《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案(通用20篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解大貓的古怪和小貓的淘氣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解大貓的古怪和小貓的可愛(ài);學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察,真實(shí)具體的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文,回憶一下,老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?
二、深入交流研討,品讀感悟
你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛(ài)的呢?請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分:
、 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。
⑵ 學(xué)生暢所欲言。
、 老師非常佩服你們,通過(guò)自己的學(xué)習(xí),就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì),下面我們一起去看看那古怪的貓吧!
、 看了這些圖片,從你們的表情,我就能看出你們一定更喜愛(ài)貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛(ài)之情表露出來(lái)呢?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!
⑸ 你們讀得真投入,真是聲情并茂!愿意把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
指名讀,師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
、 同學(xué)們書讀得這么好,相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
(課后題投影)
齊讀一遍。
師問(wèn):作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?
⑺ 其實(shí),貓就是貓,它的天性就是晝伏夜出,捉老鼠更是它的本能,談不上古怪呀,盡職呀?墒亲髡邽槭裁磪s要這么說(shuō)呢?
(喜愛(ài)貓,所以把貓人格化。)
2、學(xué)習(xí)小貓的可愛(ài)部分:
、 一直都在說(shuō)貓的古怪,可是說(shuō)的人呢,心里是喜歡貓的,讀文章的人呢,也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓,下面,我們一起來(lái)感受貓的古怪可愛(ài)吧。
(課件,配音,解說(shuō):瞧,大貓是那么招人喜歡,小貓也更讓人覺(jué)得頑皮可愛(ài)。)
⑵ 小貓就像小孩子,天真活潑,淘氣頑皮,生機(jī)勃勃。在作者的筆下,小貓的哪些地方很可愛(ài)呢?請(qǐng)自由讀課文,找出有關(guān)的句子。
、 老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師,能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn),人見(jiàn)人愛(ài)。這除了平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察,還需要有豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言功底。我們來(lái)看這兩個(gè)句子,(課后題投影)感受一下,它們表達(dá)的情感一樣嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié):作者把腳印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜歡之情,本來(lái),踩臟稿紙是讓人氣惱的事,可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花,可見(jiàn)對(duì)小貓的喜歡程度有多深。
、 課文中還有許多類似的句子,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)同桌結(jié)合,一邊默讀課文,一邊畫出有關(guān)句子,并討論。
(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí),相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫,如果學(xué)生找不到,老師說(shuō)出來(lái)。)
三、指導(dǎo)練筆
1、無(wú)論是夸贊貓的老實(shí)盡職,溫柔可親,還是數(shù)落貓的貪玩膽小,淘氣調(diào)皮,整篇文章,字里行間,處處都透露著作者對(duì)貓的`喜愛(ài)。就像一位寵愛(ài)孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣,娓娓道來(lái),津津樂(lè)道。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,緊抓事物特點(diǎn)來(lái)寫,也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語(yǔ)言。
2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì):假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物,你打算寫它的哪些方面?
3、小結(jié):
聽(tīng)了大家的發(fā)言,不得不承認(rèn),同學(xué)們真是思維敏捷,詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難,只要你熱愛(ài)生活,就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的美麗與可愛(ài)。我相信,只要大家付出足夠的努力,你的文章會(huì)越寫越棒的!
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí):
兩課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。贸鲆槐究ㄍ〞抖嗬睞夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
板書:貓(齊讀)
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、 初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a. 指名讀生字,卡片演示生字
b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫
c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字:“的” 、 “和”、 “了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
。1)默讀課文,初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑:不論,無(wú)論 無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制 凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽(tīng)課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
。2)自由討論,小組交流匯報(bào)
。3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書: 古怪
淘氣 可愛(ài)
。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容
2、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、 又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的`興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來(lái),寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?
板書:古怪 淘氣 可愛(ài)
三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
。ㄒ唬┥瞎(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報(bào)
大花貓:
1、 性格古怪
。1) 小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
(2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。 老實(shí) 貪玩 盡職
板書:(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門見(jiàn)山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))
。3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到:(課件展示)
a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)痛快。)
c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d .“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出!保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉
斷冷漠的表現(xiàn)。)
。4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會(huì)到:
a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓:淘氣 枝折花落
3、可愛(ài)
重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:
生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。1) 默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
a. 從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng) 有趣。
b. 從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。
。2) 默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)
如“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端!保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)
“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài),生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)
五、思維拓展,深化主題
1、 思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆:試試描寫你喜歡的動(dòng)物 老實(shí) 貪玩 盡職
附板書設(shè)計(jì): (大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……
膽小 勇猛 可愛(ài)
。ㄐ∝垼┨詺 耍個(gè)沒(méi)完
枝折花落
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
(二)過(guò)程與方法:通過(guò)自讀交流合作等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)用課件
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物,請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種,說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物,我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題,介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.認(rèn)讀本課生字詞。
3.指名分段讀課文,糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示):瀏覽課文,想一想課文寫了什么時(shí)候的貓,分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師板書:大貓(1-3自然段),古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示):讀這一部分,邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的`句子。
2.學(xué)生自讀課文,勾畫句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子,抓詞體會(huì)。
(3)用“既......又......”說(shuō)一句話,進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段,畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫作方法想一想,課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流,討論.
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
(六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng),這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中,讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧,因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
(八)板書
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的'關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)
二.初讀課文,整體把握
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文
在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問(wèn)題,哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
三.精讀課文,逐段分析
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課文開(kāi)頭第一段就說(shuō):“貓的性格實(shí)在有些古怪”,當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?小組合作探討一下:它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
(3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語(yǔ)句修辭手法
其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪,老實(shí)呀,貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜?ài)貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來(lái)看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習(xí)
1.過(guò)去我們寫動(dòng)物,只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情
2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn),老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問(wèn),你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材特點(diǎn):
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的'方法。
4、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者(出示幻燈片2、3)
二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
學(xué)習(xí)課文(讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)(幻燈片5)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
四、課后總結(jié)及課后練習(xí)
見(jiàn)(幻燈片16、18、21)
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:
投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△查字典:盡職、變化多端、閉息凝視。
。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)
△這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
(第一段:貓的性格實(shí)在古怪。)
(第二段:滿月的小貓更可愛(ài)。)
三、講讀課文。
第一段:
1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的'。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽(tīng)老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△(放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")
5.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
。"說(shuō)老實(shí)吧,它的確┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,的確是呀┉┉""可是┉┉")
①說(shuō)它老實(shí)吧
6.比較讀 這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
、谒芾蠈(shí)
、僬f(shuō)它貪玩吧
比較讀 再比較比較,體會(huì)體會(huì)
、谒茇澩
"說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧",我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(并不完全這樣)
7.根據(jù)板書指點(diǎn):
說(shuō)它 老實(shí)(可是)貪玩
貪玩(可是)盡職
指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)
8.指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
9.繼續(xù)往讀,貓又怎么古怪,這一節(jié)中,你覺(jué)得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語(yǔ):它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分,詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法,用詞造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書要點(diǎn):
。1)"它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
。2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。
。3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ):
長(zhǎng)短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
(4)貓并無(wú)高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10.指名讀第二節(jié),要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容:
冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《我們家的貓》
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
①了解作者筆下貓的特點(diǎn);
、趯W(xué)習(xí)本課7個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字,理解“屏息凝視、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語(yǔ)。
操作目標(biāo):
①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫;
、谄肺丁罢f(shuō)它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句,積累文中自己喜歡的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;
、劢柚n文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,思維能力;
、苡懈星榈乩首x、背誦課文。
過(guò)程與方法:
學(xué)生自主選擇、自主探究,理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
2、結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
四、課時(shí):
第一課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
課前談話:
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?
老師也給大家?guī)?lái)了幾張圖片,請(qǐng)大家欣賞(課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖)
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?(喜歡)是啊,貓是那么可愛(ài),充滿靈性,它不僅是畫家筆下的寵物兒,也是作家愛(ài)寫的小動(dòng)物。這不,我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文我們家的貓(板書:我們家的貓)。
(二)自讀課文,整體感知。
1、師:同學(xué)們,用你自己喜歡的方式讀課文,同時(shí)用你喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。(學(xué)生朗讀,教師巡回指導(dǎo))
2、師:剛才我們把課文讀了一遍,那么你們說(shuō)說(shuō)老舍爺爺寫了幾只貓?
生1:兩只,一只大貓,一只小貓。
生2:一只貓。
師:到底寫幾只呢?別急!讓我們到文中去找找…..哪為同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)?
生:課文就寫了一只貓,課文第四段第一句“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)!”這明確地告訴了我們,1、2、3、段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時(shí)候。
師:說(shuō)的真棒,你真認(rèn)真,還理清了課文的寫作順序。是的',課文的1、2、3自然段寫的是大花貓,第4自然段是寫它小的時(shí)候。那么,作者是怎樣寫他家的貓呢?
(三)自讀課文,品味內(nèi)容。
師:這是一只怎樣的貓呢?請(qǐng)大家快速地讀讀課文,完成下面填空,并說(shuō)說(shuō)你是怎么讀懂的?(大屏幕展示)
這是一只( )的貓。
(生自讀課文,邊讀邊說(shuō)。)
(生可能填:古怪,老實(shí),貪玩,盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出,膽小,勇猛,淘氣等詞。)
(師隨機(jī)指導(dǎo)理解)
(1)“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸,集中注意力地看)
師:你是怎么感受到貓的盡職?貓?jiān)鯓悠料⒛?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言,來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形。
(學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確描述時(shí),課件播放一段《貓捉老鼠》的片段)
然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng),就弓起背,悄悄地來(lái)到洞口,只見(jiàn)它瞪大眼睛,連呼吸也不敢,….”生活中遇到過(guò)“屏息凝視”的情況嗎?學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(學(xué)生回答)
師小結(jié):瞧,為了抓住老鼠,貓是多么盡職啊。
(2)“盡職”在文中指什么?(指貓等老鼠)。文中只寫了大花貓等待老鼠,卻沒(méi)有寫捉老鼠的時(shí)候。為什么?是不是作者忘了寫?
(大花貓?jiān)诘却鲜蟪龆磿r(shí),大花貓就非常盡職;當(dāng)老鼠出現(xiàn)時(shí),大花貓一定更盡職,所以不必再介紹)。
師小結(jié):是啊,有了這么盡職的貓,再狡猾的老鼠也插翅難飛。
(學(xué)生填寫“高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲也不出,”可能需要指導(dǎo),應(yīng)啟發(fā)學(xué)生抓住第二自然段“它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)(:),表示下面寫貓的溫柔可親。讓學(xué)生懂得,那些句子都是在寫貓高興時(shí)的特點(diǎn)。
學(xué)生填寫“淘氣”時(shí),可能出現(xiàn)把小貓撞疼了也不哭,說(shuō)成是勇敢的貓。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“勇敢”是指在遇到什么情況時(shí)才能說(shuō)。)
師小結(jié):同學(xué)們真棒,一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1) 現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些特點(diǎn)歸類,哪些詞語(yǔ)寫小貓、哪些詞語(yǔ)寫大貓?
(2) 那么描寫大貓的這些特點(diǎn)之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)大家再把課文讀一讀,根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序,重新排列這些特點(diǎn)?凑l(shuí)排得。
(老實(shí))(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)
(膽小)(勇敢)
(師根據(jù)板書相機(jī)引導(dǎo)理解“古怪”)
師:看著黑板上的板書,你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?小組間討論。
(前后自相矛盾)學(xué)生討論后自由發(fā)言。
師:把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓身上,難怪作者說(shuō)“貓的性格---實(shí)在有些古怪”。(這句話的作用可以滲透講解----總起句)
師:大花貓性格古怪,小的時(shí)候又很淘氣,面對(duì)這樣一只古怪而又淘氣的貓,老舍爺爺一定感到很頭疼吧?
生:不會(huì),他非常喜歡他家的這只貓。
(四)細(xì)讀課文,體會(huì)感情
是啊,古怪也好,淘氣也罷,在老舍爺爺眼里都非?蓯(ài)。把你喜歡的(文中最能表現(xiàn)作者愛(ài)貓之情)的句子大聲地有感情地讀一讀,?注意讀出你的感受,讀出你的喜愛(ài)之情,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀:)
(1)用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
、佟安洹笔鞘裁匆馑?說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)?
②這個(gè)句子讀懂了嗎?下面我們來(lái)表演一下,好嗎?老師來(lái)演大作家老舍爺爺,誰(shuí)來(lái)演貓?
(學(xué)生表演)
師:你們看這只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊,似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。真棒!那么同學(xué)們你們想一想當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺?shù)耐葧r(shí),老舍爺爺討厭他嗎?請(qǐng)小組之間討論討論!
(學(xué)生討論后自由發(fā)言)
師:是啊老舍爺爺所感到的不是貓碰了他,撞了他,而像一位溫柔可親的小孩在親昵他,可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊!其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心,人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?
師:這位同學(xué)讀得真好,把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。
師:誰(shuí)還有不同的看法(或找到不同的句子分別指導(dǎo))
(2)在你寫作的時(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比一比,這兩句話在表達(dá)上有什么異同?(課件出示)
、僭谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
、谠谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌子,在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:第一句把腳印比作小梅花,多美啊,盡管是貓踩臟了稿子,但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)“踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。)
師指導(dǎo)朗讀:你能把這兩組句子不同的感情讀出來(lái)嗎?你為什么要這樣讀?
(找學(xué)生朗讀)
(3)讀一讀,這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同
▲說(shuō)它老實(shí)吧
▲說(shuō)它貪玩吧
▲說(shuō)它很老實(shí)
▲它很貪玩
“說(shuō)它老實(shí)吧?”“說(shuō)它貪玩吧?”我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?小組間討論,發(fā)言。
教師明確:同學(xué)們說(shuō)的真好,第一句是通俗的說(shuō)法,讓人感到非常親切,同時(shí)還包含著作者的喜愛(ài)之情,就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母,在娓娓講述自己的寶貝
師:其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng),如此惹人喜愛(ài),這更說(shuō)明了什么?請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,發(fā)表一下你的看法。
(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。)
(或作者熱愛(ài)生活,觀察仔細(xì)等等)
師:你還從哪些句子中體會(huì)老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情。
(引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長(zhǎng)短不同,豐富多腔,粗細(xì)各異!笔棺髡哂X(jué)得自己是在欣賞什么?)(樂(lè)曲,體會(huì)愛(ài)貓之情)
指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。(找同學(xué)朗讀)
(4)老舍爺爺家的貓性格這么古怪,你喜歡它嗎?你喜歡它的那些性格?
生:我非常佩服貓的勇猛,它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來(lái)可是“沒(méi)完沒(méi)了”,“撞疼了也不哭”,活像個(gè)頑皮的小男孩。
生:我特別喜歡小花貓的天真、淘氣,你看它“抱著花枝打秋千”,玩得多開(kāi)心!
師:一只貓,老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧!
師引讀:
師:說(shuō)它老實(shí)吧,……什么事也不過(guò)問(wèn)。
生:可是,……它也不肯回來(lái)。
師:說(shuō)他貪玩吧,……要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
生:可是,……非把老鼠等出來(lái)不可!
(五)擴(kuò)展延伸,培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓,充滿了靈性,真是惹人喜愛(ài),今天語(yǔ)文小博士又給大家?guī)?lái)禮物,看看哪組能贏得到這頂博士帽呢?(出示課件)
(1)第一自然段先寫大花貓老實(shí),再寫貪玩,最后寫盡職,這個(gè)順序能條換嗎?
(2)為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?
(3)這篇課文原來(lái)題目是《貓》,后來(lái)為什么改成《我們家的貓》?
同學(xué)們,小組合作展開(kāi)豐富的想象吧!(討論后自由發(fā)言)
(六)總結(jié)全文,升華感情。
只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美,愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。
七、板書設(shè)計(jì):
我們家的貓
(老實(shí))(貪玩)(盡職)
(古怪)(高興時(shí)溫柔可親)(不高興時(shí)一聲不出)
(膽小)(勇敢)
喜 愛(ài)
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容,了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思,并用"勇猛、生氣勃勃"造句。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序,有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法,練習(xí)寫一個(gè)片段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【難點(diǎn)把握】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析和表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓,還有不少同學(xué)喜歡貓,如果你寫貓寫它的什么呢?同學(xué)們說(shuō)得很好,今天我們來(lái)看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的,他是從哪幾方面來(lái)描述貓的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書課題:我們家的貓)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。
2.認(rèn)知生字詞。
3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說(shuō)出意思就可以)
4.課文從哪兩方面來(lái)描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛(ài))
三、理解課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:課文可分幾段?每段段意是什么?
全文可分兩段。
第一段(第1——3自然段):講大花貓的古怪性格;
第二段(第4自然段):講滿月的小貓十分淘氣。
2.學(xué)習(xí)第一段。
課件出示思考題:
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪,從哪些具體描寫中可以看出來(lái)?
(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的?
(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?
(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生按思考題逐題討論,然后回答。
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪,從哪些具體描寫中可以看出來(lái)?
(“古怪”,本意指古板、怪僻,課文中是說(shuō)貓很可愛(ài),既難以捉摸,又充滿情趣。作者從三個(gè)方面來(lái)寫的:既老實(shí),又貪玩,既貪玩又盡職:它高興和不高興時(shí)的樣子;它膽小卻很勇猛。)
(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的?
(課文第一句話概括地說(shuō)貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn):“成天睡大覺(jué)”,“什么事也不過(guò)問(wèn)”;再講它貪玩,“出走一天一夜”,“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”;最后講它盡職,“一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可”)
(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?
(貓高興時(shí),“用身體蹭你的腿,“讓你給它抓癢”,或者“跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花”,這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不叫也“會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶”,這是聲音溫柔可親;不高興時(shí),“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它一聲也不出”。)
(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
(“什么都怕,總想藏起來(lái)”,是說(shuō)它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”,說(shuō)明它勇猛。)
3.分組討論:作者為什么能把貓的性格寫得這么具體,你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會(huì)時(shí),可以結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn),看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了,再想想作者是怎樣觀察的。)
4.教師小結(jié):作者對(duì)貓的性格描寫十分具體而生動(dòng),這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓,而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒(méi)有仔細(xì)觀察,沒(méi)有抓住貓的特點(diǎn),是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。
5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.思考課后第2、3題。
第二課時(shí)
一、指名朗讀第一段,讀出大花貓古怪的性格
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指出思考題:剛滿月的小貓十分淘氣,從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生讀書、思考。
2.討論。
學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的句于說(shuō),但要說(shuō)出兩層意思:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩,“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來(lái)越大,也就更加淘氣!皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”,“抱著花枝打秋千”,盆里的花“被它折騰得枝折花落”,這些句子具體寫出了剛滿月不久的.小貓那十分淘氣的樣子。
三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利
四、研究寫作方法,進(jìn)一步理解全文
1.在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語(yǔ)句最能表達(dá)作者喜愛(ài)貓的感情,為什么?
(“說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖”,“說(shuō)它貪玩吧……又是多么盡職”,就像一個(gè)深愛(ài)子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷,“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說(shuō)貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說(shuō)成是“踩上幾朵梅花”,更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子,也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)
2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫法上有什么不同?
(寫“老實(shí)”用陳述句,寫“貪玩”用反問(wèn)句,寫“盡職”用感嘆句。)
3.指讀第2自然段后討論:哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語(yǔ)?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語(yǔ)和寫高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語(yǔ)句。)
4.齊讀第3自然段,看看寫法上有什么特點(diǎn)?
(形體上從小到大,性格上從弱到強(qiáng),突出貓的勇猛。)
5.第4自然段哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)貓的活潑可愛(ài)?這一自然段的句子是怎樣連貫起來(lái)的?
(總起——分述——小結(jié))
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
賞析重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?芍该首x,分小組朗讀。
六、布置作業(yè)
學(xué)寫一種小動(dòng)物。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書:貓
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài)貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。
。1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、僦该x生字:媒體演示13個(gè)生字。
、谡簦罕
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
、堇斫庠~語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
。1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛(ài)
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的'性格實(shí)在有些古怪!薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣!睆膬删湓捴校覀兛梢苑謩e知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
。1)抄寫生字新詞。
。2)熟讀課文。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),靈活運(yùn)用二類字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),練習(xí)用“勇猛”、“生氣勃勃”說(shuō)話
2.了解作者筆下的貓的特點(diǎn)
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典等工具書進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的能力,提高學(xué)生的閱讀能力
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)具體地進(jìn)行描寫借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力
3.品味“說(shuō)它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的
結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法
【教具準(zhǔn)備】
課件及相關(guān)圖片、照片
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文
(1)初讀課文,畫出本課的生字及新詞,把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙
(2)了解本文的主要內(nèi)容
(3)畫出文中作者描寫貓的特點(diǎn)的.相關(guān)語(yǔ)句
第一課時(shí)
一、揭示文題
1.家中養(yǎng)貓的同學(xué),“比一比”誰(shuí)家的貓是最聰明可愛(ài)的
2.介紹作者:貓的樣子說(shuō)也容易,寫也容易,可是要說(shuō)清楚貓的性格就比較難了而我國(guó)現(xiàn)代作家、語(yǔ)言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),好像那只貓就在我們面前似的讀后,喜愛(ài)之情你定會(huì)油然而生
過(guò)渡:大家都預(yù)習(xí)了課文,想想哪些自然段是寫大花貓的,哪個(gè)自然段是寫它小時(shí)候的事?
二、理清層次,研究貓的性格
大(1――3節(jié)),小(4節(jié))
學(xué)生討論,分步總結(jié)貓的特點(diǎn):
大 古怪
小 淘氣可愛(ài)
思考:大貓古怪的性格是從什么地方發(fā)展來(lái)的?
從小淘氣是“因”,長(zhǎng)大古怪為“果”
小結(jié):大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發(fā)展來(lái)的,我們今天就從原因入手享受課文
三、品賞第二段,指導(dǎo)背誦(第4小節(jié))
1.課文是從哪些方面寫小時(shí)候的貓很可愛(ài)?
(1)淘氣――剛好滿月,腿腳不穩(wěn)
過(guò)渡:它“淘氣”的具體表現(xiàn)有哪些呢?
(2)出示“貓戲線團(tuán)”圖,用浪線線劃出對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,圍繞著“一根”、“一個(gè)”練習(xí)背誦
2.出示以下思考題,進(jìn)行分析探究:
(1)“不知”到底知道不知道?那這樣寫是什么意思?
(2)“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”,通過(guò)這些語(yǔ)句,你讀到了什么?這句話妙在何處?
學(xué)生小結(jié):老舍先生把家中的這只貓比作是個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子可見(jiàn)他特別愛(ài)貓
讀一讀,感受一下
四、指導(dǎo)課后自學(xué)
這節(jié)課我們了解小貓的淘氣性格,下節(jié)課我們將圍繞“古怪”二字,扣住貓大的時(shí)候的特點(diǎn),大家一定會(huì)更感興趣!
五、指導(dǎo)背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系
總結(jié):老舍先生像似一位“深愛(ài)子女的父母”,在向我們講述自己頑皮、可愛(ài)的孩子文美、情美、人更美希望同學(xué)們課后盡情體味其中濃濃的人情味
隨堂小測(cè)驗(yàn):
1.區(qū)別形近字
乘( )慮( )搞( )優(yōu)( )
乖( )虎( )稿( )憂( )
2.完成詞語(yǔ)
無(wú)( )無(wú)( ) 無(wú)( )無(wú)( )
盡( )盡( ) 盡( )盡( )
3.寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4.生活中的貓是很盡自己職責(zé)的,用你自己的語(yǔ)言具體說(shuō)一說(shuō)
5.有時(shí)候,“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運(yùn)用后,更能增添文章的感染力課文中就有,你摘出兩個(gè)來(lái),順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫三、兩句!
摘抄:
自己寫:
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣
語(yǔ)言訓(xùn)練:學(xué)生按照這個(gè)句式用更具體的語(yǔ)句敘述
1.師:老舍愛(ài)花,但他更愛(ài)貓
2.師:我們不光愛(ài)花花草草,還愛(ài)小朋友
3.小結(jié):愛(ài),是隨著時(shí)間的延伸而“成長(zhǎng)”的,作者愛(ài),小時(shí)候的貓,因?yàn)槟恰靶|西”給作者帶來(lái)了生活的樂(lè)趣
二、1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《我們家的貓》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅讀通了全文,而且重點(diǎn)了解了貓小時(shí)侯的特點(diǎn)它小時(shí)侯給你留下了怎樣的印象呢?
板書:淘氣
2.它小時(shí)侯這樣淘氣可愛(ài),那長(zhǎng)大后又有什么特點(diǎn)呢?
3.出示錄相:邊看邊聽(tīng)邊想:大花貓有什么特點(diǎn)呢? 4、老舍先生把大花貓的這些特點(diǎn)在課文里已經(jīng)寫得非常具體了,只要認(rèn)真品賞課文,大花貓便會(huì)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你的眼前
三、自主朗讀:
1.自主練讀
學(xué)生體驗(yàn)朗讀課文中自己喜歡的句段喜歡大花貓的什么特點(diǎn)你就讀什么,并且畫出其中你最喜歡的詞語(yǔ)!
2.同桌互讀
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng),相互交流喜歡的詞語(yǔ)
3.全班交流:(根據(jù)學(xué)生回答靈活出示有關(guān)課件)
4.拓展思維
A、如果讓老舍先生來(lái)讀這些句子,他會(huì)怎樣讀呢?你能像他一樣嗎?
B、貓是如此的可愛(ài),請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫的形式把能各種特點(diǎn)的貓描繪出來(lái),展示給大家看!
四、小結(jié):
1.整體朗讀并總結(jié)課文:
(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
(2)用“既……又……”的句式說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪性格
2.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情:
無(wú)論是古怪的大花貓,還是它小時(shí)侯的淘氣,作者都對(duì)它充滿了一種喜愛(ài)之情!
五、課外活動(dòng)
以學(xué)習(xí)小組為單位,把自家的貓帶到你們玩耍的地方,把自己的貓(或其他小動(dòng)物)玩具帶到你游戲中的“家”里,你們要和小動(dòng)物玩?zhèn)痛快!把它們的特點(diǎn)牢牢的把握在手中!再上課,看誰(shuí)敘述的最精彩!!
六、拓展閱讀題
螞蟻
我家墻角有一窩螞蟻,我很喜歡觀察它們
螞蟻很聰明!經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地去找食物有一次,我見(jiàn)一只黑螞蟻找到了一小塊魚肉,但它自己怎么也拖不回家后來(lái),它就一溜煙地跑回了家,搬來(lái)了一大群的兵,最后,它們同心協(xié)力地把魚肉拖了回去
我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察,還發(fā)現(xiàn):螞蟻認(rèn)路的本領(lǐng)很強(qiáng)它認(rèn)路主要靠眼睛,能憑借陸地上和天空中景物辨別 如果把天空和周圍的景物完全擋住她們就會(huì)四散亂跑起來(lái)
螞蟻還可以根據(jù)氣味認(rèn)路有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地方留下一種氣味,回來(lái)時(shí),( )它們聞到這種氣味,( )能確定路線我曾經(jīng)用手指在螞蟻爬過(guò)的路上畫夠一條橫線,使得螞蟻們都迷路了我知道,可能是我手上的“怪味”將螞蟻要走的路畫斷了的緣故
1.在短文的空白處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
2.解釋詞語(yǔ)
同心協(xié)力:
緣故:
3.說(shuō)一說(shuō)螞蟻有哪寫特點(diǎn)?
4.你還知道螞蟻有哪些本領(lǐng),請(qǐng)告訴大家!
隨堂小測(cè)驗(yàn):
一、選擇合適的字
增 蹭
( )加 磨( )遞( )( )癢
腔 控
( )制 腹( )口( ) 遙( )
殃 秧
遭( ) ( )苗 插( ) 災(zāi)( )
二、填上合適的字完成句子
1.山上的老hǔ( )很不xū( ) 心,它跑進(jìn)狼群中大喊:“我不怕你們!”它沒(méi)有考lǜ ( )自己身單力薄,最終送了命!
2.孩子們跑進(jìn)cài( )地去cǎi( )花,把剛長(zhǎng)出的小苗都cǎi ( )倒了
三、按照要求寫詞語(yǔ)
(1)寫出近義詞:
沉沒(méi)不語(yǔ)——( )
興旺發(fā)達(dá)——( )
慈眉善目——( )
瞬息萬(wàn)變——( )
(2)填寫關(guān)聯(lián)詞:
、傩∶妹( )摔破了腿,( )她一聲也沒(méi)有哭
②( )小貓的叫聲很動(dòng)聽(tīng),( )我把這聲音錄了下來(lái)!
四、課文傳真
后來(lái),(小貓)膽子越( )越( ),就到( )子里去玩( ),從這個(gè)( )( )跳到( )( )花盆,還抱著花枝打( )( )
1.在括號(hào)里填上合適的字
2.這句話主要寫了什么?你是從哪看出來(lái)的?用“——”標(biāo)注出來(lái)
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣,
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文,理清課文層次。
3.通過(guò)摘句歸納法,概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過(guò)摘句歸納法,概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?
板書:貓
說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的?
。▽W(xué)生發(fā)言)
從你們的發(fā)言中,我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,自學(xué)生字。教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況。
1.自由讀課文,自學(xué)生字。
自讀要求:輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍,并聯(lián)系課文想想詞義。
2.同桌互讀互查生字。
你指我讀,再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
3.集體學(xué)習(xí),反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。
。1)出示詞語(yǔ):的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視
自由讀,你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)?想一想:另一個(gè)讀音是什么?可以組什么詞?
指名讀,并組詞。
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。
A.屏息凝視:
我們知道字音不同則字義不同,所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思,一是除去、去除;二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢?
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思?
齊讀。
B.盡職:“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作?
。ㄅψ龊帽韭毠ぷ。)
文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀?(文中說(shuō)貓盡職)
C.開(kāi)辟:找出“開(kāi)辟”在文中的句子,聯(lián)系上下文想一想。
。ㄐ∝埿碌挠螒驁(chǎng)所在院子里,原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里,游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。)
D.生氣勃勃:換一個(gè)近義詞,(生機(jī)勃勃)
“生氣勃勃”什么意思?(充滿生機(jī)與活力。)
。3)出示詞語(yǔ)卡片:性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文,理清課文敘述順序。
1.指名分自然段讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:哪些自然段是寫大貓的,哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓?
讀后交流,板書:大(1~3)。4)
2.默讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)?滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)?
3.讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。
你們看,這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)找到了?
。ㄟ@兩段都是先概括后具體。)
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň,用?-”畫下來(lái)。
找段中的概括句來(lái)歸納段意,是一種好辦法。不過(guò),有的概括句不能直接照搬,需刪減或補(bǔ)充一下,這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說(shuō)段意,教師板書:性格古怪可愛(ài)淘氣
4.:我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。
1.小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字:性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能寫漂亮?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):憑、貪、癢、辟
3.學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語(yǔ)。
五、板書
。ù螅1~3性格古怪
貓
(。4可愛(ài)淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀課文,了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛(ài),理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2.體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的,感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓,我們一起回憶一下,老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)?
。ù筘埿愿窆殴郑∝垵M月的時(shí)候很可愛(ài)。)
板書:(大)性格古怪(小)可愛(ài)淘氣
課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪,哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)的?
。ㄕn文1~3自然段是寫大貓性格古怪,第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛(ài)。)
所以這課文可以分成兩大部分,1~3自然段為第一部分,第4自然段為第二部分。
二、研讀課文,品文悟情。
(一)研讀第一部分,體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分,看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的,同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
1.自由讀1~3自然段,簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1~3自然段,邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒?
隨學(xué)生回答板書:
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書:貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2.品讀第1自然段,體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
。1)自由讀第1自然段,畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢?請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段,畫出相關(guān)的句子,再讀一讀。
。2)指名讀具體寫貓老實(shí)的句子,談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
A.誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓老實(shí)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(我從“成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡,什么煩惱都沒(méi)有,睡得特別香,一睡就是一天,不管發(fā)生什么事,它都不理,照樣睡它的覺(jué)。)
B.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓,它蜷縮著身子,趴在床下,或趴在書桌下或趴在主人腳下,呼呼地睡大覺(jué),不走動(dòng),不叫也不玩,你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,通過(guò)你的讀,讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
(3)指名讀具體寫貓貪玩的句子,談?wù)勼w會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢?
A.誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓貪玩的句子,說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。
。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。)
。ㄒ话闱闆r,貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái),何況這是一只特別老實(shí)的`貓,可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)痛快,一玩就是一天一夜,連主人都叫不回來(lái),可見(jiàn)它有多貪玩了。)
B.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子,只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
。4)指名讀具體寫貓盡職的句子,談體會(huì),教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職,并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:這只貓既老實(shí),又貪玩,讓人感到它的性格夠古怪的了,可怎么卻說(shuō)它盡職呢?
A.誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫貓盡職的句子,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職?
B.引導(dǎo)學(xué)生看圖,創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”,體會(huì)貓的盡職。
你們看書70頁(yè)的圖,當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸,瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子,試10秒鐘,1、2、3……10,什么感覺(jué)?
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間(幾個(gè)鐘頭)這可不是一般的貓能夠做到的,那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么?看插圖,你體會(huì)到了什么?(它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心,我感受到這的確是一只盡職的貓。)
C.指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職,那應(yīng)該怎么讀,誰(shuí)來(lái)試試。
指名讀,齊讀。
(5)指板書:
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的,老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上,確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓,同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情,讀到這兒,我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
(6)師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段,再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3.品讀2~3自然段,了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),膽小和勇猛相互矛盾的性格,體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。1)自學(xué)2~3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格,表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2~3自然段,從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)提示:默讀第2、3自然段,邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語(yǔ)。
找一找,想一想,你從什么地方讀出這些特點(diǎn),并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。2)小組交流。
要求:
先說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
一個(gè)人說(shuō),其他同學(xué)注意聽(tīng),等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。
。3)集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A.高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書:溫柔可親,一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì),并指導(dǎo)朗讀。
“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子,一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài),貓的溫柔,也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子,在貓眼中,老舍是它最親近的人。
“跳上桌,在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印,各個(gè)梅花淡墨痕呀,讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子,一邊來(lái)讀讀這句話。
“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B.膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象:“它什么都怕”它都怕什么呀?誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。
。4)指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀察得多么細(xì)致,描寫得這么精彩、生動(dòng),誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段,要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
評(píng)讀:我從你們的朗讀中,仿佛看到了人愛(ài)貓,貓愛(ài)人,老舍家真是其樂(lè)融融啊!
。ǘ┭凶x第二部分,體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡:大貓的性格古怪,在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿月時(shí)更可愛(ài)。
1.學(xué)生自己讀第4自然段,畫出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句,朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
2.小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛(ài)呢!并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。
3.集體交流。
學(xué)生讀句子,談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人,可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣,反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,天真可愛(ài)。
4.朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段,體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。
三、談話,拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物?墒,老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了,所以經(jīng)常細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例,運(yùn)用擬人的手法,把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子,生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前,同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
板書:喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫具體
同學(xué)們,你們也很喜歡小動(dòng)物吧,說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后,你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物,抓住它們的特點(diǎn),用具體的事例生動(dòng)地寫下來(lái),還可以配上圖畫或相片,下周在“觀察與欄”里展示。
板書設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
(大)性格古怪
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
。ㄐ。┛蓯(ài)淘氣
喜愛(ài)觀察抓特點(diǎn)寫具體
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章,共兩課時(shí)!敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說(shuō),文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心,講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同,結(jié)局也不盡相同,但最后無(wú)一例外地亡失了,令“我”與家人悲痛、遺憾,以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)表格的方法,進(jìn)行對(duì)比閱讀,了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等;
2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu);
3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),解讀文章主旨;
2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同情感,尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課;
2.介紹作者鄭振鐸,引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時(shí)、地、評(píng)、作”五點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí);
3.借助導(dǎo)學(xué)題卡,檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
二、初步感知
1.學(xué)生默讀課文,概括文章大意;
2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文,圈點(diǎn)勾畫重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的'表格一;
(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)聯(lián)系默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和做摘錄的好習(xí)慣。)
3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu),劃分層次;
4.學(xué)生以小組形式討論,對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào);
5.通過(guò)表格,不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛(ài),而它的失蹤案也給“我”及家人帶來(lái)了更大的打擊。請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分,還原“貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。
6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一,你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么?從其中能看出他們是什么樣的人?
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生深入文本,分析人物性格,感受作者的情感。)
7.“貓失蹤案”之后,“我家”為什么很久不養(yǎng)貓?
三、深入讀文
1.學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)勾畫重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二;
2.第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案,當(dāng)芙蓉鳥慘死籠中的時(shí)候,家里人的反應(yīng)是什么樣的?指名學(xué)生有感情地讀一讀。
3.請(qǐng)學(xué)生小組合作,借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中,家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行對(duì)比分析并完整地表述自己的觀點(diǎn),深入理解文章內(nèi)容。)
4.請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第三只貓的部分,找出“芙蓉鳥慘案”之后,“我”的三處心理描寫,聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)、探究。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”對(duì)第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫。
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文,讓學(xué)生深入體會(huì)作者情感。)
6.隨著三只貓的離去,作者對(duì)貓的感情逐層遞進(jìn)。作者借著寫貓,更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來(lái)的乞丐》,幫助學(xué)生理解。
四、小結(jié)
我們借助表格,運(yùn)用對(duì)比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨:講了什么事-表達(dá)了什么感情-闡述了什么哲理。
(設(shè)計(jì)意圖:教師鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨,練習(xí)完整地表達(dá)觀點(diǎn)。)
【板書設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過(guò)、氣憤
第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨
得貓-養(yǎng)貓-失貓
【教學(xué)反思】
我認(rèn)為,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感。
本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心世界中,讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問(wèn)題默讀、精讀到有感情地齊讀,使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。
2.堅(jiān)持“一課一得”,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過(guò)程中,教師堅(jiān)持“一課一得”的原則,每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,如抓住5要點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)、利用表格對(duì)文章進(jìn)行情節(jié)梳理和對(duì)比,讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。
同時(shí),本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面還有許多的不足,如:
1.對(duì)本文精彩的描寫手法,沒(méi)能進(jìn)行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語(yǔ)言和修辭對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫,本文對(duì)三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分,但由于時(shí)間關(guān)系,教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描寫方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫,日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注意。
2.教師提問(wèn)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn),學(xué)生回答問(wèn)題能力鍛煉不足。
教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于零散,提問(wèn)頻繁,這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)、不夠豐富、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不強(qiáng),還學(xué)要推敲。
3.學(xué)生讀文時(shí)間太短,不能進(jìn)入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時(shí),沒(méi)能給學(xué)生更多時(shí)間讀文,也沒(méi)能創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入文本理解作者情感,耽誤接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13
一、導(dǎo)入(背景音樂(lè))
貓是惹人喜愛(ài)的動(dòng)物,它溫馴、活潑,給人帶來(lái)許多樂(lè)趣;然而,貓一旦亡失,就會(huì)給人帶許多煩惱和憂傷,甚至帶來(lái)心靈的震撼,今天,我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、聽(tīng)課文錄音
(多媒體播放)在聽(tīng)的過(guò)程中,注意字詞的讀音。
三、識(shí)記字詞(先由學(xué)生認(rèn)讀,然后一一指正,最后出示答案)
相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè)污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)
婢女(bì)蜷(quán)伏懲戒(chéng)悵然(chàng)
四、研讀課文
1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,我們一起品讀下面的句子。
A“它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶。”(ABC句均大屏幕顯示)
寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!
寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。
C“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!
小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!
這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面,我們從來(lái)歷、外形、性情、在家中的'地位來(lái)比較與前兩只貓的不同?(先來(lái)填寫前兩只貓的情況,之后,齊讀第15自然段,再填寫第三只貓的情況。)
來(lái)歷外形性情在家中的地位
第一只貓要來(lái)的白雪球似的可愛(ài)很活潑寵物
第二只貓要來(lái)的渾身黃色更有趣、更活潑寵物
第三只貓拾來(lái)的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無(wú)
3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來(lái),貓的遭遇是什么?(跳讀第17-29段)。
明確:被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?(大屏幕顯示)
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著!
5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當(dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……
6、我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥?根據(jù)是什么?(大屏幕顯示)
一只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥”。
7、事情澄清后,“我”心里十分難過(guò),作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。
明確:這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。
兩個(gè)月后,第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”,它來(lái)得可憐(在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)、活得可憐(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠),去得更可憐(受了冤苦,遭我毒打而屈死)讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、感悟。
同一篇文章,從不同的角度看,對(duì)主題就會(huì)有不同的理解。這篇文章,也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的?討論后,用一句話來(lái)概括你的感觸。如:
要有一顆寬容的心!
努力完善自我!
弱小就要挨打!
你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。(大屏幕顯示)
結(jié)束語(yǔ)
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星……(大屏幕顯示)
六、作業(yè):
1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》,找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能:
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
二、過(guò)程與方法:
1、劃分層次,分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、理解感情基調(diào),討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。
2、通過(guò)對(duì)文章的體悟,理解消除誤會(huì),平等相處的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫作中對(duì)比手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(投影圖片)貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。
從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡(jiǎn)介(投影):(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫作背景(投影):本文寫于1925年,是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響,在這一時(shí)期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達(dá)出同情弱小無(wú)辜,譴責(zé)專制霸道;弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。
二、朗讀課文,梳理字詞
1、聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中,注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè:文中指貓身上的毛變得污穢,不光滑,且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng:鼓動(dòng)別人去做。
悵chàng然:不愉快的樣子。
蜷quán伏:彎著身體臥倒。
悲bēi楚:悲傷凄楚;悲苦。
懲chéng戒:通過(guò)懲罰來(lái)警戒。
妄wàng下斷語(yǔ):不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話。
三、整體感知:
1、速讀課文,從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個(gè)方面,完成下表。
2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材,用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞:
天堂里的花白小貓:
示例:雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月,但你給我們?nèi)規(guī)?lái)了很多的歡樂(lè)。你的病來(lái)的如此突然,即使是三妹的紅鈴鐺,也無(wú)法挽救你的生命。你離去后,全家人的心里都很酸辛,最難過(guò)的莫過(guò)于三妹了,因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。
“遠(yuǎn)方”的黃色小貓:
再也不能看你爬樹了,再也不能看你捉蝴蝶了,再也不能看你曬太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂(lè),你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不知名的捉去你讓我們失去歡樂(lè)的人,同時(shí),我也祈禱那個(gè)不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂無(wú)慮
冤死的花白小貓:
(1)、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺;活得可憐——長(zhǎng)得不好看,大家都不大喜歡你,你不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游;去得更可憐——受了冤苦,遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”
。2)、你的離去不能不說(shuō)是我的過(guò)失,可這一切再也無(wú)法挽回,假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽(tīng)得懂人話,我愿意說(shuō),對(duì)不起。
記得打你的一棒是很用力的,現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打,而你,是那么的無(wú)辜。你走了之后,我多想找到你,把你抱在懷里給你吃喜歡的東西,可是這一切都不能成了……
你已不再,離開(kāi)家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨的地方么?那些壞壞的流浪貓有沒(méi)有欺負(fù)你?這都不得而知了。
我所知道的,你走了,再也不回來(lái)。
你去了天堂了罷?一定是的,你這小小的委屈的靈魂,在另一個(gè)世界,定會(huì)得到安慰和溫暖。
你現(xiàn)在定能聽(tīng)懂我的心聲,原諒我,好么?你這善良的寶貝,愿你安息!
四、研讀課文
1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
(1)、“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。”(寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)
(2)、“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
(3)、“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!
“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!
。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑。
2、小結(jié)。
這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。
這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫、積累字詞。
2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分,思考:
為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容(板書)。
。1—2段)第一只貓:可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓(3—14段)第二只貓:活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
。15—34段)第三只貓:平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小
技巧總結(jié):理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語(yǔ)和句子;把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。
2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。
二、精讀探究—體會(huì)情感把握中心
師:下面我們來(lái)一個(gè)案件調(diào)查:“芙蓉鳥事件”。
芙蓉鳥被害案[森林123號(hào)刑事案]
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:
(1)、鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血。
。2)、一只鳥是死了,羽毛松散著,好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人:丑貓
3、犯罪嫌疑人作案證據(jù):
(1)、案發(fā)前的表現(xiàn):
①、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥籠凝望著。
②、隔一會(huì),它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。
(2)、案發(fā)后的表現(xiàn):
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:
我拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下。
5、案件真兇:一只黑貓(根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥”。)
6、案件定性:冤案
7、案件反思:
(1)、在知道案件的真相后,作者的心情是怎樣的?(品讀課文30—34自然段)
(2)、在這個(gè)冤案中,作者錯(cuò)在哪里?從這件事中,你明白了什么道理?(中心理解)
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。
(3)、對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō):
在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的'個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
三、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。
三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:
得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開(kāi)拓深意,呼應(yīng)開(kāi)頭。
三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無(wú)縫。
四、拓展遷移
1、假如你就是那只貓,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢?請(qǐng)用第一人稱寫一段話,語(yǔ)言要符合身份和地位。
2、在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)?把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)?
五、情感提升
同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。
(投影圖片)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的“貓”,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧
六、課堂總結(jié)
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星…
七、布置作業(yè)
1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下,如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我”會(huì)怎么想、怎么做?請(qǐng)你以第一人稱來(lái)敘述,寫成200字的片段作文。
提示:第二只貓是寵物,若它咬死芙蓉鳥。當(dāng)然也覺(jué)心疼,但會(huì)把責(zé)任歸咎于張嬸不小心,至于貓呢,還會(huì)覺(jué)得它越來(lái)越能了。
網(wǎng)絡(luò)答案供參考:
1:主人,您沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥,我久久凝望著它們,只是出于好奇信心,沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通,深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的,請(qǐng)您相信我,好嗎?
2:主人,我是冤枉的。我知道你們不喜歡我,但是你們救了我,我很感激你們,我怎么會(huì)做出對(duì)不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺(jué)得他們長(zhǎng)得很美,請(qǐng)你們相信,我真的沒(méi)有吃鳥。
3:主人,你冤枉我了。我真的沒(méi)有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰,你們不喜歡我,我不怪你們,因?yàn)槭悄憔攘宋,把我養(yǎng)大,我要感謝你們,我怎么會(huì)去吃那只芙蓉鳥呢?主人,你真的冤枉我了。
4:主人,你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的,是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因?yàn)槲蚁牒退麄兘慌笥眩椅乙恢痹诒Wo(hù)他們,就是因?yàn)槟翘煳覀冊(cè)诩,才使黑貓有機(jī)可乘。請(qǐng)您一定要相信我啊。
主人,冤枉啊!我真是啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。∥腋揪蜎](méi)打芙蓉鳥的主意一個(gè)朋友罷了,我又怎么會(huì)吃它呢?我真是有口難辯!啊!我之所以凝望著芙蓉鳥,是因?yàn)槲伊w慕它擁有如此華麗麗的外表,祥和它交
2、完成課后練習(xí)二
八、板書設(shè)計(jì)
(1—2段)第一只貓:可愛(ài)小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓(3—14段)第二只貓:活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
。15—34段)第三只貓:平白無(wú)故蒙冤屈屈死—難過(guò)、愧疚永不養(yǎng)貓
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15
學(xué)習(xí)目的:
1、知識(shí)與能力:了解作者及其寫作背景,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意。對(duì)于斑羚飛渡優(yōu)秀教案。培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,品味揣摩重點(diǎn)句子,體會(huì)作者思想感情。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者同情、垂憐弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事規(guī)定。
3、過(guò)程與方法:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):指引學(xué)生體會(huì)作者思想感情;
難點(diǎn):多角度理解文章的主旨。
[教學(xué)方法]
板塊式課堂結(jié)構(gòu),閱讀活動(dòng)課,既要閱讀,又要說(shuō)發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生反復(fù)、寬裕讀文,不同角度讀文,不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上,寬裕發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性職位地方。
1.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
2.勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,主動(dòng)讀書。
3.討論法:其實(shí)斑羚飛渡說(shuō)課稿。指引學(xué)生主動(dòng)參與,合作探究。
教學(xué)設(shè)想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習(xí)本文時(shí),重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
—、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓;從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們—起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2.作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958),福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))
三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號(hào)段序。思每以下問(wèn)題:
1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只?
明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。
2,全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個(gè)部分。
四、研習(xí)課文第—部分:第—只貓的故事
1.學(xué)生齊讀課文第—部分。
2.指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。
3.學(xué)生思考討論,解決以下問(wèn)題:
、僮髡邚哪膬蓚(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)?
、诩依锏娜藢(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?
、圻@只貓的'結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?
指名回答后明確:
、僮髡邚呢垺皠傄獊(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)!亲陨淼男螒B(tài),剛宋時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的;而后來(lái),光澤的毛也污澀了,毫無(wú)生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶,后來(lái)卻是不肯出來(lái),不理會(huì)。
②家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的拖搖著”,作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)!币?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài),一家人都很喜歡它。
、圻@只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結(jié)本課。
本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛(ài)有趣,讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)!蓖诖,也表達(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業(yè)。
1。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。
2.思考文章的主題。
3.整理課文字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、溫故而知新,復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1.聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。
2指名朗讀第一部分:
二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事
1.學(xué)生自由朗讀第二部分。
2.思考以下問(wèn)題:
①第二只貓的“更有趣、更活潑”,是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的? 指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)!皥@中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情;“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”,這是它的本領(lǐng)。
、诋嫵鑫亩沃斜憩F(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句,體會(huì)家里人對(duì)它的感情。
明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)是看它爬樹”等。
③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?
明確:這只貓最終亡失了:對(duì)于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
、芗依锶藢(duì)周家的丫頭,不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度,說(shuō)明了什么?
討論后明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人!爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內(nèi)容。
1.默讀第15、16段。
思考:
①第三只貓的“可厭”,是從哪些方面來(lái)描寫的?
指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。“不好看,又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
思考:
、趯(duì)第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛(ài)貓的,對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。”這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同? 。
討論后明確:第—、三句話是—般人的角度,第二句是個(gè)別人的角度,足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。
2.學(xué)生自由誦讀第17—29段。
提問(wèn):請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末,按照故事發(fā)展的過(guò)程,給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題,并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。
學(xué)生討論回答后歸納:有六個(gè)情節(jié),小標(biāo)題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前:五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇,把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié),才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相,于是疑云頓開(kāi)。這樣安排,不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。
3.學(xué)生齊讀第30—34段。
思考,在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),用了哪些詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情,并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。
閱讀討論后歸納:作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽,冤枉了第三只貓,“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
四、學(xué)生快速閱讀全文,思考下列問(wèn)題。
1.結(jié)合課后練習(xí)一,討論文章的主旨。
明確:閱讀文學(xué)作品,允許有不同的理解,而且應(yīng)該多側(cè)面地理解,從中吸收更多的思想營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于課文的主題,學(xué)生可以自由發(fā)表看法,不作統(tǒng)一答案:
2.本文采用了第—人稱的敘述方式,采用這種敘述方式有么好處?
明確:作品中虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3.體會(huì):“自此,我家永不養(yǎng)貓”,這句話也是全文的結(jié)尾,它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
明確:這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)!拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
五、小結(jié)。
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情,本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫.條理清晰。
六、布置作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)題—二、四。
2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇16
學(xué)習(xí)目的:
1、理清課文敘述的順序及線索,整體感知課文內(nèi)容;
2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,提高對(duì)文章的整體感知能力;
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分,探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫了幾只貓?
明確:
文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況?
明確:
養(yǎng)貓是全文記敘的中心,作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局,具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,組成一串,構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)(板書)。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中,哪一次養(yǎng)貓,給你留下了最深刻的印象?
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我看到了一只 貓!
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入(引導(dǎo)學(xué)生從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓):
A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!薄恢桓顫姼腥さ男∝垺
這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,真是妙筆生輝。
…………
或:
B“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓!薄恢豢蓱z的貓。
來(lái)得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無(wú)家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。
去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說(shuō)話:“讀 ,我體味到 !
師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”,我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人! ——“我”失貓的'悵然,對(duì)惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭:“他們看見(jiàn)了……”
提問(wèn)深入:
、僦芗业难绢^代表了怎樣的人?“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人?
、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪?
、郯醋髡叩南敕ǎ鯓幼霾攀呛萌?
B“自此,我家好久不養(yǎng)貓! ——突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無(wú)窮。
學(xué)生朗讀。
或:
C“自此,我家永不養(yǎng)貓! ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。 朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語(yǔ)言。 扣“十分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、討論。 A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。” C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初,那只可憐貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂(lè),而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓。“逃”:作賊心虛;“銜著”:鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心?
G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤,特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤?
(5)補(bǔ)充介紹作者,交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流,按句式說(shuō)話:“對(duì)于 ,我想說(shuō): !
示例:
對(duì)于作品中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,我想說(shuō):
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。 教師贈(zèng)格言:關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”! 對(duì)于作品中的貓,我想說(shuō): 在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。 小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓,請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè):
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇17
一、圖片導(dǎo)入
各位同學(xué),你們好!這天很高興能夠在那里和大家一起學(xué)習(xí)。我也對(duì)同學(xué)們?yōu)檫@天這節(jié)課所做的預(yù)習(xí)表示感謝。我先自我介紹一下,我姓楊,我的最大愛(ài)好是看動(dòng)漫,也因?yàn)檫@個(gè)原因,所以我想請(qǐng)問(wèn)一下大家,在你們看的動(dòng)漫里面,有沒(méi)有以貓為原型的形象?……聽(tīng)了大家所說(shuō)的這些形象,我也給大家?guī)?lái)了一些對(duì)我影響很深的動(dòng)漫形象,請(qǐng)看大屏幕(展示動(dòng)漫形象圖片),不明白你們是否認(rèn)識(shí)?
我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)漫形象中的貓,那么,我們?cè)僖黄饋?lái)看下現(xiàn)實(shí)生活中的貓。這只小貓很可愛(ài)吧!正是因?yàn)樾∝埖目蓯?ài),所以很多人都喂養(yǎng)過(guò)它,我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過(guò)幾只小貓,而且在養(yǎng)貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。這天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》,看他領(lǐng)悟到了什么道理。
二、分享臺(tái)
知識(shí)是需要我們學(xué)習(xí)和分享的。在學(xué)習(xí)課文之前,我想先看看同學(xué)們對(duì)字詞掌握的狀況,請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)和我們一起分享一下他們的成果。其他同學(xué)在練習(xí)本上為畫橫線的字寫上拼音。
。▽W(xué)生為字注音)
正音,對(duì)錯(cuò)誤的字詞做強(qiáng)調(diào)。
齊讀詞語(yǔ)。
三、跳讀齋
離開(kāi)分享臺(tái),進(jìn)入跳讀齋。
跳讀要求:在預(yù)習(xí)的.基礎(chǔ)上,根據(jù)要求找出相關(guān)信息,并且用筆勾畫出重要資料。
大家對(duì)課文有了必須的理解,那么請(qǐng)快速回答下面的問(wèn)題:
1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次是詳寫?為什么不單寫這一次,而要寫另外兩次呢
第三次是詳寫,用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊、比較、襯托
2、為什么寫兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng),到底發(fā)生什么可怕事情?
芙蓉鳥事件
3、為什么“對(duì)于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多”?
因?yàn)榈谌回埖乃缆氊?zé)在“我”,在暴怒之下打它致死,這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的
是的,作者對(duì)于第三只貓的亡失是最難過(guò)的,那么我們一起來(lái)分析一下這個(gè)案件,看看作者為什么會(huì)如此的難過(guò)。齊讀第15—34段,完成下面的案例分析:
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)狀況:
鳥兒死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
羽毛松散著,好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)、案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎個(gè)性注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。
。2)、案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:
拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、事實(shí)真相
被一只黑貓吃了,而不是那只丑貓
四、品讀軒
事情的真相讓作者陷入了自責(zé)之中。那么在這個(gè)部分中,哪些語(yǔ)段或句子最能體現(xiàn)作者的感情呢?請(qǐng)把它找出來(lái),體會(huì)一下“我”的感情。
學(xué)生自讀
點(diǎn)評(píng),分析作者的感情
齊讀
五、探究園
案件我們已經(jīng)將它分析好了,“我”也為自己的過(guò)失做出了懺悔,那么“我”所收獲的感悟究竟是什么?請(qǐng)大家為文中的“我”做好結(jié)案陳詞:
本文通過(guò)對(duì)的敘述,表達(dá)了之情。也通過(guò)“芙蓉鳥事件”,以血的教訓(xùn)告訴我們。
六、練筆坊
學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書的時(shí)候……(自我案例)
誰(shuí)都有可能誤會(huì)別人,或者是被別人誤會(huì)。你是否也因?yàn)閯e人的偏見(jiàn)而受過(guò)誤解?
七、寄語(yǔ)廳
經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我想要告訴大家:凡事要實(shí)事求是,對(duì)人對(duì)事都不要存有偏見(jiàn)和私心,要寬容。請(qǐng)大家記住:“生命是一條河流,任何一朵浪花都不容忽視”!
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇18
一、導(dǎo)入
直入課文內(nèi)容,談話式檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
讀了課文,你知道了什么?
十多位學(xué)生回答了問(wèn)題,在回答問(wèn)題中我強(qiáng)調(diào)不能說(shuō)前面的同學(xué)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。
同學(xué)們紛紛說(shuō)了三只貓的來(lái)歷,性格,外貌特點(diǎn),結(jié)局,隔壁周丫頭的冷漠,第三只貓的冤屈,等等。
二、補(bǔ)漏
在學(xué)生談他們所知的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)其缺漏補(bǔ)充梳理三只貓的家庭地位。第一只貓很受喜愛(ài),第二只貓更受喜愛(ài),第三只貓若有若無(wú),不受喜歡。
第三只貓?jiān)诩抑械牡匚粸槠浜笪谋煌聰嗾Z(yǔ)冤枉吃了芙蓉鳥也埋下了伏筆。
三、重點(diǎn)品讀第三只貓片段
“自此,我家永不養(yǎng)貓!
抓住這個(gè)句子,以從后往回讀的方法,步步探究。追根溯源,探究第三只貓的命運(yùn)的悲苦,遭遇的不公。
永不養(yǎng)貓是從什么事起的?(三貓死后)
三貓?jiān)趺此赖模?/p>
誰(shuí)害死的?
作者為何打它?
作者斬釘截鐵地?cái)喽ā耙欢ㄊ秦埑粤锁B”的依據(jù)有哪些?
貓不會(huì)說(shuō)話,被打了只能悲楚地叫一聲“喵嗚”便逃跑了。請(qǐng)你幫貓把“喵嗚”的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),它可能會(huì)說(shuō)什么?
假如養(yǎng)一貓二貓時(shí)也養(yǎng)了芙蓉鳥,芙蓉鳥被它們吃了,這家人可能會(huì)怎么做?
這家人為何不喜歡三貓?(來(lái)歷不明,無(wú)娘家,長(zhǎng)得丑,不活潑,憂郁……)
這只撿回來(lái)的貓被打后為何不遠(yuǎn)走高飛,而是爬上隔壁家的屋瓦上?
四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化
第一只貓死后:酸辛
第二只貓丟失后:悵然,憤恨
第三只貓死后:最難過(guò),良心受傷,永無(wú)彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì),自責(zé),懺悔
假如你是作者,你想對(duì)這只貓說(shuō)些什么?(要求寫出來(lái))
五、總結(jié),文章思想感情
反思:
這是一個(gè)悲情的故事,這是一只命運(yùn)悲慘的貓,這是一個(gè)充滿悔意的`作者,這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章?墒窃谡麄(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們出乎意料的活躍,出乎意料的情緒高漲,在分析第三只貓的悲慘不公命運(yùn)的時(shí)候,學(xué)生們似乎沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷的感觸,他們聲音大,爭(zhēng)著回答問(wèn)題,在創(chuàng)設(shè)情境的說(shuō)話環(huán)節(jié),他們甚至更歡。我一邊上課一邊在反問(wèn)自己是不是哪里出問(wèn)題了,是不是哪些更重要的東西沒(méi)挖掘到。這個(gè)問(wèn)題至今我還搞不明白,我還得繼續(xù)反思。
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇19
教材特點(diǎn):
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文,背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能用課文中的一句話來(lái)概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的.小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習(xí)
讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:
[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
[2]貓高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)不理不睬,一聲不坑;
[3]貓即膽小,又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng),為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開(kāi)討論,再讀課文體會(huì)作者的思想感情)
#3 學(xué)習(xí)第二段:思考完成。
[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解,談體會(huì)。方法:讀句子,話詞語(yǔ)。
。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài),它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情)
[4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容:
。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。)
板書:
貓
~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~
。鼫厝峥捎H、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小,勇猛 喜
――――――― ―――――― 愛(ài)
。 耍個(gè)沒(méi)完 之
二 淘氣―― |摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情
。そ淮蚯锴
作業(yè):
一 組詞
1 形近字組詞
性( ) 憂( ) 職( ) 凝( )
姓( ) 優(yōu)( ) 織( ) 疑( )
癢( ) 稿( ) 淘( ) 耍( )
樣( ) 搞( ) 掏( ) 要( )
跌( ) 辟( ) 跤( ) 憑( )
秩( ) 僻( ) 校( ) 算( )
2 多音字組詞:
的 折
二 填空組成詞語(yǔ)
無(wú)( )無(wú)( ) 生氣( )( ) 性格( )( ) 閉息( )( ) 變化( )( ) ( )( )可親
三 造句
無(wú)憂無(wú)慮
四 背課文(第4自然段)
《貓》小學(xué)語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你養(yǎng)過(guò)貓嗎?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)它的感受嗎?我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導(dǎo),整體感知。
1、檢查:指名讀課文。思考:課文寫了幾只貓?主要從幾方面來(lái)寫的?結(jié)合學(xué)生的回答,及時(shí)板書:小、大既然小貓更可愛(ài),我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)(一):把作者喜歡小貓的.句子畫出來(lái),注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。
過(guò)渡:一只可愛(ài)的小貓,全身洋溢著淘氣與生氣,他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn),下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導(dǎo)(二):作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,它什么“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流,深入探究。
1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們:“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽(tīng)老師讀課文。
課件展示:貓?jiān)谒X(jué),貓出去玩,貓等老鼠。
指名回答,板書。老實(shí)貪玩盡職
2、貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的?
課件出示句子,其中“說(shuō)……,的確……可是……”加著重號(hào),強(qiáng)調(diào)“可是”的作用,并且在讀中體會(huì)。
3、說(shuō)他古怪吧,可是貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,也談不上古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職。作者為什么要這么寫呢?(擬人、喜愛(ài))
誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)!
3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)容,層次怎么分,詳略怎么安排,用的什么表現(xiàn)手法等。
指名回答,板書。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導(dǎo)感情朗讀,注意停頓和語(yǔ)調(diào)。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
同學(xué)們看板書,想一想課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì),根據(jù)學(xué)生的回答,老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細(xì)呢?結(jié)合學(xué)生的回答,板書:喜愛(ài)
五、布置作業(yè):
1.背誦自己喜歡的段落。
2.留心觀察一種小動(dòng)物,寫一篇日記。
板書設(shè)計(jì):
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)
怕、勇敢
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