【精】四年級上冊語文教案
作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的四年級上冊語文教案,歡迎大家分享。
四年級上冊語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時第二課時
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
師:領(lǐng)學(xué)生念九九歌,三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期,此時大地是怎樣的呢?(多媒體示句:三九嚴(yán)寒,大地冰封。)齊讀。此時你會有怎樣的感覺?生:好冷。∪嗤瑢W(xué)都覺得冷嗎?做給老師看看。
(二)新授:
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,你們就一定會忘記寒冷了,想不想去?(多媒體示錄像)
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧。
4、課文的第一段用了這(十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語來寫霧凇,誰來讀聽?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)
5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣?(很美)
6、好,誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀,老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問:這霧凇是怎么形成的。吭趺催@么奇特壯觀。空堊宰x課文第二自然段,待會兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好,請問這霧凇是怎么形成的啊?
10、哦,我明白了,是要空氣中有過于飽和的水汽,還要遇冷凝結(jié)。(多媒體示圖)吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀,它為什么出名呢?
是因?yàn)槊康蕉,吉林的氣溫在零?0攝氏度以下,這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會凝結(jié)在樹木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成,所以非常難得。
11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會兒就不見了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書:彌漫)
12、在大冷天里,從南方來到這里旅游的你,本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會覺得怎樣?(太奇特了)
13、可是,還有讓你感到更奇特的情景呢!當(dāng)夜幕降臨,江面上彌漫的霧氣,就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù),請同學(xué)們看大屏幕,(每當(dāng)夜幕降臨……)這里有四句話,請每個組讀一句,請同學(xué)們邊聽邊想,這些句子描繪的是什么情景(多媒體示句)?
14、讀出來了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)
16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語:
。1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美?(形成時的動態(tài)美。)(板書:涌向、籠罩、淹沒、模糊)
。2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。
。3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書:鍍上)
。4)隨著時間的推移,霧氣最初像(銀線),逐漸變成(銀條),最后十里長堤上全都是(銀松雪柳)了。(課件示)用最初……逐漸……最后……,寫霧
凇形成的`過程,很清楚。(板書:最初……逐漸……最后……)
17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語,也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。
18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字,看誰記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚,松樹、柳樹,所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹木了,而被美稱為什么呢?請自讀課文最后一個自然段,相信你們一定能找到那個詞語。
(1)對,就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹這個比喻很恰當(dāng)。
。2)這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來欣賞,發(fā)揮你的想象,待會兒填空:有的有的還有的(課件示)
。3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))
。4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開呀!這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩,這里用梨花來比喻霧凇,寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)
。5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢?
。6)這時,你也會情不自禁地贊嘆:
。7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
。8)這段話寫出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇,都忍不住作詩來贊美它,老師收集到的詩(課件示):觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛,
長堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海,
留影留連客似云。
地借凇花播名氣,
人驚冰魄長。
翻疑天上芳林瘦,
讓與人間玉樹春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文,你一定會為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動人的霧凇所吸引,恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢?
表達(dá)方法提示:
動靜結(jié)合,更顯多姿多彩:
課文中描寫清晨及陽光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點(diǎn):動靜結(jié)合,寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時,也要注意景物的動靜變化。這樣,文章對景物的描寫,有靜有動,動靜結(jié)合,寫出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動。
(三)、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動靜態(tài)變化,如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游,向身邊人介紹吉林霧凇。
四年級上冊語文教案2
一、教學(xué)分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文,我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識的同時,突顯語文學(xué)科的特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時,讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點(diǎn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息,共同討論的能力,為了讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知,課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料,培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力,體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)時在運(yùn)用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。
2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的'詞語和句子。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬R讀課題,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧!(齊讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文
師:通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢?
出示中心句:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
指名并齊讀中心句(理解呼風(fēng)喚雨的意思)
師評價過渡:那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢?又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢?
。ㄈ┲笇(dǎo)精讀、積淀感悟
1、學(xué)習(xí)第二自然段:屏幕出示第二自然段:
。1)指名讀第二段:作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的?(設(shè)問)
。2)師生對讀設(shè)問句(師問生答)
。3)師:那么為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?用課文中的語言來告訴大家?
出示重點(diǎn)句子,進(jìn)行詞語的辨析
句子:在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
指名讀句子,初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
師過渡:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,誰能從課文中找到答案?(第四段)
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)指名回答、出示片段
(2)為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢?(學(xué)生回答)
(3)播放科技短片,進(jìn)一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫面播放:(人類登月球、潛入深海、原子核等;電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)等)
。4)出示課件:同學(xué)們,20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠(yuǎn)不止這些,老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件,看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解?
。5)搭配課件詞語練習(xí),進(jìn)一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明(圖在上,文字在下)
指名讀短語
師小結(jié):20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,看完以后你對20世紀(jì)有一個怎樣的評價?(20世紀(jì)真是太偉大了,太了不起了。真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
師過渡:正是因?yàn)橛辛诉@些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使得人類的生活大大改觀。
出示句子:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
A指名讀句子,說說“改觀”是什么意思?它和“改變”的意思有何不同?
B齊讀句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確
師過渡:正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和,那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢?
、倌x課文:用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句
②出示句子:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
③隨即媒體出示———農(nóng)耕社會圖
、芤詧D為背景覆蓋文字:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有()沒有()沒有(),也沒有()!
師:想象一下沒有()沒有()的生活該怎么過呀?
師:一百多年前,人們的生活就是這樣的,讀出你的感受!
師過渡:可盡管如此,人們還是渴望能夠擁有神奇魔力,那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的?
出示句子:人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師:你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”?(神話西游記)
讓學(xué)生說說故事情節(jié),活躍氣氛。
師:可是在20世紀(jì)以后,人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳,你們想不想看一看。
出示課件圖片:上下對比出圖片(千里眼——天文望遠(yuǎn)鏡、順風(fēng)耳———雷達(dá)、騰云駕霧——民航飛機(jī))
師過渡:因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,在20世紀(jì)短短的一百年中,我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,其速度之快,變化之大足以令我們驚嘆,用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達(dá)你此時的感受好嗎?
屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開",齊聲朗讀
A理解詩句
B師范讀:聽老師讀,同學(xué)們仔細(xì)品味,同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義
師過渡:科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到,在短短的一百年中,人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),難怪作者發(fā)出這樣的感嘆:
齊讀中心句:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
3、學(xué)習(xí)最后一段
師過渡:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代!卑耸旰,這段話依然適用。
屏幕出示句子:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代!卑耸旰,這段話依然適用。
。1)指名讀句子
。2)師:1923年,著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年,這句話仍然適用,那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用?
此時,就讓我們穿越時空的隧道,一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧!
課件:播放科技短片(衛(wèi)星探測月球、太空出艙)
。3)小組合作說話練習(xí):看了短片后,展開你想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧。ǹ梢允钱愊胩扉_)
(4)匯報交流
師總結(jié):同學(xué)們,你們真聰明,你們真會想象,相信,在你們刻苦的努力下,這些想象一定會變成現(xiàn)實(shí),我們堅信,21世紀(jì)更將是一個偉大的世紀(jì),也更將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!
(四)有效練習(xí),擴(kuò)展文本
布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下,也可以自擬。
五、教學(xué)媒體運(yùn)用的說明
1、上課伊始,播放畫面,教師隨畫面內(nèi)容,一方面將學(xué)生引入文本,另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題,課件出示中心句,初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個重點(diǎn)詞語的意思。
3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語辨析,進(jìn)一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子,利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時播放科技短片,配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料,讓學(xué)生了解20世紀(jì)的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,進(jìn)一步理解、品味語言,體會作者用詞的準(zhǔn)確。媒體的使用,使20世紀(jì)的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。
5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段,媒體出示農(nóng)耕社會圖,運(yùn)用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導(dǎo),運(yùn)用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀(jì)的天文望遠(yuǎn)鏡、雷達(dá)等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進(jìn)行對比學(xué)習(xí),圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然,深切地體會到了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
6、在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)時,利用課件出示重點(diǎn)句子,在運(yùn)用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。
總之,在運(yùn)用多種媒體與語文課進(jìn)行整合的過程中,媒體的使用起到了不可替代的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化,運(yùn)用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,突破了難點(diǎn),受到了意想不到的良好效果。
四年級上冊語文教案3
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動,形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的'荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、 釋題導(dǎo)入:
1、 談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?
2、板書課題:田園詩情
指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……
詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?
3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對,就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
二、 初讀課文,整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。
。2)積累好詞,在好詞下面做記號。
2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評議。
交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。
4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?
讀后交流,相機(jī)板書:
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字,共同討論識記方法。
3、完成習(xí)字冊上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。
第二課時
一、 導(dǎo)入:
1、揭題:田園詩情
2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?
上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?
學(xué)生回答,相機(jī)板書:
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動物王國
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
二、抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。
四年級上冊語文教案4
文本細(xì)讀:
《大海的歌》由兩篇清新、活潑,充滿情趣的小韻文組成!洞蠛K恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式,描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法,使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象,用最樸素的語言表達(dá)了淋漓的真情,把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起,讀來親切自然,又飽含深情。這首小詩寫得好,好就好在詩人能靜下心來感受大海,和大海對話。詩人不僅看到了美景,更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。在生活中,也許我們也有過同樣的體驗(yàn),唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去體會才能感知,才能與這樣的景物對話,聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風(fēng)》一詩,采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻,形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔,粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子,時而是多情的琴師,時而是勤勞的漢子,時而又是粗放的狂飆,這就是變化萬千的大海。兩篇韻文,有動有靜,動靜結(jié)合,想象豐富,情趣十足。讀后使人身臨其境,遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面,那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面;如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美,那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美;如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美,那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。因此,朗讀時要注意突出大海雄渾的`氣勢。另外,還可以把兩首詩進(jìn)行比較,從比較中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌,內(nèi)容沒有什么難度,然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境,感悟大海的美麗與神奇,體會語言表達(dá)的精妙,則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。詩歌的優(yōu)美意境有時是語言所不好表達(dá)的。因此,盡量避免拆開始的講解,而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀,采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會;通過對大海的更多了解,以豐富學(xué)生的形象積累,為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。所以,教學(xué)前,師生可以廣泛地搜集表現(xiàn)大海美麗風(fēng)景的圖片或音像材料,為師生交流作好準(zhǔn)備。
知識與技能目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,會認(rèn)“鼾、獅”兩個字,會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容,通過作者生動形象地描寫,想象大海優(yōu)美的畫面,體會夜色中大海的美麗與靜謐,以及大海的萬千氣象,領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過讀、誦、背展開想象,感受大海的動、靜之美。
策略與方法:
讀中感悟,讀中想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
你們看見過大海嗎?能說說你們心中對大海的印象嗎?
那些同學(xué)收集到了大海圖片,展示給那些沒有看見過海的孩子?
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩,遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片,強(qiáng)調(diào)讀:鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況:
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌:
1.讀文感知:
1)思考:從哪里看出大海睡覺了?
2)指導(dǎo)朗讀:是啊,大海不鬧也不笑了,因?yàn)樗X了,噓,我們別吵醒它,該怎么讀?
3)什么時候,風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了?那白天的大海是什么樣的呢?
啟發(fā):白天,風(fēng)兒什么樣的?
風(fēng)兒吹在衣服上……這是風(fēng)兒在和人們鬧呢!
風(fēng)兒吹到漁船上……這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢!
白天,浪兒怎么樣?
浪兒拍打沙灘,嘩嘩,這是浪兒在笑呢!
4) 指導(dǎo)朗讀:鬧了一天,笑了一天的大海一定很累了,現(xiàn)在他睡著了,你忍心吵醒他嗎?想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢?
6) 再讀讀,說說大海她像誰?為什么?
是啊,大海她抱著明月,她背著星星,多像一個慈愛的母親,你喜歡大海媽媽嗎?帶著你對她的喜愛,深情的讀讀這句。
7) 大海懷抱著自己的兒女,此時此刻,他睡的香嗎?從從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。
2.指導(dǎo)背誦全文。
學(xué)習(xí)第二首:海上的風(fēng)
一、分層體驗(yàn),突出朗讀重點(diǎn)
1、初讀課文,整體感知
以小組為單位,發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢,合作讀課文。
2、海上的風(fēng)是()、()、()、()
它一來,
就()()()()
3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同,那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢?
比如風(fēng)是花神,這一小節(jié)怎樣讀?
教師用緩慢、溫柔的聲音進(jìn)行示范性的朗讀,學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師溫柔的聲音,感受到花神的美,海風(fēng)的柔。
自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀
4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點(diǎn)?
每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,運(yùn)用了比喻
末尾為什么用了一個省略號?
“你想象一下,海上的風(fēng)還像什么?你能繼續(xù)續(xù)編課文么?”如:“海上的風(fēng)是梳子,他一來,就___;山上的風(fēng)是___,他一來,就___”
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“雀”字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文;教室可推薦教參書中的篇章
2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”
四年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),懂得自覺遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。
3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語言。
2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?
2、說說你知道哪些規(guī)則?
師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活?墒呛椭C之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。
二、初讀詩歌,解決疑問
1、自由朗讀詩歌,思考:這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?
(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)
2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。
3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。
4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況,聽寫詞語,互相評改。
三、精讀詩歌,領(lǐng)悟詩意。
1、師:孟子曾說:不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?
2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?
3、匯報交流
、匐S便投喂動物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的`經(jīng)驗(yàn),讀讀這個小節(jié)。
②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?
、垭S便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。
、懿尻爴屪褐活欁约旱睦,不顧他人的感受。
4、師:俄國作家列夫.托爾斯泰曾說:只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動物。那么,對照文中的規(guī)則,坦誠地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。
四、仿寫詩歌,檢測學(xué)習(xí)結(jié)
1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩歌寫一段。(作品展示)
五、總結(jié)全文
同學(xué)們,一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人,一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步,我們的社會將會前進(jìn)一大步。
課后反思:
本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞,聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué),最后,在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。
這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會,自己解決問題,教師的語言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。
存在的問題:
1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),整個課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。
2、教師的引沒有把握恰當(dāng),點(diǎn)撥不適時,總想代替孩子來思考、總結(jié)。
3、分析人物心理不宜過多,課前合作解決問題這個環(huán)節(jié),沒有發(fā)揮出它的作用。
4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四年級上冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識方面:認(rèn)識“撼、盈、玷”3個生字,掌握多音字“雀”,會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。
2、能力方面:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感方面:理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
課前準(zhǔn)備:
蝴蝶課件。
敎學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。
2、看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,此時你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知。
1、教師配樂示范讀課文
師:在老師范讀課文的時候,你可以打開書,從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?
2、生談聽完后的初步感受
三、自讀課文,認(rèn)讀生詞
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來檢查一下生詞。
好,先來看第一組詞語:
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋
3、第二組(出示:輕盈、素潔、柔弱)
這幾個詞語都是描寫誰的?
讀了這幾個詞語,你覺得蝴蝶怎么樣?
4、第三組(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)
“也未可知”:就是說也不知道、也不能確定。
“家雀”的雀還讀什么?que,組詞。讀qiao是口語。
四、再讀課文,整體感知
1、詞語理解完了,讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫了什么內(nèi)容?同桌同學(xué)試著說一說。
2、指名分段讀課文,說一說各段寫了什么?再用比較簡潔的話說一說課文的'主要內(nèi)容。
3、再讀課文,感受作者的心情。
第二課時
一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》
二、全班交流,深化理解,體悟感情。
三、預(yù)設(shè):
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
。1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。
①你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕!
、谡鸷常骸吧接暧麃盹L(fēng)滿樓“,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)
【1】你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”
。1)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀:)
素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污:弄臟。
。2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
翅膀會被雨點(diǎn)打濕;會被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來
。3)是。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)
你們心里著急嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。”(讀出心急如焚的語氣)
【2】下雨時,蝴蝶藏在哪里?
。1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……
板書:猜想
。2)作者作了這么多種假設(shè),下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣?
。3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀察和思考的孩子!
【3】蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
。1)一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛到家里去哩!”
(2)一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的!
小女孩連用了三個“一定”,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的!北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。
你覺得作者是一個什么樣的人?
板書:關(guān)愛生命心系自然
四、小詩作結(jié),總結(jié)升華。
同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。
你們真是一群可愛的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請看。(出示詩歌)
四年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)重點(diǎn):
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機(jī)會,現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報,重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!苯系募(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的風(fēng)景。
2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動,有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的.,風(fēng)景一定愈加別致。
3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田!边@綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。
4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫!币蛔皹,一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時此刻的你想說些什么呢?
(相機(jī)補(bǔ)充完板書)
板書設(shè)計:
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
四年級上冊語文教案8
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
遠(yuǎn)程教學(xué)軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課時安排:
2課時
六、課堂教學(xué)設(shè)計:
第一課時
課時目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)
教師介紹:錢塘江是浙江省最長的.一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)師生互動交流
1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時潮過后)
(三)放課件(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.師生互動質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?
c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。
、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢?因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象。)
四年級上冊語文教案9
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。
2.認(rèn)識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。
3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
2.體會課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫!(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺!边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)
二 初讀課文,了解大意
1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。
2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)
三 自主學(xué)習(xí),識字解詞
1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。
2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。
3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。
4.學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。
(2)指導(dǎo)難寫字。
、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。
(3)理解詞語。
、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。
、谝倭:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。
、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。
④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。
四 默讀課文,理清層次
1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。
(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關(guān)系。)
2.小組討論分段,并概括段意。
第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。
第二部分(第2自然段):潮來前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。
1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。
2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。
3.抓住時間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。
1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。
2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。
3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
五 分段感悟,體會情感
1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。
(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?
(2)請學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)
(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點(diǎn)及人們此時的心情。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?
讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。
(1)知潮聲。
、倮首x描寫潮聲的句子。
、诔鍪净脽。
a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
b.過了一會兒,響聲越來越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)
、茉僮x描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
(2)知潮形。
、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。
a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
、谒娜诵〗M討論,體會大潮的特點(diǎn)(越來越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、墼俅慰翠浵,感受其壯觀的.景象。
④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。
(3)知其序。
作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說明空間轉(zhuǎn)換的詞語。
(4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。
、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。
、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。
③請同學(xué)有條理地說。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)
、苷埻瑢W(xué)邊說潮來時的景象邊談感受。
3.學(xué)習(xí)第四部分。
(1)輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)
(2)讀出自己的體會。
六 總結(jié)全文,體會寫法
1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)
2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?
(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)
3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。
現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)
四年級上冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會本課生字新詞。
2、能借助批讀語,讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
孩子們,看,認(rèn)識這種動物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。
你了解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過渡:今天,我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助批注,自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀,合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。
。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。
、俚诙。
A、讀讀,說說你體會到了什么,從哪里知道的。
請學(xué)生朗讀課文,談自己的體會。引導(dǎo)體會省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。
B、讀課文,質(zhì)疑。
一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么想法?
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
A、自由讀第三段,為白鯨的`表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。
。ㄉ聿男恪㈦s技表演、玩具總動員……)
B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會,白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?
C、自由讀課文,讀出自己的體會。
③第四段。
A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>
B、通過理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文,體會本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知,品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會:用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動,有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級上冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課12個一類生字,認(rèn)識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2.采用多種方法理解詞語的意思,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
3.通過學(xué)習(xí)本課,了解長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住有關(guān)語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)長城悠久歷史的文章,有關(guān)長城的民間故事,有關(guān)長城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時數(shù):三課時
基礎(chǔ)知識:
1.生字:
。1)茫:mng
遼闊,久遠(yuǎn),模糊不清。
。CIn茫迷茫茫無頭緒)
(2)磚:zhuān
用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。(磚頭金磚瓷磚冰磚)
。3)戍:sh
“戈”部軍隊防守(某一地方)。(戍邊戍守衛(wèi)戍)
。4)邦:bāng
國。(故國安邦鄰邦邦交)
。5)憑:png
(身體)靠著。(憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造)
。6)膀:bǎng
胳膊上部靠肩的部分。(肩膀臂膀翅膀)
。7)陡:dǒu
坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直)
。8)峭:qio
山勢高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭)
。9)智:zh
見識;才識。(智慧智能智商智育智謀智勇雙全)
。10)慧:hu
聰明。(智慧聰慧慧眼)
。11)煥:hun
光明;光亮。(容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新)
。12)敞:chǎng
張開,打開。(敞開敞亮寬敞)
2.正音字:
嘉峪(y)關(guān)崇(chng)山峻嶺蜿(wān)蜒(yn)瞭(lio)望屯(tn)兵金戈(gē)鐵馬五六匹(pǐ)馬
3.多音字:
旋xun(盤旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn(單于)
膀bǎng(肩膀)bng(吊膀子)pāng(膀腫)png(膀胱)
4.區(qū)別字:
茫()磚()邦()膀()陡()
芒()轉(zhuǎn)()幫()傍()徒()
峭()捎()戊()智()煥()
消()梢()戍()知()換()
5.解詞:
蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈:金屬制作的戈。鐵馬:披在鐵甲的馬。揮動金戈,騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——浴:洗。這里指渾身浸滿。全身是血,還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國安邦——使國家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時安排:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:交流預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、解題,導(dǎo)入新課。
誰去過長城?講講你見到的長城是什么樣子的?
二、看圖,初讀課文。
1.看到長城圖,你想說什么?
2.請同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
四、讀文,理清思路。
1.寫了長城不但長而又壯觀。
2.寫了長城高大堅固的建筑結(jié)構(gòu)。
3.寫了作者對古代人民的贊嘆。
4.寫了長城在世界歷史上的地位。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,感悟課文的內(nèi)容,體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的`。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,想一想課文寫了哪些內(nèi)容?
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段:說說這段主要寫了什么?你讀懂了什么?請抓住有關(guān)詞語來講一講。
“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”
“屹立在---”“全長一萬三千多里”
板書:雄偉壯觀
第二段:讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城?
1.建筑材料。
2.城墻頂上的樣子。
3.垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4.城臺的樣子和作用。
第三段:1.默讀,體會這段主要寫了什么?
2.為什么說長城是偉大的創(chuàng)舉?你從課文的哪些語句看出來的。
3.怎么讀,更能表現(xiàn)我們對古代勞動人民的贊嘆?
。1)個人讀、小組讀、齊讀。
。2)評一評他人的朗讀。
第四段:齊讀。這段是怎么贊美長城的。
1.“一個偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了------迎接---”
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文。
本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:完成書后練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)過程:
一、聽寫所學(xué)生字。
二、讀一讀,積累詞語。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說一說。
通過兩個句子之間的比較,使學(xué)生認(rèn)識到第二個句子在表達(dá)上更為具體,生動,突出了長城“長”的特點(diǎn),給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進(jìn)、步步深入的。
四年級上冊語文教案12
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。教學(xué)時間:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段,概括段意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
、僮杂勺x。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
。ㄗ髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
一(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè):
1、完成練習(xí)冊1、2、3。
2、認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想:田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。犕桌討論,指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究:開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
、偻烙懻摚
、谧杂删氉x;
、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究:課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、朗讀全文。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
板書:師恩難忘
師:口才好文筆好生:難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
孔子和學(xué)生
教學(xué)目的:
1、基礎(chǔ)知識:通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育:在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們,認(rèn)識這個人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀(jì)念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、課件出示詞語,檢查讀音情況。
3、指名朗讀,要求:仔細(xì)聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文,你覺得孔子是一個什么樣的人?
2、教師隨機(jī)板書:(可能有以下的認(rèn)識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo),深化對孔子的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
。ㄒ唬⒌谝欢蔚膶W(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看,你怎么覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句:
當(dāng)時,只要你想跟孔子學(xué)習(xí),哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi),孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生,所以他門下的學(xué)生,包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié):看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!
(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?
、、指名讀第二自然段。
、、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩!
、、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的'意思。
、、同學(xué)們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生,對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?
、、小結(jié):的確如同學(xué)們所說,孔子這么了解學(xué)生,使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
、、指導(dǎo)朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?
、、指名分角色朗讀。
、、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子:子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點(diǎn)頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結(jié):看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)
6、齊讀最后一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生,你會對他說些什么?
五、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學(xué)而不厭,誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞:
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹(jǐn)慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
五、拓展思考:
如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?
六、讀名言警句,試著背下來。
1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之!边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征,鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,學(xué)生之間相互交流評議。
語文天地
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動中體會師生間真正情意,并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學(xué)課時:三課時
四、教學(xué)過程:
四年級上冊語文教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。【語文要素】
2.能根據(jù)詞語想象畫面,并和同學(xué)交流!菊Z文要素】
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。【語文要素】
4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法;能根據(jù)詞語想象畫面。
2.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。(重點(diǎn))
2.能根據(jù)詞語想象畫面,并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。(重點(diǎn))
一、交流平臺
1.激趣導(dǎo)入,談話入題:同學(xué)們,請認(rèn)真聽下面的錄音。(播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音)聽了這段錄音,你們想到了什么?(指名說)
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想,喚醒我們的想象。同樣,很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想,喚醒我們的想象。
3.請同學(xué)們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子,看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。
課件出示:
。1)浪潮越來越近,猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
。2)秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃……
。3)從果園那邊飄來果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?
4.任選一個句子,讀一讀,在腦海中想象畫面,并把想象的畫面用語言描述出來。
5.學(xué)生讀句子,并交流發(fā)言。教師及時進(jìn)行評價。
預(yù)設(shè):讀《觀潮》時,我們通過讀潮來時的文字進(jìn)行想象,仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面,體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6.師總結(jié):我們在讀文字的過程中,可通過抓住重點(diǎn)詞語、句子來想象描寫的場面。“邊讀邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法,要不斷運(yùn)用這種方法,形成習(xí)慣。
二、字詞句運(yùn)用
(一)第一小題
1.(課件出示課本中的8個詞語)在預(yù)習(xí)時,我們了解了每個成語的意思,請同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。(學(xué)生交流成語的意思)
2.第一行和第二行中的成語各有什么異同?各描繪了怎樣的場景?
同:都是形容聲音的四字詞語。
異:第一行形容聲音大,第二行形容聲音小或者沒有聲音。
3.結(jié)合“交流平臺”總結(jié)的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面,并在小組內(nèi)交流:這些詞語的意思是什么?讀詞語想到了什么畫面?(點(diǎn)撥:先交流“鴉雀無聲”的意思,再讓學(xué)生說說想到的畫面,可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場等。)
4.全班匯報交流?梢越涣飨胂蟮降漠嬅,或是用什么方法想象的。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語,并交流自己知道的其他形容聲音的詞語,如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。
。ǘ┑诙☆}
1.(課件出示第二題)認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語,找出這些詞語的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(這些詞語都表示時間很短。)
2.選一個事物,用上一兩個加點(diǎn)的詞語描繪它。(教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場景,再進(jìn)行描繪,并及時作出評價)
預(yù)設(shè):忽然,美麗的煙花在空中綻放,它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過,煙花忽然發(fā)生了變化,頓時,天空中更美了。
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。(難點(diǎn))
一、書寫提示
1.直接導(dǎo)入:俗話說“字如其人”,寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢?
2.(課件出示課文中的范例書寫)看看這段文字的書寫,你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里?(整齊、美觀)
3.你覺得要想寫一手好字,需要注意什么?(字的中心要在橫格的中線上,保持水平;字距要差不多,標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。)
4.教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學(xué)生練習(xí)書寫,并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進(jìn)行自評、互評,并根據(jù)評價再次練寫。
5.展示學(xué)生書寫作品,進(jìn)行激勵性評價。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
二、日積月累
1.導(dǎo)入:古人云,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順,鼓勵學(xué)生用自己的話說說這首詩的.意思。教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。(點(diǎn)撥:“柴”在這里讀“zhài”,同“寨”,是柵欄的意思。)
古詩大意:空寂的山谷中看不見人影,只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林,又照在青苔上。
3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊想象詩歌描繪的畫面,體會詩中的幽靜。指導(dǎo)想象時,可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聽覺,仿佛耳邊聽到人說話的聲音;調(diào)動視覺,仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里,又照到了青苔上。
4.布置作業(yè):朗讀古詩并背誦。
[教學(xué)反思]
從讀到賞,再到拓展延伸,本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致,很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程,“詞句段運(yùn)用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥,逐步引導(dǎo),才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象,而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)、思索、理解的同時,也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。
四年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩意。
2、體會作者借對梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
3、背誦并默寫古詩。
重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。
教學(xué)日期:
教學(xué)流程:
1、初讀詩句,了解主要內(nèi)容。①讀題,簡介作者后,檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩句,邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。
2、細(xì)讀詩句,理解詩意。第一、二句。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達(dá)能力稍差的'學(xué)生說說,再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。④朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句,體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。③感情啟發(fā),朗讀體會。
3、再讀詩句,體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會,作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點(diǎn),只要有所體會即可,不必深究。⑤朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。
板書:
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形孤)
凌寒獨(dú)自開。(姿傲)
遙知不是雪,(色潔)
為有暗香來。(香幽)
表達(dá)了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。
教學(xué)反思:
四年級上冊語文教案15
第一課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序:
一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的'成語。
2.拓展:你還知道哪些類似的成語?
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語文生活(關(guān)注世界兒童)
學(xué)習(xí)程序:
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生,完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動。
三、活動小結(jié),布置習(xí)作。
第三課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語文生活(習(xí)作寫信)
學(xué)習(xí)程序:
一、明確習(xí)作要求:
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時評價,并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
語文生活(講評習(xí)作)
學(xué)習(xí)程序:
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。
互評重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評,教師作引導(dǎo)講評。
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