五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案1
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生提問(wèn)水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話(huà),體會(huì)落花生的品格。
3、 以“我想做蘋(píng)果(或落花生)那樣的人”為題,讓學(xué)生展開(kāi)討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過(guò)查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?
2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
教師提示:
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說(shuō)明了落花生是有什么特點(diǎn)?
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說(shuō)明了什么?
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)。
2、 指名學(xué)生讀這段話(huà),同時(shí)思考:落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢?
板書(shū)(或在出示的文字上用符號(hào)劃出)
落花生:埋 矮矮 地里 一見(jiàn)就生……
蘋(píng)果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)?
板書(shū):樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話(huà)。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的.品格,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展講座和爭(zhēng)辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?
2、 “我”聽(tīng)了父親的話(huà)領(lǐng)會(huì)到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
①“體面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?
、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒(méi)有“只講體面”不講工作的人呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想估蘋(píng)果、石榴那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),各抒已見(jiàn)。
2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫(xiě)一兩段話(huà),要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。
附板書(shū)設(shè)計(jì) :
主板書(shū) 副板書(shū) 學(xué)會(huì)提問(wèn)
①意思?
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?
、壅f(shuō)明?
樸實(shí)無(wú)華 矮矮——高高 為什么?
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說(shuō)明?
默默奉獻(xiàn) 一見(jiàn)就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教科書(shū)第九冊(cè)第十五課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ),會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.初步了解借物喻理的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的'道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
【教學(xué)重點(diǎn)】分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理;
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體資源
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、課件展示落生圖片,大家知道圖片上是那種植物嗎?
(生答:花生)對(duì),花生也叫落花生。引入課題:落花生。
2、那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫做落花生。
3、簡(jiǎn)介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介)
這篇課文的作者筆名“落花生”,他之所以起如此的筆名,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、自由朗讀課文,整體感知內(nèi)容
1、自學(xué)生字詞:
。1)大聲朗讀課文,畫(huà)出生字新詞。
。2)交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞,講解交流自己的學(xué)法。
。3)教師播放課件,加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。
小結(jié):注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記詞典中的解釋。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情?
記述花生收獲時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?/p>
三、自由讀文,理清思路
1、自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
按照課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—→()—→()—→()
2、再默讀課文,用“∥”標(biāo)出“議花生”這一部分內(nèi)容的起止部分。
3、本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分分段?說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組內(nèi)部討論,教師引導(dǎo)明確分段。課文按事情的發(fā)展順序可分為三段。)
三、研讀課文,把握重點(diǎn)
1、再次自由讀文,畫(huà)出不理解的句子,討論理解。
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
生提出討論的句子,并說(shuō)說(shuō)自己所在的小組是怎樣理解的。(課件出示重點(diǎn)句子)
。1)“贊花生”。(課件展示花生和桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比)
父親的話(huà)很重要,花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,他不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,果實(shí)高高地掛在枝頭上,炫耀自己,而是深埋地中,并給人們帶來(lái)好處。
(2)“學(xué)花生”。
六個(gè)字講了兩個(gè)方面,“不好看,很有用!备赣H在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),父親提出要求,不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí),不記名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看,又有用的人,當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2.掌握詳略得當(dāng)?shù)腵寫(xiě)法。
【難點(diǎn)】
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
三、教學(xué)方法
講授法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法等
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理,從而引出課文。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)介紹作者
1、生讀作者生平簡(jiǎn)介。
2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識(shí)字
1、師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音并圈畫(huà)生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀ppt詞語(yǔ)。
3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)。
(三)初讀感悟
自由讀文,和同桌討論:
1、文中有幾個(gè)角色?
2、課文講了什么事?
師過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng),在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。
4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。
(四) 深入品讀
1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段,分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰(shuí)的話(huà)?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)
3、師點(diǎn)撥父親的話(huà):通過(guò)桃子、石榴、蘋(píng)果突出花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫(xiě)作手法。
環(huán)節(jié)三:鞏固提升
了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應(yīng)課堂開(kāi)頭
環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給自己取一個(gè)筆名,說(shuō)說(shuō)理由。
2. 寫(xiě)一寫(xiě)身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘?xiě)法,200字左右。
五:板書(shū)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)理清課段落,概括段落大意。
(三)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理清課文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,簡(jiǎn)介作者。
1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”
(花生)
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。
(板書(shū):19.落花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.填寫(xiě)生字表
本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的'記憶與理解。
2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)
(板書(shū):種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
(四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
(五)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案5
教學(xué)目的:
1 、熟讀課文,正確讀寫(xiě)本課生字詞。
2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 " 的道理。
4 、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
1 、理解“父親”所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2 、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親所說(shuō)的話(huà)的深刻含義,懂得做人的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂
1、猜謎語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓你們來(lái)猜猜,好不好?
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。
2、生猜。引入課題:落花生。
3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
(因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)
二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處
師引:同學(xué)們,那你們愛(ài)吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。(注意:保持教師的清潔衛(wèi)生)
生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。
2、全班匯報(bào)交流。
三、初讀課文,整體感知
師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開(kāi)課本(91頁(yè)),這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說(shuō)了些什么?
1、復(fù)習(xí)生字詞。
師:昨天,我們熟悉了課文, 學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
。2)出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
四、理解課文,明白道理
(一)、再讀感知
1、下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問(wèn)題:
課件出示:課文圍繞落花生講了哪些事?
學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū):
①種花生——②收花生——③吃花生——④議花生
。ǘ、逐部分理解
1、理解種花生、收花生(略寫(xiě))
、、下面同學(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?
師:從這一段你知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
、、第一段中哪一句是在寫(xiě)種花生的過(guò)程?
“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的,不能顛倒)
、、姐弟幾個(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng),收獲了花生,一起讀讀最后一句。
沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀浚ㄟ@個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)
2、理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分
引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),還邀請(qǐng)父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來(lái)了,實(shí)在很難得”
師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來(lái)了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?
。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來(lái)過(guò)收獲節(jié),品嘗勞動(dòng)的果實(shí),享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。)
3、抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟
師:父親這樣難得回來(lái)吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。
出示課件:課堂興趣套餐
、儆米约合矚g的方式朗讀。
、谟懻摚喝齻(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?
、鄹赣H認(rèn)為:花生最可貴的是什么?
。1)分小組合作討論;
。2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;
。3)你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話(huà)讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?
教師充分肯定學(xué)生(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn))
。ǜ赣H認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒(méi)有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)
4、下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話(huà)。
學(xué)生齊讀這一段落。
理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們,你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。
5、課件出示:興趣發(fā)言
在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,你是想做蘋(píng)果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),各抒己見(jiàn)。
、賹W(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
、诶蠋煟禾O(píng)果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?
師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō),是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。
6、師過(guò)渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的`收獲真大,請(qǐng)看:
出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
。2)這句話(huà)是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話(huà)送給大家,愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業(yè)
人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn),講一些做人的道理,你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎?
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.掌握六個(gè)生字;通過(guò)朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語(yǔ)的意思。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,正確抄寫(xiě)第十自然段,會(huì)用“居然”造句。
3.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
過(guò)程與方法:
以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言體會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀(guān)察邊感悟的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。
教學(xué)難點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。
三、教學(xué)策略
1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。
2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。
3.設(shè)置不同角度的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,學(xué)會(huì)觀(guān)察即生活、思考即表達(dá)。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,初步感知
1.啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,大家都吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。”是否說(shuō)出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。
3.過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評(píng)議讀的情況。
3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
、俜N花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。
按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開(kāi)辟出來(lái)種花生。經(jīng)過(guò)買(mǎi)種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說(shuō)到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。
出示課件:全家人過(guò)收獲節(jié)的圖片。
4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?
5.細(xì)讀課文時(shí),同學(xué)們哪些想一起深入探討的問(wèn)題。
預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較呢?桃子、石榴、蘋(píng)果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來(lái)的影響是什么?他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫(xiě)法?同學(xué)們的主要問(wèn)題集中在第三部分的內(nèi)容,那就讓我們仔細(xì)品味。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
。ㄈ┥钊肫肺,感悟表達(dá)
1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。
2.自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà),談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。1)體會(huì)第一層意思。(重點(diǎn)理解父親的話(huà)。)
①課件出示父親的話(huà)。
②指名讀父親的話(huà),然后完成師生對(duì)讀的填空。
、圩x讀父親的話(huà),學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題,教師點(diǎn)撥。
a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?
b.誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)桃子、石榴和蘋(píng)果的句子,表達(dá)出“愛(ài)慕之心”。
c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,愛(ài)炫耀;而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d.對(duì)比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。
④同學(xué)們之前提出的問(wèn)題,查看一下解決了嗎?
原來(lái)父親把花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。
⑤生活中有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀(guān)察過(guò)嗎?
。2)體會(huì)第二層意思。
過(guò)渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說(shuō)花生,而是要說(shuō)到做人,父親是怎樣說(shuō)的?
①學(xué)生自讀,談理解。
父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說(shuō)明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。
、诮處煟簩(duì)于父親的話(huà),孩子們聽(tīng)明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
、劾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)。
a.齊讀。
b.討論交流。“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
d.我們要做什么樣的人,師生對(duì)讀。
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達(dá)手法。
由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無(wú)聞的人有著內(nèi)在精神的'契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn),從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理,這種表達(dá)的手法顯而易見(jiàn),特點(diǎn)鮮明,值得學(xué)習(xí)。
今天向大家推薦此類(lèi)表達(dá)手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。
(四)布局謀篇,突出中心
1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的方法。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,延伸拓展
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問(wèn)題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。
3.總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),教?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。
4.延伸拓展。
。1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你得到的啟示嗎?
(2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話(huà),讀讀文章的結(jié)尾部分。
出示課件:許地山生平簡(jiǎn)介。
后人的評(píng)價(jià):許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào),因勞累過(guò)度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來(lái)回,就是和一個(gè)高尚的人在談話(huà)。
5.讓我們一起記住許地山的話(huà),齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法以及這樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。
6.布置作業(yè)。
小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案7
一、引入新課,初讀課文
花生對(duì)于我們并不陌生,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次
寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
。、指名朗讀第一段,想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了:
、 為幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。
、 請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。
。、教師小結(jié):
一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的`侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長(zhǎng)出花生!這是一件多么令人
興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
。、在母親的提議下,我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?
。、學(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
5、花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談。
。▽W(xué)生分組交流。)
。、全班交流,重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話(huà):
、 學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么?
、 花生與蘋(píng)果、石榴、桃子有哪些不同之處?
⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
⑷ 練習(xí)背誦。
、 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。
、 練習(xí)背誦。
。、“我說(shuō),人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!闭(qǐng)學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文,受到啟迪
1、教師小結(jié):
那晚天色不好,可父親也來(lái)了,他說(shuō)的話(huà)銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無(wú)華,而又有實(shí)用價(jià)值。
。病⒎纸巧首x課文。
。、各自反復(fù)朗讀父親的話(huà),理解其含義。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課7個(gè)生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
課前準(zhǔn)備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語(yǔ)嗎?老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)樂(lè)意嗎?
1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請(qǐng)看課件。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的.文章。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、過(guò)渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字詞。示課件(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
2、自由讀課文,請(qǐng)看自讀要求:
、僖笞x準(zhǔn)字音,讀通句子。
、谡n文圍繞落花生寫(xiě)了哪些事?
種花生——收花生
板書(shū): 準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)
過(guò)收獲節(jié)
。ㄕ媪瞬黄,能用一句簡(jiǎn)練的話(huà)概括出來(lái))
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文,請(qǐng)看默讀要求:
1、課文有幾個(gè)自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個(gè)部分,每部分講了什么
3、課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?
。ǹ梢苑譃槿。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流
。1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑解疑
、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?(開(kāi)拓發(fā)展)
、凇熬尤弧币辉~是什么意思?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過(guò)渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)
、僮x課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?
②自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
、龠@部分課文講了幾層意思?(2層)
第一層:3-11;
第二層:12-15;
、诮涣鞲赣H的話(huà)。(真會(huì)理解)
、壑该x父親說(shuō)的話(huà)。(第10自然段)
、艹鍪菊n件完成如下填空:
父親的話(huà)中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見(jiàn)就__________________。
、莘治龈赣H的話(huà),學(xué)生議答。
a、這段話(huà)中提到了愛(ài)慕之心,是“愛(ài)慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)
b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d、學(xué)生再次讀父親的話(huà),并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。
。╝)花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。( )
。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
。╟)我們不需要外表美。( )
⑥教師:本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。(課件圖片)
、吒赣H想借用兩類(lèi)事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華)
過(guò)渡:我們接著再來(lái)交流父親說(shuō)的話(huà)。
、賹W(xué)生交流。
、谑靖赣H說(shuō)的話(huà)。(12自然段),學(xué)生齊讀。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
、墼诩ち业默F(xiàn)代社會(huì)中,你是想做桃子、蘋(píng)果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。這只是寫(xiě)花生嗎?這種寫(xiě)法叫借物喻人。(課件出示)
、芨赣H的話(huà)孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?
、堇斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、由表及里地了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
教法:引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。
學(xué)法:帶著問(wèn)題去讀書(shū),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,小組合作交流,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)做人的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。(師板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題。通過(guò)學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下作者圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事情?這些事情哪些是詳寫(xiě)的?哪些是略寫(xiě)的?
學(xué)生匯報(bào),師板書(shū)
種收吃(略寫(xiě))
落花生
議(詳寫(xiě))
詳寫(xiě)的部分也就是文章的重點(diǎn)部分那接下來(lái)我們就直奔重點(diǎn),看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第三部分,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟道理,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文第3到第14自然段,邊讀邊思考一下問(wèn)題:(課件出示)
、、父親提出一個(gè)什么話(huà)題讓大家討論?
、凇⑽覀冃置檬窃鯓诱?wù)摶ㄉ?父親又是怎樣說(shuō)的?
、、父親拿什么與花生對(duì)比的?
、堋⒏赣H通過(guò)花生告訴我們什么道理?
生默讀,讀完后小組內(nèi)思考,討論。
師切換課件,指名逐一回答,師適時(shí)板書(shū)。
。ㄏ鄼C(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫(huà)面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?
板書(shū)
好處多:味美可以榨油便宜
最可貴
師:看來(lái)作者一家人都評(píng)論了花生的好處,你們想不想再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣議論花生的?那咱們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分角色朗讀課文中“議花生”部分,看誰(shuí)讀得最好!
師:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家快速瀏覽課文第3一14自然段,找找父親對(duì)花生做了幾次議論?誰(shuí)找到了父親的第一次議論?課件出示,請(qǐng)大家感情朗讀父親說(shuō)的這段話(huà),誰(shuí)給說(shuō)說(shuō)父親是怎樣評(píng)論花生的?(將花生與桃子、石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較。)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果有什么特點(diǎn),理解“愛(ài)慕”一詞,花生有什么特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀)
切換課件讓學(xué)生看圖
了解了這些果實(shí)的特點(diǎn)后,請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)表,誰(shuí)會(huì)填?找兩位同學(xué)說(shuō)。
師:文中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,只是就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,是不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處呢?那父親這樣比較是為了什么?(為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì))那花生到底有什么可貴之處?有什么品格呢?請(qǐng)大家用一些詞語(yǔ)來(lái)夸夸花生吧。ú混乓约、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名、樸實(shí)無(wú)華……)
師板書(shū):不圖虛名默默奉獻(xiàn)
父親引導(dǎo)大家議論花生,僅僅是為了贊美花生嗎?那是借花生來(lái)干什么呢?從哪兒可以看出來(lái)?(出示父親的第二次議論)對(duì)了,父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們?cè)鯓幼鋈四?他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做……(學(xué)生說(shuō))
父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實(shí)際,謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。
板書(shū):注重實(shí)際求奉獻(xiàn)
父親的話(huà)孩子們明白了嗎?從哪兒可以看出來(lái)?生回答。理解“我”說(shuō)的話(huà),理解“體面”的意思。這句話(huà)是全文的中心所在,父親的教導(dǎo)深深地印在了作者的'心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的寫(xiě)作,教學(xué)和做人之中。
3、小結(jié)課文:這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ,講的卻是做人的道理,像這樣從事物的特點(diǎn)上體會(huì)到一點(diǎn)做人的道理,這種寫(xiě)法叫做——借物喻人。(板書(shū))本文還有一個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)?大家看板書(shū),作者圍繞“落花生”寫(xiě)了四部分內(nèi)容,有的是詳寫(xiě)的,有的是略寫(xiě)的,這樣安排可以做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、主次分明。希望大家在今后的寫(xiě)作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫(xiě)作方法。
三、拓展練習(xí)(出示課件)
這節(jié)課咱們就上到這里,課后請(qǐng)大家能以一種常見(jiàn)的事物為例,運(yùn)用“借物喻人”寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?然后寫(xiě)到日記本上。(點(diǎn)撥:煤炭—燃燒自己,給別人光和熱;石灰—粉身碎骨為人類(lèi);蠟燭—燃燒自己,照亮別人;春蠶—吐盡蠶絲為人類(lèi);粉筆—耗盡自己,給人類(lèi)帶來(lái)知識(shí)和力量;掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟,換來(lái)萬(wàn)人潔。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
種花生,收花生,嘗花生(略)
落花生
主次分明、詳略得當(dāng)議花生(詳)味美榨油
便宜
可貴:不圖虛名默默奉獻(xiàn)
做人:注重實(shí)際求奉獻(xiàn)
↓
借物喻人
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實(shí)無(wú)華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
(二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)主次分清的方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1,上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問(wèn)為什么他會(huì)給自己的字叫地山,今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤,意思就是天地,他的.父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。
2,上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫(xiě)了什么?
明確:嘗花生,論花生(板書(shū))
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長(zhǎng)輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“花生的好處有哪些?”
明確:A味美 B榨油 C價(jià)廉
2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問(wèn)題放開(kāi)。下面回過(guò)頭來(lái)我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話(huà)傳遞給我們?cè)趺吹男畔?
學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團(tuán)圓。
資料補(bǔ)充:本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官,平時(shí)公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動(dòng)。
(提示)作者說(shuō):天氣不大好,可是父親還是來(lái)了,實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專(zhuān)為吃花生而來(lái)嗎?
明確:不是,父親的到來(lái),A 肯定我們的勞動(dòng)成果,與我們共同分享快樂(lè)B借機(jī)教育子女
3,那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的?首先我們來(lái)看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫(xiě)了哪些事物?
明確:花生和桃子,石榴,蘋(píng)果。
下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié),出示投影幻燈片,請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?
明確:
花生 桃子、石榴、蘋(píng)果
埋藏地下 高掛枝頭
不好看 鮮紅嫩綠
挖了才知道 一見(jiàn)生情
4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?
明確:藏而不露。
5,接下來(lái)父親就用花生來(lái)談?wù)撊松,?lái)比喻人生,父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個(gè)問(wèn)題。
明確:要做一個(gè)有用的人,而不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是華而不實(shí),意思是只開(kāi)花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。
6,那么作者明白了嗎?
明確:作者明白,可以從兩個(gè)方面看出:一,“我”說(shuō)的話(huà)中看出,可以請(qǐng)大家讀一下。提問(wèn),體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話(huà)給他的激勵(lì)。課文中說(shuō)“父親的話(huà)卻深深地印在我的心上”。
7,那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。
學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
8,作者的寫(xiě)作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個(gè)怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋(píng)果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!
小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋(píng)果,只要是對(duì)其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案11
一、 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題: 落花生看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課前大家讀課文了沒(méi)有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開(kāi)書(shū),看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾局部來(lái)寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?不知道,打開(kāi)書(shū)看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開(kāi)始寫(xiě)的什么?
2、指名說(shuō)板書(shū)
種花生
過(guò)收獲節(jié)
3、課文就這兩大局部組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
。ㄐ≈幸(jiàn)大 平中見(jiàn)奇 重點(diǎn)突出)
。1)要弄明白作者通過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?
。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫(xiě)作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文
(一)
1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫(xiě)的是“詳”,還是“略”。
板書(shū):看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點(diǎn)呢?
3、對(duì)。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫?xiě)的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,俺們就重點(diǎn)學(xué)。
(二)
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、同學(xué)默讀課文
3、好,現(xiàn)在俺們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書(shū);吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生
5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個(gè)自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō) 好幾樣 吩咐 很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)?(五個(gè))四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà),這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話(huà)?仔細(xì)看一看。
9、指名說(shuō) 板書(shū):俺們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的'方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說(shuō)的話(huà)重要,還是俺們說(shuō)的話(huà)重要?誰(shuí)的話(huà)重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容,看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。
11、談話(huà)完了,哥哥說(shuō)了幾句話(huà)?讀出來(lái),這句話(huà)重要不重要?姐姐這句話(huà)重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽(tīng)了父親的話(huà)后的一個(gè)“覺(jué)悟”,所以還得看父親的話(huà)。父親說(shuō)的話(huà)重要不重要?那你們說(shuō)“俺們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?
12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)
“俺們”談的那幾句話(huà)除去俺的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”俺們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
13、五次. 父親這五次談話(huà)都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話(huà)重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生,學(xué)花生
(1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)譽(yù)花生的。再讀一遍,通過(guò)讀這段話(huà),你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物?那為什么要這么說(shuō)?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自身的好處)
(2)俺們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一起把第四次談話(huà)讀一遍。這次談話(huà)有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái),六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰(shuí)找到了(不好看,很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說(shuō)的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?
。3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話(huà),你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話(huà)的目的,第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。現(xiàn)在問(wèn)你們,父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)譽(yù)一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話(huà)的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。父親這番苦心,“俺們”理解了沒(méi)有?
。4)光說(shuō)理解了不行,得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話(huà)是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話(huà)深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書(shū);做有用的人
。5)小結(jié)
四、總結(jié)全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,這叫“借物喻理”。
板書(shū):
種花生
落花生 吃花生
過(guò)收獲節(jié)△ 俺們談
談花生△ 贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物 喻 做有用的人
。ǖ览恚
(找重點(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來(lái)理解句子含義的能力。
4、學(xué)會(huì)生字新詞句。
5、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片引入。
。ǔ鍪净ㄉ鷪D片)問(wèn):大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個(gè)名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。
這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱(chēng),它還是我國(guó)現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會(huì)問(wèn),我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說(shuō)成是落華生呢?其實(shí),在古代,還有在許地山生活的那個(gè)年代,常常把“花”寫(xiě)作“華”,所以,落華生其實(shí)就是落花生。
他為什么取這個(gè)筆名呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,看能不能通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解許地山筆名的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語(yǔ)。
。ǔ鍪驹~語(yǔ))請(qǐng)四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn)?(后一個(gè)字讀輕聲)
2、檢查課文朗讀情況。
①(出示課文第一自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?(指名讀)
這段話(huà)可不好讀,因?yàn)檫@段話(huà)里有幾個(gè)多音字,想讀準(zhǔn)不容易。
、诶斫狻熬尤弧保壕谷、出乎意料、想不到。
、鄯N花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細(xì)讀這段話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(A:時(shí)間段。 B:播種的都是小孩,沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。 C:是在一片荒地上種的。)
三、整體感知。
1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
板書(shū):種花生--收花生--嘗花生--議花生
2、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě),哪些部分是略寫(xiě)嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)
詳寫(xiě):議花生
略寫(xiě):種花生、收花生、嘗花生
3、作者在這篇文章里,重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)、具體,而其他部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,這就叫做有詳有略,詳略得當(dāng)。
四、學(xué)習(xí)“議花生”。
過(guò)渡:那天晚上天色不太好,全家人來(lái)到后院的茅亭里議論著花生,都有誰(shuí)參與了討論?(三姐弟、爸爸)
1、分角色朗讀三姐弟的話(huà)。(出示三姐弟說(shuō)的話(huà))
2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說(shuō)的'話(huà))
3、從父親的話(huà),你讀懂了什么?
提示:在這段話(huà)里,父親拿花生和()()()作比較,
首先是果實(shí)顏色作比較:
然后是果實(shí)樣子作比較:
最后是果實(shí)生長(zhǎng)位置作比較:
通過(guò)這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)花生最可貴的地方是什么?(不張揚(yáng)、不炫耀、不圖虛名、默默無(wú)聞、默默奉獻(xiàn)……)
4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?
。ㄏM⒆觽兡芟窕ㄉ粯,它雖然不好看,可是很有用)
引出父親的第二句話(huà)并出示,齊讀。
5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)
6、這句話(huà)飽含著父親對(duì)孩子的殷切希望,你覺(jué)得父親當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)這句話(huà)的?(和藹可親:我們用和藹可親的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà))
。▏(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà))
。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng):我們用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà))
7、父親的話(huà)我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”(出示這個(gè)句子齊讀)
五、總結(jié)。
1、課文從議花生講到做人,這種寫(xiě)法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。
2、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師也希望你們做一個(gè)()的人。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
*初讀課文,整體感知
。1)自主識(shí)字:
1。小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞
2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)
4。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的.解釋?zhuān)?/p>
(2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))
2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
*默讀課文,理清思路
1。課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2。本文是按什么順序?qū)懙模磕銣?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
*布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞
第二課時(shí)
*回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
*細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))
1。種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):
(1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
。3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案14
一、教材分析。
《落花生》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第15課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者!堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇,以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱(chēng)。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解,所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見(jiàn)功夫,所謂“無(wú)技巧”,修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易,學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外,文章的抒情性不強(qiáng),主要部分是以“實(shí)錄”的對(duì)話(huà)形式出現(xiàn),主要通過(guò)父親對(duì)花生的談?wù),贊揚(yáng)了一切“默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人,說(shuō)明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。
《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的啟示”,這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會(huì)其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點(diǎn)?紤]到初升五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,本課設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問(wèn)題,并教給方法幫助其解決問(wèn)題,以此品析關(guān)鍵詞句,體會(huì)到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處,使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對(duì)談及做人的兩句話(huà),為能正確、深刻地理解,同時(shí)體現(xiàn)一二課時(shí)的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)將其放在第二課時(shí)解決。
第一課時(shí):
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。
2、能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對(duì)話(huà)部分。
3、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。
4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?huà),領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生,希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
5、了解“借物喻人”的寫(xiě)作手法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、根據(jù)需要制作多媒體課件。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入。
1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。
2、猜謎語(yǔ)(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。
3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對(duì)這筆名有疑問(wèn)么?
4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書(shū)課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
。ǘz查預(yù)習(xí)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。
2、讀兩組詞語(yǔ):
。1)多音字;
(2)輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。
3、讀一個(gè)句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)!笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的'讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長(zhǎng)的句子。
。ㄈ┏踝x,整體感知,梳理文脈。
1、朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時(shí)思考:這篇課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪幾件事?
2、指名回答。
。ㄋ模┰僮x,品詞析句,領(lǐng)會(huì)道理。
1、默讀課文,就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話(huà)質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡(jiǎn)單寫(xiě)在空白處。
2、自由質(zhì)疑。簡(jiǎn)單的隨機(jī)解決,較難、有探究?jī)r(jià)值的,整理歸納于黑板上。
預(yù)設(shè):
(1)收獲后為何用“居然”?
(2)父親來(lái)為什么說(shuō)“實(shí)在很難得”?
。3)為什么父親說(shuō)花生埋在地里“最可貴”?
引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑?huà)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并作為重點(diǎn)問(wèn)題留待解決。
4、合作解疑。
提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問(wèn)題較多時(shí),重點(diǎn)問(wèn)題必答,其他問(wèn)題可選擇討論。
5、全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實(shí)屬意外驚喜,同時(shí)也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。
(2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來(lái)不是為吃花生。為下文埋下伏筆。
。3)最可貴?──是說(shuō)什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說(shuō)的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實(shí),供人挖掘收獲。點(diǎn)出“借物喻人”。明白父親前來(lái)的良苦用心。有感情地朗讀對(duì)話(huà)部分。
此外,結(jié)合問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單,樸實(shí)處卻深刻。
這一環(huán)節(jié)放得開(kāi),實(shí)際形散神不散,重點(diǎn)仍在理解父親的話(huà),同時(shí)又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。
。ㄎ澹┐嬉,結(jié)課。
父親說(shuō)“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋(píng)果”那樣?“我”到底有沒(méi)有理解父親的話(huà)?又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、能規(guī)范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”。
可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說(shuō)真話(huà),講理由。
教師可做類(lèi)似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒(méi)有,可取么?
──不可取。過(guò)渡:我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話(huà)的。
(二)理解“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。
“體面”什么意思?講體面有錯(cuò)么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。
。ㄈ┝私飧赣H的話(huà)對(duì)許地山的影響。
結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。
。ㄋ模⿲(xiě)字。
觀(guān)察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自己觀(guān)察仿寫(xiě)其它字。
(五)課后小練筆。
五年級(jí)語(yǔ)文落花生教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3、理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
初讀課文,整體感知’
自主識(shí)字。
a.輕聲讀課文,畫(huà)出生字新詞。
b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)
d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
讀通順課文,感知文本內(nèi)容。
a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。)
b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
本文是按什么順序?qū)懙模浚ㄓ懻摬⒚鞔_分段。)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書(shū),抓住吃花生、議花生。
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。
c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處。
。1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。
(2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。
。3)指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?
。4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。)
d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!
(兩句話(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)
e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?它()。我贊美花生,我更要贊美()!
組織討論,彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的'人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話(huà)卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
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