【精】小學語文二年級教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學語文二年級教案,歡迎閱讀與收藏。
小學語文二年級教案1
第一課時
教學重點
1、學習14個生字,在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學習邊總結識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學難點
如何讓學生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學生識字的興趣。
教學過程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火蓋住是一個什么字?(滅)
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春,告訴學生像這樣的字叫會意字。
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點,請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學習
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下:
1、會意字識字
。1)學生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學生通過觀察會發(fā)現,這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
。2)誰說一說在學習時怎樣記住會意字? (只要我們根據字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點?學生經過觀察,發(fā)現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
。1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
(2)這個同學在學習時,不僅學習了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠遠望去就是一大片森林。
。3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
。1)“舌“是獨體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的'舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫的方法來記。
(3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(當學生說字形有困難時,教師要給予必要的引導。)
五、復習鞏固
1、老師說字理,同學回答對應的生字。
2、一個同學說字理,大家猜是哪個字。
3、同學說字理,老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論?赡軙小捌凡琛薄ⅰ疤鸩恕辈焕斫。
品茶:喝茶,仔細辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學習造句
1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?
。1)甜菜可以制糖。
。2)讀書看報可以長知識。
(3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?凑l的句子新穎。
。1)坐飛機可以周游世界。
。2)打球可以鍛煉身體。
(3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
。1)今天我們用一種新的方法學習了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
。2)請你觀察我們學校的各個地方,如:板報、標語里有沒有會意字,找出來同學互相說一說。
附:板書設計
識字學詞學句(一)4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時
教學重點
1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學過程
一、復習檢查
1、出示生字卡片,指名認讀,讀對后,請同學把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個生字分一分類?
二、指導書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學生的意思指導書寫。
1、上下結構的字
。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學寫“不”字時,就應該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
。2)重點指導“息”字:在寫這個字時,應該注意什么?學生說后,老師進行小結。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住。“自己”的“自”,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
。3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應該是豎。
(4)自己練習寫一個。
(5)指導“亮”字書寫。
2、請學生說一說,品字結構的字應該注意什么?
。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。
(2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
。3)老師寫出一個“眾”字,請學生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導
。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。
。2)自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學生順口溜:左右兩邊是一家,講團結,講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設計
識字學詞學句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學語文二年級教案2
教學目標:
(一)知識目標
1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內容,知道“囫圇吞棗”的由來。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)能力目標
1.充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
(三)情感目標
通過這個成語故事,使學生明白:學習時不能生吞活剝,對所學的知識不理解,不加分析地籠統(tǒng)接受。
教學重點:
充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
教學難點:
理解課文內容,知道“囫圇吞棗”的由來。
教學媒體:
錄音機、字詞卡片
教學時間:
1課時
教學過程:
一、激趣引入
1.游戲:成語接龍
2.引出課題
師:你們知道的成語真不少,其實每個成語都有一個故事,今天老師給大家?guī)砹艘粋有趣的成語故事,你們想聽嗎?
師講故事(配樂)
3.聽完了故事,你們想說點什么嗎?把你最想說的一句話講給大家聽聽。
學生們各抒己見,談論聽后的見解。
二、初讀課文,理解詞義
師:同學們的意見很多,也都很合理,可能有一部分同學對這個故事還不太了解,下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。
師:在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?
生:問同學、問老師、借助拼音、查字典等。
教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
(學生按要求讀文識字。)
1.查生詞
(先出示帶有拼音的詞語,指名學生讀,然后去掉拼音,開火車讀。)
2.理解詞義
師:這些詞語你們都會讀了,那有沒有不懂的?
學生提出不懂得詞語,共同理解。
如:脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
教師鼓勵學生自己嘗試解決,并為學生提供多種方法,如:動作表演,表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解,圖片資料等。
3.檢查讀文情況
按自然段指名學生讀文,其他學生聽后評議。
三、理解課文
1.提出問題
師:這些詞語你們理解的真好,詞語是組成文章的最小單位,我們只有讀懂了詞語,才能真正讀懂課文,現在請同學們再讀課文,邊讀邊想,看看你能讀懂什么?
學生自由讀課文,用筆勾畫讀懂的地方。
在教師引導下,學生暢所欲言,交流讀后的收獲。
師:你們真了不起,老師還沒有講,你們就已經讀懂了這么多,那還有沒有不懂的問題?
學生大膽質疑,提出自己不懂的地方。對于簡單問題,當時利用學生資源給予解決,與文章中心有關的或共性問題,教師板書在黑板上,以便引導學生共同解決。
預設
(1)年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了?
(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。
(3)為什么在場的人都笑得前仰后合?年輕人哪里可笑?
2.解決問題
師生共同解決問題,理解“囫圇吞棗”的含義。
隨即指導感情朗讀。
師:你們表現的真棒,不但自己提出了問題,還解決了問題,F在請同學們再讀課文,想一想,學了這個成語故事,你的收獲是什么?
學生讀課文后,聯(lián)系自己的生活實際談收獲。
四、拓展延伸
積累詞語
師:這篇課文不但短小,但讀起來卻朗朗上口,現在同學們再讀課文,邊讀邊畫出文中的成語,一會兒我們共同欣賞。
五、指導書寫
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
教學反思
《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文,對于二年級的孩子們來說,這篇課文較長,生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學生熟悉課文內容,前一天留了預習的作業(yè),要求學生晚上把課文讀5遍以上,讀通順。把不懂的字詞畫下來,查字典弄明白。我想,如果學生按著預習要求認真的去做,第二天的課講得也會順利多了。
今天的語文課上,我先板書了課題,因為已經布置了預習的任務,所以,我提出了這樣一個問題:囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題,孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案,大大出乎我的意料。
孩子們踴躍的舉手,叫起來一個后,大聲的回答說:“因為課文里有一個年輕人叫囫圇,他吃的棗,所以叫‘囫圇吞棗’!我問:“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說:“對!”
真是讓我哭笑不得,這就是回家預習的結果?是沒把作業(yè)當回事兒?
我說:“下面,你們認真的讀一遍課文,告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇!焙⒆觽兇舐暤淖x起來,讀完后,再問:“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的`名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到:“吃棗只咽不嚼,這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此,她們不是沒好好預習,而是理解上出了偏差,不明白囫圇是什么意思,就把它當成了人的名字。
我說:“先不管這個答案對不對,拿出字典來,大家查一下囫圇是什么意思!蓖瑢W們查完后大聲說:“是完整的,整個的意思!痹賳枺骸八侨说拿謫?”孩子們一起回答:“不是!”接著問:“根據它的意思想一下囫圇吞棗應該是什么意思?”孩子們答:“是整個的把棗吞下去!蔽以俳又f:“那好,大家再仔細讀一遍課文,想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。
看來,孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異,他們的思維方式有時很簡單,有時很獨特,在引導他們理解知識時,我們不能以自己的思想為主導,要多想一想,孩子們會怎么想,多問一問,他們在想什么,根據他們的理解程度再去解決問題,這樣,我們的勁兒才能使在刀刃上。
小學語文二年級教案3
一、教學目標:
1、通過小松鼠找刺猬的故事,認識到觀察要仔細,看問題要全面,做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字。
二、教學重點:
認識9個正字。
三、教學難點:
分角色有感情地朗讀課文,體會角色特點,明白文章所講的'道理。
四、教學準備:
掛圖。
五、教學流程:
。ㄒ唬┏踝x中整體感知。
1、談話導課,整體感知:出示課題,設置懸念,激發(fā)興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文,想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
(二)在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的讀。
。1)句式對比。
、傩∷墒笈艿缴缴希瑬|張西望地找了一圈兒,匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
、谛∷墒蟮缴缴希伊艘蝗,回來對刺猬媽媽說……
(2)語氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了,你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學生聽評議。
、僭u議讀。
、谝x。
A、議讀中體會寓意。
這是一只( )的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書設計:
吊在大樹上
找刺猬 不認真觀察
鉆進土里
小學語文二年級教案4
教學目標
1.學會本課10個生字,會寫9個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。并會背誦課文。
3.理解課文內容,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
教學建議
這首詩描寫了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫廣場上赤腳的孩子“快樂的好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動作,小妹妹跟著哥哥跑的動作,都寫得惟妙惟肖,極有兒童特點。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合,讀起來瑯瑯上口,在教學時可以要求學生多讀、大聲讀,直到背下來。
這首詩寫的是孩子們的心理,孩子們很容易接受。教學時不應該站在在人的角度分析,把這首詩分析的味同嚼蠟。可以要求學生把這首詩讀給家長聽,請家長對自己的孩子放一放手,讓孩子充分展示兒童的天性,體會一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂趣。
在教學本課生字時,可以要求學生獨立識字然后教師檢查,小組檢查等方式。
對于字的書寫,可以先讓學生在小組內討論,然后提出字的筆順、筆畫不會的字大家共同解決。教師重點指導:“傲、奮、裙、咬”的書寫。
拓展練習
一、看拼音寫詞語
nen lv chijiao jiao ao qun zi
。ǎǎǎǎ
shen xian ku xing fen
()()()
二、多音字組詞
xing()le()
興樂
xing()yue()
三、把下面的句子補充完整。
、艑W校里有。
、菩瞧谔,我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽,讓他給你打個分。
精品教案
教學過程
一、聯(lián)系實踐談話導入。
二、初讀詩歌,隨文識字。
1.學生按要求自讀課文。要求:標出小節(jié);畫出生字詞,想方法認會它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的'生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文,感悟意境
1.指名讀,其它同學閉目聽:在你的腦海里會形成一幅什么樣的畫面?
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學生多說)
3.放映課件,創(chuàng)設情景激趣。
4.指導有感情地朗讀。
5.試著讓同學們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導難字練習書寫
1.出示要求會寫的字,先讓同學們在小組內討論字的書寫。
2.匯報難寫的字,教師指導重點字。
3.學生練習書寫,同學之間互評。
小學語文二年級教案5
【教學目標】
1、自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文,學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內容,體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。
【教學難點】
注意這首詩的詩行排列特點,領悟到含蓄雋永的韻味。
【教學媒體】
原始森林的圖片
【學生課前準備】
預習,自學課文。
1、正確朗讀課文,自學生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考:“祖先的搖籃”指的`是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問,做出標記。
【教學過程】
一、揭示課題,預習反饋。
1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。
樹陰、賽跑、污染、神圣
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句,釋疑感悟。
。ㄒ唬⿲W習第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)
(二)學習第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
。ㄈ⿲W習第4節(jié)。
1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。
三、總結全文,情感升華。
1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結
四、展開想像,學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文,并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計:
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、祖先的搖籃文明的起點
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
小學語文二年級教案6
教學目標:
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。
4、練習查閱資料,培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。
教學重點:
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文,了解故事內容。
教學難點:
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備:
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導入,初讀課文。
1、同學們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。
2、今天,我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質疑:看到這個課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音,標出自然段。
5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標出本段中的`生字,讀準字音。
2、學生交流,說說你認識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說說課文主要講了什么?
指導朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫:區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么?
3、教師范寫。重點指導:區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段,學習其他幾個生字。
1、上節(jié)課,我們已經初步學習了《口袋陣》,F在誰還有不明白的地方嗎?
2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問題,感悟內容。
1)學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認清戰(zhàn)前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導學生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞,特別強調幾個多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫:備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上臺書寫,學生評價,教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音,并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上臺講故事。
小學語文二年級教案7
教學目標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點
學習生字新詞;激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容:學習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件,讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
板書課題:蘭蘭過橋
二、初讀課文,引導思考
1、師:我想:好多同學都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求:
(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準字音,把自己認為難讀的字多讀幾遍。
。2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師:誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
讓學生充分發(fā)表意見,引導學生歸納“潛水橋”的特點:
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師:說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛去),也可以說自己通過想象的感受。
五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在,我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字
出示生字:蘭橋座特結實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫,教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學內容:學習課文、識記生字
一、談話導入
同學們,上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的`另一座橋,好不好?
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師:上節(jié)課,我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
。2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文,教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
。1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點:
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
。2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學生把自己的設計畫下來,再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字:頂野取提術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫,教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子,讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)
小學語文二年級教案8
教學目標:
1、在語言環(huán)境中認識10個生字,描摹6個字,積累10個詞語,理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過課文的學習,知道含羞草名字的由來,了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物,嘗試積累描寫花草的詞語。
教學過程:
一、看圖引入:
1、小朋友,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們看,它是誰?(出示圖片)
(板書:含羞草)
2、你們知道含羞草有什么特點嗎?
師:含羞草的`葉子之所以會垂下合攏,這里還藏著一個動聽的童話故事,想不想了解,今天我們就來學習第40課。
3、出示課題:40、含羞草。讀課題。
二、整體感知,學習第13節(jié)
1、輕聲讀課文,找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草?
2、出示第13節(jié)。
3、(預設:1、含羞草什么意思?
2、為什么后來叫它含羞草了?
3、為什么一碰它就收攏葉子?)
4、齊讀第13節(jié)。
5、過渡:原來含羞草一開始叫得意草,那么為什么會叫它得意草呢?
三、再讀課文,加深感悟
。ㄒ唬⿲W習1——5節(jié)
1、過渡:原來含羞草一開始叫得意草,(板書:得意草)人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢?自己輕輕讀讀課文1——5節(jié),劃出有關句子。
3、示生字:陶、婀、娜、姿,誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎?
出示兩幅動畫效果圖,幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎?得意洋洋(近義詞——自鳴得意)
9、指導引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié):因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡:是呀。難怪它經常----,難怪它----,連主人也覺得它太----。
。ǘ⿲W習6——9節(jié)
師:得意草把什么都不放在眼里,真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行,于是,在一年四季中主人把它放到了不同的地方,讓它和其它花兒比一比,看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié),再試著根據填空說一說。
。ǔ鍪荆 (季節(jié)),得意草與 相比,覺得 ,因
為 。
3、小組學習,交流。
4、認讀第4個小節(jié)中的詞語,
出示:寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴寒 千姿百態(tài)
理解詞義:寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕。
5、小朋友,如果你是得意草,當你與那些花兒比過后,你的心情會怎樣呢?
6、交流并板書(羞愧、慚愧)學生字:慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
(三)學習12節(jié)
1、引讀12節(jié)。
2、(出示)指導讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣,都是豎心旁,開火車讀一讀。
5、過渡:從此之后,得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字,你喜歡哪一個?說說你的理由。
四、復習鞏固
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流(出示)
描寫花的詞語:婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫草的詞語:翠綠
五、作業(yè)
1、你能用這些詞語和以前學過的描寫花草的詞語,來介紹一下你喜歡的一種植物嗎?
出示:我喜歡 花,因為 。
(提示:可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進行介紹)
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。(至少3個)
3、抄寫課后詞語。
小學語文二年級教案9
教學目標:
1.抓住文中的小象的動作詞語體會小象的聰明可愛,培養(yǎng)學生抓住重點詞語理解課文的方法并滲透寫作方法的指導。
2.借助邊讀邊想象、夸一夸、演一演、比一比不同形式的讀讀出小象的聰明可愛,培養(yǎng)學生的語感,提升學生的朗讀水平。
3.在體會小象能夠想辦法讓銅匠明白壺在漏水,幫助主人干活兒時,讓學生感悟到人與動物是朋友,激發(fā)學生對動物產生喜愛之情,意識到要保護動物、愛護動物。
教學重點:
抓住小象的動作,體會小象很聰明、可愛,正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。
教學難點:
體會小象很聰明、可愛,對動物產生喜愛之情。
教學過程:
一、復習字詞
師:我們先來和字詞朋友打個招呼。請你看準字形,大聲叫出它的名字。
課件出示,學生開火車認讀字詞
二、謎語導入
1.師:同學們都見過或養(yǎng)過寵物吧?你見過或養(yǎng)過什么寵物?
2.有一個人也養(yǎng)了一只寵物,是什么呢?請你猜猜看。出示謎語。
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,替人把活干。
3.這個人不僅養(yǎng)的是象,而且是一只小象。師生板演:小象
4.想看看嘛?
出示圖片
5.你覺得這只小象怎么樣?師生板演:可愛的
這節(jié)課我們就走進小象的生活看看它是怎樣可愛的,繼續(xù)學習課文15課。齊讀課題
三、整體感知
自由讀課文,想想小象的哪些地方可愛?
四、體會聰明、可愛,指導朗讀
你從文中的哪些地方看出小象的可愛?
1.聰聰是一只經過馴養(yǎng)的可愛的小象。它會幫助主人做家務活兒,可能干啦!
抓。航涍^馴養(yǎng)的可愛的做家務活兒能干體會
讀出小象的可愛。
指名讀,評議,夸一夸讀
2.有一天,主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒,聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了。
抓住:一會兒體會小象辦事認真的可愛板書:修銅壺
指名讀,評議,齊讀
3.小象在路上了一些水,把銅壺滿,撲踏撲踏地向銅匠鋪走去。
抓住小象的動作吸、灌,體會小象的聰明。板書:吸灌
指名讀,評議,比讀
4.聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰的頭,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。
抓住小象用長長的鼻子高高地舉起的動作進行演示,以及銅匠的.反應和看畫面體會小象的聰明、可愛。板書:舉聰明
指名讀,分角色讀
5.小象聰聰用長長的鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
抓住小象把銅壺舉得高高的,借助圖片及路人的表揚體會小象因為有辦法完成任務而高興的可愛。
指名讀,分組讀。
五、情感升華,朗讀全文
1.你喜歡這頭小象嗎?
填空:我喜歡這頭小象,是因為()。
因為(),我喜歡這頭小象。
2.課文是通過一件什么事,表現出小象的聰明可愛?
()幫助()()。
小節(jié):通過修銅壺這件事,抓住小象的動作描寫,表現出小象的聰明可愛,你也可以抓住你喜歡的寵物的動作寫出它的聰明可愛。
3.小象還可以幫助主人做什么?
生說,師作補充。
小象可以為主任做那么多事,說明它和主人是一對()。
4.除了小象和人是朋友外,其他動物也和人是朋友。圖片補充
動物和人是朋友,我們應該怎樣做?
5.帶著喜愛之情再讀讀課文。配樂朗讀
六、小結
這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
板書設計:
15可愛的小象
吸
聰明
灌
小學語文二年級教案10
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等)
本班大部分學生活潑好動,好學上進,接受能力也較強,語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習,能夠養(yǎng)成良好的學習習慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學習,掌握了基礎知識,形成了一定的學習技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當然,也有一些在學習上暫為落后的學生,在學習上缺乏主動性,學習效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學期在教學中,要注意因材施教,面向全體學生,使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高,讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
本冊教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成!白R字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的130個只要求認識!白R字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓練方式,讓學生進行語言的積累和內化。
本學期教學目標(包括知識、智能、情意)
本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的'習慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。
。2)認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
。1)準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整。
。4)愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。3)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
。1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
。2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
。3)學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領,能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
。4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉化,設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強語文素質。堅持寫小練筆,打好作文基礎。
7、與家長保持聯(lián)系,及時進行教學反饋,減少學生之間的差異。
小學語文二年級教案11
課前準備
1.生字卡片。
2.媒體課件。(詞語、句子、練習題)
第 一 課 時
讀題激趣,導入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文,感知內容
1.自讀課文,認讀生字,讀準字音,標畫新詞。
2.同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的.字、詞、句,集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習:
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀,生字書寫練習
1.抽認生字。(帶拼音卡片)
2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字,并練習擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。(老師隨機指導并展示出色的作業(yè))
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時
聽寫詞語,自主評改
1.集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文,自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫,全對者由同學畫“”。
據詞復述,進行說讀訓練
出示三組詞語(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學生根據詞語聯(lián)想課文內容,分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述,引導聽評。(評議標準:用詞準確,說得明白)
根據學生復述、評議,出示重點句子品讀。如:
“我們聽到玻璃破碎……逃走了!
“我還是和往常……不自在!
“我決定把送報紙……修理窗戶!
“我把錢……向她道歉!
“一直……信箱里!
深入品讀,體驗情感
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
2.再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
b.交流反饋。(尊重學生個性體驗)
說說感受,積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習,鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
小學語文二年級教案12
第一課時
一、導入 :
1、板書:誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?……)
二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)
2、學習生字
。1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)
。2)、指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
。3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
。2)、學生進行朗讀
。3)、學生進行評價。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
。1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
。2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。
。3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領大,到后來發(fā)現大家都各有各的本領,分不出大小。
四、指導書寫:
。1)、出示:各 烈 敢 巧
(2)、認識新的偏旁:夂
(3)、注意上下結構的詞語的位置,各上 長,下 短。烈:上長 下小。
。3)左右結構的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧: 工,最后一筆是提。
。4)、說說怎樣進行記憶。
(5)、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
4、學習復述課文內容。
教學過程 :
一、導入
1、同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢?(因為他們都說自己的本領大。)
。、出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。
。、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1-3
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學生自讀后進行交流。(2次)
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)
。、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?
根據回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 (把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的')
。浮R讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
。埂R讀第三小節(jié)
。保啊倪@里看,是誰的本領大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的
三、學習新課4-9
。薄⒌诙焖麄冇峙龅搅艘黄。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
《6、誰的本領大》,
。病⒄,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)
。场⒙牭竭@個提議,太陽的表現是怎樣的呢?(學生自學第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有 什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)
指導朗讀這兩句話。
。、于是太陽 (又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
。、齊讀第六小節(jié)。
。丁⑦@時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進!闭f說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。
。、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領也不小哇!
指導朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
。、風這是也說:“看來,我們各有各的的本領。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結:是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學目標 :復述課文內容。
學習部分生字
完成練習
教學過程 :
一、復述課文內容。
1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風)
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領呢?(風能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強烈的光。)
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰的本領大?(太陽)
這是什么道理?(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)
結果呢?(風贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結果怎樣呢?(各有各的本領)
。、自由復述課文內容
二、學習生字
。、出示部分生字
2、說說該怎樣進行記憶?
。、指導進行書寫。
三、練習
。、用“覺得”說一句話。
。、組詞:
各( )敢( )列( )
個( )取( )烈( )
小學語文二年級教案13
教學目標
1、認識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
課時安排:兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。
3、談話激趣。
。1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后,老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,通過動腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?
(2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習。
(1)小組合作學習課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
。2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
。4)四人小組討論識記這些生字。
。5)打亂生字順序讓學生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子)。
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關的句子。
4、教師進行朗讀指導(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議:誰讀得好?好在哪里?還有什么不足?
7、通過讀,讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
9、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的'事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀)。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
三、做一做,完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
小學語文二年級教案14
一、教材簡說:
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了!罢l使秋天這樣美麗?”這一設問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。
讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?
二、教學目標:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
三、教學過程:
。ㄒ唬┙沂菊n題,初讀課文
板書課題,讓學生自己讀課文。
。ǘ┬〗M合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
。ㄈ┳R字寫字
本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文?稍趯W生自學的基礎上,讓學生認讀生字,再根據學生掌握的.情況,確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,了解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”!盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
對要求寫的字,要認寫結合,先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的,都要注意復習鞏固,要求不僅在語言環(huán)境中能認,單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數筆畫來記住字形,通過范寫指導學生寫端正,寫美觀。在指導學生寫字時,還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課,重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
。ㄋ模┲笇懽
本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導學生自主學習、合作學習。
。ㄎ澹└兄n文內容
1、自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況,指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖,用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
。├首x感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好,體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
首先是學生充分地讀,可以自由讀,也可以個人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟?勺寣W生通過觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導,可利用范讀激發(fā)情感,要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求:
、龠呑x邊想象。聽老師范讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。
、谠诶首x中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感,體會課文中問句所表達的語氣。
③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求先在小組內實踐,可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學,讀好每個句子。
、苊雷x。教師再范讀,讀出秋天到來時的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀,也可以在教師范讀后,再美美地讀,還可做動作配合讀,要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上,引導學生看著畫面用自己的話說說秋天,再試著練習背誦。
。ㄆ撸┰僮x感悟
1、教師范讀,學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀,通過點撥,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4、比賽讀,看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀,并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
。ò耍⿺U展活動
根據本課內容,創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……
。ň牛⿲嵺`活動
通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內課外結合起來,把動腦動手結合起來,讓學生走進大自然,綜合運用各種知識和能力,自主學習,合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來表現秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天……
3、全班分工合作,辦個小小展覽會。
小學語文二年級教案15
教學目標:
1.學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、復習導入
1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的`就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
2.指導書寫。
趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。
紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。
3.學生自由練習,老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀,了解詩意
學習一、二句
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么?
2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
3.齊讀第一句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,
4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7.誰再來看著課件說說你看到了什么。
8.學生看課件自由說。
9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11.全班齊讀一二句。
學習三、四句
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4.指名上臺說。
5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長/鳥飛/二月天,
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學/歸來早,
忙趁/東風/放/紙鳶。
教
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