精選小學(xué)語文教案范文集合六篇
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
一、猜謎語
身子胖,尾巴短,黑耳朵,黑眼圈,走路搖搖又擺擺,愛吃竹筍和竹葉。(板書:熊貓)
二、出示熊貓圖
看,這就是熊貓。
1、你看,這是一只怎么樣的熊貓?(板書:可愛 惋惜沒嘴巴)
2、具體說說熊貓可愛的模樣。
三、揭露課題
1、沒有嘴巴多惋惜呀,小朋友,你們說怎么辦呢?
對,這節(jié)語言練習(xí)課,咱們就一起來做一個簡單而風(fēng)趣的游戲:給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明白要求,在游戲中,咱們還要比1比,誰察看最細心,語言最有條理,聲音清脆。
3、說清游戲準(zhǔn)備進程
。1)誰樂意來給熊貓貼嘴巴?
(2)教師要給貼的同硯加點難度,細心看教師是怎么樣做的,誰來講1說。(板書:拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
。3)出示句式:用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。
。4)如今,咱們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作,請他來給熊貓貼嘴巴。
4、說清游戲經(jīng)由
。1)小黑板出示察看思考題。要求細心察看貼的`進程,邊看邊想。
(小黑板)察看思索
、偎窃趺礃咏o熊貓貼嘴巴的?
、谠谫N的進程中,同硯們的表情有甚么變化?
③效果怎么樣?
四、游戲
五、商討語言
1、請說說蒙上眼睛的感覺。
2、說說他是怎么樣貼的?(板書:走、摸、移、貼)
具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了,他又怎么樣做?
3、在貼的進程中,同硯們的表情有甚么變化?(板書:靜靜看 輕輕笑 大笑)
4、看到這張歪嘴巴,人人大笑起來,人人笑得可不同樣,說說人人是怎么樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書:有的……有的……還有的……)
5、你瞧,熊貓歪著嘴,好像在說甚么呢?
6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書:經(jīng)由)
提醒:說時,要把那人的動作與同硯們的表情結(jié)合起來講。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語言資料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認識維護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?
2.板書課題:7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水,為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論:聽讀課文后,你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
、倨醋x生字表中的生字,注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
、圩⒁庾x順長句子,難讀的地方可標(biāo)上著重號。
④標(biāo)出各自然段的序號,想想每個自然段的意思。
(2)同學(xué)依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的`生字。
提醒注意下列生字的讀音:
、跈z查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思:
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 窮山惡水
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文,要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導(dǎo):
在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。
、軝z查自然段段意,了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2.謄寫詞語。(文后練習(xí)3)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細讀課文
1.細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后,自身頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀,全班齊讀。
2.細讀第2~6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡:在這茫茫無邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
、僦该x第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
、壑笇(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣,第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡:通過第2自然段的學(xué)習(xí),俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問,這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。
、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號,用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解:窮山惡水)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機板:朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞,同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書:有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
、壑笇(dǎo)朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自身感覺到了什么。
、谀x課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
、劬毩(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀,體會阿聯(lián)酋人民保護花草樹木的情感)
3.細讀第7自然段。
齊讀課文,說說這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比,再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子,寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字13個,積累詞語10個,句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學(xué)習(xí),理解醫(yī)生惜時如金,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的.時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文,解決疑問
1、讀后解疑
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找,找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解,大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀
10、讀課文第14小節(jié)。
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
小學(xué)語文教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,一年有四個季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過去了,夏天就要來了,就讓我們一起走進夏天吧。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D)
師:在這個美麗的季節(jié)里,都有哪些小動物呢?他們由在干什么呢?
。ㄖ┲朐诿χY(jié)網(wǎng),蚯蚓在土里造宮殿….)
師:生活中你們見過這些小動物嗎?(見過)可不可以告訴我們,你是在哪里見過的呀?
二、朗讀課文:
1、初讀課文:
師:同學(xué)們,在生活中我們見到過這些小動物,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀?(愿意)如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦?(借助拼音,問問同桌….)
師:你們說得都是很好的學(xué)習(xí)方法,那你們就先讀讀,讀準(zhǔn)字音,這首兒歌就在書第97頁。
2、請生讀課文:
師:請你先把書放好,誰能把兒歌讀給大家聽聽?(請一小組的學(xué)生,一人讀一行。)其他同學(xué)認真聽,注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎?開始吧!
三、再讀課文:
師:第一遍讀,就能把字音讀這么準(zhǔn),真棒!這回,我們再讀讀兒歌,拿起筆來,用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了,就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽,不認識的,你可以問問他.清楚了嗎?開始吧!
。ㄉ呑x邊畫)
師:現(xiàn)在請你大聲地告訴我們,你畫出了哪些詞來?(生回答所畫出的名字)一樣的舉手。
四、認讀生字
1、認讀帶拼音的生詞:
師:你們真棒!現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了,那你們還認識他們的.名字嗎?快把書放好!看,小動物們都從兒歌中跑出來了,我們一起來認認他們的名字吧!
出示:(打亂順序)
qingting
蜻蜓kedou
蝌蚪
zhizhumayi
蜘蛛螞蟻
qiuyinhudie
蚯蚓蝴蝶
教師點生詞,學(xué)生朗讀。請生帶讀,全班跟讀。
2、認讀不帶拼音生詞:
師:小動物們都回家了,那你還認識他們嗎?再仔細看看,發(fā)現(xiàn)什么了?(拼音沒有了。)
男女生比賽讀不帶拼音生詞。
3、認讀排好順序的生詞:
師:真了不起!這回,小動物們站好了整齊的隊伍,你們看,還認識他們嗎?(認識)真的呀?誰認識?認識的同學(xué)請你起立!你們可真是自信的孩子啊。R讀排好順序的生詞)
蜻蜓螞蟻
蝴蝶蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
4、交流難認的詞:
師:在這些詞中,有哪個詞你還有一點點不認識呢?你就請你的好朋友來幫幫你吧!
。ㄉf認為較難的詞,另一學(xué)生幫忙讀音)
師:如果你還有不認識的字,現(xiàn)在請你問問你的同桌,當(dāng)經(jīng)過你們兩個人的努力,全都認識了,那就請你們坐端正吧!
5、圖文結(jié)合認字:
師:我這里有小動物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片)
師:我這里有小動物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片)
做“動物找朋友”的游戲。把動物的名字與圖片相對應(yīng)貼在黑板上。
6、認讀形聲字:
師:我們再一起來讀一讀他們的名字,準(zhǔn)備好了嗎?
師:這回請你睜大小眼睛仔細看看了,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
。ǘ加小跋x”字旁。)從一個形聲字分析入手:“蜻”,左邊表示意思,右邊表示讀音。
師:這個“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢?(這些都是昆蟲)
教師小結(jié):像這樣的字,一部分表示這個字的意思,另一部分表示這個字的讀音,就叫做——形聲字。在漢字中,有許多字都是形聲字,只要我們抓住這個特點,就可以牢牢地記住這些字了。
四、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)寫“螞”“蟻”
2、出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字,請學(xué)生評論。
3、范寫,書空、描紅、書寫
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義
3。認識歇后語,訓(xùn)練口頭表達的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點、難點:
學(xué)會讀書做記號。
理解成語的意思。
學(xué)會在生活中使用贊美語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言,體會名言的含義
教學(xué)過程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對應(yīng)的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來,(學(xué)生講自己的方法)
預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1。熟記成語,理解意思
2。認識歇后語,訓(xùn)練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
教學(xué)過程:
一。讀讀背背
1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。
。2)學(xué)生分組討論成語的意思。
。3)交流。
。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
。2)指名是試讀,正音。
。3) 小組交流歇后語的意思
。4) 討論,總結(jié):歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。
。5)集體齊讀。
3。練習(xí)。
(1)給學(xué)生充分時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會變化,有時大,有時。
指導(dǎo)書寫,
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的'語句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過程:
一、師故事引入贊美
一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事!贝_實,贊美就如同是拂面而來的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美!
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動,學(xué)習(xí)贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字)
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請三位學(xué)生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導(dǎo):贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習(xí)一
師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學(xué)生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯(lián)系生活,運用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后,每一個小組進行交流。
五、全課總結(jié),升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結(jié))是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記:
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析
本文是一篇說明文,作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以和象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的天馬。
學(xué)生分析
學(xué)生在本篇課文的課前參與時,表示出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并通過第一課時的梳理,理清了文章的寫作順序提出了一些問題。
在課堂學(xué)習(xí)中,他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進行學(xué)習(xí),從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅,體會了合作學(xué)習(xí)的快樂,并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
3.學(xué)習(xí)7個生字、新詞,多音字“處”。
4.嘗試快速閱讀法。
教學(xué)重點、難點
1.了解馬的精神,其中國特色和風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
2.使學(xué)生了解說明文的寫作特點和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。
教學(xué)過程:
精彩兩分鐘:介紹有關(guān)馬的成語或成語故事或其他。
一、引入
提起馬,你有什么話想說?
學(xué)生1:馬曾經(jīng)是人們的代步工具。
學(xué)生2:馬代表著一種永不停息的精神。
學(xué)生3:說起馬,讓我想起了廣闊的草原。
……
的確如你們所說,提起馬,每個人都會有許多話要說,老師對馬也是情有獨鐘,因為它的強健,因為它的蓬勃向上,更因為他的執(zhí)著與忠實。
二、交流預(yù)習(xí)情況
老師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們首先要掃清文字障礙。請大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生分組交流:主要內(nèi)容:讀準(zhǔn)字音 書空字形 解釋字義
2.學(xué)生匯報交流情況
。1)要注意的讀音:疾 匹 處 奔
(2)易錯字:穗 轡 鐙
我們找到的形近字有:(學(xué)生隨機說,教師協(xié)助歸納),請大家進行組詞練習(xí)。
冶( )倫( )飄( )載 zai ( )
治( )論( )票( ) zai ( )
型( )練( )協(xié)( )處 chu ( )
形( )煉( )肋( ) chu ( )
老師:現(xiàn)在,我們分組朗讀課文,看一看能否做到講課文讀正確。
。▽W(xué)生分組讀課文,互相糾正讀音。在此基礎(chǔ)上教師抽測朗讀情況。)
三、讀書畫批、質(zhì)疑
老師:請大家默讀課文,把你的收獲和問題標(biāo)注在書上,一會兒我們進行交流。
。ㄉx畫批。)
交流:
學(xué)生:我知道了選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志是因為它是珍貴的文物。
學(xué)生:天馬是有著特殊意義的。
學(xué)生:為什么說不敢肯定?
學(xué)生:那么多的文物為什么一定要選天馬為中國旅游的圖形標(biāo)志?
為什么馬尾末梢要打了一個結(jié)?
……
四、作業(yè)
1.謄寫生字詞
2.寫摘錄筆記
3.讀書并深入畫批
4.搜集資料
第二課時
課前精彩兩分鐘:學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。
一、引入
老師:我也深愛馬,因為它的雄健,因為它的豪放,因為它的善良,因為它的忠實。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課,大家對“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題發(fā)生了濃厚的興趣,那么這節(jié)課我們就帶著這個問題繼續(xù)深入理解課文。
二、課中研討
1.老師出示自學(xué)提示:
。1)圍繞“為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志”這個問題進行補充畫批。
。2)組織好自身的語言,準(zhǔn)備小組交流。
。▽W(xué)生依照自學(xué)提示展開自學(xué)。約2-3分鐘)
小組交流:收集組內(nèi)的各種意見、條理各種意見、組織語言并征求同組成員的意見
2.全班交流
老師:為什么以天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志?
學(xué)生1:因為天馬神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊厣,民族特點。
學(xué)生2:天馬出土后震驚全國,轟動世界,說明它非常珍貴,足以代表我們的國家去吸引各國游客。
學(xué)生3:我不太同意你的觀點,我國還有不少震驚全國、轟動世界的藝術(shù)珍品,比方說兵馬俑。僅僅憑這一點缺乏以讓天馬入選中國旅游的圖形標(biāo)志。
學(xué)生4:“天馬昂首揚尾,四蹄騰空,自由豪放,動作協(xié)調(diào),既使人感到力量,又激發(fā)人們的想象!贝蠹易x這一段文字就會發(fā)現(xiàn),天馬的造型充溢了一種向上的力量,有一種催人奮進的感覺,而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎?因此,選天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志不只僅因為它是珍貴的文物,更因為它象征著一種民族精神。
學(xué)生5:我同意,一個國家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征,它代表中華民族積極向上的精神。
老師:一件文物的價值這如大家所說,不只僅在于它的年代、造型,更在于人們在它身上賦予的深刻含義,讓我們一起讀一讀,體會一下天馬的奮勇向前的精神吧!
。▽W(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個人展示,其他同學(xué)通過評讀再次深入理解課文。)
老師:還有其他理解嗎?
學(xué)生1:馬踏飛燕的高超設(shè)計構(gòu)思,令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個詞。
學(xué)生2:我從你的'發(fā)言中受到了啟發(fā),而龍雀這種傳說中的神獸飛行速度一定可以用神速來形容,在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來形容,而天馬居然可以踏在馬背上,這正是人們希望中的中國的發(fā)展速度。
學(xué)生3:而且,天馬還凝聚了我國古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶,是中華民族智慧的象征,所以選擇它作為中國旅游的圖形標(biāo)志。
學(xué)生4:我再補充一點,天馬還具備著濃厚的民族特色,使用了纓絡(luò)等具有民族特點的裝飾物,既然是中國旅游的圖形標(biāo)志,就應(yīng)該具有中國特色。
老師:大家各抒己見,談得很透徹,但是我們在談一個問題的時候,除了分析問題,還應(yīng)該注意什么?
學(xué)生1:還應(yīng)該注意條理。
學(xué)生2:在這么多同學(xué)談完之后,我們還應(yīng)該整理一下思路,從整體上認識這個問題。
老師:那么,請大家整理思路,再次默讀課文,考慮這個問題。
學(xué)生考慮。(參照板書)
神——力量、自由豪放、騰空飛速 文化歷史的代表性杰作
形——馬踏飛燕(龍雀)
兼?zhèn)?/p>
學(xué)生總結(jié):用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國正在騰空飛速前進。
老師:作者又是如何將這些意思清晰的表達出來的呢?
小組討論,集體歸納。
學(xué)生:在介紹天馬時依照從整體到局部的寫作順序,使人一目了然。
學(xué)生:全文結(jié)構(gòu)清楚。
學(xué)生:作為說明文,在語言上也十分嚴謹,比方說“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神,值得大家學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
老師:在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)品之后,你最想說的是什么?
學(xué)生:讓我們用天馬精神鼓勵自身努力學(xué)習(xí)。
學(xué)生:以天馬的速度進步。
學(xué)生:讓我們的國家以這樣的神速發(fā)展。
老師:中華的騰飛靠我們每個人的努力,用天馬精神激勵自身,讓我們共勉。
四、作業(yè)
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2.讀語文天地《馬背小學(xué)》
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