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七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案

時(shí)間:2023-01-19 11:01:34 語(yǔ)文教案 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案,希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解寫(xiě)作背景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

  3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

  討論:這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?

  二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

  《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天?箲(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

  三、范讀課文

  四、討論課文1一4段內(nèi)容

  1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?

  傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

  注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較:

  傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。

  高傲:自以為了不起,看不起人;極其驕傲。

  傲人:驕傲自大,瞧不起人。

  架子十足:非常自高自大的樣子。

  3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱(chēng)呼鵝?(“鵝老爺”)

  “老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的.人的一種尊稱(chēng)。作者用以稱(chēng)呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

  4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌,作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?

  五學(xué)生自由朗讀課文1~4段。要求繪聲繪色,通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

  第二課時(shí)

  一、研究課文1~4段的寫(xiě)法

  1、學(xué)生自由朗讀1~4段。

  2、為突出鵝的特點(diǎn),作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě),結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

  3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě),是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字,代表性,試作分析。

  4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?

  二、討論課文第5段的內(nèi)容

  1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字,輕松幽默的筆調(diào),勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象,表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié),然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。

  2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

  3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字,找出來(lái)欣賞一下。

  三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、積累冰心的資料,對(duì)作者及其《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集的寫(xiě)作背景有一個(gè)粗淺的了解。

  2、反復(fù)閱讀《繁星》和《春水》兩本詩(shī)集中的詩(shī)歌,品味冰心詩(shī)歌的語(yǔ)言,明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的步驟,能自選其中一首詩(shī)寫(xiě)出自己的讀后感。

  3、讀《繁星》和《春水》,感受作者思想感情,交流心得,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):明確做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的步驟。

  2、難點(diǎn):在對(duì)冰心的詩(shī)歌反復(fù)朗誦的過(guò)程中,把握富有感染力的詩(shī)句,感受作者的思想感情,寫(xiě)出自己的讀后感。

  教學(xué)步驟:

  一、前置作業(yè):積累冰心資料,了解《繁星》、《春水》寫(xiě)作背景

  二、情景導(dǎo)入:

  同學(xué)們都讀過(guò)哪些文學(xué)名著呢?你認(rèn)為讀名著有什么好處呢?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

  教師小結(jié):(名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨(dú)到的主題,它給予人心靈的滋養(yǎng)!@就是文學(xué)的'魅力)著名作家冰心老人的一句話“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!本褪菍(duì)名著閱讀最好的詮釋。

  三、整體感知:

  引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片展示的詩(shī)句:猜猜是什么作品中的表達(dá)?你了解作者和該作品多少?零碎的詩(shī)句,是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷;然而它們是光明閃爍的,繁星般嵌在心靈的天空里。

  ——冰心

  教師在學(xué)生充分回答的基礎(chǔ)上小結(jié):⑴冰心資料(冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人。出生于福州一個(gè)具有愛(ài)國(guó)/維新思想的海軍軍官家庭。冰心既是一位小說(shuō)家,又是一位詩(shī)人,還是一位散文家。她一生勤于寫(xiě)作,關(guān)心祖國(guó)和人民,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最著名的女作家。她的早期詩(shī)作《繁星》164首小詩(shī)組成,和《春水》182首小詩(shī)組成。)⑵冰心創(chuàng)作《繁星》、《春水》的時(shí)代背景(冰心寫(xiě)作《繁星》和《春水》的時(shí)候,正值“五四”新文學(xué)活動(dòng)的高潮期至高潮剛剛過(guò)去之后。作為五四時(shí)代的著名詩(shī)人,她接受的思想除了愛(ài)國(guó)主義、民主主義之外,還有基—督—教教義和愛(ài)的哲學(xué)。在當(dāng)時(shí)那種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境里,冰心成了文學(xué)研究會(huì)中的一員。文學(xué)研究會(huì)的“為人生”的創(chuàng)作主張冰。心坦誠(chéng)她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈?duì)栐?shī)作的影響!斗毙恰泛汀洞核,才能更直接地反映冰心這位青年知識(shí)女性內(nèi)心的感觸和情思。)⑶好的閱讀方法使積累名著知識(shí)事半功倍。

  四、小組討論:介紹做讀書(shū)筆記的幾個(gè)簡(jiǎn)單方法和寫(xiě)讀后感的步驟。閱讀名著的方法:讀書(shū)筆記。

  1、符號(hào)式筆記

  我們讀書(shū)的時(shí)候,把書(shū)中重要的、好詞佳句或者有疑問(wèn)的地方,用各種符號(hào)(例如直線、曲線、問(wèn)號(hào)??等等)勾劃出來(lái),或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ),這種筆記,就是符號(hào)式筆記。

  2、摘錄式筆記

  摘錄式筆記就是把我們從書(shū)上、報(bào)上看到的一些精辟的,富有哲理的,對(duì)我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)。

  摘抄可以加深理解和記憶,書(shū)海變筆記。作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)要有選擇地抄錄。把文中對(duì)我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來(lái),(2)要忠實(shí)原文。書(shū)里前后和中間不需要摘錄的文字,可以用省略號(hào)表示。(3)要注明出處。這樣便于以后使用時(shí)查對(duì)。

  3、感想式筆記

  讀完一本好書(shū)或一篇好的文章,將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái),這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記,也叫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī),品味詩(shī),分析選例中的讀后感內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào):寫(xiě)讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì)最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě),應(yīng)突出重點(diǎn),切忌面面俱到。當(dāng)然,寫(xiě)的時(shí)候還要善于聯(lián)想,依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì),結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。

  小結(jié):假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花,寫(xiě)讀書(shū)筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(zhǎng)日久,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記對(duì)提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力有事半功倍的效果。

  五、拓展延伸:

  學(xué)以致用(品讀下面的小詩(shī),選擇其中一首寫(xiě)出讀后感)母親呵!/天上的風(fēng)雨來(lái)了,/鳥(niǎo)兒躲到他的巢里;/心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲到你的懷里!斗毙恰

  魚(yú)兒上來(lái)了,/水面上一個(gè)小蟲(chóng)兒漂浮著————/在這小小的生死關(guān)頭,我脆弱的心,/忽然顫抖了。

  ——《春水》

  萬(wàn)千的天使,/要起來(lái)歌頌小孩子;/小孩子!/他細(xì)小的身軀里,/含著偉大的靈魂!斗毙恰

  成功的花,/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!/然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨!斗毙恰穼W(xué)生作品展示并小結(jié):《繁星》、《春水》的主題妙語(yǔ)佳句集錦展示

  ◆青年!為著后來(lái)的回憶,小心著意描你現(xiàn)在的圖畫(huà)!斗毙恰 ◆大風(fēng)起了!秋蟲(chóng)的鳴聲都息了!—《春水》

  ◆墻角的花!你孤芳自賞時(shí),天地便小了。 ——《春水》 ◆星星—只能白了青年人的發(fā),不能白了青年人的心。 ——————————《春水》

  贈(zèng)言:掌握基本的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就能在知識(shí)的大花園采集縷縷書(shū)香。同學(xué)們,愿淡淡的墨香,朗朗的書(shū)聲繚繞菁菁校園,伴你成長(zhǎng)。

  五、布置作業(yè):

  1、仔細(xì)讀讀這本書(shū),挑你最喜歡的語(yǔ)句背一背,看誰(shuí)背的又多又好。

  2、記下你思想中三言兩語(yǔ)的小感悟。

  3、運(yùn)用所學(xué)閱讀你喜歡的一部書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):《繁星》、《春水》冰心

  讀后感:母愛(ài)

  童真

  自然

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

  2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

  3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。

  2、正確領(lǐng)悟文章的主題,理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,指導(dǎo)初讀

  1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴,觀察講臺(tái)上的一盆石榴。

  2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的'特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子,

  二、抓住特征,分析課文

  1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,體會(huì)作者的思想感情。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

  三、深入探究,體會(huì)感情

  1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

  2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論:在石榴眾多的特點(diǎn)中,作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

  3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,整體把握作者的思想感情。

  四、本課小結(jié)

  《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情懷,通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪,歌頌真善美,贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格:向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

  第二課時(shí)

  一、輻射閱讀,體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法

  1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

  二、寫(xiě)作練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,描寫(xiě)其特征,同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

  抒情”的寫(xiě)法。

  三、本課小結(jié)

  要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,學(xué)會(huì)觀察,做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考,做生活的有心人。

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文,文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài),記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面,贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  文章描寫(xiě)細(xì)致傳神,語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力,可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力,在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn),交代學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)有方向。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

  (一)初步了解文章內(nèi)容。

  1、快速閱讀全文,感受文章要點(diǎn)。

  要求:給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容,如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái),也可以寫(xiě)出來(lái)。

  2、排除閱讀障礙,把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái),必要時(shí)查查工具書(shū)。

 、俳o下列加點(diǎn)的字注音。

  佇(Zh)立綺q )麗湮(y n)沒(méi)剽悍(p )盤(pán)旋(X n)

 、诮Y(jié)合課文,理解下列詞語(yǔ)的意義:

  佇立:長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗:鮮艷美麗。

  輕盈:形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。剽悍:敏捷而勇猛。

  寡不敵眾:人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

  無(wú)濟(jì)于事:濟(jì),幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助,指解決不了問(wèn)題。

  盤(pán)旋:環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

  (二)仔細(xì)閱讀文章,思考以下問(wèn)題。

  1、這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?

  2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

  3、梳理文章寫(xiě)作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。

  提示:

  這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者,又是文中情感抒發(fā)者。

  運(yùn)用第一人稱(chēng),可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起,沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起,一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止,敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。

  其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn),戰(zhàn)前,戰(zhàn)斗,戰(zhàn)后,是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次,前一層寫(xiě)"一"字形模隊(duì)的飛翔貌,后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后,也分兩層,一層是護(hù)送,一層是遠(yuǎn)飛。

  (三)深人閱讀,完成以下閱讀任務(wù)。

  1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的`細(xì)節(jié)。

  2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

  3.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

  (四)通讀,進(jìn)一步思索以下問(wèn)題,并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

  1.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

  2.在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂",這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中,人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人,或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐,或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中,人們~般作何反應(yīng)。與鶴群比較,體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?

  4.文章最主要的修辭方法是什么?

  5.討論歸納本文的中心思想。

  四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

  注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可,突出學(xué)習(xí)收獲即可。

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中前置作業(yè):

  1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

  2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一情景導(dǎo)入

  1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!

  2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

  3、同位互相推薦好文章。

  二、整體感知:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

  1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的.文章。

  三、小組討論

  1、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]

  2、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?

  四、交流展示:生匯報(bào)討論所得。

  五、拓展延伸:

  1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

  2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

  六、課堂小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

  板書(shū):

  課內(nèi)得法課外活用

七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小傳特點(diǎn),理清順序。

  2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。

  3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

  2.品味儉省的語(yǔ)言,感受含蓄情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。

  同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人?(請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄?

  哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家?

  (“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià),演示給大家,并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià))還有不同評(píng)價(jià)嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡(jiǎn)評(píng))下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

  “魯迅眼中的魯迅”怎樣,請(qǐng)讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。

  二、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)?

  我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn),請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

  三、自主、合作、探究

  下面請(qǐng)讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)研讀魯迅。

  (一)整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

  首先請(qǐng)自主朗讀課文,并思考:

  1、本文以xx為順序,以為xx線索。

  2、概括各段大意。

  小結(jié):

  1、本文以時(shí)間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線索。

  2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

  (二)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

  我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,依據(jù)問(wèn)題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。

  了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

  閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):

  梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng),并在文中劃出有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

  品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈

  1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

  2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?

  3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

  4、魯迅回國(guó)后,為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校?

  5、傳記是以寫(xiě)生平事跡為主的,而文章的最后一節(jié)寫(xiě)的是作者的著述情況,是否可以刪除?

  下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

  1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請(qǐng)對(duì)照。(有無(wú)疑問(wèn)?隨機(jī)點(diǎn)撥)

  2、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段?你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的?為什么?

  3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題

  四、拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們翻頁(yè)到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁(yè)面內(nèi)容:

  1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的'自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代,但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量,激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū),不畏邪惡,正直自強(qiáng)。

  2.擴(kuò)展:為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng),要求同學(xué)們?cè)囍務(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

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