數(shù)學(xué)圓柱體教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)圓柱體教案,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)圓柱體教案1
一、設(shè)計意圖
在日常生活活動中,發(fā)現(xiàn)孩子對電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感興趣,圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對圓柱體的認(rèn)識是模糊的,常常把它稱做棒。因此,在大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了各種平面幾何圖形的基礎(chǔ)上。我進(jìn)行了認(rèn)識圓柱體的教學(xué)活動。
二、活動目標(biāo)
1、 通過操作、比較認(rèn)識圓柱體的特征(像柱子一樣,圓圓的,直直的,上下圓面一樣大)。
2、 提供多種操作材料,讓幼兒進(jìn)行實際操作,并用語言表達(dá)操作結(jié)果,發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力,加深幼兒對圓柱體的認(rèn)識。
3、 培養(yǎng)幼兒主動參與活動的興趣。
三、活動準(zhǔn)備
易拉罐 一次性杯子 毛線 彩帶 橡皮泥 鉛筆 白紙等
四、過程活動
。ㄒ唬、組織教學(xué)
1、 教師:(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎?我要把它們放在地上滾一滾,用手輕輕一推,它們滾動的軌跡怎樣的?
2、 幼兒嘗試,發(fā)現(xiàn)軌跡。
在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上形狀相似的物品。請你們拿出來也和老師一樣,放在地上滾一滾,看看你們滾動的軌跡是怎樣的?
3、小結(jié):一個直著往前滾,一個繞著圓圈滾。(并在黑板上畫出兩種軌跡的方向)
。ǘ、引出概念“圓柱體”,在操作中感知圓柱體的具體特征。
1、 請幼兒找出兩個物體的不同之處:請你們把直著滾的放在左邊的桌子上,把繞著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們仔細(xì)觀察一下,為什么這邊的東西都是直著往前滾的?而另一邊卻都是繞著圓圈滾的?它們有什么不一樣的地方嗎?
2、 幼兒結(jié)論:杯子的一個圓面大一個圓面小,而罐子的兩個圓面是一樣大的
3、 通過測量,引出圓柱體的具體特征:你們憑什么說罐子的上下兩個圓面是一樣大的?今天剛好帶來了繩子,我來測量一下。(教師測量)你們真棒,說的一點兒都沒有錯。杯子的圓面一大一小,而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地方隨機(jī)抽取一個來檢測,看看結(jié)果還是不是一樣的。(教師邊演示邊和幼兒一起說)
4、 數(shù)學(xué)里面,這種象柱子一樣,圓圓的、直直的,上面圓面和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體
5、 判斷圓柱體與非圓柱體。
1)出示小鼓:這是圓柱體嗎?為什么?
2)出示圓面一樣大而中間凹進(jìn)去的實物:這是圓柱體嗎?為什么?
6、 提供材料讓幼兒在眾多的物體中,尋找圓柱體:
1) 老師的桌上有很多的材料,我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進(jìn)行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。
2) 教師每組抽樣檢驗,小結(jié):這是誰測量出來的?你是用什么材料測量的?測量的結(jié)果是什么?所以,它是圓柱體。
。ㄈ、自制手拉車,并在游戲中結(jié)束活動
教師:圓柱體還可以變成好玩的'手拉車呢,看!我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦,出發(fā)嘍!
五、反思
數(shù)學(xué),是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科,但它又無時無刻的在我們的身邊發(fā)生:一片樹葉、五個好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們,我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃尤グl(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢?因此,我設(shè)計了《認(rèn)識圓柱體》這活動。
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。
俗話說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。教師帶班時需要全身心地投入工作,很難有跳出來思考的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境,甚至了解自己的機(jī)會。今天作為一名學(xué)習(xí)者的我,覺得自己擁有這樣的機(jī)會而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點彌經(jīng),望各位多多提寶貴意見。謝謝!
數(shù)學(xué)圓柱體教案2
活動目標(biāo)
1.通過觀察比較使幼兒認(rèn)識球體和圓柱體,說出它們的名稱和主要特征。
2.在活動中能說出、找出與球體、圓柱體相似的物體。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。
活動準(zhǔn)備
1.課件-各種各樣的形狀[2-57]
2.皮球1個,圓柱體可樂罐2個,圓紙片和長方形紙片各1張。
教學(xué)具圖片
活動過程
1.通過談話,激發(fā)幼兒操作的興趣。
教師:今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,你們想不想玩呀?
現(xiàn)在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.通過觀察、比較、感知什么是球體、什么是圓柱體。
(1)讓幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
。2)比較圓紙片和皮球,了解球體的特征。
教師:你們看,這張紙和皮球一樣嗎?有什么不同?
(圓紙片正面看、反面看都是圓的,而從側(cè)面看過來是扁扁的,
球不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動的物體叫球體。)
。3)請小朋友說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。
(地球儀、湯圓、圓的糖果等)
。4)出示圓柱體可樂罐。
教師:“它是不是球體?為什么?”
。5)比較上下兩個圓,了解圓柱體的特征。
教師:上面和下面這兩個圓一樣大嗎?老師這里有一個和它一模一樣的可樂罐,
我們用上面的.圓和下面的圓比一比,看看它們是不是一樣大?
。▋深^的圓比較,得出上下兩個圓一樣大的結(jié)論。)
。6)說出圓柱體的主要特征
教師:像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
請小朋友在籃子里找一找,那些東西是圓柱體?能不能把你找到的幾個圓柱體變成1個圓柱體?
(幼兒尋找圓柱體并拼接)
結(jié)論:只有一樣粗的圓柱體才能接成一個長長的圓柱體。
。7)啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀也是圓柱體的
(日光燈管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管狀積木等)。
3.趣味練習(xí)
課件-各種各樣的形狀
仔細(xì)找一找都有哪些不同的形狀?
圖片中球體有幾個?
圖片中圓柱體有幾個?
長方體有幾個?
4.結(jié)束
今天我們認(rèn)識了球體和圓柱體,現(xiàn)在我們一起到外面再去找找看,
還有哪些物體是像球體的,哪些物體是圓柱體的。
數(shù)學(xué)圓柱體教案3
【活動目標(biāo)】
1、通過摸、量、滾、比等活動,認(rèn)識球體、圓柱體,辨別兩者異同。
2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。
3、產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。
2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。
3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。
【活動過程】
一、出謎語,請幼兒猜。
胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會滾。(圓球)
教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動的,這就是球體。
二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
三、教師小結(jié):測量時,兩頭有兩個一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時,只能向兩個相反的方向滾動;豎著排列,看起來像柱子,這就是圓柱體。
四、請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個),用同樣的方法在地上滾動,看看它們有什么不同,能否停下來站穩(wěn)。
五、引導(dǎo)幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
六、教師小結(jié):球體能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個相等的平面,可以重疊。
七、請幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。
【活動結(jié)束】
觀看球體與圓柱體的錄像。
教學(xué)反思
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
大班幼兒探究欲望強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動上述目標(biāo)。
從設(shè)計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解,在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的`教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過反思,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足:
1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時,我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者,但是,在教學(xué)時,我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而,對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果,在活動中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時,我過于急噪,沒有給幼兒充分的發(fā)言時間,沒有顧及到一些孩子的活動感受,給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我準(zhǔn)備了很多的活動材料,但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如:在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時,有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠,過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動,缺乏創(chuàng)造性。另外,還有一些幼兒操作速度過于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學(xué)習(xí)活動中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點拔者,我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評價,才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn),充分地體驗成功的快樂。
數(shù)學(xué)圓柱體教案4
設(shè)計思路:
新指南中指出:"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識探索的對象。"幼兒學(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行球體和圓柱體的探究,活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時,根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點,我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識球體、圓柱體,感知球體、圓柱體的基本特征。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
3、發(fā)展空間概念想象和思維能力,激發(fā)探索的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)具:圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標(biāo)記的兩個紙屋。。
2、課件。
活動過程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:今天,我?guī)е∨笥褌儊淼搅送婢咄鯂,你們開心嗎?請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。
2、幼兒自由玩玩具,師做個別引導(dǎo)。
二、自由探索,感知球體和圓柱體。
1、過渡:剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具,你們愿意來和大家分享一下嗎?
2、提問:你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請個別幼兒交流
。3、幼兒集體討論、交流,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):像這種圓片片,從正面看、反面看都是圓的.,而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))從側(cè)面看就是扁扁的了,這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的,不管往哪邊推,都能滾動,這樣的物體我們把它叫做球體。
5、請小朋友到前面的筐中找出球體,在前面滾一滾。誰愿意來試一試?(請個別幼兒展示)
6、剛剛有小朋友玩了球體,還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢?你是怎么玩的?(圓柱體,滾動。)我們現(xiàn)在把上面的圓拿下來,看看是不是和下面的圓一樣大呢?
7、小結(jié):像這樣兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,上下一樣粗,像柱子一樣的物體,我們把它叫做圓柱體。
8、請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾,說一說它是怎么滾動的?(圓柱體只能前后兩個方向滾動。)
三、游戲活動,實物找家。
1、過渡:你們真棒,知道球體和圓柱體,可是生活中有很多物體寶寶經(jīng)常分不清自己到底是球體還是圓柱體,你能幫忙來找家嗎?
2、游戲:"趕小豬"。要求:請小朋友到桌子上的簍子里,拿一個玩具把它送到貼有這兩種標(biāo)記的簍子里,把它們送回自己的家,好嗎?還有既不是球體的,也不是圓柱體的,我們放在另外一個家里面。
3、幼兒自己操作,師點評。
四、聯(lián)系生活,課外延伸。
1、過渡:剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體,除了剛剛看到的那些,你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎?(幼兒自由講述)2、老師也帶來了一些物體,你能說出它們是球體還是圓柱體嗎?
3、總結(jié):剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體,在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢,請小朋友們跟著老師回教室找一找吧!
活動反思:
在《認(rèn)識球體和圓柱體》這一活動中,我選用了幼兒在生活當(dāng)中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具,自由探索滾動。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側(cè)面觀察皮球,幼兒基本掌握了球體的第一個特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動,幼兒知道了球體的第二個特征即往那個方向推都能滾動。在請幼兒說說自己知道的球體時,感覺小朋友思維還是被打開了,說出諸如足球、籃球等球類,有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個環(huán)節(jié)中通過出示圓柱體物體,幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進(jìn)行上下兩個圓的比較,幼兒知道了上下兩個圓是一樣大的。在請幼兒說說自己看到過的圓柱體時,大部分幼兒都能較確切的說出來,像我們教室里的日光燈,不繡鋼管,衛(wèi)生間的水管,教室門口的大柱子等,從這里可以看出,大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對接兩個圓柱體時,通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進(jìn)行對接,幼兒知道了兩個一樣大的圓柱體對接以后還是圓柱體,而不一樣大的兩個對接后就不再是圓柱體了。整個活動下來幼兒對活動內(nèi)容基本掌握了,但是在活動中我沒有讓每一個幼兒都參與操作,如果能讓每一個幼兒都能參與到操作,我想會更好。
數(shù)學(xué)圓柱體教案5
設(shè)計思路:
“認(rèn)識圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容,我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué),在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識。于是,我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”,然后通過與球體的對比,在游戲“滾”和“疊”中,感知了圓柱體的基本特征。整個教學(xué)活動,在環(huán)節(jié)的安排上,從實物→圖形,從具體→抽象,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,遵循幼兒的認(rèn)知特征。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識圓柱體,感知圓柱體的基本特征。
2、在“滾”“疊”游戲中,發(fā)展觀察、比較及概括能力。
活動準(zhǔn)備:
1元硬幣人手6枚,球人手一只,多媒體課件,幼兒用書
活動過程:
(一)疊一疊,引出圓柱體
1、出示硬幣,問:這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的硬幣疊起來會怎么樣呢?
2、交代操作要求:硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤里
3、交流:圓形的硬幣疊起來變成了什么?
4、小結(jié):我們把上下兩個面都是一樣大小的圓,上下一樣粗的物體叫做圓柱體。
。ǘ┍嬉槐妫瑓^(qū)別球體與圓柱體
1、滾一滾,說說它們滾起來有什么不一樣?(交代要求:在桌 上滾動)
2、小結(jié):球體可以向不同的方向滾動;圓柱體只能向前后兩個方向滾動。
球體滾得快;圓柱體滾得慢。
球體可以在用任何一個面滾動;圓柱體只能用側(cè)面滾動。
球體碰到障礙物會換方向滾動;圓柱體碰到障礙物就停止了。
3、疊一疊,看誰疊得高,為什么?
4、小結(jié):球體不能疊起來,而圓柱體可以疊起來。
。ㄈ┫胍幌,尋找生活中的球體與圓柱體
1、出示課件:找找幼兒園里的'圓柱體
2、生活中還有許多圓柱體,你也可以在家里、公園里、超市里、廣場上,繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。
。ㄋ模┭由旎顒樱簩ふ覉D片中的球體與圓柱體(幼兒用書)
把圓柱體涂上綠色(大班上冊幼兒數(shù)學(xué)用書P22)
活動反思:
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。
數(shù)學(xué)圓柱體教案6
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、能區(qū)別圓片和球體及圓柱體的不同,發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
教學(xué)重點、難點
重難點:在實踐中感受球體與圓柱體的不同。
活動準(zhǔn)備
小箱子,乒乓球及各種球體、圓片紙等。
活動過程
一、情境引入,組織教學(xué)。
二、邊看邊玩,引導(dǎo)探究。(區(qū)分圓形與球體)
1、請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。
2、教師小結(jié):乒乓球從各個方向看,它都是圓的。
3、請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進(jìn)一步了解球體的特征。
4、引導(dǎo)幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結(jié)。
5、把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發(fā)幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。
6、教師小結(jié):球能向各個方向滾動,球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。
三、自主嘗試,認(rèn)識區(qū)分。(區(qū)分球體與圓柱體)
1、出示圓柱體。
2、球體和圓柱體比賽滾。(比滾)
A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體,看看他們誰快誰慢?
B、講講為什么?
3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個球也疊一疊,可以嗎?
B、為什么?
4、擺一擺。(把五個一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什么?)
5、小結(jié):象球這種每個面都是圓形的,可以往前往后,往左往右往很多方向滾,但不可以疊起來的物體,我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的,上下兩個面都是一樣大小的圓,上下一樣粗,可以向前向后滾的物體,我們叫它圓柱體。
四、參與游戲,鞏固練習(xí)。
“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體,摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。
五、活動小結(jié),拓展延伸。
說說生活中,你見到過哪些球體和圓柱體?
六、課后完成,親子活動
1、開展一次家庭球賽。
2、將家里的'衛(wèi)生紙疊一疊,看看能疊幾個,明天與大家分享。
教學(xué)反思
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。日常生活中,幼兒其實已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計了本次活動,讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實驗和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
大班幼兒探究欲望強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動上述目標(biāo)。
從設(shè)計這次活動,到實踐這次活動,讓我對教材的設(shè)計有了更透徹的了解,在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會多去翻翻教材,把教材吃透,多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實踐中不斷反思,在反思中不斷改進(jìn)。
課后通過反思,我發(fā)現(xiàn)有以下幾點不足:
1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時,我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者,但是,在教學(xué)時,我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而,對幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果,在活動中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時,我過于急噪,沒有給幼兒充分的發(fā)言時間,沒有顧及到一些孩子的活動感受,給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我準(zhǔn)備了很多的活動材料,但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如:在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時,有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠,過于急噪。
5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動,缺乏創(chuàng)造性。另外,還有一些幼兒操作速度過于慢。
在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗→發(fā)展的全過程中,作為教師我深深感悟到:在幼兒的學(xué)習(xí)活動中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點拔者,我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評價,才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn),充分地體驗成功的快樂。
小百科:一個半圓繞直徑所在直線旋轉(zhuǎn)一周所成的空間幾何體叫做球體,簡稱球,半圓的半徑即是球的半徑。球體是有且只有一個連續(xù)曲面的立體圖形,這個連續(xù)曲面叫球面。
數(shù)學(xué)圓柱體教案7
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圓柱體。
3、進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力.
4、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準(zhǔn)備:
CD,圓柱體積木
活動過程:
一、走線
1、幼兒傾聽音樂,請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點,雙手張開,腳尖頂腳跟,目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個圓柱體積木,問:這是平面圖形還是立體圖形?
2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問:積木有幾個底?是什么形狀的?
3、幼兒回答教師總結(jié)
積木的底是圓形的,像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠,燈管小鼓…
四、活動總結(jié)
圓柱體有上下兩個底面,都是圓形的,像根柱子。
活動延伸:
請小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思:
讓小朋友認(rèn)識圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的圓形是有區(qū)別的`。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個圓形底面,像根柱子,能站起來的,讓小朋友只是看著這個積木,小朋友會感覺枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對圓柱體的認(rèn)識。
數(shù)學(xué)圓柱體教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干,簍子兩個。
2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。
教學(xué)重點與難點
重點:認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
難點:能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)方法與手段
啟發(fā)探索法
活動過程:
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、找出能滾動的物體
1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動,哪些東西不能滾動?請小朋友玩一玩,試一試,把能滾動的東西和不能滾動的東西分開,各放一個簍子。
2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。
觀察教師出示的物體。
玩一玩教師出示的物體。
通過觀察和玩一玩,讓幼兒認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
二、認(rèn)識球體和圓柱體
1、教師:這些能滾動的物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請你把一樣的放一起。
2、請個別幼兒把能滾動的物體按形狀進(jìn)行分類,把球體和圓柱體分開。
3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié):不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的',而且上下兩個圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
4、滾一滾
。1)教師:球體和圓柱體都會滾,它們滾起來一樣嗎?
。2)幼兒人手一個球體和圓柱體進(jìn)行滾動,操作過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
。3)鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。4)師生共同小結(jié):球體可以向各個方向滾動,圓柱體不能向各個方向滾動。
回答教師提問。
把一樣的放在一起。
把球體和圓柱體分類。
幼兒回答。
回答教師提問。
操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
交流。
通過提問、比較、分類等方法,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
三、分組活動
1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。
2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。
分類。
操作。
通過讓幼兒自己制作,充分的認(rèn)識球體和圓柱體。
數(shù)學(xué)圓柱體教案9
探究目標(biāo):
1、組織學(xué)生開展測量、計算、估測等數(shù)學(xué)實踐活動,使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱體積計算公式,并能運(yùn)用公式正確地計算圓柱的體積。
2、在探索空間與圖形的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念及實踐能力,同時結(jié)合具體的情境培養(yǎng)其估測意識。
3、使學(xué)生學(xué)會與他人合作,并能比較清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。
4、讓學(xué)生體驗解決策略的多樣性,不斷激發(fā)其對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使其積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重難點:
學(xué)生會應(yīng)用圓柱體積公式解決實際問題。
探究過程:
一、遷移引入
提問:一個圓柱的底面積是80平方厘米,高是20厘米,求它的體積。
提問:如果已知的是底面半徑和高,該怎么求呢?
二、自主探究
1、出示長方體魚缸。
要計算這個長方體魚缸能裝多少水,就是求什么?
怎樣求這個長方體的容積呢?
2、出示圓柱形魚缸。
、殴罍y。這個圓柱形魚缸的容積大約是多少?
⑵操作、匯報。如果忽略容器的壁厚,這個圓柱形魚缸的容積到底是多少呢?學(xué)生分小組進(jìn)行操作計算,各小組派代表演示操作過程,并展示計算過程。
學(xué)生可能的回答有:
生1:這個圓柱的底面周長是94.5厘米,它的高是12厘米,計算過程如下:①94.5÷3.14÷2≈15.0(厘米)②3.14×152×12=8478(立方厘米)
生2:我們小組測量的是底面直徑和高。底面直徑長30厘米,高是12厘米,計算過程如下:3.14×(30÷2)2×12=8478(立方厘米)
生3:我們測量的'是底面半徑和高。3.14×152×12=8478(立方厘米)
⑷評價。
組織學(xué)生間進(jìn)行評價。你最喜歡哪個小組的操作方案?為什么?每一步列式的意義是什么?使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱體積的計算方法。
、煞此。引導(dǎo)學(xué)生將實際計算結(jié)果與自己的估測結(jié)果進(jìn)行對比。自己矯正偏差。
、恃由。如果每立方分米水重1千克,這個魚缸大約能裝水多少千克?
3、自學(xué)例題。
組織學(xué)生自學(xué)課本例5。同桌的兩名同學(xué)結(jié)合例5的解答過程提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行互問互答。
三、鞏固練習(xí)
做教科書第80頁“做一做”中的第2題、練習(xí)二十一的第5題。
學(xué)生獨立完成,指名板演,集體評講。
四、創(chuàng)意作業(yè)
學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識,進(jìn)行計算、繪圖、裁剪、粘貼等多項操作活動。
在一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙上進(jìn)行合理的裁剪,做一個無蓋的圓柱形筆筒。比一比,誰做的筆筒容積最大?
數(shù)學(xué)圓柱體教案10
1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。
2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。
3.認(rèn)識球體、圓柱體的不同特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動重難點:
重點:認(rèn)識球體、圓柱體。
難點:區(qū)別球體、圓柱體。
活動準(zhǔn)備:
圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。
活動過程:
、 導(dǎo)入
出示圓紙片和球體物體,激發(fā)幼兒興趣。
師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,咱們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間,讓幼兒自由動手操作。)
、 展開
1.認(rèn)識球體。
、旁诓僮骰顒又谐醪礁惺芮蝮w的特點。
操作一:引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球(或者其它球體),通過觀察感知兩者的不同。
操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,感受球面的特點。
⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。
提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來怎么樣?”
小結(jié):能向各個方向滾動,無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的,表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的,像這樣的物體就是球體。
、锹(lián)系實際,請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。
2.認(rèn)識圓柱體。
、懦鍪緢A柱體學(xué)具,幼兒操作比較。
師:“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn),和小朋友說一說!”
、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。
提問: “你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”
小結(jié):這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大、是平面的,四周都是圓圓的,很光滑,像柱子一樣的'物體,我們叫他“圓柱體”。
、墙(jīng)驗拓展。
、僬堄變涸诳鹱永镎乙徽,哪些東西是圓柱體,引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,但都是圓柱體。
、趩l(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。
3.游戲活動:“趕小豬”
玩法:球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,幼兒手持一根木棍,自由驅(qū)趕“小豬”,體會求能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.
、 結(jié)束
1. 教師評價活動。
2. 延伸:區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。
活動反思:
在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的,只有個別幼兒出了點小錯。
數(shù)學(xué)圓柱體教案11
活動目標(biāo):
1、初步感知圓柱體的外形特征。
2、會辨認(rèn)圓柱體的物體,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。
活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:圓柱體的積木若干;
2、操作冊:第6冊P53。
活動過程:
1、預(yù)備活動。
。1)師幼互相問候。
。2)走線,線上游戲:摸摸**快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。
2、集體活動。
。1)復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等,感知圓柱體。
請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體,摸一摸、想一想,充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。
。2)認(rèn)識圓柱體。
游戲繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)幼兒摸到圓柱體,經(jīng)過描述后,其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時,教師舉起圓柱體,告訴幼兒:這種形體叫圓柱體。
請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品,通過自有觸摸和擺弄,感知圓柱體的外形特征。
。3)請幼兒試著滾動圓柱體和球體,觀察它們在滾動的時候有什么特點,有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾,看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。
3、完成操作冊。
。1)教師示范、講解操作冊習(xí)題。
(2)分發(fā)幼兒操作冊,教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。
。3)教師批改幼兒操作冊,錯誤的地方督促幼兒訂正。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動成果,收拾操作材料。
活動反思:
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對圓柱體是一種常見的.立體幾何圖形,幼兒的意識是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此,孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動,引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都能參與實際探索活動,感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了。
數(shù)學(xué)圓柱體教案12
活動目標(biāo):
1、通過觀察比較使幼兒認(rèn)識球體和圓柱體,說出它們的名稱和主要特征。
2、在活動中說出并能找出球體和圓柱體的物體。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1、VCD、故事《球球和柱柱》。
2、皮球、乒乓球、水杯等實物。
3、練習(xí)紙、紅色和藍(lán)色蠟筆若干。
活動過程:
1、認(rèn)識球體。
。1)出示圓片,問幼兒:這面鏡子是什么形狀的?再出示皮球,問幼兒:皮球的形狀和鏡子一樣不一樣?怎么不一樣?皮球是什么樣子的/任意轉(zhuǎn)動皮球,推動皮球,把皮球高舉。低放,讓幼兒從不同的角度觀察皮球的樣子、動態(tài)。
(2)讓幼兒拿出自己的球,摸一摸,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、推推、碰碰、來回滾動,充分感知球的特點。要求幼兒在玩球的過程中,要從各個方面仔細(xì)看,要動腦筋想,球是什么樣子的?有什么特點?
(3)在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,幼兒討論球是什么樣子的`。啟發(fā)幼兒用語言概括出:球的樣子不管從哪面看都是圓的。不管推它那邊都能滾。
。4)告訴幼兒你們都知道像鏡子那樣的形狀是圓形,那么像球這樣,無論從那邊看都是圓的,無論從哪個方向都能滾的物體叫什么形呢??叫球體,再用兒歌
小結(jié):球體球體溜溜原圓,那邊看它都是圓,球體球體圓滾滾,哪邊推它都能滾。
。5)出示大皮球、乒乓球、玻璃彈球,問幼兒:它們都是什么形狀?它們有哪些地方不一樣?哪些地方一樣?為什么都是球體??使幼兒真正掌握球體的特點,不受物體大小、顏色、實心、空心等影響,能對形狀正確歸類。
(6)讓幼兒說一說在生活中見到哪些球行物體和近似球體的物體。
數(shù)學(xué)圓柱體教案13
活動目標(biāo):
1。萌發(fā)探索幾何形體的興趣。
2。能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。
3。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4。幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動重難點:
重點:認(rèn)識球體、圓柱體。
難點:區(qū)別球體、圓柱體。
活動準(zhǔn)備:
圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。
活動過程:
㈠導(dǎo)入
出示圓紙片和球體物體,激發(fā)幼兒興趣。
師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,咱們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間,讓幼兒自由動手操作。)
、嬲归_
1。認(rèn)識球體。
、旁诓僮骰顒又谐醪礁惺芮蝮w的特點。
操作一:引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球(或者其它球體),通過觀察感知兩者的不同。
操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,感受球面的特點。
、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)球體的.特征。
提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來怎么樣?”
小結(jié):能向各個方向滾動,無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的,表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的,像這樣的物體就是球體。
、锹(lián)系實際,請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。
2。認(rèn)識圓柱體。
、懦鍪緢A柱體學(xué)具,幼兒操作比較。
師:“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn),和小朋友說一說!”
、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。
提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”
小結(jié):這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大、是平面的,四周都是圓圓的,很光滑,像柱子一樣的物體,我們叫他“圓柱體”。
⑶經(jīng)驗拓展。
、僬堄變涸诳鹱永镎乙徽遥男〇|西是圓柱體,引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,但都是圓柱體。
、趩l(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。
3。游戲活動:“趕小豬”
玩法:球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,幼兒手持一根木棍,自由驅(qū)趕“小豬”,體會求能向各個方向滾動,圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理。
㈢結(jié)束
1。教師評價活動。
2。延伸:區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識。
活動反思:
在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的,只有個別幼兒出了點小錯。
數(shù)學(xué)圓柱體教案14
活動目標(biāo):
1、初步感知圓柱體的外形特征。
2、會辨認(rèn)圓柱體的物體,能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
3、發(fā)展觀察能力和辨別能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:圓柱體的積木若干;
2、操作冊:第6冊p53。
活動過程:
1、預(yù)備活動。
。1)師幼互相問候。
。2)走線,線上游戲:摸摸xx快回來。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽音樂在圓圈周圍自由走動。
2、集體活動。
。1)復(fù)習(xí)長方體、正方體、球體等,感知圓柱體。
請一名幼兒把雙手伸到相中選中一個幾何體,摸一摸、想一想,充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。
(2)認(rèn)識圓柱體。
游戲繼續(xù)進(jìn)行,當(dāng)幼兒摸到圓柱體,經(jīng)過描述后,其他幼兒不能準(zhǔn)確猜出是什么幾何體時,教師舉起圓柱體,告訴幼兒:這種形體叫圓柱體。
請幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品,通過自有觸摸和擺弄,感知圓柱體的外形特征。
(3)請幼兒試著滾動圓柱體和球體,觀察它們在滾動的時候有什么特點,有什么不一樣。并嘗試從寫披上向下滾,看看誰滾得快、滾得遠(yuǎn)。
3、完成操作冊。
(1)教師示范、講解操作冊習(xí)題。
。2)分發(fā)幼兒操作冊,教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行。
。3)教師批改幼兒操作冊,錯誤的地方督促幼兒訂正。
4、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)同伴的活動成果,收拾操作材料。
活動反思:
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體、正方體、圓的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這也為后面學(xué)習(xí)圓錐的知識奠定了基礎(chǔ)。
成功之處:
1、注重知識的拓展。在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時,通過把一張長方形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動木棒,讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動起來后的形狀是一個圓柱形。對于這個形狀學(xué)生很容易想到,但是對于這個內(nèi)容背后的知識更加需要學(xué)生掌握。在教學(xué)中我沒有把知識點止于這一步,而是利用教具讓學(xué)生清楚的觀察到:當(dāng)以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn),長就是圓柱的高,寬就是圓柱的底面半徑;當(dāng)以長方形的寬為軸旋轉(zhuǎn),寬就是圓柱的底面半徑,即以長方形的哪條邊為軸旋轉(zhuǎn),哪條邊就是圓柱的'高,而另一條邊就是圓柱的底面半徑。通過這樣的教學(xué),學(xué)生在解決相應(yīng)的問題時就不會感到無從下手,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生的動手操作,注重圓柱知識的推導(dǎo)過程。在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時,通過學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生對圓柱的側(cè)面展開圖是長方形有了一個清晰的認(rèn)識,特別是圓柱的側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形的長=圓柱的底面周長,寬=圓柱的高。因為長方形的面積=長×寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高。
3、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)圓柱的體積時通過教具的現(xiàn)場演示,學(xué)生清晰地看到了圓柱轉(zhuǎn)化成長方體的過程,學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn):長方體的體積等于圓柱的體積,長方體的底面積等于圓柱的底面積,長方體的高等于圓柱的高,由此推導(dǎo)出圓柱的體積公式也是底面積乘高,并進(jìn)一步推導(dǎo)v=∏r2h。在這一過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀發(fā)生了改變,但是體積不變,這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法,除此之外,轉(zhuǎn)化思想也是必不可少,這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用,這對于以后的學(xué)習(xí),對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。徐云鴻主任說:幾何直觀于學(xué)生而言,是一種有效的學(xué)習(xí)方式;于教師而言,是一種有效的教學(xué)手段。它是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。雖然徐老師說的是幾何直觀,但是對于其它在小學(xué)階段中必須滲透的變中不變思想、轉(zhuǎn)化思想也是是不可缺少的、重要的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)圓柱體教案15
教學(xué)內(nèi)容:教材第12頁例3、練一練,練習(xí)二第6~11題。
教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積的計算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會計算套管體積的計算方法,井能應(yīng)用于實際求出物體的重量。
教學(xué)重點:計算套管體積的計算方法。
教學(xué)難點:根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏:
1.求下列圓柱的體積(口答列式)。
(1)底面積3平方分米,高4分米;
(2)底面半徑2厘米,高2厘米;
(3)底面直徑2分米,高3分米。
追問:圓柱的體積是怎樣計算的?(板書:V=Sh)
2.復(fù)習(xí)環(huán)形面積的'計算公式。
提問:怎樣計算環(huán)形面積?你能舉例和同學(xué)們說一說嗎?小組交流。
3.引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計算。這節(jié)課,就在計算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)套管體積的計算。(板書課題)
二、自主探究:
1.教學(xué)例3。
出示例3,讀題。提問:這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么?怎樣求鋼管的體積?小組討論。解答這道題還要注意些什么?(單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。
2.新課小結(jié)。
提問:怎樣計算套管體積?如果知道套管的內(nèi)周長和外周長幾套管的長,怎樣求套管的體積?
三、鞏固練習(xí)
1.做練一練第1題。
指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。
2.做練習(xí)二第6題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
四、布置作業(yè)
練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。
【數(shù)學(xué)圓柱體教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)圓柱體教案01-03
數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識圓柱體02-09
大班數(shù)學(xué)圓柱體教案01-01
數(shù)學(xué)圓柱體教案15篇01-03
大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識圓柱體》教案03-30