三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。
師:在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。(板書:實(shí)際問題)
師:為了準(zhǔn)備乒乓球比賽,老師去商店買乒乓球了。
課件:出示乒乓球和價(jià)格。
提問:看了屏幕你們知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
你根據(jù)自己收集到的信息,能提出什么問題來呢?
問題:6袋乒乓球一共有多少個(gè)?
買一袋乒乓球要用多少元?
買6袋乒乓球要用多少元?
問:哪個(gè)問題以前沒有學(xué)過?
二、合作探究,解決問題
師:這個(gè)問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決,然后在小組里討論。
學(xué)生匯報(bào)(板書):
方法一:5×2=10(元)
10×6=60(元)
提問:你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,電腦閃爍表示圖意。
提問:5表示什么?2呢?“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元:5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元,就可以求出什么?(買6袋要多少元:10×6=60)
提問:誰能說說這種方法先算什么,再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元,再算買6袋要多少元)
方法二:6×5=30(個(gè))
30×2=60(元)
提問:你是怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解,電腦閃爍表示圖意。
提問:6表示什么?5呢?“每袋5個(gè)”和“買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個(gè):6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個(gè),就可以求出什么?(買30個(gè)一共要多少元:30×2=60)
提問:這種方法先算什么,再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個(gè),再算買30個(gè)一共要多少元)
如果學(xué)生提出如下解決方法:
2×6=12(元)
12×5=60(元)
教師應(yīng)讓學(xué)生說明理由。
理由可以是:如果每袋只有一個(gè)乒乓球,買6袋一共要12元,實(shí)際每袋有5個(gè),所以再乘5,就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。如果學(xué)生說不出理由,可以告訴學(xué)生:這樣算出正確的得數(shù),但道理比較難理解,你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。
師:方法一先算什么?方法二呢?
講述:雖然解答方法不同,但結(jié)果是一樣的,還可以互相檢驗(yàn)。
提問:你能用一句話說出剛才我們解決的實(shí)際問題有什么特征嗎?(板書:兩步連乘)
解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考?(要仔細(xì)看圖,認(rèn)真閱讀文字,找到已知的`信息,然后找直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么,再一步步地解答)
三、練習(xí)鞏固,體會(huì)解題思路及方法。
談話:下面,我們就到應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)幫小動(dòng)物們解決兩個(gè)問題,好嗎?
1、出示第1題的情景圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息:從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來,完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌交流自己的算法,說說自己先算什么,再算什么。
指名匯報(bào),集體評(píng)議,說說解題思路。
2、課件出示。
師:小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學(xué)生齊讀)
你們能解決這個(gè)問題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)
交流核對(duì)。
3、課件出示。
師:圖中告訴了我們什么?
學(xué)生列式計(jì)算,交流核對(duì)。
4、完成第5題
(1)出示第5題的情景圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息:從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個(gè)已知條件?問題是什么?
指名把這題的條件和問題連起來,完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
(2)讓學(xué)生各自獨(dú)立列式解答。
(3)教師組織交流:
指名說說解題思路,根據(jù)學(xué)生的口述畫出線段圖:
通過線段圖幫助學(xué)生理解蘋果樹是桃樹的6倍,掌握這題的兩種解法。
5、對(duì)比練習(xí)。
(1)商店在運(yùn)進(jìn)水果,每輛汽車一次可以運(yùn)4噸,6輛汽車8次能運(yùn)多少噸水果?
(2)商店在運(yùn)進(jìn)水果,每輛汽車可以運(yùn)4噸,第一次來了6輛汽車,第二次來了8輛汽車,兩次次一共運(yùn)進(jìn)多少噸水果?
學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流評(píng)議,辨析兩道應(yīng)用題的異同點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的回答,板書第(2)題的兩種解法:
方法一:6+8=14(輛);14×4=56(噸)。
方法二:4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。
6、第6題。
(1)觀察插圖,你讀懂了什么?
(2)要求8次一共運(yùn)煤多少噸,一定要先知道什么?
(3)請(qǐng)你把你的想法告訴我們。
7、第7題。
(1)你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(2)告訴我們“每人每天組裝8臺(tái)電腦”,現(xiàn)在要求幾人幾天?
(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板書。)
(4)小結(jié):這是連乘問題的又一種類型,也有兩種不同的解答。
四、回顧反思,全課小結(jié)。
今天,我們一起學(xué)習(xí)了兩步連乘應(yīng)用題,你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@,好嗎?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。
。病⑹箤W(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)
。薄⒊鍪净@球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。
。、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
談話:小朋友通過觀察,比較,發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的.排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢?
二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。、深入思考,加深認(rèn)識(shí)。
。、回顧過程,突出思想。
。、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)。
小結(jié):剛才我們通過觀察,比較,數(shù)一數(shù),圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí),間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律;
還通過一一對(duì)應(yīng)的思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。
三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3
第六單元做鳥巢--圖形與拼組
教學(xué)內(nèi)容:圖形與拼組
教材分析:本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述;能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體情境中,感受、欣賞圖形美,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征
課時(shí)分配:觀察鳥巢2課時(shí);欣賞壁畫2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第70--73頁。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生借助觀察操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中,感受、欣賞圖形的美。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生借助觀察操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程,能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、學(xué)具盒
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),小草、小樹都發(fā)芽了,各種各樣的小動(dòng)物也出來活動(dòng)了。(出示課件:春天的美麗景色:各種樹木、花草,一些小鳥…)
觀察畫面,你看到了什么?
有三個(gè)小朋友出來踏青,看到了樹上的小鳥飛來飛去,想象一下,他們會(huì)說些什么?
二、出示信息:
這三個(gè)小朋友和同學(xué)們一樣,都是愛護(hù)小鳥的好孩子,可是有的小鳥有家,有的小鳥沒有家,怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?
(一)出示長(zhǎng)方體實(shí)物
1、怎樣來做這個(gè)長(zhǎng)方體的鳥窩呢?
2、集體交流:先要知道每個(gè)面的形狀:上下前后都是長(zhǎng)方形的。
3、什么是長(zhǎng)方形呢?我們來研究一下長(zhǎng)方形的特征。
4、小組活動(dòng):利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。
1)用三角板量一量四個(gè)角
2)用直尺量一量四條邊
5、把長(zhǎng)方形折一折小結(jié):長(zhǎng)方形是長(zhǎng)方體的一個(gè)面,是平面圖形。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)邊叫做"長(zhǎng)",短邊叫做"寬"。
(二)出示正方形實(shí)物
1、這是一個(gè)正方體的鳥窩,怎么做呢?
2、正方體有什么特點(diǎn)呢?(每個(gè)面都是一樣的正方形)
3、正方形有什么特征呢?
1)用三角板量角,發(fā)現(xiàn)…
2)用直尺量四條邊,發(fā)現(xiàn)…
4、小結(jié):正方形是正方體的.一個(gè)面,它是平面圖形。正方形的四條邊相等,四個(gè)角都是直角。因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等,就給每條邊起了共同的名字"邊長(zhǎng)"。
三、鞏固練習(xí)
a)請(qǐng)你根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形
b)在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長(zhǎng)方形的門和兩扇正方形的窗
1)先說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征
2)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。
作業(yè)設(shè)計(jì):在白紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形,并說說他們的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)方形正方形
課后反思:課時(shí)2信息窗2--鳥是人類的朋友
教學(xué)內(nèi)容:教科書第74--76頁。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生借助觀察操作,認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn),并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程,能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中,感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)五邊形和六方形的特點(diǎn),并能用語言進(jìn)行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程,能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、學(xué)具盒
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過哪些立體圖形?
2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)
3、說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征
4、揭題:今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)平面圖形
二、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。
1、猜一猜:是什么圖形?
2、小結(jié):我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名,所以叫它"五邊形"。
3、出示:是什么圖形?
根據(jù)五邊形的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生都能說出這是"六邊形"。
4、小結(jié):今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形,有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2.熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3.通過自主探究與合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,喜歡問問題的孩子。這不,圖圖又提出問題了:(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長(zhǎng)方形的卡片四周圍上彩帶,哪個(gè)圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。
學(xué)生自由猜測(cè):長(zhǎng)方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。
2.提問:看來大家出現(xiàn)了分歧。你認(rèn)為彩帶的長(zhǎng)短和什么有關(guān)呢?(圖形的周長(zhǎng))
3.揭示課題:同學(xué)們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧!(板書課題:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))
二、互動(dòng)新授
1.指出周長(zhǎng)。
指名學(xué)生上臺(tái)用手指描一描長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),并用自己的話來說一說什么是它們的周長(zhǎng)。
2.探究方法。
師問:怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長(zhǎng)呢?你有什么好辦法?
(1)學(xué)生獨(dú)立在答題紙上列出算式計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,必要時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
(2)小組內(nèi)說說自己的算法。
(3)班上展示自己的方法,并說明算理。
、匍L(zhǎng)方形:
生1:把四條邊的長(zhǎng)度依次加起來。
即6+4+6+4=20(厘米)。
生2:先加兩條長(zhǎng)邊,再加兩條寬邊。
即6+6+4+4=20(厘米)。
生3:用2條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度加上2條寬邊的長(zhǎng)度。
即6×2+4×2=20(厘米)。
生4:先算出一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度,另一組長(zhǎng)邊和寬邊的長(zhǎng)度和這一組是一樣的,所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。
、谡叫危
生1:把4條邊的長(zhǎng)度依次加起來。
即5+5+5+5=20(厘米)。
生2:正方形有4條邊,這4條邊的長(zhǎng)度是相等的,因此可以用乘法來計(jì)算。即5×4=20(厘米)。
3.問:計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:
長(zhǎng)方形的'周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
4.解決問題。
師:圖圖的問題解決了。小精靈又來請(qǐng)求幫助,我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)
(1)指名讀一讀要解決的問題。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
、傩〗M合作拼一拼,并把拼的圖畫在答題紙上。
②在畫出的圖形上描出它的周長(zhǎng)。
、塾(jì)算出所拼圖形的周長(zhǎng)。
(3)小組代表展示小組合作成果。
小組1:16張擺一行。
小組2:每行擺8張,擺2行。
小組3:每行擺4張,擺4行。
(4)比較拼成的圖形的周長(zhǎng)來解決問題。
(5)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手拼一拼,并驗(yàn)證拼法。
(6)師小結(jié):小精靈的問題解決了,它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進(jìn)生活,解決實(shí)際生活中的問題。
三、反饋完善
1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。
(1)學(xué)生在答題紙上獨(dú)立解答。
(2)集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2;
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
2.完成教材第86頁“做一做”。
(1)讓學(xué)生以小組為單位,合作完成。
(2)集體交流、訂正,說出自己的理由。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?
五、課堂作業(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(各數(shù)位都能被整除的)的除法。
2. 能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3. 在合作探索的過程中進(jìn)行有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
筆算兩、三位除以一位數(shù)的的計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
出示信息窗2——領(lǐng)材料
真實(shí)的畫面提供了豐富的信息:布匹、線輪、竹條。通過工人師傅的'對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,通過解決“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏”,“72個(gè)線輪是多少盒”等一系列問題,學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。引導(dǎo)學(xué)生融入情境,看到工人師傅領(lǐng)的材
料能發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。讓學(xué)生提出問題、解決問題。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中,讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就是解決生活中的實(shí)際問題,感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
二、學(xué)生合作探索
1、探索第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題
“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏?
學(xué)生列出算式后,教師可先讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,學(xué)生可以利用學(xué)具擺一擺,也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基礎(chǔ)上,教師對(duì)以上方法加以肯定。對(duì)于用豎式計(jì)算的學(xué)生,教師要抓住機(jī)會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解算理,掌握豎式計(jì)算的方法。
2、解決第二個(gè)紅點(diǎn)提出的“72個(gè)線輪是多少盒?”這一問題時(shí),可放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,在解決的過程中,學(xué)生會(huì)提出“第一次商后余下的1怎么辦”等問題,教師可以針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理,加以解決。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏?”時(shí),要充分的放手讓學(xué)生獨(dú)立列出算式、計(jì)算出結(jié)果,然后通過匯報(bào)交流具體算法,進(jìn)一步鞏固筆算的方法。教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題“438根竹條能做多少只風(fēng)箏?”時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次商后都有余數(shù)的問題,教師可讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流,然后獨(dú)立解決。
三、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。
第2題小船靠岸:練習(xí)時(shí)學(xué)生可以筆算,也可以估算,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
第3題為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)大天鵝的一些真實(shí)信息。學(xué)生在解決問題的過程中既鞏固了除法的口算和估算,又讓學(xué)生了解了大天鵝的一些常識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體情境,探索并掌握求周長(zhǎng)的計(jì)算方法;能正確的進(jìn)行求周長(zhǎng)的計(jì)算。
2. 使學(xué)生通過獨(dú)立思考,然后在小組中交流等方式經(jīng)歷求周長(zhǎng)的過程,使學(xué)生掌握求周長(zhǎng)的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、解決問題的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的`應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道衢州的哪些公園(學(xué)生自由發(fā)言)
喜歡逛公園嗎?今天,咱們就一起到一個(gè)小街心公園游覽一下吧。
板書課題:游園
請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到第46頁情境圖,提問
觀察公園平面圖,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
如果學(xué)生沒說出課本中提出的問題,教師就創(chuàng)設(shè)情境,并提出問題:張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算,張奶奶走一圈是多少米?
師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己試著做一做,然后和同桌說一說你是怎樣做的。
教師巡視指導(dǎo),讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法
①240+410+200+190+560+200=1800(米)
、190+410=600(米)240+560=800(米)200+200+=400(米)600+800+400=1800(米)
師:這位同學(xué),請(qǐng)你跟大家說說你是怎樣想的?
學(xué)生說自己的想法。
師對(duì)學(xué)生發(fā)言給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),并啟發(fā)學(xué)生說出不一樣的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣湊整。
可以問:你是怎樣想的?誰跟他的想法一樣?你為什么這樣做?
誰還有類似的方法?這兩種方法哪里比較相似?
誰還有不同的方法?和他的方法不同在哪里?
這兩種方法你喜歡哪一種?為什么?
師:其實(shí)我想的和你們一樣,我也喜歡這種方法。同學(xué)們用好辦法求出了公園的周長(zhǎng),那么算一算中圖形的周長(zhǎng)你們會(huì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己算一算。
二、師巡視指導(dǎo),并指名板書。
重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。
學(xué)生可能列出的算式
36+20+36+20 (36+20)×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引導(dǎo)學(xué)生明白各個(gè)算式的意思?梢蕴釂
圖中只有一個(gè)36和一個(gè)20,你寫了兩個(gè)是怎么回事?
誰還有不同方法?你是怎樣想的?這個(gè)算式是什么意思?
師:同學(xué)們真聰明!想到了這么簡(jiǎn)便的方法。接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脤W(xué)到的方法解決這個(gè)問題。(出示題目)
師:房頂三角形長(zhǎng)20米,房子高(不包括房頂)長(zhǎng)41米,房子寬39米,房子的周長(zhǎng)是多少米?(20+41+39+41+20=161(米))
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P58
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。
教材分析:
本節(jié)主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個(gè)題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0,本節(jié)課是因?yàn)槌奖怀龜?shù)的.某一位時(shí)不夠商1而商0,這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過6123要讓學(xué)生明白算理和算式的簡(jiǎn)便寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試探索
1、創(chuàng)設(shè)情景:本月輪到你當(dāng)家庭主管,負(fù)責(zé)分配零用錢,零用錢一共612元,平均分配給家里3個(gè)人,每人該分配幾元?
(1)你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎?請(qǐng)你試試看。
(2)小組討論,比一比誰完成得好。
(3)匯報(bào),注意表達(dá)的條理性和完整性。
2、情況分析
。1)在計(jì)算過程中,碰到什么問題?
。2)說一說你是怎樣解決每個(gè)問題的。
二、引導(dǎo)歸納,提煉方法
1、提問:除到被除數(shù)的十位時(shí),不夠商1怎么辦?接下去的豎式該怎樣寫?(這是重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分討論,充分發(fā)言;教師準(zhǔn)確引導(dǎo),方向明確)
2、提煉:用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫0;3和0相乘得0,在1的下面寫0,1減0得1,再把個(gè)位的2寫下來,12除以3商4。(教師在演示的時(shí)候,每一步都要起到示范的作用,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣)
3、介紹簡(jiǎn)便的寫法。
三、獨(dú)立嘗試,鞏固提高
1、嘗試寫豎式計(jì)算:5224在嘗試解題過程中運(yùn)用已有知識(shí)解決問題。(強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中的每個(gè)步驟和注意事項(xiàng))
2、歸納總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):能夠迅速正確的計(jì)算
教學(xué)方法:探索法、練習(xí)法
教學(xué)過程:
教師的教學(xué)設(shè)計(jì):
學(xué)生的.活動(dòng)教學(xué)反思:
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,滲透環(huán)保教育。提出問題:可以分多少組?
2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,使每個(gè)學(xué)生弄白算法。
3、 將答案完成在書上。
4、 完成試一試第1~2題。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成
第2題先說說用什么方法作,然后由學(xué)生完成。
三、練習(xí)。
完成P11 1~3題
第一題,學(xué)生獨(dú)立完成
做完后交流算法。
第2題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后獨(dú)立完成,集體訂正。
第3題:先讓學(xué)生看圖,明白圖意,然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結(jié)
說說這節(jié)課學(xué)了什么? 自己學(xué)得怎樣?
學(xué)生聽算,做完后交流。
學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生獨(dú)立思考列出算式,探究算法,與同伴進(jìn)行交流。
獨(dú)立完成。
集體訂正,交流算法。
從圖中獲得信息,然后獨(dú)立完成。
學(xué)生自己完成,個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。
學(xué)生互評(píng),自評(píng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇9
第1課時(shí)
一天的時(shí)間
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法
2、程與方法:借助鐘面解決問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘面模型
教學(xué)過程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 導(dǎo)入新課
1、師:上個(gè)星期六,我有個(gè)外地來的朋友來咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買來了車票,第二天9點(diǎn)到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來,9點(diǎn)以前趕到火車站,結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。
2、正如同學(xué)們所猜,我這位朋友買的是晚上9時(shí)到西安,鬧了個(gè)小誤會(huì),那么,一天中究竟有幾個(gè)9時(shí)?你有辦法避免這種誤會(huì)嗎?
3、教師板書:晚上9時(shí) 上午9時(shí)
4、師:我知道了,大部分同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來區(qū)分兩個(gè)不同的
學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法,今天我們來學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單,它叫24時(shí)記時(shí)法。
二、 探究新知
1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀,你知道了什么?
一天有多少小時(shí)?
在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時(shí)候開始的?
4、接下來我們看看一天時(shí)間是怎樣過去的?
三、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?
在書上找一找,可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫下來。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成數(shù)學(xué)書71頁的2、3題。
板書設(shè)計(jì):
一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)
結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的'時(shí)間
開始時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間
結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過的時(shí)間=開始的時(shí)間
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:24頁例題3(教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材)
教學(xué)目標(biāo):
用多種方法解決問題
提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
教學(xué)過程:
一、復(fù)舊引新
1、填空:
78=80-()87=()-()99=()-()
198=()-()297=()-()
提問:78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)?
87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?
仿照前三題,想后兩題怎樣做?
2、挑選兩組學(xué)生比賽:男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽,誰先算好,即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)男生組:574+453-300456+198725+79
748-97356-299
女生組:574+453-300456+-2725+80-1
748-100+3356-300+1
比賽結(jié)果一定女生組快,男生不服氣,說他們題目難,師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。(板書:加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào):在計(jì)算加減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十,整百的'數(shù),把它們先看作整十、整百的數(shù),計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。
揭題:加、減法的一些簡(jiǎn)便算法
三、新課教學(xué);
四、(一)教學(xué)加法的簡(jiǎn)算方法
五、1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法
六、出示例1:113+59
。1)找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?
。2)想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會(huì)多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書:多加1要減1
。3)請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。
113+59=113+60-1=172強(qiáng)調(diào):中間一步思考過程一定要寫出。
(4)如果加79應(yīng)看作多少?加89呢?加99呢?師:下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法
出示例2:276+98
。1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法,并完成下列填空:276+98
=276+()-()
=()
。2)為什么加上100又減2?
。▎l(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)
。3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算,讓學(xué)生試一試:
276+97=276+100-3=373
。4)為什么減去3?板書:多加3要減3。
3、:當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律:多加幾要減幾(師板書)
4、試一試、想一想、填一填
156+87=156+90○□=□
74+198=74+○□=□
5、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎?
。ǘ┙虒W(xué)減法的簡(jiǎn)算方法
出示例3:165-97
(1)這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百?看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(97看作100)
。2)想看作100后,是多減了,還是少減了?多減了幾?多減了應(yīng)怎樣?(師板書:多減3要加3)
。3)完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。
165-97=165-100+3=68
。4)如果多減2,應(yīng)怎樣?多減1呢?
師板書:多減2要加2
多減1要加1
。5)想:165-100+1=165-()
。6):減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?概括出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律:多減幾要加幾(師板書)
。ㄈ┛磿|(zhì)疑
完成第38頁的“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、電腦出示填空:
例:+89看作(加90減1)
。198看作()
。97看作()
+299看作()
。299看作()
2、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確:
a:126+68=126+70-2
b:98+67=67+100-2
c:253-99=253-100-1
d:142-89=142-100-11
3、想一想、填一填
276+()=276+-3
435-()=435-300+2
。ǎ267=267+100-3
534-()=534-300+2
4、比一比,誰找的簡(jiǎn)便算法最多
197+9898+299
四、:
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、在計(jì)算加、減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么?
4、便計(jì)算的規(guī)律是什么?
5、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:P35-36例1、例2
教學(xué)目的:使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)準(zhǔn)備:5捆零2根小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
完成P35復(fù)習(xí)的內(nèi)容
二、新課
1.教學(xué)例1
。1)出示42÷2
(2)這道題口算時(shí)怎樣想?
。3)試用筆算來計(jì)算。
(4)小結(jié)
2.教學(xué)例2
。1)出示例2
。2)學(xué)生試算。
(3)集體訂正。
(4)通過這個(gè)例子,誰能說一說做筆算除法時(shí),如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?
。5)結(jié)合例2邊整理計(jì)算過程邊說明:筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小),就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4.做例2下面“做一做”中的習(xí)題·
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九中的第1~3題.
1.第1題,讓學(xué)生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,給予糾正。
訂正時(shí),可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法.
2.第2題,也讓學(xué)生自己做,同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上做.訂正時(shí),注意強(qiáng)調(diào)每除一次如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦.
3.第3題,先讓學(xué)生寫橫式,再用豎式計(jì)算,最后訂正.
四、小結(jié)
教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。
課題二:用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容
教科書38—39頁的例3、例4
教學(xué)目的
1.使學(xué)生通過探索、研究,掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.
教具準(zhǔn)備:口算卡片.
教學(xué)過程
一、溝通舊知,建立聯(lián)系
指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7
計(jì)算完成后,讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的.
出示128÷4,教師:和上面兩道題相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點(diǎn)題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
二、自主探索,學(xué)習(xí)例3、例4
1.教學(xué)例3:128÷4二
(1)小組討論完成例3.
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié):在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除,我們把1個(gè)百看成10個(gè)十,與十位上的2個(gè)十合并,是12個(gè)十,12個(gè)十除以4得3個(gè)十,對(duì)著十位寫3,用除數(shù)4去乘3個(gè)十,積是12,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在12的下面,12減12得0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了.個(gè)位上還有8,要落下來繼續(xù)除,8除以4得2,要寫在個(gè)位上.
2.教學(xué)例4.
讓學(xué)生獨(dú)立完成例4.
學(xué)生進(jìn)行匯報(bào):自己是怎樣計(jì)算的,在計(jì)算的過程中注意了哪些方面,與例3比較有什么相同的地方和不同的`地方.
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式
三、總結(jié)法則
小組討論,研究、總結(jié)法則.
四、鞏固與反思
1.基本練習(xí).
完成練習(xí)十的第1、2題
2.改錯(cuò):說出錯(cuò)誤原因
六、作業(yè)
練習(xí)十的3、4
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)
教學(xué)目的:1.使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.
教具準(zhǔn)備:口算卡片.
教學(xué)過程
一、提問:除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的?
二、看題講除式后,全班豎式計(jì)算結(jié)果:
1.3除81商是多少?
2.278除以5,商是多少?余數(shù)是幾?
3.被除數(shù)是576,除數(shù)是6,商是多少?
三、很快說出下面各題的商。
1.26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2.根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表,由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。
四、應(yīng)用題訓(xùn)練:P41(10)
五、分組奪紅旗。P40(5)
六、豎式計(jì)算:P41(8)
七、P41(11)看題分步列式。
(1)學(xué)生家到校的路程。80×7=560(米)
。2)小麗用的時(shí)間。7+1=8(分)
。3)小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70(米)
八、作業(yè):P41(9)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)
教學(xué)目的:1.讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.
3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:多媒體(可口述情境).
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主編題
教師:興趣小組買了一些器材.(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元;航模小組買了2個(gè)航空模型共368元;攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?列式計(jì)算.
學(xué)生回答,教師板書:求每架電子琴的價(jià)格的算式是:6475÷7
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是:368÷2
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是:6475
揭示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù).
二、運(yùn)用法則,探索學(xué)習(xí)
1.學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算.
2.小組討論:在計(jì)算一道除法題之前,怎樣看出商有幾位數(shù)?
3.學(xué)生匯報(bào),師生共同總結(jié)規(guī)律.
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位.
三、分層練習(xí),鞏固提高
1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁“做一做”的題目,
2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題.
有456千克蘋果,裝在8個(gè)筐里,算算每筐多少千克?
3.你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課
教學(xué)目的:1.讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則,會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力.
教具準(zhǔn)備:口算卡片
教學(xué)過程
一、知識(shí)鋪墊
口算:900÷326÷238÷7
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1.口算下面各題:P43(3)
2.很快說出下面各題的商:P43(4)
3.分組練習(xí)題:P43(5)
4.脫式計(jì)算:P44(9)
5.應(yīng)用題練習(xí):P44(8)(10)
6.看誰算得又對(duì)又快:P44(7)
7.選做題:P44(11)(12)
三、作業(yè):1.復(fù)習(xí)P42-442.P43(6)
,新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案標(biāo)簽:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文,三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,數(shù)學(xué) 新人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《筆算除法》教案,
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第45—46頁除法的驗(yàn)算
教學(xué)目的:1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2.通過新舊知識(shí)的類比,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
教具準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)用卡片
教學(xué)過程
一、觀察算式,揭示規(guī)律
出示下列三組題.
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進(jìn)行解答.通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題.
教師小結(jié)引出課題:通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結(jié)果等于被除數(shù).這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì).這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算.(板書課題)
二、計(jì)算應(yīng)用,內(nèi)化新知
1.出示例6:441÷7:
請(qǐng)同桌二人合作,一人計(jì)算得數(shù),另一人驗(yàn)算,看是否正確.
2.教師反饋,小結(jié).
驗(yàn)算時(shí),先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式.
3.初步練習(xí):做練習(xí)十二的第1題
4.小組合作,學(xué)習(xí)例7.
出示例7:2463÷5=
(1)小組合作,計(jì)算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況.
(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法,哪一種正確。
(4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算.
(5)教師小結(jié):驗(yàn)算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù).
5.提高練習(xí).完成練習(xí)十二的第2題。
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1.完成“做一做”
2.算算對(duì)不對(duì).
多媒體出示:小明家搬了新家買了一些東西,爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價(jià),請(qǐng)你幫小明檢查一下他算得對(duì)不對(duì).
6把椅子共1080元,一把椅子170元
3個(gè)電扇共453元,一個(gè)電扇153元.
四、看書質(zhì)疑,全課小結(jié)
五、課堂作業(yè):完成練習(xí)十二的第3、4題
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:P49-50商中間有0的除法
教學(xué)目的:1.知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”,并初步理解其道理.
2.會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法;掌握其計(jì)算方法.
3.通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí),能在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律.
教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片(或小黑板)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)激趣
1.口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2.筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設(shè)疑激趣,自主探索
1.學(xué)習(xí)例9:408÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立試做,匯報(bào)完成情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法,展開討論發(fā)表個(gè)人看法。
2.學(xué)習(xí)例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論,計(jì)算題目得數(shù),并說出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑,得出結(jié)論:0÷2=0
(3)出示口算:0÷30÷50÷9
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式及結(jié)果,提出問題:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華:0除以任
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇12
第1課時(shí)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知。
基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算:9+6=5+5=6+8=
。福叮保剑福玻保剑叮担保
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課出示課題
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書課題:連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問:
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?
滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。
講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連。
4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。
在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
提高學(xué)生計(jì)算的.速度和準(zhǔn)確性
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
1、列豎式計(jì)算
59+7785+6859+89
問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?
二、學(xué)習(xí)新課
估算
師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。
爬行類376
兩棲類284
師:你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?
四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。
師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?
問:中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?
問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?
筆算
師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?
指明學(xué)生板演,集體講評(píng)
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。
鞏固發(fā)展
師:通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?
學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。
做一做
學(xué)生獨(dú)立完成。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。
通過教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容
師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?
師:今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請(qǐng)打開課本19頁,在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的,能不能將你的想法告訴大家?
師:請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?
二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。
師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎?
問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?
四、算出玉米上算是的得數(shù)。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。
六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇13
兩兩組合內(nèi)容:
教材第114頁例3及“做一做”,第117頁7-9題。
三維目標(biāo):
1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識(shí)。
3、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的`過程
教學(xué)難點(diǎn):能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢?如果三個(gè)班比賽踢足球,每?jī)蓚(gè)班比賽一場(chǎng),那一共要比賽多少場(chǎng)呢?
2、四人小組合作完成。然后匯報(bào),并說理由。
二、展示占撥
教學(xué)例3
1、(課件出示)20xx年世界杯足球C組比賽有幾國(guó)家?是哪幾個(gè)國(guó)家?
2、如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球,一共要踢多少場(chǎng)?
、抛寣W(xué)生大膽說一說、猜一猜。
、扑娜诵〗M用學(xué)具卡片擺一擺。
、菍W(xué)生匯報(bào):學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
、刃〗Y(jié):
A、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
B、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
C、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
、烧n件直觀演示。
點(diǎn)撥:剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來,有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,用哪一種方法求都可以,只要這種方法是你喜歡的。
三、拓展應(yīng)用
1、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>
。1)進(jìn)行禮儀教育。
。2)四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
。3)請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。
2、如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇郑还惨諑状问帜兀?/p>
3、第114頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說一說。
4、練習(xí)二十五第7題。
通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
5、練習(xí)二十五第8題。
6、練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡(jiǎn)單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇14
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
師:(課件出示主題圖)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?磯ι系拇箸,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分嗎?
生:11時(shí)59分
師:新年的鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。
師生一起倒計(jì)時(shí):10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師:像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更小的時(shí)間單位――秒這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)秒,和秒做朋友。(板書課題“秒的認(rèn)識(shí)” )
二、探索交流,解決問題
1.秒的計(jì)量。
師:把書翻到60頁。“秒”是以個(gè)很小的時(shí)間單位,我們又該怎樣計(jì)量呢?生:電子表、鐘表、秒表。
師:在前面我們已經(jīng)學(xué)過時(shí)和分,現(xiàn)在老師這有一只鐘表模具,請(qǐng)同學(xué)們看一看,這根針是什么針?(時(shí)針)時(shí)針走一格是幾小時(shí)?(1小時(shí))這根針又是什么針?(分針)分針走一小格是幾分鐘?(1分鐘)走一大格呢?(5分鐘)
師:哪這根針呢?
生:秒針。
師:對(duì),生:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘,哪秒針走一小格是幾秒鐘呢?
生:秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)
師:那秒針走一個(gè)大格呢?
生:秒針走一個(gè)大格是5秒。(引導(dǎo))
師:你是怎么看出來的。(撥動(dòng)秒針,從12撥到1)
生:因?yàn)槊脶槒?2走到1,走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導(dǎo)、總結(jié))
師:那老師可要考考你們啦!仔細(xì)觀察,現(xiàn)在秒針在1的位置上,如果它從1走到3,這時(shí)秒針經(jīng)過了多少秒呢?
生:秒針從1走到3,秒針經(jīng)過了10秒。
師:你是怎么看出來的?
生:因?yàn)槊脶樧咭粋(gè)大格是5秒,秒針走了2個(gè)大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師:那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒?
生:秒針走了30秒。
師:你是怎么看出來的啊?
生:秒針經(jīng)過了6個(gè)大格。一個(gè)大格是5秒,6乘5等于30,所以是30秒。師:你們真棒!
3.感受一秒鐘長(zhǎng)度
.師:在1秒鐘的'時(shí)間里,能做些什么事情呢?用動(dòng)作表示也可以,請(qǐng)大家想一想。
(學(xué)生根據(jù)提示音做出1秒的動(dòng)作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭(zhēng)著說):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳,我點(diǎn)一下頭,我跳了一下;我說了一個(gè)字??
師:一秒鐘很短,但是如果你能夠珍惜,一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師:(幻燈片)
飛機(jī)每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車每秒約行20米
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米
衛(wèi)星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次
2.探索分和秒的關(guān)系。
師:好,同學(xué)們,F(xiàn)在我們玩?zhèn)小游戲(拿出時(shí)鐘),在這個(gè)游戲中,老師當(dāng)發(fā)令員,同學(xué)們當(dāng)裁判,我們讓分針和秒針同時(shí)起跑,同時(shí)結(jié)束,看一看分針跑了幾小格,秒針又跑了多少小格。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備——跑??停
師:誰來告訴老師分針跑了幾個(gè)小格?秒針跑了幾個(gè)小格?
生:分針跑了1小格,秒針跑了60小格。
師:分針跑了1小格,是??秒針跑60小格,是??(引導(dǎo))
師:分針秒針是同時(shí)跑,同時(shí)停。用的時(shí)間是——
生齊答:一樣的。
師:所以1分鐘就——
生齊答:等于60秒。(隨機(jī)板書1分=60秒)
生:1分等于60秒。(齊讀)
3.感受一分鐘長(zhǎng)度。
師:1分鐘到底有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下。(時(shí)鐘)
請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來數(shù)秒。
師:1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢?你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情?
生:想
師:好,試試我們一分鐘能做那些事情?第一大組的同學(xué)寫數(shù)字,從1開始寫,按順序往下寫。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么,但是不能大聲講話,不能走動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))
師:停!時(shí)間到了。誰來匯報(bào)一下你一分鐘里做了哪些事情?
生:??
生:??
生:??
師:一分鐘里我們可以做這么多事情,哪我們要不要珍惜這一分鐘。師:沒錯(cuò),我們要珍惜時(shí)間,做有意義的事情。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、小明每分鐘打字56個(gè),小亮每分鐘打字49個(gè),他們誰打字的速度快?
2、在校運(yùn)會(huì)100米比賽中,王浩用了16秒80,趙亮用了16秒08,李新用了15秒96,田輝用了16秒11,你能給他們排出名次嗎?
師:瞧瞧!這是我們每天過的馬路時(shí)都要看到的信號(hào)燈,正是有了秒的幫助,才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計(jì)量的現(xiàn)象呢?(幻燈片)
生:火箭發(fā)射、跑步比賽等
師:同學(xué)們找到了這么多用秒來計(jì)量的現(xiàn)象?磥恚瑪(shù)學(xué)就在我們身邊。師:同學(xué)們,一秒鐘雖然很短,但可以做這么多事情,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到63頁,看到練習(xí)十四的第一題,填上合適的時(shí)間單位。(點(diǎn)名回答)
師:同學(xué)們,你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的話嗎?現(xiàn)在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)
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