四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(15篇)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
一、教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4。有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點(diǎn)
1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的'方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1。第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫(xiě)具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書(shū)面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
�。�5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險(xiǎn)啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。
1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2。句子的作用
與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽(tīng)全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。
附：板書(shū)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)船長(zhǎng)在危機(jī)面前沉著、冷靜、果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的性格和處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備投影儀，幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書(shū)課題）
學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
引導(dǎo)學(xué)生看課題想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。例如：誰(shuí)跳水？調(diào)試的經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀生字，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答，教師隨之板書(shū)：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn)。船長(zhǎng)開(kāi)槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：合作探究，研讀重點(diǎn)段落
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利的朗讀課文。
二、合作探究，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，發(fā)生了什么事情？
2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。
教師敘述猴子“放肆起來(lái)”的原因，學(xué)生接著說(shuō)“放肆”的結(jié)果。
學(xué)生敘述猴子“放肆起來(lái)的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果。
用“顯然”說(shuō)一句話。
3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的`段落。
猴子是怎樣都孩子的？（畫(huà)出表示猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）
投影出示：只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。同位討論：只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會(huì)怎樣。
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見(jiàn)）。
孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開(kāi)槍？（小組展開(kāi)辯論，暢所欲言）
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺(jué)得四十秒時(shí)間太長(zhǎng)了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)怎樣做？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1、教師對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫(xiě)這個(gè)故事，他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：
�。�1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜；
�。�2）遇到問(wèn)題，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；
�。�3）開(kāi)玩笑不能太過(guò)分。
四、拓展延伸，啟發(fā)想象
這件事過(guò)后，孩子會(huì)說(shuō)些什么？船長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么？水手們又會(huì)說(shuō)些什么？展開(kāi)你們的想象，把他們想說(shuō)得說(shuō)出來(lái)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
�、芾斫庾髡邔�(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
●自讀“提示”，明確要求
�、倏焖倌x“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
�、谌嘟涣鳎鞔_閱讀要求。
●初讀課文，了解大意
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
①仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
�、谕队俺鍪�，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_______________；
離開(kāi)維也納前，感到_____________，因?yàn)開(kāi)________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
體會(huì)到小花的.氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開(kāi)_______________。
●研讀課文，品味語(yǔ)言
�、僮灾餮凶x：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
●感情朗讀，交流感悟
①有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
②讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
●積累語(yǔ)言，拓展閱讀
�、俪瓕�(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
�、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
《火燒云》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)�！盎馃啤⑽关i、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。自讀課文，每人畫(huà)一副火燒云的畫(huà)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
(1)通過(guò)多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的'難寫(xiě)的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫(xiě)生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和句子，想辦法通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。
3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)霞光?哪些地方寫(xiě)火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)火燒云的?
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)
1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫(xiě)得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會(huì)句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞語(yǔ)，體會(huì)火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)�！昂鋈挥謥�(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見(jiàn)了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)的火燒云的畫(huà)，仿照課文第三至第六自然段中畫(huà)火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說(shuō)，再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開(kāi)豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來(lái)形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段
重點(diǎn)體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫(xiě)得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)云霞的好詞佳句。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)生詞。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌所包含的深義
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:法、自主、合作、探究相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入
1.:同學(xué)們,我們大家都有一個(gè)快樂(lè)的童年,在一天天長(zhǎng)大的童年里,你們最喜歡做的.事是什么呢？（有許多美好的夢(mèng)想)是啊,我們?cè)谶@個(gè)多夢(mèng)的季節(jié)里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來(lái)-起學(xué)習(xí)一首與童年有關(guān)的詩(shī)歌,相信同學(xué)們一定會(huì)隨著詩(shī)人的描繪而真實(shí)地感受到童年的快樂(lè)!
2.板書(shū)課題,朗讀課題。(板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié))
二、初讀詩(shī)歌,感知詩(shī)意
1.聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。
2.全班有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
三、認(rèn)知生字生詞
1.課件出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和記憶主字。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"哼"的右下方,不要寫(xiě)成"子"。
"鷹"的里面上部是"惟",不要寫(xiě)成"佳"。
"默"是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生與小組同學(xué)間交流匯報(bào)識(shí)記生字的方法。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞義。
四、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌
1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2.標(biāo)出詩(shī)句最后一個(gè)字的音節(jié),看看它們的韻母有什么特點(diǎn)。
(押了韻,讀起來(lái)朗朗上口,富有節(jié)奏感)
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)再次播放配樂(lè)詩(shī)歌朗讀。
�、賹W(xué)生輕聲跟讀。
�、谟霉P畫(huà)出朗讀節(jié)奏,重音。
③教師范讀。④領(lǐng)讀。
�、萑帻R讀,要注意節(jié)奏,讀出感情。
三、課堂
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。試著背誦詩(shī)歌。
2.學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：寫(xiě)小字
教學(xué)(后記)后思:
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
教材簡(jiǎn)析：
《太平洋的來(lái)客》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來(lái)時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫(xiě)。語(yǔ)言形象、逼真，氣勢(shì)恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合的典型范例。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)，了解大潮的成因。
過(guò)程與方法
圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文，那課文中把誰(shuí)稱為“太平洋的來(lái)客”呢？（生答）
板書(shū)：錢(qián)塘江大潮
師：對(duì)，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)著名的一大自然景觀，它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進(jìn)它，觀賞它，感受它。
二、品味大潮的壯觀
學(xué)生默讀課文，找出課文中哪幾段描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜歡的是哪一段？（讀一讀）說(shuō)說(shuō)原因。
展示課件，品析第三自然段。
1、請(qǐng)喜歡這段的學(xué)生站起來(lái)，一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢？ （生答）
師：這段按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了大潮的變化之快，體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 （ 板書(shū)：形態(tài)之美） 課件： 點(diǎn)出重點(diǎn)詞（黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩）
3、“推來(lái)”能改成其它詞嗎？如“流來(lái)”“涌來(lái)” （都不如“推來(lái)”體現(xiàn)大潮的氣勢(shì)壯大，潮水的兇猛和壯觀的場(chǎng)面）
4、下面我們一起來(lái)欣賞大潮圖片。（展示課件） 師述：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，潮水如一根白花花的.玻璃棒，不一會(huì)兒，又化作一條黃白相間的帶兒，再逐漸變大，又如堤壩般推來(lái)。多美德潮水呀！多么精彩的描寫(xiě)呀！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
5、指導(dǎo)朗讀。
展示課件，品析第五自然段
1、請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢？（生答）
�。ㄟ\(yùn)用了比喻，把潮頭比作白虹，重在體現(xiàn)大潮的顏色，又比作銀龍；重在體現(xiàn)的聲音，“排山倒�！泵鑼�(xiě)了氣勢(shì)宏大壯觀） 課件：點(diǎn)出重點(diǎn)詞 （ 白虹 銀龍）
3、展示課件，學(xué)生欣賞圖片。
師：白花簇簇，噴雪滾玉，多么迷人的潮水呀！又如許多咆哮的銀龍，如此壯觀的大潮，你們能讀出描寫(xiě)這種壯觀的場(chǎng)面的語(yǔ)句嗎？
4、男女生讀。
學(xué)習(xí)第六自然段
1、先請(qǐng)學(xué)生看看第六自然段，你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀？
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 （指名讀，師范讀）
3、出示課件，突出重點(diǎn)詞。（林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷）
師：這里運(yùn)用了幾個(gè)比喻句，寫(xiě)出了大潮的聲音越來(lái)越大，越來(lái)越響，氣勢(shì)越來(lái)越磅礴、兇猛、宏大。
�。� 板書(shū)： 聲音大）
4、讓我們一起把體會(huì)到的融入到朗讀中去吧。（師生一起朗讀）
5、出示錢(qián)塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫(xiě)，使人身臨其境，那么錢(qián)塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，會(huì)是什么樣子呢？下面，請(qǐng)大家一起來(lái)感悟這驚心動(dòng)魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學(xué)們欣賞完后，最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的心情？
可以用哪四個(gè)字形容錢(qián)塘江大潮？ 學(xué)生自由回答。
�。� 板書(shū)： 天下奇觀）
7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)？
師：是啊，潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們嘆為觀止，使我們深深折服，真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們捧起書(shū)本，用心朗讀，來(lái)體會(huì)潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段，女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮，同學(xué)們一定想知道它形成的原因，那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。
2、通過(guò)朗讀誰(shuí)找到了錢(qián)塘江大潮形成的原因？（指名答）
（1）什么叫海潮？ （ 板書(shū)： 海潮）
�。�2）讓我們?cè)賮?lái)看第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來(lái)觀潮呢？
�。�4）齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因？（指名讀）
�。�1）錢(qián)塘江入口處像一個(gè)大喇叭，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫(huà)一畫(huà)錢(qián)塘江入口的示意圖。
�。�2）現(xiàn)在我們一起來(lái)看看地圖，與你們理解的一樣嗎？（出示課件） 結(jié)合課件，師講述。
（錢(qián)塘江江身小，江口大，最寬處有一百多公里，而這一帶的江面只有三公太平洋的來(lái)客 里寬，太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口，越往里越收到江面窄的影響，水位就急劇升高，形成了后浪趕前浪，一浪疊一浪，如山岳般壓入錢(qián)塘江，形成了天下獨(dú)有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來(lái)客）
�。� 板書(shū)：太平洋的來(lái)客）
4、我們一起探究了錢(qián)塘江大潮形成的奧秘，下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件，師述：錢(qián)塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀，在我們的祖國(guó)的大好河山里，還有許許多多。如風(fēng)景如畫(huà)的九寨溝；猶如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中國(guó)最大的黃果樹(shù)瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p，去探索其中的奧秘。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)】
1、梳理文章，理清文脈結(jié)構(gòu)，品味精練暢達(dá)的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)抓文章塑造人物的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3、感受劉備的賢明與諸葛亮的智慧，學(xué)習(xí)古人“以天下為已任”的精神，感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐厚底蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，分析人物形象，把握人物性格特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)古人“以天下為已任”的精神，培養(yǎng)閱讀中國(guó)古典小說(shuō)的興趣。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作家作品。
羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人。他是元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖�！度龂�(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，也是歷史演義小說(shuō)的開(kāi)山之作。所謂“歷史演義”，就是用通俗的語(yǔ)言，將興廢爭(zhēng)戰(zhàn)、朝代更替等為基干的歷史題材，組織、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德觀念和美學(xué)理想。
2、故事背景。
本文節(jié)選自名著《三國(guó)演義》的第三十八回“定三分隆中決策，戰(zhàn)長(zhǎng)江孫氏報(bào)仇”，當(dāng)時(shí)有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，在去曹營(yíng)前走馬薦諸葛亮：“有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也�！焙髣溆钟龅剿抉R徽，司馬徽對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房�！眱扇说乃]語(yǔ)，更引起了劉備拜見(jiàn)諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書(shū)信。課文從三顧茅廬開(kāi)始寫(xiě)起。
3、給下列加點(diǎn)字注音。
倥傯（）殷馗（）寰宇（）杖藜（）
篡逆（）斡旋（）悒怏（）荏苒（）
揲蓍（）鶴氅（）愧赧（）蹉跎（）
簞食壺漿（）
4、解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。
�、虐葜]：⑵存恤：⑶如雷貫耳：⑷經(jīng)世奇才：
�、衫Ⅳ觯孩屎勈硥貪{：⑺思賢若渴：⑻頓開(kāi)茅塞：
5、默讀文章，并說(shuō)說(shuō)文本可分為幾個(gè)部分，做簡(jiǎn)要概括。
【課內(nèi)探究】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
三國(guó)時(shí)期，劉皇叔三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山相助，經(jīng)千年傳唱，已成佳話。為何“三顧茅廬”成為其中最令人熟知的故事？這其中有什么秘密呢？想要深入了解，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)今天的課文。
二、朗讀課文，預(yù)習(xí)質(zhì)疑
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的自主預(yù)習(xí)，“課前預(yù)習(xí)”里的'題目你已經(jīng)完成了哪些？心中又對(duì)文章產(chǎn)生了哪些新的疑問(wèn)？
三、品讀人物，小組合作
探究：本文篇幅不長(zhǎng)，但人物個(gè)性卻十分鮮明，請(qǐng)結(jié)合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？
四、精彩段落硏讀，解說(shuō)“隆中對(duì)”
精讀：“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒……以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也”，完成以下問(wèn)題：
1、請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解。
2、為什么作者安排通過(guò)劉備的視線寫(xiě)諸葛亮的相貌？
3、諸葛亮為劉備分析天下大勢(shì)的內(nèi)容被后人稱作“隆中對(duì)”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，“隆中對(duì)”是如何幫助劉備分析天下大勢(shì)的，“隆中對(duì)”的內(nèi)容有何作用。
4、課文寫(xiě)劉備聽(tīng)完了諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析后，說(shuō)“先生之言，頓開(kāi)茅塞，使備如撥云霧而睹青天”這句話有什么作用？
五、探究小說(shuō)的藝術(shù)特色
1、小說(shuō)人物的出場(chǎng)，有的“單刀直入”（開(kāi)篇就讓人物出場(chǎng)），有的“先聲奪人”（先聞其聲，后見(jiàn)其人），有的“鋪墊渲染”（千呼萬(wàn)喚始出來(lái)）。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮的出場(chǎng)屬于哪一種，這樣寫(xiě)有什么好處。
2、第三、四段用詩(shī)句作結(jié)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
六、拓展交流，“三顧茅廬”故事經(jīng)久不衰之秘
交流討論：為什么“三顧茅廬”的故事歷經(jīng)千年傳唱且經(jīng)久不衰？
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問(wèn)，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑�？先�?xiě)（下雪）時(shí)的景色，再寫(xiě)（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，開(kāi)始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色？哪些段寫(xiě)雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
�。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
�。�1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸�！�
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
�。�3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了�！�
想象白玉雕出來(lái)的.橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）
�。�4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
�。ǘ┭凶x雪后美景一層。
讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀：
1、“我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎？真是“畫(huà)意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）
小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？
3、為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢？
這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫(xiě)得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）
四、積累拓展，讀寫(xiě)遷移
1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂(lè)讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
８ 松坊溪雪景
下雪了：雪花 輕盈柔美
溪石 千姿百態(tài)
石橋 潔白如玉
雪止了：村莊 溪水 溪魚(yú)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1．出示課題：自然之道。
2．教師質(zhì)疑，進(jìn)入新課：自然之道是什么呢？
二、初讀識(shí)字，了解課文大意
看視頻，理解課文意思
課件出示以下生字詞：
幼龜沙灘偵察嘲鶇企圖蠢事返回?cái)r住海鷗帽子
響徹云霄氣喘吁吁愚不可及
1．那么這篇文章圍繞著“太平洋綠龜?shù)挠敗睂?xiě)了一件什么事呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題瀏覽課文。
2．指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。
�。�1）課文都寫(xiě)了哪些人物、動(dòng)物？（作者、七個(gè)同伴、向?qū)�、幼龜和食肉鳥(niǎo)。）
�。�2）它們之間發(fā)生了什么事？（我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。）
�。�3）了解了文章的內(nèi)容，你有沒(méi)有讀不明白的地方？（讓學(xué)生自由討論，交流。）
（1）剛才有同學(xué)說(shuō)到“幼龜在爬入大海前要先出來(lái)探路”，你找到了描寫(xiě)“幼龜探路”的那一段嗎？
（2）課件出示第3自然段：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。
�。�3）你覺(jué)得這是一只怎樣的幼龜？（小心、謹(jǐn)慎、機(jī)警）從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到的'？（探、偵察、欲出又止、躊躇不前）
引導(dǎo)學(xué)生理解積累以下詞語(yǔ)，并指導(dǎo)朗讀。 “探”是什么意思？（伸出）
為什么不用伸出？（探在這里是不讓別人看見(jiàn)它，能看出它很小心、謹(jǐn)慎。伸出，就看不出來(lái)。）
探的時(shí)候欲出又止，能看出小幼龜很機(jī)警，有保護(hù)自己的生存方法。學(xué)習(xí)第5—8自然段：幼龜慘遭捕食。
�。�1）探路的幼龜遭遇險(xiǎn)情，按理說(shuō)其他的幼龜們會(huì)出來(lái)嗎？
�。�2）但我們來(lái)看看這樣的一幕吧：
課件出示文中“幼龜出巢遭遇捕食圖”。
�、倌憧匆�(jiàn)了什么？指名說(shuō)。
�、诳磮D理解“魚(yú)貫而出”（寫(xiě)出了幼龜很多）并指導(dǎo)朗讀。
�、畚闹心男┳匀欢蚊鑼�(xiě)了這幅圖所畫(huà)的內(nèi)容？（5—8段）④齊讀5—8自然段。
�、菡l(shuí)能試著歸納這幾段內(nèi)容，拿出習(xí)題紙，自己做。
向?qū)Пё哂敽蟛痪茫扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出，沙灘上無(wú)遮無(wú)攔，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)。數(shù)十只幼龜立刻成為它們的口中之食，不一會(huì)兒，食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出響徹云霄的歡呼聲。
�、摭R讀這一段話。
3．前后對(duì)比，探究原因，理解課文中心句。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解含義深刻的詞句的`意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
離開(kāi)維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>
研讀課文，品味語(yǔ)言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。
2、全班交流：說(shuō)—說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
《肥皂泡》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4、聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求：
1、熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音;劃出文中的`多音字。
2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長(zhǎng)。
3、熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事?
4、同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎?吹過(guò)肥皂泡嗎?你覺(jué)得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎?
�、�(做過(guò)!)效果怎么樣?(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來(lái)了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(快樂(lè)、驕傲、自豪)
B(不好!)你分析過(guò)原因嗎?如果學(xué)生搖頭，說(shuō)沒(méi)有分析過(guò)，就告訴學(xué)生：撒手了，放棄了，哎!快樂(lè)也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說(shuō)他分析原因了，就問(wèn)他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，就能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，就能有收獲，就可以變得能干起來(lái)。
�、�(沒(méi)有做過(guò)。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解生詞，感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1、打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。
3、想一想，課文講了一件什么事?
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報(bào)
1、指名學(xué)生讀文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞，交流識(shí)字方法。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，正音，練習(xí)讀，(黑板上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試)學(xué)生練一練，然后齊讀。
4、讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫(xiě)課后生字并組詞
七、小結(jié)說(shuō)說(shuō)本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)教學(xué)，板書(shū)課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)的有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報(bào)，
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。
2、讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。
3、讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。
4、讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢?老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。
五、質(zhì)疑答疑：你還有疑問(wèn)嗎?提出來(lái)，大家一起來(lái)解決。
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
1、抄課文中的詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué)，拿起書(shū)，讀一讀你喜歡的段落。
2、背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過(guò)肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
《賣木雕的少年》
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
到三年級(jí)的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn)：
1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教過(guò)的字能認(rèn)會(huì)寫(xiě)，但不注重識(shí)字方法的習(xí)得;還有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡欠工整，坐姿不規(guī)范。
2、大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確，尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;
3、能用朗讀和默讀理解簡(jiǎn)單的文段內(nèi)容，本文是一篇通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)會(huì)非洲人民同中國(guó)人民的友誼，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正地從人物動(dòng)作和語(yǔ)言中品味出非洲人民同中國(guó)人民的友誼是有難度。
教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：
1、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧，可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語(yǔ)。
2、由于感受國(guó)際友誼這樣的話題，這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集資料、圖片制作課件，有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到國(guó)際友情。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的`朗讀，從讀中感悟。
三、總體教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，欣賞文章語(yǔ)言。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
五、設(shè)計(jì)思路
《賣木雕的少年》是一篇敘事文章，這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語(yǔ)言的很好教材，在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩，把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和對(duì)詞句的積累作為一項(xiàng)重要任務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開(kāi)課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí)，我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片，讓后找出句子中的位置，說(shuō)出這個(gè)詞是什么意思，最后在結(jié)合具體語(yǔ)言讓學(xué)生讀、體會(huì)、理解，并運(yùn)用到說(shuō)話中。
3、讀中悟情，合作學(xué)習(xí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)“這么美的木雕作者沒(méi)有買成我和少年的心情是怎樣的?”這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生求知欲，激起主動(dòng)讀書(shū)的愿望。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份遺憾，少年是怎么做的呢?讓學(xué)生自讀劃出寫(xiě)少年言行的句子，然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生讀懂，并在讀中感悟，通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí)，體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼。
4、抓擴(kuò)展促寫(xiě)話。三年級(jí)作文是作文的起步階段，語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)話訓(xùn)練尤為重要，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生寫(xiě)話活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到__時(shí)，在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話題：“朋友作為朋友，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢?”請(qǐng)寫(xiě)在童心留言板上，讓學(xué)生的情感得到宣泄，思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。
總之，以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感悟到中非人民的友好之情的同時(shí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語(yǔ)言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。
六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)
本課安排兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、積累一些四字成語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)，欣賞文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)1-6段。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句，感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步了解一些太空生活的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步了解一些太空生活的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)太空生活的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、師出示“太空吃飯講究多的”材料，提出要求：仔細(xì)讀讀，你都了解了哪些知識(shí)？
生：自讀并交流讀后的收獲。
師：想不想再多了解點(diǎn)呢？（想）今天我們一起走進(jìn)太空，去那里看一看，感受一下它的奧秘奧妙與神奇。板書(shū)課題。
2、師：看到題目，你有什么疑問(wèn)？
生：交流疑問(wèn)：宇航員在太空是怎樣生活的？在太空會(huì)發(fā)生哪些奇妙有趣的事情？
師：帶著這些疑問(wèn)到課文中尋找答案吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)的太空材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)的探索產(chǎn)生足夠的欲望。）
二、初讀課文，了解課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并提讀要求：把課文讀正確、流利；把握課文整體，理清課文思路；勾出不懂得問(wèn)題等待交流。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流讀書(shū)的收獲。
師：課文講了一件什么事？
生：說(shuō)自己了解的課文內(nèi)容。
同桌相互交流自己不懂的問(wèn)題，并把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿到班上來(lái)解決。
師生共同交流一些難以理解的字詞和科學(xué)問(wèn)題。如：宇宙、蘊(yùn)涵、青藏高原等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生讀、交流不懂的問(wèn)題，主要的目的`是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力，從而將理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。）
三、書(shū)寫(xiě)生字。
在寫(xiě)字書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)題圖：提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
一、再讀課文，加深對(duì)課文的理解。
1、指名讀課文，提出要求：重點(diǎn)向我們介紹了哪些太空趣事？
2、學(xué)生讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主要目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)打基礎(chǔ)。）
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
1、指名讀課文，提問(wèn)：宇航員的生活與我們的平時(shí)生活有什么不同？
2、學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題展開(kāi)討論，并從課文中找出答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一些說(shuō)明方法，如：描述太空睡覺(jué)與地球上的不同是采用了作比較的方法，太空艙的周圍設(shè)計(jì)成地球的景色，仿佛是生活在自己的家鄉(xiāng)采用了打比方的方法。
4、師生將宇航員生活的密封艙內(nèi)的設(shè)施、行走姿態(tài)和睡眠狀況等內(nèi)容通過(guò)表格的形式寫(xiě)出，與地球進(jìn)行對(duì)比。
5、將學(xué)到的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行相互介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平及口語(yǔ)表達(dá)方法。）
三、學(xué)習(xí)課文5-8自然段。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如：從太空看上去，喜瑪拉雅山清晰可見(jiàn)，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一詞的用法。
2、借助最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句，主要目的是讓學(xué)生合作者一起感受熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)----地球的情感。）
四、拓展。
1、積累文中的好詞句。
2、用自己的話介紹妙趣的太空生活。
板書(shū)： 22、妙趣橫生的太空生活
太空艙內(nèi)的特點(diǎn)：設(shè)施、行走、睡覺(jué)。
在太空艙觀察到的景物：星星、月亮、太陽(yáng)、妙趣橫生
地球：最美麗。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
學(xué)習(xí)《父親的菜園》，學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。
1、（板書(shū)課題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
�。▽W(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚秸n文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ) b、糾錯(cuò) c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
由于_____，父親_____，經(jīng)過(guò)_____，終于_____。
4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。
5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書(shū)：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下ti會(huì)。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的______。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的.品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執(zhí)著 熱愛(ài)
教后反思：
《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》課文
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富�！备赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠滿了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�。�?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。“過(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事�！痹瓉�(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什么要說(shuō)的嗎?
3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書(shū)：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)
夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?
(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)
生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮據(jù)：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫(huà)出對(duì)你特別有想法的句子，簡(jiǎn)單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來(lái)說(shuō)明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解
3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)
5、反饋板書(shū)
父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書(shū)：你有什么疑問(wèn)?
三、體會(huì)興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報(bào)：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。
5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。
四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂(lè)呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會(huì)迷惑不解。
1、出示母親的'話，你從中明白了什么?板書(shū)：道德難題。
2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書(shū)吧
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示
5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。
道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)
板書(shū)：留下送回
6、你們的觀點(diǎn)如何
說(shuō)出留下車和送回車的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能在文中找到依據(jù)。
適時(shí)引進(jìn)名言
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛(ài)財(cái)，取之有道;小人愛(ài)財(cái)，抓到就要。
有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。
7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。
真情寫(xiě)話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。
9、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會(huì)明白。
再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。
(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。
(2)練習(xí)生活理解句子。
四、作業(yè)：寫(xiě)課文后的小練筆。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教學(xué)反思
教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重?這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。
在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)：“可庫(kù)伯是有錢(qián)人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說(shuō)得不完整。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開(kāi)想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見(jiàn)，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。
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