有關(guān)小學(xué)語文教案范文匯編六篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、 懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識(shí)字寫字。
2、 有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備:一張紙,一根針(可人人準(zhǔn)備,也可以組為單位準(zhǔn)備)。
教學(xué)程序:
課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示火花,談話:請(qǐng)大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的,F(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想辦法嗎?
(用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……)
過渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)
說起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
2、借助拼音自主識(shí)字,把記不住的字標(biāo)出來。
3、合作識(shí)字。
“我說你找”。一人說生字,其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。
討論:不好記的生字怎樣記?
4、全班交流。
小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。
開火車讀生字,糾正字音。
還有哪些字記不?請(qǐng)大家?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
1、 默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
2、 合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文,糾正易讀錯(cuò)字音。
討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問,互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如:用禮貌的語氣讀兩人對(duì)話;找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
4、質(zhì)疑問難,師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
讀課題。
回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
朗讀課文。
二、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考:帶齒孔的郵票用起來的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的`郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。
交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。
2、過渡:阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī),讓我們能輕松地撕開郵票。可是,郵票撕下來后,身邊沒有膠水,郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?
(現(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)
3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)
小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?瑟(dú)立完成,也可以小組為單位完成。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
出示生詞,認(rèn)讀。
出示“我會(huì)寫”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
觀察字型、結(jié)構(gòu),書空記憶。
提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫。
仿寫。
交流評(píng)議,改進(jìn)書寫。
四、積累運(yùn)用,指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)
1、 數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。
你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
2、 郵票常識(shí)積累。
讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。
展示你的集郵冊(cè)。
3、 口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
推薦閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“善、坐、為、詣、病”等實(shí)詞的意思,把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話,比喻論辯的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意思,把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話,比喻論辯的智慧。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,引出主角
晏子出使楚國。楚國人因?yàn)樗聿陌。驮诔情T旁邊特意開了一個(gè)小門來迎接晏子。晏子不肯進(jìn)去,說:“只有出使狗國的人,才從狗洞中進(jìn)去。現(xiàn)在我出使的是楚國,不應(yīng)該是從此門進(jìn)去吧!庇淤e客的人只好改道請(qǐng)晏子從大門中進(jìn)去。
顯然,晏子的這次出使不會(huì)一帆風(fēng)順了,接下來他還會(huì)遇到哪些刁難,他又如何應(yīng)對(duì)的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。
二、正音正字,梳理情節(jié)
1、讀課文,正音正字。
2、反饋預(yù)習(xí)單,疏通文意,提出不理解的詞句。
3、復(fù)述故事情節(jié)。(不要句句翻譯,以自己對(duì)文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述) 提示: 復(fù)述思路;晏子將使楚——晏子至——晏子對(duì) 欲辱之————————自取其辱
三、探究對(duì)話,品味比喻
1、楚王預(yù)知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者也”,晏子用什么反駁取勝呢? 明確;
★比喻: 橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也 生于淮北則為枳——民入楚則盜 環(huán)境對(duì)人影響(楚之水土使民善盜) 其實(shí)味不同——人的本質(zhì)變了
★反駁有力: 反問句式 “得無……” (朗讀,讀出那種反問,強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響的語氣。)
追問1:你能想象楚王被駁后那個(gè)“笑”是怎樣的神情嗎?
追問2:如果你是晏子,你會(huì)怎么做?那么晏子是一個(gè)怎樣的人? 能言善辯 機(jī)智從容 愛國
2、楚國君臣明知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者”,為什么還要密謀羞辱晏子呢? 明確;
☆楚國強(qiáng)大,齊國示好(知人論世)
☆提前密謀,掌握主動(dòng) 朗讀:試著體會(huì)楚國君臣的語氣和心理。 王視晏子 固善盜乎——傲慢,嘲笑
師小結(jié):掌握主動(dòng)的楚國君臣在這次交鋒中一敗涂地,其自大與愚蠢不言而喻, 作者寫他們的目的.是什么?
(反襯晏子的機(jī)智從容、能言善辯) 追問:楚王羞辱的是晏子一個(gè)人嗎?
四、總結(jié)要點(diǎn),感悟先哲智慧
同學(xué)們,我們知道在春秋戰(zhàn)國這個(gè)大紛爭的時(shí)期,晏子作為一個(gè)使臣出使楚國,肩負(fù)著結(jié)盟的重任,結(jié)盟不是示弱,不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個(gè)比喻水土可能造成植物變化,環(huán)境亦可以改變?nèi)说谋举|(zhì),駁斥的振振有詞的楚國君臣啞口無言,先輩的智慧就在于此,大國的自信也在于此。
五、布置作業(yè),鞏固拓展
1、整理本文的實(shí)詞,要求:寫清例句,寫準(zhǔn)意思,分類整理。
2、小組分工合作,將本文改編成一個(gè)獨(dú)幕劇,進(jìn)行表演。
3、閱讀下文,復(fù)述并寫出這個(gè)故事的主要情節(jié)。
板書設(shè)計(jì):
見楚王,王曰:“齊無人耶?使子為使!标套訉(duì)曰:“齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人?”王曰:“然則何為使子?”晏子對(duì)曰:“齊命使各有所主,其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主,嬰最不肖,故宜使楚矣!
小學(xué)語文教案 篇3
鮮 花
教材說明
〔解題〕
《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個(gè)出國參加比賽的女運(yùn)動(dòng)員,因腳傷發(fā)作而失敗,她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而,在她十分失意的時(shí)候,機(jī)場一位女服務(wù)員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個(gè)道理,對(duì)一個(gè)人來說,勝利與失敗同樣重要,從失敗中汲取教訓(xùn),繼續(xù)奮發(fā)拼搏,就會(huì)贏得未來的勝利。
本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題,但作者不直接描述鮮花,卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事,揭示一個(gè)深刻的人生哲理,這是作者創(chuàng)意之所在。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文是按事件發(fā)展順序記敘的,共11個(gè)自然段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段),寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。
第二部分(第2~5自然段),寫一個(gè)女體操運(yùn)動(dòng)員因出國比賽失敗,回國下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花,又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的,還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分(第6~11自然段),寫女運(yùn)動(dòng)員接受機(jī)場女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花,她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動(dòng)員與女服務(wù)員的對(duì)話,寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕
“鮮花,理應(yīng)贈(zèng)送給凱旋的英雄,難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎?”
一句話自成一段,用反問句的形式,強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式,表示人們對(duì)成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì),表達(dá)人們對(duì)他們的崇敬、熱愛的情感?隙、鼓勵(lì)、崇敬都針對(duì)成功而言,不可能針對(duì)失敗,這是常理。本文用這句開頭,為下文作了鋪墊,暗示下文會(huì)有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生,可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭,極新穎,也極具吸引力!皠P旋”,勝利歸來。
“由于她怕見人,就走在隊(duì)伍最后面,可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己,記者好像有意避開她時(shí),她明顯地感覺到受到了冷落,這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊,誰愿意與失敗者站在一起呢?”
這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長,有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系,寫人們對(duì)她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的,這是第6分句的原因,即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望,愧對(duì)父老鄉(xiāng)親,現(xiàn)在人們又冷落、淡然,這就更使失敗者無地自容了!昂苌儆腥苏泻簟、“有意避開”,是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者,鄙視、冷落失敗者,這很正常,是她意料中的,所以,她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句,是她的心里話,表示她理解大家的冷落態(tài)度,同時(shí),這句話也是深深的自責(zé),責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望,沒有實(shí)現(xiàn)為國爭光的共同心愿!熬趩省保倚氖!袄⒕巍,慚愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利屬于未來!
這是機(jī)場女服務(wù)員對(duì)女運(yùn)動(dòng)員說的話,是本文的中心句。這3句話闡述了人生的`一個(gè)哲理,啟發(fā)人們應(yīng)正確對(duì)待失敗。對(duì)待失敗的態(tài)度歷來有兩種:一種是消極回避性態(tài)度,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便“一回被蛇咬,十年怕井繩”,從此萎靡不振,不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面:第一,承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情,特別是體育競技活動(dòng),都有風(fēng)險(xiǎn),一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二,承認(rèn)失敗對(duì)人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志,提高人的抗挫折能力,還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路,進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路,所以,“失敗和勝利”“同樣重要”。第三,保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎,偏向虎山行”,始終敢于挑戰(zhàn),具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn),謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn),運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn),努力追求成功,即“讓失敗屬于過去,勝利屬于未來”。
〔寫作特點(diǎn)〕
。保畯囊粋(gè)小場面中揭示中心。
本文描繪了一個(gè)小場面:運(yùn)動(dòng)員回國剛下飛機(jī)受到迎接的場面。在這個(gè)場面中,作者采取電影特寫的手法,把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動(dòng)員身上,聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī),走在隊(duì)伍最后面,神情沮喪?吹綑C(jī)場女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前,她抬起頭,眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對(duì)失敗,在失敗中奮起,也是英雄,也應(yīng)受到敬重。
。玻楣(jié)絲絲入扣,增強(qiáng)了文章的感染力。
文章對(duì)情節(jié)的交代絲絲入扣,比如,先寫她曾經(jīng)獲得過成功,這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前,再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞,完成了一個(gè)從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功,如,寫女服務(wù)員獻(xiàn)花,不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花,而是用女運(yùn)動(dòng)員的眼睛移動(dòng)去表現(xiàn):先看見“一雙腳”,再看見腿、套裙、銅衣扣,最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來所見到的,十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動(dòng)員“垂著頭”,文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”,首尾呼應(yīng),這一“垂”一“抬”,表現(xiàn)出“鮮花”
的力量。另外,為失敗者獻(xiàn)花,這一構(gòu)思極巧妙,這一反常態(tài)的描繪,實(shí)在令人叫絕。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
小學(xué)語文教案 篇4
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求
1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)
3.全班交流。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)
。1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候,把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
。2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。
3.通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的`途徑也是多種多樣的,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。
四、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系
五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。
七、背一背這些成語,看誰先記下來。
八、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說說這個(gè)成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境,選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料,具體描述人物,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。
課前教學(xué)
本次習(xí)作的前一個(gè)星期,向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合,利用課余深入社會(huì)生活,尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”,并 做好活動(dòng)記錄。有條件的,可以拍攝圖片或錄像,然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡要概括,形成文字介紹資料,并配上圖片(照片),制成圖文并茂的“名人檔案卡”,為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。
制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外,還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。
教學(xué)過程
一、激活表象聯(lián)系,明確習(xí)作指向
(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》,并通過問題啟發(fā):讀了《習(xí)作6》,你了解到哪些內(nèi)容?
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法,著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解,自己心目中的“名人”有哪些。
(二)討論交流,確定寫作對(duì)象
1.導(dǎo)語提示,激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系:前一段時(shí)間,同學(xué)們利用課余時(shí)間,通過多種途徑,走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”,并制作了“名人檔案卡”,有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解,大家做得都很出色,F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”,分享勞動(dòng)成果,然后各自根據(jù)“檔案卡”資料,簡要介紹自己心目中的“名人”。
。ń榻B要求:①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就;②介紹不拘形式,可用圖片(錄像)展示,也可繪聲繪色模擬演示;③選取一個(gè)訪談片段,但內(nèi)容必須簡要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)
2.小組內(nèi)交流和介紹。
、傧认嗷鏖啞皺n案卡”,再依次作簡要介紹。
、诿拷M推選1人,準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。
3.班內(nèi)交流和介紹。
。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹,教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況,并作適當(dāng)提示和小結(jié),讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹,注意引導(dǎo)對(duì)言語神情的評(píng)議;對(duì)資料影像展示介紹,注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)
二、寓導(dǎo)于練,強(qiáng)化習(xí)得
(一)由練說導(dǎo)向練寫
1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的`內(nèi)容寫下來。
(要求:要進(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體,盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境,讓人感到真實(shí)鮮活,印象深刻。)
2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文,進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng),使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示:①注意對(duì)人物的神情、語氣、語調(diào)、動(dòng)作的描述;②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)
(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
(三)展示作品,修改完善
1.引導(dǎo)自改。
啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍,把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí),除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外,注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。
2.自由組合,互閱習(xí)作,互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。
3.展示評(píng)改。
、俟膭(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作,再依次展示評(píng)改。
②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品,再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)
、廴嗷(dòng),展開評(píng)價(jià)或建議。
④教師根據(jù)習(xí)作要求,選取有代表性的習(xí)作片段,通過投影展示,全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn),增強(qiáng)習(xí)作技能,訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。
三、提升素養(yǎng),構(gòu)思完篇
1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物,給人留下深刻印象。
2.按《習(xí)作6》要求,起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡,完整地有條理地介紹出來。可以選一件事寫出來,還可以選幾件事,運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?/p>
課后教學(xué)預(yù)案——指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》
1.樣稿選萃。(略)
2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作,分批介紹“名人譜”,如板報(bào)專輯,櫥窗專欄系列報(bào)道等。
3.按照展示需要,指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。
4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語,深化學(xué)生的習(xí)作技能。
小學(xué)語文教案 篇6
一、導(dǎo)入新課
課件出示:課文插圖
板書課題,識(shí)記“陶”。(由“淘”換偏旁來記憶??)
【說明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì),盡量精煉有效。時(shí)間要控制,不要過長。有些課文也可以開門見山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)!
二、初讀課文識(shí)記生字
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
【說明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來,并有大問題!
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
。1)自由練讀。
。2)指名領(lǐng)讀
。3)交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,
邊記字邊隨機(jī)組詞及說話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。)區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)
【說明:需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中!
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機(jī)抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子:
“何必這樣說呢?”??可吵的呢!”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了!
指生讀句子,識(shí)記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說明:所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】
三、寫字指導(dǎo)
1.出示本課要求會(huì)寫生字,指名讀并組詞。
2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點(diǎn)指導(dǎo):惱怒謙虛感受
(“謙”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)
歸納方法:筆畫較多的漢字,要寫得緊湊,注意穿插避讓。
3.練習(xí)書寫,反饋點(diǎn)評(píng)。
【說明:寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么!
四、再讀課文理清脈絡(luò)
1.指名讀文,思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
提示:古時(shí)候,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。
2.自由讀課文,想一想:哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐,哪幾個(gè)自然段寫它們各自的.結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段,看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話?提示:你說一句,他說一句,稱作一次對(duì)話,用大括號(hào)標(biāo)記。
【說明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,并在教案中體現(xiàn)!
五、總結(jié)設(shè)疑
一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫
1.出示詞語:
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀
2.聽記詞語:樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導(dǎo)書寫
出示:素值捧
。1)組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:素(注意三橫長短的變化,中間的兩個(gè)撇折要平一些。)
。3)生練習(xí)書寫。
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