【熱門】小學(xué)語文教案模板匯總八篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目的
(一)通過本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是沉和浮,會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作,用簡(jiǎn)單的符號(hào)做實(shí)驗(yàn)記錄。
。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)造性活動(dòng):怎樣讓小瓶沉下去?怎樣讓橡皮泥浮起來?
四、課前準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料:水槽(或水盆)、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.出示水槽
2.談話:同學(xué)們,你們知道這個(gè)儀器叫什么?它有什么用?(裝水)我們今天要用它來做實(shí)驗(yàn)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
(1)認(rèn)識(shí)水槽:在每個(gè)小組的桌上,都有一個(gè)圓形(或方形)的盛水容器,它叫“水槽”。
。2)小組觀察:把石塊和木塊輕輕放入水中,觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)匯報(bào)觀察結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。)
(4)教師小結(jié):把石塊和木塊放入水中,我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉,像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里,我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識(shí)。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“沉”和“浮”兩個(gè)字。)
2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):把物體一個(gè)一個(gè)放入水中,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮。
。1)觀察:看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。
。2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
①講解實(shí)驗(yàn)的目的:實(shí)驗(yàn)一下,這幾種物體在水中的沉浮情況。
、趯(shí)驗(yàn)方法:把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中,看一看它是沉還是浮。
、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。
、馨褜(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類,如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒畫出來,可以在后面的空格里補(bǔ)充上,可以畫圖,也可以用拼音寫出這種物體的名字;表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況,如果沉,在對(duì)著物體下面的第二行的格子里畫一個(gè)“√”,如果浮,在對(duì)著物體下面的第三行的格子里畫一個(gè)“√”。
。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
。4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
。5)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們了解了很多物體在水中的沉浮情況,平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識(shí)很重要,例如我們?cè)谧雒罪埖臅r(shí)候,總是先用水洗米,借助水把米和稻殼分開,就是因?yàn)槊滓猎谒,而稻殼要浮在水面的緣故?/p>
3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法
。1)怎樣讓小瓶沉下去?
①觀察:把帶蓋的小瓶放在水中,是沉還是浮?
、谟懻摚涸鯓幼屵@個(gè)小瓶沉入水底?
、蹖W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
、軈R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。2)怎樣讓橡皮泥浮起來?
、偬釂枺何覀円呀(jīng)知道把橡皮泥放入水中,它會(huì)沉入水底。(邊說邊演示)我們能想辦法讓它浮在水面嗎?
、谛〗M討論、實(shí)驗(yàn)。
、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(可以邊匯報(bào)邊演示)
、苡懻摚喝绻幸粔K鐵,我們也把它做成中間是空的,它也能浮在水面嗎?
、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨校恋祝话蜒栏嗥瞥鰜,折成一個(gè)碗狀,再放入水中,浮在水面上。
、抻懻摚耗銈兛矗@浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么?(像碗、盒或船)
。3)小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn),我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶,如果在瓶?jī)?nèi)放入水或沙,增加了它的重量,就會(huì)沉入水底;本來是沉在底的橡皮泥團(tuán)或牙膏皮,如果把它做成空心的(船狀、碗狀或盒狀),就能浮在水面。這個(gè)道理很重要,在生產(chǎn)和生活中很有用,例如很多船是用鋼鐵做的,卻能浮在水上,就是這個(gè)道理。
做游戲
(1)講解游戲方法:現(xiàn)在我們來做一個(gè)比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團(tuán)都是一樣大的,用這塊橡皮泥做一個(gè)小船,比一比哪個(gè)組的小船裝的`硬幣多。做之前,先商量一下,然后再做;做的時(shí)候,不要著急,慢慢做;往船里放硬幣時(shí)要輕,一個(gè)一個(gè)地放,直到小船沒入水里,減去最后一個(gè),就是這個(gè)小船能裝的數(shù)量。
。2)小組討論、制作、試驗(yàn)。
。3)匯報(bào)制作、試驗(yàn)結(jié)果。
。4)演示。(請(qǐng)制作得比較好的一二個(gè)組在講臺(tái)上給同學(xué)們演示。)
。5)觀察、分析:取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點(diǎn)?
。6)小結(jié):通過比賽和分析可以知道,把同一塊橡皮泥捏得越薄,做成的小船越大,裝的東西就越多。
。ㄈ╈柟绦抡n
1.簡(jiǎn)單概括本課教學(xué)內(nèi)容。
2.提問:
。1)分別說出三種在水中沉浮的物體。
。2)怎樣讓浮在水面的物體沉入水底?
怎樣讓沉在水底的物體浮上水面?
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中,觀察它們是沉還是。
2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是?比較一下它們的大小相同嗎?
六、參考材料
。ㄒ唬┪矬w沉浮的條件
物體在水中是沉還是浮,與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力,物體就下沉;當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力,物體就上;當(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力,物體既不上浮,也不下沉,而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們:物體在水中所受到的浮力的大小,等于物體所排開水的重力。因此,也可以說當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時(shí),物體就下沉;當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時(shí),物體就上。划(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時(shí),物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。
。ǘ┛招那蛑品
將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實(shí)驗(yàn)。
。ㄈ┪矬w在水中懸浮實(shí)驗(yàn)的做法
把雞蛋放入鹽水中,調(diào)節(jié)鹽水的濃度,當(dāng)鹽水的濃度合適時(shí),雞蛋就可以懸浮在水中。
板書設(shè)計(jì)
第二課沉和浮
1.沉(沉入水底)
石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘
2.。ㄆ谒希
木塊、泡沫塑料、乒乓球
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程:
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)的'認(rèn)識(shí)
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三課文,談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!
然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”
有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”
稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1.能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2.能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案,培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過程 :
一、展示畫面,揭示課題
1.觀察畫面,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
2.教師小結(jié),啟發(fā)想像:這個(gè)小朋友真聰明,用這些不同顏色,大小不-的圓片拼成這么可愛的小兔、小熊貓。如果是你,看到這圓片或者半圓的時(shí)候,會(huì)把它想像成什么呢?
3.說說你會(huì)拼什么,或者你想拼什么。
二、播放樂曲,學(xué)生拼圖
1.提出拼圖要求。
2.學(xué)生拼圖,教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
3.教師小結(jié):老師真佩服我們班的小朋友,這么簡(jiǎn)單的.圓形紙片,到了你們手中,競(jìng)變成了這么多漂亮的圖案,你們?cè)敢獍涯銈兊淖髌方榻B給同學(xué)和老師嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際
1.提出要求:把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么,特別是要說清楚你是怎么拼成的,讓人家聽得明白。如果還來不及拼完,就說說你還準(zhǔn)備怎么拼。
2.學(xué)生自己試說。
3.指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板,逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))
5.拼圖找朋友,一起去郊游。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。
學(xué)情分析:
本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?
3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文,質(zhì)疑
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)
抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會(huì)的感受。
師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺?
生:很可怕,很恐怖。
生:這是海上獨(dú)有的疾病,來勢(shì)很猛,很兇狠。
生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。
師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請(qǐng)你們自己讀一讀。
師:誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景,讀給大家聽聽。
指生讀2、到底什么是海上兇神?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請(qǐng)你們?cè)谀x課文,然后用書中的'語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段,簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語言說一說。
(1)海上生活不僅而且
。2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。
3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對(duì)話情景讀出來。
4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請(qǐng)學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?
病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):
、賱(dòng)筆讀書:讀讀找找,自己解疑。
、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。
小學(xué)語文教案 篇5
1、說說書寫時(shí)的注意
2、教師范寫“柳、蜓”等字
3、學(xué)生每個(gè)生字寫三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段,感受課文描繪的自然美和語言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“第”等12個(gè)字。
②分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
、僬n件。
、谛÷埂ⅫS鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入,整體感知
①出示課件,老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
、谡(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。
、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字,熟讀巧記
、僬(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)
、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學(xué)舉手讀。
、壅(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
④請(qǐng)跟同桌說說,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如:
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū,不讀gǔ。
趣味練習(xí)
、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝?這個(gè)游戲叫插玫瑰花,請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對(duì)了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。
②學(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
、鄢鍪菊n件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的`字。
提示:
、僮⒁庥^察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。
、谧⒁鈱懽肿藙(shì),做到“三個(gè)一”。
、厶貏e注意:
“骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
④由學(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。
默讀課文,了解內(nèi)容
、龠呑x邊想,畫出不懂的詞句。
②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見。”小鹿消失。
理解課文內(nèi)容
、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
假設(shè)一:
師:你喜歡哪一段?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:(讀)
師:他讀得怎樣?我們來評(píng)一評(píng)。
師生評(píng)議。
師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生:(讀)
師:讀得不錯(cuò),全班齊讀。
②讀了這篇課文,你們知道了什么?
假設(shè)二;
生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長(zhǎng)得很好。
生:小鹿愛勞動(dòng),經(jīng)常給花澆水、松土。
生:后來因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生:……
③通過學(xué)習(xí),你明白了什么?
假設(shè)三:
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。
師:課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生:“惋惜”最能表達(dá)。
師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。
生:(讀)
師:讀得真好,我們一齊來讀一讀。你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒有白栽。
師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生:因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
分角色表演課文內(nèi)容
①有感情地朗讀全文。
、诜中〗M合作表演。
、廴喾纸巧硌荨
完成課后“我會(huì)讀”
、僮x好三個(gè)句子。
、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。
書寫生字
、偻瓿缮瞎(jié)課沒寫的六個(gè)字。
、谠u(píng)價(jià)書寫的字。
小學(xué)語文教案 篇7
小鳥兒掠過明凈的窗前,樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個(gè)六歲的小孩子,睜著眼睛,乖乖地躺在床上。
“愛因斯坦,你好嗎?”父親希爾曼走進(jìn)房里來了。
“醫(yī)生說我還不能起床呢。”
“嗯,再忍耐一些時(shí)候吧!我給你帶來了很好玩的禮物。”
父親從口袋里拿出來的是一個(gè)羅盤。在銀色的小盒子里面,磁針微微顫動(dòng)著。
“嘿,真奇怪的表呀!瓋芍п樳B成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。
“這不是表,這叫羅盤!
“羅盤?”
“是的。表是用來計(jì)時(shí)的,而有了這個(gè)東西,你就可以知道方位。來,仔細(xì)看看!
父親拿起羅盤,晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動(dòng)得很厲害,可是里面的針還是不動(dòng)。其實(shí),說得準(zhǔn)確些,盒子一動(dòng),針也會(huì)隨著微微顫動(dòng),但它停止后,仍指向一定的方位。
“就像這樣,不管怎樣搖動(dòng),磁針老是指著壁爐那個(gè)方向。這個(gè)磁針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈健!?/p>
“磁針為什么會(huì)指向北方呢?”
“這是因?yàn)槲覀兯〉牡厍颍幸环N磁力,這種磁力便將磁針引向北方了!
“這種磁力到底是在地球的什么地方呢?”
“可以說,整個(gè)地球都有!
愛因斯坦很詫異地又看看磁針,默不做聲地想著,然后躺在床上,不再開口了。看不見,聽不到的東西,居然支配著這個(gè)世界呢!這是多么神秘!
愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢(mèng)境一樣,幻想著能引動(dòng)那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強(qiáng)烈震撼。
“愛因斯坦真是一個(gè)古怪的孩子!睆牟》孔叱鰜,希爾曼對(duì)他的妻子寶利妮(ní)說:“我想,他在病后一定很無聊,便帶了一個(gè)羅盤給他玩,哪知他看后卻默不做聲地想心思……”
“是啊。這個(gè)孩子過了周歲還不會(huì)說話,好不容易學(xué)會(huì)了說話,又是那樣的沉默寡(guǎ)言。我生怕他會(huì)是個(gè)白癡呢!
“不,不,他不是白癡。不過,的確有一點(diǎn)古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事,只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”
“真的……不過,這也許就是天才吧。說不定將來這個(gè)孩子會(huì)成為世界上最偉大的科學(xué)家呢!”
愛因斯坦的'母親萬萬沒有想到,她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗(yàn)的預(yù)言。
德國(guó)南部巴伐利亞地方,在綠波蕩漾的多瑙河上游,有一個(gè)叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日,阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個(gè)商人家里。
但是,愛因斯坦的一家人,在他出生后不到一年,就離開烏爾姆,搬到德國(guó)南部城市慕尼黑去了。所以,愛因斯坦對(duì)這個(gè)古城一點(diǎn)印象也沒有。到他懂事以后,他都是住在慕尼黑郊外,有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。
愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀,經(jīng)營(yíng)著電器工廠,由于業(yè)務(wù)進(jìn)展順利,生活過得很豐裕。可是,希爾曼一點(diǎn)也沒有只賺錢、不問其他的市儈(kuài)氣。
母親寶利妮富有教養(yǎng),彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起,就在母親用重金專門為他請(qǐng)來的小提琴教師手下,開始學(xué)拉小提琴。
他家附近的郊外地帶,有一片廣大的綠野。愛因斯坦常常在這個(gè)草原上玩耍,并欣賞大自然的美景。
小孩是富有想像力的。不過,給愛因斯坦的想像力加上翅膀的,要算是他的叔叔雅哥布。
“叔叔,代數(shù)是什么?”有一天,愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個(gè)名詞,就去問叔叔。
叔叔微笑著答道:“代數(shù)這個(gè)東西,可以說是懶鬼的算術(shù)了。凡是不知道的東西,都把它叫做X,然后來找這個(gè)X!
多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進(jìn)知識(shí)大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學(xué)到了初步代數(shù)后,就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。
“這個(gè)孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學(xué)比任何冒險(xiǎn)小說都有趣!笔迨逡哺械胶芤馔狻
愛因斯坦從三個(gè)大人那里,接受三方面的影響:父親希爾曼教他如何欣賞文學(xué);母親寶利妮帶他進(jìn)入美麗的音樂世界;而替他打開科學(xué)的殿堂之門的,就是叔叔雅哥布。文學(xué)、音樂和科學(xué)——這三樣?xùn)|西,后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個(gè)支柱。
小學(xué)語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
。场淞⒅鲃(dòng)積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活,熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
。薄⒄勗拰(dǎo)入:
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。
。、板書課題。
二、自讀課文
。薄⑷Τ錾。
2、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)
。场⒒ハ嘟涣髯R(shí)字方法。
。、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:
、 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?
、 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?
、 請(qǐng)大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
。场⒂米x讀、想想、說說的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:
、 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說說自己讀的.那句諺語是什么意思。
、 小組討論,全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛的方式快速背誦課文。
。病⒎答伇痴b情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
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