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中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案

時(shí)間:2023-02-26 19:03:44 美術(shù)教案 我要投稿

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案,歡迎閱讀與收藏。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案10篇

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài),學(xué)習(xí)繪畫(huà)長(zhǎng)頸鹿。

  2.學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

  3.體驗(yàn)有禮貌地與同伴打招呼的快樂(lè)。

 活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)以長(zhǎng)頸鹿頸部和頭部的方位變化來(lái)表示其抬頭、低頭等簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. ppt、長(zhǎng)頸鹿分解圖2份

  2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙

  3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿的身體特征

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜一猜導(dǎo)入活動(dòng):

  1.教師邊在紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓,在紙的一角畫(huà)一個(gè)小的橢圓,邊介紹

  師:在草地中央住著一個(gè)扁扁的大蛋,在草地角落住著一個(gè)扁扁的小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從前門接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好!”小蛋也非常想念大蛋,就從后門接一根電話線給大蛋說(shuō):“大蛋,你好!”原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜猜它是什么動(dòng)物?

  二、教師邊演示邊講解長(zhǎng)頸鹿的身體特征。

  1.引導(dǎo)幼兒思考并討論,長(zhǎng)頸鹿的臉部特征

  師:長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺什么?(教師按幼兒的提示逐一添畫(huà)眼睛、耳朵、鼻子等)圓圓的眼睛,小小圓圓的鼻子,橢圓形的耳朵,還有兩個(gè)像天線一樣的角)

  2.啟發(fā)幼兒討論長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么,有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴

  師:長(zhǎng)頸鹿的身體上還有什么呢?有花紋,什么樣的花紋呢?一塊一塊的圓形的花紋(教師邊講邊畫(huà))長(zhǎng)頸鹿的.腿是什么樣的呢?他有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,想小長(zhǎng)方形一樣,還有一條細(xì)細(xì)的尾巴。

  三、逐一演示長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài),引導(dǎo)幼兒感受長(zhǎng)頸鹿的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)。

  師:這一天,長(zhǎng)頸鹿在草地上走呀走走呀走,遇見(jiàn)了大樹(shù),長(zhǎng)頸鹿看著大樹(shù),輕輕地跟大樹(shù)打了個(gè)招呼:大樹(shù)!你好!

  1.引導(dǎo)幼兒觀察抬起頭的長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)

  師:長(zhǎng)頸鹿在草地上繼續(xù)散步,它走呀走走呀走,它慢慢的抬起了頭,遇到了誰(shuí)呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?(發(fā)散在天空中遇到誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?)

  師:(出示長(zhǎng)頸鹿分解圖)當(dāng)長(zhǎng)頸鹿和高處的朋友打招呼時(shí),小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢?脖子應(yīng)該怎樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。(幼兒操作)原來(lái),和高處的朋友打招呼時(shí),小腦袋朝著上面,眼睛看著朋友說(shuō)話,才有禮貌。

  師:長(zhǎng)頸鹿又走啊走,它慢慢低下了頭,碰見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么說(shuō)?

  師:當(dāng)長(zhǎng)頸鹿低下頭和地上的朋友打招呼時(shí),小腦蛋應(yīng)該朝著哪里呢?脖子應(yīng)該怎樣呢?也請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺。(幼兒操作)原來(lái),和地上的朋友打招呼時(shí),脖子應(yīng)該朝下,低下頭和朋友說(shuō)話。

  師:森林里的朋友們都知道來(lái)了一個(gè)會(huì)打招呼的長(zhǎng)頸鹿,都想和它做朋友。

  三、幼兒創(chuàng)作

  師:請(qǐng)你也用大蛋給小蛋打電話的方法來(lái)畫(huà)一頭長(zhǎng)頸鹿吧!請(qǐng)你想想你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿想和誰(shuí)打招呼?打招呼時(shí)長(zhǎng)頸鹿的脖子和頭是怎么樣的?長(zhǎng)頸鹿的朋友也要畫(huà)下來(lái)哦!最后給他們穿上漂亮的衣服。

  四、作品展示

  師:請(qǐng)你來(lái)介紹下,你的長(zhǎng)頸鹿在和誰(shuí)打招呼呢?那下課后請(qǐng)你帶著長(zhǎng)頸鹿去尋找更多的朋友吧!

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案2

  活動(dòng)背景:

  春天悄然來(lái)臨了,我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門口,孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過(guò)去,跳著摸摸它的腿,脖子,尾巴……。他們?cè)谝黄鹩懻撝洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿呢它生活在什么地方住在什么房子里……,看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  回到幼兒園,我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事,觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)頸鹿雖然很高大,但是很溫順,他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中,孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,為他們提供了一個(gè)很大的繪畫(huà)創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合,來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型,并能初步表現(xiàn)畫(huà)面不同的背景。所以,根據(jù)我班孩子的特點(diǎn),開(kāi)展此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

  2.嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài),想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

  3.培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。

  4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入。

  (紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓,在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓)

  1.教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”,原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物

  (運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà))

  2.幼兒猜測(cè)。

  幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。

  二、討論演示。

  1.教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

  “為什么叫它長(zhǎng)頸鹿”

  “長(zhǎng)長(zhǎng)的.脖子象什么”

  “長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么”

  “它的脖子是光滑的嗎”

  “長(zhǎng)頸鹿有幾條腿是粗的還是細(xì)的” ……

  2.請(qǐng)部分幼兒示范

  可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。

  (利用孩子的示范,進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

  3.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

  教師:“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物,他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰(shuí)呢”

  幼兒發(fā)散思維,想象長(zhǎng)脖子的作用。

  利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿,來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。(長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河,變成滑滑梯讓小朋友玩,變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去,變成梯子……)

  教師利用故事的形式,擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子,并出示相應(yīng)的背景圖片。

  (利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片,形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子,使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式,使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。)

  三、幼兒創(chuàng)作

  1.創(chuàng)作要求

  長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事它還會(huì)幫助別人做什么事呢我們把它畫(huà)下來(lái)。

  2.教師指導(dǎo)

  每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可以結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。

  提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng),并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。

  注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

  四、評(píng)講活動(dòng)

  1.請(qǐng)幼兒講述圖畫(huà)的內(nèi)容。

  2.粘貼小星星。

  (事先將星星粘貼在教師身上,請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)

  活動(dòng)反思:

  一、利用情景,激發(fā)興趣。

  我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎,把幼兒帶入了充滿想象的情景之中,使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中,幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn):原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿,于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望,激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。

  我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線,因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn),還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

  二、師生互動(dòng),展開(kāi)討論。

  開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì),其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論,在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前,來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以,在示范過(guò)程中,我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例:提問(wèn) “長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么”“它的脖子是光滑的嗎”“腿是什么樣的”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣,變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。

  美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么”這一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去,培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。

  三、畫(huà)面講評(píng),滲透德育。

  在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí),我們經(jīng)常是:“誰(shuí)畫(huà)的漂亮,再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)。因(yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果,評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中,孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà),如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō) “你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心,就給它一顆星星來(lái)得直接的多,而且又避免了說(shuō)教。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案3

  活動(dòng)目標(biāo):嘗試用圖形組合的方法大膽表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿,樂(lè)于感受并表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿助人為樂(lè)的情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、長(zhǎng)頸鹿(有草地、樹(shù)林環(huán)境的長(zhǎng)頸鹿圖片);長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)擺圖教具一份;繪畫(huà)紙;炫彩棒、展示KT板。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,展開(kāi)想象。

  導(dǎo)入語(yǔ):草地中央住著一個(gè)小蛋,草地角落住著一個(gè)大蛋,大蛋非常想念小蛋,就接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,也聰后門接了一根電話線打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好!

  關(guān)鍵提問(wèn):猜一猜它是社么動(dòng)物?長(zhǎng)頸鹿是什么樣的.?他有什么本領(lǐng)?

  小結(jié):長(zhǎng)頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴,它的脖子特別長(zhǎng),能有其他動(dòng)物不具備的本領(lǐng)。

  二、觀察操作,了解動(dòng)態(tài)

  過(guò)渡語(yǔ):長(zhǎng)頸鹿是一只很有愛(ài)心的動(dòng)物,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它做了哪些好事?(幼兒邊聽(tīng)故事邊討論操作)

  1、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做橋幫小動(dòng)物過(guò)河。(幼兒擺圖操作:長(zhǎng)頸鹿彎彎變成橋。)

  2、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做滑梯讓小動(dòng)物游戲。(幼兒擺圖操作:長(zhǎng)頸鹿向下傾斜變滑梯。)

  3、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做吊車讓小動(dòng)物摘蘋果(幼兒擺圖操作:脖子向上變大吊車。)

  關(guān)鍵提問(wèn):長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助小動(dòng)物的?

  小結(jié):長(zhǎng)頸鹿真是一只有愛(ài)心的動(dòng)物,常常脖子有時(shí)彎彎變小橋,有時(shí)謝謝變滑梯,有時(shí)高高變吊車,小動(dòng)物們都說(shuō)要謝謝長(zhǎng)頸鹿。

  三、幼兒繪畫(huà),表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。

  過(guò)渡語(yǔ):長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子本領(lǐng)真大,它還會(huì)幫小動(dòng)物們做哪些事呢?

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形組合表現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

  2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿。

  四、分享作品,交流動(dòng)態(tài)。

  長(zhǎng)頸鹿在哪里?在做什么?

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  在夏天這個(gè)主題中,幼兒對(duì)夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化特別感興趣。一次,我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谛@里散步,走過(guò)一棵高高的茂密的香樟樹(shù)時(shí),胡星云小朋友指著樹(shù)、抬著頭說(shuō):“哇,樹(shù)葉長(zhǎng)得這么高,只有長(zhǎng)頸鹿才能吃得到!”其他孩子聞言,也議論起來(lái),你一言,我一語(yǔ),興趣盎然地議論起了長(zhǎng)頸鹿。在孩子的'心中,長(zhǎng)頸鹿的形象就是高個(gè)子,現(xiàn)實(shí)中的長(zhǎng)頸鹿見(jiàn)得也不多。為此,我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)——《長(zhǎng)頸鹿找朋友》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用繪畫(huà)的的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽(tīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  記號(hào)筆,16開(kāi)紙,粉筆,黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察。

  今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位小客人,

  看看是誰(shuí)呀?(橢圓形寶寶)

  這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣?(大、小)

  2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

  ·兩個(gè)寶寶要做游戲了,可是他們離得太遠(yuǎn)了,說(shuō)話也聽(tīng)不清了,怎么辦?(打電話)。

  ·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來(lái),有了電話他們可高興了,小橢圓高興地變呀變,變出了大眼睛、大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長(zhǎng)尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變,變成了一只什么?(長(zhǎng)頸鹿)

  3、長(zhǎng)頸鹿找朋友。

  ·今天長(zhǎng)頸鹿是來(lái)找朋友的,看它找到了誰(shuí)?(出示白云寶寶)

  白云在哪?長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試,明白長(zhǎng)頸鹿必須抬頭才能與白云講話。)

  ·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了:“長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿。”(出示小螞蟻)

  長(zhǎng)頸鹿該怎么辦呢?(請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿低頭的樣子。)

  讓幼兒明白長(zhǎng)頸鹿必須把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話。

  4、“長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)頸鹿”還有很多很多的朋友,天上的、地上的,水里的、樹(shù)上的,要來(lái)找長(zhǎng)頸鹿做朋友。小朋友,你們?cè)敢鈳烷L(zhǎng)頸鹿找更多的朋友嗎?

  5、幼兒作畫(huà)。

  教師根據(jù)情況給幼兒個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將自己的“長(zhǎng)頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽(tīng)。

  6、評(píng)價(jià):你為長(zhǎng)頸鹿找到了哪些朋友?它們?cè)诟陕铮?/p>

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、掌握運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

  2、嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài),想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。

  3、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  4、用舒適的方法握筆,享受大膽涂色的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蠟筆,各色水粉色。老師范畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀賞與討論

  1、這是誰(shuí)?為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿?它的脖子像什么?(長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng),好象大吊車、梯子、天橋。)

  2、一天,小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上玩,可是,草地前有一條小溪,小動(dòng)物跳不過(guò)去,長(zhǎng)頸鹿一聲不響,立即把自己的脖子變成了什么?

  3、小動(dòng)物來(lái)到草地上,想找個(gè)滑梯玩,可是哪里有滑梯呢?長(zhǎng)頸鹿一聲不響,又變成了滑梯,它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地,讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。),請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

  4、小動(dòng)物肚子餓了,長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋果,就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋果,它是怎么把小動(dòng)物送上樹(shù)的?請(qǐng)幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動(dòng)。

  5、太陽(yáng)快下山了,長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車,載著小動(dòng)物高興的回家了。

  二、創(chuàng)作要求

  長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多好事?把長(zhǎng)頸鹿做的好事都畫(huà)下來(lái)

  三、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事,可結(jié)合故事內(nèi)容,也可大膽想象。

  2、提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng),并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。

  3、注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。

  4、要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。

  四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事?它是怎么做成的?

  活動(dòng)反思:

  一、利用情景,激發(fā)興趣。

  我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征,使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎,把幼兒帶入了充滿想象的情景之中,使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中,幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找,一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn):原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿,于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望,激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。

  我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線,因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn),還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境,有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā),讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。

  二、師生互動(dòng),展開(kāi)討論。

  開(kāi)放式的`美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì),其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論,在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中,凡是幼兒知道的或可能知道的,就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前,來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以,在示范過(guò)程中,我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例:提問(wèn) “長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣,變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。

  美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者,在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn),提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去,培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。

  三、畫(huà)面講評(píng),滲透德育。

  在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí),我們經(jīng)常是:“誰(shuí)畫(huà)的漂亮,再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么?”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話,手腳不停,東張西望,盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)。因(yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果,評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中,孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà),如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式,把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星,把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上,好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō) “你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心,就給它一顆星星來(lái)得直接的多,而且又避免了說(shuō)教。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式,初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

  2、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一大、一小二只蛋(貼絨教具)、卡紙、記號(hào)筆人手一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,引導(dǎo)觀察。

  1、出示二只蛋,問(wèn):什么形狀的?不一樣的地方是什么?

  2、告訴名稱:大的是恐龍蛋,小的是鵝蛋。

  二、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),老師示范。

  1、長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。

  (1) 老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

  (2) 請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的.不同位置。

  2、教師示范(邊說(shuō)邊畫(huà))。

  (1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角(提示:定位時(shí)方向不同)。

  (2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。(提示:一邊寬、一邊窄)

  (3)恐龍蛋變形--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴 ④找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么?(頭發(fā)、衣服)

  3、教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征,并提出要求。

  三、幼兒繪畫(huà):

  1、畫(huà)單個(gè)長(zhǎng)頸鹿,要求不同方位,不同動(dòng)態(tài)。

  2、長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起,在什么地方干什么?并畫(huà)下來(lái)。

  四、活動(dòng)講評(píng):

  1、你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫(huà)得最象?為什么?(說(shuō)出特征)。

  2、介紹自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么?(說(shuō)出動(dòng)態(tài))

  活動(dòng)評(píng)析:

  在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中,幼兒常常會(huì)限看教師的范例畫(huà),因此在學(xué)畫(huà)任意動(dòng)物形態(tài)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)一方向、動(dòng)態(tài),顯得單一、不生動(dòng),然而素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,在美術(shù)活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn),使幼兒積極地投入,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  長(zhǎng)頸鹿是幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物,但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑,畫(huà)不好就易出現(xiàn)小鹿的形象,這關(guān)鍵在于頭與身體的定位,一旦距離近了,即脖子短了,就體現(xiàn)不出長(zhǎng)頸鹿的特征。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí),以二只蛋的形式出現(xiàn),先讓幼兒定位后,以說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)地故事形式十分形象。生動(dòng)地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的各部特征,在不斷提示各部位的位置變換中,幼兒畫(huà)出的長(zhǎng)頸鹿出現(xiàn)了不同的動(dòng)態(tài),使活動(dòng)出現(xiàn)了一課多畫(huà)面的效果,同時(shí)也掌握了長(zhǎng)頸鹿的特征表現(xiàn)。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓形畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征,嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。

  2、能夠大膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的色彩作畫(huà),合理地布置畫(huà)面。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、長(zhǎng)頸鹿范畫(huà)一套,長(zhǎng)方形畫(huà)紙,蠟筆,展示板。

  2、幻燈片、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)猜圖導(dǎo)入,了解長(zhǎng)頸鹿的外形特征與生活習(xí)性。

  1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友,猜猜是誰(shuí)?(逐一出示圖片)

  2、你們認(rèn)識(shí)它嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

  3、你看到的長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的?為什么叫它長(zhǎng)頸鹿?(是世界上最高的動(dòng)物)長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子像什么?(比劃一下)為什么長(zhǎng)這么長(zhǎng)的脖子?(方便吃高處的樹(shù)葉、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的.敵情)它生活在哪里?(非洲的大草原)它喜歡吃什么?長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?粗還是細(xì)?(一旦發(fā)現(xiàn)敵情,邁開(kāi)長(zhǎng)腿就跑)

  4、師小結(jié):長(zhǎng)頸鹿是目前世界上最高的動(dòng)物,大多生活在非洲的草原上。它們的脖子和腿都很長(zhǎng),可以吃到高處的樹(shù)葉,站得高、看得遠(yuǎn),還可以保護(hù)自己。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)畫(huà)法,表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的典型特征。

  1、如果請(qǐng)你來(lái)給長(zhǎng)頸鹿畫(huà)個(gè)像,你會(huì)怎么畫(huà)?

  2、你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿的什么地方比較難畫(huà)?

  (老師把幼兒說(shuō)到的地方逐一畫(huà)出,組合成圖畫(huà)) (在草地中央住著一個(gè)大蛋,在草地角落住著一個(gè)小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”。)

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

 。ㄈ┌l(fā)散思維,討論長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。

  1、樹(shù)葉長(zhǎng)在左上方,一起來(lái)學(xué)學(xué)吃樹(shù)葉。如果長(zhǎng)在右上方呢?低一點(diǎn)呢?

  2、小結(jié):原來(lái)長(zhǎng)頸鹿的脖子這么靈活,我們?cè)诮o長(zhǎng)頸鹿畫(huà)像的時(shí)候,就要替它設(shè)計(jì)好,朝哪個(gè)方向吃樹(shù)葉。

 。ㄋ模﹦(chuàng)作畫(huà)像。

  1、創(chuàng)作要求:

  A、自由選擇顏色涂。

  B、先畫(huà)好的,可以填背景。

  C、聽(tīng)音樂(lè),音樂(lè)結(jié)束停筆。

  2、幼兒作畫(huà)。

  3、教師指導(dǎo)

  A、提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng),并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。

 。ㄎ澹┱故咀髌,評(píng)價(jià)。

  最喜歡同伴的哪一幅,好在哪里。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。

  2.愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì),激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片;

  活動(dòng)重點(diǎn):

  會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征,嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道身子的大橢圓是不動(dòng)的,通過(guò)小橢圓不斷變化,使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入〔黑板的中央出示一個(gè)大的橢圓,一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕

  1.教師引導(dǎo):在草地中央住著一個(gè)橢圓形的蛋,天空中飛來(lái)了一個(gè)橢圓形的小蛋,大蛋非常想念小蛋,就從門前接一根電話線打電話給小蛋說(shuō):“小蛋,你好”,小蛋也非常想念大蛋,就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說(shuō):“大蛋,你好”,原來(lái)大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么動(dòng)物?

  (運(yùn)用情景的教學(xué)方法,吸引孩子的眼球,激發(fā)他們的興趣,使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà),讓幼兒展開(kāi)想象猜,說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想)

  二、討論演示,了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征

  1.出示長(zhǎng)頸鹿圖片,鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

  “長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的?”

  “長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么?什么形狀的?”

  “長(zhǎng)頸鹿有幾條腿?什么形狀的?是粗的還是細(xì)的?”

  2.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法

 。1)教師:“小長(zhǎng)頸鹿今天和媽媽去公園玩了,媽媽帶著相機(jī)要多給小長(zhǎng)頸鹿照相,小長(zhǎng)頸鹿擺了好多造型,我們一起看一看

 。2)依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片,讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)?

  提問(wèn):“小橢圓在大橢圓的'什么位置?大橢圓動(dòng)了嗎?

  總結(jié):身子的大橢圓是不動(dòng)的,通過(guò)小橢圓不斷變化,使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。

  3.出示背景圖,引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒的想象力

  “小長(zhǎng)頸鹿很開(kāi)心,他在小河旁照了相,在假山旁照了相……還有多很多地方呢”

  三、幼兒創(chuàng)作

  1.創(chuàng)作要求:小朋友剛才看了長(zhǎng)頸鹿這么多好看的姿勢(shì),你想給長(zhǎng)頸鹿照張相片,讓他擺個(gè)好看的造型好嗎?

  2.教師指導(dǎo)

  重點(diǎn):根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理布局

  難點(diǎn):大橢圓和小橢圓的繪畫(huà)位置,大橢圓要畫(huà)在紙張的中間,小橢圓隨著動(dòng)態(tài)改變變換位置;幼兒根據(jù)不同姿勢(shì),選擇如何用紙,長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí),適合豎著用紙,吃草時(shí)適合橫著用。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式,初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。

  2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。

  4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片-長(zhǎng)頸鹿

  2、圖畫(huà)紙-可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿

  3、油畫(huà)棒、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  出示圖片,引導(dǎo)觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。

  二、展開(kāi)

  1.說(shuō)說(shuō),畫(huà)畫(huà)。

  (1)長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的`定位。

  老師演示:恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中,鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)。

  (2)請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋(恐龍蛋和鵝蛋)的方法定位畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。

  重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。

  2.教師示范(邊說(shuō)邊畫(huà))。

  (1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形,畫(huà)出 長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。

  (提示:定位時(shí)方向不同)。

  (2)用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。

  (提示:一邊寬、一邊窄)

  (3)恐龍蛋變形--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴。

  (4)找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么(衣服)

  3.教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征,并提出要求。

  三、幼兒繪畫(huà)

  1.畫(huà)長(zhǎng)頸鹿,要求w不同方位,不同動(dòng)態(tài)。

  2.長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起,在什么地方干什么并畫(huà)下來(lái)。

  四、活動(dòng)講評(píng)

  1.你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫(huà)得最象為什么(說(shuō)出特征)。

  2.介紹自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的開(kāi)展是基于讓幼兒更進(jìn)一步了解長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)和特征,我采用了直接出示范例作品畫(huà)來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,使幼兒掌握繪畫(huà)的技巧,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)。幼兒學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手裝飾,提高繪畫(huà)技能和審美能力,豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

中班美術(shù)長(zhǎng)頸鹿教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在輕松、愉悅的氛圍下,以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式,初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

  2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

  3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)以及用繪畫(huà)表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂(lè)趣。

  4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

  5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  紙、油畫(huà)棒

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的'認(rèn)識(shí),并有喜歡動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)引出課題,激發(fā)幼兒的興趣。

  頭小四腿長(zhǎng),脖子高過(guò)房,

  身穿花皮襖,不聲又不響。

  謎底:長(zhǎng)頸鹿

  二、初步理解故事情節(jié)。

  (一)教師有感情的講述故事一遍,幼兒初步了解故事的發(fā)展。提問(wèn):

  1、故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物

  2、小兔子們遇到了什么麻煩最后是誰(shuí)幫助了他們

  3、長(zhǎng)頸鹿是怎么樣幫助他們的

  4、小兔子是怎么樣感謝長(zhǎng)頸鹿的

  (二)完整欣賞故事。提問(wèn):

  1、長(zhǎng)頸鹿為什么笑得那么開(kāi)心

  2、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎

  3、你幫助過(guò)別人嗎

  4、幫助別人后你的心里是怎么樣的

  三、童趣游戲

  師:長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的那我們一起來(lái)做一做長(zhǎng)頸鹿吧!(一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài))

  四、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  1、教師示范作畫(huà)。以長(zhǎng)頸鹿的身體為中心,長(zhǎng)出脖子,長(zhǎng)出腿,長(zhǎng)出尾巴。

  2、幼兒自主作畫(huà)。

  五、作品展覽共同欣賞,評(píng)價(jià)。

  "這里有這么多可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿,你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)幼兒能十分的有興趣,對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)了,但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運(yùn)用圖形來(lái)進(jìn)行拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài),幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節(jié),但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒,其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯(cuò)的。

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