《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案1
【課前透視】
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩(shī)句韻腳整齊,適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò),教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。薄(chuàng)境激趣:
同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會(huì)怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī),從中找出一些好辦法。(板書課題)
。、故事引入:教師講故事:
一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題。)
。ńY(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
1、自由朗讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字記字方法。
2、利用字詞卡片,組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ),進(jìn)行正音。
。、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評(píng)議,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利。
。ū菊n要求認(rèn)的字相對(duì)較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動(dòng)的效率。)
二、選讀
1、交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
。、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
3、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會(huì),整體感知詩(shī)句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn):
上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌
。、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
。、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
。、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)展示。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評(píng)議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
。薄⒗米衷~卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。
。病⒎止(jié)指讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí),鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。)
二、研讀
。薄⒔M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
。病⑦x派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?等。
。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的`深入和能力提高。)
三、讀背
。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?
。、展示朗讀,嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。)
四、拓展
。薄⒛氵知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。)
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠:人工開的水道,灌溉或排水用。
野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。
天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
。薄⑹褂糜兄羔樀氖直恚ㄟm用于北半球)
中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,形成一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是北方。
外南法:將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動(dòng)表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時(shí)之間,成為一個(gè)小角,小角的平分線所延長(zhǎng)的方向,就是南方。
2、年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系,有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快,所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無(wú)風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
。、青苔:當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí),有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射,所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。
。、立竿見影:在晴朗的白天,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí),再放一塊石子,然后將兩個(gè)石子連成一條直線,向太陽(yáng)的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng),測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。
。、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時(shí)可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處(無(wú)星)為正南方向。
。、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來(lái)判別大概的方向。
。、地物特征:
房屋:一般門向南開,我國(guó)北方尤其如此。
廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:
· 會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);
· 有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;
過(guò)程方法:
· 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法;
· 通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
· 通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;
· 在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來(lái)暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過(guò)了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(要是你在野外迷了路。)
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。(生書空課題,并齊讀課題。)
二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:
1.整體感知
師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái),看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。
(生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢?老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2. 挑戰(zhàn)一:如果我在野外迷了路,我應(yīng)該怎么辦?
。1)我在野外迷了路,該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢?
。2)生讀第二小節(jié)。
。3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
(4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢?大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我?
。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書)
。5)幫我找到了方向,大家心情一定很高興,那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧!
過(guò)渡:幫我找到了方向,第一次挑戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?
2.挑戰(zhàn)二:完成表格(課件出示)
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
。1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
。2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
、偕x文。
、谝雇淼谋睒O星像什么?引出“盞”。
③認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。(出示兩個(gè)書寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書寫中該注意什么?)
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?這七顆星像什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書“北”)
、菡Z(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)
匯報(bào)二:大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向
、 生讀文
、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”?哪邊是“南”“北”?(相機(jī)板書。)
、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題,還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎?如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系,老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?
、葜笇(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
、偕x文。
、谝龑(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?
、蹖(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書“南”“北”。)
④生讀解疑后的第五小節(jié)。
。3)回顧自學(xué)情況。(出示表格)
過(guò)渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧。ǔ鍪久利惖腵郊外風(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂(lè)。)
3.總結(jié)全文
。1)有感情地朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。
。2)師總結(jié)
無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書:觀察,思考)
三、拓展延伸:
1.聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)
2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。
。ㄌO果、樹樁、大雁、向日葵等。)
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針,
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____,
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結(jié):
今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過(guò)看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游,飛翔。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、掌握一些辨別方向的方法,有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
。、課件:天然的指南針。(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)
。、生字、詞卡片。
。、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
。、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。)
。、設(shè)疑:這時(shí)你怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能。)
。、揭示課題,教師板書。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
。薄⒆宰x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音) 盞(翹舌音) 碰(后鼻音) 稠(翹舌音)
。场⒃僮x課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)一問(wèn)
。病⑿〗M派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)、向?qū)、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí),了解能辨別方向的原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫
。、齊讀課文。
。、鞏固生字:(從生字卡片中找字的游戲)
⑴ 我有一顆中國(guó)心。(忠)
、 左右結(jié)構(gòu)的字。(積、稠、稀、針、碰、慌)
⑶ 找找偏旁一樣的字。(積、稠、。
⑷ 一( )燈
3、指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,指導(dǎo)背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽,教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。、指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。(有些白天適用,有些黑夜適用……)
。场⒔處熡靡x法,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文,深化主題
。、師生配合表演:
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽(yáng)光,樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方同樣光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!我明白了,謝謝你們,再見!
。病⑿〗M合作表演。
。场⑦x擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
。薄R背全文。
。病⒄f(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的`方法,進(jìn)行交流,并說(shuō)明理由。
3、仿照2~5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
。础⒖偨Y(jié):大自然不光有很多的天然指南針,他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А;通過(guò)看圖理解“稀”的意思;通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2通過(guò)學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3有感情的朗讀課文。
4會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的.方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比,再組詞。
迷()角()希()中()謎()確()。ǎ┲遥ǎ
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包!皽(zhǔn)備,出發(fā)!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午,我們來(lái)到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽聽太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽錄音)聽后填空。
中午,太陽(yáng)在()邊,地上的影子正指著()邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ):日出東方夕陽(yáng)西下)
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?從課文中,你知道什么?“忠實(shí)”?在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎?
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽了太陽(yáng)公公的話,小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺,天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候,繁星滿天亮晶晶,真漂亮啊!哪邊是南,那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎?(一直)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們,天下雨了,請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙,怎么辦呢?
2、自由讀文,看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一面是北邊?
請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公(戴頭飾)來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)寸字旁,理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解新詞,會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫句子,能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣識(shí)別方向。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1、讀題:11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”,區(qū)別“謎”,理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”,換詞理解“要是”。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。
5、要是你在野外迷了路,你怎么辦?
6、課文中告訴我們什么辦法呢?
二、自學(xué)課文,了解大意。
1、自讀課文,如果迷路,怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?
三、講讀課文,理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
、、指名讀,理解“慌張”,“指南針”是怎樣的?[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思?
、、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
、、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴、在這里天然指南針指什么?[你怎么知道的?理解“忠實(shí)”,為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?教學(xué):忠、導(dǎo)、影]
、、課文中的兩個(gè)“它”指什么?
⑶、理解“向?qū)А保爸覍?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А=虒W(xué)生字。
、、朗讀這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
、、自由讀,講到了什么是天然指南針?怎么分辨呢?看課件認(rèn)識(shí)北斗星,北極星,教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
、、課文中的“它”又指什么?
、、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
、、這節(jié)講什么是天然的指南針?怎么分辨南北?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
、、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié),能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針?lè)直娣较颉?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的?
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問(wèn):第一節(jié)與第五節(jié)的`內(nèi)容有哪些不同與相同?
2、理解:“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思,聯(lián)系上下文理解,使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外,還知道哪些指南針?(指名說(shuō),如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書,多觀察大自然。)
[課件展示:大自然的指南針]
四、課堂作業(yè):
試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫生字詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針?說(shuō)清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針,分別是怎樣來(lái)分辨方向的。
2、同桌互說(shuō)。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié):先說(shuō)什么是指南針,怎么給我們指示方向?師生對(duì)背,其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的,請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”,“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書,有關(guān)指南針?lè)矫娴臅?/p>
板書:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午:太陽(yáng)(南)樹影(北)
黑夜:北極星(北)
陰雨天:樹葉稠(南)樹葉。ū保
細(xì)細(xì)觀察,多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案6
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,做生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知
1.詞語(yǔ)積累。
課件出示:
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪來(lái)辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí),從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀,解決疑難
1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
。1)思考:為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
、倮斫狻跋?qū)А保阂返娜耍更c(diǎn)方向的人。
、凇爸覍(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
、鄢鍪径嗝襟w課件,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
。1)人們把北極星比作什么?我們?cè)鯓永盟鎰e方向?(課件展示,指導(dǎo)看“星象圖”)
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)小結(jié):在黑夜里迷失方向時(shí),可以利用北極星來(lái)辨別方向。
3.利用大樹辨別方向。
。1)大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才造成了大樹枝葉的南稠北稀)
。2)借助圖片,相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。
。3)指導(dǎo)朗讀,突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。
。4)小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
(1)結(jié)合圖片理解“溝渠”。
(2)嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么為我們指示方向?(溝渠南面因?yàn)橛姓趽,?yáng)光照射時(shí)間比北面少,所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此,雪化得快的一面是北方,雪化得慢的一面是南方)
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)小結(jié):大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié):課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法,告訴我們即使沒(méi)有指南針,我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪來(lái)分清東南西北,因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>
課件出示:
中午,太陽(yáng)所在的位置是(南)方,地上的樹影指著(北)方。
夜晚,我們可以看看星星,北極星所在的一方就是(北)方。
在陰雨天里,我們可以看大樹,樹葉稠的`一面是(南)方,樹葉稀的一面是(北)方。
冬天下雪時(shí),溝渠里的積雪化得快的那邊是(北)方,化得慢的那邊是(南)方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可依據(jù)語(yǔ)言文字,借助恰當(dāng)?shù)膱D片,進(jìn)行定向引導(dǎo),讓學(xué)生展開想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境,然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象,領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活,拓展延伸
1.拓展交流:除了文中的方法外,你還知道大自然有哪些“天然的指南針”?
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示:
秋天的時(shí)候大雁往南飛,春天的時(shí)候大雁往北飛。
早晨,向日葵面向東方;中午,向日葵面向南方;傍晚,向日葵面向西方。
大樹的年輪寬的一邊朝南,密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文,交流感受。
。1)齊讀課文最后一小節(jié)。
。2)說(shuō)說(shuō)你的感受。
。3)教師小結(jié):大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中,多看書,多請(qǐng)教,多觀察,多思考,做一個(gè)生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
。1)背誦課文。
。2)將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘。同時(shí),讓學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè),讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字,學(xué)生邊認(rèn)讀,邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)導(dǎo):上面是“巳”,與第一筆相連,不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)。
。2)碰:石字旁寫得小且靠上,右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
。3)特:牛字旁最后一筆為提,第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間,第八筆橫比第七筆橫短,最后一點(diǎn)寫在豎中線上。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書寫,師生共評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意重要筆畫所在的位置,寫前指明觀察方向,寫后評(píng)價(jià)反饋,在看和寫的實(shí)踐中把字寫美觀,提高書寫能力。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案7
走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然,這是一件多么快樂(lè)的事呀?墒,如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:
。1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
。2)晚上,北極星可以為我們指示北方;
(3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;
。4)冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣。∝S富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘!
。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1.讀文識(shí)字。
。1)自己朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
。2)讀課文給同桌聽,請(qǐng)同桌幫助正音。
。3)選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽,請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如,指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
。1)默讀全文,畫出自己喜歡的生詞。
。2)交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如,南—北、稠—稀、快—慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽。如:
“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨,準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針!搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的,“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
5.寫字指導(dǎo)。
(1)“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音:忠、盞、稠、針
同偏旁:積、稠、稀
同結(jié)構(gòu):上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長(zhǎng),起托住全字的作用。
禾字旁:①上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬。
。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀出情感,讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī),要讓學(xué)生邊讀邊思考,讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1.激趣,初讀。
同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法,想知道嗎?請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
(1)自由讀課文。
。2)交流初讀的體會(huì)。讀后,你知道了什么?請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段,細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽,品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽,并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦,連讀。
(1)聽了剛才同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好,請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
。2)其余同學(xué)聽聽,課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5.小組合作,研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀,填寫下面的讀書報(bào)告,或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北,化得慢的是南,你還有其他辦法辨別方向嗎?
。ㄈ┓e累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2.小組開展“一字開花”的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別:特別分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計(jì)
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案8
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇科普文章,為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”:太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細(xì)心觀察、多多思考,無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”,它們會(huì)幫助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。
二、生字及筆畫(要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。
四、詞語(yǔ)解釋。
干萬(wàn):副詞,無(wú)論如何,不管怎樣;艔垼翰怀林鴦(dòng)作忙亂。天然:意思是自然賦予的。指南針:古代叫司南,主要組成部分是一根裝在軸上的磁針,磁針的南極指向地理南極(磁場(chǎng)北極),利用這一性能可以辨別方向。辨別:對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。忠實(shí):忠誠(chéng)老實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人,亦指導(dǎo)游。北極星:北極星是天空北部的一顆亮星,離北天極很近,差不多正對(duì)著地軸,從地球北半球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來(lái)辨別方向。溝渠:指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點(diǎn):指示;點(diǎn)明。
五、近義詞。
千萬(wàn)——萬(wàn)萬(wàn)、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指點(diǎn)——指引、特別——格外。
六、反義詞。
慌張——鎮(zhèn)定,忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng:正午、正義zhēng:正月?誯ōng:空氣、天空。kòng:空白、填空分fēn:分開、分辨fèn:天分、成分。
八、段落大意。
第1節(jié),寫在野外迷路不要慌張,大自然中有很多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié),寫中午時(shí)可以通過(guò)太陽(yáng)辨認(rèn)方向。第3節(jié),寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié),寫在陰雨天,可以利用樹葉的稠稀來(lái)辨別方向。第5節(jié),寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來(lái)辨別方向。第6節(jié),寫只要我們細(xì)細(xì)觀察和多多思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。
九、課文提問(wèn)。
1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文里寫了哪幾種“天然的`指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”,它們分別是:太陽(yáng)、北極星、大樹和溝渠里的積雪。
中午,我們可以看太陽(yáng)辨別方向,中午的時(shí)候它在南邊,地上的樹影正指著北方;
黑夜里,可以靠北極星分辨南北,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方;
陰雨天,可以讓大樹來(lái)幫忙,枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;
冬天,可以靠溝渠里的積雪分清南北,雪化得快的一面是北方,化得慢的一面是南方。
2、生活中還有哪些辨別方向的辦法?可以請(qǐng)教周圍的人。
在樹的周圍,小草的分布是不均勻的,樹南邊的小草更加的茂盛,而北邊的小草更加的弱小。因?yàn)槲覈?guó)在北半球,日照偏南方的緣故,樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象,因此在野外,樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容,掌握一些辨別方向的方法,知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
2、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬┱勗捈と,引入新課
1、師:同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?(學(xué)生發(fā)言)
2、師:其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。
板書課題《要是你在野外迷了路》
問(wèn)題質(zhì)疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
。ǘ┏踝x課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生輕聲練讀全文。
要求:借助漢語(yǔ)拼音,把課文讀正確,讀流利,反復(fù)練讀幾遍。
2、圈出不懂的詞語(yǔ),查字典或小組討論,聯(lián)系上下文理解。
如:迷路、天然、向?qū)、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。
。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、學(xué)生輕聲自讀。
3、同桌互讀。
4、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
。ㄋ模┯洃涀中,指導(dǎo)書寫
1、對(duì)比識(shí)字法:積和和,闖和閃,忠和思。
2、熟字部件合并法:禾+周=稠,門+馬=闖。
3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。
通過(guò)小組合作,幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字,讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助,互相合作。
通過(guò)檢查,了解學(xué)生的自讀情況,為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
。ㄎ澹╅喿x第一自然段
1、學(xué)生默讀。
思考:這一自然段,告訴我們什么?(告訴我們,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千萬(wàn)別害怕別著慌,大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。)
理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然現(xiàn)象。
2、小組討論。
3、背誦。
。1)練習(xí)背誦。
。2)指名背誦。
(3)齊背。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從中體會(huì)文中的情感。
快速背誦,集中學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準(zhǔn)確 忠實(shí) 誠(chéng)實(shí) 慌亂 積雪 確實(shí) 積極 訴說(shuō) 忠誠(chéng)
2、背誦第一自然段。
。1)自己出聲背。(2)指名背。(3)齊背。
3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)
。ǘ⿲(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
相機(jī)分析:
(1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么?
、跒槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示圖片,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
。2)利用北極星辨別方向。
思考:①這里說(shuō)的天然指南針是什么?
②北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?
指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
(3)利用大樹辨別方向。
思考: 大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的.稠密可以指示方向。
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
。4)積雪指示方向。
、龠@里說(shuō)的天然指南針是什么?
②積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?
。ㄒ?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)
結(jié)合看圖理解。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
朗讀訓(xùn)練:
、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容: 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、比較:
讀讀第一自然段和第六自然段,看它們有什么相同有什么不同?
思考:尋找天然的指南針靠什么?(學(xué)生發(fā)言)
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。
通過(guò)背誦,了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。
提出問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。
加深學(xué)生的印象,使學(xué)生更好的理解課文。
通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。
聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣。
提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。
通過(guò)多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟,達(dá)到背誦的目的。
通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì),只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
。ㄗ寣W(xué)生思考,小組討論,全班交流。課文中講的四種方法,可讓學(xué)生復(fù)述)
2、抄寫第六自然段。
3、背誦第六自然段。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
大自然中有許多天然的指南針,人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?是靠細(xì)細(xì)觀察,多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn):
為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式:
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備:
1、指南針
2、課件:天然指南針(樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪)。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們,老師這里有個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)能猜出來(lái)?(出示謎語(yǔ):形如鐘表不是表,不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒,中國(guó)古人發(fā)明它,尋找方向少不了。)
2、點(diǎn)名回答(指南針)
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針,指南針有什么作用?
4、同學(xué)們,如果你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦呢?(找警察叔叔,打110電話,給父母打電話,可以問(wèn)行人……)要是你在野外迷了路,身邊沒(méi)帶指南針,那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路,辨別方向的一些方法,想知道嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題:要是你在野外迷了路。
6、釋題:“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向,走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師(在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中)范讀課文,生想:你知道了什么?
2、生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié),在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文,找出不懂的詞語(yǔ),在小組內(nèi)交流、解決;小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來(lái)全班交流;學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來(lái),貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語(yǔ)解釋:
、偾喝斯ら_的水道,灌溉或排水用。
②慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。
、厶烊唬鹤匀淮嬖诘,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。
④忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想:課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向?(板書:太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的?(2—5節(jié)中)
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究(四人小組學(xué)習(xí))
教師課件出示:
小組學(xué)習(xí)提示1:在()時(shí)候靠()用()方法辨別方向。
提示2:小組內(nèi)選擇齊讀,個(gè)別讀等方式讀一小節(jié);想一想。
提示3:用“﹏”線畫出;小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn);最后,在全班交流。(板書:讀、想、畫、議、問(wèn)、說(shuō))
四、匯報(bào)朗讀,全班交流
。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文,借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào):中午的時(shí)候,太陽(yáng)在南邊,地上的樹影正指著北方。(課件演示)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。(研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié))現(xiàn)在,請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng),把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀?磥(lái)同學(xué)們真聰明,那么要是在晚上,你怎么辨別方向?(靠北極星)
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào):有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星,我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?(出示課件:北極星)在晴朗的夜里,北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里,白天有太陽(yáng),夜晚有北極星指點(diǎn)方向,要是碰上陰雨天,那該怎么辦呢?(大樹可以指點(diǎn)方向)
3、大樹怎么指點(diǎn)方向?選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào):陰雨天,枝葉稠的一面是南方,因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng),枝葉長(zhǎng)得就茂盛,枝葉稀的一面是北方。(課件演示)
4、冬天到了,雪花飛舞,許多樹葉都落了,要是這時(shí)候,你在野外迷了路,該怎么辦?(靠積雪,辨別方向)
積雪怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào):雪后,溝渠里的積雪,化得快的`是北面,因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候,溝渠擋不著太陽(yáng),太陽(yáng)直射北面的積雪;寐囊幻媸悄厦娣e雪。(課件演示)
(二)太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向,可以把它們叫做什么樣的指南針?(天然指南針)板書:天然指南針。
。ㄈ⿴熞x第1小節(jié):要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張,要怎樣(鎮(zhèn)定),為什么?生讀:大自然有很多天然的指南針,會(huì)幫助你辨別方向。(板書:辨別方向)
。ㄋ模R讀第6小節(jié),大自然是有很多天然的指南針,只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察,多多去想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,粗心的小朋友卻得不到它)。
。ㄎ澹┭由焱卣梗龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法?
①你可以在林中找一棵樹樁,根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向,因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹,其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
、勰憧梢晕浵伒亩囱▉(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
、茉趲r石眾多的地方,你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察,巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀,總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下,從頭至尾朗讀課文,找出本課的反義詞(稀—稠、快—慢、南—北)
2、男女生互讀;
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽;
4、“開火車”式,每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
6、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
7、表演課文,深化主題
、賻熒浜媳硌;
、谛〗M合作表演;
、圻x擇小組匯報(bào)表演。
今天,我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩,我們幫幫她,好嗎?
迷路的小女孩(哭):怎么都是樹呀,怎么沒(méi)有路了,我回不了家了。
太陽(yáng):孩子別哭別哭,我來(lái)幫助你,現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面充足,枝葉茂盛,一面很少見到陽(yáng)光,樹葉稀少,稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
全班同學(xué):是呀,我們都會(huì)伸出友誼之手,來(lái)幫助你的。
迷路的小女孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽(yáng)、大樹、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法,同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法,如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察,多多去想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字,會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、自主識(shí)字,聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游,玩得可高興了!可是走著走著,樹林越來(lái)越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了,大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎?(板書課題)看到課題你有什么不明白的嗎?(組織學(xué)生交流)1、如果在野外迷了路,你能想到哪些辨別方向的辦法?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,圈出課后的字,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
。1)剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來(lái)讀準(zhǔn)并牢記這些詞語(yǔ)吧。(出示詞語(yǔ))
。2)自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
、倮檬熳旨悠宰R(shí)記:中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
、诶檬熳謸Q偏旁識(shí)記“盞”:淺—氵皿=盞
、劾眯谓值膮^(qū)別識(shí)記“慌”:謊—慌
三、再讀課文,整體感知
1、師:同學(xué)們,你們迷過(guò)路嗎?如果你在野外迷了路,你會(huì)害怕嗎?(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己的感受)
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)四、合作學(xué)習(xí),研讀課文
1、師范讀第2節(jié),思考:這里的天然指南針指什么?它是怎樣幫我們辨別方向的呢?
。1)出示:太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū),它在天空給你指點(diǎn)方向。(指導(dǎo)朗讀,“忠實(shí)”重音)
。2)課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問(wèn)答,太陽(yáng)從(東)升起,到(西)落下。(生答括號(hào)中的內(nèi)容)
過(guò)渡:太陽(yáng)每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作,從不會(huì)改變,因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
(3)指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié):自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰?下?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀,做一做。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū),它在天空給你指點(diǎn)方向。
這句話把比作,“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”,引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”,生書空。
3、學(xué)生練習(xí),師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔,黑夜里的“指路燈”是?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片,指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞,其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí),研讀課文
1、指名讀第3節(jié),思考:天然的指南針指的是什么?(北極星)
。1)出示:北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方。
。2)游戲互動(dòng),師戴北極星頭飾,學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié),你知道了什么?(大樹是指南針)
。1)教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的?(指名說(shuō))
、倮斫狻跋 焙汀俺怼,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”,知道“稀”指枝葉少,樹葉之間的空隙大。
、诮Y(jié)合語(yǔ)境,來(lái)猜“稠”的意思。
③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片,進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密,從而學(xué)習(xí)借助反義詞來(lái)理解新詞的方法。
。1)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方。
(2)看看哪邊雪化得快,哪邊化得慢。(課件演示:枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方。)
。2)小組討論:為什么同一棵大樹一邊枝葉稠,一邊枝葉?(因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽(yáng)光,朝南受光強(qiáng),枝葉就長(zhǎng)得稠;朝北受光弱,枝葉就長(zhǎng)得。
(3)“大樹也會(huì)來(lái)幫忙”是什么意思?(大樹也來(lái)幫助人們辨別方向)
3、小組合作,自主學(xué)習(xí)。
。1)用自己喜歡的.方式朗讀第5節(jié),同桌相互交流感受。
。2)這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢?
。3)你還有哪些不明白的地方呢?同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況,師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè):雪化得快的一邊是南方,還是北方?(根據(jù)生活經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo))
5、總結(jié):只要細(xì)心觀察,我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。(男女生合作讀課文)(3)迷路后千萬(wàn)不要慌張,要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀,分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么?(一靠“細(xì)細(xì)觀察”;二靠“多多去想”)
3、這一節(jié)有什么作用?(揭示主題,總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭)四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向:南面由于陽(yáng)光充足,植物生長(zhǎng)迅速,因此年輪稀疏,北面則相反,年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征:房屋,一般門向南開,我國(guó)北方尤其如此,廟宇通常也向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字,自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
導(dǎo):橫畫要長(zhǎng),上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
[教學(xué)板書]
要是你在野外迷了路
[教學(xué)反思]
在這節(jié)課的教學(xué)中,我先用故事導(dǎo)入并留疑,讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文,去課文中搜尋答案,找尋“寶藏”——在野外迷了路,如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針,隨即又拋出問(wèn)題:那么,這些指南針是如何為我們指引方向的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié),自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入 。
1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后,就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)字,把課文讀正確
1、出聲試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句,反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ),或討論,聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
(三)檢查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音,指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音評(píng)議,把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要寫什么。
。ㄋ模┘(xì)讀課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié):
(l)指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
。2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,大自然有很多天然的指南針是指些什么?(指南針
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。)
。3)小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2-5小節(jié),想一想,天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確 一盞燈 亂闖 枝葉 溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié),講了利用自然景物辨別方向的方法:中午時(shí)看太陽(yáng),因?yàn)檎缣?yáng)在南邊,地上的樹影正指著北方;黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹,記清枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪,因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快,北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
。ǘ⿲(dǎo)讀課文
1、默讀課文,以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
(1)太陽(yáng)幫助人們辨別方向:
思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
出示多媒體課件,看中午陽(yáng)光樹影圖。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
。2)利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看星象圖。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
(3)利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解稠、稀兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
(4)積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
齊讀第6小節(jié),思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的`指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?
小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)。
(三)有感情地朗讀全文,背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀,其他同學(xué)評(píng)議、仿讀,把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí),你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
。ㄋ模┞(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)課外活動(dòng)
看書或問(wèn)問(wèn)別人,再討論一下,還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向,你會(huì)用什么辦法辨別方向?
。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)
慌:左邊是豎心旁,右邊是荒字。
稠:利用部件記憶字形,左邊是禾,右邊是周。
。豪貌考洃涀中危筮吺呛,右邊是希。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字:
慌:左窄,忄占三分之一,右寬,荒占三分之二格。
辨:左邊的辛的豎寫作豎撇,第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些,中間是 ,
右邊辛豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。
。┛偨Y(jié)全文,談感受
大自然真是太偉大了!
隨堂練習(xí)
1、看拼音,寫漢字:
2、組詞:
荒( ) 辨( ) 稠( ) 。 )
慌( ) 瓣( ) 周( ) 希( )
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)
。1)王小剛從不說(shuō)謊,是個(gè)( )的孩子。
。2)太陽(yáng)是( )的向?qū),在天空給我們指示方向。
緊張 慌張
。1)小芳做數(shù)學(xué)題太( ),所以把題目看錯(cuò)了。
。2)解放軍叔叔在進(jìn)行( )的操練。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
、睍(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
5、編寫詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎?如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢?
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
B、質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
2、自讀課文,了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。畫出生字詞語(yǔ)多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
自由讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音,想想課文主要講了什么?
3、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
4、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的?讀你喜歡的小節(jié),說(shuō)說(shuō)從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
匯報(bào)交流
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А,把“太?yáng)”比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
。▽(dǎo)語(yǔ):如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
3、介紹北極星。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一,五節(jié)課文,說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流:
A、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問(wèn)幾個(gè)為什么,
從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,
都是怎么寫的?
提示:都是先寫什么,再寫什么?
。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針,然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)
。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰,懂”。
(三)、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒(méi)有路了?我回不了家了。
太陽(yáng):孩子,別哭別哭,我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹
的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來(lái)幫助你,你看我的樹葉,一面陽(yáng)光充足,枝葉茂盛,一面很少
見到樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽(yáng)光強(qiáng),我就化得快,
而北方太陽(yáng)光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2~5節(jié)的寫法,說(shuō)說(shuō)你找到的'辨別方向的方法。
總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4.拓展練習(xí)
A.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說(shuō)。)
5.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì):
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽(yáng) 樹影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思:
在學(xué)完四種辨別方向的方法后,讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料,說(shuō)說(shuō)還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向:"年輪寬的一面是南面,年輪窄的一面是北面";有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)果子的顏色來(lái)辨別方向:"果子顏色深的一面是南面,果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說(shuō)一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間,提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?"時(shí),應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。對(duì)此,學(xué)生不容易理解,因?yàn)榘凑粘WR(shí),應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多,積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠,陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái),由于被溝渠的壁擋住了,所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪,所以北面的積雪先化,南面的積雪反而化得慢?戳酥庇^的簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式,有:指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣,在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示帶有生字的詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
。ㄒ唬、分析第一自然段:
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié),說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么?
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想,“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?
。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻.一種儀器,在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。)
4、小結(jié):第1小節(jié)講如果在野外迷了路,天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
。ǘ、自學(xué)、分析2—5自然段:
1、默讀第2-5小節(jié),以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向?
2、匯報(bào)討論結(jié)果,全班交流。
。1)、太陽(yáng)幫助人們辨別方向:
思考:為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件,看“中午陽(yáng)光樹影圖”。(中午,樹影正指著北方。)
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):晴天的中午,可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
。2)、利用北極星辨別方向:
思考:北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
。3)、利用大樹辨別方向。
思考:大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多,朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少,所以才形成南稠北稀。)
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):陰雨天,大樹枝葉的稠密可以指示方向。
。4)、積雪指示方向。
思考: 嚴(yán)冬時(shí),積雪怎么會(huì)為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足,而且日照時(shí)間長(zhǎng),雪化得快;相反,北邊化得慢。)。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容:
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針,我們也能分清東南西北,所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
。ㄈ、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié):
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考:人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié):大自然有很多指南針,只要你細(xì)心觀察,認(rèn)真思考,就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié):說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白,大自然中有許許多多天然的指南針,可以幫助人們辨別方向,只要你認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,當(dāng)你迷失方向的時(shí)候,就會(huì)找到辨別方向的方法。
。ㄋ模、有感情地朗讀全文,背誦課文
《要是你在野外迷了路》語(yǔ)文教案15
一、創(chuàng)設(shè)情境,詩(shī)歌導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入,出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁,接下來(lái)讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游,好嗎?
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下?(你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張,讓我們放松地去野外郊游。)來(lái),一起去原野上吧!
學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌,不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累,加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力,而且也能激發(fā)孩子親近自然,熱愛自然的感情,讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
2、我們要去野游了,可是有些詞語(yǔ)寶寶擋在路上,想考考我們,全部聽寫出才算闖關(guān)成功,你們行嗎?
出示詞語(yǔ),先努力記一記。好,拿起筆,注意聽。校對(duì)一下,全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。
現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了,這可真令人興奮。∥覀儙Я撕枚嗪贸缘,好喝的出發(fā)了?墒俏覀兺鼛Я艘粯?xùn)|西,你猜猜是什么?
出示謎語(yǔ):身體圓又圓,像鐘不是鐘,出門隨身帶,迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。猜到了嗎?
指名讀,猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用?出示圖,(對(duì)了,指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,最早的指南針叫司南。)介紹指南針的歷史,認(rèn)識(shí)了解指南針。
4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加,沒(méi)有帶指南針,但學(xué)完20課,我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》
讀讀課文,回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流,板書:(板書)太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪
二、情境學(xué)文,感受詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)建議:
。1)、自由讀課文2~5小節(jié),用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
(2)在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié),四人小組互相交流,分工匯報(bào)。
2.我們來(lái)聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí),請(qǐng)先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí),讀一讀文中相關(guān)的'段落。
三、拓展深化,創(chuàng)作詩(shī)歌
1、同學(xué)們,課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察,多多去想。
2、除了書中提到的,你還知道哪些?出示
3、仿照課文形式說(shuō)話。
。1)出示老師的仿寫詩(shī)歌:
要是你在野外迷了路,
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針,
它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向:
寬的地方是南邊,
窄的地方是北邊。
。2)出示:圖片和留空的文字,先說(shuō)給同桌聽一聽,可以用上老師給你的文字,能干的小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng),而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生!弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上,由課內(nèi)延伸到課外,把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維,圖片開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生的想象,學(xué)生留在心靈的情趣。
(3)小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià);班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品,提供交流平臺(tái),相互學(xué)習(xí)、吸收,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中,每個(gè)人集體展示做不到,但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己,有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng),在想象仿寫中,他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗(yàn),進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
四、詩(shī)韻悠長(zhǎng),豐富知識(shí)
1、課文朗誦(回顧課文)
2、創(chuàng)作朗誦(接著課文,孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦)。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書籍,了解大自然的奧秘。
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