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小學(xué)二年級語文《青蛙看海》教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文《青蛙看!方贪,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級語文《青蛙看海》教案1
(一)復(fù)習(xí)
1、小朋友們,你們看見過大海嗎?(出示大海圖)
2、看,大海的海水是那么藍(lán),那么的清澈,那么的一望無邊,你們喜歡大海嗎?
3、不僅我們喜歡大海,一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海,它看到大海了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
(二)重點(diǎn)探究
1、教學(xué)第一部分
。1)小青蛙非常想去看看大海,可是想要看到大海,就必須登上高高的山峰,(教師板畫山),這下可怎么辦呢?你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。
。2)一只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會怎么說呢?(課件出示蒼鷹的話),一起來讀一讀。
。3)怎樣才能看到大海呀?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?
(4)青蛙的想法和你們一樣,(課件出示句子)“天哪!這么高的山!”誰來讀?青蛙邊說邊怎么做?你能學(xué)學(xué)嗎?你們什么時(shí)候會這樣吸一口氣?現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。
。5)青蛙到底有什么困難呢?(課件出示句子)“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”一起讀讀。你從哪兒感覺到它的害怕?(課件出示句子)老師這兒也有一個(gè)句子,你讀一讀,比較一下哪個(gè)句子好?為什么?你能讀出那種害怕嗎?(突出顯示:怎么上得去呢?)誰再來讀好小青蛙的話?
(6)小青蛙要想看到大海,還有沒有別的'辦法?看看蒼鷹是怎么說,(課件出示句子)自由讀第三段,想想,你讀懂了什么。交流。
。7)聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。此時(shí),它心里會想些什么呢?
2、教學(xué)第二部分
過渡:正在小青蛙無比失望的時(shí)候,一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。(屏幕上出示小松鼠的圖片。)
(1)小松鼠怎么說的呢?(屏幕顯示松鼠的話),誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話?評議:你這只小松鼠真可愛,能再有禮貌一些嗎?
(2)小青蛙在松鼠的幫助下,有沒有看到大海呢?請同桌分角色朗讀課文的4-11自然段,讀后思考:青蛙是怎樣登上山頂看到大海的?
。3)現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
A、學(xué)生分角色來朗讀課文。
B、哪個(gè)小組愿意來表演一下?他們表演得像么?發(fā)表演獎。
。4)這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級一級地往上跳,會怎么樣?對,面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?(課件出示句子:就這樣,……達(dá)到了山頂)。讀一讀,你覺得小青蛙怎么樣?那你一定能讀好這句話。(你真是勇敢的小青蛙)
。5)小朋友們想象一下,青蛙在登上山頂?shù)倪^程中還會遇到哪些困難?四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎?(課件出示)
(三)欣賞積累
過渡:小青蛙一心只想看到大海,別的什么也不想,它一階一階地往上跳啊跳啊……(手動圖片),不知不覺,它已經(jīng)跳完了臺階,達(dá)到了山頂,!大海就展現(xiàn)在它們眼前。(簡筆畫)這時(shí),它們的心情怎么樣?
1、我們一起來讀這一段。(課件出示)
2、你想和青蛙一起看大海嗎?(課件)
(四)整體感悟
1、小青蛙在松鼠的幫助下,有了信心,克服了重重困難,艱難地爬上了山頂,看到了大海。(課件出示)現(xiàn)在你們就是小松鼠,小青蛙,你面對大海想說些什么呢?說得真好,讓我們手拉著手和小松鼠,小青蛙一起慶祝一下吧。(放一段音樂,全體小朋友起立,手拉著手,用自己的方式來慶祝。)
2、這時(shí)有很多小動物都來祝賀它了,假如你是其中的一員,你想怎樣夸夸它呢?
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請你想一句話,送給你喜歡的小動物。(課件出示總結(jié)句子)
(五)教學(xué)生字
1、(出示生字)指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
(六)作業(yè)布置
課后,收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,下節(jié)課進(jìn)行交流。
(七)板書:9、青蛙看海
小學(xué)二年級語文《青蛙看海》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識幾種不同的說話格式。
2、認(rèn)識一個(gè)新偏旁“登字頭”,學(xué)會本課十個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認(rèn)識不同的說話格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
小朋友,你們喜歡看海嗎?藍(lán)藍(lán)的大海一望無邊,不光我們喜歡,有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)有趣的童話故事——齊讀:青蛙看海
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎?打開書,邊看書邊聽錄音。
2、自由練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、課文有幾個(gè)小節(jié)?做記號。
4、指名分小節(jié)讀課文,隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。
(1)“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有……,怎么上得去呢?”
A、認(rèn)識這種提示語在中間的說話格式。
B、青蛙說的話較長,指名多人讀。
。2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。
認(rèn)識這種提示語在后面的說話格式。
。3)知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。
(4)出示第11小節(jié),指名多人練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友,青蛙看到大海了嗎?青蛙真不簡單啊,瞧,這山多高啊,一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢?想看嗎?
指名學(xué)生翻開白云圖片,認(rèn)讀上面的詞語,齊讀。
2、小青蛙能登上高山,你們能嗎?這些生字離開了拼音你還能認(rèn)識嗎?師逐個(gè)翻開“高山”上的詞語卡片,齊讀。
3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字,就能登上高山了。
。1)回憶我們學(xué)過的記生字的方法:“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
。2)自由識記生字,并說給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
。1)“喝”與“渴”編順口溜:渴了要喝水,喝水要用口。
(2)猜謎語:小羊藏著兩塊糖,一口全部吃光光。
。3)“級、極、吸”比較,組詞語。
。4)登:學(xué)習(xí)“登字頭”,書空。
。5)展:分部件識記,出示蒼鷹的圖片:多像一只展翅飛翔的雄鷹!看圖在桌上練習(xí)寫寫這個(gè)字。
5、鞏固練習(xí):找朋友的游戲。
級、極
年() 好()了 上() 高() 南()
升() 一() ()小 北() 忙()了
。课粚W(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級極”)
四、指導(dǎo)書寫生字:
1、登:關(guān)鍵要寫好哪兩筆?手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。
2、善:橫畫比較多,橫與橫之間要緊湊,間距差不多。
3、展:里面的一部分要沖出包圍圈。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。(重點(diǎn))體會青蛙看海的不易,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。(難點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件圖畫(山、白云、青蛙、蒼鷹)
教學(xué)過程:
一、揭題:
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看!愤@個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。
1、(貼青蛙圖片)看,這只青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?
2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海!這時(shí)一只蒼鷹飛來,為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢?請小朋友打開書,認(rèn)真讀一讀(1、2、3)三個(gè)小節(jié),邊讀邊想象他們說話的樣兒。
學(xué)生自由練習(xí)讀。
3、他們說了些什么?我想請兩個(gè)小朋友來讀一讀,誰來讀蒼鷹的話?青蛙的話誰想讀?其余的小朋友邊聽邊想:青蛙怎樣才能看到海呢?
學(xué)生讀。
4、指名回答:青蛙要怎樣才能看到海呢?小朋友們想象一下,那會是一座怎樣的山?師隨機(jī)在黑板上簡筆畫。
現(xiàn)在老師就是青蛙,你是蒼鷹,請你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評議。
5、青蛙看了看這座山,忍不住——引說:吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié):
“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣(用紅色顯示),“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”
(1)小朋友,“吸了口涼氣”是什么樣兒?學(xué)生表演,請演得好的小朋友到前面來做給大家看看。
。2)青蛙為什么吸了口涼氣。恐该麑W(xué)生回答。
老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”:小朋友看,這座山實(shí)在是太高了,比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧,這座山已經(jīng)沖入了云層,就連白云呀,也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩——引說:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。
登這么高的山,對于青蛙來說,實(shí)在是太難了,難怪它要——(引說)吸了口涼氣呢!
(3)那青蛙是怎么說這句話的呢?自由讀、指名讀、齊讀。
6、小朋友,青蛙能不能不登上這座山去看海?我們來聽聽,蒼鷹又是怎么說的?指名讀。
三、學(xué)習(xí)4-12小節(jié)。
1、過渡:青蛙一心想要去看海,可是這座山又高又陡,青蛙既沒有一雙——(引說)有力的翅膀,也沒有四條——善跑的長腿。哎,美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,青蛙是多么——指名回答。是啊,它非常傷心、難受、失望,都快要哭了!
2、就在這時(shí),一只小松鼠跳出來(貼小松鼠的圖片),幫助、鼓勵它,和它一起登上了山頂,看(播放課件)。
3、青蛙登上山頂?shù)倪^程,課文的.4-11小節(jié)寫得非常精彩,我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景,你會讀得更好。
學(xué)生自由練習(xí)讀。
4、指名分角色讀:青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪?這次我想請三個(gè)小朋友來讀給大家聽。
。1)讀“你想看海嗎?”時(shí),師:呀,這只松鼠真熱情,你再說一次。
。2)“是啊,……我上不去!睅煟呵嗤埽阏f這句話時(shí),是什么心情?再試試。
。3)“這有什么難的!”師:青蛙,你還像剛才那樣失望嗎?現(xiàn)在怎么樣?學(xué)生一起來說說。
5、還有誰想來試一試嗎?同桌練習(xí)讀。
6、現(xiàn)在我就是松鼠,(老師戴上頭飾),哪只小青蛙想上來?
(1)指名一人跟老師配合表演,一直演到一級一級地往上跳。這時(shí)老師說:小朋友們,來,讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(配樂,師:一級,兩級,三級,四級……,繼續(xù)跳,不要停,看,快要到山頂了。)
。2)音樂停,老師喘著氣說:真是累壞了,小朋友,我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣,青蛙登這么高的山,(手勢)會怎么樣?
(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那這句話該怎么讀呢?
出示句子:
就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。
、僦该x。
、谛∨笥严胍幌耄呵嗤芸食墒裁礃觾毫耍坷鄢墒裁礃觾毫?
老師用動作和語言提示學(xué)生想象練說:跳啊跳啊,它口干了,喉嚨口就像有一把火在燃燒,它……跳了幾級,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手腳磨破了皮,鮮血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力盡,連說話的力氣都沒有了,它……
、畚蚁嘈庞辛藙偛诺捏w會,這句話你們會讀得更好!指名讀,齊讀。
7、小朋友,既然青蛙遇到了這么多的困難,我們就勸勸它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?
為什么呀?
8、那好,就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧,快看(老師演示),青蛙離山頂越來越近了,小朋友們,讓我們一起來倒計(jì)時(shí),等待勝利的那一刻吧:5、4、3、2、1……!
、拮屛覀円黄饋黹_心地宣布(出示句子,學(xué)生讀):
不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。!大海就展現(xiàn)在它們眼前。(同時(shí)黑板畫大海)
9、小青蛙們,此時(shí)此刻,你最想說什么?
四、總結(jié)延伸。
1、提升:小朋友們,青蛙不怕困難,堅(jiān)持不懈,一級一級地往上攀登,終于成功地到達(dá)了山頂看見了大海,實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事,只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深,鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們在練習(xí)3里面學(xué)過了一句古語:千里之行——始于足下。
2、延伸:有一只烏龜,長期生活在小河邊,聽說青蛙看到了大海,非常羨慕,也想去看看,可是它一想到路途中會遇到那么多困難,有點(diǎn)退縮了。小青蛙們,請你想一句話來鼓勵鼓勵它,好嗎?
3、總結(jié):小朋友們,未來的日子里,你們也會在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難,希望你們也能像青蛙那樣,不怕困難,堅(jiān)持不懈,一步一個(gè)腳印,去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
小學(xué)二年級語文《青蛙看海》教案3
一、出示大海的圖片,引入課文。
看,這是哪兒?大海怎么樣?你們喜歡大海嗎?有只小青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海,(教師板畫大海,簡短的幾條線。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫山。)你們幫它想想辦法吧,學(xué)生自由發(fā)言。
二、學(xué)習(xí)課文第一段(1-3)
1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會怎么說呢?出示蒼鷹的話,一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。這座山可高了,教師順手在山腰間畫幾朵白云,如果讓你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的'想法和你們一樣,出示句子“天哪。這么高的山!”誰來讀?青蛙邊說邊怎么做?你能學(xué)學(xué)么?你們什么時(shí)候會這樣吸一口氣?現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢?出示句子:我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?一起讀讀。誰有四條善跑的長腿?(狗、馬)為什么說他們善跑?青蛙的話是什么意思呢?(突出顯示:怎么上得去呢?)誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海,還有沒有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說,自由讀第三段,想想,你讀懂了什么。交流。
三、教學(xué)第二段(4-10自然段)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀好第一次對話
過渡:聽了蒼鷹的話,小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的圖片。
1、小松鼠怎么說的呢?屏幕顯示松鼠的話,誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話?評議:你這只小松鼠真可愛,能再有禮貌一些嗎?
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時(shí)可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢?請大家一邊讀課文5-9段一邊找,看誰找得又對又快?(老師把找到的句子一個(gè)一個(gè)放在對應(yīng)的圖片下面。)讀一讀。可男女生對讀。
(二)引導(dǎo)學(xué)生表演好對話
現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來表演一下?他們表演得像么?發(fā)表演獎。(敢于花時(shí)間)
3、這么高的山,如果你是小青蛙,這樣一級一級地往上跳,會怎么樣?對,面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就這樣,……山泉水。讀一讀,你覺得小青蛙怎么樣?那你一定能讀好這句話。(你真是勇敢的小青蛙)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、小松鼠和青蛙就這樣,一級一級往上跳,終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會怎樣?出示句子:!大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀,F(xiàn)在你們就是小松鼠,小青蛙,你面對大海想說些什么呢?說得真好,讓我們手拉著手和小松鼠,小青蛙一起慶祝一下吧。(放一段音樂,全體小朋友起立,手拉著手,用自己的方式來慶祝。)
2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂,后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。)都對。老師總結(jié):是啊,當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。(可師生,或生生)
小學(xué)二年級語文《青蛙看!方贪4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力。就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是在讀課文時(shí)懂得腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言。
三、設(shè)計(jì)思路
本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合,將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中,通過活動、朗讀、畫畫、想象、說話等訓(xùn)練,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴;在矛盾沖突中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感,理有所悟,從而促使學(xué)生主動參與閱讀活動,
四、教具準(zhǔn)備
多媒體 詞卡
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師
學(xué)生
教學(xué)意圖
一激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文,認(rèn)識了課文里的一個(gè)朋友 ,親熱地叫叫他。他有一個(gè)美好的愿望——就是想看大海 (完善課題)
2、齊讀課題。
練習(xí)美美地讀課題
英國心理學(xué)家布魯納曾說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣!闭n伊始導(dǎo)之以趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字
2、用自己喜歡的方式讀課文。
第二教時(shí)的開始認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況是很有必要的。
三、學(xué)習(xí)第一——三段。
1、自讀1、2、3自然段,一邊讀一邊想,每段話都告訴了我們什么?
2、檢查自讀情況:1)(出示青蛙、大海圖)這是什么?誰能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個(gè)段的內(nèi)容說一句話?2)(貼蒼鷹圖),指導(dǎo)書寫“蒼”。誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說一句話?指導(dǎo)書寫“登”。
3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢?(課件出示:高山)你覺得這山怎樣,說來說一說?指導(dǎo)讀“天哪,這么高的山!”
4、青蛙接著又說了什么呢?把自己變成青蛙,帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。
5、那有沒有可能不登山就看到大海呢?誰來當(dāng)蒼鷹把這個(gè)事實(shí)清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。
1、自讀1、2、3自然段。
2、學(xué)生練說。
3、感情練青蛙、蒼鷹的話。
在充分自讀的基礎(chǔ)上,抓住課文中的`主要人物,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題引起學(xué)生思考,使學(xué)生在在探索的過程中理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。
四、學(xué)習(xí)第四——十段
1、教師激情:難怪青蛙這么失望,怎么辦呢?(多媒體跳出一只小松鼠)誰來了?(生:小松鼠)小松鼠來幫忙了,他們說些什么,做些什么呢?自讀4-10自然段。
2、課件出示它們的三次對話,再讀讀,說說你從它們的對話中感受到了什么?
3、剛才的動畫片沒有聲音,咱們來當(dāng)播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了,快練練吧!
4、請學(xué)生給動畫片配音。師生互評
1、學(xué)生自讀4-10自然段。
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的感受。
3、小組合作分角色練讀。
4、反饋練讀效果。(給動畫片配音)師生互評。
通過指導(dǎo)學(xué)生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀,感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù),以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后,在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上,為動畫片配音,即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生的感悟。
四、學(xué)習(xí)第十一段
1、這是山腳下的小青蛙(每人事先發(fā)一個(gè)青蛙圖樣),到了山頂后的小青蛙會變成什么樣呢,簡單地畫一畫。
2、為什么要這樣畫?
3、那你能通過讀,把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎?指導(dǎo)讀11自然段。
1、學(xué)生在音樂聲中,自由做畫。
2、生上臺展示自己的畫,并說清這樣畫的原因。
3、生練讀11段。
4、生各種方式讀11段,師生評議。
通過畫,學(xué)生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩歌意境,充分表現(xiàn)自己的感受和想法,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
五、學(xué)習(xí)第十二段
1、(課件出示到達(dá)山頂圖)它們看到了什么?這時(shí)它們心情是怎樣的呢?
2、指導(dǎo)讀12自然段。
3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了嗎?現(xiàn)在你會怎么說呢?
4、小結(jié):是啊,勇敢的小青蛙,遇到困難時(shí),只要我們踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印,不怕困難,一定能成功!
1、學(xué)生自由談話。
2、自由練讀。
3、說:我雖然沒有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,但是,我能跳,我只要一級一級,不怕苦,不怕累,……一定能登上山頂?shù)摹?/p>
利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,鍛煉學(xué)生的說寫能力
六、讀課文,總結(jié)、擴(kuò)展。
1、指導(dǎo)朗讀課文。
2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,也想去看看,請你想一句話,送給它們。生練說。
1、 分角色朗讀課文。(自由選擇自己喜歡的角色讀)
2、生自由練說。
巧妙地將學(xué)生由文外人變?yōu)槲,留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間,發(fā)展了思維,情感和思維能力也能到發(fā)展,更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特理解。很好的體現(xiàn)了語文豐富的人文性。
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