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大班美術教案樹鳥的巧合
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班美術教案樹鳥的巧合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班美術教案樹鳥的巧合1
設計意圖：
在平常的生活中，幼兒常有意無意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車------。各種事物交換錯位的“惡作劇”而帶來自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學活動《樹鳥的巧合》并沒有過多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導幼兒轉換新的思維方法，能大膽的進行創(chuàng)造性的表現。
教學目標：
1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態(tài)的思維方式。
2、能大膽運用繪畫語言進行創(chuàng)造性的表現。
3、萌發(fā)幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
教學重點難點：
1、重點：拓展幼兒新的繪畫思維方式。
2、難點：將兩種事物進行組合，轉換、創(chuàng)作，大膽的表現自己的想法。
教學準備：
1、樹鳥課件，幻燈。
2、課前組織關于樹、鳥知識的談話，以及相關知識經驗的積累。
3、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。
教學過程：
一、引出課題。
——“小朋友，我們知道鳥是我們人類的好朋友------�！�
——“鳥最喜歡在什么地方休息？”（引出樹）
二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。
——“小朋友，樹和鳥之間有什么關系？”
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——“既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯系在一起。那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子�！�
——引導幼兒相互交流討論。這時，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的`視覺感受，拓展幼兒思維。
——幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導幼兒轉換新的思維方式。
三、幼兒創(chuàng)作；
——給幼兒獨立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。
——教師在一旁觀察，可根據幼兒的接受情況，進行輕聲的個別交流。
——待多數幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。
——幼兒再次創(chuàng)作。
四、作品展示、交流。
——教師了解幼兒的作品意圖。
——利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。
——教師小結。
延伸活動：
在日�；顒又�，引導幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。
活動反思：
在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過將兩種形體的巧妙組合、轉換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識，使幼兒頭腦中出現更多的事物形象；更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。
小百科：巧合，即若干小概率事件一起發(fā)生，指恰好吻合；正巧一致。語出《初刻拍案驚奇》卷九：“可見天意有定，如此巧合�！�
大班美術教案樹鳥的巧合2
活動目標
1、學習將兩種事物進行組合，轉換成另一新形態(tài)的思維方式。
2、能大膽運用繪畫語言進行創(chuàng)造性的表現。
3、萌發(fā)幼兒愛護鳥類和關愛大自然的情感。
活動準備
1、樹鳥課件，幻燈。
2、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。
活動過程
一、引出課題。
教師：小朋友，我們知道鳥是我們人類的好朋友，鳥最喜歡在什么地方休息?
(引出樹)
二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關系。
1、提問：樹和鳥之間有什么關系?
(大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹。)
教師：既然樹和鳥誰也離不開誰，緊緊的聯系在一起。
那么，請小朋友想一想，如果把它們結合在一起，將會變成什么樣子?
2、引導幼兒相互交流討論。
教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。
三、幼兒創(chuàng)作
1、給幼兒獨立思考、創(chuàng)作的空間，不要隨意打攪幼兒。
2、教師在一旁觀察，可根據幼兒的接受情況，進行輕聲的.個別交流。
3、等多數幼兒勾畫出外形后，可將某個幼兒的一幅組合、轉換較好的作品，進行集中講解，引導幼兒轉換新的思維方式。
4、幼兒再次創(chuàng)作。
四、作品展示、交流。
1、教師了解幼兒的作品意圖。
2、利用幻燈展示個別幼兒的作品，請幼兒簡單表述。
五、延伸活動
在日�；顒又校龑в變河^察兩種不同事物的形體，通過組合、轉換，變成另一新形象，豐富幼兒對事物形象，拓寬幼兒思維。
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