丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>五年級語文教案>五年級上冊語文《落花生》教案

五年級上冊語文《落花生》教案

時間:2023-02-17 13:06:54 五年級語文教案 我要投稿

五年級上冊語文《落花生》教案12篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的五年級上冊語文《落花生》教案,歡迎大家分享。

五年級上冊語文《落花生》教案12篇

五年級上冊語文《落花生》教案1

  第一課時

  一 、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文,語文教案-落花生。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕腵理解,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

  (l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-落花生》。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

  (2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

  ①投影出示父親的話。

  ②學(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

  ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

五年級上冊語文《落花生》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個有真才實學(xué),對人民有用的人。

  2、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

  4、學(xué)會生字新詞句。

  5、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  教學(xué)難點:使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、圖片引入。

 。ǔ鍪净ㄉ鷪D片)問:大家知道這是什么嗎?(花生)它還有另外一個名字叫落花生。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,它還是我國現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會問,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢?其實,在古代,還有在許地山生活的那個年代,常常把“花”寫作“華”,所以,落華生其實就是落花生。

  他為什么取這個筆名呢?帶著這個問題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解許地山筆名的含義。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、檢查詞語。

 。ǔ鍪驹~語)請四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

  這四個詞在讀音上有什么特點?(后一個字讀輕聲)

  2、檢查課文朗讀情況。

  ①(出示課文第一自然段)誰來讀讀這段話?(指名讀)

  這段話可不好讀,因為這段話里有幾個多音字,想讀準(zhǔn)不容易。

 、诶斫狻熬尤弧保壕谷弧⒊龊跻饬、想不到。

 、鄯N花生收獲了是件很平常的事,為什么就想不到呢?再次細(xì)讀這段話說一說。(A:時間段。 B:播種的都是小孩,沒經(jīng)驗。 C:是在一片荒地上種的。)

  三、整體感知。

  1、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

  板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生

  2、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)

  詳寫:議花生

  略寫:種花生、收花生、嘗花生

  3、作者在這篇文章里,重點部分寫得詳細(xì)、具體,而其他部分寫得比較簡單,這就叫做有詳有略,詳略得當(dāng)。

  四、學(xué)習(xí)“議花生”。

  過渡:那天晚上天色不太好,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰參與了討論?(三姐弟、爸爸)

  1、分角色朗讀三姐弟的話。(出示三姐弟說的話)

  2、父親又是怎樣議論花生的?(出示爸爸說的`話)

  3、從父親的話,你讀懂了什么?

  提示:在這段話里,父親拿花生和()()()作比較,

  首先是果實顏色作比較:

  然后是果實樣子作比較:

  最后是果實生長位置作比較:

  通過這樣一比較,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰來說說花生最可貴的地方是什么?(不張揚、不炫耀、不圖虛名、默默無聞、默默奉獻(xiàn)……)

  4、父親特別指出花生最可貴之處,目的是什么?

  (希望孩子們能像花生一樣,它雖然不好看,可是很有用)

  引出父親的第二句話并出示,齊讀。

  5、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報員、)

  6、這句話飽含著父親對孩子的殷切希望,你覺得父親當(dāng)時是怎么說這句話的?(和藹可親:我們用和藹可親的語氣讀一讀這句話)

 。▏(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語氣讀一讀這句話)

 。ㄕZ重心長:我們用語重心長的語氣讀一讀這句話)

  7、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎?從哪一個句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!保ǔ鍪具@個句子齊讀)

  五、總結(jié)。

  1、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人。就本文而言,“物”指的是(),“人”指的又是()。

  2、學(xué)習(xí)了這篇文章,老師也希望你們做一個()的人。

五年級上冊語文《落花生》教案3

  一、引入新課,初讀課文

  花生對于我們并不陌生,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文,思考課文圍繞花生依次

  寫了哪些內(nèi)容?

  二、細(xì)讀課文,品味語言

 。、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:

 、 為幫助學(xué)生理解,請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

 、 請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

  2、教師小結(jié):

  一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人

  興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

 。场⒃谀赣H的提議下,我們過了一個收獲節(jié),大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些?

 。、學(xué)生發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。

 。、花生有這許多可貴之處,其中你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學(xué)談一談。

 。▽W(xué)生分組交流。)

 。、全班交流,重點理解父親說的話:

 、 學(xué)生圍繞第10段談各自的.體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么?

  ⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?

 、 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

 、 練習(xí)背誦。

 、 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

 、 練習(xí)背誦。

 。贰ⅰ拔艺f,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。

  三、總結(jié)課文,受到啟迪

 。薄⒔處熜〗Y(jié):

  那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:

  做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。

  2、分角色朗讀課文。

 。、各自反復(fù)朗讀父親的話,理解其含義。

五年級上冊語文《落花生》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.掌握六個生字;通過朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語的意思。

  2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句,正確抄寫第十自然段,會用“居然”造句。

  3.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

  4.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫一寫。

  過程與方法:

  以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實踐,在實踐中運用語言體會表達(dá)。

  情感態(tài)度與價值觀:

  學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。

  2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

  教學(xué)難點:

  1.通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫一寫。

  2.抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

  三、教學(xué)策略

  1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。

  2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

  3.設(shè)置不同角度的問題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  4.結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,學(xué)會觀察即生活、思考即表達(dá)。

  四、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,初步感知

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,大家都吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文!奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來聽聽這個謎語:“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!笔欠裾f出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的.含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

  3.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評議讀的情況。

  3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

 、俜N花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。

  按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。

  出示課件:全家人過收獲節(jié)的圖片。

  4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

  5.細(xì)讀課文時,同學(xué)們哪些想一起深入探討的問題。

  預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢?桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來的影響是什么?他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫法?同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容,那就讓我們仔細(xì)品味。

  【設(shè)計意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時點撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

 。ㄈ┥钊肫肺叮形虮磉_(dá)

  1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。1)體會第一層意思。(重點理解父親的話。)

 、僬n件出示父親的話。

  ②指名讀父親的話,然后完成師生對讀的填空。

 、圩x讀父親的話,學(xué)生討論有關(guān)的問題,教師點撥。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子,表達(dá)出“愛慕之心”。

  c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,愛炫耀;而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d.對比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。

 、芡瑢W(xué)們之前提出的問題,查看一下解決了嗎?

  原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比,就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

 、萆钪杏袥]有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀察過嗎?

  (2)體會第二層意思。

  過渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說花生,而是要說到做人,父親是怎樣說的?

 、賹W(xué)生自讀,談理解。

  父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

 、诮處煟簩τ诟赣H的話,孩子們聽明白了嗎?從哪兒看出來?

 、劾斫狻拔摇闭f的話。

  a.齊讀。

  b.討論交流。“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  d.我們要做什么樣的人,師生對讀。

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達(dá)手法。

  由于落花生的特點就是“矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道”這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點,從落花生的可貴之處延伸到做人的品格,從而揭示了一個耐人尋味的做人道理,這種表達(dá)的手法顯而易見,特點鮮明,值得學(xué)習(xí)。

  今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

 。ㄋ模┎季种\篇,突出中心

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生→()→()→()

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛褪菫榱酥攸c突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點的方法。

  (五)總結(jié)全文,延伸拓展

  1.分角色朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),教?dǎo)子女要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。

  4.延伸拓展。

 。1)人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例,說說你得到的啟示嗎?

 。2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話,讀讀文章的結(jié)尾部分。

  出示課件:許地山生平簡介。

  后人的評價:許地山是“五四”新文學(xué)運動時期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號,因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個來回,就是和一個高尚的人在談話。

  5.讓我們一起記住許地山的話,齊讀。

  【設(shè)計意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ㄒ约斑@樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類寫作方法的文章。

  6.布置作業(yè)。

  小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

五年級上冊語文《落花生》教案5

  設(shè)計理念:

  1、探究學(xué)習(xí)。

  強調(diào)學(xué)生自己讀書,自己探究,自己體驗,在探究中獲得自己的感受,加深對文章的理解。

  2、合作學(xué)習(xí)。

  重視學(xué)生的原有知識水平,重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用,通過合作學(xué)習(xí),加深理解,加深體驗。通過生生交流,師生交流,解決重點問題。

  3、情感體驗。

  挖掘文章本身的情感因素,加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感參與和情緒體驗。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但受到文中情感的感染,而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。

  第一課時:

  教學(xué)目的:

  1、理解文章的詞句段,了解文章主要內(nèi)容。

  2、通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),明確文章的中心,加深對文章的理解及情感體驗。

  教學(xué)過程:

  課前談話。

  一、導(dǎo)入。

  師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

  “落花生”就是我們平時吃的花生;ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?你們查資料了嗎?生簡要回答。

  教師出示花生成長的圖片,邊出示邊簡單講解,F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

  二、看音像資料,整體感知課文。

  師:我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的音像資料?戳艘院,你來說說和預(yù)習(xí)時相比,有了什么新的感受?

  師:音像資料看完了,你能說說你的感受嗎?

  三、學(xué)習(xí)課文,解決問題,指導(dǎo)朗讀。

  1、讀自然段,激勵發(fā)現(xiàn)問題。

  師:我們看了音像資料,對課文有了一定的'了解。要想對課文有深入了解,光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書。

  教師出示學(xué)習(xí)建議:自由讀課文,看能不能讀懂每個自然段。

  學(xué)生自由讀。教師巡視,了解讀書情況。

  師:下面誰來說說你讀懂了哪個自然段?讀懂哪一個就說哪一個。

  學(xué)生匯報,教師相機板書。

  師:大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)問題了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提出問題。

  師:同學(xué)們真不簡單,通過自己讀書讀懂了不少自然段,還有了自己的感受。更主要的是,還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學(xué)們很會讀書!不過,我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半,我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢?

  師:我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己,我們先依靠自己的力量看能不能解決?好不好?

  2、讀句子、詞語、標(biāo)點符號,自己解決問題。

  師:既然大家都同意,我們就依靠自己的力量解決。

  教師出示學(xué)習(xí)建議:默讀課文,聯(lián)系上下文,通過讀懂每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號,看能不能自已解決不懂的問題。

  學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書情況。

  師:通過自己讀書,解決了什么問題?學(xué)生簡單匯報讀書所得。

  師:看來我們是應(yīng)該相信自己的!

  師:還有沒解決的問題嗎?是什么問題?有沒有同學(xué)解決了這個問題?

  師:大家通過讀書解決了不少問題,讀書更加深入了,可是還有問題沒有解決,我們怎么辦?

  3、小組合作學(xué)習(xí),解決問題。

  教師用課件出示學(xué)習(xí)建議:

 。1)小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題,小組成員互相交流自己的看法。

 。2)匯報時,可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。

  教師補充說明:小組長負(fù)責(zé)組織討論,如果有不懂的問題就合作解決這些問題,本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流,當(dāng)然也可以和我交流,因為我也是這個學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問題都解決了,就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好,爭取能讀出自己的感受。

  學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師參與學(xué)習(xí)。

  4、全班交流合作,解決問題,指導(dǎo)朗讀。

 。1)匯報交流合作所得。

  匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果,解決了哪些問題,談自己的理解和感受。

  師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果,下面我們就來交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。

  師:匯報自己的讀書所得是一種學(xué)習(xí),耐心的聽取別人的見解,從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。

  匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生,從解決了什么問題?怎樣解決的?通過解決這個問題,你有什么收獲?等方面來表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來,看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)?

  教師積極引導(dǎo)和評價,對不到位的地方以教師理解的方式滲透,如:a、你是這樣理解的,老師替你解釋一下,你看對不對?b、你是這樣理解的,我能不能說說我的理解?c、他的理解我聽懂了,我能不能說一說?d、聽了大家的發(fā)言,老師對這里有了更深的理解,能不能讓老師也說說理解和體會?e、他朗讀的真好,老師好像聽出了?f、他把自己體會到的讀出來了,我們能不能也讀一讀,看能不能和他讀得一樣好。

  對于學(xué)生的讀,可以這樣引導(dǎo):“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好?”學(xué)生回答。

  師:“你就這樣讀給大家聽一聽”“我們就來聽聽他讀的,看我們能不能聽出他的理解!

  師:同學(xué)們,你們肯定還解決了不少問題,我們不能一一匯報了。這里還有一些同學(xué)提出的問題,我們來共同解決這些問題,怎么樣?

  (2)出示問題,全班討論。

  師:下面老師把大家沒有解決的問題出示出來,我們一起來解決。

  這一部分解決學(xué)生解決不了的問題,以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主,教師作為一個合作者,積極參與,教師作用和匯報讀書時基本相同。

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭論,也可以質(zhì)疑。

  對善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時給與激勵和評價,教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話學(xué)生如果理解不到位,教師就用課件出示許地山原著中的句子,讓學(xué)生讀原著,幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好,教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。

  四、自由評價。

  1、師:我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生,知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理,談花生也就是在談人生。

  師:我們仿照“實話實說”,每人說一句自己最想說的話,可以說說課文,可以談?wù)勛髡,可以說說我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。

  2、教師出示自己的體會:姐弟種花生,居然收獲豐。父親巧教誨,影響“我”一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章,感覺課文語言樸實,簡直就像一首樸實的小詩。這是老師的感受,同學(xué)們讀了老師的感受,你們肯定還有自己獨特的感受。

  五、布置作業(yè)。

  師:你們可以把自己的感受寫下來,看老師留給你們的作業(yè)。

  1、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感;

  2、讀許地山的其他作品(教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》,網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上);

  3、搜集整理許地山的文章和生平事跡,寫出你的評價文章。(當(dāng)然這個作業(yè),可以用一學(xué)期,也可以用更長時間)

  同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況選擇一項或兩項作業(yè)。

五年級上冊語文《落花生》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

  2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、由表及里地了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

  三、教法與學(xué)法

  教法:引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。

  學(xué)法:帶著問題去讀書,學(xué)會質(zhì)疑,小組合作交流,聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容,體會做人的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。(師板書課題)請大家齊讀課題。通過學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請大家回想一下作者圍繞落花生寫了哪幾件事情?這些事情哪些是詳寫的?哪些是略寫的?

  學(xué)生匯報,師板書

  種收吃(略寫)

  落花生

  議(詳寫)

  詳寫的部分也就是文章的重點部分那接下來我們就直奔重點,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>

  二、學(xué)習(xí)課文第三部分,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟道理,學(xué)習(xí)寫作方法。

  1、請大家認(rèn)真默讀課文第3到第14自然段,邊讀邊思考一下問題:(課件出示)

 、佟⒏赣H提出一個什么話題讓大家討論?

 、凇⑽覀冃置檬窃鯓诱?wù)摶ㄉ?父親又是怎樣說的?

 、邸⒏赣H拿什么與花生對比的?

  ④、父親通過花生告訴我們什么道理?

  生默讀,讀完后小組內(nèi)思考,討論。

  師切換課件,指名逐一回答,師適時板書。

  (相機出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?

  板書

  好處多:味美可以榨油便宜

  最可貴

  師:看來作者一家人都評論了花生的好處,你們想不想再仔細(xì)聽一聽他們是怎樣議論花生的?那咱們就請幾位同學(xué)來分角色朗讀課文中“議花生”部分,看誰讀得最好!

  師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。請大家快速瀏覽課文第3一14自然段,找找父親對花生做了幾次議論?誰找到了父親的第一次議論?課件出示,請大家感情朗讀父親說的這段話,誰給說說父親是怎樣評論花生的?(將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較。)讓學(xué)生說說桃子、石榴、蘋果有什么特點,理解“愛慕”一詞,花生有什么特點。(指導(dǎo)朗讀)

  切換課件讓學(xué)生看圖

  了解了這些果實的特點后,請同學(xué)們看看這個表,誰會填?找兩位同學(xué)說。

  師:文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,只是就果實是否露在外面這一點來比較,是不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處呢?那父親這樣比較是為了什么?(為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì))那花生到底有什么可貴之處?有什么品格呢?請大家用一些詞語來夸夸花生吧!(不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名、樸實無華……)

  師板書:不圖虛名默默奉獻(xiàn)

  父親引導(dǎo)大家議論花生,僅僅是為了贊美花生嗎?那是借花生來干什么呢?從哪兒可以看出來?(出示父親的第二次議論)對了,父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們怎樣做人呢?他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做……(學(xué)生說)

  父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實際,謙虛樸實,不計名利,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對他人有用的人。

  板書:注重實際求奉獻(xiàn)

  父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒可以看出來?生回答。理解“我”說的話,理解“體面”的.意思。這句話是全文的中心所在,父親的教導(dǎo)深深地印在了作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的寫作,教學(xué)和做人之中。

  3、小結(jié)課文:這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理,像這樣從事物的特點上體會到一點做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)本文還有一個寫作特點不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒?大家看板書,作者圍繞“落花生”寫了四部分內(nèi)容,有的是詳寫的,有的是略寫的,這樣安排可以做到詳略得當(dāng)、重點突出、主次分明。希望大家在今后的寫作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫作方法。

  三、拓展練習(xí)(出示課件)

  這節(jié)課咱們就上到這里,課后請大家能以一種常見的事物為例,運用“借物喻人”寫法,說說你體會到的道理嗎?然后寫到日記本上。(點撥:煤炭—燃燒自己,給別人光和熱;石灰—粉身碎骨為人類;蠟燭—燃燒自己,照亮別人;春蠶—吐盡蠶絲為人類;粉筆—耗盡自己,給人類帶來知識和力量;掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟,換來萬人潔。)

  板書設(shè)計:

  種花生,收花生,嘗花生(略)

  落花生

  主次分明、詳略得當(dāng)議花生(詳)味美榨油

  便宜

  可貴:不圖虛名默默奉獻(xiàn)

  做人:注重實際求奉獻(xiàn)

  ↓

  借物喻人

五年級上冊語文《落花生》教案7

  我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧!蔽覀兘愕軒讉都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。

  母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。

  那晚的天色不大好?墒歉赣H也來了,實在很難得。

  父親說:“你們愛吃花生嗎?”

  我們爭著答應(yīng):“愛!”

  “誰能把花生的好處說出來?”

  姐姐說:“花生的味道很美!

  哥哥說:“花生可以榨油!

  我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處!

  父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道!

  我們都說是,母親也點點頭。

  父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

  我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

  父親說:“對。這是我對你們的希望!

  我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。

  教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識“榴”等6個生字,會寫“畝、播”等8個生字;掌握“便”這個多音字,理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。

  2。分角色朗讀課文,背誦課文重點句,把握課文內(nèi)容。

  3。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

  教學(xué)重點

  分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

  教學(xué)難點

  理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識“榴”等6個生字,掌握“便”這個多音字;會寫“畝、播”等8個生字。

  2。朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)設(shè)計

  一、激趣導(dǎo)入

  1.謎語導(dǎo)入:

  麻屋子,紅帳子,里面住著個白胖子。(打一物)

  同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)

  3。作者簡介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代小說家、散文家、“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。

  主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等

  4.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)

  5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知(出示課件3)

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

 。ǔ鍪菊n件4)

  5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?

  (①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  生討論,并回答,師總結(jié):

  第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。

  第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點。

  第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

  2.匯報交流。(出示課件6)

  (1)說一說你都讀懂了什么?

  (2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  1.會寫課后10個生字。

  2.熟讀課文。

  3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1。分角色朗讀課文,背誦課文重點句,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。

  2。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

  二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)

  1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。(出示課件9)

 。1)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、俪鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。(出示課件11)

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  (板書:默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件12)

 。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()

  (b)凡是埋在地里的東西都是好的',高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

 。╟)我們不需要外表美。()

  板書:對比的手法落花生和桃子、石榴等對比。

  師:對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實際用處。(出示課件13)

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)

 、俪鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

 、莘纸巧懈星榈乩首x課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)

  種花生→()→()→()

  (板書:收花生品花生評花生)

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

五年級上冊語文《落花生》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實無華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  (二)初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法

  二、教學(xué)重點

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.學(xué)會寫作時主次分清的方法

  三、教學(xué)難點

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1,上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

  2,上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認(rèn)識,這節(jié)課我們將重點來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

  明確:嘗花生,論花生(板書)

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題:“花生的好處有哪些?”

  明確:A味美 B榨油 C價廉

  2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

  學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團圓。

  資料補充:本文的創(chuàng)作時間是1922年,當(dāng)時作者的父親在廣東做官,平時公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動。

  (提示)作者說:天氣不大好,可是父親還是來了,實在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

  明確:不是,父親的到來,A 肯定我們的.勞動成果,與我們共同分享快樂B借機教育子女

  3,那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫了哪些事物?

  明確:花生和桃子,石榴,蘋果。

  下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié),出示投影幻燈片,請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?

  明確:

  花生 桃子、石榴、蘋果

  埋藏地下 高掛枝頭

  不好看 鮮紅嫩綠

  挖了才知道 一見生情

  4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

  明確:藏而不露。

  5,接下來父親就用花生來談?wù)撊松瑏肀扔魅松,父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個問題。

  明確:要做一個有用的人,而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括,那就是華而不實,意思是只開花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

  6,那么作者明白了嗎?

  明確:作者明白,可以從兩個方面看出:一,“我”說的話中看出,可以請大家讀一下。提問,體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

  7,那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點感想。

  學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識,不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個對社會有用的人。

  8,作者的寫作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!

  小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果,只要是對其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實現(xiàn)自身的價值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實無華,默默無聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。

五年級上冊語文《落花生》教案9

  一、教材分析。

  《落花生》是人教版課標(biāo)實驗教材五年級上冊第15課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者!堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇,以其淳厚樸實的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解,所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫,所謂“無技巧”,修改后更是顯得簡單平易,學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外,文章的抒情性不強,主要部分是以“實錄”的對話形式出現(xiàn),主要通過父親對花生的談?wù),贊揚了一切“默默無聞,為人民多做好事,對社會做出貢獻(xiàn)”的人,說明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。

  《落花生》所在第四單元的主題是“生活中的'啟示”,這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上,以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點?紤]到初升五年級學(xué)生的學(xué)情,本課設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題,并教給方法幫助其解決問題,以此品析關(guān)鍵詞句,體會到作者想要表達(dá)的含義以及行文的好處、妙處,使學(xué)生真學(xué)、真想、真收獲、真提高。對談及做人的兩句話,為能正確、深刻地理解,同時體現(xiàn)一二課時的特點,本課設(shè)計將其放在第二課時解決。

  第一課時:

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字,理解生詞。

  2、能正確、流利地讀課文,能有感情地朗讀課文對話部分。

  3、學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑,從而體會其含義及表達(dá)效果。

  4、理解父親談?wù)摶ㄉ脑,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實無華、默默奉獻(xiàn)的人。

  5、了解“借物喻人”的寫作手法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、根據(jù)需要制作多媒體課件。

  2、布置學(xué)生預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生詞;查資料了解花生果實形成的過程。

  三、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  1、猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

  2、猜謎語(花生)。介紹花生,了解為什么叫“落花生”。

  3、這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

  4、引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

 。ǘz查預(yù)習(xí)。

  1、回顧預(yù)習(xí)要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。

  2、讀兩組詞語:

 。1)多音字;

 。2)輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

  3、讀一個句子:“母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。”考察“后園”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗是否掌握輕聲的讀法(吩咐),是否能讀通本文中較長的句子。

  (三)初讀,整體感知,梳理文脈。

  1、朗讀全文,注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞,讀通句子,同時思考:這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

  2、指名回答。

  (四)再讀,品詞析句,領(lǐng)會道理。

  1、默讀課文,就一個標(biāo)點、一個詞、一句話質(zhì)疑,做標(biāo)記,把想法簡單寫在空白處。

  2、自由質(zhì)疑。簡單的隨機解決,較難、有探究價值的,整理歸納于黑板上。

  預(yù)設(shè):

  (1)收獲后為何用“居然”?

  (2)父親來為什么說“實在很難得”?

  (3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

  引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題,并作為重點問題留待解決。

  4、合作解疑。

  提示:聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗;聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時,重點問題必答,其他問題可選擇討論。

  5、全班交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)居然?空地、荒著,年幼的我們,種出花生實屬意外驚喜,同時也顯出花生的生命力強。指導(dǎo)朗讀。

 。2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

 。3)最可貴?──是說什么可貴?為什么“最可貴”?最,有比較。和之前我們兄妹說的比:有諸多好處,卻深埋土里;和桃子等比,平凡、不起眼,默默孕育果實,供人挖掘收獲。點出“借物喻人”。明白父親前來的良苦用心。有感情地朗讀對話部分。

  此外,結(jié)合問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):文章簡略處不簡單,樸實處卻深刻。

  這一環(huán)節(jié)放得開,實際形散神不散,重點仍在理解父親的話,同時又使學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得真。

 。ㄎ澹┐嬉桑Y(jié)課。

  父親說“你們要像花生”,可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣?“我”到底有沒有理解父親的話?又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  第二課時(簡案)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、正確理解“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的含義,懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。

  2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

  3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。

  4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

  二、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬├斫狻八阅銈円窕ㄉ,它雖然不好看,可是很有用”。

  可否像桃子等?可讓學(xué)生討論,說真話,講理由。

  教師可做類似小結(jié):如果只是外表好看,不做正事,什么用也沒有,可取么?

  ──不可取。過渡:我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。

 。ǘ├斫狻澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”。

  “體面”什么意思?講體面有錯么?只講體面呢?不能,要有用。怎樣就是有用?舉例。

 。ㄈ┝私飧赣H的話對許地山的影響。

  結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平,明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。

 。ㄋ模⿲懽。

  觀察“吩、咐”及“榨、榴”,指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。

 。ㄎ澹┱n后小練筆。

五年級上冊語文《落花生》教案10

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

  2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

  4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點:

  理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的`人”的道理。

  教學(xué)難點:

  如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

  教具:課件、表格、頭飾

  課前準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

  2、查找有關(guān)作者的資料。

  3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。

  4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  新課,板書課題

  1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

  2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?

  3、板書課題,了解花生之所以叫落花生的原因。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。

  1、輕聲讀文,了解內(nèi)容。

  2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,了解文章的主要內(nèi)容。

  三、抓住重點,自學(xué)課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

  1、學(xué)生讀文,自學(xué)課文。

  2、指名匯報,了解結(jié)果。

  四、師生交流,學(xué)習(xí)重點內(nèi)容,

  1、學(xué)習(xí)第十段。

 。1)小組討論,完成表格。

  (2)看表演,你喜歡誰,為什么?

  桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:在說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我有營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

  落花生:其實這次選美我要本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

 。3)學(xué)生發(fā)表意見。

 。4)學(xué)生齊讀第10段。

  2、學(xué)習(xí)第12段。

  過渡:讓我們看看父親是怎么說的?

 。1)指名讀

  3、學(xué)習(xí)第13段

  過渡:也就是說,人要做一個怎樣的人,請你用一句話回答。

 。1)指名讀

 。2)理解“體面”的意思。

 。3)生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

 。4)生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人?

 。5)生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人?

 。6)你喜歡哪一種人,你準(zhǔn)備怎么做?

  4、理解“落花生”的含義(板書)

  5、小結(jié)課文。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1、小組串讀

  2、小組分角色讀

  3、全班分角色讀。

  六、拓展練習(xí)

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

五年級上冊語文《落花生》教案11

  一、 板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點突出)

  (1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

  3、對。重點段俺們重點學(xué),不是重點段俺們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、同學(xué)默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學(xué)。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學(xué)默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學(xué)分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的`話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學(xué)花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

 。2)俺們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫俺們學(xué)花生?

  (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學(xué)習(xí)花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

 。4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標(biāo)明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

 。5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

  (找重點的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

五年級上冊語文《落花生》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課7個生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重難點:

  1、理解課文中含義深刻的'句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  課前準(zhǔn)備:搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入。

  同學(xué)們你們喜歡謎語嗎?老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎?

  1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個白胖子。對了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)

  2、自由讀課文,請看自讀要求:

  ①要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、谡n文圍繞落花生寫了哪些事?

  種花生——收花生

  板書: 準(zhǔn)備過收獲節(jié)

  過收獲節(jié)

 。ㄕ媪瞬黄穑苡靡痪浜喚毜脑捀爬ǔ鰜恚

  三、理清脈絡(luò)。

  默讀課文,請看默讀要求:

  1、課文有幾個自然段。

  2、按什么順序?qū)懭碌,這三件事分別是哪些自然段,可分為幾個部分,每部分講了什么

  3、課文重點寫了什么?

 。ǹ梢苑譃槿。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生)。

  四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

  1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2、匯報交流

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑解疑

 、佟伴_辟”是什么意思?(開拓發(fā)展)

 、凇熬尤弧币辉~是什么意思?你能找一個和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  五、深入探究課文的第三部分。

  過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

  1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)

  ①讀課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?

 、谧宰x課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  2、小組討論交流

  3、全班交流、教師引導(dǎo)

  ①這部分課文講了幾層意思?(2層)

  第一層:3-11;

  第二層:12-15;

  ②交流父親的話。(真會理解)

 、壑该x父親說的話。(第10自然段)

 、艹鍪菊n件完成如下填空:

  父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

 、莘治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)

  b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )

 。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

 。╟)我們不需要外表美。( )

 、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。(課件圖片)

  ⑦父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實元華)

  過渡:我們接著再來交流父親說的話。

 、賹W(xué)生交流。

 、谑靖赣H說的話。(12自然段),學(xué)生齊讀。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實話實說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)

 、芨赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、堇斫狻拔摇闭f的話。

【五年級上冊語文《落花生》教案】相關(guān)文章:

五年級語文上冊落花生教案01-26

五年級上冊語文《落花生》教案02-16

小學(xué)五年級上冊語文落花生教案01-25

五年級上冊落花生語文教案02-14

五年級語文上冊落花生教案12篇01-26

五年級語文上冊落花生教案(12篇)01-26

五年級語文上冊落花生教案15篇01-26

五年級語文上冊落花生教案(15篇)01-26

小學(xué)五年級上冊語文落花生教案3篇01-25