【推薦】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的'一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
。ǔR(guī)讀文識(shí)字法)
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
(喜歡) (生氣) (高興)
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī),讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí),也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感,受到熱愛勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件,舒緩音樂。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫生字
1、出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī),了解漁民勞動(dòng)的艱辛,從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛,一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn),感悟詩(shī)文
1、指名讀第1自然段。
師:有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么,聽到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,勾畫有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓,一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風(fēng)景,
他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演,體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話,老師數(shù)了數(shù),有26個(gè)字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句:江上往來(lái)人,但愛鱸魚美。)
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論,教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞,從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句,還可以有針對(duì)性地問(wèn):你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí),范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大,如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的.后果,引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn),把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋!爸灰娊嫔喜龥坝,一只漁船像一片樹葉,隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖,一會(huì)兒又被打入浪谷!弊x得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句:
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生:在江上捕魚真危險(xiǎn)啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩(shī)句:君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
(1)點(diǎn)擊“君”,讓學(xué)生思考:為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫面,學(xué)生邊看課件邊思考:想想你們看到的情景.和前面聽到客人的稱贊比較一下,你會(huì)有什么想法?
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。
14、教學(xué)至此,高潮出現(xiàn)。
這時(shí),教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié),把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn):在茫茫的江面上,漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn),可這些漁民為了生活,不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對(duì)漁民產(chǎn)生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來(lái)寫字吧。
2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字:用學(xué)過(guò)的記字方法,自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法,如:比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂:學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提!熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí),開拓眼界
1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧,再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,加入自己的情感和體驗(yàn),你也能寫出好的文學(xué)作品。
3、出示課件:
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,教師簡(jiǎn)要介紹:他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書設(shè)計(jì)
江上:往來(lái)人但愛鱸魚美
(吃魚者) (鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中:一葉舟出沒風(fēng)波里
(打魚人)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”的.寓意,明白這個(gè)詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備:
自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思?
2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
。1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考:青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么問(wèn)題?結(jié)果怎樣?
(2)生讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來(lái)坐在( )。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話?分別在那些自然段?
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
。1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。
。2)分角色朗讀第一次對(duì)話。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
。1)思考:青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
。2)理解詞語(yǔ):“大話”“無(wú)邊無(wú)際”
。3)小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
思考:青蛙為什么笑了?它笑得對(duì)不對(duì)?
小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融,提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、李丹圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、,激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前,我想考考大家,這些字寶寶、詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
。ǔ鍪荆哼@篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目?jī)杉虑橹g的選擇,最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。)
3.說(shuō)到看馬戲啊,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
A.你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)
B.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你看過(guò)哪些馬戲?(學(xué)生說(shuō))
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲!
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段
1.過(guò)渡:之前我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解,李丹猶豫了,是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院,你從哪一個(gè)自然段知道的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段,邊讀邊想:讀了這一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辮子上扎起了蝴蝶結(jié),從這可以看出什么?可以看出李丹對(duì)去敬老院表演很重視。)
2.指導(dǎo)讀。
她做這些準(zhǔn)備工作時(shí),心情如何?請(qǐng)你把這種好心情讀出來(lái)。(邊讀邊做動(dòng)作)學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—9自然段
1.李丹準(zhǔn)備完畢,剛要出家門,爸爸打來(lái)了電話。
那么,爸爸和李丹說(shuō)了些什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀3—9自然段,思考:你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么?(爸爸買到了馬戲表演的門票)
自讀爸爸與李丹的對(duì)話。
小組交流:從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么?
結(jié)合匯報(bào)出示
"丹丹,你快點(diǎn)出門,坐三路到中山路下,我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話。
誰(shuí)愿意和我合作讀對(duì)話嗎?(師生合作)
2.師:是!這么精彩的馬戲,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遺憾了!還猶豫什么呢?
同學(xué)們,你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子?(她是個(gè)守信用的孩子。)
師:可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?先別急著回答,想好后再琢磨一下語(yǔ)言,想想怎么說(shuō)就能讓大家聽明白你的好辦法!
師:大家把自己的想法說(shuō)給同伴聽,看看誰(shuí)的主意好?互相交流自己的辦法。
師:咱們一起談?wù),看看誰(shuí)的主意好,注意聽同學(xué)的發(fā)言,你有不同也可以反駁。
生:我認(rèn)為李丹可以推遲表演,跟爺爺奶奶請(qǐng)假。
生:我不同意他的辦法,我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。
生:我想可以把爺爺奶奶也請(qǐng)到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。
師:那李丹得跟爸爸商量一下,多買些看馬戲的票。(笑)
生:還可以找個(gè)人替李丹去表演,她自己去看馬戲。
生:不行,這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生:我有個(gè)好辦法,就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來(lái),等表演完回家看,這樣又能看上馬戲,又不失信。
師:好主意,我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的?面對(duì)選擇,要想不影響和傷害信任、愛護(hù)你的人,我們必須放棄自己的利益,做個(gè)講信用的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì),而去敬老院,李丹是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段,用"——"劃出來(lái).
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉,想起同學(xué)們?cè)诩系攸c(diǎn)正(焦急地)等著自己,他(堅(jiān)定地)對(duì)爸爸說(shuō)"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥".
指導(dǎo)讀.誰(shuí)能把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定.
2."必須"還可以怎么說(shuō)?(肯定)你能用"必須"說(shuō)一句話嗎?(五)學(xué)習(xí)第11自然段
過(guò)渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng).(出示第11段)1.談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.)
師小結(jié):拆字再組合理解詞語(yǔ)的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!2.議一議:那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎?
3.那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子(生說(shuō),師板書:講信用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然段,我們一起來(lái)贊美她吧!
4.李丹是個(gè)守信用的孩子.她沒有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目.我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣?
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下李丹他們的心情嗎?(高興,愉快,興高采烈,激動(dòng),喜上眉梢)
6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來(lái)快樂.李丹為什么說(shuō)我必須去小組交流想法.
7.小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的`快樂,也能給自己帶來(lái)快樂.所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人.在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的來(lái)鞭策自己鉻守諾言,誠(chéng)實(shí)守信.比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁(yè),時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8.齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸。
1.請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過(guò)這種事嗎你怎樣做的(學(xué)生交流.)
2.創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒有看完……
請(qǐng)小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做
請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來(lái),并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、名言積累。
1,在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言,誠(chéng)實(shí)守信.下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追。(話說(shuō)出去,四匹馬拉的車也追不上.意思是:有德行的人,說(shuō)話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到.)
言必信,行必果。(說(shuō)話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中能把誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,做一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會(huì)得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一、二課
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)搿?/p>
師:我們先來(lái)比一比,誰(shuí)的腦子最靈活,老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流;ハ嗾f(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
、俪鍪緝蓚(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
、趯W(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字,請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。
④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
、谛〗M討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。
④試說(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
、僮宰x小故事,同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問(wèn)題?
、萃卣:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)
第三課時(shí)
一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作
1、 師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗?duì)作品的.看法。
生:那小狗的頭上怎么多了個(gè)半圓,有點(diǎn)莫名其妙啊?
師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說(shuō):“因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏煤玫匦蕾p一下自己的作品。也可以對(duì)自己的作品再次地改進(jìn)。
2、 生動(dòng)手修改作品。
二、 獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。
1、 師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說(shuō)一說(shuō),邊說(shuō)邊完善。
2、 學(xué)生自說(shuō)作品。
三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái),釋放交際欲望
1、 在小組內(nèi)交流。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說(shuō)把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽,認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。
(2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。
四、 豐富對(duì)話素材、提高交際能力
1、 師:每個(gè)小組一位代表到班級(jí)上交流。
(1)學(xué)生上臺(tái)介紹作品。
(2)其他學(xué)生發(fā)表意見。
五、 拓寬平臺(tái),提升交際內(nèi)涵
師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。
教學(xué)后記:
課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗(yàn)動(dòng)手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過(guò)程。學(xué)生興趣更濃?谡Z(yǔ)交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深,一般說(shuō)得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語(yǔ)交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過(guò)程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過(guò)介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問(wèn)題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪,提出問(wèn)題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽,都有自己的不同體會(huì),提出自己的不同意見。人家說(shuō)好在哪里?不好在哪里?為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過(guò)程具體介紹出來(lái),組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂,交際時(shí)興趣可高了,大部分小朋友語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,字里行間流露出了真情實(shí)感。被評(píng)到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無(wú)比快樂!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說(shuō)說(shuō)你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看海》這個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊在題目旁打問(wèn)號(hào)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2、自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
。3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語(yǔ)。
。5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2、讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字
1、(出示詞卡)讀讀生字。
2、在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級(jí)”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點(diǎn)不要出頭!罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄。
3、看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法:讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文的精讀感悟,使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理,激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能成功的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知:
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文,你知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
2、指名回答(青蛙看海的故事)。青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,它很想看到大海。板書:很想
3、是啊,一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過(guò)渡:為什么青蛙覺得要看到海很難呢?
二、學(xué)習(xí)13段:
1、自由讀第二自然段,邊讀邊思考:為什么青蛙覺得看海很難?
2、交流:
。1)山高:
為什么青蛙覺得看海很難?你是怎么知道的?自讀13自然段。
。ㄉ胶芨撸┳x讀課文中的句子。
想象:山會(huì)有多高?你能讀出山的高嗎?
指名讀,評(píng)議。
我們一起像他這樣試試!齊讀。
青蛙吸了口涼氣,動(dòng)作體會(huì)吸涼氣,學(xué)青蛙先吸口涼氣,再說(shuō)一說(shuō)山的高。
過(guò)渡:除了山高,還有什么原因呢?
。2)青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿。
認(rèn)真聽老師讀這句話,思考:聽了老師的朗讀,你知道了什么?
指導(dǎo)讀:讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來(lái)讀青蛙的話,突出青蛙登山之難。
指名讀(提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作)、齊讀
這個(gè)時(shí)候,蒼鷹又是怎么說(shuō)的呢?
誰(shuí)能讀讀蒼鷹的話?指明讀。蒼鷹的.話是什么意思?青蛙沒有別的路可走,只有登上山頂,才能看到大海。所以青蛙失望了。(板書:失望)
過(guò)渡:從大家的朗讀中,老師體會(huì)到青蛙要想登山看海,的確很難,小青蛙面對(duì)困難,放棄了沒有?我們知道青蛙最后登上了山,看到了大海(板書:看到大海),那它是如何登上山的呢?(板書:?)
三、學(xué)習(xí)411自然段:
1、讀411自然段,思考:青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>
青蛙是怎樣登上山的?(跳上山的)你是從哪一句知道的?(青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳)什么叫青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,誰(shuí)來(lái)做青蛙,誰(shuí)來(lái)做小松鼠,來(lái)演一演?(動(dòng)作體會(huì)跟著跳)
演得不錯(cuò),下面咱們來(lái)看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)。播放?dòng)畫。
孩子們,想一想,青蛙和松鼠在跳上山的過(guò)程中還可能出現(xiàn)什么困難?
你們登山的時(shí)候有什么感受?累,腿酸。
2、指導(dǎo)表演:
下面就請(qǐng)同桌分角色來(lái)讀一讀,演一演。注意:從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達(dá)了山頂。聽明白了嗎?好,開始!
指名分角色讀,評(píng)價(jià)。
哪位同學(xué)能把登山的過(guò)程表演出來(lái)?
。1)(學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳,有點(diǎn)累時(shí))小青蛙,你覺得怎么樣?既然累了,就在草叢中休息一會(huì)兒吧!
。2)同學(xué)們,你們看,小青蛙這么弱小,跳了那么多臺(tái)階,當(dāng)然很累。突然,草叢中竄出來(lái)一條毒蛇,好危險(xiǎn),差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然,天氣又下起了大雨,把小青蛙全身淋濕了。
。3)上山很累,還會(huì)遇到困難,小青蛙,你會(huì)放棄嗎?為什么?
。4)是啊,正因?yàn)榍嗤芟胍春,心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念,才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,你們看,小青蛙已經(jīng)休息得差不多了,又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了,真是好樣的!你們想不想也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀!讓我們也來(lái)鼓勵(lì)他!小青蛙,小青蛙。
(5)看,聽了大家的鼓勵(lì),小青蛙跳得更有力了,讓我們?cè)贋樗蛹佑!看,小青蛙終于到達(dá)山頂了!
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。
。ǔ鍪敬蠛D)咱們和青蛙一起歡呼吧!
2、是啊,經(jīng)過(guò)努力,青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們,咱們和青蛙一起來(lái)看看美麗的大海吧。ㄐ蕾p圖片)
3、大海美嗎?如果青蛙不付出那么多努力,它能看到這么美麗的大海嗎?這個(gè)時(shí)候,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
五、整體感悟。
讓我們來(lái)讀讀課文,共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂吧。R讀)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
4、感受北京的美,熱愛祖國(guó)的首都。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn):用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
課前準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧!今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)?
3、北京多美呀!沒去過(guò)的小朋友不用著急,現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文,初步感知
1、教師范讀,出示課件。學(xué)生看、聽。
2、聽教師讀課文后,知道北京是我國(guó)的`首都,是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文,看圖。
(1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什么?
。2)課文介紹了北京的哪些地方?
2、指名讀第一自然段,讀后知道了什么?
3、放第二段錄音,學(xué)生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
4、學(xué)生默讀第三自然段。
。1)讀完這一段,你又知道了北京的什么?
。2)出示課件,讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
。3)朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段,出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?
。2)結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
(3)指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論:你愛北京嗎?為什么?
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
(1)哪兒美?愛什么?
。2)這一段集中表達(dá)了作者的什么感情?
8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)背誦
1、懷著熱愛、贊美的感情,朗讀全文。
2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里,好不好。
。1)指名讀三、四自然段。
。2)教師引背。
。3)同桌互相背。
。4)齊背。
。5)閉上眼睛,想著北京的美景背誦。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
三、課堂練習(xí),說(shuō)說(shuō)寫寫
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。(同桌說(shuō)、老師說(shuō)、指名說(shuō))
4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
過(guò)程與方法
朗讀課文,理解課文,并結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解文中詞句 的意思。
情感與態(tài)度
感受瀑布的壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開想象的寫作方法。 教學(xué)方法:朗讀法、觀察法、自讀自悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片和多媒體課件。
教學(xué)思路:
讓學(xué)生隨文自主識(shí)字,兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開豐富想象的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀,讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹瀑布的特點(diǎn),感悟黃果樹瀑布的壯美,激發(fā)探索大自然、熱愛大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的美好情操。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天老師帶大家一起去旅游,請(qǐng)欣賞黃果樹瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹瀑布的視頻)
2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的,我國(guó)的瀑布——黃果樹瀑布。看完美麗的景色,你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、今天,我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。(板書課題)
4、齊讀課題:看黃果樹瀑布。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀課文,勾畫文中的生字詞語(yǔ),自己讀一讀。
3、出示詞語(yǔ),抽生教讀。
4、學(xué)生評(píng)論,并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
5、多種方式讀生字詞。(開火車讀、男女生比賽讀、小組讀)
6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)讀讀課文,看能不能把課文里面的`字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
三、精讀課文,欣賞瀑布美景。
(一)讀課文,請(qǐng)找出京京和陽(yáng)陽(yáng)在哪兒觀看瀑布,用自己喜歡的符號(hào)勾畫出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
(二)再讀課文,找出他們看到的瀑布的特點(diǎn),用“——”勾畫出來(lái)。
(三)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
1、遠(yuǎn)處:突然,“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。 啊,瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。
瀑布落到深深的潭中,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件,讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布?jí)衙赖木跋,理解其中的詞語(yǔ)。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
2、觀瀑臺(tái):立刻,水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來(lái),打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫,洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件,觀察圖片,激發(fā)想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。
3、水簾洞:大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。
4、從山洞出來(lái):彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語(yǔ)言描述彩虹,美美地朗讀課文八自然段。
5、有感情朗讀全篇課文。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫的生字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書寫。
3、學(xué)生描紅,書寫,相互評(píng)議。
五、積累運(yùn)用。
你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫在積累本上,并背一背。
六、拓展延伸。
欣賞黃果樹瀑布,激發(fā)學(xué)生情感。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《看黃果樹瀑布》教學(xué)反思
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí),針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布認(rèn)識(shí)不深,讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片,感受瀑布的美麗、雄壯,再引出課題,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的情感,又暗示了課文的內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫生字上,這是新大綱的要求。接著,我通過(guò)多種方式讓學(xué)生來(lái)識(shí)記生字,理解字詞,并加強(qiáng)句子的練習(xí),增加詞匯量,為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫“挺”,這樣基本就沒有學(xué)生寫錯(cuò)這個(gè)字了。
2、重點(diǎn)筆畫識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”,記住沒有那一撇。
3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的漢字。如,什么“扇”,“戶羽”扇。這么一拆一合,朗朗上口,還很好記。
總之,我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí),要多想多聽,還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性,看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的,把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語(yǔ)卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰(shuí)?
生:阿凡提。
對(duì),就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!
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2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的'故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)
2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢?
學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展,提出不同意見。
。ɡ^續(xù)講故事)聽了故事,你想……
3、我們?cè)賮?lái)看看阿凡提是怎樣做的,對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么?
三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。
下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會(huì)了,呆會(huì)兒我們來(lái)做游戲。
2、生字寶寶也來(lái)了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?
。1)下面搶讀帶拼音的生字,會(huì)讀得自己快速站起來(lái)讀一遍。
。2)要是去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。
。ǔ鍪旧终n件)
請(qǐng)問(wèn)小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行
。3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我順勢(shì)引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?
3、生字會(huì)認(rèn)了,相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
師:讀的真好!
四、讀讀評(píng)評(píng),體驗(yàn)感悟。
1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺(tái)讀給大家聽。
2、評(píng)一評(píng):你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?
引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演,情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評(píng)一評(píng))
2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié):抽生講故事)
拓展:請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說(shuō)再見了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫,理解生字新詞的意思。
3.懂得在危難時(shí)刻應(yīng)當(dāng)互相救助,不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
板書安排:
23.兩個(gè)朋友
遇到危險(xiǎn)只顧自己不能做朋友
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞。
課外:朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入,揭示課題
1.板書課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是朋友。
3.學(xué)生置疑。
二.初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)想想課文講了一件什么事?
2.檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)。
。2)學(xué)生自己選擇自然段朗讀,師生共同正音。
3.齊讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三.精讀課文
精讀第一段
1.自由讀,
2.交流:讀懂了什么?
3.齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1.正在這個(gè)時(shí)候,發(fā)生了什么事?自由讀第二段。
2.讀后交流。
3.從哪些詞語(yǔ)可以看出大熊的兇猛?
4.指導(dǎo)朗讀。范讀,自由讀,指名讀。
5.小結(jié)。
四.指導(dǎo)寫字
胖吼靈住焦
五.作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.抽讀字詞。
2.齊讀一、二段。說(shuō)說(shuō)大意。
二.精讀課文
精讀第三段、第四段。
1.自由讀。體會(huì)兩個(gè)朋友在危急情況下的表現(xiàn)。
2.讀后交流。
。1)從哪些地方看出他們的.驚慌?
。2)瘦子是怎樣做的?
。3)胖子又是怎樣做的?
3.看圖說(shuō)說(shuō)圖意,體會(huì)當(dāng)時(shí)的氣氛。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的話。
5.在這生死關(guān)頭,胖子需要幫助的時(shí)候,瘦子表現(xiàn)怎樣?
6.你這時(shí)會(huì)有什么想法?
7.感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1.指名讀。
2.情況越來(lái)越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子無(wú)路可逃,而此時(shí)他又很不幸運(yùn),腳(),()?(齊答)
3.如果你是胖子,這時(shí)你心情會(huì)怎樣?
4.正在這時(shí),胖子想到了什么?他又是怎么做的?
5.胖子的辦法有效嗎?指名讀寫大熊的句子。
6.看圖體會(huì)胖子僥幸脫險(xiǎn)的緊張氣氛。
7.小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
三.指導(dǎo)寫字
梢閉甩危險(xiǎn)
四.作業(yè)
抄寫生字。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.有感情地齊讀課文一到五段。
2.說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。
二.精讀七、八段
1.指名讀。
2.提問(wèn):大熊走后,瘦子是怎么做,怎么說(shuō)的?
胖子有些什么想法呢?
3.你們是怎么想的?學(xué)生自由發(fā)表看法。
4.指導(dǎo)讀胖子的話,理解含義。
5.齊讀七、八段。
三.總結(jié)課文
四.齊讀課文
五.指導(dǎo)復(fù)述課文
1.說(shuō)說(shuō)每段的大意。
2.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3.同位討論說(shuō)說(shuō)。
4.指名復(fù)述課文。
5.師生評(píng)議。
六.作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)(課后第三題)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
過(guò)程與方法:
借助字典、詞典和生活積累,理解詞語(yǔ)并積累新詞,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)品讀,感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。
2、通過(guò)七顆鉆石的神奇,激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)水罐的變化過(guò)程,感受小姑娘和母親的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件(或幻燈片、小黑板),《讓世界充滿愛》的歌碟或磁帶。
學(xué)生:收集北斗七星的圖片或資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字。
過(guò)程與方法:
借助字典、詞典和生活積累,理解詞語(yǔ)并積累新詞,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
步驟
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,浩瀚的宇宙總是那么神秘,我們對(duì)它有許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了哪些美麗的神話故事?(生:嫦娥奔月……)看到那夜空中美麗的星河,又讓你想到了哪些神奇的傳說(shuō)呢?(生:牛郎織女……)雖然這些都并不存在,但那傳說(shuō)中的美麗讓我們?nèi)朊。遙望北方的星空,你看到的最亮最亮的是哪幾顆星?(生:北斗七星)(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)北斗七星的畫面。)關(guān)于這明亮的北斗七星還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢。今天,讓我們一同走近耀眼的星座,聽俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰講述一個(gè)美麗的傳說(shuō)——《七顆鉆石》。
板書課文題目:七顆鉆石
簡(jiǎn)單介紹作者及其作品:列夫·托爾斯泰,19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家,曾在高加索軍隊(duì)中服役并開始。主要作品有:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。
(激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。)
二、初讀課文,整體感知
1弊雜啥量撾模把課文讀通順,字音讀正確,能夠借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2敝該讀帶注音的生字。涸hé絆bàn舔tiǎn湊cu唾沫m
3痹擻枚嘀質(zhì)蹲址椒ㄊ都巧字。
4憊椿出文中的生詞、難懂的詞語(yǔ),利用工具書及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)并積累。
5崩識(shí)量撾模直到讀得正確、流利。
6彼伎跡何惱灤吹氖且桓鍪裁垂適攏(說(shuō)出故事概況。)
(整體感知課文,為學(xué)習(xí)理解課文打下基礎(chǔ)。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)品讀,感悟文中人物美好的心靈和“愛”的神奇力量。
2、通過(guò)七顆鉆石的神奇,激發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想的興趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——學(xué)生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一段,知道了《七顆鉆石》講的是有關(guān)北斗七星的一個(gè)美麗而神奇的故事。下面,就讓我們回到很久很久以前——(干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂)
2、教師激情描述第一段的內(nèi)容(略)就是在這樣惡劣的環(huán)境下,死亡的威脅中,我們的故事發(fā)生了——一天夜里,小姑娘走出家門為她生病的母親去找水,一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化,先是——(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡(jiǎn)單介紹水罐的變化過(guò)程。)
3、多么神奇的水罐,多么動(dòng)人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的,這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述,將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個(gè)災(zāi)難缺水的年代,奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào),調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。)
二、自主合作探究,體會(huì)“愛”的真諦:
1、教師引導(dǎo)體會(huì)水罐第一次變化:
。1)師:誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容?
(“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝個(gè)夠——趕緊抱著水罐跑回家去!保
。2)如果你見到這樣的小姑娘你會(huì)怎么想,怎么做?
(3)體會(huì)小姑娘的心情
。ǜ吲d、激動(dòng)。用課文中的詞“喜出望外”。)
(4)小姑娘意外地得到了這生命之水,她是多么高興呀!此時(shí)的她嘴唇干裂,又累又渴,她真想……
·指名讀“小姑娘喜出望外,……”
·評(píng)讀
。5)學(xué)法:
學(xué)生匯報(bào)找出讀懂第一次變化的方法是先找句子,邊讀邊想;再抓重點(diǎn)詞,理解體會(huì);最后就找到變化的原因。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的'方法,利用絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因,這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了豐富資源,加工信息的認(rèn)知工具。)
“小組合作運(yùn)用這種學(xué)法,理解水罐第二、三、四、五次變化。(略)
(1)教師引導(dǎo)一:看來(lái)水罐的變化不在于水罐本身,而是在于得到水罐的人是怎樣對(duì)待它的,只要用“愛”來(lái)對(duì)待它,水罐就會(huì)發(fā)生一次又一次的變化。(完成板書“愛”和“連線”)
。2)教師引導(dǎo)二:既然她這么渴,她為什么還要讓水給素不相識(shí)的人?她心里會(huì)怎樣想?完成句式想象的打?qū)懢毩?xí),“小姑娘想——但又一想,——于是……”,寫完后鄰座合作說(shuō)說(shuō)。
·指名練說(shuō)。
。3)教師引導(dǎo)三:(情境質(zhì)疑)。
昨晚,我把這個(gè)故事告訴了我五歲的小女兒,她提了個(gè)問(wèn)題,希能幫她解答。“小姑娘是那么渴,瞧,她嘴唇干裂,喉嚨冒火,她不能自己先喝一口,或者和過(guò)路人分著喝嗎?”
(4)你們還有什么問(wèn)題?(自由質(zhì)疑)
。ㄉ鷨(wèn):這個(gè)過(guò)路人是神仙嗎?要不水罐為什么能跳出鉆石,涌出泉水?)
。5)教師:
是的,是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問(wèn)題呀!
(設(shè)計(jì)意圖:第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在問(wèn)題中回顧全文,了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的,當(dāng)時(shí)的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心,啟發(fā)學(xué)生的思維,而放手讓學(xué)生質(zhì)疑,更能加深對(duì)課文的理解,豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越,達(dá)到移情的目的,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。)
三、拓展閱讀,匯報(bào)感受
1、個(gè)人自讀
。閷W(xué)生不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8愛的故事,一首歌詞,13則格言)
2、學(xué)生匯報(bào)讀后感(略)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用,通過(guò)大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會(huì)愛心的力量,積累文字材料,將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn),為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。)
四、習(xí)作交流,拓展延伸:
1、教師:
孩子們,“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化,小姑娘和母親的心像金子般美好,像鉆石般珍貴,那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上,變成了“七顆星星”,這就是人們所說(shuō)的“北斗七星”。(完成板書)
2、同學(xué)們,是啊,愛心像鉆石,像星星,照亮著每個(gè)人的心靈。我想此時(shí)此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧,寫下你最想說(shuō)的話!
3、作品交流。
4、教師:
孩子們,你們寫的每一段文字都是“愛”的詩(shī),“愛”的真諦呀!我想以后當(dāng)你們?cè)傺鐾炜,看到“北斗七星”的時(shí)候,一定會(huì)想起這個(gè)善良的小姑娘,這位慈愛的母親,這個(gè)動(dòng)人的故事。
在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中,結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生水平,通過(guò)寫后的交流,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步,體驗(yàn)的成就感。我設(shè)計(jì)的習(xí)作提示語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,使學(xué)生有話愿說(shuō),有話可說(shuō),人人能說(shuō)。另外,本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”,這一資源的使用不僅能渲染氣氛,激發(fā)情感,更能深入地表現(xiàn)主題,一舉兩得。)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案12
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明
我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,幫助學(xué)生認(rèn)清楚狐貍的狡猾之處。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中,了解課文內(nèi)容,通過(guò)讀它們?nèi)齻(gè)的對(duì)話,理清脈絡(luò),體會(huì)故事的深層含義。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;掌握多音字“倆、便、結(jié)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文,理解課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。(用時(shí):5分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑預(yù)設(shè):狐貍是怎樣分奶酪的?
二、初讀課文,識(shí)記生字詞。(用時(shí):10分鐘)
1、課件出示自讀要求:引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
。1)自由朗讀課文,圈畫生字。
。2)根據(jù)課本上的讀音讀生字,多讀幾遍。
。3)和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
。1)課件出示帶注音的生字卡片,先讀生字,再讀課文。
。2)齊讀,開火車讀。
。3)賽讀。
1、自讀課文,圈畫生字,自學(xué)生字詞。
2、和同學(xué)分讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字,生字比賽。
1、我會(huì)拼寫詞語(yǔ)。
niú nǎi kāi shǐ
()()
zhēnɡ chǎo zǐ xì
。ǎǎ
zháo jí yǎo zhù
()()
dì yī ɡōnɡ pínɡ
。ǎǎ
2、我會(huì)讀。
哥哥開始這時(shí)過(guò)來(lái)
怎么仔細(xì)公平
三、自讀課文,感知內(nèi)容。(用時(shí):20分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、標(biāo)出課文自然段,了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題:
。1)這篇課文寫了幾個(gè)人物?
。2)用自己的話講述狐貍分奶酪的過(guò)程。
。3)啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。
1、朗讀課文,理解狐貍分奶酪的過(guò)程。
2、與同學(xué)討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里?
3、揣摩狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。
3、我會(huì)給多音字組詞。
四、鞏固生字,布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,鞏固本課所應(yīng)該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業(yè)。
1、學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。
2、完成老師布置的作業(yè)。
4、選字組詞。
始治
。ǎ├黹_()
急忘
()忙遺()教
教學(xué)反思
1、把生字認(rèn)讀和句子朗讀結(jié)合在一起,既讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固了生字,也對(duì)課文中有難度的句子進(jìn)行了訓(xùn)練。
2、寫字是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn),抓住字的關(guān)鍵筆畫和間架結(jié)構(gòu)是寫好字的前提。因此我重點(diǎn)選擇了“吵、咬”這兩個(gè)口字旁的字,進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo),但學(xué)生寫的還是不盡如人意,對(duì)于這一類字,還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和鞏固。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂,增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示生字詞,認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的'話復(fù)述課文內(nèi)容。
3、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____,過(guò)程是_____,結(jié)果是_____。
二、精讀課文。(用時(shí):25分鐘)
1、綜述故事發(fā)展過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。
2、注意在表演過(guò)程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處,以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事,注意狐貍和熊兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)。
2、全班評(píng)議,指出不足和表演得好的地方。
6、我想對(duì)那只狐貍說(shuō):“_______________________!
我還想對(duì)熊兄弟倆說(shuō):“_______________________!
三、總結(jié)課文,感悟拓展。(用時(shí):10分鐘)
1、小結(jié):本文是一篇童話故事,學(xué)生需理解故事的發(fā)展過(guò)程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說(shuō)他分得很公平,誰(shuí)都沒多吃一口或少吃一口,他說(shuō)的對(duì)嗎?想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?
1、朗讀課文。
2、想想這個(gè)故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展?與同學(xué)討論后再進(jìn)行全班交流。
7、續(xù)寫故事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課語(yǔ)言形象生動(dòng),課堂上學(xué)生朗讀的積極性很高,而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟,從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,同時(shí)也為表演故事作了鋪墊。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生演故事,學(xué)生熱情高漲。在課堂上,他們演得投入,仿佛已經(jīng)走進(jìn)了故事中。在充滿情趣的課堂中,孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)童話故事的樂趣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案13
教材分析:
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的`13個(gè)生字,會(huì)寫“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過(guò)細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭,怎樣找到青蛙媽媽的?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪菊n題:小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑:
、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣?
、谒膵寢屖钦l(shuí)?長(zhǎng)什么樣?
、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩模
。ǘ┳x通課文
1、自由讀。(碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師)
2、讀給同桌聽,互相正音。
3、看連環(huán)畫,找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
(四)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3、對(duì)照課文,評(píng)一評(píng)畫得對(duì)不對(duì),為什么?(檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力)
4、朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛,黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來(lái)游去多快活。
(五)課后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(大青蛙)
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具:
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音,又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了,這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、同學(xué)自由讀一讀,在小組里說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn):每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(在字的前面點(diǎn)擊偏旁)
可是,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān))
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的.字?你在哪里見過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和同學(xué)一起總結(jié):字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填?
1、出示課件(不帶詞語(yǔ))
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、 指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?
5、拓展:
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好,咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽(yù) 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有什么相同的地方?
讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌:走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件:小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案15
課前思考:
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中,通過(guò)反復(fù)閱讀,通過(guò)精細(xì)討論,體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn),受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議:
一、生字詞教學(xué):
1.識(shí)字:薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫字:末(與“未”對(duì)比)、亞、森、雷。
3.理解:弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué):
1.薩沙的三次問(wèn)話,語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白,他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解,朗讀文中兩次描寫薔薇花的語(yǔ)句,自己揣摩。允許有不同的讀法,并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn):
。ㄒ唬 讀讀議議——與文本對(duì)話
1.讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2.讀讀畫畫,畫出我(薩沙)說(shuō)的'話:
“媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛。)
“那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛。)
“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛。)
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話,能從這些話語(yǔ)里讀出什么?
4.組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。
。ǘ┱?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話
1.薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡)
2.創(chuàng)設(shè)情境(說(shuō)一說(shuō)):
、 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
、 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):
、 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?
、 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么?
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:
1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實(shí)自己的“采集本”。
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