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心理健康課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-12-05 10:06:29 春鵬 心理健康 我要投稿

心理健康課教學(xué)反思(通用19篇)

  在日常生活中,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編為大家收集的心理健康課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

心理健康課教學(xué)反思(通用19篇)

  心理健康課教學(xué)反思 1

  作為心理健康課的新老師,如何上好心理健康教育課,通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考。在04.9班的教學(xué)中,我以前做法是:

  一、課堂導(dǎo)入最重要。

  從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生,我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。

  二、圍繞主題搞活動(dòng)。

  心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)該有主題,有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們在故事和游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

  對于這方面的能力,我一直在努力提高自己。活動(dòng)對于教師的能力要求很高,想做到形散神聚并不是一件容易的事。

  三、適當(dāng)?shù)淖晕议_放

  如果心理教師能在適當(dāng)和必要的.時(shí)候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求:“老師,你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,否則,將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,得不償失。

  以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中。努力的一些做法、感想。當(dāng)然,我的心理健康課還不成熟,仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決,我會(huì)在繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>

  心理健康課教學(xué)反思 2

  五月中旬,在陳xx老師在指導(dǎo)以及同組教師的合作備課探討下,我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課。下面我就這堂課作如下反思。

  1、由于執(zhí)教班級四年級學(xué)生較為活躍,所以上課之前,與學(xué)生做好了約法三章:學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)保密。這些課前約定為后面課程的順利進(jìn)行起了很大作用。

  2、以父母送的各種禮物引入話題之后帶著學(xué)生觀看了一段視頻,選取的內(nèi)容是學(xué)生磊磊與媽媽之間發(fā)生的矛盾爭吵,由于貼近學(xué)生的生活更容易引起學(xué)生共鳴。

  3、成員分享“愛的表達(dá)”選取優(yōu)秀的愛心卡片,在幻燈片上顯示?偨Y(jié)感受愛的表達(dá)可以有很多很多,這些都是我們同學(xué)非常用心的愛的表達(dá),我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛。我們與爸爸媽媽之間的'那份不理解也會(huì)慢慢消融。

  4、最后,通過讓學(xué)生閉上眼睛做冥想的方式,平靜學(xué)生的心靈,提示他們帶著一份美好、感恩、真誠的心情去面對爸爸媽媽,用更深地理解去看待爸爸媽媽的時(shí)候,與爸爸媽媽的這份愛一定會(huì)更深更暖

  心理健康課教學(xué)反思 3

  如何上好心理健康教育課,作為一名年輕教師,我在自己的教學(xué)過程中,一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整。對于本學(xué)期的教學(xué)工作,我的思路和做法是:

  1、抓住學(xué)生心理,以趣促學(xué)

  從心理學(xué)的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學(xué)生感興趣的方式,學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生,我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前,我都會(huì)安排一名學(xué)生完成3分鐘演講。演講的內(nèi)容豐富多彩,可以帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)放松游戲,也可以給大家講一個(gè)故事,說一部喜歡的電影,講一講自己喜歡的明星、球星等等。

  在這個(gè)活動(dòng)中,可以說我和學(xué)生是相互溝通進(jìn)步的。我把學(xué)生的演講內(nèi)容升華,學(xué)生們讓我了解了世界名人、認(rèn)識(shí)了很多體壇明星,他們邀我一起游戲的喜悅至今仍讓我回味。

  2、堅(jiān)持核心原則,形散神聚

  心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng),活動(dòng)應(yīng)該有主題,有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心,并圍繞這個(gè)核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

  對于這方面的能力,我一直在努力提高自己;顒(dòng)對于教師的能力要求很高,想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如:《溝通》一課,原來我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué),配合完成。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差,極容易形成混亂。于是,我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),換教室活動(dòng)為座位傳紙,有效的避免了混亂,從而也達(dá)到了說明道理,活躍氣氛的目的。

  3、堅(jiān)守課堂紀(jì)律,顧此顧彼

  心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,但不能沒有原則和標(biāo)準(zhǔn),它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。就我所教的學(xué)生來說,他們自律性不強(qiáng),還不懂得尊重別人,不懂得主動(dòng)遵守紀(jì)律和規(guī)則。課堂上最容易出現(xiàn)的`現(xiàn)象是“忽視傾聽”:要么發(fā)言過于隨意,只顧自己大聲說話,不傾聽別人的心聲;要么封閉自己,嘲笑講出真心話的同學(xué)。這些不好的雙向互動(dòng)使課堂缺乏溫馨的氣氛,很快亂作一團(tuán),最終導(dǎo)致學(xué)生不敢流露真情,班級內(nèi)無法形成真實(shí)情感的交流,我也不得不停下來維持紀(jì)律,積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計(jì)的課可能就此功虧一簣。因此,教育學(xué)生保持紀(jì)律、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的,是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提,其本身也是一種心理健康教育。

  4、聆聽他人故事,因勢利導(dǎo)

  心理健康教育課的成功與否,在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。

  (1)心靈感悟:每一個(gè)課題,我都會(huì)給同學(xué)們一個(gè)同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí),也在審視自己。

  (2)自我開放:如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候,作真誠的自我剖析、自我開放,學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理,真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求:“老師,你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者,自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度,否則,將會(huì)導(dǎo)致角色混亂,得不償失。

  (3)角色扮演:心理劇的創(chuàng)設(shè),其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突,在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。所以有時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生即興表演,不事先準(zhǔn)備,比如講《調(diào)控情緒》時(shí),我給學(xué)生一個(gè)問題情景,讓他們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)去面對和解決。大大地提高了同學(xué)們的主體參與性,使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題,從而不斷地調(diào)整自己,不斷地成長。

  5、拓展延伸課堂,“里應(yīng)外合”

  在學(xué)生眼里,“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對這一角色的認(rèn)識(shí),將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展,并直接影響到心理健康教育的成效。因此,心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力,以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。

  學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主,需要學(xué)習(xí)榜樣,如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”,自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,學(xué)生就會(huì)想:“老師自己也做不到,

  那我們學(xué)了又有什么用呢?”因此,課堂內(nèi)外,我都盡力表現(xiàn)得開朗、愉悅,給學(xué)生以理解和尊重。

  心理健康課教學(xué)反思 4

  上完了心理健康課——《做個(gè)快樂的人》,我心里還算踏實(shí),比較快樂,因?yàn)槲以谕锰幭耄哼@節(jié)課,雖然有缺點(diǎn),但還是有許多優(yōu)點(diǎn)的,比如:通過實(shí)踐,對心理健康課的基本教學(xué)過程有了一些清晰的認(rèn)識(shí),得到了史老師的肯定;在課堂上,孩子們說出了自己的真實(shí)想法,這是我最為欣喜的一點(diǎn)。

  在評課過程中,我又從史老師那里,學(xué)到了許多有關(guān)心理健康課的知識(shí)。

  史老師首先給我們明確了心理健康課應(yīng)該解決的問題:

  一、班級學(xué)生的普遍心理問題;

  二、交給學(xué)生解決心理問題的`方法。

  史老師這樣的提醒,我明白了,心理健康課所設(shè)計(jì)的內(nèi)容,應(yīng)該是來源于學(xué)生,回歸與學(xué)生,不是老師想當(dāng)然。

  史老師接著給我們講了如何來評價(jià)心理健康課。評價(jià)一節(jié)心理健康課,也遵循新課改的理念,如:課堂上要面向全體學(xué)生,心理健康課以活動(dòng)為主,尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則,教師的親和力要強(qiáng)等等。

  史老師針對這一節(jié)課進(jìn)行評價(jià),肯定了優(yōu)點(diǎn):課前回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,分享行動(dòng)的快樂;動(dòng)物分組,讓孩子在活動(dòng)中感受;總體的設(shè)計(jì)比較到位,各個(gè)環(huán)節(jié)都有,還有課件制作非常精美。當(dāng)然,還有許多不足:分組讓學(xué)生互相交流不夠,有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的,交流并浪費(fèi)了時(shí)間,讓孩子們談煩惱還不夠深入,沒有將具體的解決心理問題的方法引導(dǎo)到位等等。

  “我們老師,現(xiàn)在最缺少的還是方法。”史老師說。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上,我的經(jīng)驗(yàn)少,方法自然就少,有些問題,還是不能及時(shí)打破砂鍋問到底,并給予方法的指導(dǎo)。

  反思這節(jié)課的得與失,值得欣慰的是,在課堂上,我極力地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)言,在這樣的寬松環(huán)境下,孩子們說出了自己的心聲:有的說談古箏很煩,有的說寫作業(yè)煩,有的說帶了眼鏡煩……甚至在最后,我們班平時(shí)不舉手的幾個(gè)孩子還積極舉手發(fā)言,告訴大家自己在心情煩惱的時(shí)候,采用的方法。

  這樣的課,可能由于我的和藹可親,孩子們并沒有做得端端正正,但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中,才能敞開心扉的,有老師說:如果讓孩子們在一間大教室里,分組席地而坐,讓場面多溫馨呀!心理健康課,讓孩子們放松心情,說出心聲,這是我應(yīng)該一直努力的方向。

  心理健康課教學(xué)反思 5

  白駒過隙,一學(xué)期眼見又要結(jié)束了。在上學(xué)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,我在課堂掌控的能力上更熟練了,對學(xué)生的了解與管理也更加地的得心應(yīng)手了,這對我在心理課堂上的教學(xué)很有幫助。反思本學(xué)期的教學(xué),有進(jìn)步與收獲,也還存在著一些不足。

  隨著學(xué)校怡心空間的建成并投入使用,心理活動(dòng)室為開展心理活動(dòng)課提供了很好的場所。因此,本學(xué)期在教學(xué)的過程中,真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了在游戲、活動(dòng)中歡樂、感悟與成長。我在教學(xué)中會(huì)結(jié)合各個(gè)主題的需要設(shè)置相應(yīng)的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié),更加地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué)。

  多媒體設(shè)備讓心理課堂更加精彩。我在本學(xué)期,充分利用心理活動(dòng)室與班級里的多媒體設(shè)備,為心理課堂的教學(xué)帶來便利的同時(shí),更增添了光彩。音樂、視頻、活潑可愛的課件設(shè)計(jì)被充分應(yīng)用到心理課堂上。

  切合學(xué)生發(fā)展需要的主題更是激起了學(xué)生廣泛的興趣。青春期心理健康教育,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尋找知識(shí)性與活潑性并具的卡通動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生在輕松、不拘謹(jǐn)?shù)姆諊铝私饬饲啻浩诘?生理心理變化;網(wǎng)絡(luò)利與弊,我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)一回老師,先分組進(jìn)行資料查找,然后在課堂上讓各小組分別上臺(tái)當(dāng)一回小老師,把他們搜集的資料通過不同的方式展現(xiàn)給同學(xué)們。這樣角色的轉(zhuǎn)變,極大的激起了學(xué)生的積極性。在各種不同主題的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生深入思考,踴躍發(fā)言,并注重培養(yǎng)學(xué)生尊重、平等、關(guān)愛等意識(shí),并且在課堂上以身作則。

  本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定了青春期心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)利與弊、換位思考、學(xué)會(huì)拒絕、多角度看問題等主題進(jìn)行教學(xué),都能夠按預(yù)期進(jìn)度實(shí)現(xiàn)教學(xué),并順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而,本學(xué)期的工作仍然存在著一些不足。

  心理健康課作為校本課程,沒有考試,注重的是學(xué)生在日常教學(xué)中的體驗(yàn)與感悟和在生活中的有意識(shí)應(yīng)用,沒有特定的考評方式。這學(xué)期把本課程與陽光成長手冊結(jié)合起來,并制定了相應(yīng)的征章要求。不過,這些要求是在期末才制定出來的,沒有起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。

  要使心理健康教育更具規(guī)范化,日常的課堂行為規(guī)范,進(jìn)步要求應(yīng)該制定成一份固定、具體而有針對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),相信這會(huì)讓心理課堂更具規(guī)范性與可操作性。

  心理健康課教學(xué)反思 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),大家一起玩的快樂。

  2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)開始部分

  導(dǎo)入:小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天,我們一起來學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的高興嗎?小朋友,有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上了,我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?

  (二)基本部分

  1、出示課件,幼兒觀看。

  圖一、妞妞獨(dú)自一個(gè)人在玩,你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個(gè)人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

  圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯(cuò),我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的'。

  圖三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。

  圖四、小朋友們拉起妞妞的手說:"妞妞,和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!

  2、提問:

  (1)小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?

  (2)你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。

  3、教師小結(jié):剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂,也沒意思和大家一起才是最快樂的,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

  4、教師對游戲進(jìn)行總結(jié),大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

  (三)結(jié)束部分:

  孩子們,剛才玩的都很開心,現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,結(jié)束。

  教學(xué)反思

  生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來說,生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,我設(shè)計(jì)了"我高興,我快樂"這一活動(dòng),通過多媒體、談話、游戲等活動(dòng),教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題,與小朋友相處不再任性,我的目的也就達(dá)到了。

  心理健康課教學(xué)反思 7

  通過對本學(xué)科教學(xué)的反思,對于心理健康教育課程教學(xué)有以下認(rèn)識(shí):

 。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)心理健康教育的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生健康成長

  心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師。教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)直接影響著影響著教育教學(xué)工作的成效,影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。因此,作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者——心理健康教師,要解讀心理健康課程性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真把握這門課程的指導(dǎo)思想。緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)踐,把提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助他們正確認(rèn)識(shí)和處理成長、學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題,促進(jìn)其身心全面和諧的發(fā)展為己任。

  所以,應(yīng)該把共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,作為心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的使命。才可能把發(fā)揮心理健康課的實(shí)際作用,真正引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

 。ǘ┙虒W(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷,做到育心育人

  學(xué)生健康的身心是其健康成長的保證,教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系。因此,心理健康課的教學(xué)要求和評價(jià)方式要有別于其他課程。

  首先,課堂教學(xué)過程中,應(yīng)多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問題,減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談?dòng)懻,從心理上縮短師生的距離。 “親其師,信其道”教育才有意義。

  其次,多一些微笑,多一點(diǎn)賞識(shí)。許多學(xué)生缺乏自信,課堂上不敢發(fā)言。因此,傳授知識(shí)其實(shí)不是目的,心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生快樂健康,積極向上的生活態(tài)度。若一味板著臉,那么就等于“對牛談情”。若和藹、寬容、理解,可能不是短時(shí)間內(nèi)可以看到效果,但是久而久之,學(xué)生是會(huì)有變化的。但值得注意的是,的賞識(shí)要有度。賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識(shí),激發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  再次,要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的'思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思

  維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí),而且要有課程意識(shí),教什么怎么教的問題。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識(shí)到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念。

  總之,心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識(shí),而是通過一系列的心理健康教育活動(dòng),解決學(xué)生心理發(fā)展中的矛盾與沖突,使學(xué)生在日常生活和成長中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,懂得如何學(xué)習(xí)、如何與人相處,提高其心理素質(zhì)。與傳統(tǒng)學(xué)科相比,在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)原則與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式上都有很大的差別,應(yīng)該更著重與學(xué)生的體會(huì)和實(shí)踐,而不是他學(xué)到了什么。

  心理健康課教學(xué)反思 8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  ⒈讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,有利于身體健康的同時(shí)也會(huì)帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍。

 、补膭(lì)同學(xué)們用語言、韻、繪畫等不同形式來傳達(dá)愉悅的心情。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 、迸錁穎lash散文詩《學(xué)會(huì)微笑》。

 、矆D片:蝸牛、微笑卡、照片、學(xué)生繪畫作品,音樂光盤。

  三、活動(dòng)過程:

  (一)欣賞散文散文詩《學(xué)會(huì)微笑》,指導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)容,懂得為人處事是一件愉快的事情。

  提問:

  ⒈同學(xué)們,欣賞了散文詩《學(xué)會(huì)微笑》,你認(rèn)為微笑是什么呢?(關(guān)鍵詞:心態(tài)、氣質(zhì)、修養(yǎng)、健康)

 、不仡櫷瑢W(xué)們?nèi)粘I钪懈吲d或不高興的事。(學(xué)生說一說,議一議)

 、秤懻摚簽槭裁匆獙W(xué)會(huì)微笑和分享?

  (二)組織討論:認(rèn)識(shí)到保持愉快的心情有利于身心健康。

 、比绻阒饕獛椭藙e人或者別人主動(dòng)幫助了你,你會(huì)怎么想?(討論、發(fā)言、伺機(jī)點(diǎn)評)

  ⒉你們還會(huì)為朋友們做什么事情,讓朋友感到高興呢?(分享自己的開心甚至不開心,分享朋友的快樂或不快樂、多角度探討和交流)

 、炒蠹以谏钪杏龅竭^哪些特別高興的事情呢?

  (三)引導(dǎo)學(xué)生用音樂、繪畫、舞蹈等多種形式表達(dá)自己愉悅的心境。

 、闭故緦W(xué)生平日的'繪畫作品,聽音樂跳舞等體驗(yàn)高興心情。

 、蚕嗷ソ徽剬ⅰ翱鞓贰迸c大家分享。

 、硨⒆约焊吲d的事在“微笑卡”上記錄下來,及時(shí)體驗(yàn)。

  (四)觀看掛圖:互幫互助

  1.請看,這幾位小同學(xué)遇到不順心的事時(shí),同學(xué)們想想辦法,幫幫他們,勸勸他們,使他們也快樂起來。

 、俦焕蠋熍u后不開心。

 、谛▲喿記]做完作業(yè)就想去游泳,媽媽不同意,便大哭起來。

 、塾龅搅俗霾怀鰜淼碾y題。

  2.幫同學(xué)解決不順心的事,使其快樂起來,從中自己也得到快樂。

  哪位同學(xué)也有不順心的事,提出來,大家一起幫你解決?

  3.同學(xué)們的辦法真不少,誰能說說你是怎樣克服困難,戰(zhàn)勝不順心,最后得到快樂的經(jīng)歷呢?

  4.提示:

  A你通過怎樣不停地努力,最后學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)。(如洗衣服,煮飯、游泳等等。)

  B你是怎樣戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的難題的?

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié):

  剛才這些同學(xué),即使遇到困難或不順心的事,也都能以積極的態(tài)度去克服,用愉快的情緒面對它,做好它,經(jīng)過自己的努力,在成功中得到快樂。這種快樂才是真正的快樂,會(huì)使你渡過一段快樂的時(shí)光。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)以愉快的情緒對待生活、學(xué)習(xí),使生活、學(xué)習(xí)中充滿歡聲笑語。

  Mtv演唱:歌聲與微笑。(獨(dú)唱:教師,合唱:全體學(xué)生)

  教學(xué)反思:本教案是心理健康課程之一,適用于各年級學(xué)生。通過本課教學(xué),能夠讓學(xué)生懂得為人處世經(jīng)常保持愉快的心情,有利于身體健康的同時(shí)也會(huì)帶給大家快樂的心境、和諧的氛圍,教會(huì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)、處處保持快樂的心境和微笑面對人生的勇氣,深刻體會(huì)微笑和分享給自己和他人帶來的好處。Flash散文詩《學(xué)會(huì)微笑》意境深遠(yuǎn)、音樂舒緩動(dòng)人、圖片幻燈美倫美奐,給同學(xué)帶來了聲音、視覺、聽覺上的綜合刺激,能讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。圖片展示及聯(lián)系生活的探討交流讓本課主題走向深入,使同學(xué)們對本課主題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性層面,最后的mtv合唱使課堂氣氛和融洽,教學(xué)主題得到升華。

  心理健康課教學(xué)反思 9

  我很尊崇孔子的“每日三省吾身”,一個(gè)人德行的積累離不開反思,同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思。下面我就心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思,以便揚(yáng)長避短,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  一、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課,第一次訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng),第二次是探討對學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。

  1、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課,是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同,比如學(xué)生提出,中學(xué)的科目多了、課時(shí)多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了,要讓學(xué)生有自我認(rèn)識(shí),并著重培養(yǎng)解決問題的能力。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道,體現(xiàn)出同伴互助的作用,然后老師指出初中的`一大變化,就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性,師生共同羅列出學(xué)習(xí)需要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié),每人找出自己的問題,糾正提高。

  2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中,我聯(lián)系學(xué)校的具體實(shí)際來設(shè)計(jì)課程,比如學(xué)生提出了操場小、飯菜不可口,特別是如廁不滿意的問題,我談了一個(gè)觀點(diǎn)“改變你能改變的,適應(yīng)你不能改變的”,如果你既不能改變也不去適應(yīng),只能使自己增加不良情緒,身心受損。

  針對同學(xué)提出的高年級學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題,我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生思考、選擇和適應(yīng)。

  還有的同學(xué)有個(gè)誤解,以為在短期內(nèi)結(jié)識(shí)很多高年級的同學(xué)就是交際能力好的表現(xiàn),我提出了不同的參考意見,建議學(xué)生在對高年級同學(xué)不了解的情況下,先以“靜觀”為主,長時(shí)間觀察、了解之后再做選擇性的交往,以免結(jié)交不理想的同學(xué)受其不良影響。

  二、九月十日是教師節(jié),我在有的班開展了“教師節(jié)與感恩”活動(dòng),請同學(xué)談感受和想法,同學(xué)記住的多半是小學(xué)高年級的老師,而對自己低年級的老師和啟蒙老師往往忽略,對批評過自己的老師往往印象不好,針對這種情況我?guī)ьI(lǐng)大家探討,什么樣的老師是好老師,是不是批評過自己、對自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師?對學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教育教學(xué)(此文來自)方式,起到了很好的作用。

  三、對待學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng),我從細(xì)節(jié)上嚴(yán)格管理要求,比如上下課起立儀式,讓學(xué)生安靜收心,起立不規(guī)范和無精打采的就要重來,爭取每節(jié)課有個(gè)良好的開始。

  四、對出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的,課下及時(shí)解決。一次上課起立時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生起立慢,心不在焉,就點(diǎn)了她一下,不料坐下后,她就開始摔書,還眼淚汪汪的,我覺得她有點(diǎn)反應(yīng)過度,沉了一下沒去理會(huì),下課后馬上找她談話,才知道她課間跟一個(gè)男生鬧矛盾,很窩火,我及時(shí)做了解決,學(xué)生心理也寬松多了。

  五、我一直設(shè)有各班教學(xué)評價(jià)表,每次課后填寫,包括主題、游戲活動(dòng)、發(fā)言分享情況等,對于了解班級狀況,進(jìn)一步有針對性的教學(xué)有一定的參考作用。

  在教學(xué)上,每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措,并不斷改進(jìn),還需要繼續(xù)努力。

  心理健康課教學(xué)反思 10

  今天,給同學(xué)們上了一節(jié)《學(xué)會(huì)原諒》心理健康活動(dòng)課,上完課后,細(xì)細(xì)琢磨了半天,想了些心理健康活動(dòng)課的一些方法和意圖:

  一、課題導(dǎo)入注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍

  寬松、民主、和諧、溫馨的教學(xué)氛圍是心理健康教育課實(shí)施的起點(diǎn),是激活或喚醒學(xué)生心理活動(dòng)的“起搏器”,是誘發(fā)學(xué)生積極行動(dòng)的外在因素。人們常說:“良好的開端是成功的一半!彼,課題導(dǎo)入對一堂課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。下面談一下我用到的情境創(chuàng)設(shè)法。

  1、妙用故事法。同學(xué)們都喜歡聽故事,生動(dòng)有趣的故事能牢牢地吸引他們,啟發(fā)其思考,這也是我慣用的導(dǎo)入新課法。

  2、小品激趣法。學(xué)生好奇心強(qiáng),根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),在教授新課時(shí),我常巧妙地設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品,以激發(fā)學(xué)生探索欲、求知欲,一旦他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就會(huì)以極大的熱情投入到活動(dòng)中去。我依然清晰地記得,

  此外,我使用的情境創(chuàng)設(shè)還有多種,如:問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式,我都因活動(dòng)內(nèi)容而定,正因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)適合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),適合了活動(dòng)內(nèi)容,才達(dá)到了一石激起千層浪的效果。

  二、教學(xué)內(nèi)容要靈活,以滿足學(xué)生的心理需要

  我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn),自行增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,找到學(xué)生感興趣的話題、關(guān)心的熱點(diǎn)問題或迫切需要解決的問題,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)很投入地主動(dòng)參與、積極探討,從而實(shí)現(xiàn)心理上的成長。

  三、關(guān)注體驗(yàn)和分享

  體驗(yàn)是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的核心。從心理學(xué)上講,體驗(yàn)主要是指人的一種特殊的心理活動(dòng),是體驗(yàn)者親自參與活動(dòng),并用自己已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去理解、去感受、去構(gòu)建,從而生成自己對事物的獨(dú)特的情感。在心理健康教育課上,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些生活情境,讓學(xué)生通過角色扮演的方法去感受、去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟。如:在小品《老師的自行車》的表演后,我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演淘氣的學(xué)生和幽默的教師進(jìn)行角色表演,同學(xué)們對此非常感興趣,他們能很真實(shí)的說出自己的感受,臺(tái)下的同學(xué)邊認(rèn)真觀看,邊思考:你喜歡哪組同學(xué)的做法,為什么?

  表演結(jié)束,表演者都談了自己的真實(shí)感受,從中不難悟出:文明禮貌的`語言、行為讓人心生感動(dòng),會(huì)化干戈為玉帛;反之無禮、沖動(dòng)、不肯包容的行為會(huì)使沖突升級,參與分角色表演的同學(xué)對“若冒犯了別人,能否主動(dòng)說對不起”而產(chǎn)生的不同結(jié)果感同身受,相信通過這樣的體驗(yàn),今后遇到類似事件,這幾位同學(xué)肯定會(huì)做出正確的選擇。而臺(tái)下的同學(xué)雖然沒能設(shè)身處地的去表演,但他們通過觀看,聽表演者談感受,還是分享了表演者的真實(shí)體驗(yàn),可以說,類似這樣的角色扮演、體驗(yàn)情感的活動(dòng)方式,促進(jìn)了全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。

  心理健康課教學(xué)反思 11

  在我們的日常生活中,每一個(gè)人都是生活的主體。在如今這個(gè)多元分工的社會(huì)里,我們扮演著不同的角色,同時(shí)也擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。正是因?yàn)橛懈餍懈鳂I(yè)的人在辛勤勞動(dòng),我們的生活才會(huì)如此多姿多彩!引導(dǎo)學(xué)生感知各行各業(yè)的重要性,體會(huì)他們的辛勞,從而激發(fā)感恩的'情感就是這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  為了很好地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我就怎樣開展課堂活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)推敲,還根據(jù)課的需要收集了大量文字資料、圖片資料和音像資料。課堂上,我利用身邊有效的資源,采用知識(shí)搶答、情景模擬等形式開展了生動(dòng)有趣、豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說、做做、演演等形式全方位地認(rèn)識(shí)了各行各業(yè)的工作內(nèi)容以及各行業(yè)間的差異,讓他們了解各行各業(yè)與人們生活的密切關(guān)系以及各行業(yè)互相合作的重要性。在學(xué)生們了解了勞動(dòng)者為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)后,便情不自禁地對各種行業(yè)的勞動(dòng)者表現(xiàn)出了崇敬和感激之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我又組織學(xué)生通過“說一句感謝的話、詩朗誦和合唱”等方式感謝在各行各業(yè)工作的人,讓他們感恩“服務(wù)我們的人”的情感在不知不覺中得到升華,把課堂氣氛推向了高潮。

  在開展教學(xué)的過程中,由于我采用了“彎下腰與花兒對話”教學(xué)態(tài)度,注重表揚(yáng)和鼓勵(lì),為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡松、愉悅的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),因此他們都能全身心地投入到活動(dòng)中去,表現(xiàn)出對知識(shí)的強(qiáng)烈渴求,思考回答問題的深度超出我的想象。這節(jié)課教學(xué)過程流暢完整,收到了很好的教學(xué)效果。

  心理健康課教學(xué)反思 12

  現(xiàn)在的生活環(huán)境日益復(fù)雜,現(xiàn)代文明勢不可擋的改變著人們的一切,孩子們在充分享受現(xiàn)代文明所帶來的無限美好的同時(shí),也不得不忍受著心理健康的惡化。學(xué)生的心理發(fā)展,在任何階段都與環(huán)境因素有著密切的聯(lián)系。如果我們還一如既往地把目光定格在孩子們的分?jǐn)?shù)上,而忽視他們的心理健康,忽視其潛能的開發(fā),忽視全面素質(zhì)的培養(yǎng),那么我們會(huì)給孩子脆弱的心靈造成多大的影響和負(fù)擔(dān),這是無法預(yù)料的。特別是處于心理發(fā)展重要時(shí)期的小學(xué)生,由于自主能力尚弱,依賴性較強(qiáng),因而他們的心理健康水平易受到各種環(huán)境因素的影響。

  目前,我國兒童的心理發(fā)展普遍存在著兩大缺陷:一是創(chuàng)造力低于計(jì)算能力;二是對長輩及他人的施愛行為反應(yīng)遲鈍、冷淡,共情能力差。因此,作為一線教師的我們在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)注意學(xué)生健康心理的`培養(yǎng)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行心理健康教育呢?下面,我就談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中,開展小學(xué)生心理健康教育的幾種辦法。

  一、在學(xué)科教學(xué)中注重滲透健康教育

  二、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,課上是老師,課下交朋友,尊重學(xué)生,維護(hù)他們的自尊,經(jīng)常與他們進(jìn)行思想情感交流。

  三、引導(dǎo)學(xué)生多參加有益的課外活動(dòng),使學(xué)生的生活快樂而充實(shí),健康而活潑。

  四、家長與學(xué)校配合

  家長是兒童教育中不容忽視的重要因素,家校達(dá)成共識(shí),協(xié)調(diào)教育方法,統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

  心理健康課教學(xué)反思 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道每個(gè)人都有情緒,并能了解幾種基本的情緒。

  2、了解不同情緒對人身體健康的影像,初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)它真的得了很重的病嗎?

  (2)后來它的病是怎樣變好的'?

  (3)教師小結(jié):悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好,有時(shí)候會(huì)使自己生病,起不了床,而快樂能使我們的身體變的很健康。

  3、剛才我們聽了故事都知道,傷心、生氣都會(huì)影響自己的身體健康,那么,當(dāng)我們有這些壞心情的時(shí)候,我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來?

  4、幼兒自由討論。

  5、請個(gè)別幼兒說說使自己變得快樂的方法。

  我的"開心法寶"。

  小小電視臺(tái)又要開播了,這次播報(bào)的節(jié)目叫作"我的開心法寶",小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報(bào)給大家一起分享。

  活動(dòng)反思:

  1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示,讓幼兒能形象地感知和理解。

  2、以方案教學(xué)的理念,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合,來激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  3、全班幼兒積極參與活動(dòng),目標(biāo)完成的很好。

  心理健康課教學(xué)反思 14

  這堂課上過多次以后,我不斷地反思,對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的切入點(diǎn)可以是多種多樣的,例如,對生理變化的接納、與異性交往的技巧、男生女生心目中的理想異性形象,等等。這堂課我采用了團(tuán)體活動(dòng)課的形式,利用學(xué)生喜愛的游戲、小品(心理劇)的形式,貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情境,滲透異性交往的主題,每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的`主題要點(diǎn)層層遞進(jìn)。

  活動(dòng)之前我做了一些準(zhǔn)備:

  1、了解班中異性交往的情況,以及對待異性交往的態(tài)度。

  2、調(diào)查在學(xué)生中能夠坦誠與異性交往的同學(xué)是誰?

  3、活動(dòng)前讓學(xué)生任意選擇座位組成若干小組。

  責(zé)任時(shí)大家可以變得嚴(yán)肅起來,冷靜地思考。這才是性教育應(yīng)該達(dá)到的效果。”馬航說,“中國性教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一個(gè)正常的水平,真誠希望在我們這一代可以改變!

  學(xué)生在進(jìn)入青春期以后,生理、心理上均發(fā)生了許多變化,隨著這些變化的產(chǎn)生,隨之而來各種心理和生理的困惑,讓他們迷茫,不知所措,甚至?xí)虼私箲]不已。這一課就青春期產(chǎn)生的一些普遍問題,與學(xué)生一起討論,解疑答惑。課題針對性較強(qiáng),切合學(xué)生需要,教學(xué)目標(biāo)完成較好。不足之處就是問題類型并沒有一一涵蓋,需要做好后續(xù)工作。

  心理健康課教學(xué)反思 15

  贊美他人是人際交往的一項(xiàng)重要手段,但對小學(xué)生而言,有的不善于表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法,有的不會(huì)夸贊他人,有的不好意思去贊美他人,通過這節(jié)課,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:

  1.要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。本班學(xué)生每天在一起的時(shí)間大約有六個(gè)小時(shí),他們一起學(xué)習(xí),一起游戲,有時(shí)還一起生氣,一起瘋狂。這就需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)與長處,也可看到他人的缺點(diǎn)與不足。

  2.要善于準(zhǔn)確地贊賞他人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他人有優(yōu)點(diǎn)、長處時(shí),我們要去贊美他們,并講出自己需要向你學(xué)習(xí)的'地方,感受激勵(lì)作用,使之學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

  3.稱贊別人要真誠。我們對他人的夸獎(jiǎng)與稱贊,必須是發(fā)自內(nèi)心,講出真情實(shí)感,讓對方感到是真實(shí)的評價(jià)。

  4.稱贊、被稱贊者都感到是一種幸福。當(dāng)有人發(fā)現(xiàn)你的長處優(yōu)點(diǎn)加以稱贊時(shí),被稱贊的人感到身心愉悅,喜悅之情溢于言表,稱贊別人的人帶著謙虛向?qū)W的心態(tài)去贊美他人也感到快樂、高興,稱贊被稱贊彼此雙方都感到一種幸福。

  5.要學(xué)會(huì)當(dāng)面稱贊。學(xué)會(huì)當(dāng)面贊美他人,能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,還給膽怯的學(xué)生鍛煉膽量的機(jī)會(huì),為學(xué)生的今后發(fā)展做好基礎(chǔ)。

  心理健康課教學(xué)反思 16

  本課以青春的美為主線,從青春期是一個(gè)人由兒童向成人過渡必經(jīng)的階段,引出身體的各方面都發(fā)生著一系列的變化,尤其是更加關(guān)注自己的容貌和形象了;然后從幾方面去討論如何使自己的容貌看上去更加完美,如充足的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運(yùn)動(dòng)等。其中,學(xué)生回答時(shí)提到的使用護(hù)膚品,教師在這也可以略點(diǎn)一下,它只能使容貌得到短暫的美;只有充足的睡眠、科學(xué)的.飲食、健康的體育運(yùn)動(dòng)才是最持久有效的方法。

  充足的睡眠這個(gè)環(huán)節(jié),從一個(gè)短片段,讓學(xué)生去討論與分析睡眠的重要性,利用采訪個(gè)別學(xué)生的形式,了解他們睡眠的狀況,使分析更有說服力。接著,用簡潔而自然的語言過渡到科學(xué)的飲食這個(gè)環(huán)節(jié);這個(gè)環(huán)節(jié),首先利用了問卷與分享的形式,了解了學(xué)生平時(shí)喜愛吃的食物類型,然后教師出示十大垃圾食物名單,讓學(xué)生對照自己喜愛吃的食物是什么食品,進(jìn)一步去了解平衡膳食寶塔;最后,教師再給出一些圖片讓學(xué)生判斷健康與不健康食物。使學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣是很重要的。對于健康的體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),也是學(xué)生忽視的一個(gè)問題。教師采取互動(dòng)的形式,請出了兩名不同體型的學(xué)生進(jìn)行1分鐘的跳短繩練習(xí),練習(xí)完成后讓他們倆分別談?wù)劯惺,體型較胖的同學(xué)練習(xí)后自己感覺很難受,經(jīng)過了解,該學(xué)生平時(shí)鍛煉的時(shí)間少,所以導(dǎo)致胖體型。而另外一名同學(xué)每天都進(jìn)行鍛煉,因而能保持良好的體質(zhì)。

  本節(jié)課從三個(gè)方面討論分析了容貌、形象美如何獲得,教師利用了秘笈傳授給學(xué)生。并提示了,不但要有外在美,內(nèi)在方面的涵養(yǎng)也是很重要的。

  心理健康課教學(xué)反思 17

  我們的學(xué)生處在身心發(fā)育的時(shí)期,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,情緒變化多,絕大多數(shù)的小學(xué)生出自獨(dú)生子女的家庭,平時(shí)父母工作忙,孩子放學(xué)后只能是自己一個(gè)人在家。面對當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女獨(dú)處現(xiàn)象的普遍存在,培養(yǎng)小學(xué)生如何健康獨(dú)處非常關(guān)鍵的。

  本節(jié)《當(dāng)我獨(dú)自一個(gè)時(shí)》的心理心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)活動(dòng)課,為學(xué)生的獨(dú)處經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái),努力營造民主、寬松、和諧的課堂心理氛圍。幫助學(xué)生了解自己的獨(dú)處能力。鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)處多樣性的真情實(shí)感,引導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的獨(dú)處方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)處能力,通過輔導(dǎo)活動(dòng),使學(xué)生樹立“自護(hù)、自立、自律、自強(qiáng)”的意識(shí)。

  活動(dòng)課開始,我通過創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)獨(dú)處情緒,進(jìn)行一個(gè)軟熱身,情境體驗(yàn),再漫話導(dǎo)入,揭示課題,因?yàn)槲业竭@里是借班上課,所以對學(xué)生的獨(dú)處心理設(shè)置一份問卷調(diào)查,從中暴露須要解決的問題,就是在這節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。學(xué)生有了一定的獨(dú)處能力,但有待進(jìn)一步的提高,因此,通過貼切深切學(xué)生實(shí)際的一段錄相,運(yùn)用心理換位的'形式,討論交流,開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能,自助互助共同分享獨(dú)處的要領(lǐng)和方法。重點(diǎn)解決后,就是這節(jié)課的難點(diǎn)了。在初步學(xué)生四要領(lǐng)后,我設(shè)計(jì)了圖片辨析這一環(huán)節(jié)運(yùn)用法。通過學(xué)生的自己討論交流,進(jìn)行內(nèi)在小結(jié),從而讓孩子們知道獨(dú)處的重要性。我們的生活千變?nèi)f化,每一個(gè)人都會(huì)有獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候,都有可能會(huì)遇到各種困難、危險(xiǎn)等應(yīng)急的事情,通過一段四川地震視頻,進(jìn)行提升,讓學(xué)生們知道獨(dú)處不僅需要膽量,更要我們的智慧。

  當(dāng)然,由于我是初次嘗試這一學(xué)科的教學(xué),所以這節(jié)課,還有許多不足之處,請各位專家同行們多多指教,謝謝!

  心理健康課教學(xué)反思 18

  我在六年級學(xué)生中上了一節(jié)《成長的煩惱》心理健康活動(dòng)課,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),一是“說煩惱”,二是“聽煩惱”,三是“解煩惱”。其中活動(dòng)一“說煩惱”是清理自己的煩惱,要讓學(xué)生盡可能多的列出曾經(jīng)有的或者是正在有的煩惱,這樣才有可能消除那些煩惱,積極、樂觀的面對生活;活動(dòng)二“聽煩惱”是以小記者的身份采訪成人在成長時(shí)期曾經(jīng)有過的煩惱,了解成人當(dāng)時(shí)是怎樣對待煩惱的,現(xiàn)在又是怎樣看待當(dāng)年的那些煩惱的,以便對自己的生活有更多的啟示;活動(dòng)三,是用假設(shè)的情景幫助朋友來解脫煩惱,讓學(xué)生在所設(shè)的情境中,學(xué)會(huì)正確對待成長中的種種困惑和矛盾,從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。

  整堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì):

 、傥乙蕴岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn),以趣味性、活動(dòng)性為基本特色,將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中,使學(xué)生通過小品、故事、角色扮演、游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng),逐步領(lǐng)悟到教育的重要性及自我心理保健的途徑和方法。

 、谖易裱诵睦斫】到逃顒(dòng)課的實(shí)施原則:即全體性、主體性、活動(dòng)性、情感性、開放性和過程性。

 、勖恳豁(xiàng)小活動(dòng)的.目標(biāo)都是具體、明確的,實(shí)施中好操作、易實(shí)現(xiàn),贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng),充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與意識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)之間、小組之間的合作精神。他們不再是課堂上的被動(dòng)者,而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評價(jià)者,他們是課堂的主人,我為他們感到驕傲!在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了各活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)性,沒有為了活動(dòng)而活動(dòng)所呈現(xiàn)出的假熱鬧的場面。體現(xiàn)了活動(dòng)理念,達(dá)到了教育效果。

  這次活動(dòng)使我由衷地感到:學(xué)生參與的過程比結(jié)果更重要,體驗(yàn)的過程比說教更重要。

  心理健康課教學(xué)反思 19

  我在六年級學(xué)生中上了一節(jié)《成長的煩惱》心理健康活動(dòng)課,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),一是“說煩惱”,二是“聽煩惱”,三是“解煩惱”。其中活動(dòng)一“說煩惱”是清理自己的煩惱,要讓學(xué)生盡可能多的列出曾經(jīng)有的或者是正在有的煩惱,這樣才有可能消除那些煩惱,積極、樂觀的面對生活;活動(dòng)二“聽煩惱”是以小記者的身份采訪成人在成長時(shí)期曾經(jīng)有過的煩惱,了解成人當(dāng)時(shí)是怎樣對待煩惱的,現(xiàn)在又是怎樣看待當(dāng)年的那些煩惱的,以便對自己的生活有更多的啟示;活動(dòng)三,是用假設(shè)的情景幫助朋友來解脫煩惱,讓學(xué)生在所設(shè)的情境中,學(xué)會(huì)正確對待成長中的種種困惑和矛盾,從而形成積極樂觀的'人生態(tài)度。

  整堂活動(dòng)課的設(shè)計(jì)

 、傥乙蕴岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn),以趣味性、活動(dòng)性為基本特色,將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中,使學(xué)生通過小品、故事、角色扮演、游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng),逐步領(lǐng)悟到教育的重要性及自我心理保健的途徑和方法。

  ②我遵循了心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施原則:即全體性、主體性、活動(dòng)性、情感性、開放性和過程性。

 、勖恳豁(xiàng)小活動(dòng)的目標(biāo)都是具體、明確的,實(shí)施中好操作、易實(shí)現(xiàn),贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng),充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與意識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)之間、小組之間的合作精神。他們不再是課堂上的被動(dòng)者,而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評價(jià)者,他們是課堂的主人,我為他們感到驕傲!在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了各活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)性,沒有為了活動(dòng)而活動(dòng)所呈現(xiàn)出的假熱鬧的場面。體現(xiàn)了活動(dòng)理念,達(dá)到了教育效果。

  這次活動(dòng)使我由衷地感到:學(xué)生參與的過程比結(jié)果更重要,體驗(yàn)的過程比說教更重要。

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