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小學(xué)語文四年級語文教案

時間:2023-01-06 18:37:13 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文四年級語文教案15篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文四年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文四年級語文教案15篇

小學(xué)語文四年級語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美

  小女孩兒的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字,會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字,掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語,并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

  教學(xué)重點

  從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  教具準備

  生字詞卡片、種子實物。

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)題綱

  1.自讀課文,識記生字,通過查找工具書或聯(lián)系上下文,理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

  2.了解課文的主要內(nèi)容,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻很感動,心里充滿了溫暖?

  3.查閱有關(guān)洋槐樹的資料。

  第一課時

  一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天,我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí),在這個單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文

  的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

 。ǘ⿲W(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”,交流體會。

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.體會文章表達的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)做人做事的道理。

  二、審題導(dǎo)入,談話激趣。

  同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,它們有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書課題)

  三、自讀課文,整體感知。

  1.邊讀邊思考:課文講了一件什么事?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2.互動交流:課文的哪些地方給你留下了深刻的印象?

 。á僖龑(dǎo)學(xué)生從兩個方面匯報:一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的`外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

  我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,并說出自己的理解。)

  四、識記生字,理解字詞。

  1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”,檢查認讀情

  況,指導(dǎo)難寫或易錯字,如“摻、慚”等。

  2.出示帶有生字詞的句子,結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。

  3.畫出自己喜歡的詞語,摘錄到“詞語花籃”中。

  五、再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.默讀課文,看看哪幾個自然段是講同一個意思的。(用//分段)

  2.選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

  3.在沒讀懂的地方做標(biāo)記,提出需要解決的問題。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫本課生字詞。

  2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

  第二課時

  一、回憶導(dǎo)入,梳理內(nèi)容。

  自由朗讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?文中誰給你留下了深刻的印象?

  二、細讀課文,理解感悟。

  (一)默讀課文,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻被感動了,心里充滿了溫暖?文中的小女孩給你留下了怎樣的

  印象?

  (二)邊讀邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。

  (三)學(xué)生自學(xué),小組交流。

 。ㄋ模┤嘟涣鳎c撥引導(dǎo)。

  1.令“我”感動的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,重點從以下幾方面引導(dǎo))

 。1)小女孩的認真使我感動。

  我看著她倒出來的樹種,不由心里一動。那種子一般大小,有如飽滿的黑豆,每一顆都閃著烏亮的光澤。

  與大家交來的種子相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)?(雖然別人的樹種很多,但籽粒里攙雜著莢皮和角柄,而小女孩就那么一點,但是“有如飽滿的黑豆,每顆都閃著烏亮的光澤!庇纱丝闯鲂∨䴓浞N是非常認真的,這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。)

 。2)小女孩的虔誠使我感動。

  我想她一定是用那雙小手挑了又挑,選了又選,樹種才能如此一般大小,閃閃發(fā)光!我被一顆虔誠的童心感染了,心里充滿溫暖。

  這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的,那么你也能猜想一下嗎?望著她那俊秀的臉頰、專注的神情,我仿佛看見在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐樹正在茁壯成長,為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

  作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長?

  (可以從兩個方面來理解:①襯托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力,贊揚小女孩做事認真的美好品質(zhì)。②小女孩的認真、踏實、虔誠,正是我希望的品質(zhì),作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”,也仿佛看到了孩子們的成長。)

  2.你認為這是個什么樣的小女孩?(結(jié)合學(xué)生回答相機指導(dǎo))

  ●她是個純樸羞澀的小女孩。

  你是從哪些句子體會到的?

  (1)這時,走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝,顯得落落大方,又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前,沖我抿嘴一笑,低下頭,把手伸進褲兜里。

  ①她為什么帶著羞澀?此時她可能想什么?②她“沖我抿嘴一笑”此時又在想什么?③誰能把小女孩這樣的心理讀出來?

 。2)“不,可是沒有他們那么多!彼哪?biāo)⒌丶t了,撩起上眼皮看了我一眼,慚愧地站在那兒。

 、佟八ⅰ币辉~,寫出了小女孩怎樣的心理變化?②她慚愧的是什么?③誰能把小女孩的心理讀出來?

  (3)“就這么一點兒!彼龘u晃一下小葫蘆,抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑,輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā),拿著小葫蘆回到自己的座位上。

  ①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)?②假如你看到當(dāng)時的情景會怎么想?③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。

  ●她是個謹慎認真的小女孩。

  你是從哪些句子體會到的?

  出示句子:她從兜里掏出一個小葫蘆,又從兜里掏出一張紙,在桌子上展平,然后凝望著那小葫蘆嘴,小心翼翼地往外抖。

  一顆,兩顆,三顆……

 、僬页雒鑼憚幼鞯脑~語:“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點理解“凝望”,“小心翼翼”的含義。這兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)?③指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程,才讓我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質(zhì),給我們留下了深刻的印象。

  3.齊讀最后一段,說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動作中,你體會到了什么?

  課文中有兩處用了“小心翼翼”,前后有什么不同?從中你感受到什么?

  三、感情朗讀,加深理解。

  小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者,你能把作者的這種感動讀出來嗎?選擇你喜歡的句子來讀一讀。

  四、回歸整體,感悟內(nèi)化。

  1.你喜歡這個小女孩嗎?為什么?

  2.如果你是這個班級里的一員,你會對小女孩說些什么?

  3.回憶作者的表達方法,說說值得借鑒的地方。

  五、布置作業(yè)。

  小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。

小學(xué)語文四年級語文教案2

  知識與技能:

  1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。

  2、鼓勵學(xué)生讀地名小詩。

  3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。

  4、通過讀詩《根》,體會默默無聞、無私奉獻的精神。

  5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

  6、鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力。

  7、鼓勵學(xué)生樂于表達真情實感,提高習(xí)作能力。

  過程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,進行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

  2、感受中國語言文字的.魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強。

  教學(xué)重點:

  鼓勵學(xué)生積累詞語、名言。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)難點:

  鼓勵學(xué)生大膽表達。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)時間:

  五課時

  教學(xué)過程:

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  第一課時

  一、交流。

  1、學(xué)生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。

  2、查字典或相關(guān)資料,進一步加深對諺語的理解。

  3、同桌交流,說說自己的見解。

  4、全班齊讀,集體反饋。

  5、延伸:你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。

  二、讀一讀。

  1、出示地圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。

  2、學(xué)生試讀。

  3、查閱資料,了解9個省市的全稱。

  4、齊讀地名詩。

  5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對應(yīng)的省市的全稱。

  6、學(xué)生讀讀議議,說說自己知道了什么?

  三、寫一寫,背一背

  1、學(xué)生自由讀名言,想想意思。

  2、說說你讀了名言受到的啟示。

  3、小組合作學(xué)習(xí),舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指導(dǎo)學(xué)生練寫,注意標(biāo)點符號。

  5、評價練寫情況。

  6、練習(xí)背誦這則名言。

  7、檢查背誦情況。

小學(xué)語文四年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進行表達和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

  2.認識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

  3.積累描寫精神意志的名言警句。

  4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  (談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的.眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

  4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

  三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

  1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。

  4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.自讀成語,要求字音讀得準確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?

  3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

  4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  5.推薦課外閱讀《成語故事》。

  (二)第二題。

  仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。

  1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

  2.動作要體現(xiàn)人物的特點。

  3.動作要符合生活實際。

  4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù)。

  5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

  天行健,君子以自強不息!吨芤住

  譯文:宇宙不停運轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠不斷地前進。

  勝人者有力,自勝者強!独献印

  譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強者。

  不怨天,不尤人。——《論語》

  譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

  生于憂患而死于安樂!睹献印

  譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

  3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)交流。

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運用它們。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

  3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體。

小學(xué)語文四年級語文教案4

  教材分析:

  語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

  通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認識和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的。可以結(jié)合課文,進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

  本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習(xí)作方法的指點。

  日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開!薄芭c朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學(xué)生會在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”,這項訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,是進行詞語積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的`思想情感。

  教學(xué)重點難點:

  積累有關(guān)誠信的名句名言。

  在作文中能表達自己的真情實感。

  教學(xué)時間:

  四課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

  揭題:以誠待人

  2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

  3.教師講述班級同學(xué)的一個以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。

  1.觀看幾個學(xué)生表演的小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  2.你看了后有什么話想說?

  面對這樣的情況,你該怎么辦?

  是簡單地批評幾句,還是用更好的辦法去說服他?

  3.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

  三、聯(lián)系生活,感受“以誠相待”。

 。、日常生活中,我們常常會遇到這些情況,你該怎么辦?

 、偌依飦砹丝腿,當(dāng)時父母不在家

 、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了,好幾天不能來學(xué)校上課。

  2.指名交流:

  熱情地招待,打電話問候,幫他補習(xí),這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

  3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?

  你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷?

  四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)

  4. 派代表向全班匯報

  四、再創(chuàng)情境,實踐“以誠待人”

  1.在我們與人交往的時候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

  2.全班交流:表演情境

 、俾飞,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走。

 、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹木。

 、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

 、苷\懇嚴肅地幫同學(xué)指出缺點。

  3.同學(xué)評價:哪些語言,哪些行動做到了“以誠待人”。

  教師進行適時的點撥,并隨機規(guī)范其語言。

  五、總結(jié)經(jīng)驗,交流建議。

  1.通過學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?

  2.交流:共同板書溫馨提示:

  用語禮貌

  態(tài)度誠懇

  真誠助人

  以理服人

  3.作業(yè):寫1——2條“以誠待人”的建議。

小學(xué)語文四年級語文教案5

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。

  教學(xué)準備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書課題,學(xué)生讀課題――真情無價。

  2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。

  3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?

  二、配樂朗誦、,整體感知。

  1、教師播放柔美的音樂,認真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間?

  2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認讀,教師強調(diào)要點。

  字音:“櫥”是卷舌音。

  字形:“龐”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點都不能丟。

  3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。

  4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?

  5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學(xué)們自由讀課文,細細體味這種感人至深的人間真情。

  6、教師播放課件中的柔美音樂,學(xué)生自由讀課文。

  三、讀后說,理清文章的條理。

  1、再次播放音樂,讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。

  2、指名反饋。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。

  2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠對待真誠。

  3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點:知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

  教學(xué)準備:生字新詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、聽寫詞語:項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

  2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。

  妹妹想送項鏈給姐姐-妹妹到商店買項鏈-店主把項鏈賣給妹妹-姐姐來退項鏈-店主把項鏈送給姐姐

  3、師導(dǎo):作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進這個故事,去感受這無價的真情。

  二、深入探究,體會真情。

  1、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請大家讀課文,用文中的具體事例來說明。

  2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。

  3、集體反饋

  4、教師導(dǎo)讀:妹妹要送項鏈給姐姐,是因為――(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話)

  5、教師質(zhì)疑:可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。

  6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤,體會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?

  7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?

  2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。

  四、小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

  五、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。

小學(xué)語文四年級語文教案6

  語文園地五教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  課前準備

  1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

  總結(jié)評價

  1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的.板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

小學(xué)語文四年級語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):進行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

  教學(xué)難點:進行語文活動一-當(dāng)回小記者

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)"萬花筒"

  1.指名讀、正音。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

  3.投影出示這六個字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

  讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

  5.在田字格里描寫這些字。

  二、學(xué)習(xí)"我能填"

  1.投影出示。

  2.指名讀,正音。

  3.教師領(lǐng)讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的'異同點,識記生字。

  5.學(xué)生先獨立組詞,然后交流、討論。

  6.教師。

  {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)

  三、學(xué)習(xí)"我能寫"

  1.學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生擴寫第一個句子。

  (1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

  (2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

  (年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

  4.學(xué)生試著擴寫第二句,教師個別指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

  1.課件出示古詩。

  2.配樂朗讀古詩。

  3.指名讀,正音。

  4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

  5.學(xué)生交流對詩句的理解,教師相機指導(dǎo)。

  6.學(xué)生讀背古詩。

  五、課堂

  學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

  作業(yè):雙格

小學(xué)語文四年級語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“癡、抑、純”3個生字,會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字,掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

  2、默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

  3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點:

  重點:默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的,體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

  難點:抓住描寫孔子學(xué)琴的語句,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

  課文重點:2、3、4、5段

  讀說結(jié)合點:說說自己有沒有像孔子類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

  課文背誦點:第2、3、4、5段任選一段

  預(yù)習(xí)設(shè)計:

  1.把課文讀正確、讀流利,標(biāo)出段落序號

  2.看拼音、寫詞語:

  yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

  ()()()()

  yìyánglúhuǒchúnqīng

  ()()

  (設(shè)計意圖:初讀課文了解大意)

  1.課文主要寫了什么事情?(主要內(nèi)容)

  2.從孔子身上你體會到什么?

  (設(shè)計意圖:把握課文順心和文章主要內(nèi)容)

  1.讀完本文后你有什么收獲,知道了什么?

  2.你還有什么不明白的地方?

  (設(shè)計意圖:收獲與質(zhì)疑)

  預(yù)習(xí)反饋情況及分析:通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況看,學(xué)生對孔子比較感興趣,樂于取探討這方面的知識,了解文章大意方面做得較好,對課文生字、詞語能夠掌握、理解,對對文章的思想內(nèi)容把握不是很好。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課前大家都搜集了與孔子相關(guān)的資料,你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎?

  [讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流,不但做到了資源共享,而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  2、你們了解的可真不少!孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么,孔子到底是怎樣一個人呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》(板書:孔子學(xué)琴)我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,自學(xué)生字、新詞

  2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。

  3、自讀課文,想一想,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來寫的呢?你覺得孔子是一個怎樣的人?

  4、學(xué)生讀文,動筆畫出有關(guān)的句子,討論交流。

  課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家,還是一位音樂行家,尤其彈得一手好琴,但他還不滿足,50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?鬃忧趯W(xué)苦練,最后琴藝達到爐火純青。

  課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>

  三、細讀課文,理解品悟

  1、請同學(xué)們默讀課文,并思考:從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的.人?孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語句下劃上線,并想一想為什么?

  2、學(xué)生先自學(xué),然后小組內(nèi)討論交流。

  [在交流中感悟文章思想感情]

  3、全班匯報,教師點撥,進行朗讀指導(dǎo)。

  [教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句,體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜不倦、精益求精的,同時指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。]

  四、教師小結(jié),拓展延伸

  1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次,由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會內(nèi)容;四是體會作者,最終達到"爐火純青"。

  2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學(xué)琴這件事來看,聯(lián)系自己的生活實際,想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度,你是如何對待學(xué)琴這件事兒的?

  [與孔子的品質(zhì)進行比較,這樣孔子的精神更突出。]

  五、課堂練習(xí)

  以小組為單位,分角色表演這個故事。

  [通過讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對課文的理解。]

  限時作業(yè)設(shè)計:

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。

  畢恭畢敬:

  爐火純青:

  2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

  3、補充孔子名言;

  學(xué)而不厭,

  三人行,

  知之為知之,,。

  (設(shè)計意圖:目的在于練習(xí)理解重要的生字詞,同時學(xué)習(xí)孔子的名言,鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  限時作業(yè)完成情況的統(tǒng)計與分析:

  從學(xué)生完成情況來看,學(xué)生對詞語含義掌握較好,孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預(yù)期的目的。

  六、布置作業(yè):寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計:29孔子學(xué)琴

  學(xué)曲譜學(xué)而不厭

  練技巧不斷進取

  領(lǐng)會內(nèi)容精益求精

  體會作者爐火純青

小學(xué)語文四年級語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識“岳、湘”等8個生字。

  2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會解決問題的方法。

  3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)

  2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  1.自評式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?

  2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?

  3.讀課本第31頁“交流平臺”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人)

  4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。

  三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

  1.看課本中的.圖片。這是什么?(一張匯款單)

  2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)

  3.學(xué)生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)

  4.出示大寫數(shù)字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

  5.同桌合作。一個說數(shù),另一個用大寫數(shù)字寫出來。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

  2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。

  3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。

  4.小組交流這些詞語的意思。

  (二)第二題。

  1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)

  2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)

  3.請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達的好處。

  4.拓展練習(xí):請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句。

  (1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南!边@是出自徐悲鴻的一副對聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。

  (2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天!边@是一副回文對聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的;匚囊龅健八频苟,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

  (3)“清風(fēng)明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。

  (4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟南大明湖的一副七言對聯(lián),語言精練,對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對風(fēng)景如畫的濟南城的由衷贊美。

  3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)?請全班交流。

  (有雨云生石,無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)

  4.讀了這些對聯(lián),你有什么感受?

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認識了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)。同學(xué)們在生活中要多觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會科技發(fā)展帶來的好處。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。

  2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達能力。

小學(xué)語文四年級語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語。

  2.了解同音字的“妙”。

  3.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

  4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。

  5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  6.開展主題演講活動,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。

  教學(xué)重點:

  1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語。

  2.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  3.開展主題演講活動,樂于表達,學(xué)會合作。

  教學(xué)難點:

  1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  2.開展主題演講活動,樂于表達,學(xué)會合作。

  教學(xué)準備

  1.詞語卡、田字格小黑板。

  2.《帆的襟懷》課件。

  教學(xué)時數(shù):

  4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

  (一)讀故事,了解同音字之“妙”。

  1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?

  2.學(xué)生自由匯報。

  3.出示對聯(lián)。

  “兩碟豆,一甌油!

  “兩蝶斗,一鷗游。”

  “花間兩蝶斗,水上一鷗游!

  4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

 。ǘ┱f同音字,再品對聯(lián),了解同音字之“趣”。

  1.你們能說幾組同音字呢?

  2.學(xué)生匯報,教師相機板書。

  3.師:我國有一種民間文學(xué)形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián),請看:

  “童子打桐子,桐子落,童子樂。

  丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!

  4.此聯(lián)中誰和誰諧音?

 。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應(yīng)屬巧對。)

 。ㄈ┰囎鲗β(lián),巧用同音字之“諧”。

  1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?

  2.交流。

  二、詞語接龍。

  1.朗讀詞語。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)

  3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

  3.學(xué)生交流匯報,不理解的可以提出來。

  4.檢查:教師說一個詞語意思,請學(xué)生說出此詞語。

  5.詞語接龍游戲:

  教師起頭或?qū)W生起頭。

 、倜置_→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

 、诘缆犕菊f→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

  三、讀讀寫寫。

  1.指名讀。

  2.出示第二句,引導(dǎo)想象。

  3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補充第三句。

  4.出示第四句,小組合作,進行補充。

  5.把自己補充完整的`這段話,自由地讀一讀。

  四、寫字板

  1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。

  2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導(dǎo)書寫。

  “凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu),不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

  “康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象!翱怠弊笊习蚁,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展!敖亍庇疑习笙拢曜植康臋M就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。

  “爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。

 。1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。

 。2)作業(yè)展示,共同評價。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  1.談話引出:本單元,我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》,你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)

  2.揭示題目:今天,我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。

  3.范讀。

  4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

 。1)師:說說,在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:

  陽光下片片花瓣

  風(fēng)浪中一把匕首

  暗礁旁堅定的旗幟

  (2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

  5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。

 。1)組內(nèi)朗讀。

  (2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

  (3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。

 。5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學(xué)習(xí)、生活中,你的胸襟是怎樣的?

  6.朗誦比賽:給三分鐘的準備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

  二、語文生活。

 。ㄒ唬┱勗捯ぁ

  師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想,你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

  學(xué)生暢談各自的愿望和理想。

  師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

  (二)小組合作。

  1.學(xué)生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工,要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

  3.小組匯報演講題目及分工情況。

 。ㄈ┟鞔_演講要求。

  師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內(nèi)要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時要注意以下幾點:

  1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學(xué),結(jié)尾要有號召力。

  2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。

  3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。

  (四)準備演講。

  1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思,對有新意的演講內(nèi)容及時進行鼓勵。

  2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內(nèi)容,并由執(zhí)筆人記錄。

  3.組內(nèi)演講,聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。

  其間,教師進行巡回指導(dǎo)。

  第三、四課時

  一、演講。

  1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。

  2.大家進行評論。從演講內(nèi)容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?

  3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

  二、習(xí)作。

  1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習(xí)作。

  2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學(xué)生展示自己的作品。

  3.大家評議,選出“最佳演說辭”。

小學(xué)語文四年級語文教案11

  教材分析:

  《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊!敖涣髌脚_”是讓學(xué)生閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣!白R字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。“詞句段運用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生用成語說句子,另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句!叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言,豐富自己的語言庫,提高認知能力。

  學(xué)情分析:

  這次“交流平臺”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣,這是精讀文章的重要方法。讀文章時一定要潛下心來,仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié),這樣才有可能深入地理解文章,并在語言表達方面有所收獲。所以,教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

  教學(xué)建議:

  這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句,閃耀著古人的智慧,展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解,或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.明白閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。

  2.啟發(fā)學(xué)生的思維,感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  3.了解設(shè)問句。

  4.熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  【過程與方法】

  認讀積累,拓展運用。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  重點

  1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2.了解設(shè)問句;積累一些古代名句,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  難點

  閱讀時養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。

  教學(xué)準備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)“問”的古語。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺

  1.輕聲朗讀文中的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

  2.指名朗讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  4.?dāng)U展練習(xí)。

  (1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實例。

  (2)從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

  (3)鼓勵學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

  二、識字加油站

  1.自由讀三組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字都是形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字)

  2.小組合作交流,說說你記住了哪個字,是怎么記住的。

  3.卡片認讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。

  4.任意選擇喜歡的字進行擴詞練習(xí)。

  三、詞句段運用

  (一)讀一讀,體會每組句子在表達上的.不同。

  1.自讀每組兩個句子。

  2.你發(fā)現(xiàn)每組的兩個句子有那些特點?

  3.學(xué)會運用恰當(dāng)修辭手法寫句子,使句子表達的更形象、具體。

  (二)讀下面的句子,注意問號的用法,再抄寫下來。

  1.自由朗讀文中的三個句子。

  2.想一想三句話中的問號都有什么不同的作用。

  3.告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是引起讀者的注意和思考。

  4.再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句。

  5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你在作文中用過設(shè)問句嗎?

  四、日積月累

  1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

  2.學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀通順。

  3.讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.師生釋疑。

  好問則裕,自用則。河龅揭呻y就向別人請教,學(xué)識就會淵博精深。

  博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之:要博學(xué)多才,就要對學(xué)問詳細地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實地力行。

  智能之士,不學(xué)不成,不問不知:即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習(xí)就不會懂得,不求教就不會明白的。

  人非生而知之者,孰能無惑:人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?

  5.熟讀、背誦。

  6.說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵學(xué)生平時積累。

  7.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方,鼓勵自己。

  板書設(shè)計:

  語文園地

  交流平臺識字加油站

  詞句段運用日積月累

  教學(xué)反思:

  “識字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。我在教這部分內(nèi)容時,注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程,盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,要學(xué)會等待,不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程,同時巧妙的引導(dǎo)和適時的總結(jié),整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動起來。

小學(xué)語文四年級語文教案12

  第一課時

  學(xué)習(xí)要點:

  有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

  教學(xué)程序:

  一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

  1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。

  2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。

  3.積累帶有多音字的詞語。

  二、詞語超市。

  1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

  2.拓展:你還知道哪些類似的成語?

  三、寫字板。

  1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的筆畫。

  2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

  3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4.同桌互評寫字情況。

  四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

  1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的`內(nèi)容。

  2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

  3.學(xué)生交流閱讀體驗。

  4.寫一寫自己最深的感觸。

  5.完成詞語庫的積累。

  第二課時

  學(xué)習(xí)要點:

  語文生活(關(guān)注世界兒童)

  學(xué)習(xí)程序:

  一、提前布置。

  學(xué)生準備:分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

  二、主題班會或出板報。

  1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生,完成任務(wù)。

  2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動。

  三、活動小結(jié),布置習(xí)作。

  第三課時

  學(xué)習(xí)要點:

  語文生活(習(xí)作寫信)

  學(xué)習(xí)程序:

  一、明確習(xí)作要求:

  1.回顧活動過程。

  2.談一談自己的感受。

  3.把活動過程和自己的感受寫下來。

  二、學(xué)生習(xí)作。

  教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時評價,并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

  第四課時

  學(xué)習(xí)要點:

  語文生活(講評習(xí)作)

  學(xué)習(xí)程序:

  一、引導(dǎo)學(xué)生自評

  將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進行潤色。

  二、引導(dǎo)學(xué)生互評

  同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。

  互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點評

  1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評。


小學(xué)語文四年級語文教案13

  教學(xué)內(nèi)容

  語文四年級上冊《語文園地八》。

  三維目標(biāo)

  1、知識與技能:

 、趴谡Z交際──"未來的…。"

  ⑵習(xí)作──想象作文。

 、菍W(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。

 、确e累名言。

 、闪私饪萍夹轮R。

  2、過程與方法:

 、旁诮浑H寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達能力。

 、圃诜e累、了解中擴大語言能力,了解有關(guān)科技方面的信息。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

  重難點

  口語交際與完成習(xí)作。

  教學(xué)準備

  課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

  課時安排

  四課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  內(nèi)容

  口語交際。

  目標(biāo)

  通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達能力。

  準備

  課件(有關(guān)科幻)。

  過程

  一、播放科幻課件

  1、仔細看,講講哪些產(chǎn)品十分先進。

  2、師:這就是未來的產(chǎn)品,今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練:口語交際──"未來的…"。

  二、交流

  大家暢所欲言:講講自己對未來的什么最感興趣?

  1、學(xué)生自由講:

  A生說:我想設(shè)計一套衣服,人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

  B生說:在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

  C生說:我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

  2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納:

  同學(xué)們的想象非常神奇,很好!下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論,教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》。

  三、分組進行交流,補充

  四、各小組選派一人上臺進行口語交際

  1、臺上表達:

  可以邊畫邊講,也可以邊講邊演示。

  2、臺下提問:

  以交通為例:

  汽車:

  ⑴如何能讓汽車在水里行走?

 、迫绾畏首屍囎詣颖荛_危險?

  ⑶如何變小?

  …

  3、臺上回答:

  臺下可以補充說明。

  五、討論

  六、評一評誰最講的最好

  七、作業(yè)

  請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?

  第二課時

  內(nèi)容

  習(xí)作。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

  過程

  一、導(dǎo)入

  1、師:上一節(jié)課我們進行了口語交際,展開了想象,講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

  2、師:今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作,未來的`…

  二、回憶口語交際內(nèi)容

  目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo):

  1、未來的衣服有什么特點?

  ⑴四季服特點:

  四季皆穿,冬暖夏涼。

  ⑵環(huán)保服特點:

  具有自潔能。

 、侵委煼攸c:

  擁有按摩功能,防治疾病。

  2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

  3、未來服給人們帶來什么便利?

  三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

  抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目,并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習(xí)作?

  四、分小組進行交流

  互相啟發(fā)。

  五、學(xué)生分頭寫作,教師相機指導(dǎo)

  第三課時

  內(nèi)容

  修改作文。

  目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進行修改作文。

  準備

  范文。

  過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?

  二、出示范文

  學(xué)生對照范文自評自改。

  三、分小組交流,每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

  1、把全班學(xué)生分成三大組。

  2、每組推選一名在臺上念。

  3、評比:

  抽學(xué)生說一說所念的文章中,你認為好的地方與不足地方,對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

  4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。

  四、作業(yè)

  抄寫作文

  第四課時

  內(nèi)容

  我的發(fā)現(xiàn),日積月累和寬帶網(wǎng)。

  目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。

  2、積累名言,了解科學(xué)知識。

  教具

  幻燈片。

  過程

  一、導(dǎo)入

  學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)":

  1、出示幻燈片:

  百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

  2、想一想以上是什么廣告?

  服裝蚊香磁化杯摩托車。

  3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯):

  衣──依蚊──聞杯──備騎──其

  4、再從生活中找?guī)桌M行練習(xí)。

  二、積累名言

  1、出示名言:

  指導(dǎo)朗讀。

  2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

  3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

  三、了解科學(xué)知識

  1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

  2、說一說讀完后你知道了什么?

  3、互相交流:

  講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

  四、作業(yè)

  記背名言。

小學(xué)語文四年級語文教案14

  教案示例

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

  (l)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

  ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

  ③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

  ④理解“我”說的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的`人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設(shè)計

  教案點評:

  從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動

  辯論會:

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

小學(xué)語文四年級語文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。

  2.體會擬人句的特點,學(xué)會寫擬人句,提高語言表達能力。

  3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達清楚的同學(xué)。)

  2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。

  4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進一步提高。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。

  2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。

  (二)第二題。

  1.初讀理解,用心體會。

  讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)

  ◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

  ◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的`水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

  ◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

  ◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

  2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

  (1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)

  (2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

  3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

  (1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

  (2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.導(dǎo)語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

  (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)

  2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

  3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

  4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué)。

  初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

  指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。

  5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。

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