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小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案

時間:2023-01-31 09:34:12 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案

小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案1

  教學(xué)要求

  1. 學(xué)會本課生字和組成的新詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會:貪得無厭的人必將受到懲辦。

  重點難點

  1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫,了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國王因為受到懲辦,吸取了教訓(xùn)。

  2. 理解課文講述的.道理。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語卡片;掛圖。

  課時布置

  一課時

  教學(xué)過程

  一、體會課題,感知內(nèi)容(8)

  1. 看到課題“點金術(shù)”,你想到些什么?

  2. 有這樣一句話:“給同學(xué)金子(知識),不如教給同學(xué)點金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)!蹦阍鯓永斫膺@句話?

  3. 默讀課文,說說課文講了一件什么事?

  二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文(12)

  1. 圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。

  2. 教師抽查新詞能否讀正確。

  3. 多種形式朗讀課文。

  分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。

  4. 師抽讀、范讀,師生、生生互評。

  三、品讀課文,理解感悟(15)

  1. 初讀課文,國王給你留下怎樣的印象?

  2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”?

  先分組討論,再全班交流。

  3. 找出表示國王感情變化的詞語,談?wù)勼w會。

  4. 貪得無厭的國王為什么會說:“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?

  四、教師小結(jié)(3)

  五、作業(yè)設(shè)計(7)

  1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。

  2. 用下面的詞語造句。

  痛苦——

  教訓(xùn)——

  色彩繽紛——

  貪得無厭——

  3. 貪得無厭的國王為什么會說:“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?

  板書設(shè)計

  祈禱神靈——想得到更多金子

  點金術(shù) 神靈賜給——點金術(shù) 做人不可太貪心

  國王——心花怒放——終于醒悟

  教后感

小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案2

  《點金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子,神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點金術(shù),接下來,麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后,真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁,語言淺顯通俗,學(xué)生易于讀懂,但文中蘊含的道理“明白幸福的真諦,從中得到啟示”,學(xué)生因認(rèn)知淺,閱歷少等原因,難于理解,如何讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,受到情感態(tài)度和價值觀的教育,從而使語文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一?在本課的第二課時的教學(xué)中,我力圖突出以下幾個方面:

  一、抓住學(xué)生心理特點,盡力讓學(xué)生全身心地投入。

  好奇是學(xué)生的天性,興趣是的老師,教師只有始終讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣,充滿激情,學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人,因此,教學(xué)中,我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段,來激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài),情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。

  二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。

  閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運用”的語言學(xué)習(xí)過程,因此本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為:

  1、回憶導(dǎo)入新課。

  2、品讀課文4—11自然段。

  3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。

  4、拓展積累名言,進一步明確幸福的意義。

  5、積累文中詞句,復(fù)述講解故事,課外閱讀《守財奴》開闊眼界,整個教學(xué)過程由整體到部分,再回到整體,教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生由表及里,由淺入深,逐步提高和發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個閱讀教學(xué)的全過程。

  三、突出年段閱讀重點。

  詞語的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級閱讀教學(xué)的重點,因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo),如:對文中重點詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解,我靈活運用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’,看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’,動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法,這樣,學(xué)生既弄清了詞義,還在語言實踐中學(xué)會了理解詞義的多種方法。我還注重重點句子的感悟,運用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感,如:比較體會國王兩次不同的語言,明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1—8自然段后,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容,用指定的句式說一段話,然后老師及時小結(jié)概括文段的基本方法,讓學(xué)生在具體的語文實踐活動中學(xué)到了概括文段的方法,還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ),我想只要長期這樣“授之以漁”的對學(xué)生進行訓(xùn)練,相信學(xué)生學(xué)語文的基本技能一定會大有提高。

  四、注重朗讀,讓濃濃的語文味充溢課堂。

  朗讀是語文教學(xué)的重要特點之一,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進文本,走入文中國王的內(nèi)心,和他同喜、同悲,然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境和讀書的`機會,讓學(xué)生用多種形式的讀來展示和表達自己的內(nèi)心情感,加上老師的適時點撥、評價,因此,課堂上學(xué)生的讀書真可謂是有滋有味,有腔有調(diào),真正做到以讀表聲,以讀傳情,以讀達意。

  五、拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。

  本課中“貪得無厭的后果,幸福的真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點,在品悟文段后,我適時引導(dǎo)學(xué)生想象:

  1、失去親人的痛苦場景。

  2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。

  3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等,同時,展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學(xué)生齊讀,學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因,還從中得到了教訓(xùn),明白了幸福不僅僅是富有的道理,這種適時適度的想象和拓展,巧妙地突破了教學(xué)中的難點,還開闊了學(xué)生學(xué)語文的視野,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,相信在“課外讀一讀《守財奴》的故事”這一作業(yè)出示后,學(xué)生一定會大有興趣地進行課外閱讀。

  也許是師傅一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃,今天上課感覺自己有壓力,沒有完全放開,我的情緒也影響到了學(xué)生們,導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,重點部分品悟較細,后面的拓展升華部分因時間關(guān)系有草草收場的感受,所有這些都說明自己的教學(xué)水平、調(diào)控課堂的能力都還不高,還有待今后多學(xué)習(xí),多磨礪。

小學(xué)三年級語文《點金術(shù)》教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一些詞語朋友,還記得它們嗎?一起讀讀吧。R讀)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子,當(dāng)聽到神靈賜給他點金術(shù)時,他心花怒放地說――――(生齊答)

  過渡:麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎?讓我們再次走進課文。

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、請同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段,用“______”畫出麥得斯做了什么?用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

  2、師:畫好了就放下筆,舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽?

  3、指導(dǎo)朗讀。(體會:神奇、富有、高興)

  4、來,把這一段連起來讀一讀!

  三、總結(jié)學(xué)法:

  我們自由地讀了課文,然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事,用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子,最后賞析品讀,走進了麥得斯的內(nèi)心,體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎?

  四、學(xué)習(xí)5-8自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué)。

 。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況。

  過渡:誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。

  學(xué)生交流:

  第5自然段:

  生:我學(xué)的是第5自然段,找到的句子是……

 。1)師:麥得斯興奮地來到花園,睢,你們看到了什么?他摘了一朵玫瑰變成了金的,又摘了一朵又變成了金的,所以——這使他有點掃興,因為他喜歡色彩繽紛的鮮花。

 。2)三次引讀:

  A、他的確有點掃興,因為他喜歡有香味的鮮花,而現(xiàn)在的花沒有了香味,摸起來冰涼涼的。(女生讀)

  B、他喜歡色彩繽紛的鮮花,而現(xiàn)在花不再艷麗,只剩下金色了。(男生讀)

  C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花,而此時的花沒有了生氣。(全班讀)

  過渡:誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。

  第6自然段:

  生:我學(xué)的是第5自然段,找到的句子是……

 。1)師:牛奶、面包都變成的金的,麥得斯有了這么多的金子,但卻肌腸轆轆,所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)師:來,讓我們拿起書,一起讀讀這一段。

  第7、8自然段。

  過渡:你看,麥得斯喜歡的鮮花變成了金的,吃的面包和喝的牛奶都變成了金的,他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子,又一次來到花園,親吻了美麗可愛的.小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像?想一想,和同座說一說。

 。1)個性讀

  (2)是啊,面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒,麥得斯痛苦地說:——“我這么喜歡金子是很愚蠢的,把金子都拿走,還我的女兒吧!”

  (3)三次引讀:

  A、他擁有了這么多金子,卻失去了最心愛的女兒,他痛苦地說:——(1、2組讀)

  B、他終于明白了自己的愚蠢,后悔極了,他痛苦地說:——(3、4組讀)

  C、他為自己的貪得無厭懺悔不已,乞求神靈收回點金術(shù),他痛苦地說——(全班讀)

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,我們通過抓住了關(guān)鍵詞句,進行賞析品讀的方法,一步一步走進了麥得斯的內(nèi)心,體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

  六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。

  過渡:麥得斯這樣痛苦不堪,那他的愿望實現(xiàn)了嗎?自由讀一讀9-11自然段。

  1、這時,金雕像又變成了美麗可愛的小女兒,麥得斯忘不了這個教訓(xùn),這是個教訓(xùn)是什么?

  2、三次引讀:

  麥得斯忘不了這個教訓(xùn),我們也會忘不了這個教訓(xùn)。所以:

  A、當(dāng)麥得斯失去了點金術(shù),抱著美麗可愛的小女兒時,他高興地說:——

  B、當(dāng)麥得斯失去了點金術(shù),卻得到了金錢也買不到的親情,他高興地說:——

  C、當(dāng)我們學(xué)了這個故事,明白了這個道理后,我們也能高興地說:——

  七、復(fù)述課文。

  八、總結(jié)。

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