  板書設(shè)計(jì):

  松鼠

  漂亮 馴良 乖巧

五年級(jí)語文上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言,積累優(yōu)美詞句。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

 。ㄒ唬┤腩}展想象作畫導(dǎo)入。

  1、教師板書流水,你想到了什么?你能把你想到的畫下來嗎?

  2、再寫小橋、人家,你又想到了什么?也請(qǐng)你把它們畫下來。

  設(shè)計(jì)意圖:與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生思維,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┌搭A(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、認(rèn)讀生字;

  2、理解詞語;

  3、讀通課文;

  4、你知道了什么;

  5、你還哪些疑問。

  (三)細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí),合作交流,完成下面要求。注意要會(huì)用我們閱讀的方法:如:用筆圈畫、找出重點(diǎn)語句、朗讀等。

  1、作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?

  默讀課文,邊讀邊畫。難忘的景,如課文的第一段。難忘的事,如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

  同桌互相交流。

  練習(xí)朗讀。

  2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

 。1)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

  A、清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,清風(fēng)是美的,小溪小橋是美的,楊柳也是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的,作者借景物的描寫,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)

  B、我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事,仍記憶猶新,對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事,來表達(dá)思念之情。)

  C、我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者愛老家,不須任何理由,愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)

  (2)自讀課文,寫一寫作者是怎樣表達(dá)感情的。

  (3)全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤(rùn)物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)小結(jié)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展:

  1、積累詞句,進(jìn)一步體會(huì)通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。

  2、學(xué)習(xí)古詩:《凈天沙·秋思》

  板書設(shè)計(jì):小溪

  景垂柳查字典

  小橋流水水鳥

  人家

  本文是略讀課文,作者用清新優(yōu)美語言的為我們展示了一幅如詩如畫的美景,寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

  凡寫得美又容易理解的文章,我通常采取的教學(xué)方法是多讀少講,意在通過學(xué)生的讀去領(lǐng)會(huì),去感悟,甚至去背誦,從而積累美文,為寫作打基礎(chǔ)。反思本課教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是:

  1、揭題激趣

  揭示課題時(shí)我和同學(xué)們一起朗誦了馬志遠(yuǎn)的《天凈沙、秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家!辈⒘私饬宋念}的出處。再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景?然后進(jìn)入課文的'學(xué)習(xí)。這樣,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  2、重讀感悟

  略讀課文重點(diǎn)在讓學(xué)生自讀自悟。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴。我大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,通過多種形式(自由朗讀、指名朗讀、反復(fù)地朗讀、細(xì)讀有關(guān)的句子等)讓學(xué)生能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。學(xué)生通過朗讀,體會(huì)文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感。

  3、深化課文,拓寬思維

  “根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。(交流、匯報(bào))”這部分,學(xué)生的發(fā)揮是我意想不到的,原來這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是想看看學(xué)生的動(dòng)手能力,想不到學(xué)生非常喜歡這環(huán)節(jié),不但發(fā)揮想象力把畫畫得好,而且(交流、匯報(bào)時(shí))鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及動(dòng)手探究能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受,效果很好。

五年級(jí)語文上冊(cè)教案15

  教材內(nèi)容

  《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))

  教材分析

  這課文是一知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  學(xué)情分析

  本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;

  2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;

  3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)理念:

 。1)運(yùn)用多媒體作為直觀教具;

 。2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;

  (3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的'訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛?dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)

  欣賞了這么的動(dòng)物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介

  布封(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。

 。ǘ┱w感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)

  2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。

  3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

 。ㄈ├夼_(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)

  1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。

  2、展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽

  學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。

  擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)、鼓?lì)。(板書:討人喜歡)

  三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)

  請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。

  四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)

  1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點(diǎn)什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。

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