小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案(精選21篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。
1,板題:桂林山水(甲骨文板書(shū)),講漢字文化。
2,課件:桂林山水圖片
(1)看了桂林山水的圖片有什么感受?
。2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)
。3)有時(shí)候,文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來(lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)字詞,積累語(yǔ)言。
1,課件出示詞語(yǔ)
玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障
波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火
拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗
危峰兀立、連綿不斷
2,指名帶讀(帶讀、齊讀)
3,范寫(xiě)生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)
4,課件出示:成語(yǔ)解釋連線
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)
三、初讀課文,了解大意。
。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文
1,小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū),糾正讀音。
2,哪段寫(xiě)桂林的山,哪段寫(xiě)桂林的水?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。
2,教師范讀
3,齊讀
4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):小老師匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)
(三)學(xué)習(xí)第三段
1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。
2,教師范讀
3,齊讀
4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì):隊(duì)員匯報(bào))(老師板書(shū):靜、清、綠)
四、學(xué)習(xí)“漓江的水”
1,指導(dǎo)讀“漓江的水”段落
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
2,分析“漓江的水”寫(xiě)法
通過(guò)格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。
課件出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的.水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3,填空背誦朗讀
指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。
五、仿寫(xiě)練筆
1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。
課件出示:
《漓江的水》
漓江的水真靜啊
靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)
漓江的水真清啊
清得可以看見(jiàn)江底的沙石
漓江的水真綠啊
綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
2,課件出示老師兒童詩(shī)下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
《公園的花》
符學(xué)中
公園的花真多啊
多得像是走進(jìn)花的海洋
公園的;ㄕ嫦惆
香得像媽媽的頭發(fā)
公園的花真艷啊
艷得像我們綻開(kāi)的笑臉
3,學(xué)生仿寫(xiě)。
4,交流仿寫(xiě)作品。
六、作業(yè)布置
1,背誦課文第二自然段。
2,仿照第二段的寫(xiě)法,寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。
七、板書(shū)
桂林
山 水
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、運(yùn)用自制CAI課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生感受桂林山水之美,提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
。场⒆プ§o、清、綠、奇、秀、險(xiǎn),理解桂林山水的獨(dú)特美,學(xué)習(xí)總──分──總的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。
。病⑼ㄟ^(guò)畫(huà)面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
。、想像這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、圖文結(jié)合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。
。病(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來(lái)。
【教具準(zhǔn)備】
自制多媒體計(jì)算機(jī)課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái))。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示課件:放一些風(fēng)景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。
師談話:同學(xué)們看了錄像,有很多同學(xué)又喜歡去旅游,到過(guò)很多地方,知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀看畫(huà)面,邊想:課文主要描寫(xiě)了什么?給你留下什么印象?
。ǔ鍪菊n件,配畫(huà)配樂(lè)的課文范讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解桂林山水之美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文
。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué))
的確,桂林山水非常美,我們一起來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)這些美景的?
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 初讀,整體感知:
自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來(lái)與同學(xué)交流。
⑵ 觀察,以說(shuō)代讀:
運(yùn)用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。
出示:靜、清、綠畫(huà)面各一幅,指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象,用自己的.話把水的特點(diǎn)說(shuō)具體。
、 精讀,理解重點(diǎn):
勾畫(huà)書(shū)上具體描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
師小結(jié):作者把水比喻成無(wú)暇的翡翠,寫(xiě)出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪,使我們對(duì)它的愛(ài)幕之心油然而生。
、 深讀,相互交流:
討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?
出示課件:比較句子具體描寫(xiě)的好處:
① 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
、 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
、 品讀,充分感悟:
漓江水的美,我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
。ㄝp聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹,?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái),才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn),作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的?
本段小結(jié):
這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了水的特點(diǎn),具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。
。病⒖偨Y(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)第三自然段:
剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。
思考:第三自然段描寫(xiě)的是什么?抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫(xiě)具體的?
。ǚ纸M討論)
出示課件:讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫(huà)面,匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說(shuō)點(diǎn)什么?
小結(jié): 這一段具體形象地寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng),像新生的竹筍;危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來(lái)。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生入情朗讀)
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。
師范讀,生思考:
這一段主要講了什么?齊讀一二兩個(gè)分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫(huà)面,讓學(xué)生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會(huì)有這種感受?
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
正因?yàn)檫@里山美、水美,山水交融,加上綠樹(shù)紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無(wú)與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說(shuō)桂林山水甲天下。
甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)桂林山水甲天下?
三、小結(jié),回歸整體
學(xué)生看著課件上的板書(shū)總結(jié):因?yàn)樽髡呗?tīng)說(shuō)桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫(xiě)出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險(xiǎn),最后寫(xiě)出作者的感受,這里確實(shí)美,美如畫(huà),不愧為甲天下的美稱,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)十分完整,作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫(xiě)的?
這篇課文,作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn),運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法,運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu),把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺(jué)。
四、遷移訓(xùn)練,發(fā)散思維
今天,老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫(xiě)了一首詩(shī),我們一起來(lái)讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法?我們的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人,請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫(xiě)一首小詩(shī)。
(交流學(xué)習(xí))
五、說(shuō)話練習(xí)
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。我真想( )。
結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Wo(hù)好了桂林的山水,中外游客珍愛(ài)桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛(ài)她,保護(hù)她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國(guó)的天更藍(lán),山更秀,水更清。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是:教學(xué)中的互動(dòng)。于是,在《桂林山水》一課教學(xué)中,盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把讀中領(lǐng)悟,自主探究貫穿于教學(xué)的始終,教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶其愛(ài)美情趣,學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn):
了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,觸發(fā)情感
上課伊始,我便問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道廣西什么地方最美?學(xué)生們紛紛回答:桂林。我問(wèn):你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂(lè)欣賞。
2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);桂林山水甲天下。(板書(shū):甲天下)
4、你能用自己的話來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。
三、初讀課文,進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、①讀準(zhǔn)生字讀音。
、谟米约鹤钅檬值姆椒ɡ斫獠欢脑~語(yǔ)。
、鄞舐暤刈x通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上
2、檢查預(yù)習(xí)情況,輪讀課文。
①啊的讀音。
②指名讀課文。
四、潛心品讀,體會(huì)情感
。ㄒ唬├砬宥温
課文哪一節(jié)描寫(xiě)山?哪一節(jié)描寫(xiě)水?
。ǘ┝私夤鹆值乃
如詩(shī)如畫(huà)的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢?
(1)自由朗讀第二自然段,思考:
、偃Τ鰧(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
、圩⒁獠煌那白猪嵞笌(lái)句末啊的不同發(fā)音
(2)檢查思考題①,板書(shū):水:靜清綠
根據(jù)學(xué)生回答:板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?
這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
。3)師:為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
。ㄈ┝私夤鹆值纳
1、過(guò)渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過(guò)你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的.山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名說(shuō),那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
3、小結(jié):找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀
4、生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
5、交流:奇、秀、險(xiǎn)(板書(shū))
6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫(huà)出來(lái)?指名試畫(huà)。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、(生讀奇的語(yǔ)句,并談感受)------幻燈出示,誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀。----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!像老人,像巨象,象駱駝。(示意學(xué)生說(shuō)下去)
8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣,把這句話讀好。
10、(生說(shuō)秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?(幻燈展示)讓學(xué)生體會(huì)秀。
同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?
師:因此,我們說(shuō),桂林的山(生:甲天下。
(四)布置作業(yè)
爭(zhēng)做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行激情試說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě),并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2.背誦全文。
(二)過(guò)程與方法:
1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;
2.能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解本文語(yǔ)言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。
四、課時(shí):
2課時(shí)
五、教具:
桂林山水圖片
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采!)
(板書(shū):第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);
2.學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;
3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞:
請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)
分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。
1.第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢,接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū):桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2.第2段,漓江的水:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無(wú)瑕
(2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法
A.作者要寫(xiě)漓江的水,為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?
B.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?
(板書(shū):漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的`水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見(jiàn)江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書(shū):桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))
A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B.學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?
奇、險(xiǎn)、秀
對(duì)比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷
B.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫(huà)中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě),最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷,采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2.作者在描寫(xiě)景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪校惨?jiàn)到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。
3.我們的祖國(guó),大好河山真的很美,像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開(kāi)闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。
七、布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法,寫(xiě)一篇60字左右的片段,描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風(fēng)光圖片的詞句說(shuō)明。
設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系,而是一種能力建構(gòu)。學(xué)生的語(yǔ)言(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))能力的形成主要是靠語(yǔ)言實(shí)踐,即“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中,通過(guò)“感受——領(lǐng)悟——積累——運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖過(guò)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言引入
上節(jié)課,我們留下了一個(gè)如何使語(yǔ)言表達(dá)更流暢的懸念,王澈同學(xué)敢于向書(shū)本的語(yǔ)言挑戰(zhàn),認(rèn)為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語(yǔ)言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
姜波同學(xué)認(rèn)為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書(shū)中的原句有情趣,不如書(shū)上的句子整齊,讀起來(lái)朗朗上口。
高鵬飛同學(xué)則結(jié)合他們兩人的意見(jiàn),對(duì)課文作了這樣的變動(dòng):我們來(lái)讀讀感受感受。出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),船漿激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石,水中的魚(yú)兒在歡快的游泳,才讓你感覺(jué)到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫(huà)面。
這三位同學(xué)的創(chuàng)造性讀書(shū)的精神實(shí)在令人欽佩。咱們學(xué)語(yǔ)文,就是學(xué)他人的語(yǔ)言,形成自己的語(yǔ)言。
。ㄕZ(yǔ)文課是學(xué)生在老師的`引導(dǎo)下進(jìn)行的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文課的根本宗旨是要促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等言語(yǔ)能力的發(fā)展。利用學(xué)生中出現(xiàn)的對(duì)課文原有言語(yǔ)的評(píng)價(jià)這一契機(jī),組織欣賞學(xué)生自己創(chuàng)造的言語(yǔ),可有助于提高言語(yǔ)感受能力)
二、桂林之山語(yǔ)句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文描述“桂林之山”的這部分語(yǔ)言。
出示:選擇學(xué)習(xí)1、練習(xí)有感情的朗讀課文;
2、細(xì)細(xì)品味哪些語(yǔ)言寫(xiě)得特別有魅力;。
3、可以是其他的學(xué)習(xí)方式(如導(dǎo)游介紹等)
。ㄒ晫W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)內(nèi)容,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。)
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
。1) 哪些語(yǔ)言寫(xiě)的特別有味道呢?在學(xué)生的品味詞語(yǔ)中教師版圖。
出示:桂林的山真險(xiǎn)啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽到下來(lái)。
。2) 在學(xué)生展示朗讀情況時(shí)結(jié)合具體的指導(dǎo)。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個(gè)對(duì)手比賽讀、配上音樂(lè)美美的讀、無(wú)論是何種形式強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)的質(zhì)量有沒(méi)有提高。
。3)學(xué)生展示除朗讀、品詞品句外的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生背誦課文的“山”之內(nèi)容。
。ㄒ粋(gè)優(yōu)美生動(dòng)的排比句,通過(guò)一次又一次饒有趣味的品讀,讓學(xué)生品出味兒來(lái),讀出情來(lái),并熟讀成誦。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路)
三、 讀最后一段
師:從課文的語(yǔ)言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗薄ⅰ靶恪、“險(xiǎn)”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨(dú),“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說(shuō)的——
1、齊讀課文最后一段。
2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)等方法進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
1、 背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩(shī)人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:
云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風(fēng),此來(lái)關(guān)山千萬(wàn)重。
馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)沙盤(pán)上畫(huà):“桂林山水甲天下……”
2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語(yǔ)
音樂(lè)響起時(shí)展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫(huà)1——一水遙伸萬(wàn)山間; 畫(huà)2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);
畫(huà)3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫(huà)4——無(wú)數(shù)青山浮水出;
畫(huà)5——山在虛無(wú)飄渺間; 畫(huà)6——青山聳翠白云飛;
畫(huà)7——神秘風(fēng)彩誘人醉; 畫(huà)8——興坪晚霞瑰麗景;
畫(huà)8——濃淡相間景有致; 畫(huà)9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰
畫(huà)10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。
3、 學(xué)生寫(xiě)話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?
放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫(xiě)一首小詩(shī),當(dāng)然也可以和老師一樣寫(xiě)一句詩(shī)。
4、學(xué)生展示自己的語(yǔ)言內(nèi)容)
(一個(gè)個(gè)典型的畫(huà)面,融言語(yǔ)的意義蘊(yùn)涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語(yǔ)作用下調(diào)用自己庫(kù)存的表象進(jìn)行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美好的山水世界,更重要的是讓學(xué)生感悟言語(yǔ)的豐富性,體會(huì)同一種景象可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言、賀敬之語(yǔ)言、教師的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語(yǔ)。)
五、 課外學(xué)習(xí)
收集有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的圖片,給圖片寫(xiě)幾句說(shuō)明,參加班里舉辦的圖片展覽。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)生詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美和課文的語(yǔ)言美。
4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨(dú)特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。
第一課時(shí)
探究過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題:桂林山水
2、提問(wèn):你知道桂林嗎?
3、提出自學(xué)要求:(投影)
。1)自由輕聲讀課文,認(rèn)識(shí)生字,初步理解生詞語(yǔ)。
(2)默讀課文,想想桂林的山水有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子。
。3)找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,同位試著說(shuō)一說(shuō)好在哪里。
。4)有什么問(wèn)題提出來(lái),同位討論一下。
二、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名分段讀課文,共同糾正讀音。
2、提問(wèn):桂林的山有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。
板書(shū):山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)
桂林的水有什么特點(diǎn)?讀出相關(guān)句子。
板書(shū):水的特點(diǎn):靜、清、綠。
3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)好在哪里?梢哉f(shuō)語(yǔ)言美,也可以說(shuō)景色美。
教師適時(shí)加以肯定,根據(jù)學(xué)生交流情況,加以引導(dǎo)。
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)。抄寫(xiě)本課生字。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)比較,概括事物特點(diǎn)的方法,并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法:
1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的`表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
。常w會(huì)最后一句
。矗毩(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
。ㄋ模┯^賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
。ǹ捎脠D畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
。保磮D或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
。ǎ保┊(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
。ā爱(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
。常毩(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
。├首x全文
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
。保首x課文
。玻R(shí)記生字
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲该x課文
(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ┳R(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
。保诹私饩渑c句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
。ㄎ澹┩瓿伞八伎季毩(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
鞏固拓展
1、 全班背誦課文。
課后作業(yè) 基礎(chǔ)
作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課
提高
作業(yè) 語(yǔ)文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫(xiě)一處自然景觀
預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué) 預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。
1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請(qǐng)大家:
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指:地圖中桂林的位置
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年
(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)
可以個(gè)人完成,也可以互相討論。
2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的'風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。”
(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。
師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))
1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?
*石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書(shū))
(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?
學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。(課件展示3)
①看一段動(dòng)畫(huà)介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。
②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)
、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。(課件展示5)
(3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。
2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。
3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?
(1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)
(2)指名說(shuō)。
、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。
教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。
、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來(lái)了豐沛的降水。
教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。
(3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。
第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。
1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。
(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)
(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)
(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)
2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下
秀山
諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r
清水
碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無(wú)山無(wú)水不入神,
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知與能力:
、胖拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
、浦拦鹆稚剿滋煜,了解桂林山水的各自的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
2、過(guò)程與方法:
、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過(guò)朗讀感受文本之美。
。、情感與態(tài)度:
通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話、揭示課題
。薄⒁稣n題、讀題。
。、學(xué)生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
。、多媒體課件配課文錄音,學(xué)生暢談自己對(duì)桂林山水的感受。
2、適時(shí)請(qǐng)A生談?wù)剬?duì)這篇課文的初步感受,及時(shí)給與鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
1、輕聲讀課文二、三小節(jié),找出描寫(xiě)桂林山水的句子。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林水的句子,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
。场W(xué)習(xí)描寫(xiě)桂林山的句子,體會(huì)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
。础W(xué)生質(zhì)疑、解疑:
、旁趯W(xué)生討論的過(guò)程中,教師給與關(guān)注,給與點(diǎn)撥,讓A生知道課文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫(xiě)桂林的.山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
⑵在伙伴的幫助下,讓A生嘗試?yán)首x有關(guān)句子,體會(huì)句子之美。
四、創(chuàng)設(shè)情景、練習(xí)表達(dá)
1、教師創(chuàng)設(shè)游客游覽桂林山水的情景,啟發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹桂林山水的美景。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
。、請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹:
在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中,教師對(duì)A生給與個(gè)別指導(dǎo),能說(shuō)出桂林水和桂林的山的各自特點(diǎn)。
五、暢談感受,總結(jié)全文
。、再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)桂林山水的感受。
2、教師總結(jié):
機(jī)動(dòng),如舉手就請(qǐng)A生。
六、自選練習(xí)、積累運(yùn)用
。薄⒂懈星榈睦首x全文并背誦。
2、摘錄課文中描寫(xiě)桂林山水的句子并背誦。
。场W(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
。础⑿〗M合作,收集桂林山水的相關(guān)資料,自制旅游小報(bào)。
鼓勵(lì)A生選1~2題作業(yè)獨(dú)自完成,如有困難,可請(qǐng)伙伴進(jìn)行幫助。
注:A生為隨班就讀學(xué)生沈某某。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、教材簡(jiǎn)略說(shuō)明
《桂林山水》是人教課標(biāo)版課本第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、具體實(shí)施措施
在整體感知課文這部分內(nèi)容時(shí),教師采用多媒體教學(xué)手段,一邊放桂林山水動(dòng)態(tài)的多媒體課件,一邊配上課文的朗讀錄音,通過(guò)這樣的畫(huà)面,讓學(xué)生對(duì)桂林山水的風(fēng)光之美有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí),然后教師讓學(xué)生談?wù)劯惺。在這一部分教學(xué)時(shí),教師有意識(shí)地鼓勵(lì)A生發(fā)表自己的感受,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她發(fā)表自己的想法。當(dāng)她敢于發(fā)言時(shí),教師則請(qǐng)她回答,多加鼓勵(lì),讓她感覺(jué)到成功的愉悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí),要求學(xué)生能找到描寫(xiě)桂林山水的句子,通過(guò)品詞品句來(lái)理解課文,體會(huì)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),對(duì)于A生的學(xué)習(xí)有一定困難,在這時(shí),教師有意識(shí)地增加小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),通過(guò)伙伴的幫助和教師的個(gè)別指導(dǎo),讓A生知道課文第二節(jié)寫(xiě)桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn),第三節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),這樣做有利于促進(jìn)她邏輯思維能力的提高。在這部分教學(xué)時(shí),雖然老師沒(méi)請(qǐng)她回答問(wèn)題,但通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),讓她掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。另外,在創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,練習(xí)表達(dá)這一環(huán)節(jié)中,教師、伙伴仍繼續(xù)關(guān)注她,幫助她,讓她說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,使她學(xué)有所獲,學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在最后的總結(jié)課文時(shí),我要求學(xué)生再次談?wù)勛约簩W(xué)完課文后的感受,我想學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,再加上課外收集的資料,對(duì)桂林山水的意境之美、文本之美一定會(huì)有一個(gè)認(rèn)知上的飛躍,此時(shí),讓學(xué)生談感受一定會(huì)碰撞出思維的火花。針對(duì)A生的實(shí)際,則分層教學(xué),放低要求,只要求其能說(shuō)出自己的感受就行。
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師在面向全體的同時(shí),兼顧差異,始終考慮到隨班就讀生學(xué)習(xí),努力體現(xiàn)著“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”這一理念。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
。病W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
。、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)歌導(dǎo)入、觸發(fā)情感
。、課前聽(tīng)歌曲《山歌好比春江水》。
2、剛才大家聽(tīng)到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》,這是一首廣西壯族非常有名的山歌,廣西壯族是一個(gè)歌的民族。不僅山歌有名,而且廣西還有一個(gè)非常有名的旅游勝地,那就是桂林(幻燈出示:桂林)人們都說(shuō),桂林山水甲天下。(幻燈出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的話來(lái)概括一下“桂林山水甲天下”的意思嗎?
。、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?(幻燈?)桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知,進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧,請(qǐng)先來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)桂林的山水有一個(gè)初步的感知。
。、師做文字說(shuō)明:
看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,綠水映山。這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象?!這是駱駝山,呵!一只多么逼真的大駱駝!象鼻山的夜景多美麗,它可是桂林的象征哦。走進(jìn)桂林的綠水綠山,讓人覺(jué)得仿佛走近了仙境一般。
三、潛心品讀,體會(huì)情感
。、了解桂林的水:
、 好,讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文,先來(lái)了解美麗的漓江。
介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的'組成部分,它如同一條秀麗的玉帶般,全長(zhǎng)有170多千米。
、 它之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出來(lái)嗎?
、 如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?根據(jù)學(xué)生回答:
板書(shū):靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢?
、 這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你從中選擇一句,試著讀一讀。
⑸ 指導(dǎo)朗讀:
誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)“靜”的語(yǔ)句?
。ㄖ该x)
找到靜的感覺(jué)了嗎?
指名生說(shuō)后,那你能讀得更“靜”嗎?
。ǔ鍪净脽簦
你們瞧,這就是漓江的水。你們感覺(jué)它在流動(dòng)嗎?聽(tīng)得見(jiàn)水流的聲音嗎?多靜。∥覀円黄饋(lái)感受那水平如鏡的漓江水吧。
⑹ 接下來(lái),誰(shuí)愿意來(lái)自告奮勇說(shuō),我愿意讀哪個(gè)特點(diǎn)的句子?
指名生讀。
。ㄉx“清”的語(yǔ)句)
剛才,我聽(tīng)你在讀“清”這個(gè)字時(shí),讀得特別輕,這是為什么?
生答,你真會(huì)讀書(shū),其他同學(xué)是怎么理解的呢?
漓江的水到底有多清呢?請(qǐng)大家再看這幅圖片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中
(齊讀)
讓我們來(lái)由衷地發(fā)出贊嘆:
漓江的水真清啊……
、 (生讀“綠”的語(yǔ)句)
怎么樣?讀出“綠”的感覺(jué)了嗎?
指名生說(shuō),那你來(lái)試試,行嗎?
這回,感覺(jué)滿眼是綠了嗎?
。ㄗ屪x的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理解)
發(fā)言精彩的話,給予鼓掌,瞧,(幻燈出示)放眼望去,一片綠色,漓江的水真美。∽屛覀円黄鸢橹鴥(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧,再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
⑻ 聽(tīng)你們繪聲繪色的朗讀,老師突然有這樣一個(gè)靈感:
這兒有一些跟課文內(nèi)容相符的圖片,請(qǐng)你給圖片配音。使圖片更美有興趣嗎?
。ㄓ校
不過(guò),給圖片配音可不是件容易的事,首先得把這段話記住,然后根據(jù)畫(huà)面激情地講解,有信心嗎?
(有)
那就試試吧。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回配音演員?
指名配音,怎么樣?像個(gè)配音演員嗎?為什么要配上“大!薄ⅰ拔骱本渥?誰(shuí)愿意來(lái)試試?
那么我們一起來(lái)過(guò)把癮吧。讓我們來(lái)深情地贊贊漓江的水吧。
挺不錯(cuò),說(shuō)不定10年后,我們班還真出幾個(gè)著名的配音演員呢!
2、了解桂林的山:
⑴ 過(guò)渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下!不過(guò)你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段,與前一段做個(gè)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 指名說(shuō),那快速回憶一下,我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的?
、 小結(jié):
找到桂林山特點(diǎn)──讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句──談?wù)勼w會(huì)──深情地讀。
、 生自學(xué),可同桌一起學(xué)習(xí)。
⑸ 交流:
奇、秀、險(xiǎn)(板書(shū))
、 你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻?
。ㄉx“險(xiǎn)”的語(yǔ)句,并談感受)
這么險(xiǎn)的山峰高高的矗立著,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容
。ㄉ穑何7遑Aⅲ
。ǔ鍪净脽簦
看,這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。這里的“!本褪签ぉ
(生答:險(xiǎn))
多險(xiǎn)?
。ㄉ穑汉孟笠徊恍⌒木蜁(huì)栽倒下來(lái)!能把這句好讀好嗎?
、 (生讀“奇”的語(yǔ)句,并談感受)
幻燈出示,這就是拔地而起,各不相連,能讀好它嗎?
課文中好象就寫(xiě)了三種形狀。
請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片,或者展開(kāi)豐富的想象,把形態(tài)說(shuō)得具體些!“像老人,像巨象,象駱駝……”
。ㄊ疽鈱W(xué)生說(shuō)下去)
老師這里還有這樣一首描寫(xiě)桂林山奇的詩(shī)。
。ɑ脽簦汗鹆株(yáng)朔一水通,快輪看盡千萬(wàn)峰,有山如象鼻,有山似飛龍。有山如軍艦,有山似芙蓉,有山如臥佛,有山似書(shū)童。有山如萬(wàn)馬奔馳,有山似牛女相逢。有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳,有山似左右侍從 )
許許多多的的形狀,數(shù)不盡,這就是──
(生答:形態(tài)萬(wàn)千)
這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,就是──
(生答:奇峰羅列)
哪些同學(xué)對(duì)“奇”感興趣,把這句話讀好。
、 (生說(shuō)“秀”)──在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來(lái)嗎?
⑼ 同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆──
。ㄉ何遗实沁^(guò)……游覽過(guò)……卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是──
。ㄉ汗鹆值纳綄(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了)
師:因此,我們說(shuō),桂林的山──
── (生:甲天下。
。、總體了解山水:
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看──(出示剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)圖片)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……
。ń處熥鬟m當(dāng)提示,生根據(jù)畫(huà)面描述──)
。ㄉ簢@著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹(shù)紅花,竹筏小舟…… )
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫(huà)!
。ㄉ簯(yīng)該是“連綿不斷的畫(huà)卷”,書(shū)上也是這么寫(xiě)的!)
師:你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)?捎卯(huà)來(lái)形容眼前的美景,也沒(méi)錯(cuò)!
。◣熥髅曰蟛唤鉅睿
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開(kāi)來(lái)的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長(zhǎng),這樣的景色既看不完,也看不厭,說(shuō)不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫(huà)卷”來(lái)表達(dá)。
師:是啊!桂林山水甲天下,陽(yáng)朔山水甲桂林,從桂林城到陽(yáng)朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫(huà)所能畫(huà)完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫(huà)卷”)
能把它讀好嗎?
。ㄉx得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆──(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水──我們來(lái)一起合作深情地讀讀。
(多媒體映示《桂林山水歌》開(kāi)頭部分的詩(shī)句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,
生:如情似夢(mèng)漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩(shī)很美,課文中的語(yǔ)言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂(lè)。
。ㄉ髯跃氉x,指名配樂(lè)朗讀,根據(jù)畫(huà)面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆
生:桂林山水甲天下!
四、總體升華
。、同學(xué)們,桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,她又是多么微不足道啊,我們的祖國(guó)美麗的山河又何止于桂林山水。⊥瑢W(xué)們,讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)而自豪吧!
。、山峰蜿蜒重疊,江流曲曲彎彎,聽(tīng),順著水流又飄來(lái)了好聽(tīng)的山歌:
常山歌,這邊唱來(lái)那邊和……讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課。
五、選擇性作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上。
2、閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)。
。场㈤喿x其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇11
第一課時(shí)
一、揭題
今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?
(板書(shū)課題)
現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。
(范讀課文)
這篇課文你們喜歡嗎?
二、初讀課文
1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:
第一,要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?
第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。
(生自學(xué)課文)
2、交流:
我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序,課文先總的寫(xiě)桂林的山和水,然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?
(桂林山水甲天下)
(板書(shū):甲天下)
桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?
桂林山水甲天下,就是說(shuō)桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?
你們觀察得很仔細(xì)。你們想想,剛才大家這樣認(rèn)真地看,可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(觀賞)
對(duì)。欣賞桂林山水,一般都可以換上“觀賞”。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖,也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè),不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?
(因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽(tīng))
三、教學(xué)漓江的水
現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。
1、先看圖,再讀讀書(shū)?纯蠢旖鯓用,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞,畫(huà)上這樣的符號(hào)“!。
(生自學(xué),教師巡視)
2、交流:靜 、清 、綠
漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。
(交流)
剛才同學(xué)們用一些詞,把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話,這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái),怎么說(shuō)漓江的水美?
把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái),語(yǔ)氣加重,就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。
我們看到漓江的水這么美,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?
這三句,大家說(shuō)得很有感情。現(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。
漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平。
(示范)
(再念)
好多了。第二句漓江的水真清,看得見(jiàn)底,要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)!扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。
(師范念)
綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來(lái)。
很好。用感嘆句,把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?
(不能)
漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū),我念上半句,你們念下半句。
(略)
我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。
(出示)
、 公園里的花香。
、 樹(shù)林里的空氣清新。
、 校園里干凈。
書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀),漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行,江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水,F(xiàn)在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。
(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)
你們感覺(jué)到怎樣?
漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無(wú)瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?
(上面是“非”字,下面是“羽”字)
翡翠是什么?
是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑,那叫什么?
(瑕)
漓江的水像一塊玉石,無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?
(無(wú)瑕的翡翠)
像無(wú)瑕的翡翠,漓江的水就這么美,F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念,大家體會(huì)這種感情。
現(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子,意思和書(shū)上的一樣,只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同,哪種說(shuō)法好。
漓江的水真靜啊,靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見(jiàn)。
這里的江水又綠,綠得像無(wú)瑕的翡翠。
這樣寫(xiě)美不美?為什么?
書(shū)上用了排比句,什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容,排成一串句子,這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),給我們很深的印象,這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法,就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?
生:(齊念)
這節(jié)寫(xiě)漓江的水,寫(xiě)到這兒,老師有個(gè)問(wèn)題,這段是寫(xiě)漓江的水的,那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大!、“水平如鏡的西湖”?
(寫(xiě)大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠)
是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下,F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。
“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個(gè)接一個(gè),氣勢(shì)很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?
水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?
這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)
這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。
四、練習(xí)
今天我們學(xué)了排比句,我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè):
示小黑板:
我愛(ài)大海、西湖和漓江的水,這是一個(gè)句子,大家把它說(shuō)成個(gè)排比句?梢韵日f(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的,比如“我愛(ài)大!薄
我愛(ài)波瀾壯闊的大海,我愛(ài)水平如鏡的西湖,我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。
這節(jié)就學(xué)到這里,下課。
第二課時(shí)
一、揭題
上一節(jié)課,我們觀賞了桂林的水,這一節(jié)課,我們?cè)儆喂鹆值纳。桂林的山怎樣美?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),記上這樣的符號(hào)“!保蠹以谙旅鎸W(xué)。
(交流)
二、教學(xué)桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的叫什么?
(各不相連)
你們看,這些山的形狀像什么?
(像老人,像駱駝,像大象)
(指老人山)
你看這老人像在干什么?
我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?
我看到這駱駝,就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,想到它跪著等人,等我們干什么?
你們?cè)倏催@只象在干什么?
桂林的山的形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?
(形態(tài)萬(wàn)千)
“萬(wàn)千”什么意思?
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?
(奇)
(板書(shū):奇)
怎么奇呀?就是剛才說(shuō)的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?
(很少見(jiàn)的)
桂林的山的樣子,在別的地方很少見(jiàn)到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)
這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?
(奇峰羅列)
“羅”是什么意思?
“羅”是散開(kāi),“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著,就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。
(生齊念)
桂林的山這么奇特,我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人,怎么說(shuō)呢?
(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后,用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
在桂林,還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山),這山又高又陡,很險(xiǎn),叫什么山?
(危山)
這個(gè)“!痹谶@里怎么說(shuō)?
(危險(xiǎn))
字典上有三個(gè)注釋:
出示小黑板:
、 不安全。
、 損害。
⑶ 高的陡的。
危山兀立中的“!庇媚膫(gè)注釋對(duì)?
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?
(危峰兀立)
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山),書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。
2、指導(dǎo)朗讀:
怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?
(念課文)
這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?
(說(shuō)山陡)
剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,同時(shí)也了解到桂林山的.奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外,還很秀。秀是什么意思?
(是美的意思)
“秀”可以組成哪些詞表示美?
秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀,哪些像屏風(fēng),哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。
我們念念這個(gè)句子。
(師生同念課文)
學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí),我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來(lái)讀一讀
這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?
這節(jié)課文,寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀,寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山──
(生:甲天下)。
三、教學(xué)最后一小節(jié)
現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?
最后一節(jié)課文,還寫(xiě)了哪些景物?
(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花,竹筏小舟、迷蒙的云霧)
(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙,寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花,再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě),就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?
畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)?梢哉归_(kāi),展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀),再展開(kāi),叫什么?
(連綿不斷)
對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,這句話是什么意思?
我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。
(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)
四、深化課文
假如我們現(xiàn)在到了桂林,登上拔地而起的奇峰?吹竭@兒山青水秀,我們想說(shuō)一句什么話?
這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水!吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?
(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)
誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組,說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美?
(祖國(guó)的河山多壯美!)
改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣,改成反問(wèn)句,會(huì)嗎?
學(xué)習(xí)了桂林山水,我們知道祖國(guó)山河秀麗,更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。
五、練習(xí)
下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè):
1、找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞,歸好類抄寫(xiě)。
2、檢查你們自學(xué)生字的情況,請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。
(出示小黑板)
(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě),填寫(xiě)完講評(píng))
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇12
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語(yǔ)言
1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的`水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。
三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言
同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。
教學(xué)反思:
讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《桂林山水》是S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出,條理清楚,是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“駱”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“漾”等11個(gè)字。掌握“峰巒”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。(重點(diǎn))
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。(難點(diǎn))
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于這篇課文是一篇寫(xiě)景文章,對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們大部分沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,進(jìn)而更深層次地感受祖國(guó)的大好河山之美。對(duì)于文中一些排比句的用法,學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),理解起來(lái)不會(huì)很難。仿寫(xiě)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,需要根據(jù)實(shí)際情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了
學(xué)生聽(tīng)故事,
也可講一講自己的體驗(yàn)。
教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的
注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、整體感知,帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。
學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
采用多種形式的朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)
三、體會(huì)情感
1.自由朗讀。
要求:說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。
過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)激情朗讀,讓學(xué)生能夠更深入的體會(huì)本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。
四、讀中比較
引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的.喜愛(ài)之情。
讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說(shuō)。
讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙
五、教學(xué)策略選擇
本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
上課能認(rèn)真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),積極主動(dòng)回答問(wèn)題。
答題時(shí)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時(shí)相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。
能否獨(dú)立思考,積極糾正他人錯(cuò)誤,是否敢于否定,贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、教學(xué)課件
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
桂林山水
水:清、靜、綠
山:奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
九、教學(xué)反思
反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)看圖和理解課文,使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)錦繡河山的壯美,陶冶愛(ài)美的情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,掌握本課主要詞語(yǔ):無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識(shí)排比句。注意分號(hào)的用法。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力,并在觀察中展開(kāi)合理的想象。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解桂林山水獨(dú)特的美,理解課文的中心思想。
2.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,并在觀察中展開(kāi)合理的想象。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的山河非常秀麗,在祖國(guó)的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^(guò)哪些名山大川?沒(méi)去過(guò)聽(tīng)說(shuō)的也可以。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō))你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣西省內(nèi)有個(gè)桂林市嗎?有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么?為什么?的確,桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美,她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美,那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美?今天,讓我們通過(guò)《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí),來(lái)領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧!
。ǘ┏鍪菊n件觀察彩圖。
老師來(lái)給同學(xué)們做導(dǎo)游,讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧!
請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題:
。1)這幅圖的主體是什么?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)
。2)應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫(huà)面?
。ㄓ蛇h(yuǎn)及近、由主到次。)
。3)按觀察順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些景物?它們有什么特點(diǎn)?看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?有何感受?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察,注意水的清澈、山的奇特,邊觀察邊想象,使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)
。4)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)二三名同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述觀察后的感受,教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
。ㄈ┙處煼蹲x課文。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第1、2段。
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
(1)拼讀,記住不好讀的字音。如:“巒” “翡”。
。2)分析字的結(jié)構(gòu),記住容易寫(xiě)錯(cuò)的字形。如:“瑕” “筏”。
。3)查字典,理解字義。
。4)讀課后詞語(yǔ),了解詞意。
2.默讀課文,說(shuō)出各段段意。
3.學(xué)習(xí)第1段。
人們說(shuō)“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思?(板書(shū):甲天下)“甲”是第一位的,超過(guò)其他的。桂林山水天下第一。
4.學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀并思考:
桂林的水有什么特點(diǎn)?(邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)的句子。)
、佟办o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這句話的?
。(tīng)不到水流動(dòng)的聲音,看不到水流動(dòng)的樣子,好靜啊,使人感到周?chē)黄瑢庫(kù)o。)
、谠鯓用鑼(xiě)水清的?
、勖鑼(xiě)水綠時(shí),文中怎樣比喻的?
。ò鍟(shū)水:靜清綠)
。2)指名讀課文第2段,體會(huì)桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。
。3)認(rèn)識(shí)排比句。
(文中描寫(xiě)桂林水的三個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了三個(gè)分句,這三個(gè)分句都是寫(xiě)桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子,我們管這樣的句式叫排比句。)
請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀排比句。
齊讀。(女生讀第1分句;男生讀第2分句;男女生齊讀第3分句,逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣,體會(huì)排比句的作用。)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)排比句的作用。
。訌(qiáng)句勢(shì),給人的印象鮮明、深刻。)
(4)講分號(hào)。
。ㄟ@三個(gè)分句是并列的,所以中間用分號(hào),分號(hào)的停頓時(shí)間比句號(hào)稍短一點(diǎn)。)
。5)指點(diǎn)烘托的寫(xiě)作方法。
第2段開(kāi)始,作者先寫(xiě)大海、西湖,再寫(xiě)漓江,這一段主要是寫(xiě)桂林的水美,為什么要寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的.大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖?”(“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美,“水平如鏡”是寧?kù)o柔和的美,兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美,它的靜、清、綠,是其他江湖無(wú)法相比的,所以作者說(shuō):“從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”。)
突出了桂林的水甲天下。
(五)齊讀第1、2兩段。
。┳鳂I(yè):讀課文,找排比句。
第二課時(shí)
。ㄒ唬├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生,仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。
1.學(xué)生默讀課文,看彩圖,思考:桂林的山怎么美?(邊讀課文邊用“——”在書(shū)上畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。)
2.學(xué)生質(zhì)疑,老師解釋。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫(huà),聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。)
3.為這段分層,說(shuō)出每層的意思。
4.畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子,反復(fù)讀,理解句子的意思。
5.小組討論:
。1)讀出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說(shuō)說(shuō)對(duì)排比句作用的理解。
。2)課文是怎樣描寫(xiě)桂林山的“奇”的?
。3)“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”,你是怎么理解的?
。4)“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”,作者為什么要這樣描寫(xiě)?
6.老師小結(jié):桂林山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。(板書(shū)山:奇 秀 險(xiǎn))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一段課文。
1.指名學(xué)生讀最后一段。
2.“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象? (山水相依,互相輝映,美如畫(huà)卷。)
3.想一想,這段與課文開(kāi)頭第1段有什么關(guān)系”?在全文中起什么作用?
4.齊讀最后一段課文。
(三)再讀課文、評(píng)議欣賞、領(lǐng)悟意境美。
1.看圖,再次聽(tīng)配樂(lè)錄音,展開(kāi)對(duì)桂林山水無(wú)比美好的想象。
2.討論。
你覺(jué)得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻,為什么?文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.指導(dǎo)背誦課文。
(四)作業(yè):背誦課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
總:甲天下
分:水: 靜清綠
山: 奇秀險(xiǎn)
總:連綿不斷的畫(huà)卷
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇15
一、教材分析
《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光,贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)桂林山水甲天下,作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的.印象。語(yǔ)言優(yōu)美流暢。
二、教學(xué)目標(biāo)
(l)感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文,基本完成背誦。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
二、三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。上課中通過(guò)加強(qiáng)朗讀,使學(xué)生與作者達(dá)到共鳴,感受桂林山水的美麗。
四、教法
1、舉一反三法:第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同,運(yùn)用舉一反三法,讓小組自學(xué),有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。
上課一開(kāi)始,先讓學(xué)生描述自己所游覽過(guò)的地方,然后通過(guò)播放桂林山水圖片,教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
(二)播放課文錄音,整體感知。
1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學(xué)課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀課文了解漓江水的特點(diǎn)
。2)教師設(shè)計(jì)一組舉一反三的句子訓(xùn)練
漓江的水真清啊,清得還可以怎樣
(3)通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會(huì)漓江水奇異的美。
(4)掌握作者所采用的排比,比喻的修辭方法包括作比較的寫(xiě)作手法。
2.,放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。
通過(guò)不同方式,不同語(yǔ)氣讀山奇的特點(diǎn),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),明白讀書(shū)要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓(xùn)練,在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文,編小詩(shī),寫(xiě)導(dǎo)游詞等不同方式,深入感悟桂林山水的美,形成自己的知識(shí)積累與升華和情感的體驗(yàn)。
4.通過(guò)教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實(shí)現(xiàn)課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒(méi)簡(jiǎn)單的要求背誦課文,而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實(shí)景歌舞的引入,讓學(xué)生回家繼續(xù)搜索觀看,將學(xué)習(xí)從課上延伸到課下,從學(xué)校延伸到家庭,同書(shū)本延伸到網(wǎng)絡(luò)等。
本課板書(shū),力求簡(jiǎn)單,明了,把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來(lái),把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),而且把桂林山水的特點(diǎn)也表達(dá)出來(lái),使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段,初步體會(huì)排比句式的作用,初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文,背誦全文。
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà),風(fēng)景秀美。山有奇山,水有秀水,在祖國(guó)眾多美景中,有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng),你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么?(板書(shū):桂林山水)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那的美麗山水
吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè),自由朗讀一遍課文,把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái),好好體會(huì)。
師:同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生:“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來(lái)觀賞桂林的山水!
師:哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思?
生:“甲天下”就是“天下第一”的意思。
師:回答的很好,(板書(shū):甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。
生:“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”
師:好,請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下,既然作者蕩舟漓江,為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢?
生:寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比,更加突出了漓江水的美。
師:這位同學(xué)回答的真好,作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江
水的美,那么漓江水有多美呢?(板書(shū):水)請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話,畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。
師:哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)?這位同學(xué)你說(shuō)。
生:靜、清、綠。(板書(shū):靜、清、綠)
師:找的非常準(zhǔn)確,你把這句話帶著感情讀一讀,讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”
師:讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢?
生:用到了排比和比喻。
師:回答的很正確,作者用排比的手法,羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么?對(duì),無(wú)瑕的翡翠。(板書(shū):翡翠)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思?
生:非常綠的.玉。
師:對(duì),那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思?(板書(shū):無(wú)瑕)
生:沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師:“瑕”是玉上的斑點(diǎn),“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉,作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的綠。在這句話中,我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào):分號(hào)“;”。板書(shū):分號(hào),“;”),分號(hào),表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段,在感受美麗的漓江水的同時(shí),領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生:“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!
師:同學(xué)們讀的越來(lái)越好了,看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說(shuō)明了什么?
生:看到一道道水紋,才感覺(jué)得到船在前進(jìn),說(shuō)明了漓江水的“靜“。師:回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段,在讀的同時(shí),畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞,看看這一段的句式,寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生:(自由朗讀第三自然段)
師:同學(xué)們讀完了么?好,先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題,這一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?這位同學(xué)你說(shuō)。
生:這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法,先寫(xiě)到了泰山,香山,然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候,同樣運(yùn)用了排比,比喻的修辭手法,刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師:回答的真棒,不僅很好的回答了老師的提問(wèn),還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))
生:“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,想翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!
師:同學(xué)們,課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水,桂林的山,在讀這兩段的過(guò)程中,你們有什么感覺(jué)呢?
生甲:我也想去那看一看。
生乙:寫(xiě)的很美,讀的時(shí)候,仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師:概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境,作者在描寫(xiě)桂林山水
時(shí),運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法,把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn),讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢?拿出你們的練習(xí)本,看著課本中的插圖用“像??像??像??”寫(xiě)上一段話。
師:同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò),我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子,“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,有的像美麗的仙女,有的像拿著拐杖的老翁,有的像獻(xiàn)桃的猴子!边@位同學(xué)寫(xiě)的很好,我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法,在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師:同學(xué)們讀完了么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么?
生:描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師:這一段即寫(xiě)了山,也寫(xiě)了水,山水交相輝映,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。同學(xué)們,這一段與第一段有什么關(guān)系呢?(板書(shū):畫(huà)中游)
生:首尾呼應(yīng)。
師:對(duì),我們快速的瀏覽一下全文,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的?這位同學(xué)你說(shuō)。
生:“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
師:對(duì),課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”,第二、三自然段分別介紹了桂林的水,桂林的山,文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”(板書(shū):總,分,總)的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們,桂林的山水美不美?
生:美!
師:真是“桂林山水甲天下”。⊥瑢W(xué)們,這節(jié)課就到這里,下課!
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇17
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫(xiě)景物的方法。
3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
本文通過(guò)描寫(xiě)桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的愛(ài)美情操,深人體會(huì)大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、重點(diǎn)
難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解桂林山水的特點(diǎn),想像其美景。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會(huì)。
。ǘ╇y點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
。ㄈ┮牲c(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn),知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。
。ㄋ模┙鉀Q辦法
通過(guò)課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會(huì)美景;通過(guò)教師介紹,小組交流討論的方法來(lái)了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏帶。
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.引導(dǎo)觀察畫(huà)面,談感受。
2.質(zhì)疑問(wèn)題,獨(dú)立解決生字、新詞。
3.思考、討論,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.圖文對(duì)照,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)想像力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下”。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
。ò鍟(shū)課題)通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)知道桂林山水甲天下是什么意思?
2.出示桂林山水圖,指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫(huà)面,談感受(水平靜、清澈,山姿態(tài)萬(wàn)千,遠(yuǎn)處云霧迷蒙,近處小船、竹筏浮在江面)。
3.配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
4.按要求自讀課文。
。1)字音讀準(zhǔn),解決生字的字音、字形、字義。
。2)質(zhì)疑問(wèn)難。
5.檢查自讀效果。
(1)重點(diǎn)糾正下列字音:
漓江
波瀾
峰巒雄偉
翡翠
竹筏
。2)解決新詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
竹筏——竹排,可當(dāng)船用。
泰山——在山東省中部,主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳,海拔1524米,主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。
香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗,以秋天的紅葉著稱。
6.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)出示“漓江水”的單幅圖。
看圖,思考:漓江的`水到底與別處有什么不同呢?
多媒體顯示“波瀾壯闊的大!薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
。2)自讀這一段,概括一下漓江的水的特點(diǎn),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
。o、清、綠)
。3)作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。
、賻е鴮(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。
、谥该x,并評(píng)點(diǎn)。
、叟錁(lè)有感情地朗讀。
7.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀文,出示畫(huà)面。
。2)你讀懂了什么,有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點(diǎn))。
。3)小組交流,反饋。
。4)全班交流自學(xué)成果,并解疑。
、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒體展示漓江的山,再對(duì)比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(diǎn)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,注意“啊”的讀法不同。
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
8.出示“全景圖
。1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
。2)走進(jìn)課文,了解作者的感受。
。3)在讀了最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”
(4)此時(shí),我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┚毩(xí)背誦課文
1.自背。
2.交流背誦方法。
。ǘ┱勈斋@
1.結(jié)合全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。
3.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
(1)作者的寫(xiě)作方式:抓住特點(diǎn),層次井然。課文按觀察的順序,采用“總——分——總”的方式,開(kāi)頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水,然后分述了山和水的特點(diǎn),最后概述山水的全景,層次井然。
語(yǔ)言優(yōu)美、合理想像,寫(xiě)出了景物的特色。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法,形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美,并展開(kāi)合理想像,增強(qiáng)了文章的感染力,也抒發(fā)了作者的贊美之情。
。2)課文結(jié)構(gòu):
課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。
第一段(第1自然段):寫(xiě)作者為什么去觀賞桂林山水。
第二段(第2自然段):寫(xiě)觀賞漓江的水。
第三段(第3自然段):寫(xiě)觀賞桂林的山。
第四段(第4自然段):寫(xiě)桂林山水之美。
4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。
“瀾”:右邊“門(mén)”里是“柬”!
區(qū)分“瑕”與“暇”
“巒”與“戀”
“槳”與“漿”。
(三)總結(jié)、擴(kuò)展
1.總結(jié)
今天,我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下’’的美譽(yù)名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己的感受。
八、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))
2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。
3.讀下面的句子,先解釋帶點(diǎn)的詞,再寫(xiě)出句子的意思。
1.桂林山水甲天下。
甲:————
2.舟行碧波上,人在畫(huà)中游。
碧:————
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇18
設(shè)計(jì)理念:
提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫(huà)山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說(shuō)得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的'有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫(xiě)法好,為什么?(是原文中的好。寫(xiě)作中要求生動(dòng)、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!通過(guò)清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚(yú)、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得( )。
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
。ㄍ瑢W(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
《桂林山水》反思
《桂林山水》是一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn),在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:
一、抓住主線,了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文,首先要讓學(xué)生知道作者的寫(xiě)作順序。課文開(kāi)頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾。抓主線,使作者的思路和教者的教路有效融合,快速了解了課文,提高了課堂教學(xué)效率。
二、讀讀悟悟,感受桂林山水的美。
語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考,讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和感悟往往還停留在表層,在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥,應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課中,文本的朗讀是充分的扎實(shí)的,主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀(特別是通過(guò)“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣)。首先讓學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落語(yǔ)句讀給老師同學(xué)聽(tīng),師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛(ài)讀,想讀,帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。在這樣的課堂上,學(xué)生作為審美的主體,通過(guò)感官與心智去感受、去體驗(yàn)。
三、啟發(fā)想象,學(xué)生進(jìn)入意境
愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”語(yǔ)文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢?為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)一說(shuō)山的樣子,給它取個(gè)名字,有的說(shuō)“美女”“公雞”“擎天柱”,在學(xué)生充分練說(shuō)的時(shí)候,學(xué)生的思維被激活了,課堂氣氛很熱烈,孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀,感受山水的特點(diǎn)。
反思自己整堂課的教學(xué),固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺(jué)得作為一名教師,尤其是語(yǔ)文教師,面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們,更要“多閱讀 重積累”。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。
4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)人,激發(fā)興趣;
1、同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩一趟,那滿眼的畫(huà)山繡水,真是大自然的千古杰作,使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖,據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人,他們的造船手藝非常高超,造的船不但糧食裝得多,行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料,一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝,逼著他們替他趕造一條大船,準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米,用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買(mǎi)官做。糧米被他搜刮空了,豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”,就慕名來(lái)到桂林,藏到這兒的巖洞里,因?yàn)槿背缘,最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外,桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢?
2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。
二、整體感知,帶人情境。
1、范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):甲天下)
三、精讀第二節(jié),體會(huì)感情。
1、自由朗讀。 要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。 出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的'沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
。1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
。2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。 引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
。3)讀了這句話,你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?
請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜清、綠)1、中體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
。1)出示文字:漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫(xiě),不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻? 小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng); 漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢! 漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。 和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?
。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。
。5)再次播放錄象,音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。
4、激情點(diǎn)撥 既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。
。2)播放畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。
1、小結(jié)學(xué)法。 剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2、出示要求。 出示文字:讀讀:讀第三節(jié)。 劃劃:劃出最美的句子。 練練:讀出美的感受。 說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。 (扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)
3、朗讀比賽。要求:
①把感受到的美讀出來(lái)
、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)
、塾涀∷麄儗(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。
4、全班交流,并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音,其他同學(xué)欣賞。 (讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng),恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑,極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流,其效果不言而喻。另外,在這一過(guò)程中,學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉,真可謂一舉多得,設(shè)計(jì)絕妙。)
5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。 (對(duì)比;抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)) (圍繞教單目標(biāo),讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。)
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、范讀。播放錄象,音樂(lè)伴奏。
2、激情點(diǎn)撥。 是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書(shū):美如畫(huà))
3、出示動(dòng)畫(huà),文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏。 讓我們把美景深深地印在心里吧! (對(duì)于《桂林山水》這樣的精品,只有多讀,方能領(lǐng)悟文中之意,體會(huì)文中之情,讓學(xué)生在情感上和作者共鳴,在讀中受到情感的熏陶。)
六、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外。
1、其實(shí),同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。
2、說(shuō)一說(shuō),仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。
教后記:
心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣!碧岬铰(tīng)故事,可能沒(méi)有一個(gè)小孩是不感興趣的。在授課前,花極短的時(shí)間,用繪聲繪色的語(yǔ)言,講述一則引人人勝的小故事,學(xué)生的注意力定會(huì)一下子全部集中起來(lái),同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇20
教材分析:
《桂林山水》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)情分析:
本文在布局謀篇時(shí),脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,適合學(xué)生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)時(shí),運(yùn)用了各種修辭手法且詞藻華麗,很多四字成語(yǔ)值得學(xué)生積累運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.
2.通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激情
1.談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。
今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.讓我們一起來(lái)欣賞一下桂林山水,聽(tīng)錄音或教師在讀課文,留給你印象最深的是什么?
二、初讀入情
1.大聲讀課文,找出課文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方
法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一!)
三、精讀融情
桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進(jìn)桂林,細(xì)細(xì)觀賞哪里的水、那里的山。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1.讀第二小節(jié)。找出文中寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)
2.作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的?討論交流:
寫(xiě)“靜”,是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的.角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(理解“無(wú)瑕的翡翠”,學(xué)習(xí)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
3.此時(shí)此刻,假如你坐在船頭,你最想做什么?
用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說(shuō)話。
4.指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。
漓江的水真靜啊,——(生)靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
漓江的水真清啊,——(生)清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
漓江的水真綠啊,——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
(特別注意三個(gè)“啊”的變調(diào))
5.總結(jié)學(xué)法:
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇21
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3.對(duì)照課文觀察圖,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。
1.出示書(shū)中插圖(或投影);
2.播放《桂林山水》錄像;
3.教師范讀課文;
4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō):‘桂林山水甲天下’”
。ㄌ崾荆哼@里的“都”字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論!凹滋煜隆本褪翘煜碌谝,本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn),在文中起了總起的作用。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.朗讀第二自然段,思考:漓江的'水有什么特點(diǎn)?
2.默讀課文,用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn),想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
3.交流討論
靜:感覺(jué)不到它在流動(dòng)。(感覺(jué))
清:可以看見(jiàn)江底的沙石。(視覺(jué))
綠:仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。(想象)
板書(shū):
3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。
投影:“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”這是什么句?說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。
(這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn),非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的美來(lái),讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。
5.檢查朗讀,注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。
。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.背誦第一、二自然段。
2.朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三、四自然段,了解桂林山的特點(diǎn)。
2.背誦全文。
3.檢查生字、新詞。
4.總結(jié)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.讀文,看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。
特點(diǎn):奇(拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千)
秀(像翠綠的屏障,像新生的竹筍)
險(xiǎn):(危峰兀立,怪石嶙峋)
2.結(jié)合課文解釋:拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:指桂林的水不像一般的山逐漸高上去,而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔:高出、超出。
各不相連:指桂林的山不像一般的山連綿起伏,接連不斷。而是各自都平地崛起,互不相連。
奇峰羅列:羅列:排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。有的像,有的像……
屏障:起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立:高高的山峰直挺挺地聳立著。危:高,兀:高高突起。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭,重重疊疊的樣子。
3.練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。
板書(shū)
4.小結(jié):作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫(xiě)時(shí)又用了什么方法?
觀察:抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫(xiě):運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn),比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美,使人讀起朗朗上口,富有詩(shī)韻。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下:“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈz查生字預(yù)習(xí)。
漓 lí
瀾 lán 注意門(mén)里是“柬”
瑕 xiá 注意與“假”和“段”對(duì)比。
。ǚ岔嵞笧椤癷a”的字右上應(yīng)是 ;凡韻母為“an”的字右上應(yīng)是
翡 fěi 上下結(jié)構(gòu)
巒 luán 注意上半部“亦”不帶鉤。
障 翹舌音字,不要誤讀為平舌音。
筏 fá 注意右下不丟撇。
綿 與“棉”音同形近偏旁不同。棉,棉花。綿,綿長(zhǎng)、綿延、連綿。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦
1.朗讀練習(xí)。
2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練,后求有感情。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題。
。┳鳂I(yè)
1.抄寫(xiě)字、詞。
2.背誦全文。
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