丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-02-24 08:16:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案12篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案12篇

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、直接揭題

  1、二年級(jí) 導(dǎo)語:

  師:小朋友們,今天我們來學(xué)習(xí)26課(課件出示課題),請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。

  2、師板書課題,生練寫“領(lǐng)”

  3、師:看看今天的課題,有什么不一樣?

  預(yù)設(shè):①課題加了引號(hào)——師:為什么加引號(hào)?讓我們走進(jìn)課文吧!

  二、初讀感知

  1、師配樂背,生認(rèn)真聽。

  師:小朋友,你們想讀嗎?讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢?

  2、生自由讀課文

  3、檢查

 。1)出示:

  鳥巢(要求讀準(zhǔn)字音)

  活躍嘰嘰喳喳(要求讀準(zhǔn)字音,讀得有節(jié)奏感)

  撲棱棱(拿出卡片“棱”,這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里,可要產(chǎn)生變化啦!指名讀——-再開一列火車——-師:撲棱棱的意思懂嗎?——-做動(dòng)作讀。)

  蓬松的羽毛(自由讀——開火車讀——-齊讀)

  嶄新的木牌(除了說嶄新的木牌,還可以說嶄新的什么?——指名說——指名讀)

 。2)過程:自由讀——自主選擇(選擇喜歡的詞語讀給大家聽)——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文,正音。

  過渡:

  預(yù)設(shè)一、師:讀了課文,紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  預(yù)設(shè)二、師:為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  (1)指名說,師引說:是呀!少先隊(duì)員們不僅來放鳥巢,還做了木牌。

  板貼:放鳥巢,做木牌

  師:課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀?

  (2)指名讀3名,師:我聽出來了,小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。

  師:你特別喜歡這些可愛的少先隊(duì)員們。

 。3)齊讀

  (4)師引:瞧,可愛的少先隊(duì)員來了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥,你的心情怎么樣?(出示插圖)

  過渡:小鳥們,自己高興地讀讀吧!

  四、指導(dǎo)書寫

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字

  開火車讀生字。

  二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

  出示1、2節(jié):

  (1)學(xué)習(xí)第1小節(jié):

 、賻煟嚎鞓返男▲B在哪里?指名,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  ②齊讀:小鳥們,一起來吧!

 。2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)

 、僖x第2小節(jié)

  過渡:活躍的小鳥們,樹林可是你的家?窗!

  ②播放課件(師說:你們嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,唱著歌,還是捕捉害蟲的能手呢!)

  三、拓展深化

  ●出示拓展資料,師生引讀

  杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高,一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲。

  山雀一天能捕食400多條害蟲。

  灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

  小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

  ●師:少先隊(duì)員們,面對(duì)這些數(shù)字,你想對(duì)小鳥說些什么?指名。

  引說:少先隊(duì)員們,此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥了?

 、苤该,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

 、蔟R讀

  四、總結(jié)深化,引導(dǎo)實(shí)踐

  (1)師總結(jié):

  是呀!小鳥不僅快樂、活躍,而且是那么的能干!小朋友們,

  面對(duì)捕捉害蟲的能手—小鳥,讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

  面對(duì)人類的`好朋友——-小鳥,讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

  小朋友們,讓我們行動(dòng)起來吧,告訴所有的人————請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

 。2)引:少先隊(duì)員除了放鳥巢,做木牌外,還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢?

  (3)師:你們的辦法真多。板書……

  你們這么關(guān)心小鳥,難怪小鳥在枝頭高唱:——-

  你們時(shí)時(shí)為小鳥著想,處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱:————-。

  這些小鳥都看在眼里,記在心里,難怪小鳥————

  五、配樂朗讀課文

  六、寫字指導(dǎo):

 。1)出示:躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師范寫,生練寫

 。3)再出示其余生字(①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。)

  (4)師范寫,生練寫

  實(shí)踐:用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。

  布置作業(yè):

  書寫生字完成同步

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案2

  教材分析

  閱讀這首小詩(shī),猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  學(xué)生分析

  我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

  設(shè)計(jì)理念

  在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的.愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

 。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  (自己讀書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

  (三)朗讀感悟。

  1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

  2、看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示肥讀。

  感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

  5、評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

  7、美讀,配樂讀,表演讀。

 。ǘ喾N方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)

 。ㄋ模┱页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦。

  看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

 。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫字。

  1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

  2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

  3、寫字指導(dǎo)。

 。┲黧w參與,引導(dǎo)實(shí)踐。

  組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

  同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  3、通過采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。

  3、全班匯報(bào):教師講解。

  4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

  5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。

  2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?

  第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的.活潑可愛。

  第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。

  第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。

  3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

  思考:

  1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?

  2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?

  3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

  三、全般討論得出答案。

  1、指名讀出贊美的語氣。

  2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

  四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。

  教師范讀,學(xué)生全班讀。

  五、實(shí)踐活動(dòng):小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。

  六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案4

  教學(xué)要求

  有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的.活潑可愛及人與大自然的和諧。

  教學(xué)過程

  一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。

  二、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  (齊讀課文題目)課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?我們共同學(xué)習(xí),到文中去找找答案。

  (二)初讀課文

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.默讀課文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字并大聲讀一讀。

  3.同桌互讀,看誰讀得快又準(zhǔn)。

  4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

  5.再讀課文,鞏固字的讀音。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào),“紅領(lǐng)巾”指什么。

  2.小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎?

  3.“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會(huì)做什么呢?(想象)

  “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?(齊讀)

  4.“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛。(外形、叫聲、作用)你能找出文中的原句讀讀嗎?(指名讀)

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

  (五)總結(jié)

  除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  同學(xué)們,每當(dāng)我們外出郊游時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下,除了綠樹紅花,還有各種小鳥,它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”,一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧?那就快快行動(dòng)吧,去愛護(hù)這些可愛的生靈。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案5

  教材分析

  閱讀這首小詩(shī),猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  學(xué)生分析

  我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

  設(shè)計(jì)理念

  在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

 。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄗ约鹤x書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

  2、看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示肥讀。

  感受:你從課文中感受到什么?

  3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

  5、評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的'小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

  7、美讀,配樂讀,表演讀。

 。ǘ喾N方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)

 。ㄋ模┱页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦。

  看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

  (五)鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

  1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。

  2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

  3、寫字指導(dǎo)。

 。┲黧w參與,引導(dǎo)實(shí)踐。

  組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

  同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案6

  一、教材簡(jiǎn)說:

  閱讀這首小詩(shī),猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,懷捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。

  課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家,是綻放的生命之花,是人與自然合奏的交響曲……

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

  3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  三、教學(xué)過程:

  (一)課題入手,質(zhì)疑激趣

  看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

 。ǘ┳R(shí)字寫字

  1.放手讓學(xué)生自主識(shí)字。

  在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后,順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音,想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。

  字音重點(diǎn):“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

  展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見過?(門牌號(hào)、刻字牌匾)

  編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰-嘰-嘰,一群小鳥喳-喳-喳。

  2.鞏固識(shí)字。

 。1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀,用手指自己記分,最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)

  (2)開火車(師說:特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說:特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

  (3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

  3.寫字指導(dǎo)。

  本課要求書寫的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。可用“比個(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”,通過比較使學(xué)生注意到,左右兩部分是“頭不齊腳不齊”,“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫,又能將字寫美觀。

  建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

  (三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

  (四)朗讀感悟

  1.說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

  2.看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

  3.討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

  4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

  5.評(píng)讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評(píng)委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

  6.賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

  7.美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

 。ㄎ澹┱页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦

  看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

 。╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1.用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如,聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。

  2.讀自編小短文,鞏固識(shí)字。

  3.寫字指導(dǎo)。

 。ㄆ撸┲黧w參與,引導(dǎo)實(shí)踐

  組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

  同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。

  它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?

  讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

  教學(xué)反思

  1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。

  本課中,我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上,占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié),是自己本課的領(lǐng)悟。

  2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。

  漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ),漢字的演變是從象形的`圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體,它們演變歷史悠久而生動(dòng),每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫,都有一個(gè)故事。在語文識(shí)字教學(xué)過程中,作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程,充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采,運(yùn)用巧妙,構(gòu)思獨(dú)到,定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。

  3、解讀文本,領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。

  在教學(xué)中,我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法,而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手:是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好?從課文中去找,讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好?讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會(huì)小鳥的機(jī)靈一節(jié)時(shí),沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛,這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟,教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥的機(jī)靈。在體會(huì)小鳥的機(jī)靈時(shí),也缺乏想象能力的拓展,如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕捉害蟲?還有那些鳥是益鳥等。可我在教學(xué)中都只簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥忙著去干什么?而忽略了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生練說,落實(shí)語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案7

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

  1、引:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

  2、先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧!

  開火車讀、齊讀。評(píng)價(jià):真棒!還把詞語的味道都讀出來了!

  3、引:連小鳥都被你們吸引過來了!看!

  A、誰來和他們打個(gè)招呼吧?

  B、這是一群怎樣的小鳥呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌,去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

  二、品析語言、探究文本

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  你讀懂了這是一群怎樣的小鳥?還有嗎?

  ①讓我們先來讀讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧!誰來讀?

  A、指名讀。

  B、還有誰也會(huì)讀?

 、谝耗銈儚哪睦矬w會(huì)到了小鳥的可愛?你還從哪里也讀出了小鳥的可愛?

  引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀,體會(huì)小鳥的可愛和快樂。

  A、你能想象一下,小鳥嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳地在干什么?

 。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳)多快樂、多可愛的小鳥啊,請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去,再來讀讀這句話。

  B、(唱歌)歌聲多動(dòng)聽、小鳥多可愛。≌(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。

  C、(梳理蓬松的羽毛)啊,多么美麗、多么可愛的小鳥啊,請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀。

 、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊,誰還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來說說小鳥的可愛?

  ④賽讀:小鳥們,你們快樂嗎?我來問,你來答,好嗎?指讀,男、女生讀。引讀:清晨,林中誰最快樂?

 、蔟R讀:快樂的小鳥在哪里?讓我們一起來快樂地讀一讀吧!

  2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 、僖哼@群小鳥不僅快樂、可愛,它們還很——機(jī)靈呢!

  從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈?請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié),然后和同桌討論一下,好嗎?

 、谡l來說?這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢?先說后讀、先做后讀。

  (撲棱棱)你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎?

 。w來飛去),請(qǐng)生來飛,感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲子多。

  請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生:誰想問問這只小鳥?

 。ú蹲剑┻@個(gè)詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了?

 。ūWo(hù)),這里你怎么也體會(huì)到小鳥的機(jī)靈了?

  ③誰來讀?指一朗讀高手讀后,引:讀得真好!我仿佛看到了這么一幅情景。(課件播放鳥兒捉蟲)

  A、你看到了什么?

  B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢?

  引:多機(jī)靈的小鳥啊,再來讀一讀。

 、苁前!機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦!請(qǐng)看!——(課件出示補(bǔ)充資料1)

  生齊讀。你讀懂了什么?想對(duì)小鳥說什么?(它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎?)

  相機(jī)板書:小鳥保護(hù)大自然

 、萋犃诵∨笥训姆Q贊,小鳥就更加活躍了,想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  ①引:可愛、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子,“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看!“紅領(lǐng)巾”來了!

 、趩枺骸凹t領(lǐng)巾”來干什么了?怪不得:點(diǎn)紅(小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”)齊讀2次。

  請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié),到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好!

 、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好?還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好?

  ④學(xué)習(xí):清晨,林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

  引:“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時(shí),會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?是啊,“紅領(lǐng)巾”真好,再認(rèn)真地讀讀這句話,你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好?

  引:他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢,把這件事情看得多么重要。∵@群“紅領(lǐng)巾”真好!

  請(qǐng)你再來讀讀這句話,讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀,小組讀。

  引:所以——小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

 、輰W(xué)習(xí):嶄新的木牌上寫著:“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”

  引:這里,你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了?

  A、指名讀。

  B、(嶄新的木牌)你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢?

  預(yù)設(shè):舊的壞了,紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥;

  引:是啊,這木牌是很新的,還是“紅領(lǐng)巾”親手做的,他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥,“紅領(lǐng)巾”真好!

  過渡:一起來讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好!

 。谩ⅲ▽懼赫(qǐng)愛護(hù)小鳥!)”,這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好?

  預(yù)設(shè):語氣堅(jiān)定,不僅自己要愛護(hù),還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。

  指讀、男、女生讀。相機(jī)板書:“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥。

  引:師:因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥耍赫?qǐng)愛護(hù)小鳥。

  生:所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

  D、齊讀:讓我們捧起書,一起來感受“紅領(lǐng)巾”的'真好!

 、抟浩鋵(shí),不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥,我銘家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥類的愛護(hù)。

  請(qǐng)看!(出示補(bǔ)充資料2)

  三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、引:小朋友們,正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Wo(hù)小鳥,我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈,我們的大自然才會(huì)這么美好,讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥,我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧!配樂朗讀全詩(shī)。

  2、多美的詩(shī)啊,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎?

 。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的,就說:你的發(fā)現(xiàn)是這樣的,那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎?)

  A、那你再看看每一小節(jié)的第一行,還有什么發(fā)現(xiàn)?引:是啊,都是什么時(shí)候,什么地方誰最怎么樣?

  B、第二行呢?第三行和第四行呢?

  3、有了這么多發(fā)現(xiàn),你能馬上把詩(shī)歌背下來嗎?先背給你的同桌聽聽吧。

 、偻辣;②師引背。

  四、拓展升華、仿寫詩(shī)歌

  1、引:詩(shī)中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”,得到了鳥兒們的稱贊,你們也是“紅領(lǐng)巾”,想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎?“紅領(lǐng)巾”們,心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去保護(hù)大自然中可愛的小動(dòng)物,讓他們?cè)诖笞匀恢行腋?鞓返厣畎!那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

  2、引:剛才,小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物,按照這首詩(shī)的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎?

  3、生寫。交流,評(píng):個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了。趕快把你寫的詩(shī)歌也念給你的同桌聽聽吧!

  7、小結(jié):你們寫得真好,那你們還能不能把自己寫的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽,念給爸爸媽媽聽,念給小伙伴聽,讓更多的人來保護(hù)這些小動(dòng)物,好嗎?“紅領(lǐng)巾”,你們真的很棒很棒!難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好!

 。C(jī)動(dòng):8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師送你們一首歌《小鳥,小鳥》。)

  下課!

  板書設(shè)計(jì):“紅領(lǐng)巾”真好

  “紅領(lǐng)巾” 愛護(hù) 小鳥 保護(hù) 樹苗

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  今天,老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看,閉上眼睛,這就到了。

  看課件。你看到了什么,聽到了什么?你想說什么?

  清晨,小鳥在唱什么呢?想知道嗎,翻開課文p126,讀讀吧!

 。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍,讀完讀屏幕上的詞語)

  二、初讀課文

  1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友,誰能讀出這些詞語,就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

 。1)出示詞語:清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

  撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)

  自由讀,領(lǐng)讀。

  (2)出示生字卡片:嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

  開火車認(rèn)讀。

 。3)指名讀3個(gè)小節(jié)。

  2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題,板書,齊讀。

  這是一句話,你想想,后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?板書!要用什么語氣說呢?小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢?

  讀了課文,你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧?對(duì),是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文,哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié),想想為什么夸,圈圈有關(guān)的詞語。

  用自己的話說一說,指名說,理解“嶄新”。

  板書:放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

  說話訓(xùn)練:因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(),所以小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說,再指名說。

  看看圖,再讀讀這一個(gè)小節(jié),想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、那,“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié),也圈圈有關(guān)詞語。

  指名說,板書:捉蟲護(hù)苗

  再讀讀,還有原因嗎?板書:活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?

  做做動(dòng)作,二年級(jí) 導(dǎo)語:“小鳥在樹林里扇著翅膀,撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

  2、今天,老師帶來了幾位捉害蟲的`能手,請(qǐng)看——

  補(bǔ)充資料。你有什么感受?

  是啊,多了不起。】蓯鄣男▲B們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼!讀

  3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

  聽,小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好。c(diǎn)題)

  4、小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥,還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、復(fù)習(xí)字詞,學(xué)寫生字“躍、捉”。

  1、讀詞語卡片。

  2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”,觀察,比較,示范。

  3、學(xué)生寫字。

  六、課后思考題:除了小鳥,還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢?

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知士標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,看懂圖意,理解句子意思。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

  德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少

  先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

  創(chuàng)新目標(biāo):采用師生合作,生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

  教學(xué)分析與處理:

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,看懂圖意,理解句意。

  難點(diǎn):了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  關(guān)鍵:看懂圖意,結(jié)合五段突破難點(diǎn)。

  處理:在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。掛圖等

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣

  導(dǎo)言:小朋友們,你們喜獲嗎?這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦

  一邊讀一邊想,這一小節(jié)寫小鳥怎么樣?

  3、指導(dǎo)讀、背

  如:小鳥非?鞓罚覀儜(yīng)該怎樣讀呢?示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

  “嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

  在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

  4、用同一方法教學(xué)課文的`二、三小節(jié)。

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、指名讀文,完成以下內(nèi)容:

 。1)這小節(jié)有幾句話?

 。2)這一小節(jié)告訴我們什么?

 。3)結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

  (4)誰能試著用“可愛”說句話?

  2、說一說你都讀懂了什么?

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

  1、有感情地朗讀全詩(shī),說說讀了這篇課文后,你有什么感受。

  2、你最喜歡文中的哪個(gè)詞?哪句話?為什么?

  五、反思小結(jié),鞏固提高

  1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。

  2、完成課后練習(xí)。

  3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子

  六、研究性作業(yè):

  寫一篇倡議書,號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

  板書設(shè)計(jì):

  17

  快樂

  小鳥

  捕捉害蟲,保護(hù)樹苗

  放鳥巢

  紅領(lǐng)巾愛鳥

  不許打鳥

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  3、通過采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛以及人與自然的`和諧。

  2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。

  3、全班匯報(bào):教師講解。

  4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

  5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。)

  三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。

  2、分小節(jié)讀課文:說說每小節(jié)寫了什么?

  第一小節(jié):寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。

  第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。

  第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)。

  3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

  思考:

  1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?

  2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?

  3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?

  三、全般討論得出答案。

  1、指名讀出贊美的語氣。

  2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

  四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。

  教師范讀,學(xué)生全班讀。

  五、實(shí)踐活動(dòng):小組討論一個(gè)愛鳥護(hù)鳥方案。

  六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案11

  一、導(dǎo)入新課:

  今天,我們來學(xué)習(xí)第26課,請(qǐng)大家齊讀課題。(出示PPT),齊讀課題。

  二、初讀課文

  1自讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2其實(shí)今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。

 。1) 出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀

  蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌

  撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

  撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

  撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動(dòng)翅膀呢)請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

  撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

  詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。2) 去掉拼音自讀,排火車讀

  現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油!

 。3) 去掉拼音讀生字:同位互讀 齊讀

  大家識(shí)字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?

  (4) 交流識(shí)字方法

  大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

  出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

  我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

  我們終于趕上了波比,快跟它走吧。

  三、學(xué)習(xí)課文

  這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的.小鳥,會(huì)有什么感覺?(快樂)

  教師隨機(jī)板書:小鳥 快樂

  那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

  大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會(huì)了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。

  找同學(xué)讀第一小節(jié)

  你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

  誰還能用一會(huì)兒,一會(huì)兒來造個(gè)句子。

  3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))

  其實(shí),清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)

  教師隨機(jī)板書:活躍

  請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。

  它們?cè)诿κ裁?(捉害蟲)

  你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

  大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

  小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長(zhǎng)!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

  有了你們的夸獎(jiǎng),小鳥捉害蟲就更起勁了!

  1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

  師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們?cè)谫澝勒l呢?(紅領(lǐng)巾)

  紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊(duì)員)

  原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀! 板書:少先隊(duì)員

  自讀第三小節(jié),回答。

  少先隊(duì)員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)

 。ǔ鍪究漳九疲┠阏J(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢? (小組互相討論,指名說)

  2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會(huì)說什么呢? (指名說:)

  讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

  但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。(圖片)

  你想對(duì)這樣的人說什么?

  所以,我們要做到(PPT)

  當(dāng)堂檢測(cè):照樣子寫詞語。 AABB 來去

  3指導(dǎo)書寫

  (1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)?

  (2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

  (3) 老師范寫,學(xué)生書空

  (4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)

  四、擴(kuò)展閱讀

  小鳥活潑可愛,不僅少先隊(duì)員喜歡它們,愛護(hù)他們,古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

 。ǔ鍪竟旁(shī),齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修

  百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

  始知鎖向金籠聽, 不及林間自在啼。

  板書: 26紅領(lǐng)巾真好

  放鳥巢 快樂 晨

  少先隊(duì)員 小鳥

  立木牌 活躍

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解動(dòng)物是人類的朋友,愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行,我們要不要闖關(guān),有沒有信心?(課件出示詞語)

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來開小火車。齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中,學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn),闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心,學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié),通過這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí),用多種形式來讓學(xué)生朗讀,達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢,同時(shí)活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問號(hào)的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請(qǐng)你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學(xué)生自由朗讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個(gè)問句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問句,讀出問句的語氣。同時(shí)抓住3個(gè)問句,作為提綱挈領(lǐng),將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來。

  教學(xué)第一小節(jié)

  1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰問的第一個(gè)問題?請(qǐng)你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)

  我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會(huì)有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么?

  誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象:小鳥會(huì)唱些什么呢?富有童趣,學(xué)生感受小鳥的快樂活潑,再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。

  2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好?鞓返男▲B一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個(gè)詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個(gè)詞語?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

  3、真是一群快樂的小鳥啊,請(qǐng)你快樂的讀讀這段話。(指名)

  【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思,學(xué)生會(huì)啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的,”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合具體的事物理解詞語,加強(qiáng)了語文生活化。

  4、快樂的小鳥還會(huì)做些什么呢?

  (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )。

  5、朗讀指導(dǎo)

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合,讀出快樂,感受快樂。

  教學(xué)第二小節(jié)

  1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書:活躍)

  2、教學(xué)“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學(xué)生思考舉手)(出示課件動(dòng)畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

  師:清晨,一縷陽光射進(jìn)了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢(mèng)中醒來了,要外出了,小鳥們,準(zhǔn)備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學(xué)生“飛起來”,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的`童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又激發(fā)了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機(jī)靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽了這一連串的數(shù)字,我們小朋友,你想說什么?

  4、朗讀指導(dǎo)

  師:讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學(xué)生有感情的朗讀此段)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的,先讓學(xué)生說出自己的感受,最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來。

  5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學(xué)第三小節(jié)

  1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領(lǐng)巾)

  2、紅領(lǐng)巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾,想一想,為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié),紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?

  3、匯報(bào):“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請(qǐng)愛護(hù)小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現(xiàn)實(shí)生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時(shí)此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請(qǐng)愛護(hù)小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽到了同學(xué)們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

  【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片,并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受,理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”,與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗(yàn)中,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

  5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng),你的心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的,我們只有愛護(hù)他們,保護(hù)他們,人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學(xué)生讀其他)

  讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜砜淇浼t領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng),先合作讀,培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背,體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦,將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合,讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文,你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?

  小鳥會(huì)( ),會(huì)( ),還會(huì)( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛(wèi)士,是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o(hù)小鳥,還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友,需要我們的保護(hù)呢?

  ( )會(huì)( ),我們要保護(hù)它。

  4、我們保護(hù)了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家,動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!

  【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié),鳥類會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此,最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“……會(huì)……,我們要保護(hù)它!钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上,而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù),對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計(jì):26、紅領(lǐng)巾真好

  快樂 小鳥

  活潑 請(qǐng)愛護(hù)小鳥

  最早 紅領(lǐng)巾

【紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文《“紅領(lǐng)巾”真好》教案02-02

紅領(lǐng)巾真好小學(xué)語文教案02-24

小學(xué)二年級(jí)語文《紅領(lǐng)巾真好》教案02-02

小學(xué)二年級(jí)語文《紅領(lǐng)巾真好》教案3篇02-15

二年級(jí)語文紅領(lǐng)巾真好教案01-22

二年級(jí)語文紅領(lǐng)巾真好教案6篇01-22

二年級(jí)語文紅領(lǐng)巾真好教案(6篇)01-22

二年級(jí)語文紅領(lǐng)巾真好教案4篇02-13

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思04-02