小學二年級語文《神州謠》教案（通用12篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學二年級語文《神州謠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學二年級語文《神州謠》教案 1
教學目標
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領悟字詞的含義，積累四字詞語；
3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.理解并領悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學過程
一、復習字詞，導入課文
師：上節(jié)課我們已經學習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書，學生書空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學生齊讀。
二、初讀課文，感知內容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（1）我神州，稱中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱為“神州”、“中華”以外，也被稱為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。
師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見過這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進行介紹，并點出每種景色的特點。
師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。
學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”，教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
�。�1）師：誰來說說加點字是什么意思，你是怎么知道的？
學生自由回答。
（2）四人一小組討論：你從加點的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結，并補充相關資料，點出每個加點字都體現了這一景色的`特點。
（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學生進行仿寫。
�。�4）學生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國地圖，請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
�。�2）課件出示臺灣的歷史問題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學習第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國有多少個民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結民族情感；
�。�3）體會什么是“繁榮”？
學生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學生感受“繁榮”。
四、課堂小結
師：學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
學完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學生，我們可以怎樣表達對祖國的愛呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
小學二年級語文《神州謠》教案 2
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過教學要激發(fā)學生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學中要注重引導學生感受三字經的韻律美。培養(yǎng)學生主動探究學習的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學情分析：
學生對三字經的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。
三、教學目標：
1、會認10個生字。
2、會寫“州”“奔”“灣”等9個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學重難點：
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學難點：
1、9個生字的書寫
2、感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義。
五、教學準備：
課件（教師）、預習生字（學生）
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，今天老師給你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？
播放《三字經》
2、板書課題，引導學生齊讀課題，交流以下問題：
（1）從課題上看，你知道了什么？
�。�2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有一個我們本課的生字朋友，它是誰？（州）
2、有哪位同學有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著造句。
3、細講“州”字（注意筆畫順序的講解），
引導學生觀察其在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準字音，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，
加拼音讀，
去拼音讀，領讀
開火車讀，
指名同學領讀，字詞過關。
抽查個別同學
8、把生字朋友送回到課文中，誰能把課文讀好？指名同學讀。
三、細讀課文，加深理解
學習第一句
1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（神州指的是什么）
2、學生自己讀這句話，對照圖片觀察：中國地圖像什么？
�。ò菏淄π氐男垭u）
教師板書“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
（神州、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
�。ㄗ⒁饫首x節(jié)奏指導，教師及時點評）
6、這句話有什么特點？哪位同學發(fā)現啦？
�。ǘ际侨齻�字）
7、指名同學讀第一小節(jié)，其他同學邊聽邊想這一小節(jié)主要講了什么內容。
8、引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示課文中要求會寫的生字：奔、灣、峽等需要會寫的生字。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類型。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學習了第一節(jié)，哪位同學能給大家背誦一下第一節(jié)呢？
指名同學及時表揚。
2、學習第二小節(jié)，同桌之間互讀第二小節(jié)
3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
5、教師引導學生觀察圖片，說說每個地方的'特點，相機出示第二句“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結合圖片交流體會“奔、涌、長、聳”的特點。
7、結合中國地圖，了解黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學習第三小節(jié)，指名同學讀第三小節(jié)。
2、觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣自古以來就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。”學生自由朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節(jié)嘗試背誦。
5、學習第四小節(jié)，同桌互讀第四小節(jié)。
6、提問：我們屬于哪個民族？我們祖國一共有多少個民族？
7、觀看各民族團結一家親的圖片，讓同學談談自己的感受。
8、反復朗讀、體會，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導學生朗讀課文的語氣。
10、小組同學多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點評，及時獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過本節(jié)課的學習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會中華民族團結向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽。
小學二年級語文《神州謠》教案 3
教學目標：
1、認識15個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點：
學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族�！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學自學情況：
換偏旁：伸—神
勇—涌
減一減
寫—與
眠—民
加一加
夾—峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。
(2)觀察發(fā)現。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時
一、導入：
1、把自已收集到的祖國各地的風光，和知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓同學自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓同學用自身的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓同學在課前了解一下，教學時調動同學的已有知識，讓他們自身說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的.問題有：
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自身是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓同學說說自身還知道哪些少數民族。
三、實踐活動
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流�？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
小學二年級語文《神州謠》教案 4
教學目標：
1、指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2、繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。
3、感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點
教學重難點
1、指導學生會寫字，會認字。
2、繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入活動
1、同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發(fā)展。
今天，我們來學習《神州謠》。
2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二）檢查預習
1、（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？
學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
2、檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神奔奮峽灣民族誼齊
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠涌峰聳隔與陸濃繁榮
同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價讀。
4、指導書寫生字。
（1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
�。�2）教師指導書寫。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。
�。�4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學生的`書寫。
�。ㄈ⿵土曥柟�
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
第二課時
（一）復習導入，激發(fā)興趣。
1、當小老師，抽讀生字卡片。
2、（課件出示）復習詞語：
神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學生認讀生詞。
�。�2）開火車認讀詞語。
3、齊讀或背誦兒歌。
4、繼續(xù)學習《識字1》。（板書：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領悟感知。
1、（課件出示）出示課文畫面。
教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2、（課件出示）出示課文：
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。
學生小組自學討論。
1、探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。
�。�1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個總起句。）
�。�2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。
2、探究第二小節(jié)：
（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：
黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？
黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。
指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3、探究第三小節(jié)：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的領土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_灣是我國領土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。
4、探究第四小節(jié)：（課件出示民族團結景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。
5、指導朗讀全文：
（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。
�。�2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。
（3）男女生賽讀，齊讀。
�。ㄋ模╅_火車學新詞。
1、（課件出示）詞語：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發(fā)圖強只爭朝夕
2、小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。
（1）橫著開火車。
�。�2）豎著開火車。
�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。
�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。
3、各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
�。ㄎ澹┛偨Y延伸，朗讀鞏固。
（六）、布置作業(yè)
�。ㄆ撸�、教學反思：
小學二年級語文《神州謠》教案 5
教學目標：
1、會認15個生字，會寫9個生字。會寫神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經的韻律美。
3、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點、難點：
感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備：
多媒體課件，生字卡
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、音樂渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經典誦讀《三字經》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經了。我們都知道，三字經是古代的一種蒙學讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現代三字經。這就是我們今天要學習的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）
師：祖國媽媽還有許多響亮的`名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認字、探究方法
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
1、自由的讀課文。要求：
（1）讀準生字，讀清字音。讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學們真了不起，每個字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。
老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學生自由認字。老師隨機歸納總結。
8、識字游戲，我來說，你來猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥兒好家園。（島）
9、重點引導州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術給大家看，然后請你們來說說它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？生：
師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個字在寫的時候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。
12、師：通過同學們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內開火車讀。
四、指導書寫
1、在9個要求寫的字里面，有兩個字比較難寫�！懊褡濉岸帧�
2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來。
小學二年級語文《神州謠》教案 6
教學目標：
知識與技能：認識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗讀，感受三字經的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團結一心，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
通過多元化的識字教學方法，輕松認識本課生字。
教學難點：
感受漢字的鮮活生命，準確領悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片
教學過程：
一、開門見山，激情導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的'祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
�。�1）指名認讀“州”字，注意讀準翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發(fā)現。
教師補充“州”字的字源解說：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑迹爸荨笔呛恿骰蛩虚g的小塊陸地，那些點就是小島。
�。�4）學生結合生活經驗，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。
（如“州”——廣州、蘇州、揚州、杭州。）
�。�5）指導書寫“州”。
二、識字認字，探究方法
1、師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。
（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
小學二年級語文《神州謠》教案 7
設計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動學生的情智與文本對話，與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本板塊主題是識字，所以本課設計重點是識字、寫字，教學中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。
教學目標：
1.認識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族”四個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學過程：
一、新課導入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
①記字形�！爸荨焙臀覀円郧皩W過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
③書寫“州”字。指導書寫：中間稍短，三點朝向不一。（引導學生發(fā)現，三點有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止�(jié)朗讀，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個個難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學習第一節(jié)，感知中國美
1.認識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風云 巍巍中華
師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來讀一讀！
師補充：傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域，現在我們稱中國為九州；因為我們的`祖國風光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學習第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國風景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關鍵詞。
4.出示“黃河奔，長江涌”：
①特點“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？
②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導朗讀。多么壯觀��！誰能讀出他的氣勢？
5.出示“長城長，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領略了它們的風采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？
7.仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現了什么特點？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結：這樣的風景真是美如畫��！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
小學二年級語文《神州謠》教案 8
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
重點難點
1.學會本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領悟字詞的含義，感受祖國的偉大。
教學課時
兩課時。
一、激趣導入，走近課文
師：出示祖國地形圖，學生說地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風光)
二、初讀課文，感知內容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導：以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀本文。
讀“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的`心愿。
從第一二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點評。
(2)讀課文，說說你從文字中想到了什么
�、佼斈阕x到“黃河、長江、長城、珠峰、臺灣”時，請你說一說你對這些地方的了解。
生：長江是我國的第一大河，黃河是我國的第二大河。
生：長城全長一萬三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡稱珠峰，是世界上的陸地。
生：臺灣是祖國的領土，我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。
②請讀下面的內容：(課件出示)
黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
請你說一說，你從加點的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長，讓我好像看到了長城就像一條長龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
�、邸案髅褡�，情誼濃”，你知道我國有多少民族嗎?
生：56個民族。
唱：“五十六個民族五十六朵花，五十六個民族是一家”。
師：有誰說一說你知道哪些民族的名稱?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個族的寫在自己的本子上。
學生書寫。
老師講解：中國漢族人口最多，其他各族的人相對來說人口較少，所以將其它55個民族稱為少數民族。
④請你給臺灣小朋友說一句祝福語。
生：祝臺灣小朋友學習進步!
生：祝臺灣小朋友健康成長!
生：……
�、菸覀兾迨鶄�民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學習，將來為實現偉大的中國夢而奮斗。
生：把祖國建設得更加美好!
總結：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個共同的母親——中國!希望同學們像熱愛自己的母親一樣熱愛祖國!
小學二年級語文《神州謠》教案 9
學習目標：
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
學習重點：
學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？
4、合作學習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州---川鳥---島與---寫族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。
指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
五、指導書寫。
1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）
2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？
同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫，同學臨寫。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語
師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學自由練讀、開火車讀詞
3、有感情齊讀課文
師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的'景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。
4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個民族人民的一起發(fā)明）
5、問：你了解那個民族？說說看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語�？纯磮D，認認字，讀讀詞。
三、指導書寫
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。
2、指名說，相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、同學練習書寫。
四、結束全文
1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？
2、全班有感情朗誦全文。
小學二年級語文《神州謠》教案 10
教學目標：
1、通過自主探究的學習方法，引領孩子感悟學習漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的情感，培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話引入
1、師：孩子們去過祖國的哪些地方？你們覺得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來領略一下祖國那優(yōu)美的`山川風光。
2、揭示課題：神州謠
二、細讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫�！�
（1）自讀。
（2）說說這一小節(jié)主要講了什么？
�。�3）引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣讀一讀。
2、學習第二小節(jié)。
�。�1）現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
�。�2）出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。
�。�3）引導觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
�。�4）結合圖片交流識記“奔、涌、長、聳”的特點�！坝俊笔切温曌郑至x與水有關，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結合圖片聯(lián)想識記。
（5）結合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。
3、第三小節(jié)。
�。�1）觀察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關系，告訴學生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。
�。�2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
（3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥──島、夾──峽、寫──與；分類識記：隔、陸。
�。�4）結合地圖，誦讀體會。
4、第四小節(jié)。
�。�1）談話：我們屬于哪個民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？你還知道哪些？
（2）觀看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說說你看到了什么？有什么感受？
�。�3）學生說說自己的感受。
（4）反復朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導學生以洪亮的聲音、自豪的語氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發(fā)圖強只爭朝夕
2、說說你感受到了什么？
3、再次體會華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地，山川壯麗，黃河長江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團結圖強的故事。
小學二年級語文《神州謠》教案 11
教學目標：
1、認識“州、涌”等15個生字。
2、朗讀課文。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌、長、聳”等詞語的表述效果。
課前準備：
課件
教學過程：
一、談話導入：
上學的第一天，老師就告訴大家，我們是xx。我們知道，我們的祖國還有一個名字（神州），今天繼續(xù)我們來學習《神州謠》。
二、初讀課文，復習生字
1、教師：讓同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2、同座互相檢查認讀課后生字。
3、教師檢查生字讀音情況，突出重點。
分組認讀生字：
�。�1）涌、榮、聳、濃；
�。�2）奮——峰；州——聳；濃——陸。
�。�3）開火車認讀詞語。
三、再讀課文，感受特點
1、教師：自由讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現。
2、學生交流自己的發(fā)現：每句話都有3個字，讀起來很有氣勢；朗朗上口。
3、教師總結：同學們真會發(fā)現！學習這篇課文，我們要讀出自己的感受。
四、朗讀課文，隨文理解字義
1、朗讀第一小節(jié)。
�。�1）學生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）學生交流，教師點撥：“神州”和“中華”都指的中國。（板書：我神州山川美）
（3）齊讀第一小節(jié)。
2、朗讀第二小節(jié)。
�。�1）指名讀第二小節(jié)，思考：寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出。用三角畫出各自的特點。
�。�2）學生交流，教師范讀。說一說：從“奔、涌、長、聳”幾個字中，感受到了什么？
（3）出示課件，直觀感受，教師簡要解說：黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；珠穆朗瑪峰是世界的高峰。神州大地，多么壯美！
�。�4）男女生對讀第二小節(jié)。
3、朗讀第三小節(jié)。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）出示地圖，讓學生指認臺灣、海峽、大陸的`地理位置。
�。�3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。
4、朗讀第四小節(jié)。
�。�1）全班朗讀。（板書：各民族情意濃）
�。�2）我們有多少個民族？我們是哪個民族？
（3）聯(lián)系生活，結合圖片理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起；一條條鐵路四通八達……
三、朗讀全文，讀出自己的感受。
1、教師范讀，引導學生發(fā)現停頓時間長短的秘密。
2、學生練習朗讀，教師隨機點撥。
四、課堂檢測。
課后：讀一讀記一記
五、課后作業(yè)。
1、課文中提到的山川美景，試著在中國地圖上找找它們的位置。
2、學完這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。
小學二年級語文《神州謠》教案 12
【教材分析】
《神州謠》是人教版小學語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導學生用多樣和有趣的朗讀讓學生記住字音，運用平時學過的記字方法記住字形。
【學情分析】
本課為“三字經”，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時候，首先要讀準字音，注意平翹舌音，其次要注意讀準停頓，把握好節(jié)奏，讀出“三字經”
的韻律美。
【學習目標】
1.會認15個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3.產生對祖國的感情，對三字經這種語言形式產生興趣。
【教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
【課件展示】
1.播放歌曲《大中國》，通過聆聽歌曲感受祖國的壯美河山。
2.解釋課題“神州謠”。神州：古時稱中國為“赤縣神州”；后用“神州”做中國的別稱，稱中國為神州大地。謠（yáo ):在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。
3.出示黃河、長江、長城、珠峰等圖片資料。
要求:說一說這些風景的特點
�。ㄔO計意圖：利用歌曲和資料導入新課，提升學生對偉大祖國的'熱愛和朗誦詩歌的情懷。）
課堂實錄：
二、初讀課文，識記生字
【課件展示】
出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：自由練讀，對子互讀。
當堂檢測我會認的字，完成開汽車的小游戲
要求：指名組詞讀
出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮
要求：開火車讀。
出示多音字：陸lù（大陸）liù（陸拾圓）
奔bēn（奔跑）bèn（投奔）
要求：男女生分讀
（設計意圖：詞語學習在低年級還是很重要的，只有對詞語的扎實理解鞏固，對課文的理解才會更好。）
課堂實錄：
三、再讀課文，整體感知
【課件展示】
1.出示課文內容
神州謠
我神州，稱中華，山川美，可入畫。
黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
要求：拍手讀，注意讀準字音和重音
2.數一數：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點？
要求：自由讀，思考后舉手回答
�。ㄔO計意圖：生字詞學習完后學生齊讀課文，鞏固生字詞學習成果，同時進一步熟悉課文，通過對簡單問題的思考，把握文章的整體內容，初步感知課文。）
課堂實錄：
四、一筆一畫，學寫生字
【課件展示】
1.出示我會寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮
要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結構。
2.逐個出示我會寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示
要求：仔細觀察字形，認真傾聽，仔細練寫。
�。ㄔO計意圖：教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。）
課堂實錄：
課后反思：
第二課時
一、復習鞏固，導入新知
【課件展示】
1.出示我會認的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。
要求：指名組詞讀。
2.出示詞語：神州謠、奔跑、涌動、山峰、聳立、臺灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、情誼、濃厚、一齊、奮發(fā)、繁榮
要求：小組比賽讀
�。ㄔO計意圖：在低年級教學中，學生認的字必須及時的復習鞏固，必須不斷的復習鞏固，老師要引導孩子復習鞏固，因此在講解課文前的復習鞏固詞語非常必要。）
課堂實錄：
二、細讀課文，體悟感情
【課件展示】
1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？
我們的祖國山河壯美，如詩如畫。
要求：全班齊讀，并和小對子互相說一說。
2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特點？
要求：男生讀，并和同桌互相說一說。
“與大陸，是一家”是什么意思？
臺灣寶島是祖國不可分割的一部分。
要求：女生讀，和同桌互相說一說。
各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
要求：全班齊讀。
�。ㄔO計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。)[
課堂實錄：
三、合作探究，拓展延伸
【課件展示】自由讀課文，思考：
本文表達了作者怎樣的思想感情？
要求：1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國山河壯美的？
2.二畫：畫出描寫祖國山河壯美的句子。
3.三品：你從哪里體會到臺灣是祖國領土的一部分？
4.四探：如何實現繁榮富強的中國夢？
�。ㄔO計意圖：充分利用小組合作探究學習方式，讓學生自由談論喜歡的部分，老師激發(fā)學生的朗讀熱情，使文章的情感得以升華。）
四、拓展閱讀
【課件展示】《新三字經》
立大志
春日暖，秋水長，和風吹，百花香。
青少年，有理想，立大志，做棟梁。
天行健，人自強，生我材，為興邦。
倡和諧，民所望，興道德，國運昌。
（設計意圖：利用和課文形式相同的新三字經的形式拓寬學生的學習視野，在情感上再升華。）
課堂實錄：
課后反思:
提升閱讀教學措施
1、準確把握教學
學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘抄好詞佳句。
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