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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-02-26 15:30:25 小學(xué)語文教案 我要投稿

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  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

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小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)理念:

  創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生互相交流,共同合作。運(yùn)用積極的評價(jià)機(jī)制,為學(xué)生搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),給學(xué)生以自信、希望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)v上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3、認(rèn)識8個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。

  4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物,樂于表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前鼻韻母的'發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三拼音節(jié)的拼讀。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  字母卡片,音節(jié)卡片,生字卡片,田園風(fēng)光圖。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  三課時(shí)

  學(xué)習(xí)流程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒄勗捈とぃ海ǔ鍪咎O果樹,蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)蘋果樹上掛滿了蘋果,讓我們一起摘吧。

 。、學(xué)生玩摘蘋果的游戲,讀對貼一只蘋果。

 。、你瞧蘋果樹上又長出了五只蘋果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,專項(xiàng)突破

 。、仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、引導(dǎo)出示:n ,指導(dǎo)發(fā)音:示范,講解發(fā)音部位和方法

 。、學(xué)生練讀,教師正音。

  三、學(xué)習(xí)前鼻韻母an

  1、了解學(xué)情:誰認(rèn)識它們?你怎么認(rèn)識的?(在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):可以借助一些事物來讀準(zhǔn)它們的音。

 。病⒔柚鷪D畫學(xué)習(xí)前鼻韻母an

 。、出示圖,圖上畫的是什么?誰知道天安門?給大家說說。

 。、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“天安門”,出示:an,告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。(2課時(shí))

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

  2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

  四、教學(xué)方法:以讀為主、讀中悟情悟法。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

  七、教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、大家看過夕照的景象嗎?交流。

  2、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

  [意圖:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開放性。]

  二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

 。、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

 。、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。

 。场⒆x了這篇文章,你有什么感受?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

  4、學(xué)生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)

 。担阍谧x這篇文章的時(shí)候,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。

 。ü烙(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照"?

  夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴?"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)?等等。簡單問題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。)

 。垡鈭D:這個(gè)大環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍讀課文,重點(diǎn)是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受,這時(shí)的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上,請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題,以學(xué)定教。]

  三、細(xì)讀課文,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問。

 。保屛覀冊賮碚J(rèn)真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

 。玻垖W(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。

  當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng);"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。

 。场⒛銈兿胂竦南φ站跋蠖嗝腊,讓我們一起來欣賞一下吧。

 。ㄓ袟l件的學(xué)?梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么?

 。垡鈭D:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對語言文字的理解。]

  四、品讀,升發(fā)情感。

 。薄⑿〗Y(jié):通過剛才的朗讀和想象,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。病⒔涣鲄R報(bào),大家評議。(各小組朗讀的過程中,可以適時(shí)地配樂。)

 。场⑦x擇自己喜歡的段落背誦,交流。

 。、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

 。怠W(xué)生交流所寫的詩句。

 。蹖W(xué)生通過寫詩,可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情;同時(shí)也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。]

  第二課時(shí)

  一、檢查對生字新詞的'掌握情況。

 。、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。

  2、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

  二、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

 。、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時(shí)交流。

 。、全班交流。

  3、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。

  [意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]

  三、背誦課文。

 。、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

  2、在小組里背誦給大家聽,互相評議。

 。场涯惚痴b得最好的段落背給全班同學(xué)聽,大家邊聽邊想象。

 。础⒂袟l件的可以播放夕照的景象,請學(xué)生配音解說。

 。垡鈭D:用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]

  四、討論。

 。、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下。

 。、小組匯報(bào)、交流。(學(xué)生的感受可以是對景色的感受,也可以是對作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。)

  [意圖:用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。]

  五、練筆。

 。、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來,也可以像作者一樣,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

 。病⑷嘟涣,建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。

  ▲教學(xué)小結(jié):

  本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時(shí),學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

  3.學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、圖片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  說到法國,那是一個(gè)非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。(投影出示幾幅建筑圖片,如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……)可見,建筑是科學(xué),建筑是藝術(shù),建筑還是凝固的音樂。今天,我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.說說課文可以分為幾部分?重點(diǎn)寫的是什么?

  (課文可以分為三部分,重點(diǎn)寫凡爾賽宮的建造時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.同學(xué)們,請你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。

  凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文,然后根據(jù)課文內(nèi)容,向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。

  2.走進(jìn)凡爾賽宮。

  生一,介紹第1、2自然段。(先個(gè)別練說,再指名說)

  同學(xué)們,在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮,它坐落在……主要建于路易十四時(shí)代,至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致,就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

  師:走進(jìn)凡爾賽宮之前,我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?介紹時(shí)注意了什么?(板書:方位、藝術(shù)價(jià)值,外部:建造時(shí)間、面積、特色)(要注意抓住重點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng)、表達(dá)流暢、聲音響亮)

  凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請下一位導(dǎo)游為我們介紹。

  生二,介紹第3自然段。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡……現(xiàn)在,我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊,這是凡爾賽宮的一大名勝,它全長……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實(shí)它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信,請隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

 。1)師問:這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?(板書內(nèi)部:陳設(shè)、裝潢)

  (2)作者為何要重點(diǎn)介紹鏡廊?

 。3)這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么?(承上啟下)

  接下來,我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園,有請下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

  生三,介紹第4自然段。

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……

  (1)這一節(jié)的中心句是哪一句?

 。2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠(yuǎn)及近)

  3.除此之外,作者還向我們介紹了什么?

 。ò鍟簹v史逸事)指名朗讀。

  4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。

  四、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法

  1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的?

  (一是宮殿建筑氣勢磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào),內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力;二是外圍環(huán)境優(yōu)美,正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久,有許多動(dòng)人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心,在今日是舉世聞名的游覽勝地)

  2.本文在介紹凡爾賽宮時(shí),結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

 。ㄏ瓤傉f其藝術(shù)價(jià)值,再具體說明藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在什么地方,最后歸納)

  3.文章用了哪些說明方法?找出句子加以說明。

  (列數(shù)字、舉例子、作比較)

  五、課外拓展

  運(yùn)用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。

  【希臘巴特農(nóng)神廟】 巴特農(nóng)神廟是希臘祭祀諸神之廟,以祭祀雅典娜為主,又稱“雅典娜巴特農(nóng)神廟”。

  它建于公元前447—438年,是伯里克利當(dāng)政時(shí)代重建衛(wèi)城山工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目。神廟位于雅典老城區(qū)衛(wèi)城山的中心,坐落在山上的最高點(diǎn)。它外形呈長方形,長228英尺,寬101英尺,由46根多立克式環(huán)形立柱構(gòu)成柱廊。神廟的主體為兩個(gè)大廳,兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。東邊的門廳向內(nèi)殿,殿內(nèi)原來供奉著巨大的雅典娜女神,但是,這一杰作在公元5世紀(jì)失蹤。中楣飾帶是由92塊白色大理石裝飾而成的,上面有描述希臘神話的浮雕。東西廟頂?shù)纳綁ι弦灿芯赖母〉瘛?/p>

  巴特農(nóng)神廟被認(rèn)為是多立克式建筑藝術(shù)的極品,有“希臘國寶”之稱。

  【吳哥古跡】 1861年,法國博物學(xué)家亨利莫奧在向?qū)У呐阃拢巴砥艺疬叡辈康拿芰种胁杉麡?biāo)本。

  亨利莫奧一再催促向?qū)蛎芰稚钐庍M(jìn)發(fā)。結(jié)果,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寬10千米的雄偉的建筑群。建筑群由一組組宏偉的石構(gòu)建筑和精美的石刻浮雕組成。

  這些大大小小600多座各式建筑物,散布在40多平方千米的森林之中。

  這個(gè)發(fā)現(xiàn)震動(dòng)了世界。

  經(jīng)過考證,人們發(fā)現(xiàn)這個(gè)在密林中沉睡的雄偉的建筑群原來就是公元9世紀(jì)到15世紀(jì)柬埔寨歷史上的吳哥王朝的國都。

  吳哥在柬埔寨暹粒省境內(nèi),距首都金邊240千米。吳哥南臨大湖,北枕群山,土地肥沃,人煙稠密,是理想的建都地方。從公元9世紀(jì)到13世紀(jì)是吳哥王朝最興盛的時(shí)代,人民創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和燦爛的歷史文化,吳哥古跡就是最典型的代表。

  令人奇怪的是,這么一個(gè)輝煌的古都為什么被遺棄在叢林間而沒有在史冊上留下痕跡呢?專家們猜測有四種可能:一是全城傳染瘟疫死得一個(gè)不剩;二是全城發(fā)生饑荒,人們只得棄城而逃;三是外族侵略,屠城后又棄城;四是都城內(nèi)兩派政治勢力發(fā)生內(nèi)訌,互相殘殺,最后勝利的一方又在死尸堆里感染了瘟疫。這四種可能無論是哪一種,都是一個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。

  吳哥城從此荒蕪,宏偉壯麗的建筑物為浩瀚的林海所湮沒,直到19世紀(jì)才被人們發(fā)現(xiàn)。

  吳哥古跡連同中國的長城、埃及的金字塔、印度尼西亞的婆羅浮圖被稱為“古代東方四大奇觀”。

  【國子監(jiān)街】 國子監(jiān)街位于北京城的北部,街東與雍和宮大街相通,西口連著安定門內(nèi)大街。

  這條街至少有570余年的歷史了。公元1420年,明成祖朱棣遷都北京,在修建了皇城、太廟和天、地、日、月等壇之后,當(dāng)然沒有忘記在北城根兒大興土木——建立孔廟和太學(xué)。于是,國子監(jiān)街也就由此誕生了。

  國子監(jiān)街還有一個(gè)名字叫成賢街,這三個(gè)字工工整整地雕刻在街的東西兩頭的.兩座巍峨的牌樓上。牌樓為磚木結(jié)構(gòu),朱紅漆的樓柱。輝煌,不敢說;莊嚴(yán),足夠得上。

  從街東口往里漫步,展現(xiàn)在眼前的是一派與外面喧鬧的世界迥然不同的景象:幽靜、深邃。道邊參天的古樹,讓你領(lǐng)略到老北京街道的那種古樸的韻味兒。打個(gè)比方吧,喝罷咖啡、扎啤、可樂,若是這時(shí)面前又?jǐn)[上一碗冰鎮(zhèn)的、加了桂花的信遠(yuǎn)齋老字號的酸梅湯,我想是沒有人不動(dòng)心的。

  往街的深處繼續(xù)前行,路邊出現(xiàn)幾組高大的石碑。碑上用滿、漢兩種文字刻寫著兩行大字:“官員人等至此下馬”。原來這是有名的“下馬石碑”,它標(biāo)志著孔廟、太學(xué)的禁地到了。據(jù)說,出于對孔圣人的敬仰,甚至連皇帝御駕至此,也要下輦或下輿來步行呢。

  國子監(jiān)街是條文化色彩濃郁的街。就拿街中的孔廟來說,大殿內(nèi)除陳列有全套祭孔儀仗外,還懸掛著13件無價(jià)之寶——明清12位帝王和民國的黎元洪總統(tǒng)手書的13塊贊揚(yáng)孔子懿德的匾額。其中有康熙帝御筆親書的“萬世師表”四字匾,后來被懸在殿外屋檐下最醒目之處。與孔廟相鄰的太學(xué)的大院內(nèi),有一座碑林,它和曲阜的孔家碑林不同,碑上鐫刻著的不是逝者的銘文,而是密密麻麻、數(shù)以萬計(jì)的明清兩代中了進(jìn)士的國子監(jiān)的太學(xué)生的大名

  時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,似乎每一條街都將變得日益繁華、喧鬧起來。然而,我唯獨(dú)希望這條國子監(jiān)街還是保持原貌,越靜越好。原因很簡單:就像人活一世總要有點(diǎn)值得留戀的往事一樣,就像潮漲潮落總要留下幾片記述海之歌的貝殼一樣,我們總要給后人留下點(diǎn)用以追溯歷史、求本逐源的東西吧。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  這是一首優(yōu)美的兒童詩,全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫,充滿了情趣。

  學(xué)情分析:這首詩語言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文,讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,從而感受自然美和語言美,借助課文插圖,創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文,使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。

  設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程,因?yàn)橹挥羞@樣,三者之間才能相互融合、相互碰撞,才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí),努力營造一種愉悅、輕松的氛圍,把繪畫、唱歌引入課堂,讓學(xué)生在樂中學(xué),在樂中悟。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫;認(rèn)識2個(gè)旁。

  2、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

  2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。

  課時(shí)安排: 2課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎語:

 。1)一朵朵,一簇簇,形狀多,色兒艷,綠葉中,它最美。

  (2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:鮮花、星星,讀好詞語。)

  2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。(齊讀課題)

  二、初讀感知。

  1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧。úシ艅(dòng)畫)

  2、這么美的小詩,你們想自己讀一讀嗎?選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意讀好輕聲。

  3、檢查自讀效果。

 。1)出示生字詞。

  最、滿地、一朵、真、一顆(讀準(zhǔn)字音)

  喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著(讀準(zhǔn)輕聲)

 。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀)

 。2)指名分段讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、看大家讀得這么認(rèn)真,老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。(課件出示)美嗎?美在哪里?

  顏色這么多,這么美,用一個(gè)成語怎么說?(出示卡片,讀詞:五顏六色、五彩繽紛)

  2、如果你就站在這樣美麗的`花叢中,你最想干什么?(出示句式:看著這些美麗的花朵,我真想)

  3、小朋友想象力真豐富,也很喜歡這夏天滿地的鮮花?,這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。(出示圖片)看,她說了什么?(出示第一節(jié))

  4、自由讀,邊讀邊想想你知道了什么?(結(jié)合板書:多、美)

  5、指導(dǎo)朗讀,抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

  6、加上動(dòng)作、表情讀。(配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。)

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時(shí)候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。(出示圖片)

  2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得?粗焐系男切,我真想。)

  3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)

  4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點(diǎn),抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

  5、配樂加動(dòng)作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點(diǎn)不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)

  6、配樂朗讀全文。

  五、拓展延伸超越文本。

  1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片,老師很喜歡這幅畫,所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半,你們能幫我寫完嗎?

  模仿課文中的句式,口頭填空:

  我喜歡,

  秋天滿地的菊花:

  這里 ,

  那里 ,

  真比 。

  2、再請大家欣賞幾幅圖片(出示:滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。)

  你最喜歡哪一幅呢?也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎?(出示:我最喜歡,這里,那里,真比還多。)

  六、指導(dǎo)寫字:

  “那”、“滿”。

  1、教師講解、示范。

  2、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  七、布置作業(yè)。

  把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。

  板書設(shè)計(jì):

 。ㄐ切琴N圖)

  鮮花和星星

 。ú莸、鮮花貼圖)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

  2、掌握、積累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“于、者、而”3個(gè)文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

  3、理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。

  4、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

  2、掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。

  教學(xué)難點(diǎn):對荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。

  第一教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的;

  2、介紹作者、解題;

  3、正字正音;

  4、理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的`意義和用法;

  5、試譯難句。

  教學(xué)過程

  一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。

  二、預(yù)習(xí)檢查。

  三、導(dǎo)入新課。

  從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

  四、作者介紹(結(jié)合注釋①)。

  荀子(約公元前313—前238)名況字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。

  五、解題。

  《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

  六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。

  1.對照注釋,借助字典,正字正音

  輮róu通煣

  有yòu通又

  知zhì是“智”的古字

  暴pù已是“曝”的古字

  生xìng通性

  2.給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。

  3.結(jié)合“思考和練習(xí)”二,理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法:

  4.學(xué)生試譯難句,教師點(diǎn)撥指正。

  5.指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生聽讀,指出字音、語氣讀錯(cuò)的地方。

  七、布置作業(yè)。

  1.認(rèn)真閱讀注釋,正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實(shí)詞和難懂的句子。

  2.書面作業(yè):“思考和練習(xí)”二、三、四。

  3.熟讀課文,初步自析課文,思考題:

  (1)課文的三段各是從什么角度論述的?

  (2)課文的每組比喻包含什么意思?它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  第二教時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系;

  2、論述中心的三個(gè)角度;

  3、設(shè)喻的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)。

  二、研讀課文。

  圍繞三個(gè)問題討論:

  第一題:作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的?

  第二:題:本文的每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系?

  第三題:本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)?

  由學(xué)生分段試譯,試講,教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

  1.結(jié)合課文段落層次分析,討論第一、二題:

  本文第一句提出全文的中心論點(diǎn):學(xué)不可以已。接著圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)分三段從三個(gè)不同角度進(jìn)行論述:

  第一段作者用了五個(gè)比喻。

  “青出于藍(lán)”、

  “冰寒于水”,說明事物經(jīng)過一定的變化,可以提高。

  “直木為輪”說明事物經(jīng)過一定的變化,還可以改變原來的狀態(tài)。

  “木受繩則直”、“金就礪則利”

  說明:肯下功夫。必見成效。

  ——推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

  第二段作者用了五個(gè)比喻。

  “跂而望”、“不如登高之博見”:只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。

  “登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻,闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說明人借助學(xué)習(xí),就能彌補(bǔ)自己不足,取得更顯著的成效。

  ——君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)。

  第三段作者用了十個(gè)比喻。

  從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說明學(xué)習(xí)要積累。

  面就分兩層說明如何做到積累。

  “騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就。說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。

  蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對照,說明做到積累還要專一。

  ——本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

  2.討論第三題:

  (1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。

  (2)設(shè)喻方式多樣:①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻,

  (3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活:

  三、布置作業(yè)。

  1.書面作業(yè):“思考和練習(xí)”一;補(bǔ)充練習(xí)。

  2背誦全文。

  3、用一個(gè)寓言故事;用五個(gè)以日常生活的事例作喻體的比喻

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