二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(集合15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）25頁(yè)8題——26頁(yè)14題
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)感，第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備：
媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖
修改意見(jiàn)
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過(guò)尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)師生互動(dòng)，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。聯(lián)系過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂(lè)趣和知識(shí)，他想和大家一起分享他的樂(lè)趣，你有興趣嗎？
明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號(hào)很奇特，和平時(shí)的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁(yè)8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號(hào)嗎？
1） 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報(bào) （百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)該為：555、464，373）
3) 獨(dú)立解答 第二列火車的編號(hào)問(wèn)題
4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁(yè)9題
1，試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看，看誰(shuí)組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？
1） 可以組成那些三位數(shù)？讀出來(lái)
2） 同桌倆人的比一比，誰(shuí)的大？為什么？說(shuō)出理由
3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？
2，看誰(shuí)最接近 26頁(yè)10題
老師報(bào)數(shù)，請(qǐng)你用卡片擺出來(lái) 每組2個(gè)數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1）讀數(shù)。
2）你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近？
4） 請(qǐng)拿400卡片的.同學(xué)來(lái)到講臺(tái)。誰(shuí)接近400青走到前面來(lái)，說(shuō)出理由�；ハ嘟涣鳌�
3，請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁(yè)11題
明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)
1） 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的？
2） 按照編號(hào)排出名次。
3） 你能把他們的編號(hào)從大到小寫下來(lái)嗎？試試看
4） 匯報(bào)交流
4，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)家 26頁(yè)12題 生活中更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說(shuō)微波爐比電飯煲貴得多
1） 貴得多是什么意思？
2） 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢？
3） 300元夠嗎？為什么？說(shuō)出理由
三、鞏固深化
1，請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題
討論：
1）誰(shuí)家的書多？誰(shuí)家第二？誰(shuí)家的書最少？
2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說(shuō)？
2，看誰(shuí)最聰明 26頁(yè)14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰(shuí)家嗎？
1）如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212，該怎樣表示？
2)要用幾顆珠？為什么？
3）你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？
同桌交流
四 、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字樂(lè)園
多些 少一些 多的多 少的多
教學(xué)反思
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察，找到兩個(gè)算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過(guò)程與方法：再通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找算式中的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)出規(guī)律，并會(huì)舉例。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.上海自來(lái)水來(lái)自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個(gè)特點(diǎn)的句子叫回文句，具有這個(gè)特點(diǎn)的.數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
相同點(diǎn)：兩個(gè)算式中的數(shù)字都一樣。
不同點(diǎn)：兩個(gè)因數(shù)的位置交換了，每個(gè)因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個(gè)算式中的數(shù)字，你有什么感受？
今天，我們來(lái)研究一下這類算式的規(guī)律。
先計(jì)算下面每題中的左、右兩個(gè)小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
（2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
�。�3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨(dú)立計(jì)算思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過(guò)以上的計(jì)算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)這3組算式為什么分別相等，
�、僮筮吽闶降牡谝粋�(gè)因數(shù)與右邊算式的第一個(gè)因數(shù)的關(guān)系怎樣？左右兩個(gè)算式的第二個(gè)因數(shù)的關(guān)系又是怎樣？（12擴(kuò)大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？）
③你從每個(gè)算式中的4個(gè)數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個(gè)數(shù)字乘第3個(gè)數(shù)字的積等于第2個(gè)數(shù)字乘第4個(gè)數(shù)字的積）
3.驗(yàn)證：
我們把每個(gè)因數(shù)都變成小數(shù)，這個(gè)規(guī)律是否成立？不計(jì)算你怎樣驗(yàn)證？（驗(yàn)算a×c是否等于b×d）
�。�1）3.6×4.2（）2.4×6.3
（2）3.2×4.6（）6.4×2.3
�。�3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)？
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問(wèn)想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
�。�1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問(wèn)：這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系？
追問(wèn)：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計(jì)算并檢驗(yàn)。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中讓學(xué)生感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷平均分的過(guò)程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看到這個(gè)字你想到了什么？
今天老師也給大家?guī)?lái)了兩位老朋友-------（示ppt）
師：認(rèn)識(shí)它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會(huì)動(dòng)腦、會(huì)探索的孩子才能順利穿過(guò)大森林哦！準(zhǔn)備好了嗎？上課！
二、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
1、借助棋子，感受平均分（6個(gè)平均分成2份）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進(jìn)大森林吧
師：它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？
生：大蘋果.
師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時(shí)最想干什么呢？生：……
師：如果是你，你會(huì)怎么辦呢？生：分一分…..
師：說(shuō)的真好！它倆一共從樹(shù)上摘了幾個(gè)蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？
有請(qǐng)熊大熊二，哪個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法？
師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？
師：哪種分法最公平？為什么？
師：說(shuō)得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）
像這樣每份分得同樣多的分法，數(shù)學(xué)家給起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫------平均分。（師貼課題）
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會(huì)使用平均分，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究平均分。（齊讀課題）
出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過(guò)程。
師：請(qǐng)看大屏幕。剛才我們把6個(gè)蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個(gè)。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認(rèn)識(shí)的平均分。
6個(gè)，分給2只熊，每只分幾個(gè)？
練習(xí)：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了什么是平均分，那你們能給小動(dòng)物們當(dāng)個(gè)小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？
師:請(qǐng)看判斷題①，是平均分嗎？生：…
師：你說(shuō)的真清楚，那誰(shuí)能想辦法把它變成平均分呢？
師：同學(xué)們聽(tīng)明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來(lái)看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….
師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說(shuō)明是（生集體回答：平均分）。如果……
師：同學(xué)們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！
2、注重表達(dá)，描述平均分（6個(gè)平均分成3份）
師：剛才同學(xué)們給熊大熊二平分了蘋果，正當(dāng)它們準(zhǔn)備吃時(shí)，（出示三只熊圖片）
咦？誰(shuí)來(lái)了？生：翠花
師：這時(shí)，熊二說(shuō)：“熊大，俺們可不能吃獨(dú)食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來(lái)你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個(gè)蘋果了，你們會(huì)分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！
師：完成的同學(xué)用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個(gè)蘋果？誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
生說(shuō)：（師提示：把6個(gè)蘋果，平均分給了？）
師：誰(shuí)能完整地把分蘋果的過(guò)程再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師貼：6個(gè)，平均分給3只熊，每只分
個(gè)。
師：誰(shuí)還能試著用上面的話說(shuō)一說(shuō)？
師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師大聲說(shuō)，好嗎？……（把6個(gè)蘋果，平均分給……）
三、探索交流，明確“平均分”含義。
1、動(dòng)手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請(qǐng)看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（課件出示）女孩，你來(lái)讀一讀，讀的真好，請(qǐng)坐！
師：從這句話中我們知道了這里有多少個(gè)桃子？
生：…
板書：18
師：要把這18個(gè)桃子平均分給幾個(gè)小動(dòng)物？
生：…
板書：
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？
生：…
師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看
溫馨小提示：
①用18顆棋子代替18個(gè)桃子，小組合作幫6只小動(dòng)物分一分。
②邊分邊和小組成員說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：所以需要同學(xué)們合作完成。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！
生操作
師：都分好了嗎？看到同學(xué)們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)展示一下你們的分法？你可以帶上
你們組內(nèi)的一個(gè)小助手，一個(gè)分，一個(gè)說(shuō)（每個(gè)小組
可派兩個(gè)小代表上臺(tái)匯報(bào)，一個(gè)分，一個(gè)說(shuō)）
生演示并解說(shuō)。
【1個(gè)1個(gè)地分】這樣分可以嗎？還有沒(méi)有補(bǔ)充？這樣分能保證每份同樣多嗎？
【2個(gè)2個(gè)地分】
（掌聲歡送）
【3個(gè)3個(gè)地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？
生：3×6=18
師:說(shuō)得真好，知識(shí)能活學(xué)活用，你剛才是用了我們剛學(xué)過(guò)的乘法口訣“三六十八”想到了3個(gè)3個(gè)分的，是嗎？（這種分法速度更快）
三種分法對(duì)比優(yōu)化：1個(gè)1個(gè)：三輪分完
2個(gè)2個(gè)：兩輪分完
3個(gè)3個(gè)：一輪分完
那種更更快？
平時(shí)我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，如果數(shù)量較少，我們可以一個(gè)一個(gè)地分，直到分完；如果數(shù)量較多時(shí)，我們可以幾個(gè)幾個(gè)地分；當(dāng)然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。
師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動(dòng)物都分到了3個(gè)桃子，他們分得的桃子數(shù)是---生：同樣多
師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？
2、規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，敘述平均分的過(guò)程。
師：誰(shuí)能把幫吉吉分桃子的過(guò)程再來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師板書：18個(gè)，平均分給6只小動(dòng)物，每只分個(gè)。
3、借助直觀模型，體會(huì)“幾份”的含義。
師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們把18個(gè)桃子，平均分給6只小動(dòng)物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個(gè)小動(dòng)物分到了3個(gè)桃子，就可以說(shuō)是每份有3個(gè)。誰(shuí)能試著用這句話說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程？（課件）
師：同學(xué)們用自己的`智慧幫助了小動(dòng)物們，在幫助它們的過(guò)程中，我們收獲了知識(shí)！其實(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)小棋子可幫了我們的大忙，我們也應(yīng)該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、脫離棋子，應(yīng)用“平均分”
師：剛才同學(xué)們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強(qiáng)可著急了，快來(lái)看一看，光頭強(qiáng)提出了什么問(wèn)題：
師：這次沒(méi)有小棋子的幫助，你還會(huì)分嗎？快來(lái)答題紙?jiān)囈辉嚢桑刹灰尮忸^強(qiáng)給難倒了。
師：誰(shuí)愿意展示一下你的作品？說(shuō)說(shuō)你的想法？生：…
師：你說(shuō)的真完整。誰(shuí)還愿意展示？你的方法也不錯(cuò)。想乘法口訣來(lái)分的方法，你一下子就學(xué)會(huì)了，領(lǐng)悟能力真強(qiáng)！
2、發(fā)散思維，鞏固平均分。
師：同學(xué)們，有句俗話說(shuō)得好，幫助別人快樂(lè)自己，你們快樂(lè)嗎？就讓我們懷著快樂(lè)的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，準(zhǔn)備邀請(qǐng)大家參加呢！我們看它們?yōu)樾∨笥褌儨?zhǔn)備了什么？生：果汁
師：看，你們會(huì)分嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，圈一圈填一填吧。
生說(shuō)師展示.
師：你們可真了不起，幫著小動(dòng)物想出了這么多分果汁的方法。再來(lái)觀察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數(shù)越多，每人分得的果汁就會(huì)越----少；相反，如果我們平均分的份數(shù)越少，每人分到的果汁就越-----多。
師：真了不起，在分果汁的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。
剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個(gè)蘋果會(huì)分嗎？18個(gè)梨呢？你還能分什么？變成分18個(gè)物體你們還會(huì)分嗎？
五、回顧整理，反思提升。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數(shù)學(xué)奧秘，讓我們一起來(lái)回顧一下吧！
首先我們借助舊知識(shí)---數(shù)的分成，將“6個(gè)蘋果分成了2份”，（課件1）在對(duì)比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個(gè)蘋果平均分成3份”，（課件4）學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個(gè)蘋果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時(shí)把新知識(shí)與舊知識(shí)（課件6-9）聯(lián)系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問(wèn)題。（課件12-13）這也為后面除法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
其實(shí)平均分現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見(jiàn)，
比如：課前發(fā)給同學(xué)們的作業(yè)紙，每人一份，是平均分；課前發(fā)的材料袋，每組一份，也是平均分；
所以老師希望課下同學(xué)們能留心觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽(tīng)，好嗎？
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
�。�2）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件，這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、探究新知，感受對(duì)稱
（1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……
生2:我覺(jué)得……
生3:我想……
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
�。�2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌�，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
�。�3）剪“軸對(duì)稱圖形”.
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的'圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……
生2:我猜……
生3:我是這樣剪的……
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
�。�4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
�。�5）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”.
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧�。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
�。�1）顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
�。�2）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）
師：看，這是我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？
�。▽W(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)稱
把一個(gè)圖形對(duì)折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，那條折痕就叫做對(duì)稱軸。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形
拿一張紙，對(duì)折以后，在對(duì)折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來(lái)，就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。再寫上祝福語(yǔ)，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對(duì)稱圖形的對(duì)稱美，同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛(ài)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
冊(cè)數(shù)：二年級(jí)下冊(cè)
教師姓名：
任教班級(jí)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義。
5、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
6、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的.猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁(yè)~第15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式： 教學(xué)課時(shí)：7
第一課時(shí)：分蘋果1
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：
教學(xué)過(guò)程：
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
�。�2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如： a． 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明：
橫式：20÷5=4
豎式：4
討論：結(jié)合剛才分蘋果的'情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
4……商：“4”表示分4盤。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。
“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。
放5個(gè)蘋果。 0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒(méi)有剩余。 說(shuō)明：“丿 ”表示橫式中的“?”。
（5） 練習(xí)：第2頁(yè) “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式：
一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
�。�1）20個(gè)蘋果畫面。
（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
�。�3）進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
20÷6=3（盤）……2（個(gè)）
答：可以放3盤，還剩2個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（6×3=18）�！�2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。
2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�4） 學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）
四、反思：
第三課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
�。�1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2） 列算式：55÷8
�。�3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
�。�4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5） 討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
�。�6）
計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）
三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思：
第四課時(shí) 4
教學(xué)內(nèi)容：“租船”
教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)） 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
�。�2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
�。�3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí)：P6“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金3元。問(wèn)題：10元錢最多劃幾時(shí)？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3（時(shí)）……1（元）
答：10元錢最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？
三、 鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、 總結(jié)
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo)：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題：至少要租幾條船？
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的.，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題�，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目的：
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)整百、整十?dāng)?shù)的加減的'計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：買家電
1、師：誰(shuí)能告訴大家，你家都有哪些電器？
2、師：看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉，那張老師想請(qǐng)小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？
�。ㄕn件顯示：四幅電器圖）
3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？
4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
5、看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少，張老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)本上寫出算式。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）
你們是怎樣算出1300元的？
老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、師：誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說(shuō)自己的？
課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程。
7、師：看來(lái)呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。
8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？
根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。
很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？
9、師小結(jié)。
活動(dòng)二：練一練
1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？
（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。
�。�2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。
�。�3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
師：你今天有什么收獲嗎？二次設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
一、分析教材，把握目標(biāo)。
1、教材簡(jiǎn)析
《米的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短，這一節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)生對(duì)厘米的已有認(rèn)識(shí)并能用學(xué)生尺量一些較短的物體的長(zhǎng)度，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，明確1米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)米和厘米這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)，豐富感知，形成表象，建立概念。
2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度概念。
(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，建立米的長(zhǎng)度表象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)親身經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)加深對(duì)已有數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米。
難點(diǎn)：形成米的長(zhǎng)度表象。
二、慎選教法，重視學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”的學(xué)習(xí)方法，教師將圍繞如何激發(fā)學(xué)生探求新知，全面提高學(xué)生素質(zhì)這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生通過(guò)小組成員間的自由操作學(xué)具，在自然的情境中親身體會(huì)長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生。親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的自主性原則和滲透性原則，在扶著學(xué)生認(rèn)識(shí)1米之后，放手讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論認(rèn)識(shí)2米、3米、4米等更多的米，并建立米和厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米和厘米組成的復(fù)名數(shù)表達(dá)測(cè)量的結(jié)果。即讓學(xué)生通過(guò)教師的“教”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師既教知識(shí)、又教方法。
三、優(yōu)化流程，突出主體。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的`基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教學(xué)本課我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：
(一)動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課。
數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的，但它在呈現(xiàn)時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來(lái)，而小學(xué)生由于感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到困難。因此我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)引出長(zhǎng)度單位米時(shí)，從生活實(shí)際引入：如果用厘米作單位測(cè)量黑板長(zhǎng)度或教室門的高度，你覺(jué)得有什么不方便?
創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等都取材于生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中，使學(xué)生感到親切、有趣，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
(二)引導(dǎo)探索，訓(xùn)練技能。
設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)體會(huì)1米。第一個(gè)層次是直接感知1米，先看米尺，知道它的長(zhǎng)度是1米。再通過(guò)操作體會(huì)1米的長(zhǎng)度，如1米大約有5枝鉛筆那么長(zhǎng)、大約是地面到小朋友肩的長(zhǎng)度、大約是一張課桌的長(zhǎng)……這些操作，有時(shí)把米尺橫放著體會(huì)，有時(shí)豎直著體會(huì)，都有利于感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度。第二個(gè)層次在米尺上看出1米等于100厘米，不僅教學(xué)了兩個(gè)單位間的進(jìn)率，還通過(guò)100個(gè)1厘米的長(zhǎng)是1米，間接地體驗(yàn)1米的長(zhǎng)度。在完成“想想做做”第5題里的8米和8厘米比長(zhǎng)短的時(shí)候，由于認(rèn)數(shù)范圍還在100以內(nèi)，所以不宜把8米化成800厘米與8厘米比長(zhǎng)短，應(yīng)該從1米比1厘米長(zhǎng)得多得到8米比8厘米長(zhǎng)得多。第三個(gè)層次是用雙臂比畫1米大約有多長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)作把對(duì)1米的感受表達(dá)出來(lái);尋找長(zhǎng)度大約是1米的物體，把初步形成的1米的概念應(yīng)用于日常生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)米。
(三)練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。
能不能在簡(jiǎn)單的情境中正確使用米或厘米，反映出這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的觀念是不是清楚和牢固。第53頁(yè)第3題在量出身高中1米長(zhǎng)的那段以后，剩下的部分不夠1米，可以用厘米作單位，能進(jìn)一步體會(huì)米和厘米在實(shí)際測(cè)量中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，第4題為4個(gè)物體的長(zhǎng)度選擇適宜的單位，如床長(zhǎng)2米�？梢韵认胍幌爰依锏拇�，由此選擇米作單位。還要想一想如果用厘米作單位，那么長(zhǎng)2厘米的床還能讓人睡覺(jué)嗎?引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些形象思維，使米與厘米的長(zhǎng)度觀念得到鞏固。
同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
(四)課堂小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?它對(duì)你有什么幫助?這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣?等等。這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、久經(jīng)磨課，追求卓越。
教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)。我長(zhǎng)期在低年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)文本還是熟悉的，但對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)學(xué)情的分析還要下細(xì)功夫。努力做到：
1、研讀教本。把握內(nèi)容核心，校準(zhǔn)施教目標(biāo)。
2、以學(xué)定教。反復(fù)比對(duì)教案，按班實(shí)施計(jì)劃。
3、情趣高效。設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鼓勵(lì)人人參與。
總之在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生保持一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，始終注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生在自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程，問(wèn)題的設(shè)計(jì)始終關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得積極的情感體驗(yàn)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教材分析：
教材通過(guò)用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，然后通過(guò)稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。
教學(xué)方法：
實(shí)踐感悟、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(zhǎng)去買東西的'經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。
教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤，教師啟發(fā)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁(yè)稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。
教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺(tái)秤上，指針動(dòng)了，說(shuō)明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過(guò)包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再?gòu)哪g(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上，得出1千克等于1000克。教師提問(wèn)：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語(yǔ)調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂�。（10分鐘）
（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動(dòng)一：教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問(wèn)，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。
活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。）
四、課堂練習(xí)。
1、練一練第1題。
學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。
2、練一練第2題。
小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結(jié)。
教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。（5分鐘）
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。
測(cè)量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn)：經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，并獲得成功的良好體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法：
實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)）
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的'長(zhǎng)方形。
�。�1）仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提，孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出，長(zhǎng)方形有四條邊，四條中有兩條長(zhǎng)邊，有兩條短邊……）
�。�2）長(zhǎng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？（教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。）
（3）激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。（學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。）預(yù)設(shè)：
�。ㄍㄟ^(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊，兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流，展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。
�。ㄟ@時(shí)候演示課件，不僅肯定了開(kāi)始的猜測(cè)，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)和寬（1）出示長(zhǎng)方形紙，師指說(shuō)：長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng)，我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。
（2）師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？
�。�3）讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng)，指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。
（三）、練習(xí)1、游戲一：我會(huì)“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。
老師小結(jié)：不管怎么放，只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(zhǎng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形，它的對(duì)邊就相等，四個(gè)角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬，并記錄下來(lái)。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框，并畫在方格紙上長(zhǎng)方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問(wèn)題，注重讓學(xué)生親歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。在教學(xué)中，借助圖片，通過(guò)小組交流的形式，允許學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方式，重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來(lái)判定結(jié)果。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，需要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察操作，使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。
經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程。
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握解決問(wèn)題的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用于含義并解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
1.標(biāo)題：用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)研究用有余數(shù)的.除法解決找規(guī)律的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊---------------------------------------------------------------
2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞），請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來(lái)，之后跟著音樂(lè)一起來(lái)唱。
生：齊唱兩只老虎
師：同學(xué)們好棒啊�。≡谶@么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來(lái)，你們是怎么做到的�。�
生：通過(guò)觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。
師：看，這里還有兩幅圖畫，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，照這樣擺下去，橫線上應(yīng)該是什么圖案？”
先看第一幅圖。
生：這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有兩個(gè)圖案，一個(gè)太陽(yáng)，一顆星星，根據(jù)這樣的規(guī)律，下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽(yáng)。
再看第二幅圖。
生：這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三個(gè)圖案，一個(gè)笑臉，連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律，笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。
師：聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
只有先找出規(guī)律，才能判斷出下面的圖案。
（二）新知探究---------------------------------------------------------------
3.師：我們?cè)賮?lái)試一試。出示（PPT）“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？”
生：首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問(wèn)題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到規(guī)律之后把自己的想法寫在練習(xí)本上，之后小組活動(dòng)，交流傾聽(tīng)。
生：展示自己的解決方案，用符號(hào)代替小旗接著往下擺
師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案，并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來(lái)第16面小旗是新的一組的開(kāi)始，所以是黃色的小旗。
4.師：換個(gè)角度來(lái)理解這道題，如果我們它理解成應(yīng)用題，每一組都有3面小旗，現(xiàn)在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？
生：我們可以用除法來(lái)解決，16÷3。用除法豎式來(lái)求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。
師：對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？
生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）
師：剩下的1面小旗和問(wèn)題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系？
生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續(xù)往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據(jù)規(guī)律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒(méi)有關(guān)系，跟還剩幾面有關(guān)。也就是說(shuō)，跟除法的商沒(méi)有關(guān)系，跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù)，看看他們有什么樣的關(guān)系呢？
生：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)。
師：總結(jié)（余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)）
5.師：現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒(méi)有余數(shù)。沒(méi)有余數(shù)，就是正好分完。
師：正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：小組交流，然后分享自己的方法
師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據(jù)規(guī)律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。
6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗(yàn)證一下吧。出示PPT
通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。
師：做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來(lái)，有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn)，是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點(diǎn)的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過(guò)比較，當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí)，用畫一畫的方法會(huì)比較麻煩，列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
�。ㄈ╈柟�---------------------------------------------------------------
7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著做一做這些題吧�！鞍凑障旅娴囊�(guī)律穿一串珠子，第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？”
要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規(guī)律，這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，每一組有5個(gè)珠子，分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來(lái)求商。
24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒(méi)有關(guān)系，我們要看余數(shù)，余數(shù)是4，根據(jù)規(guī)律，每組第4個(gè)珠子是紅色，因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)---------------------------------------------------------------
8.你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來(lái)總結(jié)一下！
用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問(wèn)題，首先要找規(guī)律，確定每組的數(shù)量，用除法解決，根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。
余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒(méi)有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組的最后一個(gè)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置--------------------------------------------------------
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢？
�。┮魳�(lè)欣賞--------------------------------------------------------
大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法----找規(guī)律
規(guī)律：黃紅紅
16÷3=5（組）1(面)
27÷3=9（組）正好分完
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一：指導(dǎo)思想：
本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開(kāi)放精神的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實(shí)的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級(jí)應(yīng)掌握的知識(shí)、技能以及情感、態(tài)度價(jià)值觀的要求。
二：學(xué)生情況分析：
本年級(jí)學(xué)生67人，總體來(lái)看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計(jì)算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三：本期教學(xué)內(nèi)容：
以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大�。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2．會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。
7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
┌────┬────────────——┬─────────────——┐
│ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │
│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤
│ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │
├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤
│ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │
│表內(nèi)除法│ 6％│ │ 4％以內(nèi) │ │
│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│
└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、表內(nèi)除法。
3、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題的能力；學(xué)會(huì)解決各種應(yīng)用題。
四：培優(yōu)補(bǔ)差措施：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。
2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：
�。�1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。
（2）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會(huì)。
�。�3）、利用每周的思維訓(xùn)練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。
五：減負(fù)提質(zhì)措施：
1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。
3、對(duì)學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。
教學(xué)進(jìn)度安排：
周次內(nèi)容課時(shí)
1解決問(wèn)題5
2—5表內(nèi)除法（一）16
6—7圖形與變換6
7—8表內(nèi)除法（二）6
8—9萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)7
11克和千克3
11—14萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）13
15統(tǒng)計(jì)4
16找規(guī)律4
17—18復(fù)習(xí)8
第一單元解決問(wèn)題
單元要點(diǎn)分析
教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開(kāi)始，先通過(guò)圖文應(yīng)用題來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā)，再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號(hào)，并能夠正確的使用小括號(hào)，會(huì)利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的解答算式。
重、難點(diǎn)：
1．會(huì)分析兩步應(yīng)用題的.數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。
2．能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。
關(guān)鍵：會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用分步和綜合兩種方法來(lái)列式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)正確的使用小括號(hào)。
1、加減、連減應(yīng)用題
第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第1～3頁(yè)游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？
2．出示游樂(lè)園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們?cè)谧鍪裁�？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。
師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2．明確畫面中所提供的信息。
師：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題方法。
�。�1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）
35-6=29（人） 16+13=29（人）
5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6．提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)一的第4題，選取了中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問(wèn)題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
四、全課總結(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。
教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第二課時(shí)：連減應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁(yè)的例題2
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列綜合算式。
2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。
教具準(zhǔn)備：教科書第5頁(yè)的掛圖
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。
15+6= 25-8= 30+7= 6+24=
27-9= 14+6=20-7= 19-9=
2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車上有多少人?
要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每—步算式表示的意義。
二、新授課
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)
1．教學(xué)例2。
出示教科書第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。
�。�1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。
根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。
可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?
（2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？
（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))]
那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開(kāi)課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？
（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教材解讀：
首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個(gè)小矮人1張床，7個(gè)小矮人（7）張床。
1個(gè)小矮人2只耳，7個(gè)小矮人（�。┲欢�。
1個(gè)小矮人3雙鞋，7個(gè)小矮人（�。╇p鞋。
1個(gè)小矮人4件衣，7個(gè)小矮人（�。┘�。
1個(gè)小矮人5條褲，7個(gè)小矮人（ ）條褲。
1個(gè)小矮人6本書，7個(gè)小矮人（ ）本書。
1個(gè)小矮人7支筆，7個(gè)小矮人（ ）支筆。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學(xué)生開(kāi)火車形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（ ）條腿，
（�。┲惑π�32條腿；
（�。┲惑π�40條腿，
6只螃蟹（ ）條腿；
7只螃蟹（�。l腿，
（�。┲惑π�56條腿。
學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問(wèn)：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學(xué)生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ò孱}課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話：自己喜歡的`節(jié)日，并說(shuō)明理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的節(jié)日，并說(shuō)明理由。
師：同學(xué)們，六月一日是什么節(jié)日？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，二（1）班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗(yàn)：
師：：請(qǐng)你按從上到下的順序觀察：三個(gè)小組的同學(xué)分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
3、教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
（1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
（2）根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？（平均每行掛幾面？）
（3）讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨(dú)立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7
（4）商7，你是怎么想出來(lái)的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
�。�5）如果掛成7行呢？該怎么計(jì)算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）
（6）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習(xí)：我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（①平均每組做了幾顆？）
�。�2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了28個(gè)汽球，每7個(gè)擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答。（生練習(xí)）
�。�4）交流匯報(bào)：你解決了幾號(hào)問(wèn)題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來(lái)的？再（男生齊說(shuō)算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說(shuō)算理）
歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對(duì)的求商了嗎？
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學(xué)生上練習(xí)本獨(dú)立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報(bào)答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)是除法里的商，另一個(gè)是除法里的除數(shù)。）
c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：所以根據(jù)一個(gè)乘法算式，能求出兩個(gè)除法算式的商，除法和乘法關(guān)系密切，它是乘法的逆運(yùn)算。
其實(shí)，森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過(guò)六一呢，現(xiàn)在就有幾只動(dòng)物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過(guò)遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�？行嗎�?/p>
3、“小鳥(niǎo)回家”的游戲
師：瞧，小鳥(niǎo)正在練習(xí)回家的節(jié)目呢，你算對(duì)了，就能讓小鳥(niǎo)高高興興地回家喲！
學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢(shì)選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協(xié)力讓小鳥(niǎo)高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來(lái)小白兔想采蘑菇過(guò)節(jié)，可是河太寬了，需要踩著樹(shù)葉過(guò)河，可是樹(shù)葉上有除法算式，算對(duì)了才能過(guò)，小白兔卻沒(méi)學(xué)過(guò)除法，你愿意幫他嗎？（P50頁(yè)第1題）
讓學(xué)生扮演小白兔說(shuō)答案，教師和其他同學(xué)一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡�，讓我們一起參加拔河比賽吧�?/p>
四、全課總結(jié)：
師：談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
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