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一年級語文下冊教案

時間:2023-02-13 12:23:08 語文教案 我要投稿

一年級語文下冊教案匯編15篇

  作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的一年級語文下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一年級語文下冊教案匯編15篇

一年級語文下冊教案1

  [教學(xué)目標] 1. 認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、蝦”2個生字。2. 能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3. 重點學(xué)習(xí)課文第2自然段,體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。

  [教學(xué)重點]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。

  [課前談話]

  師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,讓我們先來欣賞欣賞吧——

 。ㄕn件展示:各地風(fēng)光圖片) 配歌曲(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)

  師:看了這么多圖片,你想說些什么呢?

 。ㄖ该f說)

  [教學(xué)過程]

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  師:是呀,我們的祖國多么美麗,高山、綠水、草原、城市,不同的地方有著不同的美,有幾個小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢,今天,就讓我們一起去看看吧——

  1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》

  誰來讀?(指名讀——齊讀)

  2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問題嗎?

  生:誰在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……

 。ò鍟赫l畫?在哪里?為什么畫?)

  3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——

  二、初讀課文,了解內(nèi)容:

  1、自讀要求

 。1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以拼一拼。

 。2)想一想,誰畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里? (學(xué)生自由讀課文)

  2、檢查生字

  師:小朋友們讀得多認真啊,我們的生字寶寶要來考考大家了,你能認出它們嗎?

  (1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)

  師:你讀下來,在字音上有沒有要提醒大家的呢?

  (2)開小火車檢查生字的認讀。(利用生字卡片讀)

  隨機分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。

  3、檢查課文朗讀

  師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里,你還能準確地讀好它嗎?

 。1)出示句子:

  A、他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

  B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

  C、草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。

  (指名讀,對于錯誤的句子可以齊讀。)

  4、課文內(nèi)容梳理

  師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰畫家鄉(xiāng)?

 。ㄖ该f一說)

  師隨機板書:濤濤 山山 平平 青青 京京

  師:你能用上這個句式來說一說嗎?

  出示:課文里講了 、 、 、 ,還有 在畫家鄉(xiāng)。(指名說)

  那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)

  出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

  山山的家鄉(xiāng)在山里。

  平平的家鄉(xiāng)在平原。

  青青的家鄉(xiāng)在草原。

  京京的家鄉(xiāng)在城市。

  (齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>

 。ㄉ阂驗槊利悺郏

  出示:孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的`家鄉(xiāng)。

  誰來讀一讀?問:你為什么要這么讀呢?

 。ㄗ寣W(xué)生理解“愛”和“美麗”)

  齊讀

  四、精讀第2自然段,指導(dǎo)感悟:

  1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)

  說說:你看到了什么?

  (學(xué)生看圖會說:藍藍的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)

  師:小朋友們真會觀察,說得多好啊,那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)

  2、出示第2自然段:

  濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

  師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?

  3、指名交流,指導(dǎo)朗讀重點詞句:

  師:你覺得哪句話很美,美在哪?(這里的學(xué)習(xí)次序可以隨著學(xué)生的回答來呈現(xiàn))

  句A:他畫的海那么藍,那么寬。

  “那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”,而是非常的藍,非常的寬,表達了對大海的喜愛。

  理解“藍”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無邊無際。

  師:你能用“那么……那么……”說話嗎?

  句式訓(xùn)練: 那么 ,那么 。

  再回到課文中的句子,齊讀。

  句B:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

  師:讀讀這句話,你讀出了什么?

  理解“一艘艘”和“裝滿” (哪里看出魚和蝦很多? )

  誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  句C:那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

  師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)

  看圖讓孩子們說說,如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。

  讀讀句子,感受濤濤快樂的心情。

  4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?

 。▽W(xué)生自由地說一說)

  5、師:是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜歡呢! 讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——

 。R讀第2自然段)

  6、小結(jié)(師生共同回顧課文內(nèi)容)

  師:通過學(xué)習(xí)我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)!敲矗渌麕讉小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們再來欣賞。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫:

  1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?

 。ㄖ该x)

  2、指導(dǎo)書寫:“貝、蝦”

  六、回到質(zhì)疑,擦去問號:

  師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個問號)“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)(擦去第二個問號)至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來看看。不過,這個“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。

  七、板書設(shè)計:

  畫家鄉(xiāng)

  濤濤 海邊 誰畫?

  山山 在哪里?

  平平 為什么畫?

  青青

  京京

一年級語文下冊教案2

  教學(xué)要求:

  ★正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ★了解大山里的生活場景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  ★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

  教學(xué)重難點:

  識字、寫字,讀懂課文,體會課文的思想感情。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  【第一課時】

  一、激趣導(dǎo)入

  你們愛自己的家嗎?有個山里的.小朋友也很愛自己的家,讓我們一起去看看吧?

  (板書課題)

  二、示情景圖,初讀課文

  1、示情景圖,放音樂,生自由讀

  要求: 學(xué)生借助拼音,讀準字音,自由讀課文。

  2、指名學(xué)生讀,教師正音。

  3、去掉拼音自己試讀。

  4、指名讀。

  5、出示詞語自由讀。

  6、開火車讀,指名領(lǐng)讀。

  7、認讀生字(注:在認讀二類字的過程中,要擴展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。

  三、理解課文

  找出你喜歡的地方讀一讀,說一說。

  四、配樂賞讀

  分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。

  五、拓展思維:

  可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

  六、小結(jié):

  短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

  【第二課時】

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名背誦課文。

  2、認讀詞語:

  二、學(xué)習(xí)生字詞:

  1、學(xué)習(xí)生字“我”。

  2、出示生字卡片“我”。

  3、學(xué)生拼讀,識記字形,并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。

  4、分析字形,口頭組詞。

  5、學(xué)生書寫練習(xí),教師范寫,學(xué)生在拼音本上寫生字。

  6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

  7、學(xué)生齊讀生字。

  我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開,寫得比左邊部分高長,其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

  家:這個字歷來是書法中的一個范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

  行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些,豎不要長了,占一半。

  三、鞏固練習(xí):

  拼音本上寫生字。

一年級語文下冊教案3

  【教學(xué)目標

  1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認識春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  2.認識萬、復(fù)等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

  3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  【教學(xué)重點

  主動識字,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  【教學(xué)難點

  字在田字格中擺放美觀、工整。

  【教學(xué)用具

  電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

  【教學(xué)準備

  錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

  課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大

  本課安排一課時。

  【教學(xué)主要步驟

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?

 。ò鍟捍禾欤

  2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢。ǔ鍪荆捍禾靵砹!快讓我們一起走進美麗的春天吧。

  二、圖文結(jié)合,認知詞語

 。ㄒ唬┛纯础⒄艺掖禾

  1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。

  2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?

  3.自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細,令老師想到一個詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

  (二)讀讀、記記字詞

  1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上(板書:識字1),你們看,這些詞語正排著隊,急著和我們小朋友認識呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)

  2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的'游戲了?,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J一認,讓它們成為你的好朋友吧。▽W(xué)生自由找找生字,認一認)哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認讀生字),說說你能認得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀)

  三、讀中悟情,讀中積累

  1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?

  2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。

  四、玩玩游戲,鞏固字詞

  (出示課文插圖),小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、總結(jié)全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說一年之

  計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

  六、分析字形,指導(dǎo)書寫

  1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點。

  2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。

  3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

  七、實踐活動

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個好聽的名字。

  找一找:春天在哪里?

一年級語文下冊教案4

  【教學(xué)目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課1個生字,理解古詩詞句的意思。

  3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象,體會詩人的情感和詩句的語言之美。

  【教學(xué)重難點】

  理解詩句的意思,體會作者的思想感情,背誦古詩。

  【教學(xué)準備】

  古詩多媒體課件、荷花圖等

  【教學(xué)時數(shù)】

  ’ 2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  1、揭題:《六月二十七日望湖樓醉書》(板書并齊讀課題)。

  2、介紹背景。欣賞范讀。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、自讀古詩,要求讀準字音。

  2、標出停頓的符號,畫出不理解的問語。

  3、檢查自讀情況:(1)指名讀古詩,相機正音。(2)指名畫出停頓。(3)自讀古詩,讀正確。

  三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的'方法。

  第一步:釋詩題;第二步:知詩人;

  第三步:明詩意;第四步:悟詩情。

  四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。

  (一)課堂交流。

  1、釋詩題:(寫作詩的時間、地點和心情,六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。)

  2、知詩人:作者是北宋文學(xué)家蘇軾,字子瞻,號東坡居士,與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。

  3、明詩意:

 。1)哪些詞語的意思你一看就明白了。

 。2)還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣?雨怎樣?風(fēng)怎樣?水怎樣?

  (3)理解全詩。再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。

  4、悟詩情:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境:假如你來到西湖邊的望湖樓上,看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀?

  (2)指名朗誦,體會情感。

  5、有感情地背誦詩句。

  6、小結(jié)。蘇軾在寫景時,是抓住什么特點來的?

  景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。

  變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。

  動態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹

  五、拓展閱讀!读露呷胀䴓亲頃菲涠

  放生魚鱉逐人來,無主荷花到處開。

  水枕能令山俯仰,風(fēng)船解與月徘徊。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入。

  1、出示課件、欣賞荷花。

  2、揭題。古詩播放,欣賞范讀。

  二、自主學(xué)習(xí)古詩。

  1、自讀古詩,讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。

  2、補充:(1)前兩句意思是:畢竟是六月中的西湖了,風(fēng)光和平時大不相同。(2)后兩句詩寫了西湖的荷葉、花,色彩鮮亮,而且對仗工整,是千古傳誦的名句。

  3、再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。

  三、再次學(xué)習(xí)交流。

  1、你還想了解什么?詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

  2、同學(xué)之間討論。反饋交流。(詩人通過對西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀。)

  3、看著滿湖的荷花,楊萬里還會對朋友林子方說些什么?

  4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

  四、深入研究學(xué)習(xí)。

  1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同?作者怎樣抓住特點寫的?

  (《六月二十七日望湖樓醉書》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動態(tài)多!稌猿鰞舸人滤土肿臃健--晴天--只寫蓮葉和荷花,突出靜態(tài)美,色彩美,無邊無際的壯闊美。--兩句議論,兩句寫景。)

  2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處?(都是寫西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具詩情畫意。)

  【作業(yè)設(shè)計】

  1、把詩變成一幅畫,把六月西湖的美景畫下來。

  2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。

  3、朗誦并背誦古詩。

一年級語文下冊教案5

  一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

  1、(出示課件:動物王國的新樓房)看,動物王國又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動物們可高興了,都忙著搬進新家呢,看看都有誰?(出示課件:依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

  2、可這時有一個問題把大家難住了,誰來住頂樓呢?(出示課件:誰住頂樓)

  3、板書課題,齊讀課題。

  4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、是啊,你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文,比比誰聽得最認真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂范讀課文)

  2、聽過課文,你了解了什么?

  生:我了解了小動物們都想住頂樓。

  生:我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

  生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

  ……

  3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字,你可以請拼音寶寶幫忙,或是問問同伴,當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

  三、學(xué)習(xí)生字、詞。

  1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn),字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了,要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

  2、學(xué)生開火車認讀生字。

  3、小火車開得又快又穩(wěn),瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀。)

  4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?炜矗麄儞u身一變成了詞娃娃?伤麄冞不知道危險正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走?靵硪黄鸨Wo他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則:課件上的小地鼠跑到哪個詞上,學(xué)生就快速地讀出這個詞,讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。)

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么,趕快認真讀讀課文,找出你喜歡的小動物說的'話多讀幾遍。看誰讀得最開心!

  2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

  生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。

  師:他們都搶著住頂樓,用一個字概括就是“爭”。(板書:爭)

  過渡:小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)指名讀第二自然段。

  (2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

  4、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)創(chuàng)設(shè)課堂情境,理解詞語。

  誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)

  (2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解,有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

  5、學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示:小兔的話)指名讀課文,邊聽邊想:小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

  (2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動作。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

  引導(dǎo):腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

  (3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點。)

  6、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示:小狗的話)指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

  (2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法,積累詞語。

  生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

  師:我會說“又大又紅的蘋果”。

  生:我會說“又白又胖的娃娃”。

  生:我會說“又酸又甜的楊梅”。

  生:我會說“又高又大的樓房”。

  7、學(xué)習(xí)第六自然段。

  (1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?

  (2)喜歡小猴的小朋友請起立,用自己喜歡的方式,加上動作讀讀看。(指導(dǎo)個性化朗讀)

  8、啟發(fā)學(xué)生想像,體會中心。

  原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓(xùn)練語言表達能力)

  師:你們真是為他人著想的好孩子。

  9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

  五、深化中心,點明主題。

  1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇,你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭,是愛心的體現(xiàn),這“爭”實際上也是“讓”,他們爭的是困難,讓的是方便?梢娝麄兌荚跒樗酥搿,F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想,善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。

  2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

  3、生活中,我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本,實現(xiàn)文本與生活的溝通,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談一談,從而學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文。)

  六、總結(jié)升華。

  其實爭和讓并不矛盾,生活中,我們要爭著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭還是讓,心中多思量。善用爭和讓,朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!

  板書設(shè)計:

  誰住頂樓

  爭 困難

  為他人著想

  讓 方便

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課六個會寫字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、指名讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、識字游戲,復(fù)習(xí)鞏固本課的14個會認字。

  三、指導(dǎo)識記六個會寫字,交流個性化的識記方法。

  1、讀生字,把字音讀準。

  2、同桌互相檢查。

  3、指名讀,師生共同糾正。

  4、小組合作:交流識字方法。小組長指生字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

  5、全班交流各組的記字方法。

  6、教師出示詞語卡片,以小組為單位選派代表指名讀詞語,比比誰讀得正確、流利。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置,然后獨立寫一個書上田字格中的`字。

  2、師問:你們認為哪個字難寫?學(xué)生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字,讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置,請同學(xué)說一說生字占格位置。

  3、請學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價,將寫得不好的字寫好。

  5、集體評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫得好,哪些字寫得不夠理想。

  6、獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

  五、課堂練習(xí):

一年級語文下冊教案6

  教材分析:

  本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達了他們長大后決心報效祖國的志向。

  全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

  教學(xué)目標:

  1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。

  2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

  3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。

  設(shè)計理念:

  新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

  設(shè)計思路:

  閱讀是本課的教學(xué)重點,教學(xué)活動中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個過程,抓住重點詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。

  這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機,拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境

  過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認識了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?

  1、認讀詞語

  課件出示:

  祝賀希望理想敬愛歌唱

  羽毛豐滿勇敢健康飛翔

 。ㄩ_火車讀齊讀)

  2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧!

 。ㄕn件出示課題齊讀課題)

  二、圖文結(jié)合,感悟課文

  (一)精讀第一小節(jié)

  1、指名朗讀第一小節(jié)

  小朋友們從那一句感受到了快樂?

  2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。

  你是怎么從這句話里感受到快樂的?我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢?

  (我可以在花園里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)

  3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。

  (1)出示:課文插圖

  瞧!他們的心情怎么樣?

 。2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()

 。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會說嗎?

  出示:彎彎的月亮像_________

  _________像__________

 。4)學(xué)習(xí)生字:艷巾

  4、快把這種快樂的.心情讀出來吧!

 。ㄅe行朗讀比賽)

 。ǘ┚x第二小節(jié)

  過渡:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!

  1、齊讀第二自然段

  思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?

  2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。

 。1)如果你是點頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績、學(xué)到了很多知識、祖國有希望……)

  (2)這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?

  3、它們在祝賀我們天天進步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國就更有希望。)

  (1)著重號:希望。(指名讀齊讀)

  為什么說我們是祖國的希望?長大后你能為祖國做些什么呢?

  (2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)

  4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  5、祖國把重擔(dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。(男女生讀)

 。ㄈ┚x第三小節(jié)

  過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。

  1、為什么要感謝祖國?

  2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。

  3、小鳥羽毛長大,長全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號)這時候它們才能飛向藍天,那我們什么時候能飛向我們的理想?

  4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國。

  5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。

  (指導(dǎo)讀齊讀)

 。ㄋ模┚x第四小節(jié)

  過渡:這真是個快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)

  1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?

  2、“伙伴”指的是什么?“快樂時光”又指的是什么日子?

  3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。

  三、欣賞歌曲,想象說話

  1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。

  2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。

  3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。

  4、配樂誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?

  四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵

  1、小朋友們,除了用歌聲來表達我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達你節(jié)日的快樂呢?

 。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)

  2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?

  總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!

一年級語文下冊教案7

  教學(xué)目標:

  1、認識“又”字旁,學(xué)會又、雙、晶、炎、眾5個字。

  2、學(xué)會在讀文中理解字義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

  教學(xué)重點:

  認識、書寫5個生字。

  教學(xué)難點:

  “炎”和“眾”的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,還認識這些字嗎(板書出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來認識一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來仔細觀察這四個字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  今天老師給你們帶來了一首小兒歌,指板書《兩個又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰能找出這樣的字?在兒歌中圈出來,注意讀準字音。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、音:師:誰來說說你認識了哪些新的生字朋友?把你認識的讀給大家聽。師:如果沒有了這些拼音的幫助,你還認識他們嗎?誰來試一試?

  2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。

  師:你們真了不起!這么快就認識它們了。

  這個字認識嗎?(板書:又)誰來讀讀這個字?

  師:(1)你們知道過去的“又”字表示什么嗎?過去一只手就用一個“又”字來表示。

 。2)要是兩只手呢?你來猜猜是什么字?

 。3)快和你的同桌說說你是怎樣記住這個“雙”的。

 。4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到它,它作為一個偏旁,就是我們今天要認識的一個新偏旁,“又字旁”。

  (5)我們還可以用兒歌記住這個字:“兩個又字做朋友,好像我的一雙手!

  (6)手我們可以說一雙,你知道還有什么可以說“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)

  3、學(xué)習(xí)“眾”。

 。1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽講也好,我請她到前面來,你們說現(xiàn)在臺上站著幾個人?那我在臺上只寫一個人就行(板書:人)。如果我再請一個人就是幾個人?再板書一個人。如果我想請很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺上來,讓老師認識認識他,我要是把每個人都寫下來可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。

  (2)剛才你們學(xué)的這么認真,老師請你們輕松一下,再來聽一首小兒歌。(放錄音)

 。3)誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌,那你們是什么?用一個詞來說一說。我們都是聽眾。

  (4)欣賞表演,你們在下面看,用一個詞來說一說你們是什么?你會用眾組哪些詞?

  (5)誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾?

  4、自學(xué)“炎”和“晶”。

 。1)出示自學(xué)要求:說說這個字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個字的?

  (2)這個字在哪句話中,請你讀一讀。

  (3)我們剛剛學(xué)過了“眾”,三個人就表示人多。那你看看這個字(出示“晶”),日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個日字在一起呢?(到處都是耀眼的光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)

 。4)你還見過什么是亮晶晶的?(項鏈鉆石衣服上的亮片……)

 。5)你能用亮晶晶說一句話嗎?用“晶”組詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、請你仔細觀察一下這四個字,書寫時注意什么?

  提示:你們能不能再仔細的看一看,這三個字的每一部分還有什么細微的`變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點。)

  2、自己獨立描紅一個,再寫1個,練習(xí)書寫。

  四、總結(jié)

  今天我們在兒歌當(dāng)中學(xué)習(xí)了四個非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個字組成,一個在上面;兩個在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽寫。

  板書設(shè)計:

  兩個又字做朋友

  又 雙

  人 眾

  火 炎

  日 晶

一年級語文下冊教案8

  教學(xué)目標:

  1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

  2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。

  教學(xué)重點:

  借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

  教學(xué)難點:

  了解四季景物特點,體會四季的美好。

  教學(xué)準備: 字詞卡片、課件。

  教學(xué)課時: 2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。

  2.板書課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.師范讀課文,要求學(xué)生認真聽老師讀課文,注意生字讀音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

  (1)分部分讀課文,師相機正音。

  (2)讓學(xué)生選讀課文,重點引導(dǎo)說說春天景物的變化,師相機點撥。

  三、細讀課文,隨文識字。

  1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

  (1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說:圖上畫的是什么?

  (2)認讀詞語“春風(fēng)”。

  (3)引導(dǎo)想象表達,春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

  (4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。

  (5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。

  重點指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”,“鉤”部分寫時要稍斜一點。

  2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

  (1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點,并組詞。

  (2)全班交流:夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

  (3)學(xué)生朗讀三個詞。

  (4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。

  4.整體誦讀四個詞。

  5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。

  (1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

  (2)齊讀、指名讀、小組讀。

  (3)認讀新字:吹、落、降、飄。

  6.再次總結(jié)四季特點。

  四、歸類觀察,評價書寫

  1.再次觀察四幅圖,感受四個季節(jié)氣象特點。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察,重點觀察雨字頭的書寫特點。

  3.在田字格中認真書寫,描一個,寫一個。

  4.同桌互評,全班評。

  五、布置作業(yè)

  把自己寫的漢字給家長看,讓他們評一評。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課

  1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。

  2.板書課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說話。

  3.讀詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

  二、認真觀察,指導(dǎo)寫字

  1.在上節(jié)課里,我們認識了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學(xué)能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

  2.指名說,教師相機板書:青草 紅花 游魚 飛鳥

  3.用各種形式朗讀以上生詞。

  4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。

  5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

  6.指導(dǎo)說話。要求:句子要完整,看圖說話要有一定的順序。

  7.引導(dǎo)說話:

  (1)青青的小草在哪里?

  (2)紅紅的花兒在哪里?

  (3)跳出水面的魚兒在哪里?

  (4)茂密的樹林里有什么?

  8. 對照說話要求,師生互相評價,教師作相應(yīng)的鼓勵。

  9. 出示:

  池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

  10. 指導(dǎo)讀詞,識讀生字“入”,并組詞。

  11. 書寫生字“花”“飛”“入”。

  (1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo),“入”和“人”對比指導(dǎo)。

  (2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。

  12.全班交流展示,表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。

  三、掌握方法,積累背誦

  1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文。

  2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。

  3.出示每部分相對應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,嘗試背誦。

  4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

  (1)同桌互背,齊背,男女生競賽背。

  (2)小組分角色表演、背誦。

  (3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。

  5.組織展示背誦。

  四、練習(xí)鞏固,拓展延伸

  1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個季節(jié)都有各自獨特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。

  3.出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

  4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。

  2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。

  板書設(shè)計

  春夏秋冬

  春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林

一年級語文下冊教案9

  一、說教材

  《荷葉圓圓》是部編本一年級下冊第13課,是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分,可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字!拔視䦟憽碧镒指裰械6個范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為:

  1、知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文。

  2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達能力。

  4、品德目標:培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

  二、說教法

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  三、說學(xué)法

  1、學(xué)生分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

  我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

  2、定學(xué)法

  根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認識水平,因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合作意識。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  興趣是的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

  先播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在特寫的葉上,優(yōu)美的音樂繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課;荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!

  (2)閱讀課文整體感知——自主讀

  對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,把生字連成詞,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地讀一遍,把較長的.句子多讀讀。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準,課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,讀后評價(對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵),最后讀給同桌或好朋友聽。

  (3)積累語言理解內(nèi)容——合作讀

  語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進行評議,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

  (4)拓展課文培養(yǎng)想像——練習(xí)說

  愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的!墩Z文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,引發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用‘是’說句子,說說荷葉是小朋友的什么?”或者“你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?”這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

  四、說板書

  主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

  附板書:

  荷葉圓圓

  圖文

  小水珠搖藍

  小蜻蜓說停機坪

  小青蛙歌臺

  小魚兒涼傘

  荷葉

一年級語文下冊教案10

  <教材分析>

  本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩,全詩共9句,前四句寫耳聽自然之聲,五、六兩句寫聽琴聽簫之聲,第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲,人與自然和諧共生,融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

  <學(xué)情分析>

  這首詩比較好理解,可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦,所以本課的教學(xué)重點應(yīng)放在識字寫字和激發(fā)學(xué)生體會自然的聲音的興趣上。

  <教學(xué)目標>

  1.認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首:禾字旁

  2.朗讀并背誦這首古詩。

  3.初步理解古詩的意思,感悟大自然的神奇美妙。

  <教學(xué)重難點>

  學(xué)習(xí)生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

  <課前準備>

  生字卡、多媒體課件或掛圖

  <課時安排>

  二課時

  <教學(xué)過程>

  第一課時

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  同學(xué)們,你聽過大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽你會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的.聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

 。ǘ╇S文識字。

  1.教師范讀古詩,要求聽準每個字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

  2.生自讀古詩,畫出生字。

  3.利用自己喜歡的方式識記生字。

  4.(出示生字卡)認讀,同桌互查,開火車。

  5.?dāng)U展:帶蟲字旁,竹字頭和三點水的字還有哪些?

 。ㄈ├首x感悟。

  1.四人小組合作,組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時思考:

 。1)你讀懂了什么?

 。2)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生互相答疑。

  2.師生接力讀,感受詩的韻律節(jié)奏美,進一步理解詩意。

  3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,說一說自己所理解的詩境。

  4.正確、流利、有感情地朗讀。

  5.教師描述詩意,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):大自然的聲音千變?nèi)f化,只要我們用心去聽,就會與大自然融為一體。

 。ㄎ澹┱n后活動。

  在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多,推選代表。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1.背誦古詩。

  2.復(fù)習(xí)生字詞

 。ǘ┲笇(dǎo)書寫生字。

 。1)觀察:哪個字中有新學(xué)的筆畫“”呢?找一找。

 。2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。

 。3)指導(dǎo)書寫。

  觀察每個字在虛線格中的位置。

  書空練寫筆順,重點是“夏”字里面有兩橫。

  教師范寫,學(xué)生練寫,當(dāng)堂反饋。

 。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)

 。ㄋ模┱n外活動。

  觀察大自然的各種現(xiàn)象,傾聽大自然的聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

一年級語文下冊教案11

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  二、品讀韻文

  1、瞧,寬闊的綠茵場上,足球在運動員的腳下多靈活呀?

  2、運動員們激烈拼搶,腳下生風(fēng),踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥:爭頂和倒勾。

  3、他們拼盡全力,運用熟練的技巧擺脫對方,把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

  4、看臺上,觀眾們搖旗吶喊,為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員,綠茵場上沸騰啦!

  5、誦讀韻文,讀出畫面。

  三、指導(dǎo)寫字。

  指導(dǎo)書寫:倒、勾、過、門、加。

  1、認讀生字。

  2、看筆順表,記筆順。

  3、認識新偏旁。

  4、分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。

  5、教師范寫生字。

  6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

  7、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8、反饋糾正。

  四、作業(yè)。

  五、課外延伸

  1、和爸爸一起看一場足球比賽,并認真聽解說員的解說。

  2、課后大家可以在體育老師的.帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽,體驗一下踢足球的快樂。

一年級語文下冊教案12

  教學(xué)目標:

  1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思。

  2、掌握4個新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個生字。

  3、學(xué)會用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點,感受春天的美好。

  教學(xué)重點:認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

  教學(xué)難點:誦讀中體會春色美景。

  教學(xué)準備:生詞卡、多媒體

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  春天到了,郊外的'景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?

  2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說?

  3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。

  春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)

  春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)

  嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?

  布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?

  梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

  過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

  (二)借助拼音,讀準字音

  1、請同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

  2、小組內(nèi)開火車讀詞。

  3、全班認讀詞語。

  (三)朗讀課文,整體感受美景。

  1、同學(xué)們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

  2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

  3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

  (四)寫字指導(dǎo)

  出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

  1、認讀字詞,讀準字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。

  2、學(xué)習(xí)新偏旁。

  認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

  3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

  4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級語文下冊教案13

  一、教材分析:

  本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學(xué)生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  能說會寫《小猴子撈球》。

  三、教學(xué)理念:

  《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構(gòu)建一個開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學(xué)生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

  四、教學(xué)目標:

  1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,積極動腦的.好習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

  五、教學(xué)重難點:

  憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

  六、教具準備:

  實驗用品,圖片,投影片。

  七、課時安排:

  一課時。

  八、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┩拰(dǎo)入:我們來給小猴想辦法。

  1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

  2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。!薄拔蚁胫馈薄

  3、議一議“我看懂了……!薄拔蚁胫馈。”

  4、全班交流。

  板書“小猴子撈球”。

  小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

  (二)口語交際,互相評說。

  小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。

  1、全班交流,學(xué)生。

  師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

  2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現(xiàn)在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

  (三)請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

 。ㄋ模┗丶野堰@個故事講給家人,朋友聽。

一年級語文下冊教案14

  教學(xué)目標:

  1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關(guān)心老人。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1.師板書“陽光”,你知道哪些關(guān)于陽光的知識?

  2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

  3.讀了課題,你有什么想問的?

  二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自由讀課文,標一標自然段。

  2.再讀課文,用“0”圈出文中的生字。

  3.生字教學(xué):

 。1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。

 。2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。

  (3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎么記!拔纭薄芭!眳^(qū)別。

  4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。

  5.讀了課文,你懂得了什么?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

  2.小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

  3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,他又是怎么做的呢?(自由讀第5—6段)

  4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。

  5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么,她是怎么說的?

  出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

  6.“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出奇怪的`語氣。

  7.總結(jié),知道從小要關(guān)心老人。

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

  你還有什么不懂的?(提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力)

  五、指導(dǎo)書寫

  六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

  七、擴展:除了棉被、棉鞋里,哪些地方還可以鉆進陽光?

一年級語文下冊教案15

  一、教學(xué)目標。

  1、能力訓(xùn)練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷,培養(yǎng)與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學(xué)第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚,培養(yǎng)合作交際能力。

  2、情感、態(tài)度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發(fā)表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。

  二、教學(xué)重難點。

  1、重點:學(xué)生能在交流的過程中,把自己的設(shè)想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。

  2、難點:學(xué)生能綜合自己與他人的想法,把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚,與人大方地進行交流。

  三、教學(xué)準備。

  錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

  四、教學(xué)時間。

  一課時。

  五、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┎轮i、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流興趣。

  1、師:同學(xué)們,老師給大家猜個謎語:這個節(jié)日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起。ǹ彀迮浜希┎虏驴矗鞘裁垂(jié)日?

  2、師:“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧,大伙過得多快樂──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節(jié)日。

 。ǘ┳杂山涣、發(fā)言,在交際前熱身。

  1、師:同學(xué)們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

 。1)同桌相互交流。

 。2)教師巡回檢查,參與到交流中?梢龑(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時,最快樂、印象最深的活動。

  2、師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的?

 。1)檢查、反饋。

 。2)讓較多的學(xué)生發(fā)言。

 。3)適時引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

 。ㄈ┌l(fā)揮想象,展開交際。

  1、師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現(xiàn)在,大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)?現(xiàn)在,同學(xué)們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶;顒映龀鳇c子:

 。1)學(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導(dǎo)。(如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內(nèi)容有哪些?誰負責(zé)哪一項,怎樣開展等。)

 。2)小組派代表發(fā)言。(強調(diào)學(xué)生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié):首先……然后……”)組員可補充,其他組的同學(xué)也可提建議。

  (3)學(xué)生當(dāng)小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

  2、小結(jié)小組發(fā)言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩?墒,光有好點子不行,大伙要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節(jié)的裝飾畫與彩帶,營造氣氛。)

 。1)各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo),要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上,努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節(jié)目,有多精彩?”“計劃開展哪些游戲,怎么玩?誰負責(zé)組織,有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。

 。2)各小組派代表匯報,其他人可補充。一組匯報時,其他組認真聽后,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。

  師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節(jié)慶;顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?

  (四)擴展活動,在邀請中交際。

  1、師:誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學(xué)生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導(dǎo)學(xué)生說話,交流時以剛才的`討論內(nèi)容為主。)

  2、學(xué)生當(dāng)小評委,評一評。(引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內(nèi)容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態(tài)自然。)

  3、找你的好朋友,表演表演。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)。

  師:今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶;顒映鳇c子、想辦法,還學(xué)會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí),一定能說得更好!今年的“六一”兒童節(jié),一定會有不少的新朋友加入到我們的慶;顒又,跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日!

  六、設(shè)計意圖:

  在這節(jié)口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營造一個情境,激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次:

  1、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷,讓學(xué)生暢所欲言,教師不加點評,讓學(xué)生盡情進入交流狀態(tài)。

  2、交流討論,擬定慶;顒臃桨。

  3、分組合作交流,讓任務(wù)具體化,讓學(xué)生有話可說,說得具體,說得生動,培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié),讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果,同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。

  針對本課訓(xùn)練的話題,為了防止學(xué)生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向,引導(dǎo)學(xué)生往具體處想,把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等,甚至落實到每個節(jié)目,由誰表演,這樣一來,學(xué)生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

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