人教三年級語文教案(合集15篇)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人教三年級語文教案，歡迎大家分享。

人教三年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、、扁鵲、蔡桓公”等詞語。

　　2、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：Hello，howareyoutoday？

　　生：（自由回答）

　　師：Iamfine，too、我很高興今天我們班的同學(xué)們都健健康康，開開心心的在這里上學(xué)。老師有一個疑問想問問大家，假如你們生病了，你們會怎么做呢？

　　師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來看看故事里的病人生病的時候是怎么做的。

　　課件呈現(xiàn)課題并板書：扁鵲治病師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。

　　二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？

　�。ɑ仡櫳洗握n學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）

　　師：誰來用自己的話說說課文講了一件什么事？指名答。師生一起歸納文章主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)

　　第一、二自然段的學(xué)習(xí)

　　1、指名讀

　　2、聯(lián)系我們的生活實際，思考從文中的“站了一會”“您皮膚上有點小病”能得到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。

　　師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。

　　第三自然段的學(xué)習(xí)

　　1、指名讀，齊讀，師矯讀

　　2、完成第二張扁鵲專用診箋。

　　第四自然段的學(xué)習(xí)

　　1、指名讀，齊讀，師矯讀

　　2、完成第三張扁鵲專用診箋。

　　討論：扁鵲三番五次的勸說，可蔡桓公還是不聽，由此可見，蔡桓公是個什么樣的人？

　　第五自然段的學(xué)習(xí)

　　1、指名讀，齊讀，師矯讀

　　2、完成第四張扁鵲專用診箋。

　　師：一個勁兒勸蔡桓公治病的`扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？

　　第六自然段的學(xué)習(xí)

　　1、指名讀，齊讀，師矯讀

　　2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨

　　1、回顧課文，梳理情節(jié)病在皮膚熱水敷燙病在皮肉扎針病在腸胃服湯藥病在骨髓無藥可救

　　師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ú∏樵絹碓絿�(yán)重，治病的方法越來越困難）

　　2、思考：該寓言是要告訴我們一個什么道理？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學(xué)生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

　　3、成語：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī)[解釋]諱：忌諱。

　　疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評而掩飾自的缺點和錯誤。防微杜漸[解釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。

　　比喻在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止，不讓它發(fā)展。

　　五、小組交流，拓展想象

　　如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來。

人教三年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。

　　1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評價引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。

　　2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？

　　學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

　　3、讀詩題：

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風(fēng)波里。

　　誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“出沒”的“沒”讀作“m”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　�。ń處熞龑�(dǎo)性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）

　　2、自由朗讀：

　　請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎！）

　　學(xué)生朗讀，評價。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　�。�1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　�。�2）學(xué)生自由讀，了解詩句意思。

　　（3）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險��！

　　4、齊讀古詩。

　　三、展開想象，悟詩情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。

　　是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。）

　　2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

　　這其實就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）

　　從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

　　如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？學(xué)生交流：

　　讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時人們吃魚時的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

　　3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。

　　A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

　　學(xué)生交流：（出示詩句）

　　看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）

　　看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個是多么的可怕，力大無比，一個是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——

　　看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。

　　哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

　　B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

　　學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時會遭強風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時有可能翻沉……

　　農(nóng)民勞動很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！逼鋵嵔�上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦�！毖�！讓我們齊讀三、四兩句。

　　4、寫話：

　　教師：此時此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

　　學(xué)生寫，交流。

　　5、朗讀升華情感。

　　教師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。

　　學(xué)生：讀

　　《江上漁者》說課

　　《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話（20個字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景），反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的'來之不易，表達(dá)了作者對勞動者的同情。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。具體來說采用了以下教學(xué)策略：

　　一、朗讀中理解詩意

　　在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過說畫面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因為小學(xué)生身心發(fā)展的特點，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強語感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會隨學(xué)生年齡的增長，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級時，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。

　　二、啟發(fā)想象悟詩情

　　“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上�！保ê诟駹枺┮虼�，我充分利用這一點，打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

　　江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)。

　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩句，與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。

　　三、組合、寫話，提升

　　在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的基礎(chǔ)上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動成果都來之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

人教三年級語文教案3

　　教師小結(jié)：只有感同身受的這種體會，才能讀得更加吸引人，文中的這些細(xì)致的語言和心理描寫也正是這篇童話的生動所在。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過分析和體會青頭的語言、心情，理解了青頭和紅頭的友情之深。通過朗讀關(guān)鍵語句，加深對人物的理解。）

　　（四）感受人物形象。

　　教師同時出示四張描寫青頭的圖片，讓學(xué)生感受青頭的人物形象，全班交流。教師引導(dǎo)：你能從這四張圖片上來談?wù)勛约合矚g青頭的理由嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　1：我喜歡青頭是因為它一個遇到危險沉著冷靜的人。預(yù)設(shè)

　　2：我喜歡青頭是因為它一個知識積累比較多的人。

　　師小結(jié)：說得真好！作者正是用這樣一個人物形象生動、通俗地介紹了一個科學(xué)知識，同時還告訴了我們一個道理。因此我們在編寫童話故事的時候，也可以用到這種方法！

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)借助評價人物和聯(lián)系生活實際等方式，讓學(xué)生從童話故事內(nèi)容和寫作方法兩個方面學(xué)到知識，汲取營養(yǎng)。）

　　三、整體回顧

　　（一）講演故事。

　　教師引導(dǎo)：如果給家人講這個故事。我們要注意什么？先給你的同桌講一講吧。

　　（二）梳理文章及主旨。

　　（三）拓展延伸。

　　教師引導(dǎo)：在生活中有許多人歌頌友誼。古人也用詩句歌頌過真誠的友誼。我們來欣賞下。

　　學(xué)生自讀摘抄。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　1.

　　選擇紅頭的正確旅行路線。（見課件

　　43）

　　2.

　　按提示，想一想，寫一個片段。（見課件

　　44）

　　五、板書設(shè)計

　　10

　　在牛肚子里旅行

　　起因

　　捉迷藏誤入牛嘴

　　誼深厚

　　經(jīng)過

　　紅頭（

　　嘴-第一個胃-第二個胃-嘴

　�。�

　　青頭

　　鼓勵

　　安慰

　　幫助

　　結(jié)果

　　紅頭脫離危險

　　驚險之旅

　　情

　　【課后作業(yè)設(shè)計】

　　一、給加點字選擇正確讀音。

　　(填序號)

　�、賒ā

　�、赿á

　�、踛ǐ

　�、躢ènɡ

　�、莰括�

　�、辥ī

　　幾．乎(

　　)

　　答．應(yīng)(

　　)

　　蹭．(

　　)著

　　幾．個(

　　)

　　回答(

　　)

　　一骨．碌(

　　)

　　二、比一比，讀一讀，看誰讀得更準(zhǔn)確旅行

　　要好

　　咱們

　　草堆

　　作聲

　　答應(yīng)做夢

　　可憐

　　救命

　　拼命

　　馬上

　　消化當(dāng)然

　　剛才

　　知覺

　　光亮

　　眼淚

　　來得及大吃一驚

　　三、課內(nèi)閱讀。

　　青頭大吃一驚，它一下子(

　　)到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，

　　青頭就給(

　　)到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌(

　　)起來大聲(

　　)：“躲過它的`牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

　　1.

　　把動詞填到合適的括號中。摔

　　蹦

　　喊

　　爬

　　2.

　　根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語。

　　形容對發(fā)生的事感到十分意外。(

　　)

　　3.

　　從描寫青頭行動和語言的句子，可以感受青頭(

　　)的品質(zhì)。A．只為個人安危著想

　　B．為了朋友不顧個人安危

　　4.

　　概括主要內(nèi)容的方法，一般可以用“誰怎么樣”和“誰干什么”的方式概括，有結(jié)果的話還可以說清結(jié)果怎么樣。請你概括這段話的主要內(nèi)容。

　　參考答案：

　　一、⑥③

　　①②

　�、堍�

　　二、略。

　　三、1.蹦

　　摔

　　爬

　　喊

　　2.出乎意料

　　3.B

　　4.青頭不顧自己的安危告訴紅頭躲過危險的辦法。

　　【教學(xué)反思】

　　《在牛肚子里旅行》是三年級上冊的一篇精讀課文，課文情節(jié)離奇，主題突出。是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是落實“感受童話故事豐富的想象”這個語文要素，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受故事所帶來的魅力。

　　本文雖然篇幅比較長，但由于情節(jié)曲折離奇，反倒特別吸引孩子們。本文語言豐富生動。紅頭與青頭的對話，以及青頭的動作描寫，體現(xiàn)了青頭的：機智勇敢、沉著冷靜，是學(xué)生

　　反復(fù)品味和朗讀的好材料。

　　文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達(dá)的機會。因此，我引導(dǎo)學(xué)生梳理并畫出紅頭的旅行歷程，讓學(xué)生講述紅頭的旅行，然后再仔細(xì)品讀相關(guān)語句，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感。學(xué)生就是在朗讀、想象、表達(dá)的過程中將文本語言內(nèi)化為自己的語言，落實了語言要素，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

人教三年級語文教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究11個生字，認(rèn)識6個生字。

　　2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

　　二、教材說明

　　這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。

　　課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。

　�。ǘ�）識字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課要求學(xué)會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認(rèn)識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是瓦，一共四畫。

　　雄：左邊的筆順是。

　　碑：右邊的筆順是卑。

　　“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。

　　瓦：要寫在田字格的中間。

　　闊：“門”要寫寬大一點。

　　雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

　　跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

　　（三）詞句教學(xué)

　　“天安門在北京城的.中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗�！�

　　這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段�！扒f嚴(yán)”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。

　　“北京有許多又寬又長的柏油馬路�！�

　　抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達(dá)。

　　“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇�！�

　　理解這句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。

　　“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞�！安萜骸敝噶⒔粯蛩闹芷教沟牟莸��！盎▔�”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

　　“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

　　“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方�！案邩谴髲B”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　課文中有些句子比較長，要注意指導(dǎo)。如：

　　“廣場中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑。”

　　“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路�！�

　　“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇�！�

　　背誦三、四段時，以下方法可供參考。

　�。�1）看圖背誦法。

　　如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進(jìn)行背誦。

　�。�2）問題提示法。

　　如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么？道路兩旁有什么？北京新建了許多什么？立交橋四周有什么？各種車輛怎樣？用問題來幫助學(xué)生背誦。

　　還可以鼓勵學(xué)生用自己想的好辦法進(jìn)行背誦。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是讀詞語，并用這些詞語練習(xí)說話。學(xué)生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。

　　第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。

　�。�六）擴(kuò)展活動

　　1比醚生收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

　　2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

　�。ㄆ撸┱n時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）復(fù)習(xí)舊知識，引入新課。

　　出示識字學(xué)詞學(xué)句（一）第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么？它們在哪里？接著，教師用導(dǎo)語將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個美麗的大都市。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文�？梢园凑n文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進(jìn)行解說，在“游覽”中學(xué)生可以提問題�！坝斡[”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進(jìn)行“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　（三）情景交融，指導(dǎo)朗讀。

　　這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。

　�。ㄋ模┰谑熳x課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　�。�六）完成課后練習(xí)。

　　（七）布置擴(kuò)展活動。

　　《北京》綜合資料

人教三年級語文教案5

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識本課生字7個，讀準(zhǔn)平翹舌音。

　　2.了解故事內(nèi)容，背誦文中的詩詞。

　　3.體會蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著名的詩人。

　　4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的'燦爛文化，培養(yǎng)民族的自豪感，從小樹立遠(yuǎn)大的志向，發(fā)奮圖強。

　　重點：重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.出示課題，質(zhì)疑

　　板課題，齊讀

　　質(zhì)疑：你想知道什么？

　　二.自學(xué)生字，讀通課文

　　1.交流

　　音：軾 轍

　　形：州

　　義：皓月、嬋娟

　　2.分組讀課文

　　3.再讀課文，解疑

　　師：讀了課文，你們解決了哪些問題？

　　課文主要講了誰的事？

　　讀了這篇文章，你懂得了什么？

　　交流

　　三.有感情地朗讀這首詩。

　　1.采用各種形式背這首詩。

　　2.有感情地朗讀全文

　　3.聽配音全班讀

　　4.各組比賽讀。

　　四.總結(jié)

　　今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。

　　欣賞歌曲《但愿人長久》

人教三年級語文教案6

　　教材簡析：

　　《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

　　文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　導(dǎo)入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

　　教學(xué)過程

　　一、課前讀話：

　　1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

　　指名簡介童第周，教師表揚其學(xué)習(xí)的積極性。

　　2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

　　二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

　　1 同學(xué)們，我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會有收獲。

　　2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

　　請大家齊讀課題

　　3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

　　教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

　　同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。

　　4 通過預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰爭氣？

　　三、讀書研討重點段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

　　1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

　　請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。

　　[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

　　2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

　　3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?

　　同意他意見的請舉手。

　　4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿＃ㄕn件投示出第二自然段）

　　誰來談?wù)勛x完這段后自己的.感想？

　　5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

　　6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

　　師讀后生評

　　師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）

　　7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

　　8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答

　　9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

　　師：誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

　　10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！

　　11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景？請你讀。

　　12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？

　　13 引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

　　四、學(xué)法遷移

　　1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：

　　邊讀邊想象當(dāng)時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

　　2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

　　3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

　　［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］

　　4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。

　　5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。

　　6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

　　7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？

　　五、歸納總結(jié)

　　同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會更大。我們通過學(xué)習(xí)童第周少年時發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣，青年時刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？

　　老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。

　　在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！

　　請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。

　　[下課！]

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

　　2 教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。

　　二新授

　　(一)深入體會課文

　　1 請自由讀課文，一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

　　學(xué)生練習(xí)教師巡視

　　2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.

　　3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。

　　指名說。

　　4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。

　　(二)綜合訓(xùn)練

　　1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。

　　2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況，一個生字7分。

　　學(xué)生批改教師巡視。

　　3 100分的請起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！

　　誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

　　4 寫生字，做作業(yè)也需耐心和細(xì)心！這也是一個科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。

　　學(xué)生上臺講故事（略）

　　三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒讓你退學(xué)，校長也沒讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習(xí)，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。

　　教后記：

　　利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個研究課題。經(jīng)過理論研究與實踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知能力發(fā)展水平實際著眼，教學(xué)中我們力圖做到：

　　第一、以班級授課為基礎(chǔ)，構(gòu)建教師指導(dǎo)下的，學(xué)生個體充分自主探究閱讀，學(xué)習(xí)小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。

　　第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。

　　課前預(yù)習(xí)，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

　　課堂研讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，深入體會文本表達(dá)的思想感情，揣摩文章基本的表達(dá)方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。

　　課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng)造性實踐活動等。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點段落的基本策略

　　讀前有目標(biāo)——出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。

　　讀時有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí)，自主解決問題。之后，學(xué)習(xí)小組交流，推舉代表整理研討結(jié)論，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。

　　評價與點撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價方式，來評價學(xué)習(xí)成效。教師的隨機點撥、示范，具有重要的導(dǎo)向作用

人教三年級語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課“俱、拄”等生字，正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。2.有感情朗讀課文，體會隊員們關(guān)注弱勢群體的美好心靈。

　　二、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)課時：一課時

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：孩子們，每年的十月一日是我們的國慶節(jié)。現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，圖上畫的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面，一隊少先隊員正經(jīng)過主席臺前。請你們觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？》

　　生回答

　�。�預(yù)設(shè)：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）

　　師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學(xué)習(xí)《檢閱》。

　　二、預(yù)習(xí)檢查：

　　1、幻燈片展示生字詞，多種形式朗讀。

　　2、書寫指導(dǎo)：

　　觀察“羨慕“兩字。生指出結(jié)構(gòu)、書寫注意的`地方，生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點評——修改寫。

　　師：解決了攔路虎，我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　三、課文學(xué)習(xí)：

　　師：同學(xué)們讀得真好，這么快就把生字難關(guān)解決了，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，并概括課文的主要內(nèi)容。思考課文圍繞幾件事寫的？

　�。≒PT展出，以填空形式概括主要內(nèi)容）生回答，師總結(jié)并板書：（1）、準(zhǔn)備檢閱（2）、檢閱中

　　師：他們是怎么討論的呢？找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀，提示：注意語氣、表情、神態(tài)。

　　小組展示——點評——加油

　　師問：他們有這樣大膽的覺得，檢閱時他們的表現(xiàn)怎么樣呢？讀課文10—16自然段，找出相關(guān)句子。同學(xué)展示讀。評：“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”

　　“這個小伙子”指的是誰？棒在哪里？“這些小伙子”又指的是誰？棒在哪里？

　　生交流，師總結(jié)：

　　“這個”指的是博萊克，他自尊自強、身殘志堅。

　　“這些”指的是全體兒童隊員，他們互相理解、互相團(tuán)結(jié)友愛。

　　四、總結(jié)：

　　師：現(xiàn)在我們回頭來再看課題，這里這個“檢閱”同學(xué)們有沒有新的理解？他們檢閱了哪些東西？

　　生談自己的看法及感受

　　師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。

　　五、拓展：

　　現(xiàn)在如果博萊克就在你面前，你有沒有什么話想對他說？生自由回答

　　師：是的，隊員們的包容和團(tuán)結(jié)值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅更值得我們學(xué)習(xí)，課下請同學(xué)們把這一節(jié)課的收獲寫在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。

人教三年級語文教案8

　　詞語理解。

　　同學(xué)們，讀讀詞語，你能理解嗎？

　　生解釋詞語并進(jìn)行詞語運用練習(xí)。3.再讀課文。

　　思考回答問題：再讀課文，想一想：紅頭為什么會去牛肚子里旅行？

　　預(yù)設(shè)：紅頭和青頭捉迷藏玩，紅頭躲在草堆里。藏在草的紅頭就被大黃牛卷進(jìn)嘴里。

　　師點撥：紅頭就被大黃牛吃到肚子里是故事的起因。

　　師繼續(xù)追問：事情發(fā)生的經(jīng)過是哪幾個段落描寫的？你能找到嗎？

　　布置任務(wù)：請根據(jù)剛才的分段，簡要地說一說段意。

　�。ㄔO(shè)計意圖：先認(rèn)字掃清閱讀障礙后再讀文，為整體把握課文作好鋪墊。了解故事起因、經(jīng)過，概括段意，有利把握課文整體結(jié)構(gòu)。）

　　4.學(xué)習(xí)要求會寫的字。

　　知道本課大意之后，我們來看看本課要求會寫的字。教師提問：你怎樣記住這些字？

　　預(yù)設(shè)

　　1：用加一加、減一減的方法，歸類識字法。

　　教師引導(dǎo)：本課形聲字不少，你能利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來舉例說說嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　2：“管”就是形聲字，“管”上部部首是形聲，表示意思。下邊“官”是聲旁，表示讀音。

　　教師強調(diào)：①要注意書寫提示，結(jié)構(gòu)不同書寫的規(guī)律也就不一樣。②注意“命管

　　算”三字的寫法，提示容易寫錯的部位。

　　學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個

　　2

　　遍。

　　（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯筆畫，正確規(guī)范地書寫漢字。）

　　四、總結(jié)提升

　　教師小結(jié)：紅頭的旅行真是兇險，要不是有青頭幫忙可就壞大事了。遇到這么兇險的旅行，這兩位小蟋蟀當(dāng)時的心情是什么樣的呢？我們在寫童話故事的時候應(yīng)該借鑒什么呢？下節(jié)課我們再細(xì)品課文！

　　五、課堂練習(xí)

　　1.

　　給加點字選擇讀音。（見課件

　　17）

　　2.

　　讀詞語。（見課件

　　18）

　　3.

　　抄寫詞語表中的

　　18

　　個詞語。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.

　　能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

　　2.

　　默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

　　3.

　　能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.

　　上節(jié)課我們對課文有了整體的感受，誰再來回顧一下大家文章分為幾部分，

　　各寫了什么？

　　預(yù)設(shè)：文章分為

　　3

　　部分。

　　第一部分（1-6

　　段）講兩只小蟋蟀玩耍的情境。

　　第二部分（7-19

　　段）講紅頭在

　　“牛肚子里旅行”的過程。第三部分（20

　　21

　　段）講紅頭脫離危險后的情景。

　　2.

　　誰能按提示回憶一下紅頭到牛肚子里旅行的原因是什么呢？

　　教師小結(jié)：這真是一個玩耍誤入了牛嘴�。�

　　板書：（起因：捉迷藏誤入牛嘴）

　　（設(shè)計意圖：通過按照提示說關(guān)鍵詞語來概括故事起因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)概括段意的方法，提高其概括能力。）

　　二、集體交流，品讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)

　　7－19

　　段。

　　1.

　　教師提出問題：默讀課文

　　7－19

　　自然段，圈出表示紅頭所在位置變化的詞句。

　　預(yù)設(shè)

　　1：進(jìn)了牛肚子，從第一個胃到第二個胃，從第二個胃到牛嘴里。預(yù)設(shè)

　　2：我補充一下，先到牛嘴里，最后噴出來。

　　2.

　　教師引導(dǎo)學(xué)生邊找邊說邊做筆記。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，教師小結(jié)并相機板書：（經(jīng)過：紅頭

　　嘴－第一個胃－第二個胃－嘴）

　　3.

　　教師引導(dǎo)質(zhì)疑，用導(dǎo)語安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)，先自己勾畫，然后同桌兩人交流，再全班交流。4.教師小結(jié)，并告訴學(xué)生牛的這一個吃食的特點叫“反芻”。

　　5.教師引導(dǎo)鞏固本文的學(xué)習(xí)重點：請大家再重新回憶吃食的特點，填寫下面的內(nèi)容

　　教師引導(dǎo)：看著這個提示，請用自己的話給你的'同桌講一講紅頭在牛肚子里旅行的經(jīng)過吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過畫出和講述紅頭旅行路線，了解牛有

　　四個胃、會反芻這一科學(xué)知識。學(xué)習(xí)過程中由學(xué)到講，學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化，同時又鍛煉了語言表達(dá)能力和思維能力。）

　　（二）學(xué)習(xí)

　　20－21

　　段。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說故事的結(jié)局。預(yù)設(shè)

　　1：紅頭從牛嘴里逃出來了。

　　預(yù)設(shè)

　　2：青頭安慰紅頭，兩人相擁。板書：（紅頭脫離危險）

　　（三）感受人物心理。

　　教師過渡：剛剛我們體會了紅頭旅行過程的驚險，當(dāng)時兩位主人公在經(jīng)歷驚險的時候心情是什么樣的呢？接下來，我們就通過兩人的對話來體會一下，并且要練習(xí)讀出當(dāng)時的語氣。

　　1.

　　讀紅頭語言，體會旅行的驚險。

人教三年級語文教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

　　2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)重難點：

　　參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。

　　2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

　　3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的`地方進(jìn)行糾正。

　　4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

　　6、總結(jié)：你有什么收獲？

人教三年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會“德、測、慕”等八個生字，求學(xué)網(wǎng)，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容，體會倫納德老師對學(xué)生的愛。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

　　2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。 板書：《難忘的八個字》

　　2.(哪八個字?誰說的這個八個字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.自由讀文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2.默讀，大體了解課文內(nèi)容。思考：你讀懂了什么?哪里沒讀懂?

　　(1)思考后自由發(fā)言，概述課文內(nèi)容。

　　(作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學(xué)們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。)

　　(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

　　三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。

　　1.把自己解決不了的問題提出來。

　　(①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點?②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。

　　2.你對哪個問題感興趣，你認(rèn)為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文。可以與身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。

　　3.交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。

　　4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

　　(對這個問題的探究，要依據(jù)學(xué)生的實際，不要強求達(dá)到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續(xù)欣賞這篇課文。

　　二、理解、感悟文章內(nèi)容。

　　1、指名分段讀課文。(配背景音樂)

　　2、多媒體出示中心問題：“我”為什么對倫納德老師說的八個字難以忘懷?

　　要求：(1)自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

　　(2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

　　3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流，最后全班交流。

　　要點：

　　a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

　　就是這樣一個孩子，老師卻對她說出了那溫暖的八個字，這怎么能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?

　　b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

　　倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

　　c “這八個字仿佛是……人生的看法”

　　倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的`美好。

　　三、擴(kuò)展：課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時，老師根據(jù)情況適當(dāng)補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四、總結(jié)并布置延展性作業(yè)：

　　黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們，伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛心，去關(guān)心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

　　2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

　　(先讓學(xué)生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)

　　板書：

　　31 難忘的八個字

　　溫暖我冰冷的心

　　老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

　　改變我對生活的看法

人教三年級語文教案11

　　教師過渡：不同的人物、不同的環(huán)境有不同的心情，我們來看課后一題。請同學(xué)們說說讀這些句子的`時候應(yīng)該怎樣來讀。

　　教師引導(dǎo)：經(jīng)過這樣一件事，青頭和紅頭可以稱得上是“患難”之交了，他們間的友誼更加深厚了。板書：（驚險之旅

　　情誼深厚）

人教三年級語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排:四課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

　　我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

　　師巡視個別指導(dǎo)。

　　第三課時

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2、再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　�。�1）在小組內(nèi)展示

　　（2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

　　一、我的'發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）指名讀，注意字音是否正確。

　�。�3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的

　�。�4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　�。�1）自己練習(xí)讀詩句。

　�。�2）指名讀

　�。�3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）

　　（4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

　�。�6）抄寫詩句。

人教三年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

　　2、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。

　　3、增強對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。

　　教學(xué)重點難點：

　　如何做到語言通順、內(nèi)容具體。

　　如何明確寫作思路

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　同學(xué)們，你們旅游時最想去的`是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？

　　二、展示優(yōu)秀作文

　　1、胡新宇筆下的筆架山

　　2、王思維筆下的長城

　　3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

　　4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

　　三、經(jīng)驗交流

　　1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。

　　2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？

　　A、思路清晰

　　B、寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

　　3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　4、寫完后小組交流修改，擬定。

　　學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

　　交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。

　　學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

　　板書設(shè)計：

　　A、思路清晰

　　B、寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

　　教學(xué)反思：

　　本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。

人教三年級語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　　（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的'第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　�。�3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、合作交流

　　1、自讀課文，劃分自然段。

　　2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時

　　一、品讀體驗

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

　　完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　�。�1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

　�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　�。�4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　二、鞏固延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

　　小學(xué)三年級語文《翠鳥》知識點

　　字：嘴、疾、露、蹬、翁

　　詞：葦稈、鮮艷、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃

　　重點句子：

　　1、它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

　　2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。

　　4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

　　主要內(nèi)容：

　　《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

人教三年級語文教案15

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。 教學(xué)難點 體會雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、審題入手，激發(fā)興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 學(xué)生可能提出： 1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導(dǎo)入： 同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學(xué)文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟 學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的'?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學(xué)生提出問題。 我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里 (1)提問：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)

　　四、總結(jié)全文，朗讀體會

　　(一)總結(jié)： (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)

　　(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　(三)朗讀全文，體會情感。

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