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二年級語文德育教案

時(shí)間:2023-01-23 13:44:23 語文教案 我要投稿

二年級語文德育教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的二年級語文德育教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級語文德育教案

二年級語文德育教案1

  課題:學(xué)會(huì)寬容

  教學(xué)目的:引導(dǎo)孩子明確對別人寬容的重要性,了解寬容的原則。

  教學(xué)重點(diǎn):明確寬容的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)寬容。

  教學(xué)方法:討論,分析,歸納。

  教學(xué)過程:

  一:導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你想擁有朋友嗎?

  你想擁有一個(gè)和諧,良好,舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎?

  你想擁有溫馨,融洽,親密的人際關(guān)系嗎?

  你想將來學(xué)業(yè)有成嗎?

  那么請你學(xué)會(huì)寬容。

  二:什么是寬容:(你是怎樣理解寬容的?)

  1.幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,談自己對寬容的理解。(略)

  2.師總結(jié)寬容的定義:寬容就是指人的度量大,心胸開闊,待人寬厚。

  3.師讀:《大英百科全書》對寬容的解釋:容許別人有行動(dòng)和判斷的自由,對不同于自己觀點(diǎn)的見解,應(yīng)耐心公正地容忍。

  愛因斯坦:寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

  有人贊美說:寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

  4.孩子讀楚莊王寬宏大量的故事。

  5.孩子談聽完故事的想法,談楚莊王此事處理得如何。

  6.孩子舉例:歷史上寬宏大量的故事。

  7.兩個(gè)同學(xué)表演:“一同學(xué)撞了對方”。

  8.同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

  9.看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況,將如何處理。

  三: 寬容的意義:(為什么要學(xué)會(huì)寬容)

  1.幾個(gè)同學(xué)談寬容的'意義。

  2.總結(jié)寬容的意義:

  1)`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度,而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系,能否搞好工作,能否搞好社會(huì)安定的重要問題。

  2)一個(gè)人如果能體諒別人,理解別人,不苛求人,不算計(jì)人,他就會(huì)被看作與人為善,品德高尚的人。

  3)寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說:“腹中天地闊,常有渡船人.”

  4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖,感化和醒悟,它能緩解人與人之間的矛盾沖突,甚至化干戈為玉帛。四:寬容的原則:

  1) 兩個(gè)同學(xué)表演“考試作弊”

  2) 同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。

  3) 師總結(jié):俗話說得好,“大度彌勒佛能容天下難容之事”,但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說寬容一定要適度,寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚,也不是姑息養(yǎng)奸,更不是助紂為虐。因此,我們“對君子要寬,防小人要嚴(yán)”,并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。 五:自省自查:通過這節(jié)德育課,你有了哪些認(rèn)識。(幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略)

  四:孩子讀《你想擁有朋友嗎——請寬容》

  七:教師總結(jié):法國大作家雨果說得好:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷!睂捜,是我們自己一幅健康的心電圖,寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們,讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度,廣闊胸懷的人吧。

二年級語文德育教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“訊、傳、”等14個(gè)生字。會(huì)寫“申、匹、”等10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的情感。

  3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  正確識記本課生字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感,有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、申奧成功的錄像。

  2、制作多媒體教學(xué)課件。

  四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激情談話,導(dǎo)入新課

  二、觀看錄像,渲染氣氛。

  1、提出要求,仔細(xì)觀察視頻,看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。

  2、用自己的`話,描述人們慶祝勝利的情景。

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文,看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂的情景的?

  2、再讀課文,爭取把字音讀正確,句子讀通順。

  3、課件出示生字詞語,開火車讀,抽查讀。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說說識記生字方法。

  四、范讀課文,體會(huì)情感。

  1、教師有感情地朗讀課文。

  2、你從老師的朗讀課文中,能體會(huì)到什么?

  3、說說自己此時(shí)的心情,請你自己帶著這種心情讀讀課文。

  五、指導(dǎo)朗讀,理解內(nèi)容。

  1、指名朗讀,評議讀的情況。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話,說說從這些句子中體會(huì)到什么?

  3、放錄像,再次觀看人們歡慶的場面。出示句子,自己有感情地朗讀。

  4、自由讀課文,在小組內(nèi)比賽,評出小組內(nèi)的“朗讀能手”。

  5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽,評出班內(nèi)“朗讀能手”。

  六、再讀課文,質(zhì)疑問難。

  對還沒有讀懂的地方提出來,大家共同解決。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)課

  展示搜集了體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片。

  二、展示資料,蘊(yùn)育情感

  1、以小組為單位,展示搜集到的資料,向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。

  2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料,組織學(xué)生觀看。

  3、看了這些資料,你最想說的一句話是什么?

  三、識字闖關(guān)比賽

  1、把生字卡片,制作成金牌形狀,開火車讀,并組詞,誰讀的準(zhǔn),誰就闖過第一關(guān)。

  2、自讀,同桌互讀。

  3、指名讀,都對的就闖過第二關(guān)。

  4、補(bǔ)充閱讀資料,鞏固識字效果,凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。

  四、引導(dǎo)觀察,書寫生字。

  1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?

  2、重點(diǎn)講解難寫的筆畫。

  3、展示書寫情況,進(jìn)行評議,評出“小小書法家”

  五、板書設(shè)計(jì)

  申奧

  我們成功了歡樂

  北京

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、加偏旁組成新字,再組成詞。

  羊XXX()XXX()包XXX()XXX()

  目XXX()XXX()云XXX()XXX()

  二、用下列詞語組成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。

  1、申辦北京成功了2008年奧運(yùn)會(huì)

  XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

  2、立刻為什么歡樂的北京變成了海洋

  XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

二年級語文德育教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“經(jīng)!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀文體會(huì)列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。

  2、導(dǎo)語

  小蜜蜂不僅勤快,還會(huì)給人領(lǐng)路呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!

  二、初讀課文,識記生字。

  1、學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

  3、交流識字方法。

  三、細(xì)讀課文,理解字詞。

  1、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

  2、換一換掌握“常!钡挠梅ā

  3、朗讀中體會(huì)“果然、驚訝”。

  四、深讀課文,體會(huì)感悟。

  蜜蜂真的會(huì)給人領(lǐng)路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?

  1、小組合作,交流討論。

  2、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

  3、再讀第二段,談?wù)勀愕母形颉?/p>

  五、朗讀全文。

  六、學(xué)生交流。

  我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢?

  七、資料展示。

  列寧善于觀察和思考,這是前蘇聯(lián)人民的.偉大領(lǐng)袖,課件出示列寧圖及資料

  八、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸。

  生活中我們也會(huì)遇到許多的困難,我們該如何面對、如何解決呢?學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有收獲的。

二年級語文德育教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小高斯愛動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小高斯愛動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題,大家看,應(yīng)該怎樣算呢?

  2、同學(xué)們,在二百多年前德國的一所小學(xué)校里,有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案,你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們:他就是聰明的小高斯。今天,我們就來學(xué)習(xí)第8課《聰明的小高斯》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請同學(xué)們把書翻到49頁,自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識的字,可以采用自己喜歡的方式去解決。

  2、大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我要考考大家,你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)

  三、研讀課文,理解感悟。

  1、真不錯(cuò),看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文講了小高斯一件什么事?

  2、那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀?

  3、同學(xué)們,小高斯用自己的'想法算出了這道題,多了不起!如果小高斯就在我們身邊,你想對他說什么?的確,這么難的題,一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來,真令人佩服!

  4、面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法,老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文,圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。

  5、誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語的含義,在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比,看誰得的好,最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。

  6、同學(xué)們,老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”,“他驚喜地看著小高斯,好像剛剛認(rèn)識這個(gè)砌磚工人的兒子”對于這句話,你是怎樣理解的?

  是啊,小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子,他的父母很可能沒有什么文化,可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子,所以只要我們自信、勤思好學(xué),也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。

  四、再次讀文,加深體驗(yàn)。

  1、指名朗讀,學(xué)生評議。

  2、教師范讀,請同學(xué)來為老師評一評。

  3、分角色朗讀。

  五、拓展延伸。

  搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中,用不同的方法解決同一個(gè)問題的例子。

  六、板書設(shè)計(jì)

  聰明的小高斯

  普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家

二年級語文德育教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“斤”字旁,認(rèn)識雙線格中的10個(gè)字,學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小高斯愛動(dòng)腦筋的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成勤于思考,善于思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態(tài)度變化過程,體會(huì)小高斯愛動(dòng)腦、善于思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,這節(jié)課呀,雖然是語文課,但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題,看誰算得又快又準(zhǔn)確,題目是1+2+3+4+…+100=?

  2、你是怎樣知道答案的?

  3、同學(xué)們,在二百多年前德國的一所小學(xué)里,有一個(gè)8歲的孩子,他不一會(huì)兒就算出了這道題,你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學(xué)習(xí)第10課。(板書課題:10聰明的小高斯)

  二、初讀課文整體感知。

  1、齊讀課題!奥敗笔俏覀冞@節(jié)課要識的字,說說要記住這個(gè)字,你有什么好方法?(聯(lián)系課文題目,認(rèn)識“聰”讀這個(gè)字。)

  2、看到課題,你知道了什么?還想知道什么?

  3、我知道大家已經(jīng)按捺不住想讀課文了,那就請大家趕快翻開書,認(rèn)真讀課文吧!讀課文之前,聽老師提要求;

 、僮忠魷(zhǔn),不丟字,不多字,難讀的句子多讀幾遍。

 、谧x完課文后,把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生詞多讀幾遍。

  4、剛才,同學(xué)們讀書很認(rèn)真,老師現(xiàn)在檢查一下大家對生字的掌握情況,誰來讀一讀?(課件)

  5、指名讀文。其他同學(xué)邊聽邊思考:課文寫了小高斯的什么事?

  6、默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆畫一畫:你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?

  三、品詞析句,理解課文。

  1、課件出示“不大一會(huì)兒,小高斯站了起來,手里舉著小石板說:?老師,我算出來了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍,高聲說:?老師,沒有錯(cuò)!?”

  ★談理解!懊艚荨笔裁匆馑?怎樣記住這兩個(gè)字?

  ★指導(dǎo)朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅(jiān)定的語氣。

  2、想一想小高斯的算法和其他同學(xué)有什么不同?

  3、在課文中圈出描寫老師態(tài)度變化的詞語。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)

  4、老師的態(tài)度為什么會(huì)有這些變化呢?小組討論,看哪個(gè)小組回答得面。

  不耐煩的原因;不相信小高斯能這么快就把復(fù)雜的算術(shù)題算出來,以為他在說謊。

  大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫著5050時(shí),不禁大吃一驚,不到一分鐘時(shí)間就算出了結(jié)果,使他很吃驚。懷疑的原因;因?yàn)榫瓦B他自己也用了一個(gè)多小時(shí),并且算了三遍才算對的`,小高斯這么快算出了結(jié)果,使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計(jì)算方法,他自己還是第一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的,所以異常驚喜。

  5、這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面請同學(xué)們練讀老師態(tài)度變化的語句。一會(huì)兒咱們比一比,看誰讀得好,最能表現(xiàn)出老師的不同態(tài)度。

  6、小高斯很快就得到最簡便的算法,僅僅是因?yàn)樗斆鲉?你從他身上還看到了什么好品質(zhì)?

  7、聰明的小高斯,用他充滿智慧的大腦,想出了這種獨(dú)特的算法,贏得了老師的賞識,老師又怎么做的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

  8、同學(xué)們,小高斯是普通工人家庭的孩子,但他卻不平凡,你知道是什么使他成為一名偉大的數(shù)學(xué)家嗎?

  四、朗讀課文加以品評。

  師:誰愿意讀一讀你喜歡的片段?

  生:朗讀。

  師:誰能來為他評一評?

  五、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,課文通過8歲的小高斯只用了很短的時(shí)間就計(jì)算出一道復(fù)雜數(shù)學(xué)題的故事,教育我們從小要養(yǎng)成細(xì)心觀察,善于思考的良好習(xí)慣。如果我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考,也許會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)小高斯在我們班里出現(xiàn),說不定比他還出色呢!

  板書設(shè)計(jì):

  聰明的小高斯

  老師→出題→不耐煩→驚訝

  小高斯→算出→檢查→正確

  (不大一會(huì))(敏捷)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、同學(xué)們,上堂課我們學(xué)習(xí)了《聰明的小高斯》,誰能說說小高斯什么樣的品質(zhì)給你留下了深刻的印象?

  2、在生活或?qū)W習(xí)中,你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子?說給大家聽一聽。

  二、識字。

  1、課文要求我們識的生字還認(rèn)識嗎?咱們開火車讀一讀。如果讀的對,其他同學(xué)跟讀。先從哪組開始?

  2、分析生字。

 、倥号+力(肯定)。還有什么方法記這個(gè)字嗎?(力→形旁,奴和努)我們根據(jù)它是形聲字,也容易記住這個(gè)字。這些字里,還有哪些字是形聲字?

  ②用口訣法記住“德”字:十四人一條心,同心同德向前進(jìn)。用口訣法記住“勵(lì)”字:左面是嚴(yán)厲,右面是動(dòng)力,總能給你以鼓勵(lì)。用口訣法記住“序”字:在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。

 、壅n件出示“砌、磚”比較這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?分析后,再讀讀這些字,老師指哪個(gè),你就讀哪個(gè)?

  三、寫字。

  1、要寫的字有哪些?出示,領(lǐng)讀。

  2、按結(jié)構(gòu)分類:左右、上下、半包圍

  3、在左右結(jié)構(gòu)里,左右平分的字有哪些?新、數(shù)、所:介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書寫時(shí),還要注意什么?

  4、上下結(jié)構(gòu)的字。努→

  ①奴稍寬一些,“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。

 、趲煼秾。育→

 、僖彩巧蠈捪侣哉淖。書寫時(shí)注意:上橫要長,上面扁一些。下面的“月”瘦一些,要托住上半部分。

  ②誰上黑板寫一個(gè),其他同學(xué)下面寫。

  5、半包圍的字。題→

 、龠@個(gè)字的部首朋友——“頁”。

 、谟^察“是”字有什么變化?

 、圩⒁獾诰殴P的捺要平要長。

  6、獨(dú)體字:共、免。注意書寫時(shí)要?jiǎng)蚍Q。

  四、選字組詞。

  五、自選詞語。

  文章寫得很精彩,里面有許多非常好的詞,你喜歡哪個(gè),找一找,把它寫在詞語手推車?yán)铩?匯報(bào))

  六、課外閱讀。

二年級語文德育教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事,讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀察、善于思考。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣的說話。

  3.認(rèn)識本課的12個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識本課生字;正確、流利、有感情地讀文;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題,大家看,應(yīng)該怎樣算呢?

  2.同學(xué)們,在二百多年前德國的一所小學(xué)校里,有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案,你們想知道他是誰嗎?老師告訴你們:他就是聰明的小高斯。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《聰明的小高斯》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請同學(xué)們翻開課文,自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識的`字,可以采用自己喜歡的方式去解決。

  2.大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在我要考考大家,你們愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?那誰想讀?(指名讀、齊讀)

  三、研讀課文,理解感悟。

  1.真不錯(cuò),看來大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文講了小高斯一件什么事?

  2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰想說說?那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀?

  (你找的語段很準(zhǔn)確,他讀得怎么樣?誰想評一評?)

  3.同學(xué)們,小高斯用自己的想法算出了這道題,多了不起!如果小高斯就在我們身邊,你想對他說什么?的確,這么難的題,一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來,真令人佩服!

  4.面對小高斯與眾不同、出乎意料的算法,老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文,圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。

  5.誰找到了?想說說?這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語的含義,在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比,看誰得的好,最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。

  (同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)

  6.同學(xué)們,老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來的“驚喜”,“他驚喜地看著小高斯,好像剛剛認(rèn)識這個(gè)砌磚工人的兒子”對于這句話,你是怎樣理解的?

  是啊,小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子,他的父母很可能沒有什么文化,可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子,所以只要我們自信、勤思好學(xué),也一定能成功、成才!你們對自己有信心嗎?老師相信你們。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、演一演

  課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄,相信一定能演得更?現(xiàn)在同桌就商量商量,你想扮演什么角色,想怎么演,一會(huì)看看那桌最精彩!

  二、拓展延伸

  聰明的小高斯,用他充滿智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法,贏得了老師的賞識,老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最后一自然段:“不久”一齊

  同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子,但他卻不平凡,你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎?

  大家說得都對,如果我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考,也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果?赡艿2個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級出現(xiàn),說不定比小高斯還出色呢!

  三、布置作業(yè)

  搜集資料:舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中,用不同的方法解決同一個(gè)問題的例子。

  板書設(shè)計(jì):

  聰明的小高斯

  普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家

二年級語文德育教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑,并會(huì)用“常常”造句。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書

  2、順勢提問:你們知道蜜蜂是干什么的嗎?(采蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會(huì)引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什么意思嗎?(帶路)

  3、看到這個(gè)題目,心中是不是有許多疑問呢?(學(xué)生提問:蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢?它為誰引路呢?引向哪里?結(jié)果如何呢……)這些問題很好,但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家,不知道答案要怎么辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧!

  二、學(xué)習(xí)生字詞語

  1、自由讀課文,你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。

  3、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

  4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

  5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

  三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、默讀課文:課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題

  五、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

  3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

  板書設(shè)計(jì):

  蜜蜂引路

  yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

  引路莫斯科派人

  談天敲門驚訝向?qū)?/p>

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。師板書課題。

  請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲字旁。“引”是個(gè)前鼻音。

  誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。

  誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)

  讀了課題,你想知道些什么?

  二、復(fù)習(xí)字詞

  學(xué)習(xí)課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

  蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

  認(rèn)讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認(rèn)讀生字。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

  2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時(shí)間、地點(diǎn))

  列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?

  句子:當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  “常!笔鞘裁匆馑?你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎?

  你能用“常!闭f句話嗎?

  再齊讀此句。

  3、通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

  指名說。

  你能用這樣的句式來表達(dá)嗎?“因?yàn)椤浴?/p>

  句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  “往常”是什么意思?(平常、過去、從前、以前)

  你能區(qū)別開這兩個(gè)詞語嗎?

  出示

  A.當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  我們一起來做下面的練習(xí):選詞填空

  往常常常

  A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好,他( )得到老師的`表揚(yáng)。

  B.我們學(xué)校的校車( )都是由一個(gè)男司機(jī)開的,但最近卻( )由一個(gè)女司機(jī)開。

  我們再來讀一讀這兩句話。

  句子

  A.當(dāng)?shù)赜袀(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

  B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。

  4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”啊!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?

  出示課文插圖

  哪個(gè)是列寧?哪個(gè)是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?

  5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

  指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。

  列寧是怎么回答的?

  “向?qū)А笔歉墒裁吹?課文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時(shí)的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。

  此時(shí),你有什么想問的或有什么不明白的嗎?

  列寧這樣回答,你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

  師生合作表演讀。

  6、蜜蜂不會(huì)說話,它們是怎么給列寧引路的呢?

  默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。

  齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

  “看”怎么看?

  “一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。

  花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?

  “觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)

  誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。

  看到房子列寧會(huì)怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。

  “果然”是什么意思?齊讀體會(huì)。

  同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。

  出示:列寧( ),發(fā)現(xiàn)( )。他( ),只見( )。列寧走到( ),開門的( )。

  同桌互相說一說。指名說。齊說。

  你能試試背誦這一段嗎?

  練習(xí)背誦。齊背誦。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得列寧是個(gè)怎樣的人?

  2、相機(jī)板書:善于觀察、思考、判斷。

  3、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?

  4、齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。

  五、拓展

  課下搜集列寧名言。

  板書設(shè)計(jì):

  蜜蜂引路

  列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

  花叢(路邊)認(rèn)真思考

  園子(附近)仔細(xì)觀察

  小房子(旁邊)做出判斷

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