一年級上冊語文教案(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的一年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊語文教案1
教學(xué)內(nèi)容:
西師版小學(xué)語文第二冊第三單元P47——P49。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語,在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,向大人了解森林的作用。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話,導(dǎo)入。
1、孩子們,每天早上上學(xué)時,在校路上見著老師你們都要叫“老師,你好”,說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個大早,對森林爺爺說:“森林,你好”(出示課題,一起對森林爺爺問聲好)
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí),大家都會知道的。
二、自讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友,組詞理解字意。
5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文,想想明白了什么,還有什么地方不明白,作上記號。
4、小組互相交流學(xué)習(xí),互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在
最后一個自然段中,孩子對防風(fēng)沙,保持水土不大理解。)
四、本課小結(jié),布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們,你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路,指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文,思考:他們各自都說了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義,教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式,讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”,從而加深對森林的`理解。)
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹,兩棵樹,好多好多的樹。)拓展開去:教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個句子說話,生自己填,自己說。)
5、讓學(xué)生上臺來板畫:手挽手,肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸,深化主題。
1、孩子們,森林除了剛才介紹的作用外,還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)
2、孩子們,森林幫我們這么多的忙,可是,卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)
3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過,憤怒,后悔)
4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論,交流)
5、根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字,生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置,及書寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):片、聽、森。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、教師總結(jié):森林是人類的好朋友,它給我們新鮮的空氣,是動物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它保護(hù)地球,然而有人肆意破壞它,我們應(yīng)該勇敢地站出來,保護(hù)森林,保護(hù)地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
9、森林,你好
森林簡筆畫
傘,帳篷,墻,水庫……
一年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(大自然的`奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件,教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣,自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個就讀幾人個。)
(識字要有一個過程,對不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)
(給學(xué)生留有一定的時間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
(練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
一年級上冊語文教案3
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié),誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清,小草會那么綠呢?聽了他們的談話,你也許就會明白了。
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么?
(1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底!
(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”
(3)自由讀句子,想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(5)指導(dǎo)朗讀
、龠@么清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。
、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”
(3)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎?
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
、僮杂傻刈x讀兩個句子。
、谌绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?
(4)朗讀,理解第五自然段。
、僦该首x
、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢?
、圻@里的“要不”又是什么意思。
、軇赢嬔菔荆盒『拥乃鞴饬,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
、葜笇(dǎo)朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的'流淌,小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí),分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組,自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報(bào)。
指名演得好的同學(xué),戴上頭飾,表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議:演得怎么樣?
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
誰愿意當(dāng)小河?誰愿意當(dāng)小草?
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸,強(qiáng)化感受
1、動畫演示:從前有一條清清的小河,河邊長滿了小草,魚兒在河里游來游去,孩子們在河邊戲水,大人們在河邊洗衣淘米?墒呛髞,上游蓋起了工廠,工廠里的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河里的魚蝦死光了,河邊的小草也干枯了,人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們,看了這樣的畫面,你想說些什么?做些什么?
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,正面臨著污染的危險(xiǎn)。為了保護(hù)它們,你想怎樣做?
4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、識記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求:邊描邊記。
(2)你記住了哪個字?
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論:你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友什么?
(2)師范寫講解
。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬,末筆橫較長。
得:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,右上“”上寬下窄。
分:上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展,捺起筆高于撇,不能寫作“xx”、“xx”。
干:獨(dú)體字。第二橫稍長。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
一年級上冊語文教案4
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí),有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫生字自。
2、研讀課文第一段,正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友,在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?
(二)揭示課題。
1、今天,我們學(xué)一篇童話故事,看故事中的小鴨子、小鷹會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的?
2、看老師寫課題,你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片,檢查讀音。
小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,不認(rèn)識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文,識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文,讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了,你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片,顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學(xué)生看圖,想一想:圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書:小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想:你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀,同桌互相評議。
讀一讀,比一比,媽媽,您帶我去游泳。
媽媽,您帶我去游泳,好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!
讀了這句話,有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀,體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評讀。)
采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀:小鴨學(xué)會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片:幾天、學(xué)會。(教師板書:學(xué)會游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣,讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨,你學(xué)會游泳嗎?你剛學(xué)游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的.游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課,你有什么收獲?
讀一讀:自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫自,讓學(xué)生觀察字形。
教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說,學(xué)生范寫、講評。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
課后反思:
讓學(xué)生自主探究,在朗讀中感悟自己能做的事情自己做,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個充滿懸念的問題:同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意,讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后,教師讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計(jì)了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。有的說:因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時,應(yīng)該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后,教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
一年級上冊語文教案5
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié),并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的.音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì):
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計(jì):
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的讀音輕短合起來,一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個復(fù)韻母時,學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向i,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如ei,圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
一年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力目標(biāo):認(rèn)識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo):隨文識字。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo):在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),有關(guān)聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學(xué)生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學(xué)習(xí)“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學(xué)生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識記二類字。
1、范讀。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標(biāo)記,。
3學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學(xué)習(xí)這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字,識記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的'字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導(dǎo)朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,匯報(bào)“松”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法匯報(bào),教師相機(jī)出示字卡。
4、理解最后一句:你認(rèn)為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學(xué)生提出的字,指導(dǎo)書寫“夏,琴”
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
五、鼓勵學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
一年級上冊語文教案7
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”,認(rèn)真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜這是什么季節(jié)?
師:請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言,師適時點(diǎn)評)
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價(jià)——師生評價(jià)(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動作
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的'是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時我們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創(chuàng)境:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
【掛圖的運(yùn)用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入意境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與!
2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,說一說圖上有什么?
對話平臺
初讀。(整體感知,提出問題。)
1、教師范讀課文(配樂)
2、學(xué)生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價(jià);
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo):如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……
5、輕聲讀文,學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。
識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、逐個呈現(xiàn)生字:學(xué)生先讀句,再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學(xué)習(xí):怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的】
5、匯報(bào):教師適當(dāng)總結(jié)識字方法,如用部件法記“排”,用動作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,提高識字能力。“語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果!
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵)
1、看筆順圖,描紅;
2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫
4、引導(dǎo)欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2、匯報(bào):先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什么樣的鳥兒,什么樣的魚兒……
點(diǎn)撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣
(學(xué)生回答:高興、快樂……)
教師伺機(jī)板書
3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀
4、匯報(bào)讀:指讀、對讀.。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景,你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo),使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)!
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答:引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問:什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學(xué)生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對祖國的贊美之情。)
教學(xué)建議:教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
一年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“靜”“夜”等10個生字,會寫“目”“耳”等4個生字。
2、朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師:會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識李白。
二、認(rèn)識二類字
1、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
5、 開火車認(rèn)讀生字。
6、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
7、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價(jià):對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們在詩句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的.語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
過渡:其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2、師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們再唱一遍。
六、總結(jié)
一年級上冊語文教案9
課題
天地人
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等6個生字。
2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。
2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)提示
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題(用時:5分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動活動。謎面:小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。3、板書“人”,并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。
1、清楚地讀出謎面、理解謎面,根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2、根據(jù)教師提示“小時四條腿,中年兩條腿,老了三條腿”,猜測出謎底是“人”。
3、齊讀課題。
如果謎語猜起來有難度,教師可給予動作上的提示。
二、交流探究,識記生字(用時:20分鐘)
。ㄒ唬┳R記“天地人”。
1、出示“人”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中在哪里見過“人”字?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程,進(jìn)而認(rèn)識這個字。
5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作,交流識記“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。
。ǘ┳R記“你我他”。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達(dá)到整體識記即可。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記字音,了解字義,并在同桌之間交流。可出示“你我他”三張生字卡片,鼓勵每三人一組選好各自的生字,然后上臺做游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動,鞏固生字。
。ㄈ├首x感悟。
指導(dǎo)學(xué)生讀文。
(一)1、觀察圖片,看清“人”的字理演變過程,了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2、自由交流,借助生活場景圖片,如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和字義。
3、匯報(bào)識記“人”字的方法。
(1)數(shù)筆畫:第一筆是撇,第二筆是捺。
。2)猜字謎:春節(jié)放假三日。
4、認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn):“天”像正面站著的“人”,頭頂上有一個方框,表示人頭上是“天”。
5、匯報(bào)識記“天”字的`方法。
(1)聯(lián)系生活識字法:如,陰天、晴天、雨天。
(2)加一加變新字:“人”字加兩橫就是“天”。
6、認(rèn)讀,匯報(bào)識記“地”的方法。
組合法:土+也=地
7、開火車輪讀生字,組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二)1、小組合作交流識記“你我他”。如:我是生活委員,你是班長,他是體育委員。
2、通過小組游戲識記“你我他”。如:我是×××,很高興與你們成為朋友,你喜歡我嗎?他是你的同桌嗎?
3、交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如:用“比一比”或“換一換”的方法(地——他)識記“他”。
4、玩開火車擴(kuò)詞游戲。(三)朗讀感悟。
1、學(xué)生在開火車組詞的時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞,并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。
2、學(xué)生帶的照片可以多樣些,不要只局限于自己的全家福。
3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。
4、學(xué)生交流識字方法時要有意識地幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法,有助于今后的識字教學(xué)。
5、學(xué)生交流識記生字時,教師要重視糾正字音。
三、游戲互動,鞏固識字(用時:10分鐘)
摘蘋果游戲:學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,誰讀對了“蘋果”就歸誰,看誰的“蘋果”摘得多。
讀生字,做游戲。
教師可先親自示范游戲方法,并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。
四、交流總結(jié),拓展延伸(用時:5分鐘)
1、總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)會了哪幾個生字?是用什么方法記住的?
2、把你今天學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1、匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。
學(xué)生交流收獲時,要鼓勵學(xué)生說完整話。
一年級上冊語文教案10
過程建議
1、出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是俺們見過的生字嬰幼兒,你還認(rèn)知他們嗎?
。ㄩ_火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵同學(xué)說出多種方法:如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀
這項(xiàng)活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力,通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項(xiàng)活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵同學(xué)在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的.自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
過程建議
1、游戲:指方向。教師說方向,同學(xué)用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說他人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題:生活中,俺們常會遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評出“最佳合作”獎,獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思:你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見,俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說,要注意說話的方法,希望每個人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
一年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字,感受漢字的字形美。認(rèn)識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文;初步認(rèn)識方位。
3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的`良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:
1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室,面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖,生字卡片。
學(xué)生:
1、回家了解自己家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1至2課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲,感知方位
1、在《健康歌》配樂下,讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看,初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對照圖畫,自讀課文,想辦法認(rèn)識生字。
3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了,你認(rèn)識他們嗎?
4、認(rèn)讀生字:
。1)課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀;
。2)摘掉拼音小帽再讀;
。3)交流自己最得意的認(rèn)識拼音的方法;
。4)同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲:給生字組一個詞語或說一句話,它就開出花朵來。
三、讀中感悟,指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動作表演,感知方位。
2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置,互相交流,說出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
1、傍晚時我們面向太陽,前面是哪個方向?
2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué),轉(zhuǎn)身后再看看,前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向?
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法,教師點(diǎn)撥。如:用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí),自評互評。
六、個性練習(xí)
1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫方向升起來,又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。
一年級上冊語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
教具準(zhǔn)備:
森林圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮,你們高興嗎?(出示圖片)
師:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學(xué)生)
4、學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師:調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)
三、細(xì)讀課文,整體感知
1、指名讀思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
3、學(xué)生匯報(bào)時指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的.特寫圖,相機(jī)板書與貼圖)
(1)紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)
(2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
(指名讀,再讀,男生讀,女生讀)
(3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀,再讀,分組讀,齊讀)
葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
(指名讀,齊讀)
師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?(相機(jī)板書)
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?
六、布置作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
教學(xué)反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩,生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象,圖文并茂,意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂。愛因斯坦說過:“興趣和愛好是最好的老師!闭n堂上我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,組織學(xué)生進(jìn)得學(xué)習(xí),收效較好!表現(xiàn)在如下方面:
首先體現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課中:親愛的同學(xué)們,上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番,這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準(zhǔn)這些漢字寶寶,我們才能走進(jìn)森林,相機(jī)出示蘋果形狀的`的字卡,采取了指名讀,小組讀,開火車,男女生賽讀復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字,同學(xué)們都會讀了,我們就一起走大森林吧!
其次,體現(xiàn)在理解課文時,我出示了掛圖,帶學(xué)生走進(jìn)一副美麗的圖畫中,用生動的語言吸引了學(xué)生的注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生樂學(xué)。
接著,體現(xiàn)在指導(dǎo)朗讀時,如“雨停了,雨停了!”我讓孩子先聽范讀,再練習(xí),通過朗讀體會雨過天晴,看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時,讓孩子觀察,想象,理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境,很自然地讀出對大森林的贊美。
最后,體現(xiàn)在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生用自己喜歡的動作來表演課文,學(xué)生們興致高漲,個個興奮不已,完全沉浸在課堂的學(xué)習(xí)氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處,我沒能大膽放開,如果我能再放開些,讓學(xué)生學(xué),就會更完美!
一年級上冊語文教案13
第一課時(詳備)
教學(xué)目的:
1、分角色表演朗讀課文,知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
教具:
投影
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們知道蘑菇應(yīng)該長在哪嗎?我說呀,蘑菇長在房頂上,不信?咱們一同去瞧瞧!
板書:11房頂上的大蘑菇
二、初讀課文,整體感知:
1、師范讀課文,生回答蘑菇長在了哪?
2、你還知道了什么?(生根據(jù)課文內(nèi)容自由回答)
3、你能標(biāo)出課文有幾個自然段嗎?
4、按自然段自由讀課文,遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過渡:大蘑菇其實(shí)是有一個小小故事引起的,下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)第一自然段
通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?
板書:舒服
2、雨季到了,小兔的房子還舒服嗎?
板書:不舒服
(1)為什么?(投影):下雨了,房頂漏水了,嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀,自己讀出語氣來。
(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?
做個采訪:小動物你是怎么做的.?心里是怎么想的?小兔子呢?
①到了晚上,雨還在下,小兔過得怎么樣?指名讀一讀。
、谕队埃耗⒐健宦┯炅,板圖:體驗(yàn)讀法。板書:互相幫助。
四、課堂小結(jié):
1、(采訪小兔)你認(rèn)為誰對你的幫助?
2、學(xué)了這個故事,你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)互相幫助)
五、作業(yè):抄寫生字
板書:
11 房頂上的大蘑菇
互相幫助
第二課時:
教學(xué)目的:
1、學(xué)會7個生字及新詞,學(xué)會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。
2、能在田字格中正確書寫提高學(xué)生的識字能力和寫字能力。
3、懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會7個生字。
教學(xué)難點(diǎn):能在田字格中正確書寫。
教具:生字卡片、投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指名讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)生字。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
、俪鍪旧(卡片):指名朗讀生字
、谟洃涀中危(各抒己見)
用熟字加偏旁的方法幫助學(xué)生記憶字形:
板書:“方”加“戶” “房”, “坐”和“廣” “座”。
③指導(dǎo)學(xué)生書寫:
學(xué)生仿照書自己寫,教師巡視個別指導(dǎo)。
四、練習(xí):
1、認(rèn)讀字:指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系,幫助理解。
2、讀一讀詞:見P52、3
3、完成作業(yè):抄寫生字。
4、各小組:分角色朗讀課文
5、表演:分角色表演
五、課堂小結(jié):我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
板書:
11 房頂上的大蘑菇
記字方法:熟字加偏
“方”加“戶”“房”, “坐”和“廣” “座”。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固本課知識。
教學(xué)重點(diǎn):對本課所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。
教具、學(xué)具:課堂訓(xùn)練
教學(xué)過程:
一、寫出帶有下面偏旁的字
廣—________ __________ __________ _________
艸—________ __________ __________ _________
衤—________ __________ __________ _________
學(xué)生獨(dú)立填寫后,再指名讀一讀。
二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語
先指名填寫,訂正,再指名說不同意見。
三、加上部首組成新字,再組成詞語
方———( )( ) 頁———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小組練習(xí)組詞,集體訂正。
四、把句子補(bǔ)充完整。
1、下雨了,_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進(jìn)來。
5、___________________________________心里熱乎乎的。
學(xué)生分小組合作填寫,集體訂正。
一年級上冊語文教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
談話激趣:上節(jié)課我們認(rèn)識了聲母家族的三個新成員,它們是——ZCS,它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑亍?/p>
但通往寶藏的路上有好多難關(guān),有沒有信心克服這些困難?
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
。ㄒ唬⒌谝魂P(guān):學(xué)習(xí)zi
1、掌握讀音:聽老師讀z和zi,比較它們有什么不同(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長一些。注意:整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的,不拼讀。)
2、認(rèn)清字型:比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固:zi整體認(rèn)讀音節(jié),可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:
紫色樹,紫色花,
紫花開了結(jié)紫瓜,
紫瓜柄上長小刺,
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
。ǘ⒌诙P(guān):學(xué)習(xí)ci
1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固:
小粗心,愛喝醋,
拿著醋瓶真糊涂.
小粗心,別粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
。ㄈ、第三關(guān):學(xué)習(xí)si
1、自主探究,讀準(zhǔn)字音,比較認(rèn)清字型。
2、兒歌鞏固:
蠶寶寶,白胖胖,
吐銀絲,造新房,
造了新房送工廠,
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
。ㄋ模⒌谒年P(guān):讀一讀,比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導(dǎo)
過渡語:讀得那么好,能不能過“寫”這一關(guān)呢?
1、說一說每個整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。
2、仔細(xì)看老師范寫。
3、書空,自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個寫一個。
四、作業(yè)布置
闖關(guān)成功,打開寶藏看看吧。
一封給闖關(guān)小英雄的信:請你當(dāng)當(dāng)小老師,把今天認(rèn)識的'拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。
一年級上冊語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎(chǔ)上,說說四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個季節(jié)啊?
2、一年四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
二、感受春天
1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多啊!你真會觀察!)
2、你們看了這幅春天的圖,說了這么多,有一個小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對小鳥說“我是春天!)
、拍銜x嗎?
⑵第三生讀后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀?
、悄阕x得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動作
3、下面我們來演一演,老師請個小朋友當(dāng)小草芽,(戴頭飾)老師來當(dāng)小鳥,(戴頭飾)請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完,小鳥問“小草芽,你為什么對我說你自己是春天呢?”(因?yàn)榇禾斓搅,我就鉆出了地面。我長大了。)哪棵小草芽還愿意說說?(三個)
過渡是呀!小草芽鉆出地面的時候,春天就來了。那春天來過之后,誰也緊接著來了呢?
三、感受夏天
1、(出示課件)聽,這是誰在說話啊?(青蛙)
2、再聽一聽,誰在和青蛙說悄悄話呢?(荷葉)
(錄音荷葉圓圓,他對青蛙說“我是夏天。”同時出示這句話。)
3、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎?兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了!(同桌對讀)
4、誰還愿意告訴吳老師呀?
5、那我們站起來,告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!
過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀!(圖片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來了豐收的季節(jié)——秋天。
四、感受秋天
1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),等會小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)
2、你們看見了什么?聽見了什么?
3、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?
4、我們也學(xué)著他鞠著躬來讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個兩個人面對面,鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)
2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會下雪了,地上就會推起了厚厚的一層雪,這時,你最想干什么呢?
3、瞧!這里就有一個小雪人,誰來說說這個小雪人是什么樣子的?
4、你們說的小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧!(出示句子,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說“我就是冬天!(師范讀,加上動作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會兒比一比誰是最神氣的小雪人!
、派駳獾男⊙┤嗽谀睦?(2、3)(真是一個頑皮的小雪人。)
、频谌齻,師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說自己是冬天呢?”
5、冬天,有了神氣的`小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!
六、表演讀全文
1、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在拿出抽屜里的信封,拿出頭飾,每個隊(duì)員戴一個頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動作,如果誰表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。
2、好!練習(xí)好的小小隊(duì)請舉手。(請三小小隊(duì))
3、老師請幾個小草芽上來吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請全班小朋友都站起來,你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會嗎?好!我們一起來表演吧!
七、拓展
1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點(diǎn),還有很多特點(diǎn)呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當(dāng)一回小詩人,學(xué)著課文這樣說一說呢?
出示________,他對_________說“我是春天!
_________,他對_________說“我是夏天!
_________,他對_________說“我是秋天!
_________,他對________說“我是冬天!
3、我們除了讀四季,說四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個季節(jié),你就可以把他畫下來,現(xiàn)在開始吧!
八、總結(jié)
小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時多去觀察,就會發(fā)現(xiàn)的!
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