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二年級(jí)語(yǔ)文德育教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文德育教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀敖�(jīng)常”的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的`好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、導(dǎo)語(yǔ)
小蜜蜂不僅勤快，還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書(shū)課題)吧!
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識(shí)字。
3、交流識(shí)字方法。
三、細(xì)讀課文，理解字詞。
1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常常”的用法。
3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會(huì)感悟。
蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫(huà)一畫(huà)列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
3、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>
五、朗讀全文。
六、學(xué)生交流。
我們?cè)撓蛄袑帉W(xué)習(xí)什么呢?
七、資料展示。
列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料
八、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。
生活中我們也會(huì)遇到許多的困難，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“斤”字旁，認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛(ài)動(dòng)腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、通過(guò)理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過(guò)程，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善于思考的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
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教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=?
2、你是怎樣知道答案的?
3、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)里，有一個(gè)8歲的孩子，他不一會(huì)兒就算出了這道題，你想知道他是誰(shuí)嗎?(小高斯)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課。(板書(shū)課題：10聰明的小高斯)
二、初讀課文整體感知。
1、齊讀課題�！奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)要記住這個(gè)字，你有什么好方法?(聯(lián)系課文題目，認(rèn)識(shí)“聰”讀這個(gè)字。)
2、看到課題，你知道了什么?還想知道什么?
3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了，那就請(qǐng)大家趕快翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀課文吧!讀課文之前，聽(tīng)老師提要求;
�、僮忠魷�(zhǔn)，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x完課文后，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生詞多讀幾遍。
4、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，老師現(xiàn)在檢查一下大家對(duì)生字的掌握情況，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件)
5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了小高斯的什么事?
6、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?
三、品詞析句，理解課文。
1、課件出示“不大一會(huì)兒，小高斯站了起來(lái)，手里舉著小石板說(shuō)：?老師，我算出來(lái)了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說(shuō)：?老師，沒(méi)有錯(cuò)!?”
★談理解�！懊艚荨笔裁匆馑�?怎樣記住這兩個(gè)字?
★指導(dǎo)朗讀。第一句話(huà)著急的語(yǔ)氣。第二句話(huà)自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同?
3、在課文中圈出描寫(xiě)老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)
4、老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢?小組討論，看哪個(gè)小組回答得面。
不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來(lái)，以為他在說(shuō)謊。
大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫(xiě)著5050時(shí)，不禁大吃一驚，不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果，使他很吃驚。懷疑的原因;因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí)，并且算了三遍才算對(duì)的，小高斯這么快算出了結(jié)果，使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計(jì)算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
5、這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面請(qǐng)同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語(yǔ)句。一會(huì)兒咱們比一比，看誰(shuí)讀得好，最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。
6、小高斯很快就得到最簡(jiǎn)便的算法，僅僅是因?yàn)樗斆鲉?你從他身上還看到了什么好品質(zhì)?
7、聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦，想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的'賞識(shí)，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
8、同學(xué)們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎?
四、朗讀課文加以品評(píng)。
師：誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的片段?
生：朗讀。
師：誰(shuí)能來(lái)為他評(píng)一評(píng)?
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，課文通過(guò)8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事，教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考的良好習(xí)慣。如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)小高斯在我們班里出現(xiàn)，說(shuō)不定比他還出色呢!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聰明的小高斯
老師→出題→不耐煩→驚訝
小高斯→算出→檢查→正確
(不大一會(huì))(敏捷)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象?
2、在生活或?qū)W習(xí)中，你有沒(méi)有用不同的方法解決同一問(wèn)題的例子?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、識(shí)字。
1、課文要求我們識(shí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。如果讀的對(duì)，其他同學(xué)跟讀。先從哪組開(kāi)始?
2、分析生字。
�、倥号�+力(肯定)。還有什么方法記這個(gè)字嗎?(力→形旁，奴和努)我們根據(jù)它是形聲字，也容易記住這個(gè)字。這些字里，還有哪些字是形聲字?
②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住“勵(lì)”字：左面是嚴(yán)厲，右面是動(dòng)力，總能給你以鼓勵(lì)。用口訣法記住“序”字：在廣場(chǎng)遵守公共秩序就是給予別人以方便。
�、壅n件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?分析后，再讀讀這些字，老師指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)?
三、寫(xiě)字。
1、要寫(xiě)的字有哪些?出示，領(lǐng)讀。
2、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)：左右、上下、半包圍
3、在左右結(jié)構(gòu)里，左右平分的字有哪些?新、數(shù)、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意什么?
4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→
�、倥詫捯恍傲Α辈灰獙�(xiě)太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
�、趲煼秾�(xiě)。育→
�、僖彩巧蠈捪侣哉淖�。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：上橫要長(zhǎng)，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②誰(shuí)上黑板寫(xiě)一個(gè)，其他同學(xué)下面寫(xiě)。
5、半包圍的字。題→
�、龠@個(gè)字的部首朋友——“頁(yè)”。
�、谟^察“是”字有什么變化?
�、圩⒁獾诰殴P的捺要平要長(zhǎng)。
6、獨(dú)體字：共、免。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
四、選字組詞。
五、自選詞語(yǔ)。
文章寫(xiě)得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個(gè)，找一找，把它寫(xiě)在詞語(yǔ)手推車(chē)?yán)铩?匯報(bào))
六、課外閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹、”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、申奧成功的錄像。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情談話(huà)，導(dǎo)入新課
二、觀看錄像，渲染氣氛。
1、提出要求，仔細(xì)觀察視頻，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。
2、用自己的話(huà)，描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的?
2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。
3、課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法。
四、范讀課文，體會(huì)情感。
1、教師有感情地朗讀課文。
2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么?
3、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。
五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么?
3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。
4、自由讀課文，在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。
5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。
六、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
對(duì)還沒(méi)有讀懂的地方提出來(lái)，大家共同解決。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)課
展示搜集了體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片。
二、展示資料，蘊(yùn)育情感
1、以小組為單位，展示搜集到的.資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。
3、看了這些資料，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?
三、識(shí)字闖關(guān)比賽
1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，誰(shuí)讀的準(zhǔn)，誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。
2、自讀，同桌互讀。
3、指名讀，都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。
4、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果，凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。
四、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的筆畫(huà)。
3、展示書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書(shū)法家”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
申奧
我們成功了歡樂(lè)
北京
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、加偏旁組成新字，再組成詞。
羊XXX()XXX()包XXX()XXX()
目XXX()XXX()云XXX()XXX()
二、用下列詞語(yǔ)組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、申辦北京成功了2008年奧運(yùn)會(huì)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、立刻為什么歡樂(lè)的北京變成了海洋
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?
2、同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《聰明的.小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到49頁(yè)，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2、大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎?那誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)
三、研讀課文，理解感悟。
1、真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?
2、那小高斯是用什么方法算得呢?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀?
3、同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服!
4、面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5、誰(shuí)找到了?想說(shuō)說(shuō)?這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
6、同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話(huà)，你是怎樣理解的?
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們。
四、再次讀文，加深體驗(yàn)。
1、指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
2、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)為老師評(píng)一評(píng)。
3、分角色朗讀。
五、拓展延伸。
搜集資料：舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�，并會(huì)用“常�！痹炀�。
3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)板書(shū)
2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)
3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢?(學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰(shuí)引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引路莫斯科派人
談天敲門(mén)驚訝向?qū)?/p>
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。
請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁�！耙笔莻�(gè)前鼻音。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)
讀了課題，你想知道些什么?
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科
認(rèn)讀詞語(yǔ)。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
句子：當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
“常�！笔鞘裁匆馑�?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常常”說(shuō)句話(huà)嗎?
再齊讀此句。
3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天�？墒�，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說(shuō)。
你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?/p>
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
“往常”是什么意思?(平常、過(guò)去、從前、以前)
你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?
出示
A.當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空
往常常常
A.班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他( )得到老師的表?yè)P(yáng)。
B.我們學(xué)校的校車(chē)( )都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻( )由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。
句子
A.當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話(huà)應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。
列寧是怎么回答的`?
“向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)?列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的?指名讀，齊讀。
此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎?
列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們是怎么給列寧引路的呢?
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。
“看”怎么看?
“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么?結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?
“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對(duì)嗎?你從哪里看出來(lái)的?指讀。齊讀。
“果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。
同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們?cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
出示：列寧( )，發(fā)現(xiàn)( )。他( )，只見(jiàn)( )。列寧走到( )，開(kāi)門(mén)的( )。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。
你能試試背誦這一段嗎?
練習(xí)背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
2、相機(jī)板書(shū)：善于觀察、思考、判斷。
3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?
4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
五、拓展
課下搜集列寧名言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊)認(rèn)真思考
園子(附近)仔細(xì)觀察
小房子(旁邊)做出判斷
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案6
課題：學(xué)會(huì)寬容
教學(xué)目的：引導(dǎo)孩子明確對(duì)別人寬容的重要性，了解寬容的原則。
教學(xué)重點(diǎn)：明確寬容的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)方法：討論，分析，歸納。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入：
同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？
你想擁有一個(gè)和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？
你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？
你想將來(lái)學(xué)業(yè)有成嗎？
那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。
二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）
1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的'理解。(略)
2．師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開(kāi)闊，待人寬厚。
3．師讀：《大英百科全書(shū)》對(duì)寬容的解釋?zhuān)喝菰S別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見(jiàn)解，應(yīng)耐心公正地容忍。
愛(ài)因斯坦：寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。
有人贊美說(shuō)：寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。
4．孩子讀楚莊王寬宏大量的故事。
5．孩子談聽(tīng)完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6．孩子舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7．兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”。
8．同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9．看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類(lèi)似情況，將如何處理。
三: 寬容的意義：（為什么要學(xué)會(huì)寬容）
1．幾個(gè)同學(xué)談寬容的意義。
2．總結(jié)寬容的意義：
1）`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì)安定的重要問(wèn)題。
2）一個(gè)人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會(huì)被看作與人為善，品德高尚的人。
3）寬容是交友之橋。人們總是愛(ài)和厚道的人交朋友。人們常說(shuō)：“腹中天地闊，常有渡船人.”
4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。四：寬容的原則：
1) 兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”
2) 同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
3) 師總結(jié)：俗話(huà)說(shuō)得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說(shuō)寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無(wú)原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對(duì)君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。 五：自省自查：通過(guò)這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識(shí)。（幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略）
四：孩子讀《你想擁有朋友嗎——請(qǐng)寬容》
七：教師總結(jié)：法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！睂捜荩俏覀冏约阂环】档男碾妶D，寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證！同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度，廣闊胸懷的人吧。
二年級(jí)語(yǔ)文德育教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話(huà)。
3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?
2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2.大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎?那誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)
三、研讀課文，理解感悟。
1.真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?
2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀?
(你找的語(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣?誰(shuí)想評(píng)一評(píng)?)
3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服!
4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的'算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語(yǔ)。
5.誰(shuí)找到了?想說(shuō)說(shuō)?這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
(同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)
6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”，“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話(huà)，你是怎樣理解的?
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、演一演
課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄�，相信一定能演得更�?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩!
二、拓展延伸
聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段：“不久”一齊
同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎?
大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果�？赡艿�2個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢!
三、布置作業(yè)
搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的例子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聰明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家
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