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教師心理健康教育培訓(xùn)計劃10篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的教師心理健康教育培訓(xùn)計劃，歡迎閱讀與收藏。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 1
一、培訓(xùn)目標(biāo)
就學(xué)校心理健康教育的理論與實務(wù)，對鼓樓區(qū)各級各類學(xué)校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件，初步勝任進行學(xué)校心理健康教育活動的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的.心理健康水平，善于處理自我成長中的問題；
2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)；
3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具備設(shè)計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力；
4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍；
5、具備對學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；
6、具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、學(xué)校心理健康教育教師的個人成長；
2、學(xué)校心理健康教育的基本理論；
3、學(xué)校心理健康教育活動的主要模式和方法；
4、學(xué)校心理健康教育活動實踐；
5、學(xué)校心理健康教育的研究。
三、培訓(xùn)方式、考核
以理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)和體驗運用為主要內(nèi)容，基于“學(xué)習(xí) ——理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構(gòu)。
1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合，共162課時；
2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。
4、培訓(xùn)計劃的實施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進行監(jiān)督。
四、學(xué)員甄選
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師（自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合）
學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人（含xx、xx年新教師），培訓(xùn)單位審核報區(qū)教育局批準(zhǔn)。
學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校，不受名額限制。
五、課程及課時安排（見附頁文件）
培訓(xùn)的作業(yè)：
個人成長報告
心育研究論文（一篇）
心育活動設(shè)計（一篇）
六、培訓(xùn)時間：
xx年3月-12月
七、培訓(xùn)單位及地點：
鼓樓區(qū)教師進修學(xué)校
注：培訓(xùn)地點：鼓樓匯文學(xué)校中學(xué)部報告廳
地 址：鼓樓區(qū)清江路路19號
上課時間：上午：8：30——11：30
下午：13：30_——16：30
培訓(xùn)要求：提前安排好工作和家務(wù)，準(zhǔn)時參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間缺勤超過一天，不能拿結(jié)業(yè)證書。
八、培訓(xùn)班班主任：
鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢室
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 2
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象
全體在職教師。
三、培訓(xùn)形式
主要采用聽講座、教研組研討，完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、組織與管理
教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。
1、組織者和責(zé)任者
宋錫剛校長直接領(lǐng)導(dǎo)，由張振國和李華教師組織實施。
2、培訓(xùn)工作分工
學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點教師的培訓(xùn)時間，正確處理好三個關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的.關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實踐的關(guān)系；做到四個落實：即組織工作落實，培訓(xùn)計劃落實，制度措施落實，考核總結(jié)落實；做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓(xùn)時間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動有序、有效地開展。
五、培訓(xùn)安排
本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時間安排如下：
1.20xx年3月下旬，制訂計劃，宣傳發(fā)動。
2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開展專題培訓(xùn)、個人自學(xué)、經(jīng)驗交流等活動。
六、專題集中培訓(xùn)安排如下：
內(nèi)容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對策
2、教師的心理健康與維護
3、教師常見心理疾病分析
4、 農(nóng)村中小學(xué)教師心理問題的成因和對策
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 3
此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢？
�。ㄒ唬┳尳處熣_認(rèn)識自己、接納自己：正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點，才能獲得別人對自己相應(yīng)的'尊重。
�。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境：一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取。
�。ㄈ┲匾暩倪M教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長補短、共同提高，形成一個團結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
�。ㄋ模┘訌娊處熜睦斫】捣佬l(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進來”等形式，提高教師心理健康水平。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 4
為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級教育主管部門的`有關(guān)規(guī)定，對全校教師進行心理健康教育校本培訓(xùn)活動。
一、培訓(xùn)目的：
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。
二、培訓(xùn)對象：
全體在職教師
三、培訓(xùn)形式：
1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進修校的首輪培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論知識。
2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。
主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
四、培訓(xùn)時間安排：
整個培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會政治學(xué)習(xí)時間進行。
五、組織與管理：
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
六、評價考核：
教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容，評價結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校將組織教師進行心理健康教育理論知識考試，成績統(tǒng)一上報。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外，還須上交一份對自己或?qū)W生心理健康方面問題的案例分析。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 5
一、指導(dǎo)思想
開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實有效地開展培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊伍。
二、基本原則
總體原則：開展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。
1、針對性原則
根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點和實際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓(xùn)。
2、主體性原則
對教師的心理健康教育培訓(xùn)要強調(diào)以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長。
3、實踐性原則
心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實際，強化實踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。
4、實效性原則
培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展特點，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強調(diào)教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識落實到提高自身能力和工作水平上。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、培訓(xùn)對象：全體在編教師
2、培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項活動和各類課程的計劃與實施以及課題研究；能夠正確使用心理測量工具，正確判斷學(xué)生心理問題并恰當(dāng)處理；能夠?qū)τ行睦韱栴}的學(xué)生進行個別和團體輔導(dǎo)；能夠進行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對策
2、教師的心理健康與維護
3、教師常見心理疾病分析
4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問題的成因和對策
五、培訓(xùn)方式
校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。
六、組織機構(gòu)
學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。
組長：
副組長：
成員：
七、保障措施
1、組織保障
為了保障培訓(xùn)項目工作的順利實施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長擔(dān)任組長，郭金泉校長擔(dān)任副組長負(fù)責(zé)落實工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實。
2、制度保障
教師心理健康教育培訓(xùn)，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進行。立足學(xué)習(xí)和實踐，重在知識的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實施、注重實效的培訓(xùn)原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的.質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作，我們將制定細(xì)密的活動計劃，嚴(yán)格的管理辦法，專人負(fù)責(zé)，落實到位，以確保這次培訓(xùn)工作的順利進行。
3、師資保障
師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實際情況和授課主題，我們將有針對性地選擇最適合的師資，并就培訓(xùn)的對象、層次與培訓(xùn)教師進行溝通，以提高培訓(xùn)的針對性。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 6
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓(xùn)目的
通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象
全體在職的本校教師。
三、培訓(xùn)形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的`心理健康教育理論、知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧。
2、主要采用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并進行測試。
3、開設(shè)心理健康咨詢的實踐活動，開展心理健康教育輔導(dǎo)。
4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
四、培訓(xùn)安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時間安排如下：
1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓(xùn)活動。
2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓(xùn)活動。
3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓(xùn)活動。
4．20xx年6月，開展心理健康教育骨干教師（14人）培訓(xùn)活動。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 7
一、指導(dǎo)思想
心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的方案》，特制定學(xué)習(xí)計劃如下。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師要具有很強的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達到最優(yōu)化。
2、教師要有堅強的'毅力和承受挫折的能力。
3、教師要具有樂觀的情緒、豁達的人生態(tài)度。
三、措施
提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長期而又細(xì)致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。
1、把心理健康教育工作納入個人工作的重要日程。
2、定期向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)。
3、保證自學(xué)自練時間。
4、按時、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量。
5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗，常寫心得體會，記錄學(xué)生與自己成長的點點滴滴。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 8
教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調(diào)，為社會所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗、積極的進取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，我校特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
以提高教師自身心理健康水平和促進學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我區(qū)師生的心理健康教育水平。
二、工作目標(biāo)
通過對全校所有任課教師進行心理健康教育理論培訓(xùn)、實踐指導(dǎo)、督導(dǎo)評價，多層次、多渠道、寬領(lǐng)域地培養(yǎng)和鍛煉教師，使教師掌握積極心理健康教育和心理學(xué)的相關(guān)知識，具有積極的心態(tài)、健康的人格、較強的社會適應(yīng)能力、和諧的人際交往能力，并能夠策略地應(yīng)用心理學(xué)知識進行學(xué)科教學(xué)和班級管理，全方為地提升教師自身和學(xué)生的心理健康水平。
三、實施原則
1、科學(xué)性原則：依據(jù)我校教師心理健康狀況實際，采用科學(xué)的方法、內(nèi)容、途徑進行系統(tǒng)輔導(dǎo)，實現(xiàn)此項工作的層次化、系列化、科學(xué)化。
2、發(fā)展性原則：將有利于教師和學(xué)生發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點，從教育可持續(xù)發(fā)展的高度，從全面推進素質(zhì)教育的角度，探索新型的教、學(xué)、研模式，促進師生人本、友善、和諧、幸福地成長。
3、實踐性原則：以提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)為評價依據(jù)，指導(dǎo)教師學(xué)好、用好心理學(xué)知識和技能。強化教師實踐操作層面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師在廣泛而深刻的教育實踐中減少職業(yè)倦怠感、獲得職業(yè)幸福感、生成出積極的教育智慧。
四、教師心理健康教育的主要措施
1、開展心理健康知識培訓(xùn)。要求學(xué)校以校本培訓(xùn)為主要形式，對全體教師進行積極心理健康教育和心理學(xué)知識的普及，并結(jié)合評優(yōu)課、優(yōu)秀班集體評比、評教評學(xué)等活動，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，并努力為教師成長搭建相互交流、展示成功的平臺。
2、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。
3、關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的所盼、所需、所難，把解決教師的'心理困惑與解決教師的實際困難結(jié)合起來。除了政治上的關(guān)心愛護外，對教師學(xué)習(xí)中的困難，工作上的失誤，生活中的苦惱，人際關(guān)系上的摩擦加以理解和關(guān)心，為教師工作創(chuàng)造良好、和諧、寬松的環(huán)境。
4、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。
5、提高工作效率。制定相應(yīng)措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長教師工作時間，還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。
6、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時空。努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要、使他們時時體驗到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 9
一、培訓(xùn)目標(biāo)
提高教師對心理健康的認(rèn)識和重視程度，增強教師的心理健康意識。
幫助教師掌握基本的心理健康知識和技能，提升教師應(yīng)對壓力和情緒管理的能力。
促進教師在教育教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境。
二、培訓(xùn)對象
全體教師
三、培訓(xùn)時間
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
四、培訓(xùn)內(nèi)容
心理健康基礎(chǔ)知識
�。�1）心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
�。�2）常見的心理問題及識別方法，如焦慮、抑郁、壓力等。
（3）教師心理健康對學(xué)生的影響。
壓力與情緒管理
�。�1）認(rèn)識教師工作中的壓力源。
（2）掌握有效的壓力應(yīng)對策略，如時間管理、放松技巧等。
（3）情緒管理的方法，包括情緒識別、情緒表達和情緒調(diào)節(jié)。
積極心理學(xué)在教育中的應(yīng)用
�。�1）積極心理學(xué)的理念和核心概念。
�。�2）培養(yǎng)教師的積極心態(tài)，提升教師的幸福感。
�。�3）如何在教育教學(xué)中運用積極心理學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。
師生溝通與心理輔導(dǎo)技巧
�。�1）有效的師生溝通方法，建立良好的師生關(guān)系。
�。�2）了解學(xué)生的.心理需求，掌握基本的心理輔導(dǎo)技巧。
（3）危機干預(yù)的基本知識和方法，及時發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生的心理危機。
五、培訓(xùn)方式
專題講座：邀請心理健康專家進行集中授課，講解心理健康知識和技能。
案例分析與討論：通過實際案例分析，引導(dǎo)教師深入思考和討論心理健康問題的解決方法。
小組活動：組織教師參與小組活動，如心理拓展訓(xùn)練、角色扮演等，增強教師的團隊合作和溝通能力。
自主學(xué)習(xí)：提供相關(guān)的心理健康書籍、文章和視頻資料，鼓勵教師進行自主學(xué)習(xí)和反思。
六、培訓(xùn)評估
培訓(xùn)過程評估：通過觀察教師的參與度、課堂表現(xiàn)等，評估培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。
知識測試：在培訓(xùn)結(jié)束后，進行心理健康知識測試，檢驗教師對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度。
實踐反饋：鼓勵教師將所學(xué)的心理健康知識和技能應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，并收集教師的反饋意見，不斷改進培訓(xùn)內(nèi)容和方式。
七、培訓(xùn)保障
組織保障：成立教師心理健康培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。
師資保障：邀請具有豐富經(jīng)驗的心理健康專家和學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)講師，確保培訓(xùn)的專業(yè)性和權(quán)威性。
經(jīng)費保障：合理安排培訓(xùn)經(jīng)費，確保培訓(xùn)所需的教材、設(shè)備、場地等得到充分保障。
八、注意事項
尊重教師的個體差異，根據(jù)教師的實際需求和情況，靈活調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。
培訓(xùn)過程中要注重教師的參與和互動，鼓勵教師積極分享自己的經(jīng)驗和感受。
培訓(xùn)結(jié)束后，要持續(xù)關(guān)注教師的心理健康狀況，為教師提供必要的支持和幫助。
通過以上教師心理健康教育培訓(xùn)計劃的實施，相信能夠有效提高教師的心理健康水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。
教師心理健康教育培訓(xùn)計劃 10
一、培訓(xùn)目標(biāo)
提高教師對心理健康的認(rèn)識和重視程度，增強教師的心理健康意識。
幫助教師掌握基本的心理健康知識和心理調(diào)適方法，提升教師應(yīng)對壓力和情緒管理的能力。
促進教師在教育教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境。
二、培訓(xùn)對象
全體教師
三、培訓(xùn)時間
20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、心理健康基礎(chǔ)知識
心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)和重要性。
常見心理問題的識別與應(yīng)對，如焦慮、抑郁、壓力等。
2、教師職業(yè)心理
教師職業(yè)壓力的.來源及影響。
教師職業(yè)倦怠的預(yù)防與干預(yù)。
教師的自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
3、情緒管理與心理調(diào)適
情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)機制。
有效的情緒管理方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思維等。
應(yīng)對挫折和困難的心理調(diào)適策略。
4、學(xué)生心理健康教育
學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)與成因。
教師在學(xué)生心理健康教育中的角色與作用。
班級心理輔導(dǎo)的方法與技巧。
5、心理危機干預(yù)
心理危機的識別與評估。
心理危機干預(yù)的原則與方法。
與家長、專業(yè)心理機構(gòu)的合作與溝通。
五、培訓(xùn)方式
專題講座
邀請心理學(xué)專家、學(xué)者進行心理健康知識的專題講座，系統(tǒng)講解心理健康的理論與實踐。
案例分析與討論
通過實際案例分析，引導(dǎo)教師深入思考心理健康問題，并進行小組討論，分享經(jīng)驗和解決方案。
體驗式活動
組織教師參與心理拓展訓(xùn)練、團體輔導(dǎo)等體驗式活動，讓教師在親身體驗中學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法，增強團隊合作意識。
自主學(xué)習(xí)與反思
提供相關(guān)的心理健康書籍、文章和視頻資料，鼓勵教師進行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身實際進行反思和總結(jié)。
六、培訓(xùn)安排
第一階段：理論學(xué)習(xí)（[具體時間區(qū)間 1]）
舉辦兩場心理健康知識專題講座，分別介紹心理健康基礎(chǔ)知識和教師職業(yè)心理。
教師自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得。
第二階段：實踐應(yīng)用（[具體時間區(qū)間 2]）
開展案例分析與討論活動，選取教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題進行分析和討論。
組織體驗式活動，如心理拓展訓(xùn)練、團體輔導(dǎo)等，幫助教師掌握情緒管理和心理調(diào)適方法。
第三階段：總結(jié)提升（[具體時間區(qū)間 3]）
教師進行學(xué)習(xí)成果匯報，分享在心理健康教育方面的經(jīng)驗和收獲。
對培訓(xùn)進行總結(jié)評估，收集教師的反饋意見，為今后的培訓(xùn)提供參考。
七、考核與評估
考核方式
學(xué)習(xí)心得：教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得，字?jǐn)?shù)不少于 [具體字?jǐn)?shù)要求]。
實踐應(yīng)用：教師在教育教學(xué)中運用所學(xué)心理健康知識和方法，提交一份實踐案例分析報告。
課堂表現(xiàn)：根據(jù)教師在培訓(xùn)中的參與度、表現(xiàn)等進行綜合評價。
評估方法
問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解教師對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果的滿意度。
訪談：抽取部分教師進行訪談，了解他們在培訓(xùn)后的收獲和變化。
觀察：觀察教師在教育教學(xué)中的行為表現(xiàn)，評估培訓(xùn)對教師心理健康水平和教育教學(xué)質(zhì)量的影響。
八、保障措施
組織保障
成立教師心理健康教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。
師資保障
邀請具有豐富經(jīng)驗的心理學(xué)專家、學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)講師，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
經(jīng)費保障
設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費，用于培訓(xùn)的組織、師資、資料等費用支出。
時間保障
合理安排培訓(xùn)時間，確保教師能夠全程參與培訓(xùn)，不影響正常的教育教學(xué)工作。
通過實施本培訓(xùn)計劃，希望能夠提高教師的心理健康水平，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長提供有力支持。
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