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小學(xué)六年級語文上冊教案

時間:2023-02-07 19:12:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱】小學(xué)六年級語文上冊教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文上冊教案,歡迎大家分享。

【熱】小學(xué)六年級語文上冊教案

小學(xué)六年級語文上冊教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫本課的11個生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

  3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點:

  從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解;

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的.相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對大象的了解

  1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.齊讀課題,簡要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國動物小說大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

  4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會思考,提出了這些很有價值的問題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

  [評:不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

  二、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,思考剛才的提問,可在書上進(jìn)行勾畫。

  2.學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。

  3.指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  [評:用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點,在教學(xué)時注意把握時間,對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因為是預(yù)習(xí)過,教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句,也可以在旁邊寫出自己的體會。

  2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

  3.交流自己喜歡的句子。

  4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問題討論解決,準(zhǔn)備匯報自主合作。

  作業(yè)設(shè)計:

  1.繼續(xù)朗讀課文。

  2.抄寫文中的生字和詞語。

小學(xué)六年級語文上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、了解作者是如何描寫心理活動的。

  4、了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

  教學(xué)重點

  默讀課文,知道課文寫了哪些事例。

  教學(xué)難點

  體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

  2、理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,簡介作者

  1、老師出個謎語,看看誰能猜出謎底!耙患』ㄒ拢媸呛孟∑。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣!保ㄓ暌拢

  2、雨衣圖片

  教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16。盼)

  3、簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

  二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀書寫生字。

  重點指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

  2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

  喧鬧:喧嘩熱鬧。

  理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢。

  小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

  三、理清段落,概括大意

  1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

  2、學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的`。)

  圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3、給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。

  第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。

  第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。

  第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。

  分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

  四、朗讀課文,體會心理

  1、找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。

  2、分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。

  3、你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  2、領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┑谝徊糠

  1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)

  (板書:媽媽送我新雨衣)

  2、課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)

  3、“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)

 。ǘ┑诙糠

  這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。

  (板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)

  (三)第三部分

  1、默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?

 。ò鍟弘m然下雨了,但是沒如愿)

  2、分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。

 。1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

 。ㄏ掠晏,穿上新雨衣到外面去。)

 。2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。”我為什么這么興奮?

 。ㄍ饷嬖谙掠,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)

  (3)填空后,體會作者的心情。

  (學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)

  我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________

 。(zhǔn)備聽英語講座)

  還差半小時,媽媽讓我____________________

 。ㄐ菹⒁粫䞍海

  我想去買醬油,媽媽說____________________

  (她已經(jīng)買了)

  我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________

 。ㄋ龥]說要燉肉)

  我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________

 。ú幌嘈牛

  (4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?

  (雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)

 。5)“我”為什么盼著雨停下來?

  (讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機(jī)會出去了。)

 。ㄋ模┑谒牟糠

  1、“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?

 。]想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)

  2、“我”這次為什么會“理直氣壯”?

 。▼寢寷]有理由不讓“我”穿雨衣了。)

  3、“小心翼翼”是因為什么?

 。ㄅ屡獕牧诵掠暌拢

  4、讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?

 。ㄅd奮、滿足、高興)

  (板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)

  三、整體回顧,體會寫法

  (一)出示問題

  1、默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

  2、課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報,教師指導(dǎo)

  1、學(xué)生匯報課件第一題,師生評價,教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”

 。1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。

  (2)“我”每天盼著變天。

  (3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。

 。4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。

 。5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。

  2、學(xué)生匯報課件第二題,師生評價,教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:

  (1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

 。2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。

  四、暢談收獲,課下練筆

  1、請同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

  2、教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。

  3、課下,請同學(xué)們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。

  (板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)

小學(xué)六年級語文上冊教案3

  知識與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

  2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。

  情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。 過程與方法:讀中體會,讀中感悟 教學(xué)課時:三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:樂園 教學(xué)重點:了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。 教學(xué)過程:

  一、讀一讀,說說每組加點詞的意思有什么不同?

  1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語畫下來,先和同桌討論。

  2、檢查朗讀,說說每組詞語的意思。

  3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

  4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié):一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的'方法。

  二、讀一讀,想一想,體會加點詞語的作用。

  1、讀,

  2、分組討論:加點詞語的作用。

  3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

  4、小結(jié):閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語段的主要意思,作文時使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點。

  三、讀一讀,記一記。

  1、學(xué)生正確流利地讀句子。

  2、討論句子的意思。

  四、讀一讀

  1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?

  3、合作交流:明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

小學(xué)六年級語文上冊教案4

  教學(xué)目的:

  1、通過欣賞及學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識,感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛國情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

  2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

  3、學(xué)唱本歌曲,特別是學(xué)習(xí)本歌曲演唱形式的學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

  4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

  教學(xué)教具:

  多媒體設(shè)施

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)導(dǎo)入

  上課,同學(xué)們好---,歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,先做一個自我介紹,我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學(xué)八年級--班的同學(xué)們一起來上今天的音樂課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),配合老師完成今天的教學(xué)任務(wù),同學(xué)們有信心嗎?-----謝謝同學(xué)們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

  二、新授

  首先請同學(xué)們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

  1、同學(xué)對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

  2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

  3、既然同學(xué)們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學(xué)們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強拼搏,體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲,包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等,有時穿插朗誦,常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材,內(nèi)容富于史詩性和戲劇性,多用樂隊伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的'?《黃河大合唱》在當(dāng)時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角,表達(dá)了全國人民抗戰(zhàn)的決心,激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前。)

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學(xué)們打開課本第50頁-------首先請同學(xué)們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認(rèn)真欣賞一遍,然后再回答老師的問題,認(rèn)真聽噢~~~~~~~~(播放范唱)(1.30)問題一:這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

  4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

  5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后,你想像到了哪些畫面?)

  聽一遍一次回答三個問題,好像很難,那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

  那誰來回答第一個問題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時,男聲先進(jìn)的還是女聲先進(jìn)的?

  那誰來回答第二個問題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。

  那誰來回答第三個問題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。

  那同學(xué)們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚、激動、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

  那我們就把這首歌曲學(xué)會好不好?-------那看課本-------問題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學(xué)唱前要解決的問題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學(xué)志女同學(xué)分開,各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題,請認(rèn)真欣賞歌曲,把自己認(rèn)為困難的旋律作個標(biāo)記,我們一起來解決。

  [如果沒有學(xué)生沒有問題,教師強調(diào)一下幾個地方:前附點八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(xí)(挑一個到兩個指揮好的學(xué)生上臺一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學(xué)進(jìn)行表演練習(xí)輪唱。

  簡單的相互交流,練習(xí)最后一遍,進(jìn)行表揚。(至此用32分鐘)

  三、拓展

  《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章,下面我們再來欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,同學(xué)們聽完后回答下面的問題;

  1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學(xué)你唱一下的,認(rèn)真聽噢)

  2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

  請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場,游擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢,以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學(xué)們現(xiàn)在來想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點:聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點:器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準(zhǔn)確的表達(dá)思想感情,但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲,表達(dá)感情具有相對的不確定性,但能給人無限的想像空間)

  四、小節(jié)

  同學(xué)們,《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行,同時也表達(dá)了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國13億人民。

小學(xué)六年級語文上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道讀書要有選擇。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點:學(xué)以至用

  教學(xué)難點:知道讀書要有選擇。

  教學(xué)方法:講解與自學(xué)相結(jié)合。

  教學(xué)過程:

  一、默讀課文,一邊讀一邊做上記號,想一想每個自然段寫了些什么?

  1、自學(xué)生字詞。

  2、指名學(xué)生讀課文。

  3、說一說課文每個自然段分別講了些什么。

  二、逐節(jié)讀課文。

  采用“讀讀——想想——議議”的`辦法。

  三、這篇課文介紹如何選擇合適讀物,這會給你什么啟發(fā)。

  四、模仿課文2-5節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作特點,寫一段話。

  五、再次朗讀課文,感悟理解。

  六、課堂總結(jié)。

  七、作業(yè):

  課外有選擇性地閱讀書籍。

小學(xué)六年級語文上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者獨特的感受。

  3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)獨特的感受的方法。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:體會作者用心觀察大自然,用豐富的想象表達(dá)自己獨特的感受的方法。

  難點:感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?

  2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象,描述草蟲的村落有趣生活,表達(dá)作者熱愛大自然,與大自然進(jìn)行心靈對話,與大自然為友的情感。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。

  2、字詞檢查。

  3、讀寫本課的生詞。

  三、梳理層次,整體把握。

  1、自讀課文,思考:“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?

  2、交流反饋。

  3、再讀課文思考:

  (1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?

  (2)“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?面對“草蟲的村落”,作者是怎樣的態(tài)度、情感?

  4、交流討論

  四、總結(jié)回顧。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方?

  2、你從文章哪些地方體會到的?讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  二、研讀、探究

  1、交流、探究:“草蟲的村落”是快樂的天地,在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?

  A“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上,我們要體會到一種成功者的`喜悅,它是歡樂的。

  B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

  C“佇足癡望”,“攀談得好像很投機(jī)”體會到小的相處融洽、快樂。

  D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。

  2、小結(jié):

  我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦,友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。

  3、小蟲們不但有生命,而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨特感受的方法了嗎?

 。1)學(xué)生自讀課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。2)交流匯報

  作者用心觀察,通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨特感受。

  三、升華情感。

  1、說說你觀察過什么?

  2、發(fā)揮想象,運用作者的寫法,把自己的觀察寫下來。

  四、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計

  11 草蟲的村落

  游俠歸來

  和睦相處

  奇異的游歷 音樂演奏會 愛散步

  勤勞地工作

小學(xué)六年級語文上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,注意積累課文中的語言。

  2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。

  3、憑借課文語言材料,明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實際鍛煉,對自己健康成長的重要作用。

  教學(xué)重點、難點:

  聯(lián)系課文和學(xué)生生活實際理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課,生讀課題!

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲,分別是什么樣的?(板書:在強強的想像里,爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚、在海邊,聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長夜,爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強強不同的感受。

  3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會觀察思考,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。

  二、速讀課文,初步感知第三次蘆笛聲:

  1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題,快速閱讀課文的7-13自然段,看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?

  2、學(xué)生速讀7-13自然段。

  3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說:A、因為這笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因為這笛聲讓強強變得勇敢起來——C、因為這笛聲讓他明白了“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。”)你們真會讀書呀?讀一遍,就能了解其中的大概了,真了不起!

  三、研讀課文,品味第三次蘆笛聲:

  1、白天的大海、笛聲是那么富有詩情畫意,和強強想的完全一樣,那夜晚的大海和笛聲,應(yīng)該更加充滿浪漫和詩意。可那個晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。

  出示自讀要求:ppt

  (1)用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子,用波浪線劃出強強面對風(fēng)浪的表現(xiàn)。

  (2)讀讀你畫的語句,體會一下這不平常的夜和強強當(dāng)時的感受。

  2、學(xué)生自瀆。

  3、交流:

  (1)誰來說說那是一個怎樣的夜晚?(指名說)

  ①這是一個大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt:出示:大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個夜晚風(fēng)大浪也大(指名說)你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀,你能想象著那畫面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽你們這么一讀,我感覺到這是一個怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法?(指名說)這是一個令人害怕(危險)的黑夜?窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時都有被海水吞沒的.危險。(什么讓你感到害怕(危險)?)你再讀一讀,讀出害怕(危險)來!

 、谠诶首x時,我們就要把體會到的大海的狂怒、可怕讀出來,才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。(自己讀一讀、對比讀、齊讀)同學(xué)們練得都很認(rèn)真,我想每組請一個同學(xué)讀,其他同學(xué)評一評,誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。(有點怒了/怒了/更怒了/)人多力量大,讓我們一起讀出大海狂怒的氣勢。

 、圻@樣的夜,你見嗎?(沒有。)你獨自一人經(jīng)歷過嗎?(沒有!)強強經(jīng)歷過嗎?(也沒有!!)他開始——(板書:害怕)可爺爺之前問他時,強強明明說——ppt:強強說:“放心吧,爺爺,我不怕!蹦隳芟胂蟪鰪姀姰(dāng)時動作、神情嗎?(指名回答)那時的強強在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——(勇敢,英勇,膽大……)一點兒也不怕!(板書:不怕)現(xiàn)在看來親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過,可是大不一樣啊!

 、墚(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜,他不由得害怕起來。(指名朗讀)。(出示ppt:強強裹緊被子,……聽不到任何回答。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時,會怎樣?就把這種感覺讀出來。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊,這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助啊!我們一起讀好這個句子。(齊讀)

  ⑤可是聽不到任何回答,只聽到——(你說!)ppt:“又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎!蹦銖闹懈惺艿绞裁?(指導(dǎo):你把自己感受到的大浪讀出來!這不是大浪,誰再來讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強強嚇壞了!(引讀)ppt:強強嚇得鉆進(jìn)……(指導(dǎo):從這里你感受到強強什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎?自己試試。男生讀、女生讀)

 、尬闹羞有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子,誰來說?ppt:“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。(這是描寫怒濤的)

  “‘呼’的一聲,一陣強風(fēng)把門吹開了,強風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的!(這是描寫狂風(fēng)的)

  ⑦面對狂怒的大海,蜷縮在被窩里強強害怕極了!他想:,他想,他還會想。ppt:強強焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。是呀,該怎么辦呢?強強越想越——(點擊:焦急)他哆嗦著下了床,準(zhǔn)備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個成語形容一下強強此時的心情?(指名說:忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、)⑧

  (2)品味第三次蘆笛聲。

  A、(引讀十一段)強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。(ppt:強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。)不知過了多久,朦朧中,他仿佛聽到,在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。(點擊蘆笛聲)

  B、這奇特的聲響就是——(指名說)太平靜了,經(jīng)過這樣的漫漫長夜,強強聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情?(指名說)誰再來讀這句話?(有感覺了,還不夠強烈!)誰來讀!

  C、強強就是這么激動,這么欣喜,他情不自禁地大喊起來:——(引讀最后一段)

  D、(ppt:在狂風(fēng)怒濤的黑夜里,爺爺?shù)奶J笛聲。)經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜,爺爺?shù)奶J笛聲,對強強來說意味著什么?給強強帶來了什么?又給強強什么樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段,聯(lián)系上下文,想想蘆笛奇特在哪里?寫下自己的感受。馬上交流。

  E、寫好了嗎?誰先發(fā)言?(指名說)這笛聲奇就奇在這里,讓強強變的勇敢起來。(板書:勇敢)

  F、看來,有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳耍胗玫崖暩嬖V強強什么呢!(ppt:出示:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。)(齊讀)你們真是爺爺?shù)闹粞?說說你對爺爺平時愛說的一句話的理解。(指名說)

  “海水”指什么?(板書:沾點海水)“長結(jié)實”僅僅指身體嗎?(板書:長結(jié)實)這話僅僅是說海邊的孩子嗎?

  (3)小結(jié):

  是呀,生活就像大海一樣,有風(fēng)平浪靜的時候,也有波濤洶涌的時候。當(dāng)我們面對困難的時候,要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人,才能更加的勇敢、堅強。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)

  三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1、剛才我們仿佛親身來到海邊的小閘屋,親身體驗著強強的心理變化,和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心,一道期盼,一起成長。作者為什么寫得這樣生動可感?關(guān)鍵在于他將人物活動與環(huán)境緊密結(jié)合,文章寫得就生動、扣人心弦了。很值得我們寫作時借鑒。

  2、現(xiàn)在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個人在家或獨自走路時的心理感受,注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時的心情。

  板書設(shè)計:

  爺爺?shù)奶J笛

  (悠揚、清脆、奇特)

  不怕——恐懼——勇敢

  沾點海水,長結(jié)實。

小學(xué)六年級語文上冊教案8

  教材簡析:

  《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上人類活動范圍小、資源有限,然后講人類不能夠移居到別的星球,最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個生字,能正確讀寫下列詞語:渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護(hù)地球的自覺性。

  重難點:

  使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”,要精心保護(hù)好地球。

  學(xué)情分析:

  使用本教學(xué)設(shè)計對學(xué)生有一定的要求:首先學(xué)生要有一定的閱讀能力,能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次,要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù),人與自然等方面有一定的感性積累,這樣在課堂上才容易與文本共鳴,較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力,這樣師生、生生間的對話才會精彩,教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。

  2、教師制作相關(guān)媒體課件。

  教學(xué)策略:

  1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受到地球的'美麗壯觀,另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞,兩種畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。

  2、加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”,必須要精心保護(hù)。

  第一課時(略)

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》,這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。

  2、板書課題 只有一個地球

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)

  因為(1)這個地球太 ,同時又太 ;(2)如果地球被破壞了,我們 ;(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們 ,所以要精心保護(hù)地球。

  2、指名練習(xí)填空,并齊讀這段話。

  3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

  過渡:接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。

  三、精讀課文,深入理解

  (一)學(xué)習(xí)一、二自然段

  1、同學(xué)們請閉上眼睛,我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)到了,快睜開眼睛看,我們的家在哪兒?她給你留下了怎樣的印象?

  課件內(nèi)容:宇宙空間畫面,地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。

  意圖:聯(lián)系時事,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀,拉近了學(xué)生與地球之間的距離。

  2、自讀自悟一、二自然段,畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

  3、交流畫出的語句,課件出示以下重點句子(注意帶點的詞語)

 、.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

 、.......在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

  4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對地球母親的感激,讀出自己獨特的

  感受。

  過渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

  (二)學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、自讀自悟三、四自然段,畫出你感受最深的詞句。

  2、交流。課件出示重點句段,加以點撥。

  ①、地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

 、、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

  3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧。úシ耪n件)說說給你印象最深的一幅畫面。

  課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

  意圖:通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘,活生生的畫面,富有感染力的解說,怵目驚心,震撼了學(xué)生的心靈,激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強了。

  4、(出示課件)練習(xí)填空

  我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的,可是由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。

  (任選一種資源來填空,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法,體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

  5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨特感受。

  過渡:茫茫宇宙,星球無數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?

  (三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段

  1、自讀自悟這三個自然段,說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,我們別無去處?聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。

  2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。

  3、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)

  人類是否能移居別的星球

  小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。

  四、拓展延伸 升華情感

  1、(播放課件)向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。

  意圖:這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料,增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通

  2、今天,就讓我們站在萬里之遙,再看一看地球母親吧。úシ耪n件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對她說些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動手寫下來。

  五、作業(yè)

  成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。

小學(xué)六年級語文上冊教案9

  一、導(dǎo)入

  1.上課前請同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

  2.那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者,詩人的呢?

 。ò鍟簭]山云霧 )

  二、初步感知美

  1. 現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧!特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的?

  2. 自由朗讀課文

  4.淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文,你感受到的廬山云霧是怎樣的呢?

  5.讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

  三、品味美

  (一) 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧!它的一大特點即是————(瞬息萬變,趣味無窮)

  1. 就這兩個詞你仿佛看到了什么?

  2. 是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰能真切感受其中的真味。

  3. 出示黑板,指名讀

  4. 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

 、 霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

  霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。

  將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

  (什么東西也飄飄悠悠的)

  5. 指名讀

  6. 老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會讀得更好

  7. 齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離,F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

 。ǘ└惺茉旗F的多情

  1. 過渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

  ?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

  2. 生自由讀 1`

  3. 指名說聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

  4. 導(dǎo)說

  是!這多情的云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

  他時而————時而————時而————時而————(仿照第三自然段)

  5. 齊讀:同學(xué)們,有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?

  (三)欣賞云海的多彩

  猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的'。 因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫。

  1. 出示圖畫(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫)

  你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

  第一幅 每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

  第二幅 特別是太陽……競相開放

  2. 你喜歡哪個景觀,就選讀那個片段,再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒

  還不夠美的。

  3. 討論交流

  重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  4. 對比讀兩個片段

  四、深化美 1`

  1.讀了這么美的課文,老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩

  風(fēng)起如濤靜如紗,來去濃稀各不同。

  青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  2.齊讀

  3.導(dǎo)讀課題

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

小學(xué)六年級語文上冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第11冊第9課《只有一個地球》(第1課時)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會課文生字新詞;讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會作者的說明方法。

  2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。

  3、懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點:了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

  教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、自主嘗試

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景

  1、談話:同學(xué)們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

  2、播放課件,認(rèn)識地球的美麗可愛。然而,不知從何時開始,地球媽媽的笑容消失了。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書:只有一個地球),齊讀課題。

  【通過師生談話,播放課件,創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲,達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果!

  1、自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。

  2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

  3、感知課文的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

  【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是“活動式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)尊重學(xué)生個性意識,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,為活動做好充分的準(zhǔn)備!

  二、活動探究

  (一)交流討論

  1、學(xué)生組成小組,提出自己要探究的問題,小組成員共同研討。

  2、師生共議,歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)

  【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上,教師善于引導(dǎo),引出關(guān)鍵的問題,讓學(xué)生達(dá)成共識!

  (二)合作探究

  1、了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)

 。1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?

 。2)朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀,體會地球的可愛。

 。3)小結(jié):同學(xué)們通過反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛,我們應(yīng)該怎么做?(熱愛、保護(hù))

  2、小組交流,了解地球的“易碎”。

 。1)播放地球遭破壞的課件,讓學(xué)生直接感受。

 。2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

 。3)默讀課文內(nèi)容,談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

 。4)結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說說自己的感受。

 。5)小結(jié):看到這些圖片,聽到同學(xué)們這些感受,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話,體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。

  【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法,“活動式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究,讓學(xué)生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師把大量時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分地讀、思、議、評,培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力!

  (三)升華情感

  1、同學(xué)們,今天,我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說,請說說自己想說的'話吧!

  2、結(jié)語:聽了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動,有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己:只有一個地球;讓我們警示人類:只有一個地球;讓我們說一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。

  【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文,通過設(shè)計有感情的表述,激發(fā)情感,強化愛的思想感情,從而增強學(xué)生熱愛地球,保護(hù)環(huán)境的意識!

  三、拓展延伸

  1、進(jìn)一步朗讀課文,體會文章的說明方法,寫一篇讀后感。

  2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。

  3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

  【語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計,從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動化、生活化、實踐化、社會化。】

小學(xué)六年級語文上冊教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

  【設(shè)計說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中,前兩項為知識與能力目標(biāo),第3項為情感目標(biāo),而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標(biāo)三個維度的整合。

  二、教學(xué)流程

  本篇課文建議安排兩課時。

  第一課時:

  初讀課文,學(xué)習(xí)7個生字,了解課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住重點詞句來介紹的?第二課時:精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強環(huán)保意識,總結(jié)全文,拓展延伸。

  ㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。

  1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的`母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?

 。ń處熞龑(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)

  2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。

  【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

  ㈡自主探究,認(rèn)識地球。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?

  2、學(xué)生讀后,小組討論交流。

  3、學(xué)生匯報,師生共同評議。

  匯報中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進(jìn)行品讀體會。

  【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議、評,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對文本有所感悟。

  ㈢自讀自悟,深入了解。

  1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

  2、學(xué)生讀后,同桌討論交流。

  3、學(xué)生匯報,并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

  【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅。

 、枵n件展示,暢談感受。

  1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

  2、看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?

  【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解,使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,增強保護(hù)環(huán)境的意識。

 、樵僮x全文,學(xué)后質(zhì)疑。

  【設(shè)計說明】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。

  三、拓展延伸

  1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

 、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

 、趯懸黄200字左右的讀后感。

 、蹏@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報。

 、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。

  【設(shè)計說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會生活,富有選擇性和個性特征,以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

小學(xué)六年級語文上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用他的名字為習(xí)作命題。

  2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。

  3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習(xí)作的感染力。

  4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)重點:

  寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作3 我喜歡的一種美味

  教學(xué)難點:

  交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入

  二、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味

  模擬在飯店吃飯前的場景,介紹自己喜歡的美味。

  三、介紹:指名介紹自己喜歡的.美味的色香味形。

  四、討論:聽了他的介紹,我看見有人咽口水呢?誰來評一平,他介紹得怎么樣?

  模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?

  五、口頭練習(xí)說

  小組討論:(1)代表發(fā)言 (2)集體評議

  六、現(xiàn)場采訪,表達(dá)感受

  你品嘗之后有什么感受?

  七、關(guān)注細(xì)節(jié),充溢情趣

  你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒有聽過關(guān)于他的傳說?只有寫出他的一些細(xì)節(jié),習(xí)作才會生動充滿情趣。/article/

  你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎?

  集體習(xí)作,表達(dá)經(jīng)驗

  第二課時

  一、交流習(xí)作,指導(dǎo)修改

  1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議。

  2、小結(jié)提出修改意見。

  3、學(xué)生修改。

  二、佳作欣賞。

  教后小記:

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作3,我喜歡的一種美味,希望對你有幫助!

小學(xué)六年級語文上冊教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。

  2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力,受到美的熏陶。

  學(xué)習(xí)重點:

  對照畫面了解文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合到一起的寫作方法。

  學(xué)習(xí)時間:

  一課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中珍藏著三件寶,其中一件就是《蒙娜麗莎》,它是意大利著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來,這幅畫一直讓人們百看不厭,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎!

  2、(出示)課題:蒙娜麗莎之約

  來,請大家齊讀課題。讀了課題,你有什么想說的嗎?

  (預(yù)設(shè):之約,仿佛是在跟朋友約會,感覺好浪漫;作者沒有把它當(dāng)成一幅畫,而是當(dāng)成一個人,可以看出作者對這幅畫的喜愛。)

  二、初讀課文,感受名畫。

  1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文,我們首先要把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語和生字容易出錯,請大家看課件。課件出示:

  有朝一日 赴約 交涉 臉頰 頸項微抿的雙唇微挑的嘴角

  矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝 蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸

  2、請大家自由朗讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事?

  (課文主要寫了作者在紐約大都會博物館參觀世界名畫《蒙娜麗莎》,并對這幅畫的藝術(shù)魅力進(jìn)行了贊賞。)

  三、欣賞名畫,感受魅力。

  1、默讀課文,看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?

  (找到5——7自然段)

  2、請大家自由閱讀5——7自然段,并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請看課件:

  用心讀5——7自然段,你從哪些具體描寫中看到了這幅世界名畫的魅力?作者看到這幅畫產(chǎn)生了怎樣的想象,請用波浪線批畫出來。

  3、學(xué)后交流:

  ⑴課件出示:她的臉頰泛著紅光,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項,你會懷疑血液真的在里面流動。 (預(yù)設(shè):她不像是畫中的人物,而跟真的一般,太神奇了;當(dāng)我讀到這句話時,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個美麗端莊的女子,真美;作者看到這幅畫就如同跟真人面對面,可見這幅名畫的魅力。)

 、 出示:蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角,好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑,有時讓人覺得舒暢溫柔,有時讓人覺得略含哀傷,有時讓人覺得十分親切,有時又讓人覺得有幾分矜持。(預(yù)設(shè):蒙娜麗莎的微笑讓人產(chǎn)生無數(shù)的想象,很難想象這只是一幅畫;這幾句話是對蒙娜麗莎的微笑進(jìn)行的具體描寫,作者把看到的跟自己的想象結(jié)合起來,讓我們仿佛看到了她神秘的微笑一樣。)

  達(dá)芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么,想象到什么?

  引入資料:(課件出示)500多年來,人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看,感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上,微暗的陰影時隱時現(xiàn),為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,達(dá)芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),沒有明顯的界線,因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

  看了這則資料,你有什么想法?(體會達(dá)芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象力。)

  ⑶過度:達(dá)芬奇精湛的藝術(shù),這幅畫獨特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)

  課件出示第七段(達(dá)芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味,還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托,可見達(dá)芬奇的藝術(shù)高超。

  ⑷作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎這幅世界名畫的魅力,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們眼前;仡欉@三段話,想想作者是如何來介紹的?課件出示:尺寸大小、色彩、整體外形,面部表情、神秘的微笑,身姿、服飾、身后背景。描寫中加入自己的想象。

  過渡:從作者的具體描述中我們感受到了這幅世界名畫的魅力,除了這些,你還可以從哪里看出蒙娜麗莎的無窮魅力?請大家讀讀課文的1——4自然段,看看會有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生讀課文1——4段,思考回答:(抓住兩個“慢慢”體會;抓住“隊伍之長”體會)

  四、總結(jié)升華。

  過渡:同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),不僅能從作者的具體描述中感受到畫的神奇,還能夠從人們的等待中看出蒙娜麗莎的魅力。怪不得作者在最后說:(出示示最后一段)

  1、齊讀這段話。

  2、說說你感受到了什么?(相機(jī)板書:明珠 靈魂的一部分)

  引讀:我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中,已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分,請大家讀:

  讀到這里,讓我們不得不對這幅世界名畫的`作者無比贊佩,他就是意大利著名畫家達(dá)芬奇。請看課件:達(dá)芬奇,意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家,他是一位思想深邃、學(xué)識淵、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷、大哲學(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都做出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是 “文藝復(fù)興時代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”。

  五、課外延伸。

  《最后的晚餐》也是達(dá)芬奇的名畫,它是世界著名的宗教畫,有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料,也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。

  板書:

  蒙娜麗莎之約

  明珠 靈魂的一部分

  《蒙娜麗莎之約》背景知識

  達(dá)·芬奇 (1452—1519)意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家,也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時代最完美的代表”,是“第一流的學(xué)者”,是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當(dāng)之無愧!睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽滿全球的作品,使達(dá)·芬奇的名字永垂青史。

  紐約大都會博物館是美國最大的博物館,建于1880 年,整個博物館是一幢大廈,占地8 公頃,為北京故宮博物院的1/9,但展出面積很大,不下24 公頃,反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200 多個,藏有36.5 萬件各類文物和藝術(shù)品。

  紐約的大都會博物館背依紐約中央公園,鬧中取靜,環(huán)境幽雅。然而,在建筑上沒有體現(xiàn)出美國人的創(chuàng)造性,高臺階。大廊柱,與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩,體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國風(fēng)格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里,令人嘆為觀止,可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最,收集了4 個世紀(jì)以來五大洲的各民族服裝1.5 萬件。

  我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中,這可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾,不時聽到游客問:“中國花園在哪里?”為了避免擁擠,規(guī)定了專門路線入園,由定時電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭,室內(nèi)對聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神,宛如中國的墨客騷人,甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”,十分有趣。

  早期創(chuàng)作

  當(dāng)他在韋羅基奧的作坊學(xué)藝時,就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470 年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時,雖然只畫了一位站在基督身旁的天使,但其神態(tài)。表情和柔和的色調(diào),已明顯地超過了韋羅基奧,F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》,構(gòu)圖雖沒有創(chuàng)新,而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實與典型加工的辯證關(guān)系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉· 德本奇像》,一反15 世紀(jì)藝術(shù)追求線條分明的傳統(tǒng),以逆光夕照的色調(diào)渲染他所倡導(dǎo)的透視效果.1481 年創(chuàng)作的《博士來拜》(又譯《三王來拜》),是標(biāo)志其藝術(shù)風(fēng)格達(dá)到成熟期的作品。

  盛期創(chuàng)作

  1482 年達(dá)·芬奇來到米蘭,應(yīng)圣弗朗切斯科教堂的邀請繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品,雖仍然是傳統(tǒng)題材,但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪,證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實和藝術(shù)加工方面達(dá)到了新的水平!蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時期創(chuàng)作中最負(fù)盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫,繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構(gòu)圖和獨具匠心的經(jīng)營布局,使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)結(jié)在一起,使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達(dá)·芬奇回到佛羅倫薩,隨著共和制度的恢復(fù),文化氣氛一度活躍,畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過精心構(gòu)思的《圣母子與圣安娜》素描草圖,立即引起轟動,其構(gòu)圖原理和畫法對藝術(shù)界有極大影響,米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503 年他一面著手為市政廳大會議廳繪制壁畫(因再次去米蘭而始終未完成),一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品,始終帶在身邊,晚年移居法國也不離左右,最后遺存巴黎。

  在達(dá)·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中,大量的素描習(xí)作也頗值得重視,這些素描和他的正式作品一樣,同樣達(dá)到了極高的水平,被譽為素描藝術(shù)的典范。其特點是:觀察入微,線條剛?cè)嵯酀?jì),尤善于利用疏密程度不同的斜線,表現(xiàn)光影的微妙變化,他的每一件作品以素描作基礎(chǔ)。其藝術(shù)理論散見于他的5000 多件筆記和未完稿的《畫論》中,也是文藝復(fù)興時代理論研究的重大成果。

  生平簡介

  1452 年4 月15 日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊,賽爾·皮耶洛·達(dá)文西與卡特莉娜所生

  1465 年進(jìn)入維落琪奧的工作室成為入門弟子(13 ~14 歲)

  1473 年創(chuàng)作《圣告圖》

  1476 年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪,由于他矢口否認(rèn),最后被釋放(24 歲)

  1482 年繪《三賢王的膜拜》,返往米蘭(30 歲)

  1483 年接受圣佛郎西斯克,格蘭德教會訂作《巖石上的圣母》(31 歲)

  1495 年開始繪制《最后的晚餐》(43 歲)

  1502 ~1503 年回到佛羅倫斯,開始繪制《蒙娜麗莎》(50 歲)

  1516 年應(yīng)法王之邀,赴法國安伯瓦茲(64 歲)

小學(xué)六年級語文上冊教案14

  《燈光》課文原文

  我愛到天安門廣場走走,尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好。 蔽倚念^微微一—震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。

  1947年的初秋,當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊,把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候,我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長的身邊。

  郝副營長是一—位的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有二十二歲,已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  “多好。 彼谧匝宰哉Z。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問:“記者,你見過電燈嗎?”

  我不由得一愣,搖了搖頭,說:“沒見過!蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒見過電燈。

  “聽說一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮!彼謩澲桓鸩,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷人了對未來的憧憬里。

  半個小時以后,我剛回到團(tuán)指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空,接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。

  整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了,戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

  后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻,是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路?墒,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

  這一仗,我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命,他自己卻沒有來得及見見電燈。

  事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

  2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。

  3、通過理解重點詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

  4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

  教學(xué)重點

  抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點

  抓住主要線索,讀懂課文的閱讀方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、揭示課題,整體感知

  1、大家對“燈光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每戶都燈火輝煌,大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《燈光》。(板書課題:燈光)我們來看一看,本文圍繞燈光講了一件什么事?

  2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。

 。1)交流難讀或難懂的詞語。

  (豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨)

  (2)尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥,在課本上畫出來。

  學(xué)生勾畫,同桌輪讀。

  3、讀完以后,用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

 。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。)

  4、理清課文表達(dá)順序:通過初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?

 。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法,有首尾呼應(yīng)的特點。)

  二、細(xì)讀課文,認(rèn)知文本

  1、面對燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好!”)(板書:燈光多好。

  2、快讀課文,小組探究:【課件2】

  想想“多好。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說的,把有關(guān)語句畫出來,再深入想想,他們在說這句話時,看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會到什么?

  3、交流,教師實時指導(dǎo)點撥。

  “多好!”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。

 。1)第一次是清明節(jié)前的一個晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”

  說這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

 。2)第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

  “多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以后,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。(板書:幸福生活)

 。3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

  出示:【課件3】

  他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

  “多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”

  4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做,畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書:燈光多好啊生命換。

  三、聚焦“燈光”,理解課文

  1、學(xué)到這,能說說文章為什么以燈光為題呢?

  (燈光給人帶來光明和溫暖,這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)

  引導(dǎo):如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個問題。

  2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?

  (郝副營長在黑暗中點燃書本,照亮后續(xù)部隊前進(jìn)的道路。)

  3、讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”

  (1)“千鈞一發(fā)”是什么意思?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

  (2)“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)

  可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫,靜靜地思考。

  “燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

  4、再現(xiàn)“燈光”。

 。1)教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

 。2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

 。3)根據(jù)剛才的想象,寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。

  四、拓展文路,深化主題

  1、最后的告別

  【課件4】今天,我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前,回憶他生前的夢想,你想說些什么呢?

  (我們今天的幸福生活,是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí),不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望,為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí),立志成才。)

  2、主題深化

  【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。

 。ㄟ@“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)

  3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

  4、無論過去多少時間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。

  板書內(nèi)容

  燈光(多好。┬腋I

  火光(多好。┥鼡Q取

  《燈光》教學(xué)反思

  《燈光》是一篇回憶往事的'課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文,我就陷入了沉思,因為現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少,如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此,在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

  首先,抓題眼,初識英雄形象

  教學(xué)時,在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后,我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,課文為什么以燈光為題?課文哪幾處寫到了燈光,以此引起學(xué)生的思考,打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師做順勢引導(dǎo),幫助學(xué)生逐層理解,漸漸深入,一邊讀,一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí),學(xué)生了解到,郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來,郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口,點燃書本而暴露自己不幸犧牲,但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

  其次,抓句子,提升英雄形象

  緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說的,把相關(guān)語句畫出來,深入思考,他們在說話時,看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會思考,說出自己的理解和見解,與同學(xué)交流。

  細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過上更好的日子,祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬,郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險,點燃書本,為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時,郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

  最后,比今昔,銘記英雄事跡

  學(xué)到這里,我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實,讓學(xué)生說說,我們現(xiàn)在的生活,和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時,戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受,而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗,因此課堂氣氛以非;钴S。此時,我順勢讓學(xué)生思考,學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易,是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后,我以我們要牢記這些革命先烈,珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力學(xué)習(xí),長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

小學(xué)六年級語文上冊教案15

  教學(xué)要求:

  1,讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

  2.通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

  教學(xué)難點:蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計精品

  通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一部分。

  1.教學(xué)第一部分。

  (1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。

 。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的'作文修改方法。

  2.教學(xué)第二部分

 。1)根據(jù)上一部分。

  (2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調(diào)修改的意義)

  (3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

 。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強不?

 。5)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導(dǎo)入。

 。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入)

  2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

 。1)學(xué)生自由讀散文。

 。2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

 。3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

  (4)指名讀,齊讀

  3.感悟

 。1)指名讀問題:從巖縫里長出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。

 。3)指名回答上面的問題

  (4)師生小結(jié)

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